记叙文阅读应掌握的知识点

第一篇：记叙文阅读应掌握的知识点

记叙文阅读应掌握的知识点

写作手法（表现手法）1 象征 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力

对比手法

1、通过比较，鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征；

2、更好地表现了文章的主题

衬托（侧面烘托）手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等 4 反衬

讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默

欲扬先抑

1、先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬；

2、上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果

借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意

前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出 9 伏笔和铺垫 内容前后照应，情节严丝合缝

联想 由一事物想到另一事物的心理过程。作用：

1、丰富文章内容；

2、使人物形象更丰满，性格更鲜明突出；

3、情节更生动感人

想像 在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。（注：必须结合相关语句分析。）12 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理

夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象 14 借物喻人 15 借物喻理

托物言志

1、把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；

2、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意；

3、表达了…的情感，增强了文章的感染力 17 情景交融 18 以小见大

表达方式 记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

记叙 弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称 2 描写 用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；(通过运用修辞手法)。身临其境,栩栩如生

说明 理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。明白事情的来龙去脉 4 议论 分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。作用是点明文章中心。叙后议论：画龙点睛，点明题旨。作用：点明中心，升华主题

抒情 抒情有直接抒情和间接抒情。直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄。作用：

1、引起读者的共鸣；

2、深化中心；

3、画龙点睛。

描写种类 1 外貌描写 外貌描写又叫肖像描写，主要是外在特点的展示，包括面部、头发、身材、衣着等，主要作用就是显示人物的性格特征

语言描写 语言描写包括对话和独白两种，主要作用就是表露人物感情，揭示人物内心世界，推动情节发展

行动描写 行动描写又叫动作描写，由人物的举止构成，主要作用是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

心理描写 心理描写是对人物心态的揣摩，一般由“我”的面貌出现，用第三人称也可以写心理，主要作用就是展现人物的精神世界、内心世界

场面描写 场面描写中往往具有外貌、语言、动作、心理这四种描写

环境描写 环境描写对人物具有衬托作用，对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。作用有：

1、交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景

2、渲染气氛

3、烘托人物心理或烘托人物形象

4、推动故事情节的发展（为下文作铺垫）

景物描写 作用:

1、渲染气氛；

2、烘托人物心情；

3、推动故事情节发展；

4、表现人物品质；

5、衬托中心

细节描写 细节描写大多属于动作描写，对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘 9 表情描写 10 正面描写

侧面描写 借他人之口对对象进行描写

人物描写 外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写

文章线索 1 以主题为线索 2 以人物为线索 3 以事物为线索 4 以中心事件为线索

以时间、地点 以时间、地点的变化为线索 6 以“情”为线索 以思想感情的变化为线索

记叙顺序 1 顺叙 叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻

倒叙 造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性，顺叙为倒叙服务 3 插叙 插叙为顺叙服务，对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。4 补叙 修辞方法 1 比喻 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。(生动形象，化无形为有形)。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。

拟人 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。(表达亲切，有情趣，生动形象)。作用：使事物人格化，使语言富有神采

夸张 突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。(表达感情更强烈，烘托气氛)。夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣 4 排比 条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。（增强语言启示,生动形象地写出了……）一气呵成，突出强调，有气势。排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致

对偶 形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。(整齐，有节奏感)。它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

反复 强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。(紧凑、有气势，表达效果强烈)。由二个相同的词语或句式构成反复..作用：主要起强调作用

设问

1、自问自答，引人注意，启发思考；

2、引出下文；

3、承上启下；

4、用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

反问

1、加强语气，态度鲜明，强烈抒情；

2、引出下文；

3、承上启下

借代 不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

题目的作用 1 概括内容 2 揭示主题 3 提示线索

赏析某句话或某段（或作用）1 内容方面 写了什么，选材有什么独特之处（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）

结构方面

1、总领全文；

2、总结上文；

3、为下文作铺垫；

4、引起下文；

5、承上启下；

6、线索；

7、照应前文；

8、点明中心、深化主题

形式

1、写作方法；

2、语言特色；

3、修辞。（从写作手法上，常有a开篇点题，b为后文设伏笔、c作铺垫、d深化中心、e点明主旨（画龙点睛）f、衬托、g、渲染h呼应、照应、i、对比、j、象征、k、先抑后扬，l、预示性作用等特点。）4 感情 文章的社会价值、意义、作用等 词语顺序能否调换 1 不能。因为：

1、与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；

2、该词与上文是一一对应的关系；

3、这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

如何体会作者的态度和思想感情 1 分析文章题目 2 分析文章开头 3 分析文章结尾

分析文章的抒情议论段落 5 分析写作背景、写作意图

关键语句的种类 1 结构上看 第一段：文章或段落的领起句。如果是环境描写，作用：

1、点明故事发生的地点、环境；

2、引出下文；

3、为下文情节发展作铺垫。如果是其他描写，作用：

1、开篇点题；

2、奠定全文的感情基调；

3、总领全文或引起下文；

4、为下文情节发展作铺垫

中间段：文章或段落之间的过渡句，它往往兼顾领起与总收双重特点，承上为总收，启下为总领，起到承上启下的过度作用

结尾议论性句子：文章或段落的总结句。作用：

1、总结全文；

2、照应开头；

3、点明中心；

4、深化主题

内容上看 中心句：就是全文的中心思想都浓缩于该句上

抒情句，就是以表达充沛的感情为主，甚至是全文感情的凝结

议论句，主要是指记叙文或说明文中的该类句子，它往往起深化主题的作用

写景句，它往住对人物或主旨起衬托作用，如

写作人称 1 第一人称 真实可信,便于作者抒发感情 2 第二人称 亲切自然

第三人称 可以多角度描写,不受时间和空间的限制

记叙线索的形式 1 事物 2 人物

思想感情变化 4 时间 5 地点 6 中心事件

找线索的方法 1 标题

反复出现的某个词语或某个事物 3 抒情议论句

文章结构 1 纵式结构 或按时间先后，或按事件发展的过程，或按事理的逐步深入来展开结构 2 横式结构 横式结构的文章的主体部分一般是从几个方面来分别写的，这几个方面之间的关系是并列关系，或是由主到次的关系。3 纵横结合式结构

