西湖幼儿教育研究简讯（五篇模版）

第一篇：西湖幼儿教育研究简讯

西湖幼儿教育研究简讯

(第十六期)

主 办：西湖区教育局幼教办 本期承办：浙江省军区机关汪庄幼儿园 日 期：2010年6月30日 主 编：沈颖洁 责 编：金红芳 【研究动态】

● 两课题并蒂花开

喜结硕果

2010年6月4日，浙江大学刘力教授、浙江省教科院副院长王健敏博士、杭州市教科所施光明所长、学前教育研究会副会长朱丽丽教授、浙师大杭州幼儿师范学院体育和健康教学方面的专家袁朝霞老师、杭州市教研员汪劲秋老师、西湖区教研员沈颖洁老师亲临我园，对我园的中国学前教育研究会“十一五”立项课题《开放整合，快乐运动——幼儿园整合式体育教学活动的研究》和全军学前教育研究会“十一五”立项课题《幼儿园体育研究——体育主题的实践探索》进行鉴定结题，课题鉴定专家组组长刘力教授、朱丽丽教授肯定了我园选题准确，课题切入点紧扣幼儿园实际发展的需求，研究目标符合当前新课程改革的趋势，研究扎实深入，取得可喜成果，使课题具有很好的推广价值。鉴定组专家一致同意：两项课题研究成果通过结题鉴定。我们将以本次结题鉴定会为契机，进一步创建“阳光运动”的幼儿园环境，深入开展省级课题《从特色走向文化》的研究。郭丽景导师工作室的各位成员以及汪庄片互助共同体的各位业务园长也参加了这次结题活动。

——浙江省军区机关汪庄幼儿园 李伏儿供稿

● 基于游戏 服务生活

纵观众多幼儿园托班生活课程，多以集体教学为主、注重日常生活环节渗透，缺乏可供幼儿反复学习和操作的“生活游戏”。为此，我园青苑幼托部针对托班幼儿身心发展需要，抓住打造“健康教育”品牌契机，研发托班生活游戏，以填补托班生活课程空白，开拓生活课程途径与方式。目前，在2010年度区级立项课题《托班生活游戏活动的设计与实践》的引领下，以“基于游戏 服务生活”为宗旨开展课题研究活动。现阶段已梳理出 “低幼化、游戏化、情境化、操作化”为原则的生活游戏设计要点；开展了多轮“以各领域游戏为载体”生活游戏实践研讨；并在“西湖区幼儿教师继续教育专题培训活动”中首次展示了托班生活游戏活动《盖盖乐》，取得一致好评。

——名苑幼儿园 戴翎供稿

【教研短波】

●引经论典提升教师的应变能力

应变能力是指人对突然发生的情况或尚未料到情况的适应、应付能力。5月7日我们就教师的应变机智展开了一次实践性的园本学习。活动以“挑战你的反应能力”心理测试开场，通过PPT的典例进行了有关“教师教育机智”的理论认识。随后的击鼓传花“Help me”，我们以游戏的形式就实践性的问题进行了观点的碰撞，百度文库

教师争相发表各自的观点。最后的小组就四个案例进行了分组的讨论，为后续的案例分析做了点睛式的指引。

活动意在从理论出发，真正解读幼儿，有效提升教师理论联系实际的水平。同时结合教学工作实例，提高教师分析解决问题的能力。通过快速反应，锻炼了教师的应变能力。

——九莲幼儿园 朱海燕供稿

●研读教材 探讨主题

为了提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力。本学期，闻裕顺幼儿园教研室组织各年级组对《建构式课程指导》各年段的主题活动进行探讨和深究。

研读教材第一步是认识和理解教材，即 “吃透”教材。包括对主题活动的目标进行定位；对主题活动下的教学内容进行分类等。第二步为重整和改编教材。对幼儿已有的生活经验和知识经验进行相应的分析和审视；在年段主题活动的总体目标下确定每个活动的教学目标；用儿童的眼光去加工处理教材，添加一些元素或者分解其中的元素。

以中班主题活动《弯弯绕绕》为例，年级组几位老师分别对主题下的几个教学活动进行了研读和实践。洪文婷老师对主题下《曲里拐弯》教案添加了一些符合幼儿知识经验的内容，如与大蛇做游戏、跳舞等，使活动内容更加精致；张慧玲老师对原主题下教案《自由自在的电线》进行了分解，将活动内容细化，使活动主线更为清晰。蒋伟峰老师是把原主题下两个教学活动《有用的弹簧》和《我是小弹簧》进行了合并，通过合理的衔接，放在一个教学活动中实施，活动内容丰富了很多；赵瑛艳老师将主题下《圈圈画》教学活动进行了有效改编，使活动更符合孩子的年龄特点，更显趣味性。

几位老师的研读和实践都很有创意，体现了老师们的智慧和能力。相信通过集体研读的智慧，将研读教材与教育教学的实践活动结合，能提高我们课堂教学活动的有效性，提高教育教学的质量，真正做到研有所得。

——杭州市西湖区闻裕顺学前教育集团 吴芬芬供稿

●做个有心人，让教育更实在些

为了进一步提高教师对幼儿的有效观察，我园每个月都组织教师进行现场的教养笔记撰写活动，即教师结合半日活动的观摩体会，抓住一个点进行现场的撰写。如：有的教师对如何引导幼儿进行意愿画做了深刻的剖析；有的教师则反思如何让自己做个更加称职的幼儿伙伴；有的教师则对于晨间活动中的一些细节进行深入挖掘„„作为幼教人，在日常工作中要做个有心人，细致地观察每位幼儿身体和心理的表现，抓住每个教育契机，这样才能让教育变得更加实在。

——杭州市西湖区龙坞幼儿园

朱方琴供稿

●研读 反思 进取——记新教师的同课异构活动

6月3日，以绘本《我的幸运一天》为题材，我园四位新教师进行了同课异构教学活动研讨。通过展示、观摩，我们围绕着新教师存在的共性问题进行了探讨，如：对原有教材的价值如何挖掘？如何围绕目标设计有效提问？如何拓宽幼儿的思维能力等。新教师们在相互研读中学习，在反思中成长，扬长避短、共同提高。

——西湖区文苑幼儿园

侯小妹供稿

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●一日之际在于晨——周浦幼儿园开展晨间观摩活动

近期，周浦幼儿园分年级组进行了晨间观摩活动。我们根据活动场地的特点，因地制宜地为孩子们开辟了一切可利用的游戏空间，并利用废旧材料自制了丰富多彩、趣味性强，符合幼儿活动内容和年龄特点的活动器具。在组织活动形式上，创设相应的游戏情境让幼儿自主参与活动、自主选择材料、自主选择同伴，有目标的让幼儿主动的进行游戏锻炼，大大提高了晨间活动的质量。

——西湖区周浦幼儿园 通讯组供稿

● “课堂导航 ” ——智慧教学促成长

为了提高教师在常态下的课堂教学能力，充分发挥骨干教师示范、引领、辐射作用，促进幼儿园教师队伍整体水平的提高，我园第二届园级骨干教师、教坛新秀于5月11—12日在中心园进行了“导航课”的展示。本次活动的选材来源于“体验

探究

交往”课程，参加展示的老师们认真研读教材，从本班幼儿的特点出发，对教学内容、目标和策略进行了适时的调整。通过向骨干教师、优秀教师学习，老师们不断丰富自己的知识储备，提高了自己的专业修养和教学技能。

——三墩镇中心幼儿园供稿

● 让好书浸润幼儿心田——记启蒙“阅读节”活动

书是人类进步的阶梯！为了丰富幼儿的知识，开阔幼儿的视野，活跃幼儿的思维，陶冶幼儿的情操，我园以“绘本”为载体开展一系列教研并启动“阅读节”活动，本次活动以看一本好书、讲一个故事、画一画连环画为主要内容，让书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。

