第一篇：2018年江西国考大纲
2018年江西国考大纲
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根据往年惯例，2018年江西国家公务员考试预计在10月中旬启动，届时出国留学网会在第一时间为您提供2018年江西国家公务员考试大纲。
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2018年江西国家公务员准考证打印入口及时间
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第二篇：内蒙古2018年国考大纲
内蒙古2018年国考大纲
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第三篇：2014国考申论大纲
2014国考申论大纲
一、历时5年一变惊人
自从2010年国考大纲对国家公务员考试申论科目进行全新定义，国考申论划分副省级、地市级两级考试以来，今年已是第五个年头。2014国家公务员考试大纲不负众望，再次挑战了考生的极限，考试时限调整为“180分钟”。相较往年，申论考试时间增加30分钟。
【中公预测】由于国家公务员考试试卷按照省级以上(含副省级)综合管理类、市(地)以下综合管理类和行政执法类职位的不同要求，设置两类试卷，因此中公教育专家认为，本次考试时间增加是为了增加两类试卷的区分度。
区分一：主题不同。从申论考试材料主题来看，2011年、2012年、2013年国家公务员考试申论均是完全不同的材料主题：2011年省级试卷的主题是 “黄河的治理开发与黄河精神的弘扬”，市级试卷的主题则是“农村子弟教育问题”;2012年省级试卷的主题是“化解社会道德危机，推进社会道德重建”，市级试卷的主题则是“加强安全文化教育，保障公共安全”;2013国家公务员考试省级试卷的主题是“保护文化遗产，保留文化多样性”，而市级试卷的主题则是 “维护国家文化安全，促进文化繁荣发展”。
因此，中公教育专家推断2014年国家公务员考试副省级与地市级申论材料主题仍会不同,能力考查侧重也会有所不同，考生可根据自己报考职位所属级别进行针对性复习。
区分二：细节变化。考生切不要因为多了30分钟的作答时间而沾沾自喜，本次时间变化预示着试卷细节如材料篇幅、题目数量、作答字数均有可能发生相应变化。2010年-2012年国家公务员考试申论一直为四道大题，其中第一道题目包含两问，2013年直接改为五题模式，随着考试时间的增加，题目数量会增至6题，甚至7题，作答字数势必会相应增加。
二、五大能力雄据主位
大纲依旧强调：“申论是测查从事机关工作应当具备的基本能力的考试科目”，同往年相比，关于能力的阐述一字未变，可见申论仍是能力与素质并重的考试。文案工作能力是每位公务员应对机关工作不可或缺的能力，申论测查的重点恰恰是考生的文案工作能力，因此，中公教育专家认为考生需领悟五大能力的考查重点。
(一)阅读理解能力
作为五大能力之首，考生的阅读理解能力应达到如下要求：
第一，准确理解，即能够给定资料的内容、含义及各部分的关系。如2012年国家公务员考试(市地级)给定资料3，重点考查考生能否正确理解“现代城市运行中的脆弱性”这一应急管理的重要概念;2013国家公务员考试(副省级)给定资料6，考查考生能否领悟“岁月失语，惟石能言”的深刻含义。
第二，把握本质，即能够抓住给定资料的本质，精准的领悟命题人透过材料传达的意图、主旨或精神。2013国家公务员考试(地市级)给定资料5谈到了美国利用强大的语言优势达到的目的，也谈到了世界其他国家为了保护本民族的语言安全而采取的措施，其隐藏的命题人意图包括两个层面：一是说明我国对汉语的保护政策还不够;二是说明维护国家文化安全的重要性及必要性。考生如果不能理解第二个层面，对材料主题的把握就会出现偏差，流于肤浅。