总分式结构 此种结构方式是文章的基本结构方式。一般说来有三种：总分式，分总式，总分总式。

概括段落大意的方法 1 摘句法 起始句(首括句)就是该段的中心句，可以据此概括段意

尾括句(总结句)显示该段的中心

过渡句(或过渡段)显示段意

概括法 归纳法(对这件事的归纳概括，既不能用开头的第一句话，也不能用最后的一句话，只能从这件事中去归纳)取主舍次法

串连法 连层法(是指同一段内有几个层次，把每一个层次所讲的内容串连概括起来，从而总结出本段的段意)串段法(是指一大段中包含了若干自然段，把每个自然段所讲的内容进行一次压缩概括，然后归纳出本段的段意)组合法(利用该方法可以把段的内容概括得简明扼要，从而达到阅读题目的要求)

归纳文章主旨的方法 1 借助法 即借助文章题目、总起句、总结句、关键语句归纳文章主旨的方法

归纳中心法 感情入手法：通过作者思想感情的变化来体会归纳文章的主旨

议论、抒情句入手法：抓住议论、抒情的句子归纳总结，便可把握文章的主旨

主要段落归纳法：通读全文，分析归纳主要(或重点)段落的意思，从而归纳出文章的主旨

分析人物入手法

分析时代背景、写作意图入手法：每一篇文章都有时代背景、写作意图，了解时代背景、写作意图有助于文章中心的归纳

格式法 记叙文：写人为主：记叙……赞扬了……表达

记事为主：记叙了……批评(歌颂了)……表现了……

写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬……抒发……

游记：描写了……表达了……感情

议论文：立论：文章论述了……阐明了……

驳论：文章驳斥了……提出了(阐述)……主张(道理)说明文：文章说明(介绍)了……体现(展现、赞美)了……

语言特色 1 朴实无华 朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、富有感染力、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。注：必须结合具体语句分析 2 优美生动 文章结构 1 开头 主要有这样几种：①开门见山式。②抒情渲染式。③引用启迪式。④环境烘托式。⑤倒叙式。

结尾 有四种方式：①揭题式。②启迪式。③抒情者。④鼓动式。

过度 有三种方式：①在段落的前面用一两句话过渡到下文；②在文章内部的层次之间用一个段连接上下文；③在内容转换、文意转折、表达方式变换的地方，用一个句子进行过渡。4 照应 有三种方式：①首尾照应、②前后呼应、③行文与文题照应 5 段落

层次 有三种方式：①首尾照应、②前后呼应、③行文与文题照应

把握文章思想内容 1 揣摩情感倾向 2 提炼思想观点

寻找主题源头 主题的源头，也就是文章的中心意思产生的依据，也就是一篇文章的中心意思缘何而来

分析重点段落 记叙文的重点段落是文章所记叙的中心事件，也是集中暗示人物精神风貌的地方。

说明文的重点段落是对说明对象的解说最为具体、运用说明方法最为集中、最为灵活的地方。

议论文的重点段落是论据最为集中、论证最为充分的地方。5 理解关键语句

划分记叙文的段落层次 1 抓住时间标志 2 抓住地点转移

抓住情节转换 情节一般可分为开端、发展、高潮、结局。依据情节的椎进就能划分出层次。4 抓住描写角度 可以按描写对象的不同来划分层次 5 抓住感情变化

第二篇：新闻工作者应掌握的一些知识点

新闻工作者应掌握的一些知识点

（7月12日整理）

总书记有关新闻舆论工作的三个重要讲话

2.19重要讲话-2016年2月19日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开党的新闻舆论工作座谈会并发表重要讲话。

4.19重要讲话-2016年4月19日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央网络安全和信息化领导小组组长习近平在北京主持召开网络安全和信息化工作座谈会并发表重要讲话。

11.7重要讲话-2016年11月7日，第17个中国记者节到来之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委总书记亲切会见中华全国新闻工作者协会第九届理事会全体代表和中国新闻奖、长江韬奋奖获奖者代表，并发表重要讲话。

2.19重要讲话要点

习近平2.19讲话-五个着力：做好党的新闻舆论工作，事关旗帜和道路，事关贯彻落实党的理论和路线方针政策，事关顺利推进党和国家各项事业，事关全党全国各族人民凝聚力和向心力，事关党和国家前途命运。必须从党的工作全局出发把握党的新闻舆论工作，做到思想上高度重视、工作上精准有力。

习近平2.19讲话-48字职责和使命：党的新闻舆论工作的职责和使命是：高举旗帜、引领导向，围绕中心、服务大局，团结人民、鼓舞士气，成风化人、凝心聚力，澄清谬误、明辨是非，联接中外、沟通世界。

习近平2.19讲话-四个牢牢：必须把政治方向摆在第一位，牢牢坚持党性原则，牢牢坚持马克思主义新闻观，牢牢坚持正确舆论导向，牢牢坚持正面宣传为主。

习近平2.19讲话-党媒姓党：党的新闻舆论工作坚持党性原则，最根本的是坚持党对新闻舆论工作的领导。党和政府主办的媒体是党和政府的宣传阵地，必须姓党。党的新闻舆论媒体的所有工作，都要体现党的意志、反映党的主张，维护党中央权威、维护党的团结，做到爱党、护党、为党；都要增强看齐意识，在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致；都要坚持党性和人民性相统一，把党的理论和路线方针政策变成人民群众的自觉行动，及时把人民群众创造的经验和面临的实际情况反映出来，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。

习近平2.19讲话-四者：新闻观是新闻舆论工作的灵魂。要深入开展马克思主义新闻观教育，引导广大新闻舆论工作者做党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者。

习近平2.19讲话-坚持正确舆论导向：新闻舆论工作各个方面、各个环节都要坚持正确舆论导向。各级党报党刊、电台电视台要讲导向，都市类报刊、新媒体也要讲导向；新 闻报道要讲导向，副刊、专题节目、广告宣传也要讲导向；时政新闻要讲导向，娱乐类、社会类新闻也要讲导向；国内新闻报道要讲导向，国际新闻报道也要讲导向。

习近平2.19讲话-新闻舆论工作基本方针：团结稳定鼓劲、正面宣传为主，是党的新闻舆论工作必须遵循的基本方针。做好正面宣传，要增强吸引力和感染力。

习近平2.19讲话-新闻舆论工作必须创新、推动融合发展：随着形势发展，党的新闻舆论工作必须创新理念、内容、体裁、形式、方法、手段、业态、体制、机制，增强针对性和实效性。要适应分众化、差异化传播趋势，加快构建舆论引导新格局。要推动融合发展，主动借助新媒体传播优势。要抓住时机、把握节奏、讲究策略，从时度效着力，体现时度效要求。要加强国际传播能力建设，增强国际话语权，集中讲好中国故事，同时优化战略布局，着力打造具有较强国际影响的外宣旗舰媒体。