——启蒙幼儿园 沈萍供稿

●研读教材 研读儿童——小班美术活动中期反思

美术活动是幼儿表达情感的重要方式之一。我们经常看到画展上展示的都是小“成人画”，日常教育中幼儿也总是习惯临摹，面对孩子成长的需要，我们小班组在学期初共同制定“美术公共课”计划的同时，还鼓励教师关注本班幼儿兴趣和水平，为幼儿创设“回归童心”的特色美术活动氛围。在中期反思教研活动中，小班组美术老师对“公共课”开展情况做了总结分析与智慧分享；对各班的特色美术活动进行了交流；提出了小班美术活动遇到的共性问题：水彩活动的开展遇到了瓶颈，欣赏活动的开展如何关注提问的有效性，评价活动的缺失等。

这样的教研活动既关照教材和计划的可操作性，又能关注幼儿的实际需要，既能对先前的教学实际进行切实的反思，又对教师下阶段的活动开展提出了可行的建议，使教研内容的选择真正成为教师的内在需要。

——西湖区文苑幼儿园

黄雯君供稿 【园本研修】

● 用放大镜看个人的智慧——“智慧共享式”园本教研活动在紫荆

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一个人的智慧究竟有多大？近期，西湖区紫荆幼儿园开展了“智慧共享式”的园本教研活动。主要是将自己或他人在教育实践中的一些独到想法在年段研讨或园级研讨中展示出来，供大家分享。这种集体协同帮助的“智慧分享”教研活动大致经历以下三个步骤：观察分析现状提出问题（是什么）——交流研讨教育经验（怎么办）——总结提升有效教育策略（这么办）。

比如，大班新老师提出：班里的孩子户外活动回来走楼梯总是会有很多纠纷，这些纠纷多而细，一一处理又浪费时间，该怎么处理？于是，在集体研讨时，大家根据自己的经验分别发挥自己的智慧，提出自己的观点，有的说要及时解决，解决完再上楼；有的说要对皮大王个别解决；还有的说要情绪安抚，持之以恒。最后教研组织者对整个研讨进行整体的梳理和简要地概括总结，结合《新纲要》的理念进行提炼和提升，大家一致认为孩子户外活动回来上楼梯，首先要进行情绪稳定，帮助幼儿从激动的情绪中缓和过来，保持心境；然后再上楼前提出要求，并要求幼儿做到；最后注意个别“皮大王”，进行个别控制。

通过这种智慧分享式的园本教研活动，教师获得的是解决实践问题的方法，提高的是解决实践问题的能力，不仅“知其然”，而且“知其所以然”，使个人的智慧在放大镜下不断放大，有效地促进了教师专业成长。更好地促进了幼儿身心和谐发展。

——西湖区紫荆幼儿园 施午云供稿

● 夯实、展示、提升——记西子湖幼儿园教师说课评比活动

为了给我们幼儿园老师提供锻炼成长的平台，帮助教师解决教学实践中的问题，促进教师专业化成长，我园开展了教师说课评比的系列活动：自学说课相关内容—→教研组培训—→小组学习—→年级组说课评比、研讨—→园级说课评比研讨。

在园级说课评比活动中，四个年龄段共推出了八名教师参加说课比赛。八位老师围绕自己撰写的说课稿，分别从说教材、说目标定位、说活动准备、说教法（学法）、说活动流程、说活动特色等几方面阐述了自己对活动的完整设想。

本次活动我们还邀请了汪庄幼儿园的金红芳老师和交通厅幼儿园的梁渊老师、幼儿园章莉园长担任评委，并进行了现场点评和指导。评委老师的精彩点评不仅让教师增加了许多新的说课的知识，更使教师们明确了在以后教学活动中还应不断通过学习、探索、思考和反思，进一步研读教材，提高教师处理教材、合理选择教法、学法的实际教学能力，为自己成为一名研究性的教育者奠定良好的基础。

——杭州市西子湖幼儿园 郑芳供稿

● 听讲座、互分享、共交流——幼儿园开展园本培训交流活动

备课是教师一项基本而又至关重要的工作。如何备好课已经成为一个热点问题。日常教学中，“如何来撰写教案呢？”“撰写教案应该注意些什么？” 带着这些问题，我园在2010年5月20日中午特邀浙师大杭幼师教授---傅蕴慧老师进行了关于《幼儿园教学活动计划》的园本培训活动。本次活动我们还邀请了姐妹园的老师们共同分享、参与和交流。

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在1个半小时的讲座中，傅老师从“教学活动计划的结构形式”、“撰写教学活动计划的要求”和“教学活动过程的撰写要求”三部分做了精彩、细致地讲解和指导。让大家深切感受到备课质量的高低将直接影响教师的教学效果和孩子的学习效果这一深刻的道理，对于一线的教师来说此次活动生动而富于指导性。

培训后，教师们纷纷表示，这次的培训非常有意义，它不仅帮助教师提升了自身的专业技能水平，更拓宽了教师的思路，受益颇深。

——杭州市西湖区翠苑第二幼儿园 吴蔚昉供稿

●一课三研，在研磨中成长

经过前期对“研读教材”的理论学习与优秀教学观摩研讨，以及使用教材情况的调查分析，我园教师对如何有效执行教材有了更深层的理解和把握。在五月份的园本研修中我们围绕“有效执行教材”主题，选取社会领域课例进行了“一课三研”，在教学实践的研磨中促进教师专业成长。

一研：教案设计 每个年级组从教材中选取一节社会课进行教案设计，通过集体备课的形式进行研讨，重在分析：活动目标的重难点在哪里？各环节如何落实目标？采用何种教育策略来促进目标达成？

二研：教学跟进 教案设计完成后，各年级组推选一位教师进行教学实践，活动后进行互动点评，重在分析目标的达成情况，从幼儿表现反思教师行为，提出修整建议，对教案进行二次修改设计。

三研：调整完善 由平行组教师对二次修改教案再次教学实践，课后研讨分析两次教学效果差异，在大家的评价和自我的反思中进一步掉正完善教学方案，进而提高教师教学活动的设计和组织能力。

通过这一系列的教学实践活动使我园教师对教材的选择、目标的定位、环节的设计等有了更明确的认识，在拿到教材后我们首先要读懂教材的设计意图，进而在分析幼儿当前的经验的基础上制定适宜的教学目标，确定活动的重难点，弄清每个环节要解决的问题，并寻找突破难点的方法和策略。

——杭州市西湖区申花路幼儿园 范敏霞

●快乐创作 美术研讨

要让一幅幅稚嫩的画作能够记录下美丽的瞬间和无拘无束的想像，教师材料的选择与运用显得尤为重要，如何以材料为载体，激发孩子大胆的创作。带着这个问题，我们邀请杭州少儿美术培训基地艺术教学总监胡行娜老师给大家进行了美术教学活动展示和专题讲座，胡老师对材料进行了精心的筛选，利用绘本《蚂蚁和西瓜》为材料，从看书、尝瓜、示范多通道地调动孩子的已有经验。让我们感受到多种材料的运用会为孩子的创想世界增添更丰富的元素，让孩子体验到快乐的绘画。

通过此次专题学习给我们的老师带来一些启发，相信我们在今后能更有效开展美术活动。

——西湖区文苑幼儿园 侯小妹供稿

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● 自主菜单式教研系列之——让环境与幼儿对话

本学期，我园基于实现两个园区共享优质资源、按需而研、提高教研实效性之目的，积极探究并开展自主菜单式教研活动。教师们通过自主“点菜”、“配菜”、“烹制”，品味自己想吃的特色菜肴，更利于消化和吸收。如主题环境、家长工作、区域组织、班级常规、教学设计„„等等，都是源于老师们自主需求的特色菜肴。其中“主题环境创设”这道菜受到了教师们的大力追捧，回味无穷。

第一步欣赏主题环境优秀案例，学习优点；第二步分析主题环境个案，剖析不足；第三步集体研讨，梳理出主题环境创设的要素；最后，针对下阶段即将开展的主题内容分组进行现场设计PK。教师们基于“动态性”、“参与性”、“美感性”、“立体性”、“多样性”等主题环境创设要素，各自创新、智慧碰撞，设计出了富有个性特色的优秀方案。

活动中，老师们集体智慧的碰撞再次激起了火花，大家都感触很深，因为这不仅仅是经验的分享，更是专业技能的有效提升，“让环境和幼儿对话”的活动也将不断地践行并深入下去。