(二)综合分析能力
综合分析能力是申论必考能力，考生应该做到如下两点：
第一，观点鲜明。即按照题干要求，综合给定资料中命题人的意图，准确提炼观点且观点鲜明。如2013国家公务员考试(副省级)第一题：“谈谈对‘从某种意义上说，这些无形的非物质文化遗产是比长城、故宫还要重要的财富。’这一说法的见解”，要求考生能够精准提炼出“非物质文化遗产是活的文化，一旦毁灭则无法再生，保护非物质文化遗产迫在眉睫”这一主题。
第二，理据结合。理，就是理论和政策，考生应能够恰当地运用党中央、国务院重大理论和政策，对给定资料的现象进行分析、推理和判断，近年来，无论是副省级还是地市级，都重视考查考生的政策分析水平，因此考生应对政策分析予以重视，辅助自己综合分析能力的提高。据，就是恰当运用给定资料里提供的各种案例、事实、数据等论据，以辅助论证自己的观点。
三)贯彻执行能力
贯彻执行能力贴近实际，近几年命题均通过应用文写作为载体对该能力进行考查，且考查比重有增无减。
2013国家公务员考试(副省级)考查了讲解稿及网站宣传短文，而市级在给定讲座主题的前提下，要求考生指出讲座的重点，考查形式趋于灵活，因此，考生在练习应用文写作时，不应仅局限于掌握公文的写作逻辑，还应掌握讲解稿、宣传短文等类型应用文的写作框架。
(四)解决问题能力
解决问题能力是申论必考能力，虽然2013国家公务员考试未出现解决问题能力的题目，但是并不能排除2014年出题的可能。因此考生还是应提高警惕，掌握如下要求：
第一，角度正确。解决问题时，考生要明确自身立场，一般题干未明确说明时，均应以“政府角度”作答，即思考作为政府工作人员，会如何着手解决问题。如果题干明确限定身份，考生便可按照题目要求转换身份，提出解决方案。
第二，对策具体。申论考试切忌使用对策模板，或提出“假、大、空”一类令阅卷者深恶痛绝的对策，一定要保证对策的具体可行、切合实际。
(五)文字表达能力
文字表达能力最能体现考生的文案工作能力，考生务必重视该能力的训练。第一，简洁流畅。由于申论考试严格的字数要求，因此考生必须保证用语简洁，这不仅能节省作答字数，也可以向阅卷者展现自身的逻辑思维能力及语言把控能力。申论文章写作题均会出现“语言畅达”、“语言流畅”的要求，因此考生要恰当选用关联词语，保证作答语句畅通。
第二，规范生动。规范指考生应避免使用口语、网络用语，而应使用书面语、机关常用语、惯用语，以求达到大纲要求。在规范的基础上，考生应使用恰当的修辞手法及名言警句，为作答增添文采的同时获得阅卷者青睐。
三、复习循序渐进 切勿乱了方寸
中公教育专家认为，考生不要因为申论考试时限增加，而方寸大乱，还应循序渐进，稳扎稳打。
第一，做真题，知晓不足。考生应以最新一套真题为基础，通过在规定时间内作答，知晓自己的优势与不足，从而制定相应的复习计划。
第二，读教材，补齐短板。中公教育专家建议考生选择一本恰当的教材，通过学习教材的解题思路、作答方法来KO自己的不足，从而补齐短板。
第三，练模拟，培养感觉。考生在练习真题后，可选择与真题难易程度接近的模拟题，通过练习培养自己的临场感觉，把控自己的作答时间。但是不提倡考生使用题海战术，那样只会让自己陷入无尽的疲惫无法自拔。
中公教育专家认为,国家公务员考试大纲的变化虽出人意料，却也在情理之中。两类考生一方面要深刻领会“180分钟”背后的含义，调整作答时间模拟训练;另一方面也仍要切记“稳中求胜”，坚持锻炼申论各大能力，才能以不变应万变。调整好作息，做好规划，在余下的四十天里用知识武装头脑，克服心中的恐惧与担心勇往直前，相信考生一定能取得不俗的成绩!
第四篇：2015江西教资国考高级中学《生物》考试大纲二
2015江西教资国考高级中学《生物》考试大纲二
(三)教学设计 1.学习需求分析(1)分析学习者
l 分析高中生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体知识水平、能力水平等。
l 分析高中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。
(2)分析教材
l 根据课程标准和教材的编写特点，确定课时教学内容在教材中的地位和作用，对生物学教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现顺序。
l 通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。
2.确定教学目标
(1)领会高中生物学课程的“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。
(2)根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。
3.选择教学策略和方法
(1)根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学
策略和方法。
(2)合理选择和利用课程资源。4.设计教学过程
(1)合理安排生物学教学的基本环节。(2)设计合理的教学流程。(3)分析并评价教学案例。5.撰写格式规范的教案
6.了解生物学教学中常用的评价类型及其特点 7.简答题
(1)绘出细胞膜流动镶嵌模型的结构简图，标出主要部分名称，并描述细胞膜的结构特点。
(2)在进行“基因是有遗传效应的DNA片段”这一概念的教学中，你认为教学难点是什么?简要说明如何突破该教学难点。
3.教学设计题
阅读“细胞有丝分裂”的教材内容(教材内容略)，确定这部分教学内容的知识目标。
4.材料分析题
阅读以下材料，回答问题。植物生长素的发现 1.引入新课
提前10天左右让学生利用玉米种子培养幼苗(可用小培养皿，底
部铺浸湿滤纸的方 法)。实验分2组，一组在完全不透光的盒子中，另一组在一侧开孔的不透光盒子中。上课前选取实验结果较明显的幼苗展示给学生，引导学生观察实验现象，并提 出疑问：一侧开孔的盒子中的幼苗弯曲向光生长，为什么?
第五篇：江西吉安2017国考申论备考：从大纲入手轻松提高解决问题能力
江西吉安2017国考申论备考：从大纲入手轻松提高解决
问题能力
从近几年国考题型出现的频率来看，提出对策题近四年没有出过，但是这并不代表提出对策题不重要，虽然提出对策题目考察频率略有下降，但是背后所考察的解决问题能力仍然在国考大纲中，未曾删去，因此不可忽视。这也从侧面说明，国考命题越来越灵活，题型之间的界限并不明晰，十分融合。所以中公教育专家带领大家回归本源，从考试大纲中找出命题人的意图，进而切中要点，是取得高分的关键所在。
国考大纲中，对提出和解决问题能力的表述：要求借助自身的实践经验和生活体验，在给定资料的理解分析基础之上，发现和界定问题，作出评估或权衡，提出解决问题的方案或措施。
“借助自身的实践经验和生活体验”，意在说明招考机关单位工作人员必须具备一定的生活阅历，有着丰富的实践经验，即见多识广、社会经验丰富。并非想招录那些读死书，死读书毫无社会实践的书呆子。
“在对给定资料的理解分析基础之上”，意在说明，要点的来源依然来自材料，因此，材料必须要分析到位，仔细全面，不可疏漏一点;“发现和界定问题”，意在说明解决问题要有针对性，一定针对材料中所反映出来的具体问题，予以针对性的解决，不要去解决与材料反映无关的问题;“作出评估或权衡”，意在说明解决问题的方案或措施要进行一定的思考，能够有效解决问题，及措施要具有可行性，包括政治可行性、经济可行性、技术可行性、伦理可行性，不可拍脑袋随意堆砌对策，更不可脱离实际;“提出解决问题的方案或措施”，意在说明解决问题的措施要具有可操作性，能够在实际中操作实施的下去，即对策越具体越好，不可空谈理念。