习近平2.19讲话-队伍建设：媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核心是人才优势。要加快培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻舆论工作队伍。

习近平2.19讲话-政治家办报：新闻舆论工作者要增强政治家办报意识，在围绕中心、服务大局中找准坐标定位，牢记社会责任，不断解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”这个根本问题。

习近平2.19讲话-提高业务能力、严格要求自己、深化改革：要提高业务能力，勤学习、多锻炼，努力成为全媒型、专家型人才。要转作风改文风，俯下身、沉下心，察实情、说实话、动真情，努力推出有思想、有温度、有品质的作品。要严格要求自己，加强道德修养，保持一身正气。要深化新闻单位干部人事制度改革，对新闻舆论工作者在政治上充分信任、工作上大胆使用、生活上真诚关心、待遇上及时保障。

习近平2.19讲话-加强和改善党对新闻舆论工作的领导：加强和改善党对新闻舆论工作的领导，是新闻舆论工作顺利健康发展的根本保证。各级党委要自觉承担起政治责任和领导责任。领导干部要增强同媒体打交道的能力，善于运用媒体宣讲政策主张、了解社情民意、发现矛盾问题、引导社会情绪、动员人民群众、推动实际工作。

4.19重要讲话要点

习近平4.19讲话-着力推动互联网和实体经济深度融合发展：我国有7亿网民，这是一个了不起的数字，也是一个了不起的成就。我国经济发展进入新常态，新常态要有新动力，互联网在这方面可以大有作为。要着力推动互联网和实体经济深度融合发展，以信息流带动技术流、资金流、人才流、物资流，促进资源配置优化，促进全要素生产率提升，为推动创新发展、转变经济发展方式、调整经济结构发挥积极作用。

习近平4.19讲话-必须贯彻以人民为中心的发展思想：网信事业要发展，必须贯彻以人民为中心的发展思想。要适应人民期待和需求，加快信息化服务普及，降低应用成本，为老百姓提供用得上、用得起、用得好的信息服务，让亿万人民在共享互联网发展成果上有更多获得感。习近平4.19讲话-建设网络良好生态：要建设网络良好生态，发挥网络引导舆论、反映民意的作用。实现“两个一百年”奋斗目标，需要全社会方方面面同心干，需要全国各族人民心往一处想、劲往一处使。网民来自老百姓，老百姓上了网，民意也就上了网。群众在哪儿，我们的领导干部就要到哪儿去。各级党政机关和领导干部要学会通过网络走群众路线，经常上网看看，了解群众所思所愿，收集好想法好建议，积极回应网民关切、解疑释惑。对广大网民，要多一些包容和耐心，对建设性意见要及时吸纳，对困难要及时帮助，对不了解情况的要及时宣介，对模糊认识要及时廓清，对怨气怨言要及时化解，对错误看法要及时引导和纠正，让互联网成为了解群众、贴近群众、为群众排忧解难的新途径，成为发扬人民民主、接受人民监督的新渠道。对网上那些出于善意的批评，对互联网监督，不论是对党和政府工作提的还是对领导干部个人提的，不论是和风细雨的还是忠言逆耳的，我们不仅要欢迎，而且要认真研究和吸取。

习近平4.19讲话-加强网络空间治理，加强网络内容建设：网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益。网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。我们要本着对社会负责、对人民负责的态度，依法加强网络空间治理，加强网络内容建设，做强网上正面宣传，培育积极健康、向上向善的网络文化，用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。

习近平4.19讲话-要尽快在核心技术上取得突破：要尽快在核心技术上取得突破。要有决心、恒心、重心，树立顽强拼搏、刻苦攻关的志气，坚定不移实施创新驱动发展战略，抓住基础技术、通用技术、非对称技术、前沿技术、颠覆性技术，把更多人力物力财力投向核心技术研发，集合精锐力量，作出战略性安排。我国网信领域广大企业家、专家学者、科技人员要树立这个雄心壮志。要在科研投入上集中力量办大事、积极推动核心技术成果转化，推动强强联合、协同攻关，探索组建产学研用联盟。可以探索搞揭榜挂帅，把需要的关键核心技术项目张出榜来，英雄不论出处，谁有本事谁就揭榜。新技术是人类文明发展的成果，只要有利于提高我国社会生产力水平、有利于改善人民生活，我们都不拒绝。核心技术的根源问题是基础研究问题，基础研究搞不好，应用技术就会成为无源之水、无本之木。

习近平4.19讲话-树立正确的网络安全观：网络安全和信息化是相辅相成的。安全是发展的前提，发展是安全的保障，安全和发展要同步推进。要树立正确的网络安全观，加快构建关键信息基础设施安全保障体系，全天候全方位感知网络安全态势，增强网络安全防御能力和威慑能力。网络安全为人民，网络安全靠人民，维护网络安全是全社会共同责任，需要政府、企业、社会组织、广大网民共同参与，共筑网络安全防线。

11.7重要讲话要点

习近平11.7讲话-四点希望，做党和人民信赖的新闻工作者：习近平对广大新闻记者提出4点希望。一是要坚持正确政治方向，同党中央保持高度一致，坚持马克思主义新闻观，坚守党和人民立场，坚持中国特色社会主义，做政治坚定的新闻工作者。二是要坚持正确舆论导向，深入宣传党的理论和路线方针政策，深入宣传全国各族人民为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦进行的奋斗和取得的成就，弘扬主旋律，释放正能量，做引领时代的新闻工作者。三是要坚持正确新闻志向，提高业务水平，勇于改进创新，不断自我提高、自我完善，做业务精湛的新闻工作者。四是要坚持正确工作取向，以人民为中心，心系人民、讴歌人民，发扬职业精神，恪守职业道德，勤奋工作、甘于奉献，做作风优良的新闻工作者。一句话，就是要做党和人民信赖的新闻工作者。

总书记2015年1月19日至21日考察云南重要讲话要点

对云南发展的3个定位：总书记殷切希望云南“用全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党引领各项工作，主动服务和融入国家发展战略，闯出一条跨越式发展的路子来，努力成为我国民族团结进步示范区、生态文明建设排头兵、面向南亚东南亚辐射中心，谱写好中国梦的云南篇章”。