——名苑幼儿园 陈超 供稿

●《主题背景下的美术教学》

主题活动的整合给予幼儿美术创作丰富的生活经验与体验，美术活动也在整合中让主题活动变得更生动、有趣。但同时又给老师带来了更大的挑战：结合主题如何挖掘生动的美术题材？怎样兼容主题中的美术活动和学科为中心的美术活动的优点来设计美术活动？主题背景下美术活动目标该如何定位？怎样对待美术领域的技能问题？

带着这些困惑，近期我园开展了《主题背景下的美术教学》的园本教研培训，以聆听专家讲座、观摩教学活动、交流研讨为形式，分三个阶段举行。通过园本培训，教师们对开展主题背景下的美术活动有了更新的、更深刻的认识，从理念和方法上提高了教师有效开展幼儿美术教学活动的能力。

——闻裕顺学前教育集团之江幼儿园 倪建红供稿

●“春耕时节种菜忙”——记我园科学学科组园本研修活动

自然区作为班级区角设置中一个重要的组成部分,是不可缺的。我们希望自然区不仅是供孩子们观察和欣赏的,还要与孩子们形成长期、有效的互动,让孩子们对这些东西保持长期的新鲜和兴趣,让它发挥教育功能,让自然区“活”起来。想让孩子们体验这样的活动首先要让教师自身乐在其中。

5月17日中午，我园科学学科组开展了一次理论与实践紧密结合的研修活动。第一步是观点引领：学科组长吴老师与大家分享了以下几点：

一、种植园与班级自然区有效结合；

二、采取有效的方法进行观察和记录；

三、利用科学小实验激发幼儿观察的兴趣；

四、创意种植活动激发幼儿互相关注；

五、新闻播报栏的创设；六、建立《种植活动时间安排表》。此外，还有“蔬菜管理：春、夏季瓜菜种植注意事项”；蔬菜植物按产品器官的五种分类等知识。

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第二步是“认苗”活动，以提高教师的农业常识：吴老师从挑秧苗、移植栽种秧苗、夏季培育秧苗、春夏季秧苗的管理等几个方面向全体教师进行了讲解。一开始许多种类似的绿苗放在一起，很相似，让我们有些难以辨别，但通过点拨，老师们终于学会了辨认茄子、番茄、冬瓜、丝瓜、毛豆、葫芦等各种秧苗。

第三步是“种苗”活动，认领自己喜欢的秧苗进行栽种。之后各班级将设计观察记录表，对所种植的秧苗进行跟踪记录。

通过本次活动，让老师们对春夏季的蔬菜秧苗有了一个比较全面的了解，并把掌握的知识应用到自己班级的自然角中，投放更多的可观察记录的内容，以培养幼儿对动植物的观察兴趣和情感。

——翠苑第一幼儿园 吴琼英供稿

●“微格教学现场点评～透视操作” 沙龙活动

“微格教学现场点评～透视操作”是针对“旁观者清，当局者迷”现象衍生出的一次园本培训。活动围绕“分享经验、分享成果”为重点，透过视频观看新老教师在日常教学活动中的教具操作，大家纷纷展开讨论：怎样的操作是规范的、是符合幼儿生理、心理特点的。让参与视频拍摄的老师在实践中更直观地面对自己的真实教育行为。通过培训活动引导教师自主选择从不同的角度观察、捕捉信息。现场活动中老教师们结合自己的经验和大家分享了操作细节。

——九莲幼儿园 俞红供稿

【信息交流】

●教学与教研的智慧碰撞——参加“全国幼儿园园本教研与园本课程建设、交流研讨会，暨南京、扬州著名幼儿园园本课程观摩学习”活动有感

2010年4月10日-4月14日，我园翠苑第二幼儿园一行两人赴南京参加了“全国幼儿园园本教研与园本课程建设、交流研讨会”活动。回顾五天的南京学习之旅，感触颇多。我们到的这个季节，南京的梧桐絮肆意地纷飞，热情而饱满，就像每个专家带给我们的智慧，冲击着我们的头脑。这次在南京的教研活动用最直接的对话、最真实的案例、最有效的互动零距离让我们感受到教研活动的真谛。下面我将从以下几方面来述说自己的深切体会。

一、专家讲座——智慧的洗涤

在五天的培训中，以专家的讲座为多，可谓是参加过的培训中讲座最密集的一次，但也因为这一次次的讲座，让我感受到了专家们的智慧和个性。在每个专家的脑海里都存着无穷的智慧，并不是单一的某一领域的，而是宽泛的，就像肖燕萍讲到的“教师不用精通，但要样样通”。的确，教师的知识结构最好呈“土”字型，“十”字为中心，下面“__”表示相关领域的知识，相关知识领域越多，教学开展就越顺利。

也就是这样蕴藏智慧的讲座，让我深深的感受到专家对我的引领。带领我们“玩进课程”又明白了“同课异构、一课三研”。许卓娅老师的音乐游戏更是让我们乐在其中，学在其乐！

二、活动观摩——智慧的演练

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来自南京几所特色的幼儿园为我们展示了他们的特色活动课程。都是建立在本园特色的基础上形成的课程活动，幼儿园的文化影响着幼儿的素养，每个幼儿园培养出来的孩子都各不相同。美术活动形式多样，捉住玩色这一幼儿特别感兴趣的触点，尝试符合不同年龄段的玩色方法。音乐活动让我在一次活动中感受了三场不同形式美妙的音乐会。让我直呼“太美，太神奇了！”

骨干教师的活动的确值得学习，回来的路上我一直在想怎样让我的孩子也能享受到这样美的教育？回来后，我也应该好好演练一下我的智慧，让我的孩子和他们的孩子一样享受活动，一样幸福！

三、走访幼儿园——智慧在生活中的点滴

此次南京之行也有幸走访了几家幼儿园，有新园也有老园，但一样文化浓厚，在生活的点滴中都充满着教师和幼儿智慧的影子。

参加教研的老师们兴致勃勃观看了幼儿园丰富多采的晨间游戏活动和韵味十足充满活力的幼儿早操。然后深入到每个班级，欣赏了他们的环境布置，整洁有序，墙面布置的东西主要在班级门口的家长联系栏这一块，班级内的花哨的布置简化，区域材料丰富，制作的物品功能性被充分的体现出来，而不仅仅是摆设。区域分割明确，走廊利用合理。一个小小的气象版面，让我充分的感受到教师和幼儿是如此的关爱生活，幼儿在点心时间自我服务的意识让我更深地体会到教师和幼儿的智慧。他们是如此的关注生活，又如此享受生活！

为期五天的培训学习很快结束了，在回杭的路上我还沉浸在其中，意犹未尽。老师提出让美术成为幼儿真正的“语言”，我想也该让音乐成为幼儿真正的“伙伴”，让幼儿园成为幼儿真正生活的“社会”。

为了孩子们的优质发展，将成为我今后一切活动的出发点和归宿。

——杭州市西湖区翠苑第二幼儿园 魏霄音供稿

●快乐运动，运动快乐——“新课程下幼儿园体育教学高级研修班”学习活动后感

2010年5月15日到17日，我园一行两人有幸参加了由上海星晨学前教育培训中心和中国幼教发展网共同主办的“新课程下幼儿园体育教学高级研修班”学习活动。会议邀请了中国资深婴幼儿运动与健康专家郭建国教授、上海二期课改运动领域学科带头人郑艺、国家十一五课题“婴幼儿体育与潜能开发课题组”主要成员石方教授、著名体育男教师施渫非等5名上海幼儿体育特色教师，为我们进行了为期两天半的专题讲座和教育活动展示。