通过中公教育专家的讲解，我们可以掌握了解决问题能力的实质，在做题时可灵活运用在其他的题目中，做到问什么答什么，不拘泥于一个僵化的题型本身，努力提高招考单位所需要的合格称职的能力。
下面给大家一些申论热点，让大家更好的学习： 背景链接
2016年5月，一位名叫李新奇的服刑人员“吃空饷”，引发了舆论关注。据报道，这位曾任陕西省扶风县林业站副站长的李新奇，已经有十余年未到单位上班，但却照领工资，而在其因非法经营罪服刑期间，仍然拿着每月5000多元的工资单。
综合分析 [原因分析]
第一，“吃空饷”问题有体制“病因”。“吃空饷”大致可分为“娃娃饷”、“矿工饷”、“病假饷”、“多头饷”、“冒名饷”、“死人饷”、“违纪违法犯罪人员饷”，当然也包括“提前退休二线”之类，看似提前让出权力岗位，却是变相地导致了人浮于事，编制冗余，“老资格”之下，也有了“吃空饷”的底气。
第二，“吃空饷”有政策执行传导缺位“病因”。尽管在很早以前国家相关部门就研究制定治理了公职人员“吃空饷”和解决超编用人、编外用人的政策措施。然而在权力与利益相扶持之下，政策执行度被打了折扣，我们看到的是“吃空饷”吃空饷”年年查，年年生的尴尬。
第三，“吃空饷”有处分流于形式化“病因”。近年几起著名的“吃空饷”事件处理结果，无非是被党内严重警告处分;或者辞退当事人，追缴工资;更有案件打出“家庭困难”、“曾为国家做出过贡献”等等处分来弱化处理结果，这般形式化的处置是在传递禁止信号还是鼓励信号呢? 总之，吃空饷现象频发，一方面是由在上世纪八九十年代政府改革进程中，下海官员的身份不明晰，缺乏明确的制度对相关人员进行安排。另一个方面，在基层权力的逻辑中，熟人关系起到了非常重要的作用，看面子、拉关系等等举动，在基层官场尤其有深厚土壤。
[影响] 在当前高倡公平公正的社会大背景下，一面是一边坐牢一边还能领工资的“权力者”，一面是每日辛勤工资却依旧薪水不多的劳动者，一面是官员子女未毕业就能领上薪水，一面是普通百姓家的儿女为寻找工作深深苦恼，这种强烈的对比严重偏离国人对公正、平等期待，给人一种面对现实的撕裂感。如果官员或者官员家属总能打好权力的“擦边球”、以权谋利，那么这种地位的不平等感更会煽动社会的消极情绪，政府的公信力度会因为一桩桩“特权事件”渐渐下滑。
[参考对策] 中公教育专家分析：
一是规范编制的管理。阳光是最好的防腐剂。国家机关和事业单位的在编人员，其工资和福利待遇都源于政府税收，属于公共财政的范畴，这些部门的编制规划、编制使用，以及员工的录用、升迁、离岗离职等情况，自然应当向社会公开，接受社会监督，甚至可以考虑逐步推行编制实名制，推动编制管理进一步规范化、科学化。
二是要强化法规制度的约束力。着重加强对人事和财政监管制度建设，严格规范停薪留职、借用借调等行为，健全层层审批及动态跟踪管理制度，特别要加强法律法规建设，推动“吃空饷”行为入罪量刑，使查处时能有章可循，有法可依。
三是要完善监督机制。要着力改变治理“吃空饷”自上而下的单一格局，有效发挥社会监督作用，畅通举报渠道，落实快速查办及信息反馈机制，引导、鼓励社会各界特别是媒体、广大群众对“吃空饷”的监督，构建较为完善的监督网络。
四是要强化惩治的威慑力。只有惩治有力，预防才能有效。要做到有案必查、查必从严，加大“吃空饷”者的违法成本，不仅要向“吃空饷”者追缴违法所得，还要清理出干部队伍，并追以刑责。同时还是对“吃空饷”行为实行源头追溯问责，对“吃空饷”行为负有领导责任、直接责任或监管责任的领导干部，对涉及帮助“吃空饷”者违规操作的单位或干部职工，按照问责制的有关规定严肃处理，给予组织处理、党政纪处分或追究刑责，从而始终保持高压态势，遏制“吃空饷”的发生。
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