“五个着力”-总书记考察云南提出“五个着力”的重要任务：着力保持经济平稳健康发展，着力推进现代农业建设，着力推进生态环境保护，着力推动民族团结进步事业，着力发挥党组织作用，从组织上落实从严治党。

总书记重要讲话的核心要义，就是以“四个全面”为战略布局，以“主动服务和融入国家发展战略”为新契机，以“五个着力”为主抓手，闯出一条跨越式发展的路子来，实现“三个定位”战略目标。云南省第十次党代会精神要点

（省第十次党代会）今后五年的主要奋斗目标是： ——全面脱贫全面小康目标顺利实现。——民族团结进步示范区建设扎实推进。——生态文明排头兵建设成效显著。

——面向南亚东南亚辐射中心建设步伐加快。——全面从严治党落到实处。

6 省委书记陈豪对红河州提出的“四个更大贡献”新要求

2017年1月16日，省委书记、省人大常委会党组书记陈豪到云南省第十二届人民代表大会第四次会议红河州代表团参加审议审查时，要求红河州要在四个方面为全省开创跨越式发展新局面作出更大贡献。四个更大贡献：红河州要在推动跨越发展、打好工业经济攻坚战、统筹和推进协调发展、形成对外开放新高地上实现更大贡献。

省委省政府对红河州发展提出的新定位

省委、省政府对红河“十三五”的发展明确提出了“一个融入，三个定位”的新定位，即全力融入滇中城市经济圈，努力成为全省面向东盟开放的重要交通枢纽、全省经济跨越式发展的战略支撑、全国30个少数民族自治州排头兵，确保与全国全省同步全面建成小康社会。

红河州第八次党代会精神要点

州第八次党代会的主要精神集中体现在今后5年“13611”的工作思路上，即：“一个目标、三大战略、六大跨越、十项重点、一个保障”。

一个目标：就是全面建成小康社会。

三大战略：就是融入滇中、联动南北、开放发展。三大战略源于省委、省政府对我州提出的“一个融入、三个定位”新要求。

六大跨越：就是今后五年，我们将重点实现经济发展实现跨越、基础设施建设实现跨越、开放发展实现跨越、城镇化水平实现跨越、生态文明建设实现跨越、人民生活水平实现跨越。

十项重点：一是全面加快基础设施建设。二是加快产业培育和转型升级。三是着力推进供给侧结构性改革。四是打开开放发展新局面。五是推动新型城镇化健康发展。六是坚决打赢脱贫攻坚战。七是建设秀美山川美丽红河。八是全民共建共享发展成果。九是不断加强民主法治建设。十是巩固社会稳定和谐发展大局。

一个保障：就是全面从严治党，强化党的建设和干部人才队伍建设，为红河跨越发展提供坚强政治保证。十八大以来的100个新名词

12 13 14 15 16 17

《关于新形势下党内政治生活的若干准则》要点图解

20 21 22 23 24 25 26 27 28 《中国共产党党内监督条例》要点图解

31 32 33 34 35 36

第三篇：记叙文知识点汇总

记叙文基本知识

一、基础知识 1．表达方式：

记叙、描写、议论、抒情、说明 2.记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 3.记叙顺序及其作用

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰。

（2）倒叙（先写结果或事件过程中的高潮部分，再交代前面发生的事）作用：制造悬念，吸引读者，避免平铺直叙，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事）

作用：(1)补充交代了„„内容（2）突出了人物„„的性格/形象，突出„„主题；（3）使文章内容更丰富，使情节更紧凑曲折，增强了文章的感染力。4.人物描写（五种）：

语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写

作用：生动传神地描写了人物的„„状态/心理，表现了人物„„性格/形象。5.修辞方法及作用

比喻：生动形象的写出„„事物„„特点，表达„„情感。

拟人：赋予事物以人的动作和情感，把物人格化，生动形象的写出事物„„特点。排比：增强语势，表达强烈的„„感情；句式整齐，读起来有节奏感。夸张：极力夸大或缩小，强调突出事物的„„特点。反问：加强语气，感情强烈，发人深省。设问：自问自答，引人注意，发人深思。对偶：句式整齐，音韵和谐。

反复：突出强调„„，表达强烈的„„感情。

6.常见写作手法：

象征、借景抒情、托物言志，欲扬先抑、欲抑先扬，设悬念，对比、反衬，虚实结合、动静相衬，以小见大，详略得当，卒章显志、直抒胸臆，正侧面描写相结合、运用多种修辞、多感官角度等。

记叙文考查类型及应对策略

一、对文章内容的考查 1.概括文章主要内容

全文一件事——“什么人 在什么情况下 做了什么事 结果如何” 全文几件事——“人+ 事” 或 “时间+ 人+ 事” 2.对文章内容的理解，往往涉及中心。如：《唤醒生命》如何理解“他”把“那只风干的比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里”这一做法？答：①上下文中的意思：这是对小鸟的纪念、敬重与感激。②结合中心（中心“唤醒生命”）：实际上也是对生命的礼赞。3.词、句子在文中的含义。词：①本义。如：《被风吹走的夏天》“几回”表明“次数多”，“不停地”强调“频繁”

②上下文，联系情感。如《被风吹走的夏天》“几回”和“不停地”体现了母亲对我的担心，母爱的细腻和温暖。

句子：联系上下文，以及分层，或找关键词。

如25B《水饭》解释句子的含义“儿女们的筷子上要有出息”就需要解释一下几个词语（短语）：“筷子头”——吃饭的时候；“出息”——懂道理、守规矩，好菜要先让给父亲吃，不能自己先抢着吃。

如33B《老王》谈谈对 “那是幸运者对不幸者的愧怍”的理解。就需要解释一下几个词语（短语）：“幸运者对不幸者”——幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改变处境；“愧怍”——作者觉得自己对老王的关爱很不够，所以感到很惭愧。4.对人物形象的分析。方法：（1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；

（2）从分析人物的直接描写入手。抓住外貌、语言、动作、神态、心理等描写，分析归纳其性格。

（3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。

（4）分析作者对他的评价,同时结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。如《桥在水上》分析中年妇女的形象。