这是一次运动之旅。在幼儿晨间混龄活动观摩中，设计新颖、独具特色的晨间情景式运动游戏，让大家耳目一新，特别是幼儿园大胆尝试整合各种教育资源，利用废旧材料自制而成的，用于走、跑、跳、爬、钻、投、平衡等七大基本动作练习的运动器械，令各位观摩的老师大开眼界，收获颇多；而我们观摩的五个体育教学活动都以“运动快乐 快乐运动”为核心理念，突出了幼儿在运动中的主体地位，重视幼儿运动兴趣的培养，追求幼儿在运动中的乐趣，强调整个运动过程中愉悦情感的激发。结合专家的讲座与点评，我们对体育教学活动的形式，体育游戏的设计，以及体育活动的评价有了更深入的了解，我们进一步体会到：体育活动要以婴幼儿大脑科学复杂的建构、多元复合模式、运动游戏的形式、婴幼儿快乐体验为设计原则；要以简单、好玩、有效提高为组织原则；以汗水与欢笑、强度和密度、内容复合性为检验体育活动有效性的指标。

这是一次快乐之旅。也许是体育自身具有的动感与激情，无论是专家的理论引百度文库

领还是教师的现场教学，都显得那么的幽默与风趣，笑声经常徜徉在会场。如果说对于参与培训的教师来说，此次培训是一次快乐之旅，那么对于活动中的幼儿来说，体育更是一次快乐之旅。在现场教学观摩中，我们亲历了一个拘谨、内向、不拘言笑、退缩的小班幼儿从逃避各个运动挑战到小心观望到大胆尝试到开怀大笑的成长过程，当那位孩子笑魇最终绽放的那一刻，会场掌声雷动，我想，这掌声不仅代表着对幼儿快乐运动体验的鼓励，也是对教师不抛弃不放弃的教育思想的褒奖。是的，体育是快乐的，体育中的幼儿是快乐的，好的体育能让不快乐的幼儿也能快乐起来。快乐是幼儿体育活动的灵魂，是活动必需的营养，是一种情感的获得，是一种情绪的释放。

在活动间隙，上海星晨学前教育培训中心的教师代表们带来的律动交流，以及专家教授对各类问题的有效答疑，为学习活动锦上添花，也进一步激发了教师对幼儿运动的热爱。相信这将为我园今后体育活动的开展提供有效的理论支持与实践借鉴。

——浙江省军区机关汪庄幼儿园 胡蓉供稿

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第二篇：西湖幼儿教育研究简讯

西湖幼儿教育研究简讯

(第十七期)

主 办：西湖区教育局幼教办 本期承办：浙江大学幼教中心

日 期：2010年12月1日 主 编：沈颖洁 责 编：何黎明 【研究动态】

●运用“核心提问”创设主题墙支持幼儿的“主题探究”

伴随我园市级小课题“核心提问”的相关研究，我园教师逐渐发现——运用“核心提问”创设“主题墙”能有效推动幼儿的主题探究——即根据主题总目标、教学分目标提炼相关“核心提问”，通过“主题墙”引发幼儿与主题相关的所思所想，并持续跟进、连贯呈现幼儿与主题墙的“积极互动”，发挥“主题墙支持幼儿开展主题探究”的实际功能。

由课题研究引发的实践研究，有效改善了我园班级主题墙历来存在的“重形式轻实效、重观赏轻互动”等共性问题，促使我园教师真正关注幼儿与“主题墙”的互动，着眼于改变主题墙与主题的“表面联系”，探求主题墙对主题的“支持功能”。我园将坚持以市级小课题研究为核心，灵活开展由课题自然派生的相关研究，提升课题的实践运用价值。

——古荡幼儿园

瞿惠芬供稿

●挖掘室内空间资源 开展室内体育游戏

一日生活中各环节每天日复一日例行着，当遇到特殊的日子------下雨天，孩子们能玩什么呢？下雨天，孩子们同样需要体能的锻炼，需要释放自己的能量，那么我们怎么办呢？

基于以上困惑，我们进行了“开发室内空间资源，开展体育游戏活动”的系列研究。对我园现有的室内空间进行挖掘，开展了走廊游戏、门厅游戏、楼梯游戏等，让孩子们在雨天也能获得充足的锻炼，释放能量。通过室内体育游戏的开展，既满足孩子们在雨天运动的需求又使孩子的基本动作体能得到锻炼，更让孩子们体验到游戏的快乐。

——文苑幼儿园 侯小妹供稿

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●创设支持性的幼儿语言环境的研究

为期一个月的浙江大学幼儿教育中心第四届学术月活动即将落幕。本次活动以“着眼幼儿，基于实践——做一个有智慧的教师”为主题，重点研讨给予教师的日常困惑和以往的研究情况，进行了支持性幼儿语言环境的研究，活动从“特级教师进浙大”为形式的支持性教学环境的专家讲座和教学主题解读活动、聚焦于教师日常语言支持性环境研究的“草根讲坛”活动、基于语言教材解读的“同课异研”的教研活动、“基于语言教学背景下的幼儿文学作品讲述比赛”、“基于教材解读的语言教学文本设计比赛”、“教师智慧的精彩——幼儿支持性语言教学环境”为主题的教学活动展示、“中心内支持性环境创设的观摩交流活动”以及系列外出交流活动等。浙大幼教中心充分利用团队资源，既有教师的实践研究的成果，又运用专家的引领力量提升教师的现有研究；既有中心主导下的集中研讨，又有各分园的特色交流；既有面向全体参与的活动项目，又有不同层面教师的参与的专项活动。在一个月的研究交流中，大家一致认为，创设支持性的幼儿语言环境的研究首先需要教师着眼幼儿，关照幼儿的现有水平，这是基础，因此教师需要研读幼儿，把握幼儿的现有状态；同时教师需要在此基础上做好自己的支架作用，如在非集体教学背景下如何做好教师的支架，如提出了“和书一起玩”的阅读角的推进策略、“图符引导下的晨谈”、“大声为幼儿朗读的”策略、“让幼儿有效阅读童话”的思考等。而在集体教学背景下教师们讨论的同样很多，如语言作品的“分步”研读、“练习性学习的策略研究”“图片运用的研究”等。可以说，这是一次关于教师实践智慧的交流，更是一种良好的研究氛围的打造。

——浙江大学幼教中心 何黎明供稿

● 快乐游戏，健康成长：区级课题研究进行时

名苑幼儿园2010区级课题《托班幼儿生活游戏活动的设计与实践》已经进入了实践阶段。为了让新的课题组成员能尽快的熟悉课题、让生活游戏活动设计更丰富，近期课题组开展了“游戏与课程”的思辨会。针对“游戏”与“课程”之间的区别，做了激烈的讨论，最终理清了本课题的“游戏设计”意义与界定。在此基础上，每位教师都设计了一个生动有趣的生活游戏活动，为下一阶段的生活游戏实践观摩做了准备。

同时，本着“强体质、明心智”的健康宝宝培养目标，我园的市级课题《快乐三点档》，进入了推广阶段，在新小班中继续展开“三点档”活动。根据“优化三点档材料、游戏场景”的科研会议精神，教师们创设了丰富多彩的功能性运动环境,调整和优化了三点档游戏，使之更适合新小班的幼儿。这为后期的幼儿自主游戏，做好了准备，为塑造快乐、独立的健康体魄，提供了平台。

——名苑幼儿园青苑园区

叶茵茵供稿

●快乐祖辈 快乐教研

10月28日，文新学前教育集团举行区级课题《通过“快乐祖辈俱乐部”优化幼儿隔代家庭教育的实践研究》中期汇报观摩活动，此次活动的主题为“快乐祖辈，百度文库

快乐教研”。

活动一开始由我园俞老师进行了课题汇报，其次由祖辈家长执教的小班语言活动《孔融让梨》和小班祖辈亲子活动《小老鼠玩圈》，最后是快乐、轻松的“祖辈沙龙”。

研讨活动中大家解读隔代教育、分析自我，找寻策略，正是通过与老师们的互动交流，课题组成员对今后课题的研究实践活动充满了信心。

—— 文新学前教育集团 俞淑萍供稿

● 与孩子分享经典——记西子湖幼儿园关于“民间游戏”的研讨活动

从2010年5月至今我园紧紧围绕区级课题进行了深入、仔细地分析和研究，我们采取边研究、边实践、边总结、边反思、再改进的方法，从民间游戏的挖掘入手，精心筛选，大胆创新，不断丰富和完善民间游戏的开展，进一步提高户外体育活动的质量，让孩子喜爱上民间游戏，并能快乐的游走于民间游戏之中。

