幼儿文学形成性考核

第一篇：幼儿文学形成性考核

1．“童话”这一名称出现在我国

B．清代末年

2．童话起源于

C．神话传说

3．世界上较早对民间童话进行改写的是

A．法国作家夏尔·贝洛

D.拟人形象

13．按作者为标准，童话可分为创作童话和

B．民间童话

5.幼儿文学首先是（）D.文学

6.童话《黑黑在诚实岛》的作者是著名儿童文学作家（）A.郑渊洁

C.儿歌、童话

3．儿童文学（狭义）应特别注重（D）D．想象和认知

4．提出儿童意识中的“自我中心状态”的是瑞士著名心理学家（A）A．皮亚杰

8．儿歌中最具增强语言与动作的协调性功能的是（A）

14．寓言在世界上的三大发样地是印度、希腊和

7.幼儿文学结构的基本要求是()

B．中国

15．被誉为“西方寓言始祖”的是 D.条理清楚

8.认为儿童文学家的“基本品格应该首先是热爱儿童”的4．下列童话不是童话大师安徒生的作品的是

D．《小红帽》

5．下列童话哪一篇是法国作家夏尔·贝洛写的？

A．《灰姑娘》

6．著名长篇童话《木偶奇遇记》的作者是

C．意大利作家科洛迪

7．被誉为“文学童话的奠基人”，开创了作家创作童话的时代的是

B．安徒生

8．我国第一部创作童话集是

D．《稻草人》

9．下列童话哪一篇不是叶圣陶的作品？

C．《大林和小林》

10．著名童话《神笔马良》的作者是

A．洪汛涛

11．童话的基本特征是

B．幻想

12．幼儿童话中最常见的艺术形象是

C．《伊索寓言》

16．在17世纪，曾用诗体写寓言的是法国的

C．拉封丹

17．我国寓言文学最发达的时期是

A．春秋战国

18．寓言《唇亡齿寒》出自

D．《吕氏春秋》

19．超人童话形象是指具有超人的神奇能力，能创造超自

然奇迹的形象，如

B．普希金《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼

20．张天翼的长篇童话《秃秃大王》中对秃秃大王的刻画

所运用的主要艺术手法是

B．怪诞

1.童话《圆圆和方方》的作者是著名作家（）

叶永烈

2.真正从儿童文学的意义上去看待、解释儿歌是在()

20世纪初期

3.在下列文献中，不能读到最早记载的儿歌的是()《孟子》

4.下列作品中哪一篇(首)出自柯岩之手（）C.《小熊拔牙》

是著名文学家（）C.高尔基

9.幼儿文学的想象特别强调()

D.创造性

10.幼儿具有丰富的想象力，但这种想象主要是（）C.无意想象

11.人类最早接触的文学样式是()C.摇篮歌

12.我国最早的一部儿歌专集是明代学者吕坤在16世纪末

编辑成的()

C.《演小儿语》

13.“千条线，／万条线，／掉到河里看不见。”这首传统

儿歌属于儿歌中的哪一特殊形式()D.谜语歌

14.“儿歌”一词被广泛使用是在（）

B.“五四”之后

15.幼儿文学应特别注重()D.趣味性和娱乐性

16.幼儿接受文学的主要方式是()C.听

17.幼儿文学的服务对象是()B.3～6岁的学前儿童

18.幼儿文学中最古老的两种文体形式是()

A．游戏歌.童话名篇《大萝卜》的作者是（B）B．阿•托尔斯泰

10．“夜里老鼠吱吱叫，／我学猫儿‘妙唔妙„„’／老鼠吓得不敢动，／我在床上偷偷笑。”赵家瑶的这首《我学猫儿》着重体现了幼儿文学的哪一美学特征（A）A．稚拙美

15．童话《古里和古拉》的作者是著名的日本儿童文学作家（A）A．中川李枝子

19．长篇童话《大林与小林》的作者是（A）

A．张天翼

21．幼儿文学的创作中的核心问题是（B）B．塑造生动鲜明的形象

22．幼儿口语的最主要特征是（B）B．浅显

23．幼儿所掌握的词汇主要是（A）A．实词

23．24．童话《小鲤鱼跳龙门》的作者是（B）B．金近25．幼儿极富想象性的思维特征是幼儿文学作品中哪种修辞手法使用的前提（C）C．夸张

26、儿歌在我国一般被称作（Ｂ）B.“童谣”

29、真正从儿童文学的意义上去看待、解释儿歌是在（Ｃ）吱儿叫奶奶，／奶奶不肯来，／叽里咕噜滚下来。”这首传统儿歌是一首典型的（Ｄ）D．游戏歌

40、“四是四，／十是十。／十四是十四，／四十是四十。／谁要把十四说成四十就罚谁十四，／谁要把四十说成十四就罚谁四十。”这首传统儿歌是一首典型的（Ａ）A．绕口令

D．散文诗

49．幼儿诗更适合于哪个类群的孩子听赏（Ｃ）C．幼儿园大班

50．“春，是花的妈妈。／红的花，蓝的花，／张开小小嘴巴，／春妈妈／用雨点喂她„„”黎焕颐的《春妈妈》生动体现了幼儿诗的哪一艺术特征（Ｃ）C．富于情趣的构思

D．《哈利波特》 多选题

一般来说，文学的功能有（）A.认识 B.教育 C.审美 D.娱乐 幼儿文学的功能有（）

A．引导幼儿社会化；增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣

C．20世纪初期

30、称儿歌是“天地之妙文”的学者是（Ｄ）D．郑旭旦

32、儿歌最鲜明的艺术特色是（Ｂ）B．节奏明朗，音韵和谐

33、总而言之，儿歌的功能是（Ａ）A．让孩子快乐

36、“板凳，板凳，歪歪，／菊花，菊花，开开！／开几朵？／开三朵。／爹一朵，／娘一朵，／剩下那朵给白鸽”。这首河南传统儿歌《菊花开》鲜明地体现了哪一种儿歌特点（Ｃ）C．节奏明朗

37、“月亮弯弯弯上天，／牛角弯弯弯两边，／镰刀弯弯好割草，／犁头弯弯好种田。”这首广东传统儿歌集中体现了儿歌的哪一功能（Ｂ）B.启迪心智

38、“睡吧，我可爱的小宝宝，／睡吧，睡吧，／月儿静悄悄，／把你摇篮儿照。／我给你讲故事，／我给你唱歌谣。／你闭上小眼快睡觉„„”这首摇篮歌的作者的国别是（Ｄ）D．俄罗斯

39、“小耗子，／上灯台。／偷油吃，／下不来。／哎儿

41、我国出现专为儿童创作的诗歌是在（Ｂ）B．晚清时期

42．《幼稚园上学歌》的作者是（Ｄ）D．黄遵宪

43．说儿童诗“不是儿歌，而是儿童诗”的是现代文学大师是（Ｃ）C．茅盾

44．“飞，飞，飞，／满天的飞。／哪儿来的这些蝴蝶？/原来是红叶。”这首幼儿诗的作者是我国著名教育家（Ａ）A．陶行知

45．幼儿诗《下巴上的洞洞》的作者是（Ｂ）B．鲁兵

24．46．幼儿诗《病人在几层》的作者布兰科•乔皮奇特是哪国人（Ａ）A．南斯拉夫

47．俄罗斯伟大诗人普希金的《渔夫和金色的故事》属（Ｃ）C．童话诗

48．冯幽君的《春雨沙沙》属幼儿诗中的（Ｄ）

25．1、广义儿童文学的三个层次是()

B.幼儿文学、儿童文学、少年文学 2．儿童文学的根本意义在于（）

D．培养身心健全的人

3．3～6岁儿童的思维占优势的是（）

A．形象思维

4．幼儿接受文学的主要方式是通过（）A.“听”来接受文学

5．哪一部儿童文学作品是安徒生创作的（）

C．《丑小鸭》

6．“上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，到了夜里毛对毛。”

是儿歌中的特殊形式（）

D.谜语歌

7．17世纪法国作家夏尔•贝洛以传说故事取材，写成《小红帽》、《林中睡美人》、《灰姑娘》等童话，结集为（）C.《鹅妈妈的故事》

8．幼儿文学作品的道德教育作用体现在（）

B．拟人手法的“暗示”效应

10．英国儿童文学作家乔安妮·凯瑟琳·罗琳写的作品是（）

B．丰富幼儿的语言和情感，提高想象力 C．培养幼儿的美感，提高审美能力 D．愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格 儿童文学可划分为哪几个层次()A．少年文学 C．幼儿文学 D．儿童文学

“五四”新文化运动时期，曾经倡导过“歌谣运动”的有

()

B．蔡元培 C．沈尹默 D．刘半农

儿歌的主要特点有()A．内容浅近，单纯活泼 B．篇幅短小，易记易诵 C．节奏明朗，音韵和谐

幼儿文学创作在结构上要尽力避免()B．插叙的方法 C．倒叙的方法 D．多条线索同时进行 幼儿文学的主题有()A．道德性主题 C．知识性主题 D．趣味性主题

1．下列童话出自安徒生之手的有

A．《海的女儿》C．《丑小鸭》 D．《小克劳斯和大克劳斯》

E．《卖火柴的小女孩》

2．“五四”前后，曾经为儿童创作过童话的作家有

A．叶圣陶 B．茅盾

C．郑振铎

3．童话中的人物形象的类型有

B．常人形象C．拟人形象 D．超人形象

2．从儿童文学的概念看，儿童文学的两大特征是：（AD）

A．它是文学

D．它是少年文学的一个分支

3．幼儿文学、儿童文学、少年文学的共同特征是（ABC）

A．注重题材的选择 B．注重寓教于乐的表达方式 C．注重语言的规范与多样化

4．从皮亚杰对儿童思维的分析可以看出，儿童的思维特征是（ADE）

12．幼儿文学创作在词汇上要多用（ADE）

A．名词 D．动词E．形容词

13．幼儿文学创作在语言上要避免使用（ABCDE）

A．各种虚词 B．抽象的实词C．复句 D．长句E．方言、成语、俗语

14．增强语言形象性的主要方法有（ABDE）“营养品”

25．幼儿诗的具体类别主要有（ABCDE）

A．叙事诗 B．抒情诗C．童话诗 D．散文诗E．讽喻诗

是非题

幼儿阶段的语言正处于快速发展之中，幼儿文学在丰富幼儿的语言方面比其它艺术门类更有优势。

4．为幼儿改编童话，除要遵循幼儿文学创作的基本要求外，还要注意

A．主题明确 D．脉络清晰E．语言生动 5．下列先秦著作，记录有寓言的有

A．《庄子》 B．《列子》C．《韩非子》D．《战国策》E．《吕氏春秋》] 6．下列有关童话的说法，正确的有

A．童话最早属于民间文学，流传在人民的口头创作中

B．童话的时间往往是一个模糊的概念，空间也是一处抽象的环境

D．没有幻想就没有童话

E．童话是儿童文学中历史最悠久的体裁。

7．下列有关寓言的说法，错误的有

C．运用比喻的手法，是寓言最大的特点。

E．古印度的《五卷书》是闻名世界的寓言童话集，被誉为寓言的始祖

1．儿童文学可划分为哪几个层次？（CDE）

C．幼儿文学 D．儿童文学E．少年文学

A．具体形象性 D．同一性E．生命性

5．讲述类幼儿文学包括（ABCDE）

A．幼儿童话 B．幼儿故事C．寓言 D．幼儿散文E．幼儿科学文艺

6．幼儿文学的美学特征是（BCE）

B．稚拙美C．纯真美 E．荒诞美

7．一般来说，文学的功能有（ABDE）

A．认识 B．教育 D．娱乐E．审美

8．下列作品中，属于童话的有（ABC）

A．刘心武的《小猴吃瓜果》 B．郑渊洁的《黑黑在诚实岛》C．叶永烈的《圆圆和方方》

9．幼儿文学的功能有（ABCDE）

A．引导幼儿社会化 B．增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣

C．丰富幼儿的语言，提高思维和想象力 D．培养幼儿的美感，提高审美能力

E．愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格

10．幼儿文学的主题有（ACE）

A．道德性主题 C．知识性主题 E．趣味性主题

11．幼儿文学创作在结构上要尽力避免（BCDE）

B．插叙的方法C．倒叙的方法 D．补叙的方法E．多条线索同时进行

A．摹状 B．比喻 D．拟人E．夸张

15．下列作品属于童话的有（BCD）

B．金近的《小鲤鱼跳龙门》C．左文的《小羊和狼》

D．季华的《三只蝴蝶》

16．下列幼儿文学作品中兼顾知识性和文学性的有（ADE）

A．《小蝌蚪找妈妈》 D．《啄木鸟医生》E．《谁的本领大》

17．下列历史著述中，能够读到最早记录下的儿歌的有（ABC）

A．《春秋左传》 B．《国语》C．《战国策》

20、儿歌的功能有（ACE）

A．陶冶情性 C．启迪心智 E．训练语言

21．在我国古代一些文人诗集中，偶尔会出现几首幼儿易理解乐于背诵的诗，如（ABCDE）

A．孟浩然的《春晓》 B．李白的《静夜思》C．白居易的《草》

D．骆宾王的《咏鹅》 E．杜牧的《清明》

23．幼儿诗的艺术特征是（ACDE）

A．鲜明，充满动感的形象C．活泼，生动的想象

D．富于情趣的构思E．自然，明快的韵律

24．下列有关幼儿诗的说法，其中表述正确的是（AE）A．幼儿诗不是儿歌，而是幼儿诗E．幼儿诗是幼儿情感的正 确

幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感，因为幼儿的感情不丰富，也不容易受感染

错 误

一般来说，文学有认识、教育、娱乐、审美的功能，幼儿文学也不例外。

正 确

儿童文学遵循文学的一般规律，即以语言为材料，通过典型的形象、典型的故事情节来反映社会生活，但它又有相对的独立性，要符合儿童的审美心理与欣赏习惯。

正 确

儿歌中最具增强语言与动作的协调性功能的是绕口令。

错 误

幼儿文学的美学特征是稚拙、美纯真、美荒诞美。

正 确

童话名篇《大萝卜》的作者是阿·托尔斯泰。

正 确

“四是四，／十是十。／十四是十四，／四十是四十。／谁要把十 四说成四十就罚谁十四，／谁要把四十说成十四就罚谁四十。”这首传统儿歌是一首典型的绕口令。

正 确

“小耗子，／上灯台。／偷油吃，／下不来。／吱儿吱儿叫奶奶，／奶奶不肯来，／叽里咕噜滚下来。”这首传统儿歌是一首典型的连锁调。

错 误

“睡吧，我可爱的小宝宝，／睡吧，睡吧，／月儿静悄悄，／把你摇篮儿照。／我给你讲故事，／我给你唱歌谣。／你闭上小眼快睡觉„„”这首摇篮歌的作者是印尼人

错 误

话和古典童话之中。

6．寓言：一种含有明显讽喻意义的短小故事，由喻体和本体两方面组成：所讲述的故事是寓言的喻体；所阐明的道理，是寓言的本体，也就是寓意。

16.幼儿文学；以3～6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。类型化形象：文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象，类型化形象的好处是形象具有鲜明性。由于具有易于识别和易于读者记忆的特点，“类型化形象”在幼儿文学作品中常被较多采用。

18．童话诗：童话故事与诗歌形式的结合。童话诗属于叙

儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为6、7岁～11、12岁的儿童服务的文学。

3.题材：是指文学作品中构成艺术形象和故事情节、体现主题的具体材料。对题材的要求：（1）要要广泛多样；（2）题材要适应幼儿的理解水平；（3）勇于尝试新的题材 4.主题：是文学作品中通过其形象体系显示出来的中心思想。幼儿文学的主题主要有：道德性主题；知识性主题；趣味性主题。

5.情节：是指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个配合跳绳的儿歌《跳绳歌》属于游戏歌。

正 确

童话《小鲤鱼跳龙门》的作者是张继楼。主题是歌颂小鲤鱼们不屈不挠，团结互助，勇往直前的精神

7．幼儿童话：童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品就是幼儿童话。

事诗类的一支，它有完整的童话故事情节，其中人物多是错 误

幼儿极富想象性的思维特征是幼儿文学作品中拟人手法使用的前提。

错 误

幼儿口语最主要的特征是形象性。

正 确

是文学作品中用以构成艺术形象、体现主题的具体活材料，即作品中所描绘的那一组有着内在联系的、相对完整的具体事物。

正 确 名词解释

1．童话：一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。

2．传说：神话的演进，是一种与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗有一定联系的故事。3．艺术夸张：指借助想象，对描写对象的某些特点进行扩大或缩小，以强调、突出其本质特征，增强艺术效果。4．变形：指有意识地变更所描写的对象的性质、形态，以达到使他具有最大的表现力的目的。

5．超人形象：指具有超人的神奇能力，能创造自己奇迹的形象。这类形象是运用神化手法塑造成的，多见于民间童

8.儿歌：一种适合年龄幼小的儿童念唱、欣赏的歌谣。儿歌的主要对象是婴幼儿和低年级的小学生。

9.我国儿歌的一种特殊形式。是幼儿在游戏过程中念唱的儿歌。孩子们边玩边唱，且歌且舞，可以提高游戏的兴趣，增添欢乐的情绪，可以协调游戏的节奏、动作，可以丰富游戏的内容。

10．数数歌：一种培养和训练幼儿识数能力的儿歌。它把初步的数字和一些有趣的事物联系起来，使抽象的数字变得具体形象，引发幼儿的兴趣，从而学会数数。11.连锁调：也叫连珠体、连句或衔尾式。这种儿歌用“顶真”的修辞手法去结构，即将前一句末尾的词语作为后一句的起头，或者前后句“随韵接合”，逐句相连。12.问答歌：又叫问答调、对歌，有的地区称为盘歌。它的特点是以设问作答的形式表述内容，以此帮助孩子提高观察、分辨事物的能力。

13.绕口令：又称拗口令、急口令。它由一些读音相近的词语组合而成。由于语言拗口，而又要求清晰、快速、顺畅地念出，可以用来训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确，提高口语能力，促进思维的敏捷，是一种实用性很强的儿歌。

14.艺术想象：一种情感型思维活动，即一种在情感支配下展开同时又虚拟出各种形象来表现情感的思维活动。同日常生活中的想象相比，它克服了日常生活中想象的那种偶发性、随意性、元定性和易逝性，而是指向明确地奔往某种想象天地并且积聚和凝结在特定的艺术情景中。15.幼儿散文：散文的一个分支，是为幼儿创作的，适合他们欣赏的、篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。

拟人形象。

19.幼儿生活故事：幼儿故事体裁的一个大类，它是以现实的幼儿为主要人物，以他们日常生活、活动为题材的故事。现在通常所说的幼儿故事，主要就是指幼儿生活故事。21．科学童话：又名知识童话，是以童话形式来表现科学内容的作品。它与一般文学童话的区别在于主要传达一定的科学知识，并通过这些内容启迪儿童的智慧。23．科学文艺：用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学这样一类与科学内容相关的作品的通称。科学文艺通过文学作品的形式，把科学知识生动、有趣地传授给读者。24．气流线：也叫速度线、风线。这种方法在早期的漫画中巴应用。现在广泛应用于卡通书。这种线是人的眼睛看不到的，只是感觉中的一种气流现象。气流线常见的是，在某个动作后面加上流动的线条，用来显示这一动作的由来和轨迹。

25.广义的儿童文学：以3～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的、适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次。

26．图画书：以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合、而又主要以画面为载体向幼儿传达信息的艺术形式。

1．儿童文学：有广义和狭义之分。广义的儿童文学是指以3～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次。狭义的活动过程，由具体事件组成。对情节的要求：（1）情节要符合幼儿理解的水平。（2）情节要单纯、生动、有趣，富有想象力。

9．摇篮歌：也称摇篮曲、催眠曲。摇篮歌有的是母亲等长者在婴儿的摇篮边随口哼唱而成；有的则是成人作者创作或加工的歌谣。摇篮歌可以说是人类最早接触的一种文学样式。

14．拟人形象：是赋予人以外的事物以的思想感情、生命特征，使物人格化的形象。拟人形象具有独特的风格：他们是人，又非人；是物，又非物；既具有人的某些特点，又不等同于生活中真实的人，身上仍然保留某些物的属性。17.悬念：是在情节发展的开头或是情节展开的过程中，设一个“疑问”或矛盾冲突，不断造成读者一种急切期待了解和热烈关切的心情。

19．幼儿戏剧：是以幼儿为对象，适合于幼儿的接受能力和欣赏趣味的是一种综合性的艺术，它以舞台表演为中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术成分。

20.科学幻想小说：是科学文艺中的一种特殊体裁。它以小说的形式，运用幻想这一浪漫主义的艺术手法，描绘未来科学发展的远景和人类对大自然奥秘的探索。

3．变形手法：指有意识地变更所描写的对象的性质、形态，以达到使他们具有最大的表现力的目的艺术手法。1．简述幼儿文学的功能。答：幼儿文学的功能是：

①引导幼儿从自然人向社会人转化；

②增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣；

③丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力；

④培养幼儿的美感，提高审美能力；

⑤愉悦幼儿的身心，培养乐观开朗的性格。2．幼儿文学作品语言的要求是什么？

答：其一，是可接受性，即作品中的语言要适合幼儿的理解水平。

其二，是超前性，即作品中的语言要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平。3．常见的幼儿生活故事的主题有哪些？ 答：幼儿生活故事的主题有：

诞美和质朴美。

具体分析上述四种美学特质

A、稚拙美——天真活泼，并非愚昧无知，笨傻呆蠢，形式上简洁朴素，内容上浅显简单，语言不加雕琢，本色自然。B、纯真美——纯真美是幼儿纯洁真诚的心灵在作品中的艺术再现，它所展现的是一种极为透明、至纯至真的美，常给成人以自叹不如的美好感觉。

C、荒诞美——作品中用看起来神奇怪异的自然组合和背情悖理的艺术逻辑来构成作品瑰丽的艺术境界，表达作品内②幼儿诵唱儿歌，能开发智力，促进思维和想象力的发展；

③幼儿诵唱儿歌，可以帮助矫正发音，学习新词语，增进语言表达能力。

12．我国儿歌的特殊形式有哪些？

答：我国儿歌的特殊形式主要有以下九种：摇篮歌、游戏歌、数数歌、谜语歌、连锁调、问答歌、绕口令、颠倒歌和字头歌。

13．现在我们看到的儿歌作品由哪几部分组成？ 寓言的又一 特点。

18．简述寓言和童话的异同。

答：相同点：它们的故事都是虚构的、幻想的，都采用各种生物或非生物来做故事的人物，并通过拟人、夸张、象征等手法去表现。

不同点：寓言的篇幅短小，情节简单，语言朴素，而童话的篇幅较长，结构也更曲折复杂，能细致地刻画人物，描写景物；创作上，童话的幻想要求植根于生活，真幻虚

①引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为；

②引导幼儿向上、追求美好的事物；

③指出幼儿身上存在的缺点错误，启发他们改正。4．要把故事写生动，可以从哪些方面着手?P105 答：要把故事写生动，可以从以下四个方面着手：(1)设置悬念。幼儿好奇心强，悬念的出现，会立即引起他们的注意和兴趣。

(2)形成波澜。波澜不断，环环相扣，故事曲折，生动有趣。

(3)写活人物。注意突出人物的行动，注意计划能够准确、逼真地突出人物性格特征的细节。

(4)注重结构。结构组织得当，有助于情节的生动展现。5．儿童文学的两大特征是什么? 答：儿童文学有两大特征：

(1)它是文学的一个分支，对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律；

(2)它必须适合于儿童的年龄特征。6．幼儿审美意识有哪些特点? 答：(1)审美意识中的“自我中心”状态。儿童意识中的世界是一个主客体不分的混沌世界。儿童物我未分，认为大自然的万事万物都有生命，和人一样有感觉、有意识。(2)审美意识仍处于较低层次。对幼儿身心状态的大量研究表明，幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。

7、幼儿文学的美学特征是什么？

幼儿文学不会因为它的读者是年幼的孩子而降低对美的追求，相反，优秀的幼儿文学作品总是在单纯明净的外表下饱含着美的成分，充满着幼儿情绪的稚拙美、纯真美、荒

在意蕴的美学风格。

8.简述幼儿文学的社会化功能。

答：所谓社会化，是指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。幼儿文学的社会化功能即是在社会化过程中幼儿文学所起的作用。作用主要有两点：其一，幼儿文学向幼儿传达日常的生活知识；其二，幼儿文学向幼儿传递社会的道德规范。

9．幼儿文学中常见的表现语言音乐性的方式有哪几种? 答：(1)文句有韵，语言的押韵增强音乐效果；(2)象声词的使用；(3)节奏的安排； ．(4)反复手法的运用。10．简述儿歌与幼儿诗的区别。

答：儿歌与幼儿诗的区别在于：

(1)语言上，儿歌的语言讲求顺口、音韵和谐，被称为“半格律诗”，幼儿诗的格式则比较灵活自由；

(2)题材上，儿歌多从日常生活中取材，有较强的实用性，而幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚；

(3)表述上，儿歌往往以叙述、白描、说明等方式表述事物现象，偏重于明白的展示，追求生动幽默，富有趣味，幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄。11儿歌在艺术上有哪些主要特点？

答：（1）自然合节的音乐性；（2）天真活泼的稚拙美；（3）歌戏互补的可操作性。

12．简述儿歌在幼儿教育阶段发挥的作用。

答：①幼儿诵唱儿歌，可以抒发情感，可以受到美的熏陶，陶冶情性；

答：现在我们看到的儿歌作品，大部分是现代成人作者根据幼童的理解能力和心理特点，用简洁的韵语写成；也有的是孩子自己在游戏等活动中随口编唱的；还有一些则是古代流传至今的儿童歌谣。

14．什么是谜语歌，它的特点和作用是什么？

答：谜语的形式可以用诗歌，也可以用其他短语或散文体写成。谜语一般由谜面（喻体）和谜底（本体）组成。谜底就是所猜测的对象；谜面则是启示猜测者的话语，往往运用比喻、拟人、描述等方法去暗示本体的特征。用儿歌形式表述谜面的谜语即是谜语歌。

猜谜是一项富有游戏趣味的活动。谜面中蕴含着强烈的悬念，正投合幼儿好奇好胜的心理；谜面的描写往往形象生动，有助于幼儿认识事物，把握概念。谜语歌对于开发幼儿智力，提高他们的辨别和联想能力都很有益处。15．什么是字头歌？

答：字头歌是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。这些字词大都是“子”、“头”、“儿”等，以它们作为韵脚，一韵到底，具有很强的韵律感。每首歌一般都有一个完整的意思，语言往往幽默、风趣。16．颠倒歌的特点及作用各是什么？

答：颠倒歌把不可能出现的事物、现象描写得绘声绘色，让人产生一种反常、奇特、滑稽的感觉。在引发孩子们好奇之后，促使他们从相反的角度去思考问题，从而提高辨别事物的能力，同时也培养了他们的想象力和幽默感。17．寓言的特点是什么?

答：(1)寓意鲜明集中，这是寓言的突出特点；(2)运用比喻手法，是寓言的另一特点；

(3)篇幅短小，故事单一，结构简单，语言精练，这是

实的结合力求自然和谐，尊重幻想情节发展的逻辑性，寓言则是以表达道理为目的，是一种影射、比喻的文字。19．怎样为幼儿改写寓言？ 答：①增添形象，扩展情节；

②丰富原有形象，添加细节； ③改用浅显生动的语言。

20．童话中的人物形象有哪些类型?各有何特点？ 答：童话中的人物形象类型有：拟人形象、超人形象、常人形象。（1分）

(1)拟人形象是赋予物以人的思想感情，使物人格化的形象。拟人形象具有独特的风格：他们是人，又非人；是物，又非物；既具有人的某些特点，又不等同于生活中真实的人，身上仍然保留某些物的属性。这是古今中外童话中最常见的艺术形象。（3分）

(2)超人形象是指具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形象。这类形象是运用神化手法塑造成的，多见于民间童话和古典童话之中。（3分）

(3)常人形象是以人的本来面目出现于童话中的形象。这类形象表面上看像普通人，但他们的性格、行为和命运都是极端夸张的，在现实生活中不可能存在。（3分）21．如何理解童话的幻想？

答：首先，童话的幻想植根于现实。任何艺术形象都产生在现实的基础上，幻想也一样，也是客观事物在人脑中的反映。再者、幻想是童话反映生活的特殊艺术手段。22．童话的夸张的特点是什么？

答：童话的夸张是一种强烈的、极度的夸张。如果说，小说的夸张是“极言以显真”，目的是让读者信服作者所言，童话的夸张却是着意去表现那决非真实的虚幻境界。23．简述童话的作用？

答：首先，童话帮助儿童明白事理，增长知识；

其次，童话有助于发展儿童的想象和幻想能力； 再次，童话能培养儿童的美感，陶冶情操。此外，童话还有很大的娱乐作用。

24．根据不同的分类标准，童话可分成哪些不同类型？ 答：按作者分，可分为民间童话和创作童话。

按体裁分，可分为童话故事、童话诗、童话剧。29.什么是幼儿歌舞剧？

答：幼儿歌舞剧是以歌唱和舞蹈为主要表现手段，辅以少量台词的小型歌舞剧。其中，以歌舞剧形式表现童话内容的又常称作童话歌舞剧。幼儿歌舞剧大多具有一定的故事情节，以幼儿自己演出为主，也有由成人伴奏、伴唱或成人参与共舞的。由于演出时载歌载舞，气氛热烈，因而很为幼儿喜爱。

30改编剧本的规律是什么？

用对话框图起来，并且甩出一个尖尖的小尾巴对着说话人的嘴，表示话是从此人嘴里说出来的。由于对话框多为气球形的，常被形象地称为“语言气球”。36．什么是科学故事，它有什么特点？

答：科学故事是以讲述故事的形式去表达科学内容。它把科学技术上的发现、发明及其发展，常见自然现象的科学道理，动植物的生活习惯或其他物体的特点、性能等知识融汇于有人物、有情节的故事之中。科学故事的创作，是不能叫图画书的。

42．分析金近的痘话《小鲤鱼跳龙门》的特点。答：《小鲤鱼跳龙门》讲述的是住在河里的一群小鲤鱼，听了鲤鱼奶奶讲的“鲤鱼跳龙门”的故事后，冲出急流，游过铁桥去寻找龙门。他们来到一座水库堤坝面前，以为就是龙门。而当它们奋力跳过“龙门”后，才发现“龙门”那边原来是一座风景优美的水库。在这篇作品中，作者巧妙地把民间传说和和童话故事结合起来，在古老的传说中按内容分，可分为文学童话和科学童话。

按篇幅长短分，可分为长篇童话、中篇童话和短篇童话。

25．民间童话有哪些固定的叙述方式？

答：作为一种人民口头创作的民间童话，在千百年的流传过程中，形成了一些固定的叙述方式：三段式、层递式、循环式、对照式、连环式、连续式和串连式等。26．幼儿童话的改编要注意要哪几个方面？ 答：①主题鲜明，简化主题，并使其单纯明确。

②脉络清晰，删去过多枝节，紧缩结构。③语言生动。

27简述格林童话的特色。

答：首先，格林童话的题材广泛，内容丰富。其次，格林童话来自民间，因此这些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，体现了他们的是非善恶观念。再次，格林童话保持了民间文学生动、朴素的格调。28幼儿戏剧的特点

(1)浓重的游戏性。幼儿戏剧不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。

(2)单纯而有趣的戏剧冲突。戏剧冲突是戏剧反映、表现生活的基本手段，是戏剧的轴心。幼儿戏剧自然不能违背、脱离这一艺术规律。但是，幼儿戏剧中出现的戏剧冲突必须符合幼儿的年龄心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味。

(3)形象化、动作化的语言。戏剧主要是通过台词来塑造人物形象，推动剧情发展和表达主题思想的。戏剧语言要求简练、明确、口语化、性格化和富于动作性，幼儿戏剧也不例外。

答：①原作的叙述性内容要尽量转化为人物的台词、动作和舞台提示；②为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏舞蹈（包括观众可参与的游戏舞蹈）。

31指出“儿童本位论”的儿童文学观在历史上的积极意义以及理论和实践上的缺陷和不足。.答：（1）积极的历史意义：它发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动；（2）理论和实践上的缺陷及不足：忽视了成人作者的主体性地位，忽视了儿童与社会生活的联系。32.学校儿童文学阅读指导通常有哪几个基本步骤？ 答：（1）了解指导对象及图书情况；（2）帮助学生选择合适的儿童文学作品；（3）对作品进行推荐和介绍；（4）组织作品评论；（5）巩固阅读效果。

33.成人读者的存在对儿童文学接受领域来说有什么意义？

答：（1）成人读者是儿童文学艺术产生过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导人和帮助者；（2）成人读者参与儿童文学阅读也有其自身的意义和价值。34.20世纪初到第二次世界大战前英语世界中最著名的童话形象有哪些？请举出你熟悉的4个，并说出各自的作者。答：（1）彼得·潘，永不长大的孩子的形象，出自英国巴里的《彼得·潘和文黛》（或《彼得·潘》）；（2）玩具小熊的形象，出自英国米尔恩的《小熊温尼·普》；（3）“好心大夫”形象，出自美国洛夫廷的《杜立德医生》；（4）米老鼠和唐老鸭，出自美国迪斯尼的同名卡通故事；（5）玛丽阿姨，神奇保姆的形象，出自英国特莱维丝的《玛丽·波平斯》系列。

35．什么是语言气球？

答：卡通书中的对话和独白是画中人物说的话，通常

首先要求有较强的故事性，而且还要注意描写人物形象以及他们的活动。

37．幼儿散文有哪些特点？ 答：幼儿散文的特点有：

①短小真实，贴近幼儿生活；

②具体形象，易于幼儿接受；

③意境优美，富于幼儿情趣；

④情感真挚，丰富幼儿心灵。38．幼儿欣赏图画的特点是什么？

答：①幼儿喜欢人比物多，幼儿很注意人物的面部表情；

②幼儿视觉目的性的特点是先看轮廓的，后看粗细的；

③幼儿感知客观事物的分化性比较差。笼统、不精细，幼儿常常借助色彩确认对象。39简述幼儿图画书的作用。

答：图画书的作用大致有以下几个方面：①引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识；②发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力；③激发情感，陶冶性情；④培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展；⑤建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。40什么是题画诗，它有什么特点？

答：在抒情诗中，有一种根据图画或摄影作品画面题写的诗歌，称为“题画诗”。幼儿题画诗抒写的是幼儿的诗情画意。

41．文＋画＝带插图的书；文×画＝图画书。

上面的公式说明了什么？

答：这两个由日本图画书研究者松居直提出的公式，明白地显示了图画书与有插图的书的差别。同时，也说明在图画书中，图和文的关系，是互相融汇、互相协调、互相补充的。图文共创一个世界；简单地把文字和图画配在一起

融人新时代的色彩，表现了新的时代精神 43．金近的幼儿童话包括哪几方面的内容？ 答：金近的幼儿童话大体包括三个方面的内容：

①善意地批评幼儿的弱点和缺点，为之树立好的榜样。

②培养幼儿良好的品质和习惯。

③惩恶扬善。

44．包蕾的幼儿童话有何特色?

答：包蕾的幼儿童话有以下特色：

(1)浅显、活泼；(2)幻想奇妙，虚实结合和谐；(3)语言幽默，富于谐趣。

45贺宜的幼儿童话创作有何特色？

答：其一，贺宜的幼儿童话的情节都富有趣味性。其二，贺宜的幼儿童话注意刻画人物形象。

45．简述陈伯吹幼儿故事的特点。

答：(1)陈伯吹的幼儿故事取材广泛，他的笔触能深入到学校、家庭、幼儿园生活的许多方面；(2)描写细腻；(3)对幼儿心理的细微描写。

46．简述列夫·托尔斯泰的幼儿生活故事的特色。答：①故事多取材于农家孩子的日常生活，因此作品散发着生活气息，使幼儿读者有着一种自然的亲近感。

②故事结构单纯，情节进展很快，紧凑集中，因而能紧紧地吸引幼儿的注意力。

③故事常常不点出主题，而是借助艺术形象感染启迪小读者。

47．柯岩幼儿诗歌的特色是什么?

答：柯岩幼儿诗歌的主要特色是极富幼儿情趣。柯岩善于从幼儿生活、游戏中选取一些富有戏剧性的片断，通过活泼的想象编织有趣的故事，诗中没有说教，只是对孩

子进行循循善诱。

柯岩幼儿诗歌的另一特色是具有浓重的游戏性。48马尔夏克的幼儿诗有什么特点？

答：①富有教育性；②具有浓郁的趣味性；③语言简洁，富于音乐性和跃动的节奏感。

49．诺索夫的幼儿童话集《会动的帽子》有什么风格？ 答：首先，幽默风趣，富于喜剧色彩。

其次，对人物形象刻画准确、生动。

再次，语言富于生活气息。

中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。

(7)幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解。对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化、适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿的语言的发展。

话、传说、风物风俗、历史典故、民间故事等，以增强作品的趣味性与可读性。

(3)意境优美，富于幼儿情趣。幼儿散文是介于幼儿故事和幼儿诗歌之间的一种文体，它除了注重故事性外，还要像幼儿诗歌那样构造意境。所谓“意”，是指作者主观内在的思想感情；所谓“境”，是指作者所描绘的客观外在事物。幼儿散文具有诗的特质，所不同的是幼儿散文的诗意美总是糅合着浓郁的幼儿情趣。幼儿情趣强化了幼儿散文的诗意美，可以说，幼儿情趣是幼儿散文的基本要素。富识，但是，它同样负有思想教育的任务。从本质上讲，思想性同科学性是统一 的。这种思想性一方面来自科学本身，这主要体现在通过对科学事实的真实阐述，向读者揭示客观事物的规律性；另一方面，这种思想性还来自于作者在作品中所体现的科学态度和科学精神。

同时，科学文艺的思想性并不是外加的政治说教，也不是生硬归纳出的教育意义，而是自然而然地渗透在介绍科学知识的过程中的。

1．试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系。

答：(1)3～6岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势，6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作，必 须依照这一阶段儿童的身心发展特点。

(2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低，深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，最好使用笼统的时间、地点词汇。

(3)幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。

(4)幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。

(5)幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。

(6)幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品

4.试述幼儿散文的特征。

答：幼儿散文是散文的一个分支，因而在散文的总体特征上，它与成人散文是一致的。但是，幼儿散文在遵循一般散文创作规律的同时，又因读者对象的特点而具备一些自身的特征：

(1)短小真实，贴近幼儿生活。短小指篇幅简短。幼儿散文的篇幅一般三五百字，少则几十字，很少超过千字，幼儿散文不必对事件的来龙去脉交代得十分清楚，只要抓住最富有特征的人、景、事、物来描述，也不必铺陈开去，围绕一个中心反复叙写。

真实是所有散文的灵魂。真实的核心内容是真情。幼儿散文的作者一般都是成人，往往是生活中的人物、事物、景物触发了作者的情思，而使其诉诸文字感染读者。因此，生活中的人、景、物首先要打动作者自己。只有从自己切身感受出发写成的散文，方能不落俗套，富于个性。

幼儿散文的真实还包括内容的真实。宇宙洪荒、草木虫鱼都可以作为幼儿散文表现的内容，但童话出现的一些变形、怪诞的形象则不宜出现在幼儿散文中。因为，幼儿散文的主要作用在于培养幼儿的的美感，熟悉语言文字的优美表达，而不是张扬幼儿的幻想精神。儿散文应尽量从幼儿身边可感知能理解的事物出发，以适当的方式表现。(2)具体形象，易于幼儿接受。幼儿散文中的形象都活灵活、逼真、具体。同时，作品中的形象都幼儿化了，渗透着孩子的情感想象，孩子们通过这些具体可感的形象进入情景交融的艺术境界，获得美的享受。文中的故事性叙述，一般不讲究有完整曲折的故事情节，往往只取所需的生活片断、事情片断加以描写，跳跃性较大，行文比较自由。在一些写景状物的抒情散文中，往往适当穿插一些神

于幼儿情趣是幼儿散文同成人散文的主要区别。以浓郁的幼儿情趣美化诗的意境，以优美的意境展示童稚童真的情趣，是幼儿散文的魅力所在。

(4)情感真挚，丰富幼儿心灵。幼儿散文的灵魂是真情。幼儿散文的作者一般是成人，往往是生活中的人物、景物、事物触发了作者的某种情思，使之或激动、或感奋、或沉思，从而诉诸文字。也就是说，幼儿散文是作者情之所致的产物。散文最适宜幼儿充分自由地表达情感，但在幼儿散文中，作者也不能只注重自我情感的抒发，他在文中的情感还必须与幼儿的情感相沟通，使读者能在阅读中体验和理解。

6．试述科学文艺的创作要求。

答：运用文学的手法，正确地表达科学内容，将科学内容与文学艺术形式有机地融合起来，使作品具有科学性、艺术性和思想性，是一般科学文艺创作的基本要求。儿童科学文艺属于儿童文学的一种体裁，它们自然要具有儿童文学的特点。科学文艺的创作要求是：

(1)科学性。科学内容是科学文艺作品的核心。科学文艺作品涉及的科学知识、科学原理，以及它们应用的范围、发展方向等都必须正确，即便是运用幻想、夸张、拟人等特殊表现手法，也不能歪曲科学事实，违反科学性。(2)文艺性。科学文艺属于文艺作品的范畴，自然要求它具有文学的特征。不能把科学文艺的艺术性仅仅理解成运用一些形容词、修饰语，使语言生动一些，而是要求作者具有文学修养，善于进行艺术构思，把抽象的科学概念和原理、知识，化作具体的形象、生动的故 事，并用文学语言去表达。

(3)思想性。科学文艺作品的主要任务是传播科学知

(4)趣味性。儿童科学文艺必须具有浓郁的趣味性。科学文艺的趣味性来自两个方面：

第一，科学本身是有趣的。如低温世界里事物的种种变化；蜜蜂、蚂蚁的群居生活；土壤的神奇功能；天外来客与生命奇迹等，都极富趣味性。

第二，文艺手段表现的趣味性。文艺手段能将一些平常的知识道理讲述得十分有趣。如“红灯停，绿灯行”这一基本的交通规则，洪生的《偷懒的交通灯》却采用拟人的手法，写两个交通灯不勤于本职工作，结果连累自身。这样去告诉儿童生活常识，自然有趣得多。7．试述格林童话的特色。

答：格林童话的题材广泛，内容丰富。其中的故事大致可分为三类：一是神魔故事，这是为数最多的，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《会开饭的桌子、会吐金子的驴子和自己会从袋子里出来的小棍子》、《六人走遍天下，万事如意》等。这些故事既有超人的仙人、精灵，也有神奇的宝物和变幻莫测的魔法，情节曲折、惊险、奇异。另一类是以动物为主人公的拟人童话，数量也不少，如《猫和老鼠做朋友》、《狼和狐狸》等，故事中的动物能说会道，既富人情，又具物性。再一类是以日常生活为题材的故事，如《牧童》、《老祖父和孙子》等。

格林童话来自民间，因此这些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，体现了他们的是非善恶观念，大量故事的主人公，都是普通的劳动者和下层人民。

格林童话保持了民间文学生动、朴素的格调。故事的结构常采用三段式的反复和对比式、循环式、对照式，这正是幼儿文学最常用的结构方法。论述题 1.试述幼儿童话的特点。

答：幼儿童话是童话之中比较浅近，适合于幼儿听赏的作品。幼儿童话具有一般童话的共性，也有自己的一些个性：

融进幼儿心理特点的艺术幻想。幻想自然是幼儿童话的基本特征。幼儿童话的作者大多是成人，他们并非简单地再现幼儿的幻想，而是经过选择、加工、提炼，表达出幼儿纯真美好的感情，使作品富于美感，让幼儿在思想上得到启迪，情操上受到陶冶。

以拟人为主体的童话形象。拟人是幼儿童话中使用最

（二）篇幅短小，易记易诵。幼儿的大脑结构和神经纤维虽然不断迅速增长，却远未到达成熟的阶段。他们对事物的认识，是由简单渐渐到繁复，由具体慢慢过渡到抽象。为了便于幼儿领会、唱诵和记忆，儿歌的篇幅一般都比较短小、精巧，往往是几个句子就描摹出一个现象，表达出一个事理。

（三）节奏明朗，音韵和谐。可唱可诵，显现出鲜明的音乐性和节奏感，是儿歌最鲜明的艺术特色。因为它不凭文字，而是依靠口耳相传的方式传布，只有在诵唱之中至终地吸引住小观众。

（三）形象化、动作化的语言。戏剧主要通过台词——角色的对白和独白—来塑造人物形象，推动剧情发展和表达主题思想。戏剧语言要求简练、明确、口语化、性格化和富于动作性，幼儿戏剧也不例外，只是这些要求又必须与幼儿的年龄特征和审美趣味相适应。幼儿戏剧不可能有大段的对话和独白，因此，它的语言更要求形象化和动作化，甚至常常用大幅度的、夸张的动作去表现人物的思想情绪和性格，让幼小的观众一听就明白，留下鲜明而深识分子在改革学校教育的同时，也引进了欧美学校设置的体育、音乐、美术等课程，并且提倡儿童戏剧，把它作为学校开展课外活动的重要内容。“五四”运动以后，郭沫若、郑振铎、叶圣陶等都为孩子们写过儿童剧。1922年，黎锦辉在《小朋友》杂志上发表了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，这是我国最早出现的幼儿戏剧。以后，黎锦晖又陆续创作了十余部儿童歌舞剧，其中《葡萄仙子》、《月明之夜》、《三蝴蝶》等都是可供幼儿观赏的童话歌舞剧。

抗日战争和解放战争期间，儿童戏剧活动曾十分活跃，多的表现手法，拟人形象也是幼儿童话中最常见的艺术形象。幼儿之所以喜爱拟人手法，首先是因为它契合他们的心理。幼儿活动范围狭小，知识经验不多，他们接触得最多的是人，因而往往以人为度物。万物在幼儿眼中总涂上生命的色彩，他们自然希望童话中的种种形象都是活的物体。再有，拟人能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象，这正适应了幼儿具体形象思维的特点。

单纯明快的叙事方式。童话是一种叙事的文体，其中对幻想形象的刻画，对幻想世界的构筑，都是通过所讲述的故事——叙事表现出来的。基于幻儿智力水平和审美特点，幼儿童话的叙事方式一般都十分简洁、明快和富有趣味，故事中涉及的人物、情节和背景都是较为单纯的。幼儿童话中的人物性格，往往是一种单纯的类型化的性格。幼儿童话的情节，也总是只作单纯的线索展开，情节生动有趣，但不复杂。幼儿童话的背景也很单纯，一般都是虚化的。

2.试述儿歌的主要特点。

答：

（一）内容浅近，单纯活泼。年幼的儿童刚刚来到人世，生活经验很少，掌握的知识和词汇不多，对复杂事物的内在联系及其一般的规律性缺乏概括能力，而儿歌作为一种听觉艺术，念诵时也不可能给幼童留下多少思考的时间，因此，相对于其他体裁，儿歌咏唱的内容都很浅显，并且十分贴近孩子的生活。一首儿歌往往单纯、集中地描述一件（也可以是几件）事物或某种现象，明白地表达一个意思或事理，让幼儿一听就便，很快领悟到其中的内涵并且受到启迪。另外，幼儿天真烂漫，活泼好动，专供他们诵唱的儿歌总是用满蕴兴味的口语去描绘出他们眼中的世界，表达出他们纯真的情感，洋溢着—“种天然的稚趣。

方能充分体现出生命力。有些儿歌甚至在内容上并没有多大的意义，但它和谐的韵律、铿锵的音响却能人耳人心，从听觉上给幼儿以愉悦。因此儿歌的语言不仅要求浅近、精炼、口语化，而且要“自然合节”、琅琅上口。一般首句即人韵，或句句相押，一韵到底；或以小节为单位换韵，节奏明朗，常形成有规律的反复。

3、幼儿戏剧的特点。

答：

（一）浓重的游戏性。游戏是幼儿的重要活动。俄罗斯著名作家高尔基曾经指出：“游戏是儿童认识世界的方法，也是他们认识世界的工具”。幼儿戏剧正是适应这一特点，不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。在幼儿戏剧中，有一些是由成人演出给幼儿观赏的，但主要部分则是供幼儿自己演出的。可以这样说，幼儿戏剧的演出，实际上就是一种经过组织的、具有戏剧艺术特点的高级游戏。

（二）单纯而有趣的戏剧冲突。戏剧文学是以社会生活的矛盾冲突作为基本情节的，戏剧冲突是戏剧反映、表现生活的基本手段，是戏剧的轴心，所以说“没有冲突就没有戏剧”。幼儿戏剧也属于戏剧，自然也不能违背、脱离这一艺术规律；但是，幼儿戏剧中出现的戏剧冲突，必须符合幼儿的年龄心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味。在实际生活中，幼儿之间很少有直接发生的激烈的矛盾冲突，幼儿戏剧中也不可能有成人戏剧中常见的那种尖锐的矛盾冲突。由于戏剧冲突单纯，幼儿戏剧的结构也要求单纯、紧凑，一般只有一条主线，而且十分鲜明，剧情紧紧围绕它展开，不生枝节，很快入戏，情节开展迅速。还有，因为幼儿的注意力容易分散，幼儿戏剧往往设置悬念（但不宜多），创造出热烈紧张的氛围，这样，就能白始

刻的印象。

4、幼儿戏剧的改编要求。

答：

（一）慎重选择原作。这是能否改编成功的前提。因为并非任何一篇童话和故事都适合于改编成幼儿戏剧的，因此要从戏剧艺术的特点去审视、衡量其改编的可能性。一般来说，要选择那些线索比较单纯、情节完整连贯、人物形象鲜明的，特别是其中的矛盾冲突较为突出、紧张的故事，把它们改编、搬上舞台，容易成功。如《“咕啤”》、《小熊请客》、《小蝌蚪找妈妈》、《小红帽》、《白雪公主》、《三只小猪》、《龟兔赛跑》等中外童话和寓言，都曾被改编成幼儿戏剧，演出取得成功。而有的长篇童话，内容丰富，情节十分曲折，并涉及到的人物、环境、事件很多，就很难集中于一定时间、空间来加以表现。还有，一些富于诗意的散文式的童话故事，往往缺少明显的矛盾冲突，也就是没有戏剧性，也难以改成剧本。

（二）把握剧本写作的特点。改编是一个再创作的过程。选择、确定原作之后，改编时既要尊重原作的主题、情节、人物，不随意增删，又要根据舞台演出的要求做必要的改动。改编剧本的规律主要是：1．原作的叙述性内容要尽量转化为人物的台词、动作和舞台提示；2．为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏舞蹈（包括观众可参与的游戏舞蹈）。

（三）注意书写形式的规范。按常规，故事发生的时间、地点和角色，一般在剧情之前说明；出场人物的路线、感情交流、动作等在舞台提示中说明。

5、简述幼儿戏剧的历史发展及现状。

答：20世纪初，西方资产阶级教育思想传人我国，许多知

但这一时期的剧作和舞台演出的主要任务在于宣传抗战、动员斗争，当时也很难谈到有什么“幼儿戏剧”。新中国成立后，我国儿童戏剧事业迅速发展。作家们热情为孩子写戏，出现了不少可为幼儿观赏的作品。如张天翼的《大灰狼》、乔羽的《果园姐妹》、《森林的宴会》、老舍的《宝船》等，包蕾原作、经中央人民广播电台“小喇叭”节目配曲的《小熊请客》，更是典型的幼儿童话小歌剧。还有，刘饶民的《小兔子领尾巴》、金近的《兔妈妈种萝卜》等童话歌舞剧和沈慕垠的木偶剧《老公公种红薯》，幼儿特点都十分突出。至于柯岩把诗歌、戏剧、游戏融于一体的《打电话》、《照镜子》、《红灯绿灯和警察叔叔》，更是直接进入幼儿园中、是小朋友十分乐意扮演的节目。

新时期以来，一些幼教工作者参与幼儿戏剧创作活动，他们的作品贴近幼儿生活，丰富了幼儿戏剧园地。但是，幼儿戏剧至今未能像幼儿诗歌、童话、故事那样繁荣，从事幼儿戏剧创作的作家较少，因此，如何繁荣幼儿戏剧，仍是需要关注的问题。

6、幼儿戏剧有哪些作用？

答：幼儿戏剧的作用有：首先，可以直接给幼儿以娱乐和美的享受，丰富他们的精神世界，增添他们的生活乐趣；其次，剧中各种鲜明生动的形象和蕴含的思想，可以引导幼儿分辨是非，潜移默化地培养起高尚的品格与情操；再次，多姿多彩的戏剧情境也使幼儿获得一些自然和社会的初浅知识；最后，简洁明快的戏剧台词可以有助于幼儿学习和发展语言。

7、什么是幼儿木偶剧？木偶剧的种类有哪些？

答：幼儿木偶剧是由演员操纵木偶来表演故事内容的一种戏剧形式。由于木偶的造型稚拙可爱，人物性格特征鲜明，而且具有高度的夸张性，因而十分诙谐幽默。幼儿木偶剧可以说是以玩具为基础，将游戏的形式与戏剧的表现手段综合到一起，因此特别受到幼儿的喜爱。

依据木偶形体和操作技术的不同，木偶剧又分为布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等类。

8、改编剧本的规律主要是什么？

答：①原作的叙述性内容要尽量转化为人物的台词、动作和舞台提示；

②为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏舞蹈（包幼儿阶段的语言正处在快速发展之中，幼儿文学在丰富幼儿的语言方面比其他艺术门类更有优势。幼儿感情丰富，最容易受到感染，幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感。

（四）培养幼儿的美感，提高审美能力。美感是人对事物的审美体验。审美能力则是一个人接触到艺术和日常生活中的真正美时，能感到满意，觉得精神愉快，并由此去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假、文明与粗野、崇高与卑下的能力。幼儿文学是美的文学。幼儿文学在培养幼儿直答：儿童文学的朴素美来源于儿童生命中所含的朴素品质和儿童文学创作者朴素的人格；在表现为作品形式的简洁朴素，也表现为作品心理内涵的素朴；朴素是一种美学品格，一种精神境界。

2.试论冰心《寄小读者》的思想内容和艺术特色。答：（1）贯穿整部散文集的是一种博大的“爱的哲学”（爱大自然、爱母亲、爱儿童、爱祖国）；（2）书信体；（3）意境如诗似画；（4）文笔清新典雅。

3.分析林格伦笔下的皮皮形象的特色并指出这个童话形象笔马良》写成于解放初期，作者经历了贫困和战乱，深深地体味过穷人在旧社会被压迫剥削的生活；新中国成立，穷人彻底翻身，成了国家的主人，作为其中一员，作者的思想感情是强烈深厚的，这在作者的创作中势必会表现出来。幻想形象神笔马良，反映了旧社会穷人孩子对美好生活的向往与追求，以及对丑恶的东西做不屈不挠斗争的精神。

括观众可参与的游戏舞蹈）； ③注意书写形式的规范。

9、幼儿戏剧的分类。

答：从容量场次方面讲，主要是独幕剧；

从题材范围方面讲，主要是童话剧；

从艺术表现形式讲，包括幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、幼儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。

10、什么是幼儿歌舞剧？

答：答：幼儿歌舞剧是以歌唱和舞蹈为主要表现手段，辅以少量台词的小型歌舞剧。其中，以歌舞剧形式表现童话内容的又常称作童话歌舞剧。幼儿歌舞剧大多具有一定的故事情节，以幼儿自己演出为主，也有由成人伴奏、伴唱或成人参与共舞的。由于演出时载歌载舞，气氛热烈，因而很为幼儿喜爱。

试述幼儿文学的功能。

答：

（一）引导幼儿从自然人向社会的转化。所谓社会化，是指一个人学习某一群体的社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。社会化过程是人从“自然人”向“社会人”转变的过程，在这个过程中，幼儿文学起着向幼儿传达日常生活知识和传递社会道德规范的重要作用。

（二）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。幼儿的生活圈子狭窄，从生活中获得的直接经验十分有限，而幼儿文学则给幼儿开了一扇窗户，让他们能从作品中获得间接经验，扩大眼界。作品带给幼儿大量新鲜的感性知识，幼儿又以这些知识为起点，循序渐进，不断丰富知识经验。

（三）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力。

觉审美力的同时，还用语言向孩子们明确提示各种审美标准，让他们清楚地意识到美，知道为什么美。

（五）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。快乐是幼儿的天性，因而快乐也成了幼儿文学的重要品性。“快

乐”的作品，有助于幼儿的身心发展，健康成长；能激起

幼儿的愉快情绪，有助于他们活泼开朗性格的形成。

试述科学文艺的任务和功能。

答：

（一）普及科学技术知识。科学文艺作品寓丰富的知识

于生动活泼的形象和有趣的故事之中，对于富于形象思维、知识经验不多而又善于幻想、有强烈求知欲的儿童来说，不仅能扩大他们的视野，深化和补充课堂知识，而且能把

他们的幻想和好奇心引导到学习科学、探索科学的正确轨

道上来。

（二）传播科学思想、提倡科学精神。优秀的科学文

艺作品正确地描述自然界，客观地解释各种自然现象，不

仅使小读者得到许多具体知识，启迪智慧，而且能引导他

们正确地认识客观世界，思考未来，帮助他们树立起科学的态度、科学的精神，逐渐掌握科学的方法。

（三）激发少年儿童对科学的兴趣，培养他们热爱科

学、立志为科学献身的精神。在这方面，科学文艺可说具

有独特的作用。孩子们在今天是科学的客人，明天却是科

学的主人。前苏联著名科学文艺

作家伊林曾说：“培养科学家必须从儿童时代，从少年

开始。对科学的爱好不是天生的，而是多年来逐渐养成的，童年时代读过的一本有趣的书，往往决定一个人未来的一

生。”优秀的科学文艺作品往往能引起孩子们对科学的兴

趣，激发他们立志攀登科学高峰的愿望。

1.试举例分析儿童文学的朴素美。

在世界童话史上的开创性意义。.答：（1）皮皮是一个淘气、狂野、爱幻想、富有反叛性格、强有力、且善良、富有爱心和同情心的儿童形象，也是作者心目中各种天性都获得正常发展的孩子的艺术形象；（2）皮皮这个童话形象的出现，突破了传统童话中的“好孩子”、“模范儿童”的艺术思路，使得儿童文学观念经历了一番革新洗礼，童话的艺术空间大大地扩展了，在世界童话史上增添了许多新质。

1．分析洪汛涛的童话《神笔马良》中的幻想。

答：洪汛涛的童话《神笔马良》，刻画了一个现实生活中并不存在的假想形象—穷孩子马良；所讲述的种种情节，也是不可能发生的虚构故事，如马良用神笔画一只鸟，鸟扑扑翅膀飞上天空，画一条色，鱼弯弯尾巴游进水里等。《神

笔马良》借助于幻想，将常见的人、事、物或现象交错编

织成—幅幅奇异的图景，展现出一个超现实的世界。

童话是一种非写实文学，幻想是童话的基本特征。但童话中的幻想是一种“艺术幻想”，童话的幻想是植根于现实之中的，“是从真实生活中产生出来的”（安徒生语）。洪汛涛曾说：“童话，要求从不真实中求真实。”《神笔马良》的人物和情节，是可以从现实生活中找到影子的。

幻想也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话《神笔马良》正是利用这‘方式对生活作折光式的间接反映。《神2.分析《谁勇敢》的特点（题解）

杨福庆的《谁勇敢》，选取了捅马蜂窝这样一个幼儿日常生活中的事例写成。全篇故事只有四百多字，却通过直观的对比形象地告诉孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为，帮助幼儿考虑和确定幼儿生活、成长中需要解决的问题，有明显的针对性。

3.分析柯岩的作品《照镜子》的戏剧冲突。

答：柯岩的《照镜子》，其中两个人物：小姑娘和“镜中的小姑娘”（小姑娘自己的影子），两人一模一样，出现在镜子里外，这对于小观众来说，既熟悉又有趣，他们平时也往往把镜中的影子当作另外一个小朋友。作者正是抓住这一有趣的特点来组织戏剧矛盾的。小姑娘长得漂亮，也爱漂亮，可是她懒惰，不洗不漱，镜子里照出了她“鼻涕拖好长，／满嘴芝麻酱，／耳朵上尽黑泥，／头发像草一样”的肮脏模样，她生气了，而镜子里的小姑娘也生气了，她们互相嘲笑、指责。通过两个面孔完全相同的角色瞪眼睛、歪鼻子、吐舌头、戳镜子、打巴掌、掉眼泪、转身不照这

一系列完全相同的戏剧动作，造成了妙趣横生的喜剧效果。实际上，小姑娘照镜子之所以生气，与“镜中小姑娘”的矛盾冲突，是她自己平日不爱清洁的行为性格与心里不希望如此的愿望发生矛盾冲突的结果，而这就构成这出小戏的戏剧冲突。

4.分析冰波的童话《秋千，秋千„„》的特点。答：《秋千，秋千„„》的主人公白白是一只生来就双目失明的美丽的小白兔，她只能凭想象认识世界。听妈妈讲述过去荡秋千的美好情景，白白十分向往，连在病中发烧时也梦见自己坐在荡起的秋千上。她梦见自己变成一朵白云，摸到了月亮和星星。然而妈妈荡过秋千的大树早已被人砍掉。兔妈妈看到白白对荡秋千的强烈愿望，自己却无能为力，十分伤感。善良的小猴子知道后，他抓住老松树苍劲古怪歌、滑稽歌。它通过大胆的夸张，故意将事物的正常关系和自身的特征加以颠倒，达到以反衬正的目的。

这首颠倒歌集中体现了幼儿文学的美学特征之一荒诞美。幼儿的思维特征是“自我中心”的，这种特征的“泛灵论”是拟人手法表现的基础，幼儿作品的荒诞美正是由他们任意结合的逻辑思维“创造”的。所谓荒诞美，是指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违悖情理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在的美学风格。

颠倒歌把不可能出现的事物现象（如作品中的“人咬的质朴情感。文章情景交融、诗意盎然，优美而富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、对美好生活的热爱和憧憬。作品篇幅短小，语言精美，易于幼儿朗诵；结构清楚，层次分明，易于幼儿仿编；形象具体，情感真挚，易于丰

娃娃，在塑造“春娃”这个活泼有趣的艺术形象的同时描绘出了春天的特征，可以说达到了知识性和形象性的自然交融，易于幼儿接受。11.春天来了

作者：佟希仁

富幼儿心灵。

屋檐的流水，9.赏析幼儿散文《晚霞》的艺术特色。分析《春天来了》的艺术特色。的树权，用自己的身体作秋千，让小兔坐他的肚皮上。秋千终于荡起来了，像一朵小小的白云。随着秋千的悠荡，小猴子的手掌被松树枝磨出了一滴滴的血。童话动人地描绘出两颗纯真的心灵：一个虽然生理上有残疾，但对生活充满美好的渴望；另一个甘愿牺牲自己为别人创造幸福，从而告诉人们什么是真善美。整篇童话似抒情散文，意境优美。

5.请从儿歌的类型及其艺术性方面分析这首南阳儿歌。

猜猜看(南阳儿歌)红公鸡，绿尾巴，一头扎进地底 答：这首南阳儿歌是首谜语歌。所谓谜语歌，即是用儿歌形式表述谜面的谜语。谜语歌对于开发幼儿智力，提高他们的辨别和联想能力很有益处。

这首谜语歌采用比拟的修辞手法，生动形象、浅近明了地表述了谜面，明确的描述中包含着谜底“红萝卜”。

这首谜语歌篇幅短小，易记易诵；内容浅近，单纯活泼；节奏明朗，音韵和谐。采用“三、三、七”句式，明快、工整、流畅。“红”、“绿”二字的运用，使得全歌语言色彩浓烈、鲜明。动词“扎”准确、生动、形象，把事物刻画得栩栩如生。所有这些，都符合幼儿文学的特征和要求，具备儿歌的众多优点。因此说，这是一首成功的谜语歌，一首优秀的儿歌。

6.读下列这首南阳儿歌，分析其美学特征及作用。

颠倒话儿，.......................................布袋驮驴一溜儿烟。

答：这首南阳儿歌属儿歌中的颠倒歌。颠倒歌又称倒唱歌、狗”、“狗砸砖”、“布袋驮驴”等）描写得绘声绘色，让人产生一种反常、奇特、滑稽的感觉。在引发孩子们的好奇之后，促使他们从相反的角度去思考问题，从而提高辨别事物的能力，同时也培养了他们的想象力和幽默感。7.分析河南传统儿歌《菊花开》的艺术特色。

菊花开

板凳，板凳，歪歪，...........剩下那朵给白鸽。答：这首河南传统儿歌的最大特点是节奏明朗，音韵和谐，具有鲜明的音乐性和节奏感。这首儿歌在内容上并没有多

大意义，但它和谐的韵律、铿锵的音响却能入耳人心，从听觉上给幼儿以愉悦。

儿歌开头两个六字句，各切为三个整齐的二字音节，继而随韵粘合，转为两个三字句，并换韵；最后是常见的“三、三、七”句式，既与上两个三字句相协调，又生出音节上的变化。全歌明白如话，节奏明快，音韵流畅，语言简洁工整却又错落有致。

8.分析幼儿散文《蒲公英》。

蒲公英草地上开着许多野花，...........飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。

答：这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手

法描写蒲公英，不仅有景物的实写，还传达了作者轻松愉

快的心情，同时也表现了作者热爱大自然、向往田园生活

晚 霞

阿姨说：太阳是世界上万物的母

亲。.....................................................................那路边的向日葵，依依不舍地望着那晚风中飘动的红头巾，不知道在想些什么„„

答：这篇散文的显著特色是构造了优美的意境。作者通过

形象化的情景交融、物我结合的艺术描写，把幼儿带到了

一个想象空间的优美境界。作者把晚霞比喻成太阳的红头巾，这一比喻新奇独特，足以引起幼儿的注意，而后又极富美感地描述了晚霞笼罩下的大地景色，生动而优美，犹如一幅淡墨水彩画。幼儿在“听赏”作品时，眼前也会映现出这幅美丽的晚霞图。10.材料分析题

春 娃

作者：鲁兵

春天是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐.................可是我，还是个娃娃。” 分析《春娃》的艺术特色。

答：幼儿散文中包含着各种知识，但幼儿获取知识的最佳方式是通过生动的形象。鲁兵的《春娃》正是用具体生动、活泼有趣的形象告诉了幼儿难以理解的知识。季节的概念

对幼儿来说不易理解，作者将春天比喻成一个天真活泼的答：佟希仁的幼儿诗《春天来了》的突出艺术特点，是诗歌具有自然明快的韵律和明朗的节奏。诗行由重叠的二字和三字句以及简单的五字句组成，反复使用所描摹的几种景物的自然音响，读起来顺畅，听起来悦耳，表现了万物复苏，欢唱喜悦的热闹景象。

12.浅析知识性幼儿诗《小河》。

小 河

作者：刘饶民

小

河

流

过

我门

前，.............................................................急急忙忙去浇田。

答：这首幼儿诗短小浅显，活泼有趣，音韵和谐，琅琅上口。从幼儿诗的角度看，这是一首成功的幼儿诗。本诗采用拟人手法，生动地刻画了一个一心为人类造福而忙忙碌碌、不知疲倦的小河形象，同时也讲出了奔流不息的河水能发电、能浇田的功用。运用诗的手法，准确表达河水的功用，将科学内容与文学艺术形式有机地融合起来，使得本诗即有文艺性，又具科学性。因此，从幼儿科学文艺这一角度看，这是一首优秀的知识性幼儿诗。13.分析幼儿诗《我是三军总司令》。

我是三军总司令 鸟妈妈问

我，..........................我是陆海空三军总司令。答：这首幼儿诗采用一问一答的形式，构思新颖、别致。作品取材于幼儿在生活中很感兴趣的话题，行文自然流畅，满蕴幼儿稚拙的情趣，创造了一个令小朋友神往的意境。作品有助于幼儿增长军事方面的知识，培养他们热爱解放

军的情感和顽强勇敢的精神。

14.分析童话《嘎嘎叫的红靴子》的脚本文字：

①笃、笃、笃„„

小鸭听到敲门声，连忙打开屋门。

............................................................................................⑩大家围着美丽的圣诞树，唱啊，跳啊，度过了一个欢乐的夜晚。

答：在这个脚本中可以看到一连串的动作：打开屋门——里的动物说些什么？你说我们城市是什么样的呢？

答；这篇童话以其奇特的构思见长，篇尾设问，余味更是无穷。作品通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过，引导幼儿在幽默的笑声中认识城市。作品逆向思维式的叙事方法是幼儿文学作品不多见的。幼儿是乐于理解，也能理解滑稽、幽默的作品的，这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。

题、情节和人物，只是根据舞台演出的要求做了一些必要的改动，如用舞台提示交代背景（时间、地点、人物、幕启的情形等），添加人物对话（其问穿插舞台提示）等。改编成剧本的《雪狮子》尽最大可能把原作的叙述性内容转化为人物的台词、动作和舞台提示，体现出了剧本在表现手法上区别于其他文体的最大特点。19.童话诗《雪狮子》改写成故事.下雪了，下雪了，下了一整夜，地上积了厚厚的一层雪。

小朋友们可兴奋了，滚了好多好多雪球，堆了一只大了啦，受不了啦„„”

“哈哈，小狗，快加柴，小猫，快加草。管它受了受不了。”

雪狮子知道上当了，想逃，可是它的腿已经细得像麻秆了，刚站起来，就倒下去，怎么啦，腿断了。

第二天一早，小朋友们来到雪地上，咦，雪狮子哪儿去了？他们找来找去没找着，最后找到老爷爷的家门口，找到那把破扫帚。

雪狮子到底上哪儿去了？你想不出，猜不着，那就去换衣服——掉进雪窝——露出靴子——向树林走去——围住老爷爷——睁大眼睛等待——两只小鸭滚出来——跳舞。场景不断变换，人物从一个两个、三个到多个，也不断变化。每段文字都有这种可供画家作为依据的句子。15.赏析幼儿科学童话《小伞兵和小刺猬》。

小伞兵和小刺猬

作者：孙幼忱 秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了.................小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。答：这段文字，以优美的笔触勾勒出了小蒲公英和小苍耳的外部特征；形象和知识融为一。体，语言温馨感人。随着情节的展开——“小伞兵”张开降落伞随风伯伯飞上天空，“小刺猬”挂在小鹿身上，好像骑着一匹大马，快快乐乐地出门旅行去„„不仅很有兴味地介绍了蒲公英和苍耳两种植物种子传播的方式和途径，而且创造了活泼的童话形象和优美的童话意境。可说是幼儿科学童话的精品。

16.分析童话《野猫的城市》。

野猫的城市 ．

森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。

有一天。。。。。。。。

小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林

17.比较改写前后的《龟兔赛跑》，分析这样改写的好处。

原文《龟兔赛跑》

乌龟和兔子争论谁跑得快。他们约定了比赛的时间和地点。。。

改写后的《龟兔赛跑》

有一天，兔子笑乌龟走路走得慢，夸耀自己走得快。

乌龟听了，一点也不生气，笑着说：。。。。已舒舒服服地在那儿打着盹呢。

答：《龟兔赛跑》原文写得概括，字句比较“成人化”，寓

意深藏在故事后面，不适合幼儿听赏。改写后的《龟兔赛跑》，语言浅显生动，“人物”形象鲜明，并有一定的细节描写，寓言的寓意已渗透在情节之中，读来与童话无异。改写后的寓言，充满了幼儿情趣，照顾到了幼儿的心理特点，比较适合幼儿听赏。

18.比较童话诗《雪狮子》（片断）和改编成剧本后的《雪狮子》（片断），分析剧本写作的特点。

童话诗《雪狮子》片断：

小

朋

友，........................................................有了，插上一把破扫帚。

改编成剧本后的《雪狮子》片断：

时间：冬天地点：老爷爷家院内..............小狗（提一提扫帚）：汪汪，尾巴在这。

（众把尾巴插好）

答：童话诗《雪狮子》改编成剧本后，没有改动原作的主

狮子，仰着大脑袋，张着大嘴巴，真像，真像！咦，大狮子怎么没有尾巴呀？有个小朋友拿来一把扫帚，往大狮子屁股上一插，大狮子就有了尾巴了。

天黑了，雪地里静静静的。那只雪狮子忽然摇摇头，伸伸腰，站了起来。

“啊哈，我在这儿蹲了一整天，腿酸了，肚子也饿了。让我走动走动，再找点东西吃。嗳，白天那些娃娃，一个个长得又白又胖，弄几个吃吃才好呢！”

雪狮子走到村子里，转来转去，一个娃娃也没找着，因为他们都睡觉了呀。

只有看门的小狗和抓老鼠的小猫没睡。小狗、小猫见狮子张着嘴过来了，吓得叫唤起来。

小狗小猫这么一叫，把一位老爷爷吵醒了。老爷爷从被窝里钻出来。他静静地对小狗小猫说：“别害怕。你们瞧瞧，哪有大狮子屁股上拖着一把破扫帚的？假的，假的。让我来对付它。”

这时候，雪狮子走近来了，一眼看到老爷爷，心里真兴奋：“小狗小猫怎么够我吃呀？我再吃个老头儿。”

老爷爷又是点头，又是哈腰，对雪狮子说：“狮子，狮

子你好哇！你累了，请你先坐一坐。你冷吧？请你先烤烤火。”

雪狮子心里想：坐一坐，也不错；烤烤火，挺暖和。反正小狗，小猫，老头儿，你们一个也跑不了。“好，好！先坐一坐，烤烤火吧。”

老爷爷就叫小狗去搬柴，小猫去搬草，柴草堆了有一人高。老爷爷拿火柴一划，柴草就呼呼呼呼烧起来了。

雪狮子烤火，烤着，烤着，就觉得不对劲了。

“哎呀呀，我的身子怎么越来越小？哎哟哟，我受不

问问老爷爷吧，要不，去问问小狗小猫也行。

19.根据下列材料写一则400字左右的寓言故事，要求点出此寓言的寓意；使内容充实完整。原文：《狐假虎威》

老虎是百兽之王，可是他却被狐狸给骗了。老虎跟在狐狸的屁股后面走，很多小动物看到了都很害怕，于是逃跑了。老虎就真以为动物们是怕狐狸呢!

答：有一天，一只老虎正在深山老林里转悠，突然发现了一只狐狸，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地享受一顿了。

狐狸生性狡猾，它知道今天被老虎逮住以后，前景一定不妙，于是就编出一个谎言，对老虎说：“我是天帝派到山林中来当百兽之王的，你要是吃了我，天帝是不会饶恕你的。”

老虎对狐狸的话将信将疑，便问：“你当百兽之王，有何证据？”狐狸赶紧说：“你如果不相信我的话，可以随我到山林中去走一走，我让你亲眼看看百兽对我望而生畏的样子。”

老虎想这倒也是个办法，于是就让狐狸在前面带路，自己尾随其后，一道向山林的深处走去。

森林中的野兔、山羊、花鹿、黑熊等各种兽类远远地看见老虎来了，一个个都吓得魂飞魄散，纷纷夺路逃命。

转了一圈之后，狐狸洋洋得意地对老虎说道：“现在你该看到了吧？森林中的百兽，有谁敢不怕我？”

老虎并不知道百兽害怕的正是它自己，反而因此相信了狐狸的谎言。狐狸不仅躲过了被吃的厄运，而且还在百兽面前大抖了一回威风。对于那些像狐狸一样仗势欺人的人，我们应当学会识破他们的伎俩。

试述张天翼《大灰狼》的成功之处。

答：《大灰狼》的成功之处有三：首先，戏剧冲突简洁明朗，富于游戏色彩。剧中的狼狡滑、凶恶，是“坏”的代表，与纯真、弱小但智慧的三姐妹形成强烈的对比。双方的冲突、斗争一目了然。说的虽是狼要吃孩子，却没有可怖的场面，全剧就像幼儿常玩的“老鹰捉小鸡”游戏，时时有惊无险，而且剧中充满游戏性的语言和场景。其次，人物形象个性鲜明，充满童趣。主角大灰狼是反面形象，它既凶恶又怯懦；既狡诈又愚蠢，还有一点滑稽和赖皮，是一个既可恶又可笑的角色。张天翼对它的不一般化的刻画，使幼儿感到生动有趣。还有，三姐妹也写得各有个性：三妞天真无邪，二妞聪明勇敢，大妞则沉着机智；而喜鹊小甲和小乙则像两个天真烂漫又多嘴的幼儿，它们使戏剧增添了兴味。再次，性格化、动作化、幼儿口语化的语言。

第二篇：2009欧美文学简史形成性考核册参考答案

欧美文学简史形成性考核册参考答案

作业1

一、填空

（一）写出下列作品的作者 1．《被缚的普罗米修斯》 埃斯库罗斯 2．《神曲》 但丁 3．《哈姆莱特》 莎士比亚 4．《达尔杜弗》莫里哀

5．《浮士德》歌德 6．《恰尔德 哈罗德游记》拜伦

7．《悲惨世界》雨果 8．《叶甫盖尼·奥涅金》普希金

（二）其它

1．古代希腊罗马文学 2．人神同形同性 3．亚里士多德

4．维吉尔

5．彼特拉克

薄迦丘 6．弥尔顿

二、简答

1．人文主义的内涵

P35-36

“人文主义”是在文艺复兴时期资产阶级形成的世界观。人文主义思想以人为中心，反对中世纪教会宣扬的宗教世界观。

①反对教会把神看作宇宙的主宰，赞扬人性的美好，肯定人的力量、人的价值和人的尊严。②认为幸福就在人间，宣称人有享受现世幸福的权利，反对教会的禁欲主义和来世思想。③崇尚理性，反对教会的蒙昧主义和神秘主义，主张全面地和谐地发展个人的才智。④反对封建等级观念和封建压迫，提倡个性解放，提倡仁爱、平等的观念。⑤反对封建割据，希望有强大的王权来实现国内的统一与安定。

人文主义具有反封建反教会的积极意义，但是，人文主义追求的目标主要是个性解放。人文主义者所标榜的“人”并不是全人类，只是资产阶级自身和资产者个人。人文主义文学的特点：

具有鲜明的反封建、反教会的进步倾向；注意写实，反映广阔的社会生活，但这一时期的现实主义作品中还保留着许多传统因素，并与浪漫主义结合在一起；善于塑造栩栩如生的艺术形象，着重从道德心理上进行刻画，而不注重对人们的客观物质关系进行分析；人物性格复杂而完整；注重民族特色，表现爱国情绪，用民族语言进行写作。2．古典主义文学的特征

P56

①政治上拥护王权，维护国家统一。古典主义作家把歌颂国王，维护国家利益，宣扬公民义务和责任作为自己的职责。但一些优秀的古典主义作家并不是一味地颂扬君主，他们的作品中有要求国王以仁治国、主持正义、支持反对封建偏见和宗教欺骗的斗争；谴责暴政等内容。

②思想上崇尚理性。布阿洛把理性当作文学创作和评论的最高标准。高乃依、拉辛、莫里哀等古典主义作家也按照理性的原则进行创作。古典主义从理性出发制定了创作的规则，形成其创作文字简洁、结构明晰、逻辑性强等特点。

③艺术创作上提倡模仿古典，重视规则。在诸多创作原则中，戏剧创作的“三一律”影响最

大。“三一律”（时间、地点、动作的三个统一），即一个剧本的情节只能限制在同一事件，时间发生在同一地点，剧情包含的时间只能在一天之内。3．德国18世纪文学主要作家作品

P68-72

莱辛：市民悲剧《爱米丽雅·迦洛蒂》、理论著作《拉奥孔》、《汉堡剧评》

席勒：剧本《阴谋与爱情》、《强盗》、《威廉·退尔》 歌德：书信体小说《少年维特之烦恼》、诗剧《浮士德》等

三、论述

1．哈姆莱特的形象

P48-49

哈姆莱特是一个文艺复兴时期人文主义者的典型。他品格高尚、多才多艺。对现世、人生、人与人的关系、爱情、友谊都有与传统教会观念不同的看法。但哈姆莱特在剧中出现时却忧心忡忡，忧郁成为他性格的特征之一。其原因是现实与他的人文主义理想相悖。哈姆莱特回到丹麦时，国家正逢乱世。父死母嫁，叔叔篡位。他从父亲的鬼魂那里知道了事情的真相并决心替父报仇。他不断思考人生的意义和自己的责任，不断地与敌人周旋，却始终没有下手杀死克劳狄斯。哈姆莱特行动延宕的原因主要是他意识到自己的责任不仅是替父报仇，还按照人文主义理想改造现实，改变这个颠倒混乱的社会，在这一方面地感到力不从心。

哈姆莱特之所以不能完成改造现实的任务有两面的原因。从客观上看，当时反动势力过于强大．处于萌芽状态的先进势力还不能战胜强大的恶势力。从主观上看，人文主义理想本身也存在局限。所以哈姆莱特最终报了父仇，但他自己也与敌人同归于尽，并没有完成改造世界的任务。2．莫里哀创作各时期的主要作品

P57-58 莫里哀是17世纪法国古典主义喜剧家。

1652年—1657年，莫里哀生活在民间，得以熟悉法国社会，了解人民生活，也学习人民所喜闻乐见的闹剧和以演技著称的意大利“即兴喜剧”，锻炼成一个出色的戏剧活动家。创作了诗体喜剧《冒失鬼》、《爱情的埋怨》。

1658年—1668年，莫里哀在巴黎生活、创作和演出。1659年创作了《可笑的女才子》，矛头指向贵族。《丈夫学堂》和《夫人学堂》，是莫里哀运用古典主义创作规则所写的两部喜剧。从1664年开始，莫里哀的喜剧创作进入了全盛时期，也是他反封建反教会斗争最激烈的时期。除了最著名的《达尔杜弗》(又译作《伪君子》)外，《唐·璜》、《恨世者》、《吝啬鬼》(又译作《悭吝人》)和《乔治·唐丹》等著名剧作。

1669年以后，莫里哀的创作发生了一些变化。在思想内容上继续发挥前一时期的主题，在艺术上则着力运用民间闹剧的艺术传统。主要作品有喜剧《布索那克先生》和《醉心贵族的小市民》，嘲笑资产阶级虚荣心。最后一个剧作是《无病呻吟》。

作业2

一、填空

（一）写出下列作品的作者 1．《红与黑》司汤达 2．《高老头》巴尔扎克 3．《双城记》狄更斯 4．《死魂灵》果戈理

5．《罪与罚》陀思陀耶夫斯基 6．《萌芽》左拉 7．《羊脂球》莫泊桑 8．《战争与和平》托尔斯泰

（二）其它

1．柯尔瑞治、骚塞 2．奥斯汀

3．《人间喜剧》 4．《大卫·科波菲尔》 5．果戈理

6．拉斯柯尔尼科夫

二、简答

1．浪漫主义文学的特征

P80 ①浪漫主义作家强烈地不满现实，他们不喜欢描写现实，而喜欢描写主观理想及非凡的事物。②浪漫主义的作品具有鲜明的感情色彩，浪漫主义者反对古典主义和枯燥而冰冷的理性，作品着重抒发个人的感情和体验。

③浪漫主义作家热爱大自然，雄奇的大自然和远方异域是他们寄托理想和他们笔下的人物经常出没的地方。

④浪漫主义作家对中世纪历史及民间传说很感兴趣，他们热衷于搜集民间传说故事，并进行加工创造。

⑤浪漫主义者要求个性解放和创作的绝对自由，反对古典主义的墨守成规和压制个性。他们在创作中采用多种体裁，尤其喜欢那些易于抒情的体裁，如抒情诗、抒情叙事诗、以神话传说为题材的戏剧和历史剧等。在表现手法上，喜欢用对比、夸张等手法，喜欢用华丽的词藻、生动的比喻等。

2．批判现实主义文学的特征

P105-106 ① 真实而广泛地反映社会生活和社会矛盾。

浪漫主义作家偏重于直接抒发和表现主观感受和理想；而批判现实主义作家则倾向于客观真实地描写生活的画面。

② 强烈的暴露性和批判性。

暴露和批判封建残余特别是资本主义社会的种种弊端，是批判现实主义文学的又一显著特征。如巴尔扎克在《纽沁根银行》等作品中暴露了资产阶级为掠夺财富使千千万万劳动者沦为赤贫的情景；狄更斯在他的许多作品中描写资本主义社会里中小资产阶级的种种不幸。③ 以资产阶级人道主义思想为指导

批判现实主义作家大多来自中小资产阶级。他们与大资产阶级有矛盾，同情劳苦大众，从这个意义上说，他们有进步性。但是他们的主导思想是资产阶级人道主义和个人主义，与劳动人民有距离，不赞成人民革命，在政治上持改良主义态度，这是他们的局限性。④ 注重描写典型环境中的典型人物

批判现实主义作家都注意描写能体现时代本质特征的典型环境和典型人物。如巴尔扎克在他的《高老头》中对伏盖公寓的描写。这类作家还强调典型环境对人物思想性格和命运的决定性的影响。他们也很注意作品中的心理描写和细节描写，重视细节描写的准确性和丰富性。

3．莫伯桑短篇小说的分类及其主要内容

P162-163

①描写资产阶级风俗习尚的作品。在这类作品中，作家揭露了资产阶级的腐化堕落和拜金主义等丑恶风尚，也描写了小资产阶级爱慕虚荣和追逐浮华的心理状态。如《遗产》、《我的叔叔于勒》、《项链》等。

②在金钱至上的社会里，人们普遍缺少同情心，这类作品主要有《瞎子》、《穷鬼》等。

③描写普法战争的作品。在这类作品中，作家强调在普通群众中有更多的爱国主义精神。如《米隆老爹》、《蛮大妈》、《羊脂球》、《菲菲小姐》等。

莫泊桑还有一部分在自然主义思潮影响下的作品。在个别小说里，人竟被写成是被兽行驱使的动物。

三、论述题 1．《悲惨世界》的主题思想

P96-97

《悲惨世界》的主题思想主要包括三方面的内容。第一，描写贫苦人民的悲惨生活，说明社会是造成他们不幸的根源。这是小说描写的主要内容。第二，肯定人民反抗这个不合理的社会及其制度的正义性。第三，阐明仁慈、博爱才能拯救社会的思想。这是贯串全书的根本思想。小说主题思想的第一方面是通过芳汀、珂赛特、冉阿让的悲惨遭遇表现出来的。通过这些形象，作品说明，在资本主义社会里，富人们为所欲为，劳动人民则注定要过贫苦的生活，而那些处境最悲惨的人都是一些诚实善良的人。资本主义的现行法律是保护资产阶级利益而同劳动人民为敌的。

小说主题思想的第二方面是通过共和党人1832年夏在巴黎举行的武装起义来表现的。雨果用大量的篇幅从共和党人最初的小组活动、斗争的开展和起义的爆发一直写到英雄们的壮烈牺牲，热情歌颂了起义者的英勇无畏、坚强不屈，肯定了他们事业的正义性。小说还塑造几个感人的形象，如马吕斯、马贝夫老人和小英雄加夫洛什等。

小说主题思想的第三方面主要是通过冉阿让和沙威的转变及行为来表现的。冉阿让坐牢多年，但是法律的制裁并设有使他改过，反而使他严生了“凶狠残暴的为害欲”，而卞福汝主教的仁慈却使他弃旧图新。冉阿让的仁慈又感化了沙威。沙威是个死心塌地为统治阶级卖命的鹰犬，是旧制度的卫道士和打手。就是这样一个铁石心肠的人物最终也被仁慈感化了。通过冉阿让和沙威的转变，作者表明，以惩罚作为基本手段的法律不过是低级的法律，而慈悲和仁爱则能把人改造成为新人，是高级的法律。但雨果对沙威良心发现、最后自杀的描写带有很大的幻想性。

2．于连的形象

P114-116 于连出身于小业主家庭，天资聪颖，崇拜拿破仑，一心想出人头地。他踏进人生竞技场的第一步是给市长的孩子们当家庭教师。于连有很强的自尊心和平民意识，对庸俗、无能、高傲的市长抱鄙视态度。他对德瑞那夫人最初的动机是要征服这个贵族妇女以示反抗。于连与德瑞那夫人的情人关系暴露后，于连进了贝藏松神学院。在神学院二虞我诈的险恶环境中，于连施展了伪善的本领，博得了彼拉院长的赏识。院长离开修道院时把他介绍给巴黎的大臣木尔侯爵当秘书。在那里，于连的平民意识逐渐消失，他同侯爵小姐发生爱情关系，为反动势力效力，眼看就要飞黄腾达。这时，教会迫使德瑞那夫人写了一封揭发信，他的幻想一下子化为泡影，他向昔日的情人开了两枪，并因此被捕入狱。在狱中，于连的平民意识又恢复了，他拒绝上诉和忏悔，以示抗议，最终被处死。

于连是波旁王朝复辟时期无权和受压的小资产阶级青年的典型形象。他对现存制度的反抗属于个人主义的反抗，因而一旦发迹就很容易满足和妥协。他的形象鲜明地表现出小资产阶级代表人物的反抗性、妥协性和动摇性。司汤达通过于连的形象表现了强烈的反封建反复辟的思想。

作业3

一、填空

（一）写出下列作品的作者 1．《母亲》高尔基 2．《静静的顿河》肖洛霍夫 3．《巴巴拉少校》肖伯纳 4．《约翰·克利斯朵夫》罗曼·罗兰 5．《永别了，武器》海明威 6．《城堡》弗朗茨·卡夫卡 7．《尤利西斯》乔伊斯 8．《喧哗与骚动》福克纳

（二）其它 1．无产阶级 2．《鳏夫的房产》、《华伦夫人的职业》 3．《套中人》 4．魏尔伦 5．《卢贡—马卡尔家庭》 6．《败坏了哈德莱堡的人》

二、简答

1．《萌芽》的主要内容

P159-160

《萌芽》是反映无产阶级早期斗争的作品。在作品中，作家真实描写了煤矿工人所遭受的剥削和压迫以及他们的反抗斗争。工人们在极端艰苦恶劣的条件下劳动，很多人得了矽肺病，并影响到子女的身体。工人们从早到晚拼死拼活地干，还是免不了挨饿，作家明确认识到工人的贫困完全是由资本家的剥削造成的。《萌芽》中描写的罢工，是有阶级觉悟的工人的集体行动，带有一定的政治斗争的性质，罢工虽然非常艰苦，但工人们同仇敌忾，具有为共同的事业而献身的不屈精神。斗争虽然失败了，但小说的结尾预示着工人阶级的正义事业将来一定会开花结果。《萌芽》是19世纪反映工人运动的最优秀作品。

2．自然主义文学的主要特征

P153 自然主义文学思潮出现在19世纪60年代初的法国，其思想理论基础是泰纳的实证主义美学。自然主义文学的主要特征有：

①强调客观地反映现实，但反对现实主义的典型化手法，而强调“描摹的自然”（主要是随便观察到的、偶然的现象），要求文学成为单纯记录直接印象的照相机。

②要求作家成为科学家，在作品中要冷静客观，不应流露个人感情和给予评价。

③认为人的生物本能可以支配人的行为，认为是生物学的规律决定着人的心理、性格、情欲和行为。自然主义者十分注重遗传对人产生的影响。

3．表现主义文学的特征

P200 表现主义是20世纪初产生于德国后影响到欧美其他国家的一场文学艺术运动，涉及绘画、音乐、文学等领域。表现主义文学的特征有：反对按生活的本来面目描写生活的现实主义原则，强调感受的真实才是真正的真实；在创作实践中，经常描写永恒的品质，人物往往是某些共性品质的抽象象征，有时甚至无具体名姓，有时扭曲客观事物的形象，作品情节常常荒诞离奇。在表现主义文学中，戏剧的成就最为突出。

三、论述题 1．《人间喜剧》的分类及其主要作品

P118-119 《人间喜剧》包括91部小说，按其类别分为《风俗研究》、《哲学研究》、《分析研究》三大类。《风俗研究》最为重要，数量最多，又分为6大场景： 私人生活场景，主要作品有：《夏倍上校》、《高利贷者》、《高老头》、《三十岁的女人》等。外省生活场景，主要作品有：《欧耶妮· 葛朗台》、《幽谷百合》、《于絮尔·弥罗埃》、《幻灭》等。巴黎生活场景，主要作品有：《纽沁根银行》、《赛查·皮罗多盛衰记》、《交际花盛衰记》 政治生活场景，主要作品有：《一桩无头公案》、《阿尔西的议员》等。军旅生活场景，主要作品有：《舒昂党人》、《沙漠里的爱情》等。乡村生活场景，主要作品有：《乡村医生》、《村里的神甫》、《农民》等。《哲学研究》主要作品有：《驴皮记》、《绝对之探求》、《不为人知的杰作》等。《分析研究》主要作品有：《婚姻生理学》、《夫妻纠纷》。

2．《复活》对沙皇专制制度的批判

P180-181 《复活》通过玛丝洛娃的悲惨遭遇和聂赫留道夫为她上诉请愿的过程，对沙皇专制制度的反人民本质进行了有力而全面的揭露。它主要包括以下几方面：

①通过对法庭审判过程的描写，真实地反映出沙皇俄国司法制度和暴力镇压机构的罪恶本质，这包括对法庭上一群法官的揭露，对中高级官吏的揭露，对监狱的可怕和丑恶的揭露。作者指出，许多人遭到逮捕和判刑的原因是他们妨碍了官吏和富人们享有特权，而法律是为了维护统治阶级利益而制定的。

②对沙皇专制制定的精神支柱――官办教会给予了无情地揭露。

③《复活》中的贵族已经没有优秀人物，他们都是一些空虚、腐朽、伪善的寄生虫。

④托尔斯泰的同情完全在农民一边、在《复活》中，作家真实地描写了广大农民的悲惨处境，并明确表示反对土地私有制。

作业4

一、填空

（一）写出下列作品的作者 1．《日瓦戈医生》帕斯捷尔纳克

（俄罗斯）2．《毛猿》尤金·奥尼尔 3．《苍蝇》萨特 4．《局外人》加缪

5．《等待戈多》贝克特 6．《第二十二条军规》海勒 7．《赫索格》索尔·贝娄

（美国）8．《百年孤独》马尔克斯

（二）其它 1．叙事式 2．劳伦斯 3．《太阳照样升起》 4．《尤利西斯》 5．《毛猿》《进入黑暗的漫长旅程》 6．海勒

二、简答题

1．意识流小说的主要特征

P201 意识流小说产生于本世纪20年代,在医生弗洛德、心理学家威廉·詹姆斯和哲学家亨利·柏格森关于人的意识状态的新见解的基础上，一些作家提出了意识流文学的理论。

意识流小说的主要特征是：反对传统小说家对人物、环境、客观现实作无微不至的忠实描摹，要求作家退出作品，深入开拓人物的内心世界，特别是潜意识领域，把人物的内心打开，把人物的全部意识原原本本地呈现给读者。

代表作家及作品有詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》和弗吉尼亚·沃尔芙的《到灯塔去》等。这种文学在理论与实践两方面对现当代文学, 尤其是西方现当代文学产生了深远的影响。

2．存在主义文学的特征

P242-243

249 存在主义是20世纪30年代末在法国兴起的文学思潮。存在主义文学的特点是带有明显的哲理性，作品善于设置特定的“处境”，使人物在这个处境中选择自己的行动，造就自己的本质，这在戏剧中表现得最为突出。存在主义作家不讲求作品情节的引人入胜，曲折复杂，只求对人物和精神状态和内心世界有充分的表现。他们的作品往往哲理性突出而形象性欠缺，叙述口吻也较冷漠，语言不重辅饰，语句一般较短，以明了为上。法国存在主义文学的主要作家作品 萨特：戏剧《苍蝇》、《禁闭》、《恭顺的妓女》等；小说《恶心》、《墙》、《自由之路》等。阿尔贝·加缪：小说《局外人》、《鼠疫》等。西蒙娜·波伏瓦：小说《达官贵人》、《第二性别》等。

3．《第二十二条军规》的主要内容

P256-259 是一部以第二次世界大战期间美国空军的一支飞行大队为题材、但实际并不具体描述战争的小说。这支飞行大队驻守在意大利以南地中海上，作者虚构的一个小岛上。主人公尤索林是这支飞行大队的上尉轰炸手。他本来是一个正直勇敢、富于爱国心的青年。起初，他抱着为祖国而战的信念，执行任务时，沉着机智，英勇顽强，出色地完成了轰炸任务，因而被提拔为上尉，还获得了一枚勋章。便后来他发现周围的人都在暗算他，企图致他于死地。他竭力要保全自己的生命，他要逃离这个“世界”。这是一个多么光怪陆离的“世界”：第二十七空军司令佩克姆将军和联队司令卡思卡特将军互相倾轧暗算。飞行大队指挥官卡思卡特上校把飞行任务任意加到四十、五十、六十次„„企图邀宠上级，飞黄腾达。食堂管理员迈洛，长袖善舞，在大队搞了个联营机构，做起没本买卖，大发战争横财，居然成为欧洲不少城市的市长，马耳他的副总督。尤索林认为他们都疯

了，而他们也认为尤索林疯了。他要逃离这个世界，但第二十二条军规的圈子套始终折腾着他的身心。“第二十二条军规”并非实际存在的军规，没有确定的内容，常被执法者任意解释，以便随心所欲置人于死地。最后，尤索林恍然大悟，第二十二条军规原来是一个骗局，是美国军画官僚制度撒下的天罗地网，是一切被统治者不可逾越的牢笼，是美国社会中无处不在的残暴野蛮权势的象征。因此，尤索林拒绝回国作“英勇”献身的宣传，而临阵逃脱，开小差跑到瑞典去了，希望在那里找到一个避难所。海勒在这部小说里，摒弃了现实主义小说的传统手法，没有首尾相接的情节结构，也没有细致入微的人物塑造。但聪明的读者透过这一片喧闹、粗野、疯狂、杂乱的氛围，不难体味出这深沉的“黑色幽默”。

四、论述题 1．《母亲》中尼洛夫娜的形象

P208-209 母亲尼洛夫娜是20世纪初俄国普通工人的母亲和妻子的典型形象，也是当时俄国正在觉醒的革命群众的典型形象。小说开始时，母亲是一位备受折磨、胆小怕事、逆来顺受的普通劳动妇女，在儿子和同志们的帮助下逐渐接受了革命真理，小说通过以下事件表现母亲的成长：(1)“沼地戈比”事件后，母亲接受了散发传单的任务，这是她成长的重要标志。(2)“五 一”游行时，母亲参加了游行，进一步体会到真理的力量。(3)巴维尔第二次被捕后，她和革命知识分子住在一起，完全投身于革命工作。(4)小说结尾处，母亲冒着生命危险散发传单，她不顾暗探的毒打，向群众高喊革命口号，通过以上过程说明母亲已成长为无所畏惧的坚强的革命战士。母亲的形象显示了马克思主义学说和无产阶级政党在教育改造人方面的巨大威力，同时也反映了20世纪初广大劳动人民革命意识的普遍觉醒。

2.《等待戈多》的象征意义

P254-255 《等待戈多》是一部“寓言剧”，作品的人物、场景、动作都充满象征含义。剧中“戈多”就是一种象征，剧情的重复也具有象征含义。作者用第二幕重复第一幕，意在说明，如果再等待，第三幕、第四幕也不会有什么变化。主人公等到最后，仍将是那个孩子来宣布戈多的失约。他告诉人们，他们等待的这一天，并不是特殊的一天，而是日常生活中的常态。第二幕中波卓和乐克由健康人变成残疾者，也有象征含义。它给人以事物正在萎缩，未来毫无希望的印象。剧中动作的象征性也随处可见。戈戈脱靴子，象征着要摆脱痛苦。连接波卓与乐克之间的那根绳子，既象征着富人对穷人的依赖，又象征穷人无法摆脱富人的钳制。对话的重复和无意义，语言的非逻辑性等，增加了作品的荒诞感。人物反复地讲着“咱们走吧”、“咱们不能”、“为什么不能？”、“嗯？咱们走不走？”、“上帝”、“营养学”、“通大便的药”等台词，相互没有联系，颠三倒四，语意不明，是作品中人物以荒诞的语言对荒诞世界所发表的荒诞看法。

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第三篇：形成性考核4

形成性考核4

（第8、9、10专题）

一、简答题（每题10分，共30分）：

1、中国特色社会主义总布局的基本内涵

党的十八大报告关于中国特色社会主义事业五位一体总布局，规划了中国特色社会主义的总体部署，确定了中国特色社会主义的全面发展方向，明确了推进我国经济社会发展的基本工作方针和奋斗目标。

（1）经济建设

要坚持以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线，切实把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，全面深化经济体制改革，推进经济结构战略性调整，全面提高开放型经济水平，推动经济持续健康发展。

（2）政治建设

要坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，以保证人民当家作主为根本，以增强党和国家活力、调动人民积极性为目标，积极稳妥推进政治体制改革，发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主，加快建设社会主义法治国家，发展社会主义政治文明。

（3）文化建设

要继续坚持走中国特色社会主义文化发展道路，加强社会主义核心价值体系建设，深化文化体制改革，提高国家文化软实力，丰富人民群众精神文化生活，增强人民精神力量，推动社会主义文化大发展大繁荣，建设社会主义文化强国。

（4）社会建设

要以保障和改善民生为重点，加快健全基本公共服务体系，加强和创新社会管理，推动社会主义和谐社会建设，使发展成果更多更公平惠及全体人民，努力形成各尽所能、各得其所而又和谐相处的局面。

（5）生态文明建设

要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化趋势，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。

2、“和平统一、一国两制”构想的重要意义

第一，“一国两制”构想创造性地把和平共处原则用之于解决一个国家的统一问题

第二，“一国两制”构想创造性地发展了马克思主义的国家学说

第三，“一国两制”构想体现了坚持祖国统一、维护国家主权的原则性和照顾历史实际和现实可能的策略灵活性，避免了武力统一可能造成的不良后

第四，“一国两制”构想有利于争取社会主义现代化建设事业所需要的和平的国际与国内环境。

第五，“一国两制”构想为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路。

3、如何理解党的领导是中国社会主义现代化建设的根本保证？

答：在新的历史条件下，广大人民的根本利益，从根本上说，就是要解放和发展生产力，实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕，实现中华民族的伟大复兴。在中国，能够团结和带领全国各族人民实现这个宏伟目标的政治力量，只有中国共产党。

（1）坚持中国现代化建设的正确方向，需要中国共产党的领导。只有坚持中国共产党的领导，走中国特色社会主义道路，才能保证现代化建设事业的正确方向，才能制定和执行正确的路线方针政策，保证现代化建设事业不断取得进步，最终实现中华民族的伟大复兴。（2）维护国家统一、社会和谐稳定，需要中国共产党的领导。在新世纪新阶段，中国共产党作为中国各族人民根本利益的忠实代表，以科学理论为指导，凭借其丰富的执政经验和驾驭全局的能力，统筹经济社会等各方面发展，努力构建社会主义和谐社会，能够维护国家统一与社会和谐稳定。

（3）正确处理各种复杂的社会矛盾，把亿万人民团结凝聚起来，共同建设美好未来，需要中国共产党的领导。在中国，只有共产党才能总揽全局，协调各方，正确处理人民内部矛盾，顺利解决前进中的各种困难和问题，才能凝聚人心、汇聚力量，共建美好未来。

（4）应对复杂的国际环境的挑战，需要中国共产党的领导。在当前复杂的国际局势下，只有以坚强的政治核心把全国各族人民团结起来，才能保证我国真正走独立自主的和平发展道路。中国共产党就是这样一个能够把人民组织起来、团结起来走和平发展道路的政治核心。

二、论述题：（每题35分，共70分）

1、中国特色社会主义总布局的基本内涵及其相互关系

答：在中国特色社会主义事业五位一体的总布局中，经济建设是中心，政治建设是保障，文化建设是灵魂，社会建设是条件，生态文明建设是基础，它们之间相互作用、相互影响、相互支撑，是一个相互联系相互促进的有机整体。

（1）经济建设为政治建设、文化建设、社会建设和生态建设提供物质基础

经济建设不仅影响着人们的政治关系、政治意识、政治行为和整个社会的政治制度等，也制约着社会的教育、科学、文化发展水平以及人们的思想道德水平。改革开放30多年来，我国面貌之所以发生前所未有的巨大变化，社会事业之所以取得历史性进步，就是因为我们始终坚持以经济建设为中心，通过改革开放使社会生产力得到了极大的解放和发展。因此，坚持以经济建设为中心这个思想任何时候都决不能动摇。正如邓小平所说：“现代化建设的任务是多方面的，各个方面需要综合平衡，不能单打一。但是说到最后，还是要把经济建设当作中心。离开了经济建设这个中心，就有丧失物质基础的危险。”

（2）政治建设为经济建设、文化建设、社会建设和生态建设提供政治保障

没有政治建设，就不可能充分调动人民群众的积极性、主动性、创造性，就没有一个以健全法制为保障的发展环境，其他建设就不可能顺利进行。邓小平指出：“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。”江泽民也指出：“发展社会主义民主政治，是建设有中国特色社会主义的重要内容，也是实现现代化目标的重要保证。” 由此可见，只有政治建设搞好了，实施“五位一体”的总布局才能有可靠的保证。

（3）文化建设为经济建设、政治建设、社会建设和生态建设提供思想保证、精神动力、文化环境和智力支持

没有文化建设，就没有共同的理想信念和道德规范，就不能形成昂扬向上、开拓进取的主流精神，其他建设就没有精神支撑。只有搞好文化建设，人们拥有了较高的科学文化素养、崇高的理想信念和道德情操，才能为经济建设、政治建设、社会建设和生态建设提供思想保证、精神动力、文化环境和智力支持。

（4）社会建设为经济建设、政治建设、文化建设和生态建设提供有利的社会条件 没有社会建设，就不能形成促进其他建设的良好社会环境。社会建设就像一条纽带，对经济建设、政治建设、文化建设和生态建设具有统合功能和辐射作用，与广大人民群众的切身利益紧密相连。社会建设水平的提升必将有力地促进和带动经济建设、政治建设、文化建设和生态建设的发展，使社会主义制度在经济、政治、文化等方面的优越性更加充分地体现出来。

（5）生态建设为经济建设、政治建设、文化建设和社会建设提供和谐的生态环境 没有生态建设，就不能实现经济、政治、文化、社会的可持续发展。改革开放以来，我们的经济社会发展在取得巨大成就的同时，也付出了巨大的能源、资源和生态环境代价。目前，生态建设与经济社会发展的不协调，已经对中国特色社会主义事业总布局的目标产生了重大影响。

2、结合实际，谈谈新时期党面临的考验和危险，如何坚持和加强党的领导。

答：（1）四大考验和四大危险

党的十八大指出，“新形势下，党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前。”“四种考验”和“四种危险”，这是我们党对于所处环境和自身问题的清醒认识和准确判断。

一是执政的考验。我们党经过革命、建设和改革，才取得了今天在全国范围内长期执政的地位。但同时我们应该看到，执政对我们党的严峻考验。因为执政，所以存在权力的诱惑，容易造成腐败；因为执政，容易形成形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风；因为执政，民众要求高，容易成为矛盾的焦点；因为执政，容易陷入事务主义，导致党政不分。中国古代之所以会发生周期性的王朝更替，一个很重要原因就是历代王朝都没有经受住执政的考验。苏联东欧剧变的一个重要原因，就是这些国家共产党没有经受住执政的考验。我们党作为一个马克思主义政党，必须直面执政所带来的各种考验，正确应对这些挑战，有效处理执政所带来的各种问题。

二是改革开放的考验。新时期最鲜明的特点是改革开放。改革开放是党在新的历史条件下领导人民进行的新的伟大革命，是决定当代中国命运的关键抉择，实现中华民族伟大复兴的必由之路。但改革开放也给党的建设带来巨大挑战。随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立，党所处的环境和条件与过去相比发生了很大的变化。如社会经济成分的多样化容易冲击党的执政基础；再如物质利益和分配方式的多样化，使得群众自主性增强，对党依赖减弱。这些新情况，使得传统比较有效的党建办法受到挑战。

三是市场经济的考验。在社会主义制度下建设市场经济，是中国共产党在人类历史上第一次伟大的创举。改革开放以来，特别是建设社会主义市场经济体制大方向确定以后，市场经济作为一种有效的配置资源的方式，使中国社会发生了翻天覆地的变化。但我们也应清醒地看到，市场经济的存在和发展不可避免地带有一定的自发性和盲目性，有其负面性。市场经济的消极影响所造成的党风方面的不良后果，主要表现在以下几个方面：

第一，只要钱，不要社会主义。一些党员错误地认为搞市场经济就是捞钱，产生了“一切向钱看”，“一切为了钱”，信服“不管什么主义，能赚钱就是好主义”等错误思想。第二，只要实惠，不讲理想。一些党员认为，共产主义理想是“渺茫而又渺茫”，甚至认为“理想理想，有利就想；前途前途，有钱就图”。

第三，只要个人利益，不要整体利益。少数共产党员在理论上鼓吹个人主义，宣扬“人不为己，天诛地灭”，诋毁集体主义；在实践上唯利是图，破坏党、人民和国家的整体利益。

第四，只讲索取，不讲奉献。少数党员认为，市场经济条件下，原来那一套已经过时，如今是“有权不用、过期作废”，“不吃白不吃，不要白不要、不拿白不拿”，趁着手中有职有权，抓紧解决位子、票子、房子、车子、女子、孩子问题。

第五，只要人情关系，不讲党性原则。不少党员、干部党性观念淡薄，原则性差，办事情做工作讲情面不讲真理，要“关系”不要原则，有“关系”不该办的事也办，没有关系该办的事不给办，“酒杯一端，政策放宽；筷子一提，可以可以，礼物一送，事情办成。

四是外部环境的考验。随着我国对外开放力度的加大，党越来越面临外部环境的严峻考验。西方资本主义国家对我“西化”和分化的图谋未变。党面临着西方资本主义政治制度的颠覆、渗透的压力。

面对“四大考验”，全党必须牢记，党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一成不变的，过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进；过去拥有不等于现在拥有，现在拥有不等于永远拥有。

面对“四大考验”，全党必须认识到，加强和改进新形势下党的建设，是全党的重大政治责任。

（2）“四大危险”

一是精神懈怠的危险。精神懈怠往往产生于取得丰功伟绩之后，是指在精神上松懈懒惰，表现为固步自封、不思进取、思想僵化等。无论个人还是政党，创业之初大多能保持高昂的精神状态，而一旦取得巨大成绩后，就容易满足于已有成就，陶醉在颂歌之中，出现精神懈怠的危险。目前，我们党成立已经90多年，执政已经60多年，领导全国各族人民取得了彪炳史册的丰功伟绩。但越是在这种情况下，我们越要清醒地认识到我们所取得的成绩是阶段性的，距离共产党人的最终理想更有漫长的路要走。因此，在成绩面前，我们决不能有半点骄傲自满，而是要始终保持开拓前进的精神动力。

二是能力不足的危险。能力不足与时代进步和社会发展紧密相关。当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革，时代的进步和社会的发展对党的执政能力提出了更高要求。当前，世情、国情、党情的深刻变化使新情况、新问题、新矛盾层出不穷、错综复杂。我们必须要有知识短缺、本领恐慌的危机感，在适应时代进步和社会发展中不断提高执政能力。

三是脱离群众的危险。执政党最大的危险是脱离群众。现在，有的领导干部宗旨意识不强，作风飘浮、对群众安危冷暖不闻不问，对群众反映的困难问题腿上滑下、久拖不决。

四是消极腐败的危险。有的党员干部经不住金钱、美色、权力的考验，以权谋私、贪污腐化，腐蚀了党的肌体，给党的形象造成了极其恶劣的影响。如十八大后的四川省委原副书记李春城案、国家发改委原副主任刘铁男案等。

（2）如何坚持和加强党的领导

在新的历史条件下，只有改善党的领导，才能坚持和加强党的领导，这是因为以下几方面原因。

首先，从国际上看，当今世界正在发生广泛而深刻的变化，为适应国际环境的变化，必须改善党的领导。当今世界，形势复杂，竞争激烈，和平与发展面临诸多难题和挑战。只有改善党的领导，党才能够更好地应对严峻挑战，团结和带领人民实现社会主义现代化的宏伟目标，使中华民族以崭新的姿态屹立于世界民族之林。] 其次，从国内看，当代中国正在发生广泛而深刻的变革，新形势、新任务对我们党提出了新的要求。如果党的领导方式、工作方法和具体制度不加改进和完善，党就难以适应新的要求。

再次，从党的自身状况看，目前，我们党的实际状况同党肩负的领导社会主义现代化的光荣使命有许多不相适应的地方,需要通过改善党的领导加以解决。

第四篇：形成性考核实施方案

形成性考核实施方案

该课程一共安排四次形成性考核任务，由以下各项组成：平时自主学习内容、四次平时作业内容、实践性教学环节作业。形成性考核作业占本课程总成绩的30%

一、平时自主学习作业

平时自主学习作业本课程的文字教材中，每章都设计有思考题。学生在学完每章之后，可根据自己的学习情况，自己选取合适的内容完成自我检测与总结。同时，平时至少参加网上讨论和答疑两次，并按时参加集中辅导和讨论。这部分内容占形成性考核内容10%。

二、平时作业

平时作业包括四次，需要至少独立完成三次。这部分内容考核成绩占形成性考核成绩的15％。

三、实践性教学环节作业

学生需要至少完成本课程实践性教学环节作业中的一项内容，具体要求见本课程实践性环节的安排。实践性教学环节作业占形成性考核内容5%

四、辅导教师要认真批改学生的每一次作业，并可在辅导时进行作业讲评，集中讨论作业中的问题。云南电大将不定期抽查学生作业，检查作业的完成与批改情况。

第五篇：幼儿游戏与玩具形成性考核作业

作业一：

一、名词解释

1．剩余精力说：代表人物是席勒与斯宾塞。主要观点是：生物都有维持自己生存的能 力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，而游戏就是 一种剩余精力的发泄方式。2．松弛说：代表人物是拉察鲁斯和帕特里克。主要观点是：游戏不是为了剩余精力的 发泄，而是为了精力的恢复，儿童需要用游戏来恢复精力。

3．前练习说：又称生活预备说。代表人物是格鲁斯。主要观点是：在童年时代就要游 戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。

4．复演说：代表人物是霍尔。主要观点是：游戏重演了人类进化的过程，重现了人类 进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。

5．自主性体验：谈及游戏，幼儿的心理状态总是放松的，因为他们是游戏的主人，持 有这种“权利”所引起的体验就是自主性体验。

6．角色扮演：是一种特殊的游戏动作，是指幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的 动作、行为、态度进行模仿的动作，也可以说是一种象征性动作。

7．象征动作：幼儿在游戏中的动作和生活中的基本动作不同，尽管在表现上类似，但 意义却截然不同，比如游戏中幼儿模仿日常活动中拍球的动作，不是真要玩球，而是为了符 合游戏的情景，配合游戏的需要。这种动作就是象征动作，即“在表象作用支配下的想象性 虚构性动作”。

8．感觉运动游戏：即机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏，是儿童最早出现的一种 形式，一般存在于从儿童出生到 2 岁这一阶段这类游戏主要由简单的重复动作运动组成。在 运用过程中获得快感，该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。

9．象征性游戏：是 2-7 岁学前儿童最典型的游戏形式。象征即用具体的事物表现某种 特殊意义，在这一时期，幼儿的象征游戏表现为运用“替代物”，以假想的情景和行动方式 将现实生活和自己的愿望反映出来。情景转变，以物代物，以人代人是象征性游戏的基本构 成要素。

10．表演游戏：是根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。它需要背诵文学语言，在充分理解的基础上，依据作品情节，分角色表达出人物性格。属于 一种特殊的角色游戏，它是对童话或故事中成型角色的语方、动作、表情等进行创造性扮演 的游戏。

二、简答题

1．游戏的觉悟实践的重要观点有哪些？

答：游戏的觉醒理论又称内驱力理论。主要观点是：（1）环境刺激是觉醒的重要源泉

（2）机体具有维持体内均衡的主动调节机制

（3）当有新异刺激机会体采用探索的方法来下降觉醒程度

（4）当缺少刺激时机体采取游戏的方式来进步觉醒水平2．经典游戏理论有哪些贡献？

①在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义；

②从儿童生理的不 同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释；

③从人的一般本性和共性角度对儿童游戏的原因 与意义进行解释；

④基本上肯定了游戏是儿童的一种重要活动，是儿童心理发展的重要力量。

3．简述幼儿游戏的虚构性特征。

答：虚构性。即幼儿游戏是在假想的情景中反映实在的活动,具备显明的虚构性。这是游戏的一个凸起的特点，幼儿的游戏是现实生活与想象活动联合的成果。游戏离不开想象，想象既不能完整脱离现实，也不能原底本本地复制现实。游戏中幼儿通过扮演角色（如扮演医生看病、司机开车、售货员卖货），模拟成人的语言动作，应用各种象征性资料反映现实生活上的人和事以及彼此之间的关联。游戏的这种设想性特色，使幼儿不受详细条件的限度，不受时光和地点的制约，把设想中的情节发展下去。幼儿在游戏中, 内在现实超出了外在现实, 物体的日常意义被疏忽, 而代替以游戏中新的意义。通过象征与转换, 幼儿在游戏中实现了从心理现实到社会现实的对接。

4．游戏性体验包括哪些主要成分。

（1）兴趣性体验

（2）自主性休会

（3）胜率性体验

（4）风趣感

（5）劲力愉快

5．玩具有哪些教育作用？ ①玩具有利于培养幼儿科学探索的精神；②玩具有利于培养幼儿审美能力和品德行为； ③玩具有利于幼儿认知能力的发展。

6．简述幼儿游戏的认知分类。①感觉运动游戏；②象征性游戏；③结构游戏；④规则游戏。

三、论述题

1．论述社会文化历史学派游戏理论的主要观点、贡献与局限性。社会文化历史学派也称为维鲁列学派，代表人物有维果斯基、艾里康宁等心理学家。主要观点：（1）游戏起源于社会生活；（2）游戏不是儿童的天赋本能活动，而是发展 到一定阶段才出现的活动；（3）游戏活动具有想象性和规则性；（4）游戏对儿童有着巨大的 发展价值；（5）游戏促进了儿童对角色的认识 贡献：强调游戏的发展是儿童与成人相互作用的结果；赋予游戏以更为积极的重要价 值；对于学前教育实践具有重要影响。局限性：一些理论观点需要进一步探讨和验证；过分夸大成人在儿童游戏中的作用。

2．举例论述游戏对幼儿社会性发展的促进作用。

（一）游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿社会交往的能力。

（二）游戏有助于幼儿克服自我中心化，学会理解 他人。

（三）游戏使幼儿学习社会角色，增强社会角色扮演的能力。

（四）游戏有助于幼儿掌握社会行为规范，形成良好的道德品质。

（五）游戏有助于幼儿增强自制力。（例子可参照教材 P55-59）

3．试论述如何在幼儿园中体现以游戏为基本活动。幼儿园以游戏为基本活动对教师提出了更高的要求,不仅要求教师科学.合理地安排一日生活,给幼儿提供各种游戏的机会,还要求教师具备发现.分析指导幼儿游戏的意识和能力,变幼儿被动的学习为主动的需要.在幼儿园一日生活中,尊重幼儿的年龄特征,使各种活动都带有游戏的要素:1幼儿园生活活动2幼儿园教学活动3游戏活动,总之,实现幼儿园以游戏的形式开展教育活动,完成特定的教育教学活动,同时,要注重开展幼儿自由的游戏活动,充分发挥游戏自主性特点,激发幼儿内在的活动动机,产生积极体验,获得身心和谐发展。

4.举例说明本体性游戏和工具性游戏在幼儿园教育中具有什么作用？本体性游戏强调幼儿可以主动支配行为和自由参加游戏,它反映幼儿发展的水平和兴趣爱好,表演游戏和结构游戏都属于此类游戏,工具性游戏强调游戏外在的工具价值即教学价值,音乐游戏,体育游戏,智力游戏等都属于此类游戏。实际上，无论何种形式的游戏，其目的都指向幼儿的全面发展，有利于幼儿身心素质的提高。

作业三

一、名词解释

1．轶事记录法：是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可反映幼儿 的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发展的状况。

2．交叉式介入法：是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀 请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角 色之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。

3.专门化玩具：亦称成人玩具，是根据游戏的需要，专门设计制作的玩具，如各种交通 工具、炊具、娃娃等。它们可直接充当游戏的成员或设备，有助于幼儿模仿成人的活动，激 发幼儿游戏的兴趣和愿望。4.结构造型玩具：如各种积木、积塑、泥、沙、雪等。由于这类玩具的玩法没有定型，幼儿根据自己的想象，可以利用这种玩具建造各种建筑物或者立体形象，对挖掘儿童智能，培养幼儿的创造力、想象力有着重要作用，此外还能提高幼儿动作的协调性和准确性，提高 幼儿游戏的兴趣。

5.智力玩具：是指用以发展幼儿智力的玩具，包括各种图片、卡片和各种拼、插、套、镶嵌等材料。

二、简答题

1.幼儿游戏场地环境创设的原则是什么？

答：第一，促进幼儿的发展；第二，符合幼儿特点；第三，保证幼儿的安全性。2.简答教师组织教学游戏时的主要环节。

答： 准备游戏经验，投放材料；确定游戏活动的规则和方法；观察游戏；参与游戏，指 导游戏；评价游戏，分享游戏体验。

3.如何保证游戏观察的有效性？

答： 观察面要广；有深度；具备一定的灵敏性。4.简述结构游戏的年龄特征。

答： 小班：开始时只是无目的的摆弄结构材料，还不会搭。一般结构游戏时间为 10 分钟。中班：目的比较明确，对搭建材料的动作和过程感兴趣，也关心游戏的成果。一般结 构时间为 20 分钟。大班：基本掌握结构的技能。能围绕一个主题进行长时间的结构活动，并出现多人参与 的集体结构游戏。5.幼儿表演游戏的特点和作用是什么？

答： 特点：游戏性、表演性。作用：培养幼儿良好的品质；培养幼儿良好的行为方式；有利于发展幼儿的语言能 力，激发幼儿对文学艺术的兴趣。6.如何对班级的玩教具进行管理？

答： 建立玩教具使用的规范；合理放置，便于幼儿取放；定期清洗、检修玩教具；根据 需要，及时增减玩具。

三、论述题

1．联系教育实际，论述如何评价在幼儿游戏过程中教师的指导行为。参考答案： 教师介入的方式主要有平行式介入、交叉式介入和垂直介入。教师在进行指导时，应采取语言和非语言等混合的方法对游戏行为进行指导。如教师的一个微笑、一声赞美，能鼓起幼儿战胜自我的信心和战胜困难的勇气。在以下特殊情况下教师可适度的介入：（1）当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时；（2）当幼儿在游戏中有不安全的倾向时；（3）当幼儿主动寻求帮助时；（4）当幼儿出现过激行为时。2．结合你所观察到的幼儿角色游戏，举例论述幼儿喜欢扮演什么角色？表现出什么样的行为？幼儿有怎样的心理体验？ 参考答案： 游戏中幼儿喜欢扮演妈妈、教师、司机、医生、警察等角色。例如，他们会学着妈妈炒菜的样子、学警察站立不动或者指挥交通的样子、学医生给病人看病或打针的样子。角色游戏是幼儿建立积极情感、调整消极情感的途径，也是表露或发泄情感的渠道。在游戏中幼儿体验各种情感，如快乐、对别人的关心和同情、成功的喜悦或恐惧等，又可以控制这些情感。角色游戏的一方提供消除情感的出路，减少情感上的失调，战胜情感上的障碍；另一方面以活动成功的满足，增强控制环境的能力，增长信心。

3．以“丢手绢”游戏为例，论述教师应如何指导幼儿规则游戏。参考答案：（1）选择和编制适合幼儿年龄阶段的规则游戏；（2）教会幼儿游戏的玩法。开始前，准备几块手绢，然后大家推选一个丢手绢的人，其余的人围成一个大圆圈蹲下。游戏开始，被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行走。丢手绢的人要不知不觉地将手绢丢在其中一人的身后。被丢了手绢的人要迅速发现自己身后的手绢，然后迅速起身追逐丢手绢的人，丢手绢的人沿着圆圈奔跑，跑到被丢手绢人的位置时蹲下，如被抓住，则要表演一个节目，可表演跳舞、歌谣、讲故事。

四、案例分析：

案例：大班游戏：“飞机场” 文章略，分析如下：

原因1：教师指导时机把握欠佳，对游戏进程引导不力。表现为由于区域布置的不合理，游戏开始就出现混乱，而教师此时没有及时介入给予指导；“飞机场”的游戏多少有些超出孩子们的生活经验，故游戏过程中对“机长”的指导应该是重点，在游戏开始前就该有适当指导，以确保游戏进程顺利，但教师却是在登机后出现情况才介入；“机长”关于飞机将爆炸的说法影响了孩子们愉快的游戏心理，教师此时却没有任何反应；第一个航班“降落”后，第二个航班起飞时，孩子们已有经验，教师此时却完全介入甚至取代了孩子。

原因2：教师的指导语言和行为有待改进。表现为：以乘客身份介入后，没有用激励性语言来干预当时的混乱情景，反而给“播音员”以更大压力；在指导“机长”通知起飞时，一字一句地教给幼儿没有体现出教师与幼儿的良好互动，不利于幼儿的思维和认知主动发展；在第二个航班开始起飞时，教师完全取代幼儿自行指挥，则犯了强行控制游戏进程的大忌，达不到幼儿在创造和发现中主动发展的目的。

原因3：两次航班在同一区域起飞，体现出环境创设的不合理。