二、对文章中心主旨的考查 1.对标题的理解。

（1）标题的作用：A线索；B双关，象征人物的形象或精神；C概括文章内容；D揭示中心；E吸引读者阅读兴趣 如：《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情；《阿长与山海经》 概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念；《藤野先生》表明写作对象；《智取生辰纲》概括主要内容；《羚羊木雕》贯穿全文的线索；《心声》透露情感主旨。（2）标题的含义：表层含义+深层含义，联系文章 表层含义——字面含义、上下文中的含义 深层含义——主旨、情感 如：《被风吹走的夏天》标题含义 表面指：指随着时间的推移（流逝），“我”生命中最难熬的一个季节的结束（2分）； 深层指：在亲情的呵护下“我”的一段煎熬、痛苦的心路历程的终结（2分）。再如29B《看火车》题目的作用（3）给文章拟题目

解题思路：所拟题目应该能体现（暗寓）中心，或概括主要内容，或是文章的线索等。2.归纳文章中心思想：揭示文章的主题或蕴含的道理 方法：找主旨句——找尾段的议论抒情句。

格式：此文记叙了（描写了）„„,表现了(赞美了、揭示了)„„

3.详略及其作用：能体现中心的事件详写；不能体现中心的事件略写。

三、对文章结构的考查

段落、句子在全文中的作用。

一句话、一段话：在开头；在中间；在末尾。（在文章中起什么作用）方法：两个角度：内容上；结构上。A开头段：

内容上：①点明中心

②抒发„„情感（《白杨礼赞》），写出了（表现、反映）什么

③交代故事背景（《那年冬天好大雪》）结构上：①开篇点题（《白杨礼赞》《背影》）

②引出下文

③统领全文《父亲的眼神》

④设悬念，引起兴趣或思考（《紫藤萝瀑布》），⑤为后文情节发展作铺垫（《浇花》107），B结尾段（大多是议论句）作用：

内容上：①表明作者„„态度，抒发„„情感（《冰心姥姥您好》39）突出人物„„思想品质 ③深化主题

④交代故事结局或真相《53》66页《聘任》7题； 结构上：篇末点题；

首尾照应（照应开头），使结构完整（《冰心姥姥您好》39《白杨礼赞》）。C在中间作用：

内容上：写出了（表现、反映）什么 结构上：①承上启下（过渡）作用

②为后文„„故事情节作铺垫（或埋下伏笔）。如p131----三----4题《昙花终于怒放》结尾

②点明中心 再如：《唤醒生命》文章最后一段有什么作用？结构上篇末点题，照应题目；内容上点明主旨，告诉我们被唤醒的生命才会有激情去创造，才会走出困境。

四、对文章语言的考查

1.环境描写的作用——环境包括社会环境和自然环境。

（1）社会环境描写的作用：交代时代背景。如《变色龙》里奥楚蔑洛夫穿过的广场

（2）自然环境描写(也叫景物描写)的作用：交代人物活动的场景；烘托„心情；渲染„气氛；推动情节发展；为下文„„情节作铺垫；„„

景物描写在文中的作用 ①渲染气氛。《羚羊木雕》《故乡》开头，《小扇轻摇的时光》82页3题 ②烘托人物心情《羚羊木雕》《故乡》《小扇轻摇的时光》82页3题 ③烘托人物形象,从而突出主题。小姑娘看书，鲜花盛开。

④推动故事情节向前发展《一》63页,预示人物„„命运（<唐家寺的雨伞>、<拔掉那颗蛀牙>）或为后文情节的发展作铺垫（《浇花》１０７、《只是一个普通人》110页3题）。⑤交代故事发生的时间、地点等（《只是一个普通人》26），揭示作品的时代背景《芦花荡》。⑥借景抒情。

如32B《捅马蜂窝》第24题划线句“天高云淡，蝉鸣声鸟叫声不绝于耳”的作用。环境描写，写出了当时周遭的环境，烘托出人物愉悦的心境。

2.人物描写在文中的作用：塑造人物形象 3.语言赏析：角度+特点+情感 角度：①修辞

②描写

③动词、形容词

④表现手法 4.记叙文的语言特色

语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。记叙文的语言特色主要就是生动形象，然后再扣住文章的具体句子环境回答。

如《儿时的恶作剧》选文的语言具有怎样的特点：语言平实质朴，自然流畅，有真情实感。

五、其他

1.记叙的人称及作用：

第一人称：真实亲切，便于心理描写，便于抒发感情。第二人称：特别亲切，便于交流情感，使感情更加强烈。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。

如《唤醒生命》文章用第三人称来叙述，有什么好处？能客观展现生活，不受时空限制。2．记叙线索种类及作用：

种类：物线、人线、情线、事线、时间线、地点线„„

作用：是贯穿全文的脉络，把人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

如以物贯穿，以物喻人：把花送给你：菊花——陶渊明片段，淡泊；莲花——周敦颐片段，洁身自好；落花——龚自珍，奉献。最后总结，花，一种美好的情操。

3.划分文章的层次：

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找事件的开端、发展、高潮、结局）

（4）总-分-总（掐头去尾）4.记叙文中议论抒情的作用

抒发作者的„„情感，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。如：《唤醒生命》文章最后一段同前文有什么关系？前文的记叙是这段议论的基础，这段的议论是前文记叙的深化。5.悬念与作用：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。6.补写、续写

(1)写出某人的心理活动。一定要注意人称，一般设身处地，使用第一人称。（2）设想他是怎样说的。一定要符合当时的情境。(3)按照情节发展向下续写。——人称要一致。

7.作铺垫：为后文故事的发展做准备或是说找理由，使后文故事发展有依据，可能是为后文 大面积的内容作铺垫。2007年中考11页16题。

伏笔；前有伏笔，后有照应，非常明确的一个点或几个点。读到照应处，有豁然开朗的感觉。《爸爸的花儿落了》妈妈眼圈红；有隐蔽性，与前后文不一定有必然联系。

8.照应（呼应）特点：前后写同一内容，只是换一下词语，换一下说法。一般有一定间隔，两处内容一般呈现概括具体、同义词类等关系。常见有首尾呼应。(前后呼应、与题目照应)如《白杨礼赞》首尾呼应《背影》首尾呼应 9.文中次要人物（次要“所托之物”）或其他人物的作用：（1）烘托（正衬、反衬）突出主要人物思想，从而突出中心。

注：如果问“次要所托之物”的含义、作用类，应补上一条，即该“物”的所托的“志”。（象征义）如：《爱莲说》中“菊花”、“牡丹”的含义、作用？ a.“菊花”象征那些不满恶浊现象而退隐逃循的人，“牡丹”象征那些贪慕富贵之人。b.写“菊花”正衬，“牡丹”反衬，“莲”的高洁的品质。（2）便于由这个人发表抒情、议论，从而突出主题。