11月是我园民间游戏研讨月，教科研组开展了一系列的活动。为了使研讨主题

更深入地开展，全体教师在认真学习理论知识的基础上，首先以年级组为单位，进行了第一轮“民间游戏研讨活动”。第二轮“民间游戏观摩研讨活动”，由我园王亚楠、朱婉君、邹丽三位老师承担了本次有关民间游戏的课题研讨课。活动中，来自三个年级组的民间游戏一一亮相展示：小班的《赶小猪》、中班的《炒黄豆》大班的《跳茅坑》。通过这些活动，让孩子了解到了民间游戏的多样化和艺术性。教师们在活动中鼓励孩子积极探索、勇于创新，使民间游戏在原有的基础上更加丰富多彩，更加适合幼儿的身心发展。

——西子湖幼儿园 郑芳供稿

●会“教”也要会“研”——记闻裕顺之江幼儿园撰写课题方案培训 幼儿教师作为一名专业的教育者，在日常的教育教学工作中不仅需要具备带教的能力，同样需要一定的科研能力。撰写课题方案应该是每一位老师都应该具备的一项专业素养和能力，为了帮助教师解决撰写课题方案时存在的困惑，提高教师撰写课题方案的能力，闻裕顺之江幼儿园开展了此次的教研活动。

首先，刘小青老师通过ppt介绍了撰写课题方案的意义。其次介绍课题方案撰写的主要内容：包括课题的提出、课题研究的目的和意义、国内外研究现状、水平和发展趋势、研究的理论依据、研究对象与范围、内容、方法、步骤等等内容，让我们的老师对课题方案的撰写有了清晰、明确的认识。

相信老师们通过这一次的学习并结合自己的实际工作，尝试多写课题方案，老师的撰写水平会不断的提高，写出优秀的课题方案，提高自己的综合素养。

——闻裕顺学前教育集团 程海霞 王佩斐供稿

百度文库

【教研短波】

●开启区域“墙面”之匙，绽放幼儿“探究”光彩

目前，名苑幼儿园小和山园区的老师们就幼儿园区域墙面环境的创设展开了积极的研讨。在实践和研究中，我们发现区域“墙面”环境是一种潜在的教育因素，提供相对直观性、生动性、形象性、易懂的的内容，不断凸显区域墙面环境 “实用、灵活、可操作”的特点，让孩子们在区域游戏时，通过观察、比较进行自主的探究活动。

恰到好处地利用“墙面”环境，既能给孩子提供动手、动脑的机会，同样可以帮助孩子进行经验的架构，有利于孩子在区域中自主探究，有效提升了我园区域活动开展的时效性。

——名苑幼儿园小和山园区 陈超供稿

●资源教室的第一次：个体幼儿综合能力分析研判会

自2010年9月枫华府第幼儿园资源教室成立后，资源教室的老师们便积极投入到迎接杭州市合格资源教室考核的工作中。2010年10月，资源教室开展了第一次针对个体幼儿综合能力分析研判会，幼儿园的行政人员、资源教室的教师、个案班主任老师、家长、专业人员参加了这次会议，会议对个案的情况进行了了解和深入分析，并为本学期的指导策略指明了方向。幼儿园对幼儿个体发展严谨的态度得到个案家长的感谢与支持。

——枫华府第幼儿园

程妃供稿

●水墨欢歌——水墨画表现之研讨活动

水墨画教学作为我园的教育特色之一，我们正在积极的实践探究中。为了让教师对水墨画独特的表现方式有进一步的了解和掌握，提升对水墨画的鉴赏能力，11月初我们开展了“水墨画表现”的学习研讨活动。

首先大家通过PPT分享阅读《幼儿水墨画表现与作品赏析》一书，从水墨画的特点、分类、工具材料，到表现方法、作品赏析，一起领略水墨画的精妙之处。接着大家来到国画室拿起笔墨互相切磋技法，在亲身尝试中学习掌握几种基本的运笔表现方法。

本次教研活动以图文并茂的形式对儿童水墨画的表现技法进行了解析，并在实践尝试中感悟水墨画的韵味，对教学实践起到点拨和启迪作用。

——申花路幼儿园 范敏霞供稿

●外出学习长见识

活动再现促成长

11月18日，我园教研组组织教师们观摩了王霄霄、马瑾、何承青三位教师的“活动再现”。她们展示了外出学习带回来的比较精彩的教学活动，并根据自身的理解，以及本班幼儿的实际情况作出了调整，有效地实现了优质资源的共享，为现有的教学状态注入了好的经验和好的教学方法，也促进教师们提高了外出学习的实效性，为教师多方位的学习、交流和成长搭百度文库

建了有一个有效地平台。

——府苑幼儿园 张逸坚供稿

●文鼎苑：生活化教育研讨活动

10月29日上午，西湖区文鼎苑幼儿园开展了“生活化教育”主题研讨活动。首先文鼎苑的薛嫋娜园长介绍了幼儿园的办园宗旨：构建“生活化、游戏化、同步化”的幼儿园特色。马冬娟副局长也对幼儿园提出4个希望。活动以生活活动《晒袜子》拉开了帷幕，展示幼儿园探索的生活化教育的研究内容。最后浙师大王春燕博士给大家做了《在生活中学习在课程中成长》的专题讲座。

此次的研讨活动是文鼎苑幼儿园探讨生活教育内容的一个起步，赋予了幼儿园更多的启示，为今后的教科研工作开展打下了扎实的基础。

——文新学前教育集团文鼎苑幼儿园

王晓星供稿

●打好基础

扬帆远航——记龙幼教师音乐教学研讨活动

音乐不仅是一门听觉艺术，更是一种情感教育。音乐教育对于塑造幼儿良好的心理素质，提高幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极地情绪来说有着独特的意义。

为了提高我园音乐教育的整体素质，我园开展了一系列活动。首先教研组通过问卷调查及随堂听课的形式，对教师的教学水平进行了大致的了解。应教师需要，我园领导积极和结对幼儿园交通厅幼儿园的园长进行沟通，在三位园长的大力协助下，我园教师对教学流程、律动、教唱教学及音乐欣赏有了更加清晰地认识。同时结合金园长的音乐教学论文，做了细致深入的学习。

同时我园教师在教研组的带领下也进行了一对二的师徒结对活动，通过弹、唱、跳等练习，为日常的音乐教学活动打下扎实的基础。

——龙坞幼儿园

朱方琴供稿

● “一物多玩”：激发、支持小班幼儿快乐学习与运动

结合西湖区幼儿园以“支持性课程环境创设”的活动，翠苑二幼小班教研组积极开展《小玩具，大价值》研究，为了深入开展这个研究，2010年10月12日中午一点我们小班年级组的6位老师聚在一起对这个命题中的核心思想——“一物多玩”的理解展开了讨论。

小一班老师认为：一物多玩一般就是指自制玩具或简单器械，可以采取多种方式玩。其中对玩具器械的选择上提出了自己的看法，要美观和耐用等；小二班老师认为：一物多玩在应有玩的基础上去挖掘孩子内心最真实的世界，在活动中看到孩子的创新意识与创新能力，这样才能真正理解一物多玩；小三班老师认为：“玩法”是“体育游戏活动中的一物多玩”的重中之重，并且对一物多玩的意义与作用做了解释：1）能激发幼儿的主动积极性；2）满足了孩子运动的需求；3）实现了对幼儿分层指导。最后，小班教研主任江睿智老师做了最后的总结，并根据各班情况进行百度文库

研究分配：小三班由于是刚入园的新生宝宝，因此主要是在以情绪为中心来观察孩子在活动中的状态与表现；而小一和小二班主要是观察孩子在活动时玩法的多样性并记录下来。

总之要在“物”上多发现；在“玩”上多挖掘，做到“创新、互助、影响”这三个中心思想。

——翠苑第二幼儿园 陆亚月 吴蔚昉供稿 ●优化一日 走实三步

根据西湖区提出“优化一日活动”重点，闻裕顺教研组将研究视角聚焦在：“捕捉细节问题、雕琢日常环节”，要求教师带着“潜下心来看”的态度，实施细节雕琢“一看二想三做”三步走策略：