（3）是推动情节发展的线索人物，增强真实性。如《我的叔叔于勒》的“我” 10.引出下文与作铺垫

（1）引出下文是紧接着的，作铺垫不一定。（2）引出下文很明显，作铺垫较隐蔽。

（3）作铺垫有内在联系，引出下文只是引出。

议论文知识点

论证方法有几种，作用的关键词是什么？

论点的提出方式有哪些？

问某一论据为什么能够证明观点怎样回答？

论证思路指什么？

你积累了哪些论据？

议论文开头段都可能有哪些作用？

第四篇：净化人民币流通网点应掌握的知识点

《不宜流通人民币挑剔标准》

一、纸币票面缺少面积在20平方毫米以上的。

二、纸币票面裂口2处以上，长度每处超过5毫米的；裂口1处，长度超过10毫米的。

三、纸币票面有纸质较绵软，起皱较明显，脱色、变色、变形，不能保持其票面防伪功能等情形之一的。

四、纸币票面污渍、涂写字迹面积超过2平方厘米的；不超过2平方厘米，但遮盖了防伪特征之一的。

五、硬币有穿孔，裂口，变形，磨损，氧化，文字、面额数字、图案模糊不清等情形之一的

《中国人民银行残缺、污损人民币兑换办法》 第一条

为维护人民币信誉，保护国家财产安全和人民币持有人的合法权益，确保人民币正常流通，根据《中华人民共和国中国人民银行法》和《中华人民共和国人民币管理条例》，制定本办法。

第二条

本办法所称残缺、污损人民币是指票面撕裂、损缺，或因自然磨损、侵蚀，外观、质地受损，颜色变化，图案不清晰，防伪特征受损，不宜再继续流通使用的人民币。第三条

凡办理人民币存取款业务的金融机构（以下简称金融机构）应无偿为公众兑换残缺、污损人民币，不得拒绝兑换。第四条残缺、污损人民币兑换分“全额”、“半额”两种情况。

（一）能辨别面额，票面剩余四分之三（含四分之三）以上，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，金融机构应向持有人按原面额全额兑换。

（二）能辨别面额，票面剩余二分之一（含二分之一）至四分之三以下，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，金融机构应向持有人按原面额的一半兑换。

（三）纸币呈正十字形缺少四分之一的，按原面额的一半兑换。

第五条 兑付额不足一分的，不予兑换；五分按半额兑换的，兑付二分。

第六条

金融机构在办理残缺、污损人民币兑换业务时，应向残缺、污损人民币持有人说明认定的兑换结果。不予兑换的残缺、污损人民币，应退回原持有人。

第七条

残缺、污损人民币持有人同意金融机构认定结果的，对兑换的残缺、污损人民币纸币，金融机构应当面将带有本行行名的“全额”或“半额”戳记加盖在票面上；对兑换的残缺、污损人民币硬币，金融机构应当面使用专用袋密封保管，并在袋外封签上加盖“兑换”戳记。

第八条

残缺、污损人民币持有人对金融机构认定的兑换结果有异议的，经持有人要求，金融机构应出具认定证明并退回该残缺、污损人民币。持有人可凭认定证明到中国人民银行分支机构申请鉴定，中国人民银行应自申请日起5个工作日内做出鉴定并出具鉴定书。持有人可持中国人民银行的鉴定书及可兑换的残缺、污损人民币到金融机构进行兑换。第九条

金融机构应按照中国人民银行的有关规定，将兑换的残缺、污损人民币交存当地中国人民银行分支机构。《小面额现金供应》

银行业金融机构各网点每日营业前10元以下各面额现金备付金额不得低于人民银行规定数量。

各银行业金融机构营业网点根据网点规模确定小面额人民币备付金额。

二个进行业务窗口（含二个）以下网点（简称：小网点）的小面额人民币备付金额：

券别 备付金额

10元 5000元

5元 3000元

1元 500元 5角和1角 200元

三个现金业务窗口（含三个）以上网点（简称：大网点）的小面额人民币备付金额：

券别 备付金额

10元 10000元 5元 5000元

1元 800元 5角和1角 300元

第五篇：记叙文知识点梳理

记叙文知识点梳理

一、记叙文概念

记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

它的主要特点是通过生动的形象 事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。（在初中阶段，记叙文包括一般记叙文、小说、散文、戏剧、消息、通讯、童话等。）

2、记叙文的分类： 按写作的内容来分：

（1）写人记叙文：通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如：《我的母亲》、《阿长与〈山海经〉》。

（2）叙事记叙文：以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。如：《羚羊木雕》。

（3）写景记叙文：以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。《春》、《济南的冬天》。

（4）状物记叙文：以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。

1、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

2、叙述的顺序:

⑴顺序。即按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写。这种写法可使事情的来龙去脉清晰地表现出来。例如：《一面》是按时间顺序来写的，记叙了与鲁迅见面的全过程。

⑵倒叙。把事情的结局或某个最突出片断先写出来，然后写事的发生、经过等。倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心；或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。倒叙的方法有下列几种情况：一是看眼前的事，联想到以往的事，从现在的角度去追叙往事；二是把当前的情况和过去的情况加以比较；三是先写事情的结局，再记叙事情的缘由。例如：《驿路梨花》，从茅屋的建造和照料过程看，采用的就是倒叙的写法。文章由“我们”路过住宿茅屋写起，层层设置悬念，最后才交代出小屋的来历。

⑶插叙。插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。例如：《背影》一文，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做好了铺垫。

3、叙述的人称：

记叙文中使用的人称不同，其表达作用也是不同的，阅读中应仔细体味。第一人称的写法是以当事人的身份叙述，写来亲切、自然。如《我的老师》、《羚羊木雕》，作者都是把自己当作故事的见证人写进故事中去的。第三人称的写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述，写来开阔而充分，但毕竟不如第一人称那样真切，两种人称各有用处。

4、记叙文的表达方式

采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一，即除了以记叙为主之外，还要运用描写、说明、议论和抒情。这几种表达方法的运用各有其明显的特点：记叙主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者和写出人物活动、发展、变化过程；描写是指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象；说明是记叙的一种补充，它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分；议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用；抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者难以抑制的感情，弄清这些特点，有助于提高阅读记叙文的能力。

⑴记叙文中的描写。无论是写人、记事、写景、状物的记叙文都离不开描写。单纯的记叙，会使人感到平淡、枯燥、乏味，只有把记叙和描写有机结合起来，才能使人有身临其境的感觉。描写一般可分为两类：一是人物描写，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动；一是环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。阅读记叙文的描写部分应注意以下几点：①作者是抓住事物的什么特征进行描写的；②采用了什么方法进行描写的；③这些描写在文中起什么作用。例如《小麻雀》一文，为了突出小麻雀受伤害的不幸遭遇和作者的深切同情，作者集中笔墨描写了小麻雀的眼睛约十几处之多，使小麻雀的凄惨形象十分传神感人。

⑵记叙中的说明。说明既然是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要，例如《故乡》前四段在描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂的心情后，第五段以说明的方式交代了此次回故乡的目的，省去了许多叙述的笔墨。

⑶记叙中议论。记叙与议论是两种重要的表达方式，且这两种表达方式常常是交叉或糅合使用在同一篇文章中，各自发挥着它们的作用。《谁是最可爱的人》一课是叙议结合得较好的一例，这一点，我们在阅读时应给以必要的重视；而在写作中，则应认真学习运用它。

⑷记叙中的抒情。记叙中的抒情是在记叙的基础上，采用直抒胸臆的方法，抒发作者难以抑制的感情。记叙文中的抒情要写得感人，一是要有真情实感，二是要注意分寸，虚假的或扩大了的感情必然失真，自然也就不会感人。至于抒情的方法是多种多样的，或把抒情渗透在具体记叙描写之中，或集中记叙，集中抒情，或情景交融。

5、记叙文的表现手法

常用的表现手法：象征、对比、夸张、衬托、渲染、抑扬、白描（1）象征：通过借用某种特定的具体形象暗示特定的事物或情理的艺术手法。运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；也可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》，用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱，用风云、雷电象征反动势力。

（2）对比：是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。如《故乡》中，通过“我”回乡搬家时的见闻和感想，运用大量的对比手法，反映了辛亥革命前后农村经济破产，农民生活困苦不堪的历史真实，深刻揭示了帝、封、官压榨下的旧中国农民问题的严重性，表现了作者对旧社会的彻底否定和对新生活的热烈追求。

（3）夸张：通过对“事件”作扩大或缩小的形象描述，以突出事物的特征，增强艺术效果，启发联想，表达鲜明强烈的感情，给人以深刻的印象。如《皇帝的新装》，写皇帝被骗，竟一丝不挂地沿街出游，突出他的愚蠢和虚伪。

（4）衬托：衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物的写作手法，这种“以宾衬主”的手法运用得好，不但能使结构布局有迂回曲折之妙，而且使文章有了蓄势，更能引起读者的注意和思考。古文中《爱莲说》就是一篇典型的运用衬托手法的小品文，为了突出莲花的美，文中有三处以菊花、牡丹来衬托莲花。菊花是旁衬，牡丹是反衬。在反复的衬托下，逐步揭示了人们“爱花”与人生观之间的关系，并最后表明自己爱莲的缘由，从而逐步深化了文章的主题。

（5）、渲染：通过对环境和人物的描写、烘托来加重气氛，突出人物。如《故乡》的开头，渲染了深冬季节隐晦、严寒、寂静的气氛，描绘了荒凉萧条、没有活气的村景，十分贴切地烘托了“我”悲凉的心情。（6）先抑后扬（或欲扬先抑）所谓“抑”就是按下、抑制；“扬”就是抬高扬起

“文似看山不喜平”，事无巨细、唠唠叨叨地平铺直叙是行文之大忌，而巧用扬抑则是使笔底波澜陡起、摇曳生姿的常用手法之一。《荔枝蜜》就是个成功的典范。

文中一开并没有就回忆小时候被蜜蜂螫了一口，“从此，每逢看见蜜蜂，感情上就疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”这是对蜜蜂的“抑”，而后写看到勤劳的蜜蜂嘤嘤嗡嗡、沸沸扬扬的生活情景，终于心灵震憾，“不禁一颤：多么可爱的小生灵啊”，从心中真诚地赞美“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊”。这就是对蜜蜂的“扬”。这种写法叫“欲扬先抑”。

与《荔枝蜜》欲扬先抑的写法相反，还有欲抑先扬，如《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“变”则是对他第一态度的极大讽刺，这种写法就叫做“欲抑先扬”。

欲扬先抑或欲抑先扬可以是贯穿于作品整体的，也可以出现于作品的局部，但同样应根据目的与手段安排好轻重、主从、详略，不可以掉以轻心，草率从事。

（7）借物抒情 通过对具体物象的描写，传达写作者的某种情感。（8）托物言志

6、记叙文的中心

把握文章的中心思想的方法可概括为“四看一原则二分析”。

一原则：坚持整体性的原则。要读懂原文，整体把握文章的内容，尤其要辩明文体的特点，比如散文、小说等，根据文体特点分析归纳。只有从宏观上把握全篇，对文章内容了然于胸，才能正确把握文意，领会作者的写作意图，这也是音读理解的核心和归宿。

二分析 分析主要的人和事。分析作品的背景 四看：看标题、看材料、看首未段、看重点句

① 从分析文章标题入手。题目是文章的眼睛，有的文章题目就直接提示了文章的中心。② 从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础，可通过选取的材料和详略安排分析其蕴含的中心。

③ 从分析文章的首未段入手。开头和结尾是文章结构的组成部分，开头就点明文章的中心，所以开篇的语句、段落往往可归纳出文章的中心。结尾往往也提示和深化文章的中心，或启示读者作深一层的思考，研读结尾的语句可捕捉到文章的中心。

④ 从重点句入手。重点句有议论抒情句、主旨句、反复使用的语句，总结全文的句子，起承转合的句子（过渡句）：。记叙文中议论抒情句有画龙点睛的作用，抓住这些句子归纳总结，便可把握文章的中心。归纳中心思想，要根据文章的不同情况，有的文章有点题句，抓住了这些语句，并用适当的词语将其连线起来，就是中心思想。多数情况下，文中没有直接点明，就需要自己归纳概括，可以先把全文各段大意或各段的关键词连接下来加以综合，然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。

7、把握关键词语的深刻含义

把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。

⑴结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断语语的含义。例如：

①“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”

“狡猾”本是贬义词，含有“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。

②“东京也无非是这样„„”如果不联系上下文，很难确定这句话的意思，可能误解为指东京的风光与中国的差不多，或误以为作者指在东京的清国留学生跟国内学生差不多，都盘辫子。如联系上下文，可知作者来东京控求救国救民之道，而看到清国留学生花开酒地不学无术的丑态，十分失望，此句正是表达了作者的这种情绪。