1、前期的基础调查——看一看问题与亮点在哪里？根据观察，教师填写主题调研表，自我检查每一个环节中的存在问题与亮点策略。

2、中期的主题研讨——研—研规范与细节的改进。根据统计结果，对问题进行逐点剖析,对亮点策略进行案例分享,共同研讨出最佳的策略。

3、后期的实践跟进——做一做活动与安排的优化。在规范要求上开始班级运作实践跟进，每位老师在相对规范的要求下，实施过程呈现出不同的精彩。“优化一日活动”的主题研讨融合了集体智慧、促进了团队成长，最终受益于孩子！

——闻裕顺学前教育集团 阙晓燕供稿

【园本研修】

● 经历自我反思、同伴互助、专家引领

2010年9月26日—10月15日，基于上学期 “经验还原”的幼儿园音乐集体教学有效性实践研究，本学期我园的音乐合作小组组织开展了歌唱教学实践研讨系列活动。

片段一：以说课的形式分享教学策略，并进行自我实践反思。片段二：进行全园性的教学展示，并以“头脑风暴”的研讨形式展开研讨。片段三：选取代表性教学活动进行第三次教学实践，并邀请专家进行分析、点评。

此次研讨活动以自我教学实践反思、同伴互助提升、专家引领成长三个阶段有效开展。整个研讨活动贵在真实、朴实，让每一位老师在自主参与研训的过程中开心、开口、开窍，从而得到更多的“收获”，并逐渐走向优秀。

——西湖区紫荆幼儿园 沈燕金供稿

●研读教材 优化教学

——暨山水集团教师集体教学活动电子备课研讨活动

山水学前教育集团实行电子备课已经一年的时间了，全体教师都已经熟悉具体的百度文库

规则要求，为了进一步完善教师集体教学活动电子备课制度，分别就电子备课中集体教学活动的备课反馈进行研讨。

本次研讨活动主要围绕“分析教材”、“案例剖析”、“运用实践”三部分进行讨论。并以教材中一个典型的案例为例，对一个教学活动中怎样根据幼儿发展水平确定教学活动重点与难点，通过原教案以及调整教案的比较，梳理出了多种教学策略及操作要点，切实解决了教案中存在的各种问题，让教材真正为老师们所用。期待我们电子备课教研后的“成果”让每个孩子学得更主动、更有效、更快乐！

集体教学活动电子备课研讨活动 各年级组的老师在将教学活动进行深入分析

——山水集团嘉苑幼儿园 龚周丽供稿

●智慧碰撞 推层出新——九莲幼儿园园本培训

区域活动的材料作为区域活动的物质支柱，是幼儿操作的工具，探索知识的媒介，也是区域活动中师幼互动的主要途径之一。

为了拓宽教师的思路，明确对区域活动材料投放层次性的理论认识，以更科学的态度指导大家运用于实际工作，九莲幼儿园在9月份的最后一天，在全园教师中开展了 “如何投放更有层次性的操作材料”的园本培训活动。本次活动结合幼儿园的特色及当前课题研究的主线——“数学区域活动”来探讨，以智慧碰撞的形式引导老师们发现现存的各种问题，理解正确的理论概念，开拓思路，设计适合本班孩子的具有鲜明层次性的区域操作材料。

通过本次的培训活动，让老师们明白了区域活动材料投放必须要体现层次性。教师在选择、投放操作材料时，能够预先作思考；将所要投放的材料，逐一与孩子通过操作该材料可能达到的目标之间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料“细化”。

——九莲幼儿园 刘 晟供稿

●空间有限 创意无限——区域活动材料投放的研讨和实践

我园是一所2010年9月才创办的新园，如何根据幼儿园的现实空间，创设适合幼儿发展的优质环境，成为我们面临和丞待研究的现实问题。学期伊始至今，我们百度文库

立足环境创设的实践、关注幼儿个性的发展，针对“材料的质量、成本、教育价值的挖掘”，开展了一系列关于 “区域活动材料投放”的研讨和实践。我们相信：空间有限，创意无限。合理的利用园所的空间环境，抓住细微环节，充分挖掘其中蕴涵的优质资源，我们相信就能创设出与幼儿充分对话，并促进幼儿发展的立体空间环境。希望通过研讨活动，让教师从实践中来，回到实践中去，促进教师队伍在园本研修中的积极快速成长。

——午山幼儿园

王海丹供稿

●书在我身边，处处可阅读

早期阅读是指在学前阶段，通过大量图文并茂的读物，帮助幼儿从简单的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、个性、习惯等各方面进行综合培养。早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言能力。

闻裕顺幼儿园曹佳老师正在班级里进行早期阅读的课题研究，在开展过程中她积累了不少经验，今天有幸请到曹老师来和大家分享：曹老师先提到从新华书店购买的有字或有图的书籍孩子并不太喜欢，它“教科式”的特点往往使孩子望而却步，兴趣索然。幼儿的阅读应从他身边的生活开始，以他的视野为中心开始。凡是摄入幼儿眼帘的一切都是一种信息的获得，都可称之为阅读，即“可阅读的即是书”，摒弃幼儿图书是“精装纸张、白纸黑字”的狭隘观。

曹佳老师还详细地介绍了自己是如何巧妙地利用身边旧材料、活用自然原材料等方式让幼儿在生活中阅读。更大胆地鼓励幼儿根据不同的年龄段来自编故事书、自制新闻书、自制照片书、装饰图书等，和同伴、父母、老师一起合作，享受和图书的零距离快乐。

阅读理念引领下的幼儿图书，它的范畴是宽泛的，内涵是深厚的，具有生活化、情趣化、多样化的特点。它为幼儿打开了广阔的空间，去接受更多的除文字以外的各种阅读刺激。书，融入了幼儿的游戏，融进了幼儿的生活，实现了幼儿是图书主人的理想。在这样的阅读观引领下，幼儿图书的内涵可更丰富，形式更活泼，内容更充满幼儿情趣。

——闻裕顺学前教育集团闻裕顺幼儿园

吴芬芬供稿

●示范引领，交流研讨

一场关于美术课题实施的专题研讨活动在袁浦幼儿园外张分园内进行。

首先是两节由园中层教师带来的美术观摩

课，在《树叶开心的理由》中，孩子们为树叶宝宝出谋划策，还为它做了一本漂亮的大书！在《刷画》时，一群小班的幼儿用刷子在纸上找出了许多许多金黄的树叶，并融入了落叶飘飘的美妙意境之中。课后，老师们围坐在一起对两堂课的目百度文库

标达成情况进行点评，大家各抒己见，在争议中成长。课后，园区负责人陈老师针对外张园区“美术特色”的具体实施以幼儿作品栏的布置向园区姐妹们进行了汇报与小结，并向大家呈现了多样的美术教学方法与先进的教学理念。

最后，教研组黄老师结合“第十三次杭州市骨干教师培训”的精神对“如何创设支持幼儿美术创意表达的环境”进行了反馈，向老师们推荐了一些可用的实际方法，为幼儿园的作品环境创设支新招！

——袁浦幼儿园通讯组供稿

●在体验中创造——闻裕顺塘北幼儿园开展美术项目制培训

10月29日，在西湖区幼教办的组织下，我园开展了“体验式美术教学”的专题讲座。活动由三位教师分别带领不同年龄段的幼儿开展了现场教学活动展示，执教老师利用多样创新、游戏性的方式展现了体验式美术教学的内涵。同时，姚玉珠老师结合三个教学活动给予现场点评，并跟随教学内容谈论了关于“体验式美术教学”的实施策略及相关成效。此次活动让老师们了解到美术活动需注重幼儿的情感情绪参与，这样才能让幼儿自主、丰富的涂鸦出心中的奇妙世界。

——闻裕顺塘北幼儿园

金珍珍供稿

【信息交流】

尊重，从寻常时刻开始

——浙江省幼儿教育“疑难问题解决”专题研训活动在我区召开

11月11日，由浙江省教育厅教研室主办，西湖区教育局承办，幼教办、山水学前教育集团协办的浙江省幼儿教育“疑难问题解决”专题研训活动在西湖区举行，来自全省各地的近200位教研员、园长、名师参与了本次研训。浙江省教育厅教研室初小幼部部长滕春友特级教师，幼教教研员虞莉莉老师，西湖区教育局副局长马冬娟老师参加了开幕式。开幕式上马冬娟副局长首先向与会代表表示欢迎，同时介绍了西湖幼教近年来迅猛发展的情况。滕春友部长以近日来温总理关于学前教育的讲话切入，勉励大家深入开展学前教育改革与研究，在“生活即教育”的理念指导下研讨有突破。虞莉莉老师则介绍了本次研训的主题“教学的有效与优化”与“一日生活的优化”对提升幼儿教育质量的意义。

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教学有效与优化

上午的研训专题为“教学的有效与优化”。来自温州、绍兴、湖州、丽水、杭州的5位教研员以观点交流和现场教学的形式诠释了各自对有效教学的理解与思考。让大家在常态的教学活动中领悟到教师不仅要考虑选材的适宜性、情境的形象性、更让我们领略到教师在教学现场中对孩子的适时追问、机智回应的风采，更渗透着教师关注情感、态度、兴趣、互动思维交流等因素对孩子产生积极深远的影响。

环境支持与优化 中午时分，两百名骨干教师分别在西湖区山水学前教育集团的山水幼儿园和嘉苑幼儿园进行了环境的参观与学习。山水幼儿园在“绘本吧”区域环境创设中体现了在课程主题下，寻求与课程匹配的区域环境创设新模式。嘉苑幼儿园以区级重点课题为依托，在环境创设中将木偶情景剧融入到了区域活动中实现幼儿文明礼仪的学习。浙江省教育厅教研室幼教教研员虞莉莉老师对嘉苑幼儿园的环境创设给与了充分的肯定，希望这样有特色的环境创设要继续深入开展下去。

一日生活的优化

下午的研训主题为“一日生活的优化”，西湖区以“西湖论坛”的专场形式分三个板块向全省同行宣传介绍了我区的经验。

“生活作息与流程优化”版块由山水学前教育局团的黄蓉蓉园长从管理者的视角做生活作息时间的调整与优化的经验发言，展现了其着眼于制度调整的理性思考。“一日生活各环节优化”版块由闻裕顺、北山、星星艺术、文苑的四位教师进行联合发言，四位来自一线的教师分享了各自温馨的教育案例，看似寻常的生活环节中，体现出了教师可贵的研究意识，教师用专业的眼光解读着孩子的情绪表现、生理需求、认知经验与能力水平，让寻常生活富有情趣和品质。

“班级管理策略优化”版块将由名苑、紫荆、幼师附幼三位教师进行联合发言，创造性的管理策略指向孩子终身受益的品质，在教师动态支持下焕发出深远的教育影响，体现了对孩子的尊重。

同时，西湖区还向与会代表提供了一本《尊重，从寻常时刻开始——优化幼儿

一日生活案例汇编》，记录了西湖区各级各类幼儿园教师优化一日活动研究的轨迹，从对寻常时刻的优化中传递出一个重要的信息——对儿童的尊重。如同区教研员沈颖洁老师在西湖团队经验总结时所说：尊重幼儿一日生活的每个寻常时刻，让尊重体现在基于儿童立场的冷静审视中，渗透在对儿童行为的专业解读中，展现在与儿童心灵的智慧对话中，让幼儿园成为孩子印刻童年美好回忆的乐园。最后，省教研员虞莉莉老师对活动做了总结，幼一线教师团队做联合发言

儿园生活应该是有品质的生活，需要我们教师俯下身子、视角更低一些、更适合每一位孩子的发展，把提高幼儿生活品质落到实处；倡导我们在课程的架构和实施中，更加关注生活活动、游戏活动、区域活动。同时，提出了制度的规范与落实如何与孩子的自由、需要相融合是是我们后续要思考和改进的问题，是值得我们不断追寻的目标。

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第三篇：北京首届传统文化幼儿教育经验交流会简讯

北京首届传统文化幼儿教育经验交流会简讯

开封圣德幼儿园刘秀丽

2015年9月15—17日在北京修德谷举办了“北京首届中华传统幼儿教育经验交流会”。全国各地致力于传承与推广中华传统幼儿教育的带头人进行了分享、交流各自办学经验，以相互借鉴、学习。通过本次学习，大家受益匪浅。

本次交流会由孔子学会凌孜会长（叶剑英女儿）亲自组织安排，凌会长参加了交流会的主要活动，与大家一起分享讨论。本次交流会邀请了伏羲教育专家吴鸿清教授、云南省有十二年幼儿教育经验的罗明生老师等从事幼儿教育工作的大成者与大家一起进行了分享、交流。

叶剑英女儿凌孜会长（右三）和大家一起畅谈幼儿教育

伏羲教育专家吴鸿清教授亲自为大家授课，吴鸿清教授认为中华传统文化经典是中国人的“母乳”。他在甘肃办了六年的伏羲班，他把经典、礼仪教育、书法、武术、美工、音乐等做为学生的主要教材，在小学四年级以前没有给孩子布置家庭作业，也没有给孩子进行考试，孩子们轻松愉快的学习，但是他们在四年级参加学校考试时，语文、数学平均分是本校同年级第一名。现在，在全国二十多个省市八十多所学校已经开办了一百多个小学伏羲班、30多家伏羲幼儿园，吴鸿清教授的教学实践证明：古代教育的基本课程和经典教材是最适合孩子学习的，是每个中国人精神健康成长的“母乳”，是祖宗留给我们的宝贝，是不过时的，我们一定要珍惜，一定要从中汲取智慧和能量。

吴鸿清教授头天晚上备课一直备到凌晨3点，早上八点多钟开始讲课，一直讲到中午12点，中间没喝一口水，也没有让我们下课休息。他是一个真正为国家、为民族的教育勇于去探求、去奉献的实干家，也是为国家、为民族的未来负责人的真正的教育家，从他的身上我们看到的是孔子的“学不厌，诲不倦”的学者精神。

云南省有十二年幼儿教育经验的罗明生老师与大家一起进行了分享、交流。罗老师也是一位忧国忧民的教育工作者，他进行了大量古籍的编辑工作，把他十二年的教育经验毫无保留的介绍给了大家。凭着一颗赤子的忠心，他给国家领导人写了一封信《固本培元为人才长城铸魂》，在信中他呼吁：复兴中华文化任重道远。建国君民，教学为先。用我先祖的乳汁，哺育我炎黄子孙。教育：慎于始！源于家庭，始于胎教。“教儿婴孩”立规矩、培养习惯、开发智力、培养能力、打基础、童蒙养正。居安思危，好人联合起来做好事，推广童蒙教育，是一项具有先进性、前瞻性、可持续性发展，行之有效，扎根固本，正本清源，功在千秋，利在当代，利国利民的大事业。教育，小到家庭，大到国家，谁都输不起。我们要敬畏先祖，敬畏传统，本着说负责任的话，做负责人的事并一直如此的做下去。感恩您罗老师！

几天来，大家在一起听课，在一起进行小组分享，这是一次全国传统文化幼儿教育正能量的凝聚，也是一次共同的交流和提高，更是一次中华民族大家族的亲情聚会，大家在一起尽情的畅谈，就像一家人。

参会的河南家人们在一起合影留念

义工组的班主任田老师一直带领义工老师们为大家服务，在这里我们对田老师和义工老师们道一声感恩您田老师！您们辛苦了！我们见贤思齐组的组长葛长云老师（左二）每天早上喊我们起床，每天带我们吃饭、学习，为大家尽职尽责的服务。参加陈大惠老师论坛的宋阳老师（左三），也兴致勃勃的来参加交流会，为大家做了精彩的分享，并给我们见贤思齐组的每一位老师赠送了一台中华经典播放机，感恩您宋老师！我们知道您的良苦用心，也祝您的宝贝们健康、快乐，天天进步！

开封刘老师和新城集希望幼儿园的金红梅园长一起参加了本次交流会

我们笑的多么开心！

每天早上，大家一起跑操、晨练。姜仁丰老师在教大家《数字太极拳》，《数字太极拳》简单易学，特别适合幼儿练习，刘老师准备回来后马上让我园老师和幼儿开始打这套太极拳，家长朋友们也可以跟着一起学，运用传统太极强健体魄。

听完讲座，大家的心沸腾了。

难得片刻的休息，闲暇时间.。开封新城集希望幼儿园金红梅园长，呕心沥血办了十年教育，从照片上我们依然可以看到她身心的疲惫和终日操劳的身影。几年来她一直在酝酿筹办幼儿教师和家长培训基地，每当想起家乡孩子教育的缺失，她总会禁不住痛哭失声。这次交流会坚定了她的信念和决心，她准备回去后贷款开工启动教师培训基地，为生她养她的一片热土上的孩子们的教育带来希望和生机。愿全国各地关注孩子教育的仁人志士们给她鼓励和支持，同时也祝愿金园长的美好愿望能够实现：圣贤教育进家乡，幸福百姓人家！

金园长（右四）和大家一起满怀信心的走出会场

河南周口阳城圣德书院的王院长（左二）也作为特邀嘉宾出席了这次会议，本次论坛主持人张王庚老师（左三）在发给大家的书本上，亲自用毛笔为每位老师书写上了老师们的名字，他的隽秀的字体激励着我们练好毛笔字，因为这是国学老师的基本功。

在本次会议上，北京继光幼儿国学馆的陈芷佑园长首先为大家做了精彩的分享，她告诉大家要看邵雅忠老师的《如何落实德行教育》，在幼儿园老师培训时，要学习《细讲弟子规》、《常礼举要》和《礼记》。

北京乐和仙谷的贾海珍老师给大家分享了晴耕雨读生活聚落的世外桃源般的学习生活，令大家心驰神往。

安徽亳州金太阳幼儿园的孟帆园长的分享让大家对90后的年轻幼儿老师的师德教育更加有了信心：只要真正落实圣贤教育，人是教的好的。孟园长积极向上的阳光心态给我们留下了深刻的印象。山东日照的谢宝雁老师灿烂的微笑和轻松愉快的心情一直在感染着我们，她告诉我们用圣贤文化的经典和智慧去爱孩子、爱老师，什么问题都能解决。来自河南商丘的方园长让大家分享了他们幼儿园孩子们幸福快乐生活的可爱图片。来自东北长白山的宋孟庆风园长告诉我们：经典教育是用心用德的教育，教育没有界限，不要排斥其它教育，我们教育工作者要爱心、耐心、博古通今，融汇中西、海纳百川。还有来自内蒙古、河北、山东、天津、北京等的校长和园长，来自河南的家人们，都给大家做了精彩的分享。

来自河南周口阳城圣德书院的王院长语重心长的告诉大家：有机缘接触传统文化的幼儿教育工作者要担当使命，勇于承担，要老实、听话、随缘真干。只要老师家长亲师合作，一定会教出好孩子。我们要有任重道远，百折不挠的坚定信心，在培养大德老师的同时，进行普世教育。本次论坛是我们传统文化幼儿教育的新起点，相信只要大家众志成城，传统文化幼儿教育的明天会更加美好。

第四篇：幼儿教育研究的基本原则

幼儿教育研究的基本原则

在具体的教育研究中,研究对象往往是儿童,有些研究有可能会对被试的心身健康造成损害,会涉及一些伦理道德的问题,会消极地影响被试的学习和生活,有些则涉及被试的隐私。为了保证教育研究的顺利开展,研究者须严格遵守教育研究的基本原则。

⒈充分尊重被试的原则

在研究过程中要充分尊重被试,为些我们应遵循以下几个原则：

⑴自愿的原则

被试有不参加研究的权力,有中途退出研究的权力,若被试是成人应直接征得本人同意,若被试是儿童应征得父母或老师的同意。

⑵匿名的原则

被试有不署名的权力,研究者不能未经同意在研究报告中或在公开的场合披露被试的姓名。被试的姓名可以用号码来代表。

⑶保密的原则

被试有要求研究者对测得的有关自己的数据资料保密的权力。研究者可用号码而不用姓名登记所有被试的资料,可在研究结束后销毁测验的原始材料,不将研究结果告诉未经被试同意的其他人。

⑷无害的原则

当研究给被试身心造成损害,被试有追究研究者责任的权力。研究者应在研究实施前向被试承诺,研究不会对被试身心造成不良影响,不会侵犯他们的隐私权,如有可能会影响被试的心身健康的话,应事先向被试说明利害关系,以及所采取的补救措施,研究者有责任去消除一切不良的后果。

发展性原则（有利幼儿的全面发展、某方面的发展不能以牺牲其它方面的正常发展为代价）、科学性原则（可比性、有关的概念其明确的出处）

⒉教育性原则

教育性原则,是指一切教育研究都必须符合社会主义教育根本方向；符合被研究者的身心发展规律；具有教育意义,有利于被研究者的政党发展。

教育科研的对象是人,对人的研究不能肆意干扰,影响人的正常发展。这是教育科研工作者必须恪守的职业道德。所以贯彻教育科研的教育性原则,就是要求我们尽量在教育实际情境中开展研究,尽可能避免干扰幼儿园的正常教育活动和幼儿的正常学习生活。

有些教育研究,必须在创设的情境中进行,或对研究对象进行控制。在这种情况下,要注意以下几点：

⑴进行这类研究必须事先征得幼儿和家长的同意,并对研究过程、方法、手段进行精心设计,以尽可能减少对幼儿的不良影响。

⑵不得隐瞒研究目的和欺骗研究对象。

⑶在进行幼儿道德行为研究时,可以收集幼儿不良行为的资料,但不得故意创设情境,诱使幼儿犯错误来获取研究资料。

贯彻教育性原则,还应根据研究内容选择适当的研究方法。教育实验法是教育科研中的一种先进方法,但有些教育问题就不能采用这种方法进行研究。例如,研究两种班级管理方式——专制式和民主式,到底哪种方式更有利于幼儿的个性发展,就不能用设置实验班和对比班来进行实验；否则,专制式班级管理方式,就将对该班幼儿的个性发展带来消极影响,甚至产生严重后果。

第五篇：幼儿教育小课题研究

关于幼儿运用色彩绘画小课题研究

一、课题名称：《幼儿运用色彩绘画初探》

二、问题的提出：本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识，许多幼儿连色彩的名称都不知道，只知道他们好看。

幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是幼儿认识色彩的关键时刻，打好了基础，他们将在以后的学习和生活中收益无穷。

所以，我们选择了幼儿喜欢的色彩，将《幼儿运用色彩绘画初探》列为本班的美术课题研究。

三、研究对象：小二班全体幼儿

四、研究时间：2013年9月-2014年1月

五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。

六、研究的目的：

（一）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。

（二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。

（三）通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。

七、课题研究步骤：

（一）准备阶段：2013年9月

1、认真学习《纲要》精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。

2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。

3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。

（二）实施阶段：2013年10月——2014年1月

第一分阶段（2013年9月——2013年10月）

1、收集有关作品，组织幼儿共同欣赏，以激发幼儿对色彩的兴趣。

2、根据幼儿的实际情况，选择相关内容进行运用色彩绘画的教学，初步培养幼儿对色彩的兴趣。

3、收集相关材料，阶段小结。

第二分阶段（2013年10月——2013年12月）

1、调整策略，选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导，提高幼儿运用色彩绘画的水平。

2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，选择各

种内容，运用各种手段，开运用色彩绘画教学，让幼儿在美术活动中感受和体验，引导幼儿发挥想象，富有个性的表现自己，在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造，增强幼儿的兴趣和自信心。

3、对幼儿进行后测，并收集相关材料。

（三）总结阶段：2013年12月——2014年1月

1、做好总结工作，整理资料，撰写研究总结。

2、收集幼儿的作品，布置作品展。