⑵试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。理解得对不对，还可通过朗读体味，通过工具书来查证。例如：

“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。”

理解“慈爱”的含义，可用近义词替换的办法。

把“多么慈爱”换成“多么可爱”不行。“可爱”表示值得爱，“慈爱”除“可爱”的意思外，强调“像慈母一样的爱”的意思，用以写老师的爱更恰当。

⑶注意句中隐含的意思（即言外之意）。例如：

“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”《故乡》“高墙”是比喻说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们（闰土、杨二嫂等人）的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会和等级观念，而这正是作者悲哀的所在，也是小说主题所在。

理解句子的含义要联系语境，结合词语所在的句子、句子所在的段落瞻前顾后，揣摩词、句、段之间的前后联系。要准确把握表达的角度，比如主体色彩、语法修辞、语言风格等，还要用准确、精练的语言表述。

对重要句子含义的理解，一般指内容表达方面的作用，可以从关键词语入手。句子是由理解句子的含义要联系语境，结合词语所在的句子、句子所在的段落瞻前顾后，揣摩词、句、段之间的前后联系。要准确把握表达的角度，比如主体色彩、语法修辞、语言风格等，还要用准确、精练的语言表述。

对重要句子含义的理解，一般指内容表达方面的作用，可以从关键词语入手。

8、分析记叙文的详略

叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。事件往往是复杂纷繁的，但写作目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。例如《我的老理财》一文，写了七件事，前五件略写，后两件详写，因为后两件事体现了“我”和孩子们对老师的热爱达到了新的高峰，集中地反映了作品的主题。如果前五件事不写，文章内容显然单薄，也会大大削弱蔡老师对孩子们的关怀热爱之情。

9、分析记叙文中的过渡和照应

⑴过渡，过渡是文章段落层次连接的桥梁，恰当、巧妙的过渡，对文气的连贯，布局的缜密，转承的自然等，都起着重要的作用，许多优秀文章，都极讲究过渡的艺术。

如何分析文章的过渡？主要从两方面入手：

第一，分析过渡的方法和规律。常见以下几种过渡方法：用词语过渡；有句子过渡；用段过渡。例如《白杨礼赞》一文，第二段与第三段之间用了“然而”一词过渡；第四段是承上启下的过渡段；第五段又用了“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”一句进行过渡。

第二，了解过渡的作用。过渡，在文章的段与段，层与层之间，起着纽带作用，人们常说，写文章要承上启下，这就离不开恰当的过渡。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。

记叙文的过渡，其主要作用是：

①连接不同事件或不同场景。如《白杨礼赞》，第二段由使人“恹恹欲睡”、“单调”的高原景色转换成第三段描述令人“惊奇”的白杨树，中间用了“然面”一词过渡。②记叙、议论、抒情间的转换。例如《白杨礼赞》第四段由议论转入第五段具体描述，中间用了过渡句。

③转换不同的叙述方式。例如《这不是一颗流星》由顺叙转入倒叙时用了“我紧紧地抱住他，眼泪洒在记忆的门里”一句过渡，由倒叙转入顺叙时，又用了“„„我抹去眼泪，深深地叹了口气„„”这样的过渡句进行衔接，使文章由顺叙转入倒叙，再由倒叙转入顺叙时起讫点十分清楚，文气连贯而自然。

⑵照应。照应是谋篇的重要手段。周密的照应，对贯通文脉、突出中心、渲染气氛能起一定作用。阅读时，要瞻前顾后，理清思路，注意分析作者的照应技巧。

10、分析记叙文的人物形象

记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的，阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容，分析人物形象，可以从以下几个方面入手：

⑴从分析人物的直接描写入手。人物直接描写也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等入手，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。如《故乡》中的杨二嫂这一人物形象虽着墨不多，却栩栩如生、个性鲜明，作者就是通过她“圆规式”的外形与“我”印象中的“豆腐西施”对比，通过她对“我”先虚做吹捧，继而尖酸嘲讽，对闰土鄙薄不屑、恶语中伤，通过她顺手牵羊、贪小便宜等一系列表现，刻画出一个被侮辱、被损害而又自私、尖刻、泼辣、放肆的小市民妇女的形象，令人如见其形、闻其声、知其心。

⑵从侧面描写入手。侧面描写，简括地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如《驿路梨花》一文，主人公梨花姑娘始终没有出场，但全文写的却是梨花姑娘的感人事迹。她的精神品质全部都是通过侧面描写，通过大家对她的评价写出来的。

⑶从细节描写入手。细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。如《最后一课》中在记叙韩麦尔先生上习字课时，多处运用细节描写，如挂在课桌铁杆上的字帖，烘托出教室里的爱国气氛；飞进来的甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，刻画出孩子们对祖国文字的热爱。

⑷从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。例如《最后一课》小弗朗士对韩麦尔先生的思想感情的变化：从怕老师到理解、同情和敬爱老师，以至于他觉得“他从来没有这么高大”，这种人物关系的变化，正体现了小弗朗士的逐步成熟和强烈的爱国之心。由此可见，认清人物与人物的关系，才能更准确地把握人物的性格。

二、写景记叙文的知识点梳理

1、概括内容：本文段写了××季节××景物（注意写的是某一季还是四季，写的是某一种景物还是几种景物）景物的特征是××

2、梳理思路：文段先写××再写××，是按××顺序来安排的。（时间、空间或是描写景物的先后顺序）

3、概括主题：文段描写了××景物，表达了作者××情感。（一般作者的写作意图有两类：表达对大自然的热爱，如《春》《济南的冬天》；或者是借景物含蓄抒发自己的情感志向，如托物言志《石榴》，象征《白杨礼赞》，借景抒情《夏》）

4、美文赏析：可以从描写内容、手法、特征、情感、感染力（生动、形象、准确、传神）几个角度答题。

（1）好词赏析：一般为动词、或形容词。生动传神的表现事物特征。

例如“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”动词“钻”生动写出了小草不可遏制的生命力。形容词“嫩嫩的”“绿绿的”写出了初生的小草柔嫩翠绿的特点。

（2）修辞赏析：常见修辞为：比喻、拟人（生动形象）、排比（增强气势，加强语气）、夸张（夸大或缩小事物特征）、对比（突出事物特征）

(3)艺术手法赏析：对比与衬托、正面描写和侧面描写、虚实结合、借景抒情、托物言志、多角度描写（视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉）