第一篇:初三化学学法指导——王展英
初三化学学法指导(学生复习用)
博罗实验学校 化学组王展英
如何学好化学这门自然科学课是大家所关心的问题,下面仅就此问题谈一些看法仅供同学们参考。
一.认真抓好“听、思、问、练”的学习四个环节,力求达到懂、会、透,提高课上吸收率。
听是关键,思是核心,课堂上能不能高度集中力,聚精会神听讲,排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。有些同学课上精神不集中,打盹儿,做小动作,不注意听讲,而在课余时间补课,就如同拣了芝麻丢了西瓜一样,久而久之知识缺陷越来越多,造成学习吃力,形成恶性循环。更重要的是还要会听课,不仅听会知识的来龙去脉,对概念、例题要能理解同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。要学会巧妙地完整记笔记的方法,课上一定要养成“先听后记”的习惯,将听到的内容加以思考整理,提纲挈领地记录本节的重点、难点,须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的,没明白的地方,课下要及时请教老师和同学。还要记清课本内容和发散性问题及要求当堂完成的巩固性、检验性、提高性的训练试题。课后应全面系统地整理笔记,将自己对所学知识的理解,感受作笔录。这个过程可以提高每个同学的悟性也就是消化、理解变为自己知识的过程。
“思”是贯穿于整个课堂教学之中,只有积极思考,才能使自己获得知识,实现由感性到理性的飞跃,因此课上要勤于思考,学会思考,积极参加讨论,敢于发表自己的看法,甚至是争论,以此来锻炼和培养自己思维能力及表达能力。从而达到使当堂所学知识能消化、理解。
要“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧,是达到会、透的一个重要环节。但不能搞简单的重复或题海战术。要通过作一定量的题自己能悟出什么道理,总结出一些规律来,要把作题的过程看成为培养自己的思维和思维能力再提高的过程,做题后不要仅满足对答案,对解法而已,当每做稍有些难度的题后要回味一下,理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。可以想这道题用了哪些概念和原理,解题的基本方法是什么,不这样解行不行,哪种方法最简捷这便是一题多解的过程。能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件的互换来重解,这便是一题多变。回忆一下这道题与过去做过的题有无相同、相似之处这便是多题一解的训练。这样不仅可以加深对知识的理解,也能提高分析问题和解决问题的能力。
抓住听、思、问、练四个学习环节,提高课上的吸收率,使所学知识不断地消化理解变为自己的知识,不仅能达到懂、会,更重要的是达到透,这样你就能运用自如,灵活多变培养了应变能力做到以不变应万变。二.在学习化学知识中要做到三抓,即抓基础、抓思路、抓规律。要重视基础知识的学习这是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归类题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的,掌握了规律就能驾驭知识,记忆知识。如化合价的一般规律,金属元素通常显正价,非金属元素通常显负价,单质元素的化合价为零,许多元素有变价,条件不同价态不同。再如实验室制取氧气所需气体发生装置为试管。规律为只要是给固体受热无论是一种药品还是两种药品用来制取气体都要用同制氧气一样的装置-即试管。抓住规律可以加以运用如给出信息题告诉实验室制甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热,虽然我们没学过这部分知识但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。再如根据化学式的计算,要抓好思路,什么题用化学式来计算即只要有元素的质量分数的题就先要根据化学式来计算。如求nH2O和mH2SO4中氧元素的质量比就不属于元素质量分数的题,n和m分别表示的是分子个数所以其质量比为n:4m。再如有CO和CO2的混合气体,测得其中碳元素与氧气的质量比为1:2,该混合气体中CO和CO2的质量比是多少?此题的已知条件无元素的质量分数,就不能用化学式来计,,而分别设CO和CO2的分子个数分别为x,y根据题意列出的比例式(12x+12y):(16x+32y)=1:2 解得x = y,则质量比为28 : 44。
三.要培养自己的自我完善能力
每次单元测验后都要进行自我评价,找出成绩与存在问题,特别是要分析所丢分的原因是什么,各占多少分如失6分,其中粗心失2分,不会的失2分,复习不全面失2分,再分析一下自己为什么粗心、不会,找出原因以利以后的学习,坚持下去必有好处。达到不断地提高自己的非智力因素能力。建立错题本,把自己在各次各类考试中及综合练习中做错的题集中收集起来,写在错题本上。每隔一段时间把这些题再重新做一遍看看自己是否真正掌握了,把已经掌握的题做上标记进行淘汰,使不会的题逐渐减少,直到减少到零,这样坚持下去你的学习成绩一定会突飞猛进的。
四.化学基本概念和原理的学习方法
初中化学学科的显著特之一是概念多,这些概念理解是否准确,掌握是否熟练对学好初中化学课程关系极大。是形成正确实验技能,计算技能的依据,是分析和解决化学问题的基础。而初三学生中对概念学习不重视,认为掌握概念就是死记硬背。学法不当,效果不好,这部分内容也是中考易失分的知识之一。
1.通过感性认识来掌握概念
化学基本概念是从大量的化学事实中抽象概括出来的,如通过观察铁丝在氧气中燃烧的实验,可以形成化合反应的概念。通过观察酸、碱、盐溶液的导电性可形成电离的概念。所以脱离化学事实只是单纯的背诵概念不可能有深刻的理解,更谈不上能熟练掌握了。2.找出概念间的联系和区别
化学概念之间即有本质的区别又有联系,学习时不要孤立地机械地单一记忆,应将不同的概念进行比较,从中找出它们之间的不同点和内存联系。如元素与原子、分子与原子不同点在化学反应中分子可分,原子不可再分,原子可构成分子,分子是由原子构成的。相同点都是构成物质的微粒。元素是描述物质宏观组成的,而原子是描述物质微观构成的。使用时要注意物质拽元素,分子拽原子避免出现错误。
3.要理解概念的组成和系统
学习中要弄清每个概念是由哪些部分组成的,各部分之间的关系如何,其中关键部分是什么如氧化物的概念,包括三部分,一为化合物,二为两种元素组成,三为其中一种为氧元素三者缺一不可,其关键部分是第二、第三部分,弄清并搞懂了,书写和判断氧化物就容易了。再如溶解度的概念包括四部分,一为一定温度,二为100克溶剂,三为达到饱和状态,四为溶解的质量。四部分缺一不可真正懂了在判断和溶解度的有关计算题就不会出现错误了。
随着学习过程中概念的不断出现,要善于总结,归纳概念间的内在联系,将其逐步地纳入到所属的系统里去,形成系统的概念体系。这样可把零散的概念由点到面,由面到体地建起网络,成为整体有利于概念的掌握。
4.要注意概念中关键字、词的意义理解和记忆。
每个概念在教材中都是用精炼的语言进行描述和表达的。在理解和记忆时切不可顾名思义,更不可断章取义,要理解概念中关键的字和词。如单质的概念,关键词为纯净物,若不强调纯净物而改为物质的话,你还判断为单质就是错误的。因为物质包括纯净物和混合物,那么由同种元素组成的物质不一定就是单质也可以为混合物如红磷与白磷,O2与O3它们都是由一种元素组成,但可组成两种单质。由此延深的题:某物质经分析只含一种元素,则该物质是(),A.一定是单质 B.一定是纯净物 C.一定是混合物 D.可能是纯净物与可能是混合物。很明显应选D。
五.元素化合物知识的学习方法 元素化合物知识的特点
1.元素及化合物与基本概念、基本理论相互渗透关系密切,要把这两者结合好。如由碳元素组成的金刚石、石墨物理性质的差异之大,硫酸由于浓、稀的不同而引起性质上有本质的不同。所以必须把物质的性质与基本概念、基本理论联系起来。
2.元素及化合物知识的内在联系紧密,规律性较强,知识系统都是从单质到化合物,都按存在性质用途制备的顺序进行的。而物质的存在、制备、用途都取决于物质的性质。因此学习中应紧紧抓住物质的性质去带动其余的。如依据氢气的化学性质具有可燃性和还原性来推导它的用途、存在不要去死记硬背。3.元素及化合物知识内容多,即有共性,又有个性因此在学习中一定要全面分析问题,即记通性又记特性。如HNO3具有酸的通性又有特性与金属反应不生成氢气而生成水。
4.元素及化合物知识对实验的依赖性强,大部分化学知识是通过实验获得的。如氧气的化学性质通过与C、P、S、mg、蜡烛等演示实验使你认识到氧气是一种化学性质比较活泼的气体。所以一定要认真观察和分析实验现象达到印象深刻、记忆牢固、理解透彻。
如何学习呢?
1.要重视理论的指导作用。如物质结构的初步知识揭示了元素性质特别是元素化学性质跟原子最外层电子数的关系,揭示了化学反应的本质,揭示了分子形成过程及化合价的实质。这就为正确书写化学式,化学方程式奠定了理论基础。2.要总结规律并掌握物质的特性。要抓住典型物质总结出一般规律同时还要把握住物质的特性以提高分析及解决问题的能力。如学习有机化合物可总结出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蜡烛等与氧气反应都生成二氧化碳和水的规律但各自都有不同的物理性质。再如学习第八章酸,通过盐酸、硫酸、硝酸、磷酸的化学性质学习总结出酸的一般规律,但对不同的酸所具有的特性也要清楚。如浓H2SO4的吸水性和脱水性,硝酸的强氧化性都要掌握就全面了,否则就会出现错误。
3. 要定期整理归纳所学知识,注意纵横联系形成知识网络。元素化合物知识虽然繁多、零碎,但根据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个知识网络,使零散的知识系统化、结构化,条理化。
4.将元素化合物中类别相似的知识归为一知识块进行横向比较,辩清异同点使知识更加深刻理解和掌握如H2、C、CO可从具有稳定性、可燃性、还原性比较它们的相似点和不同点。从实验操作看H2、CO分别还原CuO的操作一样,不同点是CO还原CuO需进行尾气处理。H2和CO的可燃性的火焰颜色不一样,还原性的产物都有金属或水或CO2。从反应类型看CO与CuO的反应不属于置换反应。
六.化学计算的学习方法
1.牢固掌握化学计算的基础知识。基本概念、原理和元素化合物是进行化学计算的依据。若概念不清,原理不明,物质的变化规律不十分明确,就会把题做错。如式量这个概念它只表示一个化学式如H2O的式量为18,5H2O中水的式量仍是18而不是90,再如A+2B=C+2D中已知C和D的式量比为22:9,若生成4克C同时还有多少克D生成。其C和D的质量比一定是22:2×9=22:18然后再进行有关计算。如把C和D的质量比仍按22:9进行计算就是错误的,反映出你对式量的概念还不清楚。
2.掌握并运用好解题步骤
解题分为三步即审题、析题、解题。审题就是阅读原题,理解题意了解特点和类型弄清已知和未知,要防止不看全题断章取义,粗心大意。析题就是剖析原题,在审题基础上弄清关键词语的含义,对众多事实或复杂现象进行分析、综合、挖出隐含条件及内在联系找出突破口,从而确立解题思路和方法。这是解题中最关键的一步。解题是在析题的基础上进行的用已知求出未知得出正确结果。
3.注意解题规律和思想,掌握解题技巧
要善于从典型题的分析中找出其特点、规律和思路,能举一反三,要做一题知多题从而不断提高自己的解题能力。质量守恒定律这是初三化学方程式综合计算题和用字母表示的化学方程式的计算题中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加热完全反应后剩余固体质量为c克生成O2多少克?运用质量守恒定律可求出O2质量是a克+b克-c克。再如已知KClO3中氧的质量分数为39.2%,KMnO4中氧的质量分数的40.5%,若各取100克加热完全分解后哪种物质产生氧气多。表面上看KMnO4中氧元素的质量分数比KClO3中氧元素的质量分数要大,但要是认真分析抓住完全反应这个关键词语,从化学方程式可以看出KClO3中虽含氧元素的质量略比KMnO4低,但它的氧元素全部都转化为O2,而KMnO4中的氧元素只是部分转化为O2,近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe(SO4)3的混合物测得混合物中S元素的质量分数为a%,则混合物中Fe的质量分数是多少?此题按元素质量分数求可做出来但很繁索,可以巧解。即从物质宏观元素巧妙地过度到微观原子个数来找出质量比从而可以进行计算。无论FeSO4或Fe2(SO4)3中“SO4”是不变的所以:
S : O 原子个数比 1 : 4 质量比
: 64
: 2
设混合物的质量为1,已知S元素质量为a%,则O元素的质量为2a%,那“SO4” 的总质量为3a%所以Fe元素的质量分数为1-3a%
七.化学实验的学习方法
1.要重视化学实验。化学是一门以实验为基础的学科,是老师讲授化学知识的重要手段也是学生获取知识的重要途径。课本大多数概念和元素化合物的知识都 是通过实验求得和论证的。通过实验有助于形成概念理解和巩固化学知识。
2.要认真观察和思考老师的课堂演示实验因为化学实验都是通过现象反映其本质的,只有正确地观察和分析才能来验证和探索有关问题,从而达到实验目的。对老师的演示实验(80多个)要细心观察,学习和模仿。要明确实验目的,了解实验原理要认真分析在实验中看到的现象,多问几个为什么,不仅要知其然,还要知所以然。要在理解的基础上记住现象。如弄清烟、雾、火焰的区别。要正确对实验现象进行描述,弄清现象与结论的区别并进行比较和分析。要会运用所学知识对实验现象进行分析来推断和检验有关物质。如六瓶无色气体分别为氧气、氮气、空气、二氧化碳气、氢气和一氧化碳气如何鉴别?其思路为从它们不同的化学性质找出方法即用点燃的木条和石灰水最后从现象的不同来推断是哪种气体。3.要自己动手,亲自做实验不要袖手旁观。实验中要勤于思考、多问、多想分析实验发生的现象从而来提高自己的分析问题、解决问题的能力及独立实验动手能力和创新能力。
4.要掌握化学实验基本操作方法和技能并能解答一些实验问题。要做到理解基本操作原理,要能根据具体情况选择正确的操作顺序并能根据实验装置图,解答实验所提出的问题。
总之在初三这个学年里只要充满信心,勤奋学习,总结掌握适合自己的行之有效的学习方法,就一定能把化学这门课学好。
第二篇:初三化学学法指导
初三化学学法指导
第一部分:新课授课期间的学习方法
(一)、认真抓好“读、听、思、问、练”五个学习环节,力求达到懂、会、透,提高课堂吸收率。
“读”,是各个环节的基础,也是培养自学能力的重要途径。读和观察一样,也是感知化学事实、获取信息的重要方法。它包括阅读和研读。课前预习通过阅读,对课本知识的内容和逻辑结构作粗步了解,并明确重点、难点和疑点等。初中化学学科的显著特点之一是概念多,这些概念理解是否准确,掌握是否熟练对学好初中化学课程关系极大,它是形成正确实验技能,计算技能的依据,是分析和解决化学问题的基础,所以对于所有的重点知识如化学概念、原理等的阅读,都必须做到研读,对这些内容所涉及的字、词、句甚至段等都要精研细读,反复推敲,从而掌握所学内容的精髓,建议找出概念间的联系和区别,注意概念中关键字、词的意义理解和记忆。如单质的概念,关键词为纯净物,若不强调纯净物而改为物质的话,还判断为单质就是错误的。因为物质包括纯净物和混合物,那么由同种元素组成的物质不一定就是单质也可以为混合物。如红磷与白磷,O2与O3它们都是由一种元素组成,但可组
成两种单质。由此延深的题:某物质经分析只含一种元素,则该物质是()A.一定是单质 B.一定是纯净物 C、一定是混合物 D.可能是纯净物也可能是混合物。明确了概念,自然会选择答案D了。
“听”是关键,课堂上能不能高度集中注意力,聚精会神,排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。有些同学课上精神不集中,打盹儿,做小动作,不注意听讲,久而久之知识缺陷越来越多,造成学习吃力,形成恶性循环。更重要的是还要会听课,不仅听会知识的来龙去脉,对概念、例题要能理解,同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。
“思”是核心,阅读教材,仅停留在“读”和“听”的基础上是不够的,只“读”不“思”,只“听”不“思”,仅能获得表象知识,而对于深深隐含在表象内部的、深层次的知识往往就无法感知,从而影响对化学事实的全面深刻的感知。因此,要边读边思,边听边思,注意对表象的知识进行大胆的质疑、提出问题、多问“为什么、是什么、怎么样”,将表象的知识与相关的化学概念、原理、规律等知识密切联系起来,并对知识进行归纳总结,对比深化,确保深入全面的掌握。总之,“思”应贯穿于整个课堂学习之中,课上要勤于思考,学会思考,达到使当堂所学知识能消化、理解。
“问”,不仅仅是就不会的习题向老师和同学提问以求获得答案。学习过程是一个不断发现问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。因此,不会提出(发现)问题也就不能主动学习,有同学反映,课堂上我都能听明白,但做起题来就错,甚至连题都看不明白,导致这一问题的原因在于学习过程中基础知识不牢靠、不善于抓住事物之间的内在联系和区别、不善于观察和思考等,导致对问题视而不见。因此,希望同学们在学习过程中经常问一
问、想一想,努力提高学习能力。
“练”,是对知识的巩固深化、培养解决问题能力的环节。要“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧,是达到会、透的一个重要环节。在做题中要善于总结归类题型及解题思路,总结出一些规律来,要把作题的过程看成为培养自己的思维和思维能力再提高的过程,做题后不要仅满足对答案,对解法而已,当每做稍有些难度的题后要回味一下,理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。
抓住读、听、思、问、练五个学习环节,提高课堂的吸收率,使所学知识不断地消化理解变为自己的知识,不仅能达到懂、会,更重要的是达到透,这样就能运用自如,灵活多变培养了应变能力,做到以不变应万变。
(二)化学课本空白处的利用
俗话说:“好记忆不如烂笔头”。打开化学课本,同学们会发现:课本中一部分印刷着章节的正文内容,另一部分则印着与正文相配套的注释、插图等内容,由于注释、插图等辅助性内容的篇幅总是有限的,因此在此部分中留出了空白。同学们可以科学、合理、有效地加以应用,使空白处成为发挥才能的自由空间,从而提高学习效率、发展学习。下面和同学谈谈空白空间的使用。
1、利用空白处记录预习时的疑点:做好课前预习是学好化学的前提,而在预习过程中总会遇到这样或那样的问题,这些问题往往又是学习的重点或难点内容。若在预习过程中善于把这些问题提炼出来,并记录于课本相应内容的空白处,上课时带着这些问题认真倾听教师的讲解,能为提高听课的目的性、学习的自觉性起相当重要的作用。
2、利用空白处记录老师讲授的重点和所得到的启迪,记录阅读过程中所提炼出来的内容如教材的逻辑结构、重点内容、难点内容和疑点内容以及学习体会(如突破难点的方法、有哪些创新的记忆方法等)在听课过程中,要很好地利用课本的空白做好记录。记录的要点主要有:
(1)老师上课时所讲的重点知识;(2)老师分析问题、解决问题、突破难点的思路和方法;
(3)老师在实验过程中所强调的现象、结论和有关注意事项。此外,还要记录听课过程中受到的启发、闪现的灵感以及发现的新问题等。记录下这些内容将为课后的复习与研究、归纳与总结带来极大的方便。
3、利用空白处作好学习总结:做好总结是构建知识网络、提高对知识的运用与记忆的有效手段,也是进一步学习的前提和保障。学习时要注意运用好空白栏作好总结工作。进行课后复习时,要学会用简明的语言对所学的内容做简要总结,并把总结语言记录于空白处,便于记忆。在单元复习时,要对前后知识进行归纳整理,找出异同、提炼规律、形成知识网络,记录于单元或章节空白栏处,便于知识的提取与运用。在学习一段时间后,对学习方法也要不断加以总结,总结经验教训,提出注意事项和今后努力方向等,把这些内容记录于某显要的位置,便于今后学习参照。化学学习过程中如能按上述要求科学、合理地使用好课本的空白处做详实的记录,那么,你的课本将成为一本内容丰富,实用性强的“百科全书”,为将来的复习、备考带来极大的方便。
第二部分:总复习阶段的学习方法
复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程,不但要巩固过去所学的知识,而且要通过复习让学生加深、扩展知识,并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识,也决非把原来的教学活动再重现一次。如何上好初三化学总复习课,进一步提高教学质量,取得更好的教学效果,化学备课组就中考复习的方法和平时的教学,进行了一些探索,主要做法有以下几点:
1、制定科学的复习计划,做好统筹安排。
2、要扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。
3、要重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
4、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。
5、深化课堂教学改革,钻研《化学课程标准》和学习《考试说明》,更有针对性的复习。
6、加强实验教学复习,中考试题中,实验探究能力题所占的比例越来越大,在复习中要加强这一部分的力度。
(一)在复习化学知识时要做到三抓,即抓基础、抓规律、抓思路。
基础知识掌握得扎实与否,直接影响学生能力的提高。元素符号、化合价、化学式、化学方程式等化学用语掌握的熟练程度将左右学生学习化学的能力。如今,中考试题考查面广,若基础不扎实,不灵活,是难以准确完成。因此必须系统复习,不能遗漏。复习过程中不能忽视对学生基础知识的检查和过关。
化学知识之间是有内在规律的,掌握了规律就能驾驭知识,记忆知识。元素及化合物知识的内在联系紧密,规律性较强,知识系统都是围绕从单质到氧化物、酸、碱、盐的物理性质、化学性质、变化规律、用途及气体的实验室制法展开的。学习中应紧紧抓住物质的性质去带动其余的。
如:复习一种物质时可从以下几个方面进行:
1、化学式的书写及意义(包括宏观和微观)和俗名
2、物理性质:(气体主要从①色、味、态②密度③溶解性;固体主要从①色、态②溶解性考虑)
3、化学性质:如氧气①与金属单质反应②与非金属单质反应③与某些化合物反应,要求掌握好化学方程式的书写、反应的实验现象、实验过程中应注意的事项及原因、会分析出现异常实验现象的可能原因。
4、用途:明确用途反映了物质的哪些性质,该性质又决定了该物质有何用途。
若为氧气、二氧化碳则还应该掌握其实验室制法:从原理(以什么为原料,通过怎样的反应得到该物质)—装置的选择和组装(与反应物的状态和反应条件有关)—收集方法(与气体的密度和溶解于水的能力有关)—实验操作步骤(气体的制取必须先检查装置的气密性)—检验方法—验满方法等等。
初三要求掌握的主要物质有:
1、单质:氧气、氢气、碳、铁
2、氧化物:水、过氧化氢、一氧化碳、二氧化碳、氧化钙、氧化铜、氧化铁
3、酸:盐酸、硫酸、碳酸
4、碱:氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化铜、氢氧化铁
5、盐:食盐、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠
6、有机物:甲烷、酒精、醋酸、葡萄糖、蔗糖、淀粉等
7、三大矿石燃料:煤、石油、天然气(主要与环境问题联系起来)
复习时还要注重知识的运用,要求能用学到的化学知识解决一些与社会、生活和生产实际相关的问题。这些知识虽然繁多、零碎,但根据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个知识网络,使零散的知识系统化、结构化,条理化,最后要定期整理归纳所学知识,注意纵横联系形成知识网络。
解题要抓好思路,解题分为三步即审题、析题、解题。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。不论什么题型都有各自的规律,掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对 “ 题海战术 ”,但多种题型的训练却是必要的。在阅读多种资料的基础上,帮助学生整理出适量题目给学生练,不照抄照搬,并进行题型分析。
(二)化学实验的复习方法
化学是一门实验性学科。近年来的中考突出了对学生实验能力的考查。初中化学实验的考察起点不是很高,但重在考察学生的阅读分析能力,灵活运用基本知识、技能的能力和运用化学的思维及方法综合处理问题的能力,因此成为中考得分率低的题型之一。引导学生在复习阶段仔细阅读教材中出现的所有活动与探究,综合所学过的化学知识,认真体会实验原理和方法,从中总结出实验隐含的化学思维,尤其是实验的设计思想,从而提高自己解答实验题时运用化学思维的能力,培养思考问题时的规律性、实践性和严密性。
近年来,中考实验题主要有以下几类:
物质推断题:建议识记初三化学知识集锦
开放性试题 这类试题的题材广泛,形式新颖,对综合能力有全面的考查。这就要加强化学思维方法的训练,在牢固掌握基础知识的同时能举一反三,触类旁通。
简单的实验设计题一般这类题要求能根据实验目的,结合已知条件,灵活运用基础知识、技能,根据科学、规范、安全、简便的原则设计实验方案并加以规范表述,多数同学失分在于设计方案的表达欠规范。如言语混乱不知如何表达自己的实验步骤等,所以,平时要重视实验报告的填写及用化学语言精确表达实验意图的训练。
实验探究题 此类试题有对实验过程的探究、对实验结果的探究等,要求就数据处理的结果对实验假设进行评价。能够根据要求完整严密地阐明自己观点,所以要注意加强科学规范的文字表达的训练。
中考实验题虽有一定难度,但并非一道无法逾越的障碍。只要复习时重视对实验过程的理解,加强化学思维的训练,并且能言简意赅、科学规范地表述实验,便不难在中考实验题中取得好成绩。
第三部分:化学中考试卷的解答要领
(一)、单项选择题:
1、适当放慢选择速度,仔细认定选择的正误的要求(即看清选“对”还是选“错”),在限制性字语下加重点标记或将其圈出;
2、按是非题的做法逐一判断选项的正误,然后将唯一的“对”或“错”填在括号中;若有两项同时判“对”或“错”的,则一定要选更“对”或更“错”的!这是用筛选法复查单项题的有效手段。
(二)填空题及简答题
1、书写化学符号中易出错的是离子符号中所带电荷数值与种类,可用与化合价相比照的方法检查;书写化学方程式容易遗漏的是反应条件和标错箭头,重点要查“写、连、配、等、标”五个环节是否出错。化学专业术语的“中和”等不能写别字。
2、仔细审题,有的放矢,答语应简略扼要,切忌空洞,不着边际。比如回答如何检验启普发生器之类装置的气密性时,动笔前应先勾勒出较明确的要点:先关闭活塞(或弹簧夹)然后向长颈漏斗注水,观察是否能形成一段稳定的水柱(或液面不持续下降)。开放性回答则需要扩展视野,发散思维,力争答案多样性,但要避免出现雷同或近似答案。
(三)实验(含探究性实验)题
1、联系题中反应物状态和反应条件确定气体发生装置,从密度、溶解性和有毒性等考虑收集方法;
2、弄清实验目的,明确每一个组件的用途和相互间搭配的合理性;
3、某些药品的禁忌(如不能用硝酸制氢气)、特定的步骤(如浓硫酸稀释、或还原
等)、现象的特殊性(如氧化铁被还原后得到的铁粉是黑色的)等可作为高风险知识点,时时提醒自己。
4、找准影响实验结果的变量因素,采用控制变量法进行设计;
5、评价应是全方位的,包括生产是否经济、操作是否简便、条件是否苛刻、产物是否污染环境等。
(四)推断题
1、做可能性推断要逐步分析,将每一步得到的肯定、否定可能结果都罗列出来,推理完整且便于检查。
2、做框图推断时,先要根据颜色、类别等明显信息确定题眼,然后根据其所在框图中的位置,灵活采用顺推、逆推或中间向两头推进的方法来揭秘。当然不要忘记将推断的结果标记出来,再印证一遍。
(五)计算题
1、方程式要仔细检查,化学式和配平尤为重要;
2、陌生化学式的相对分子质量最好复算一遍,注意不要将计量数漏算;
3、“设”中质量等不要带单位,勿忘“列”比例式,不能省略“答”等。
第三篇:高中物理学法指导
高中物理学法指导
一、高中物理学习的“十大误区”
①初中物理成绩很好,高中物理也一定能学好; ②高中物理太抽象“高深莫测了”,太难学了; ③只要在课堂上跟着老师学,就没问题就行了; ④物理课堂上听懂就行了,记住公式就行了; ⑤概念规律在课本上都有,课堂没必要做笔记; ⑥要学好物理,只要多做题目就够了; ⑦解物理题,就是如何套公式;
⑧平时做物理习题时,脑子里有思路就行了,动笔纯粹浪费时间; ⑨女生学习物理天生不如男生,女生没有学习物理的潜力; ⑩“数理不分家”,所以只要数学学好了,物理就一定能学好。
二、初高中物理衔接的“天然台阶” ①知识难度和内容陡增; ②更抽象、逻辑性更强; ③更注重知识的理解和运用; ④思维能力更关键;
⑤学习方法和学习习惯更重要; ⑥更强调主动学习。初高中物理知识体系对比 板块 初中物理 高中物理 力学
1.机械运动:匀速直线运动 2.质量、密度
3.力:重力、弹力、摩擦力
4.力和运动:二力平衡条件、同一直线上二力平衡、牛顿第一定律 5.压强、浮力
6.简单机械:包括杠杆、滑轮 7.功、机械能
1.直线运动:匀变速运动基本概念和规律 2.力和相互作用:重力、弹力、摩擦力 3.牛顿运动定律:牛顿第一、二、三定律
4.曲线运动:曲线运动的合成与分解、平抛运动、圆周运动 5.万有引力定律、天体运动与航天 6.机械能:动能定理、机械能守恒定律 7.动量:动量定理、动量守恒定律 电磁学
1.电路:串并联 2.电流、电压、电阻,欧姆定律 3.电功率
4.电与磁:电生磁、磁生电、电动机 5.电信
1.静电场:电场强度、电势、电势能、带电粒子在电场中运动 2.直流电路:电阻定律、电动势、闭合电路欧姆定律 3.磁场:磁感应强度、磁场对电流和运动电荷的作用力 4.电磁感应:楞次定律、法拉第电磁感应定律 5.交流电:正弦交流电、变压器 6.传感器 声学
热学
1.物变态化 :温度、熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华
2.压强:压强、液体的压强、大气压强、流体压强与流速的关系 3.热和能:分子热运动、内能、比热容 3.内能的利用、热机、热机效率
1.分子动理论 :物体是由大量分子组成的、分子的热运动、分子间的作用力、温度和温标、内能
2.气体:气体的等温变化、等容变化和等压变化 理想气体的状态方程、气体热现象的微观意义
3.固体、液体和物态变化 :固体、液体、饱和汽与饱和汽压、物态变化中的能量交换 4.热力学定律:功和内能、热和内能、热力学第一定律 能量守恒定律、热力学第二定律、热力学第二定律的微观解释、能源和可持续发展
光学
原子物理
原子结构和原子核
原子结构、原子核、波粒二像性
初中和高中物理衔接台阶
初中物理 高中物理 知识 物理概念 形象直观 概括抽象 物理对象 单个物体 多个物体 物理过程 单一静态 复杂动态 方法 教学方法 细讲多讲 精讲精练 学习方法 围着老师转 强调自主学习思维方法 侧重记忆 侧重理解 能力 学习能力
机械式被动学习创造性主动学习思维能力
观察、识记、模仿 理解、推理、创新 心理 思维误区
松懈心理:初三太累啦,高一不慌 畏难心理:物理太难啦,我学不好 性别心理:女生,学高中物理不行 依赖心理:只要跟老师学,就能学好
三、高中物理“真的很难吗”
◆众口铄金:“高中物理太难学了!”
◆学习现状:文科生的“一年之痛”,理科生的“三年之痒” 老师“一讲就懂”,自己“一做就错”,课后“一放就忘”,考试“一考就糊”
◆学生戏谑:物理≠“悟理”;物理=“雾里”“无理”“无力”
高中物理真的很难吗?
“高中物理太难了,理解难,运用难,得分难”几乎众口铄金,高中物理被调侃成“文科生的一年止痒”、“理科生的三年之痒”,女生更是“谈物色变”。其实,细分析一下高中物理的特点,它并非传说中的“蜀道之难”:
1、内容看上去有点“杂”,但知识结构非常严谨、知识网络异常清晰,如:力学分两大主线(力和运动、功和能);电磁学分两场(电场和磁场)两路(直流电路和交流电路)。
2、概念看上去有点“玄”,但几乎所有抽象的物理概念都通过形象思维方式表达出来了,如:看不见的电场、磁场……。
3、公式看上去有点“晕”,但只要理解了根本无需死记硬背,何况很多公式是有巧记窍门的。
4、题型看上去有点“繁”,变化多端,但综合性稍强的题型可归为五大类:动力学类、功和能类、守恒类、带电粒子运动类、导体棒运动类,而每类题型的解法皆有套路可循。
5、题目看上去有点“活”,大多是理论联系实际的问题,但都可以通过建模把实际问题转化为理想物理模型,而高中物理的经典模型加起来才10几个,如:力学中的斜面体、连接体、弹簧体、传送带、滑块、碰撞、子弹射击木块;电磁学中的电偏转、磁偏转、回旋加速器、速度选择器、单棒和双棒、线框。
四、容易导致物理差等生的“十大坏习惯”? ◆盲目听课 ◆不做笔记 ◆眼高手低 ◆粗心大意 ◆一错再错 ◆一知半解 ◆前学后忘 ◆贪多求快 ◆遇难即退 ◆懒得动笔
五、为什么高中物理成绩会出现“两极分化” 1.心理原因 极端一:
在“中招成绩的喜悦”中不知不觉地成绩拉了下来,导致从高一的基础没打好,以后越拉越大。极端二:
中招成绩不理想,不能从痛苦的心境中摆脱出来,不能把全部身心积极地投入到新的学习中去。
2.学习方法上的不适应或失当 初中物理课堂特点:
课堂容量小,任务单一,不做笔记也可以掌握当堂的学习内容。高中物理课堂特点:
由于高速度、容量大,教学目标定位于高考,讲述课本知识外还要延伸和拓展,因此学生一面听还要作好笔记。由于一些学生以往不习惯于边听边记,不能有效合理地进行注意的分配,结果顾此失彼,手忙脚乱,不能适应老师的课堂教学。,一些学生根本就没有作笔记的习惯和意识,以至于下课不能进行有效地复习,遗忘较多。另外,不能很好预习,不知道带着问题听课。有的认为,预习后再听老师讲就没有意思了,其实这是错误的,应该带着有准备的头脑去听课。不能及时作同步复习巩固,也是造成两极分化的重要原因之一。初中生的学习方法:
涉及的问题简单,现象直观、生动、具体、形象,容易理解,篇幅少,概念、公式少,容易记住。题型简单,转弯少,数字小,易计算;因此,初中生的学习方法比较机械、简单。习惯于背,不习惯于推理、归纳、论证;习惯于简单的计算,不习惯于复杂计算;习惯于模仿,不习惯于创新;习惯于课堂随大流,不习惯于独立思考。按一些学生的话说,“学物理就是套公式”。
高中生的学习方法:
高中物理由于定义、概念、规律、现象、公式多,叙述多,进度快,方法灵活,题型多样,加之科目繁多,任务加重,若仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法,显然是无能为力了。由于初中学生偏重于记忆,不注重理解,即使背得到定义、公式,因不解其意,不注意适用条件,往往乱套公式,乱用数据,对题型变的化,束手无策。而对一些形同质异、形异质同的问题,由于遇到一些似乎两个看起来一样的问题,但要用两个不同的物理规律来解;而两个看起来完全不同的问题,却可以用同一规律来解的情况,而觉得物理好像真是“无理”了、无章可循了。
3、初高中物理教材的衔接梯度过大 首先----初中教材直观,高中教材抽象。如初中“物体”-→高中“质点”;初中“电体”-→高中“点电荷”。其次----初中物理研究问题单一,高中物理研究问题复杂,如初中“二力平衡”-→高中“多力平衡”;初中→“匀速运动”-→高中“变速运动,曲线运动”。另外----初中教材主要以定性描述为主、而高中则以定量计算为主。数学知识不能同步衔接,如初中“标量,代数运算”-→高中“矢量运算(如力的合成与分解、速度、加速度、位移等的合成与分解)”,但高一数学还没学习这些内容。还有----教材编排形式体系差别大。高中物理的知识体系中,将力学、电学、热学、光学、原子物理这五部分内容中最难的部分“力学”放在高一阶段,这必然会给学生的学习带来困难,造成障碍。
4、由于原有知识经验基础薄弱或前概念的干扰
“学生不是空着脑袋走进教室的”,老犯概念错误或经验主意错误。
5、数学基础的薄弱或物理模型构建能力不够
高一物理的力学部分所用的数学知识,远比初中物理所用的四则运算复杂得多,如:运动学中的二次方程以及根的合理性的判别;力的分解与合成中的三角知识。很多学生连直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的边角关系都似是而非,将数学知识应用到物理中来的数理结合能力也差。
六、为何众多女生“谈物色变”
绝大多数女生学习高中物理遇到困难的确是客观现象,但原因绝不能简单归结于普遍观点:“女生偏重形象思维”、“女生的逻辑推理思维能力比男生差”。有“女生学习数学有障碍”这么一说吗?难道学数学需要的抽象思维能力和逻辑推理能力会比物理要求低吗? 分析原因:
1.心理性格特征: “不喜欢讲理或推理”
“羞于或不喜欢提问或质疑”
“不喜欢与物打交道,对物理兴趣不大” 2.思维认识特征: “倾向于模仿”
“偏重机械记忆”
“注重细节、缺乏整体观”
大多数女生学习物理的极大优势:
1.学习用功、记忆力强;
2、细心耐心、计算力强 3.上课认真、笔记工整;
4.作业认真、毅力顽强
七、如何高效进入高中物理学习的“快车道” 虽然高中物理相对初中物理有一定的难度,但不是高不可攀,只要同学们主观上增强学习上的信心,客观上养成良好的学习习惯,绝大部分学生一定能学好高中物理。三个过渡:
心理过渡:端正心态,增强学好高中物理的信心。知识过渡:做好初高中物理知识的过渡 学法过渡:养成良好的学习方法和学习习惯 四个先后:
先预习后听课;先听讲后笔记; 先理解后记忆;先温习后作业。五大学习环节:
预习→听课→复习→练习→总结归纳
坚持预习、心中有数。“学,然后知不足” 主动听课、做好笔记。“好记性不如烂笔头” 及时复习、加深理解。“温故而知新”
独立作业、积极思考。“学而不思则罔,思而不学则殆”
系统小结、梳理归纳。“1+1>2”融合出新知----知识整合的协同效应 五大学习习惯:
1、认真阅读、学会自学:培养良好的阅读习惯
课前预习阅读、课堂认真阅读、课后复习阅读。“通读、精读”时注意下列几点: 建立物理概念、规律的物理事实或物理现象依据;“前因后果”“来龙去脉。研究问题得出结论时采用的手段或物理方法;“知其然知其所以然”。概念规律的三种表述形式:数学公式、图象、文字语言;“多视角多层次”
物理概念、公式的适用条件,运用的步骤或方法。“工欲善其事,必先利其器”。
2、专心听讲、主动思考:培养积极的思维习惯 听课要抓住四点:
听老师怎样引入新课,怎样揭示新旧知识的内在联系。“新旧联系、知识归化”。听老师是怎样分析物理过程,建立概念导出物理定理定律。“过程和方法”。听老师怎样讲解在课前阅读中遇到的疑难问题。“重点难点”“有的放矢”。听老师怎样作课堂小节,把握这节课的中心和要点。“学习要点”。
3、重视实验、做好练习:培养良好的解题习惯 作业解题时要注意总结归纳,提高解题质量:
先审题再解题、先分析过程再找规律列方程:“慎思而敏行”、审题“差之毫厘,谬之千里”。保证解题数量,提高解题质量:题“不在多而贵于精”。
总结同一类题型的通性通法:“举一反
三、触类旁通、”“做一会
十、事半功倍”。总结解题的思路和解题方法:“思路清晰化、方法系统化”。题后常反思:“一题多解、多题一解、一题多变”、思辨出新知。建立纠错本及时纠错:“知错能改,善莫大焉”。
4、及时复习、归纳总结:养成良好的总结习惯
章节知识及时复习总结:“厚积而薄发”、“查漏补缺”、对抗“遗忘曲线”。归纳对比梳理物理知识:知识方法“系统化、网络化”。不断反思自问自查自究自身:哲人笛卡尔“我思故我在”。
5、善于交流、切磋心得:养成良好的交流习惯 经常与同学们交流学习的心得体会:“三人行必有我师”。
通过交流讨论加深对新知识的理解,通过交流获得新的学习方法:“独学而无友。则孤陋而寡闻”。
八、学习物理的“三大境界”:死活理论 1.先死后活:模仿照搬
掌握双基(基本知识、基本技能);
模仿老师或教材的思路方法、掌握常规的思路方法; 2.死中求活:活用妙解
孰能生巧、灵活运用、一题多解、巧解妙解;
3、死去活来:无形无招
“去其形留其神”即忘记具体的题型及方法技巧,领会知识方法的精髓,“以无招胜有招,以不变应万变”。
九、学好物理要“闯三关” 基础关: ◆掌握学习方法技巧??基本知识方法过关 解题关: ◆掌握解题方法技巧??解题思路方法过关 得分关: ◆掌握考试方法技巧??应试得分能力过关
十、突破解题能力的“三部曲”
◆审题规范化
◆思维规范化
◆答题规范化 理解,理解,再理解!运用,运用,再运用!理解了,“一通百通”;没理解,“一窍不通”!
第四篇:学法指导教案
课题
语文学法指导
课型
学法指导课
重点:培养学习兴趣,树立学习信心,掌握学习方法,养成良好的学习习惯。例如:书写规范的习惯,使用工具书的习惯,广泛阅读的习惯,朗读背诵的习惯,反复修改文字的习惯。
难点:平时落实,形成良好的语文学习习惯。
教学目的(知识能力、德育的目标要求)
1、培养学生良好的语文学习习惯。
2、培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习语文的自信心。
明确语文在高考和日常生活中的重要性。
3、使学生认识到学习语文的重要性,教学过程
学生活动
一、学生谈对语文学科和语文学习的认识
1、是否喜欢学习语文,理由是什么。
2、小学和初中语文学习有什么收获,你觉得怎样才能学好语文。
3、喜欢什么样的语文老师和语文课。
二、老师谈语文学科的重要性
1、在高考中的重要地位。
2、在日常生活中的作用,能说会写,培养性情、气质、综合素质。
三、怎样才能学好语文
1、重视字词句等基础知识的落实。
2、重视阅读和写作。
3、培养良好的学习习惯。
一、养成书写规范的习惯
书写规范主要指字体端正,字迹清楚。不写繁体字,不写简化字。这方面有两种情况:写字基本功较好的,应对自己有更高的要求,在字体端正清楚基础上,力求把字写美观。基本功差一点的把字写清楚就行了。既不要继续卖弄,写得龙飞凤舞,也不要自惭形秽,羞羞答答。
(二)养成使用工具书的习惯
中学生应有的工具书至少包括新版的现代汉语词典,简明古汉语词典,汉语成语词典,它们不仅能帮助我们解决预习和课外阅读时遇到的困难,还能让我们懂得许多文学文化历史等方面的知识,特别是成语,每个成语几乎都包括了一段故事,懂得了哪个故事,也就掌握了那个成语。从近几年高考试题看,已超出课本选取范围越来越来大,难度也有所增加,所以经常翻字典就尤为重要了。
(三)养成广泛的阅读习惯
语文水平的高低与是否重视课外阅读有很大关系。实践证明:语文成绩优秀的学生,往往是阅读广泛的学生。
(四)养成朗读背诵的习惯
宋代朱熹说:“书读百遍,其义自见。”古人学习就十分重视读,让学生老老实实地去抄、去读、去背,熟读是基础、成诵是关键。在成诵之后,那些储蓄在大脑中的信息才能变成自己能随时驾驭的知识,迅而形成语文能力。
(五)经常练笔的习惯
单靠老师每周一作,未免次数太少,不能收到充分的效果。“自己有了意思,情感便能动手写出来这是学习上必要的习惯。应随时动笔写日记写笔记,写种种自己想写的东西。
(六)养成反复修改文章的习惯
一切大文章家、大作家都十分重视个性托尔斯泰说:“写作而不加以修改,这种想法应该永远摈弃,三遍四遍……那还是不够的。”传说,宋代的欧阳修写文章,最初也写不好,后来他看到韩愈文章的原稿改得一塌糊涂,才恍然大悟。从此很注重修改文章。可见最优秀的作家要写出好文章也离不开修改。
板书提纲:
1、书写规范
2、查工具书
3、广泛阅读
4、朗读背诵
5、经常练笔
6、反复修改文章的习惯 课题
语文学法指导
课型
学法指导课 作文导学 训 练 点:抓住特点描写景物。
教学目标:学会观察生活,初步掌握写景的一般方法。
重点:如何抓住特点描写景物。
题目:仔细观察周围的景物,抓住景物的特点,写一篇文章。
课前准备:打印教案、学案 制作多媒体课件
训练时数: 一课时
教学策略:课前布置学生选择一处熟悉的景点,细心观察,收集写作素材。
运用多媒体教学,通过示例分析和引导合作训练,使学生掌握抓住特点描绘景物的一般方法。学生先独立思考,再分组讨论、质疑和探究,然后各小组之间进行互动,使学生形成清晰的作文思路。
导写过程:
一、导入激趣
只要提到百草园,同学们都会想到鲁迅笔下的 “高大的皂荚树”、“光滑的石井栏”、肥胖的“何首乌”,“碧绿的菜畦”。为什么名家能把看似平常的景物写得如此优美,让人赞不绝口呢?今天我们就一起来探讨这个问题。
二、自主探究、合作交流
学生自学课本147页知识短文“观察和描写景物的特点”,解决下列问题:(小组讨论交流后,师生互动,结合本单元所学名篇佳作,及自己的写作经验,总结归纳出抓住景物特征描写景物的一般方法。)
1、描写景物要抓住特点,景物的特点主要表现在哪些方面?
景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
2、如何抓住特点描写景物?
[1]观察和描写景物,要注意选择好观察点,按一定的顺序进行描写。
观察景物的方法大致有四种:
(a)定点观景。观察点固定,观察的景物固定。
(b)动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物,正如苏轼所说“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”
(c)移步换景.指随着立足点的移动,观察的对象或同一对象的角度也不断变化,这是游记散文常见的写法。
描绘景物时要按一定的顺序,常见的顺序有:
(a)空间顺序、由近及远或由远及近,由高到低或由低到高等。
(b)时间顺序 如写《日出》,可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
(c)逻辑顺序(先整体后局部)
[2]观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。
我们习惯用视觉去感受描摹景物,其结果往往犹如一幅寂静的,并无多少生机的平面画作,如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物,那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过:“我们期待的散文,应该有声、有色、有味、有光。”
(3)养成反复修改文章的习惯
一切大文章家、大作家都十分重视个性托尔斯泰说:“写作而不加以修改,这种想法应该永远摈弃,三遍四遍……那还是不够的。”传说,宋代的欧阳修写文章,最初也写不好,后来他看到韩愈文章的原稿改得一塌糊涂,才恍然大悟。从此很注重修改文章。可见最优秀的作家要写出好文章也离不开修改。
第五篇:高中物理学法指导
高中物理学法指导
从初中进入高中,学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求、新的学习方法、新的解题思路,在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错,学习成绩很好,可是到高中后,却很不适应,听不懂,学不会,成绩甚至出现不及格,高挂红灯。可以说高中物理是各学科中成绩分化最严重的,大多数同学感觉物理是最难学的的科目。究其原因,其关键就在于一个学习方法的问题。在此我就高中物理学习方法给广大同学作一介绍,以有助于同学们的学习。
一、学法指导
1、预习。学习的第一环节。
无论是从课程要求的程度,还是课堂的容量上,都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。
(1)浏览教材,包括后面的习题。(2)在浏览教材的基础上,提出本节的知识点。(3)预习相关的知识(相关的数学、化学、地理等知识及相关的已有的物理知识、方法)。(4)学会尝试用已有的知识去解决预习中的问题。(5)学会用通过预习得到的新知识尝试解决新问题。
2、上课。学习的中心环节。
(1)主动听课。听课分成了三种类型:即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考,在理解基础知识的基础上,对难点和重点进行推理性的思维和接受;自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考,能基本接受讲解的内容和基础知识,对难点和重点一般不能进行自觉推理思维,要在老师的指导下才能完成这一过程;而强制型则是指在课堂学习中,思维迟缓,推理滞留,必须在老师的不断知道启发下才能完成学习任务。如果属于强制型,那要试着改变自己,由强制型变为自觉型;如果是自觉型,还要加强主动意识,努力变成主动型。总之,我们应该以主动的态度去听讲,积极地进行思考,努力参与到老师的课堂教学中去。
(2)注意课堂要点。要听好课,应善于抓课堂的要点,这主要是指重点和难点两个方面。上课时,我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师,总是将主要精力放在突出重点上,进行到重要的地方,或放慢速度,重点强调;或板书纲目,理清头绪;逐条分析,仔细讲解等,我们应培养自己善于去抓住这些。对于难点,则可能因人而异,这就需要我们在预习时做到心中有数,到时候注意一心一意,仔细听讲。总之,我们要做到“会听”,能“听出门道”。
(3)处理好听课和记笔记的关系。有的同学总是感到困惑,说“上课时注意了听课,就忘了记笔记;而记了笔记,就又跟不上老师的思路了”。对此,我们应认识清楚听课和记笔记的关系:听课是主要的方面,记笔记是辅助的学习手段。我们应该如何记笔记呢?我认为,我们不应该将“记笔记”变成老师的“课堂语录”,也不应该将“记笔记”变成“板书复印”。笔记中我们要记的内容应该有:重点、难点、疑点、补充结论或例题等课本上没有的内容等等。总之,我们应该有摘要、有重点地记。有的同学从来就没有记笔记的习惯,这是不好的,特别是对于高中物理学习中是不行的。俗话说“好脑子不如烂笔头”,听课时间有限,老师讲的内容转瞬即逝,我们对知识的记忆随时间延伸会逐渐遗忘,没有笔记我们以后就没有办法进行复习。
3、作业。作业是巩固知识、熟悉知识的过程,同时也是训练规范、养成习惯的过程。(1)认真审题,分析物理过程,找出条件。(2)根据物理规律,形成解题思路。(3)解答过程:条理要清,书写要认真,重要的方程式、解题步骤、必要的文字叙述不能少。(4)结果要检查、验证、必要时要讨论,注意结果要符合实际。(5)反思、总结(知识点、解题方法等)。
4、复习。复习是能力提高的必须环节,是从量变到质变的一个途径。复习分为单节内容复习、章节内容复习、总复习等。
(1)单节内容复习要明确本节内容是概念课、定理或定律课、习题课、实验课。若是物理概念课:要从概念的内涵、外延去复习掌握(要多看笔记)。
若是物理定理或定律课:a、复习其适用的对象、条件,b、复习其内容,c、复习其应用的方法、思路、步骤。
若是习题课:主要复习规范解题步骤、分析问题的方法、解题的思路。
若是实验课:复习实验的目的、原理、步骤、注意事项、数据处理、误差分析。(2)章节内容复习。
a、通读本章教材,b、建构本章的知识网络,突出重点知识,c、复习易错提题型,d、针对训练。(3)总复习。
a、制定复习计划,b、复习各个章节的知识点、思维方法、处理问题的方法,c、找到各个章节的联系点或切入点,d、训练综合题目,e、收集、归类题型、方法、易错题,f、归纳、总结。
5、质疑与解惑。
在以上几个环节的学习中,我们可能会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些“学习中的拦路虎”对我们的学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题,对错误也不及时纠正,其结果是越积越多,形成恶性循环,导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题,我们应该及时想办法(如请教同学、老师或翻阅资料等)解决,对错题则应该注意分析错误原因,搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错,是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。另外,我们还应该通过思考,逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。建议每位同学都准备一个“疑难、错题本”,专门记录收集自己的疑难问题和典型错误,这也可以为我们今后对知识进行复习提供有效的素材。
6.小结、归纳、总结。
学习的最后一个是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲,将当天所学的知识要点以提纲的形式列出,这样可以使零散的知识形成清晰的脉络,使我们对它的理解更为深入,掌握起来更为系统。归纳、总结不等于知识的罗列,它应该是对某一部分知识、方法、规律进行高度概括,以形成后来的经验。
二、能力培养目标。
1.理解能力:理解物理概念、物理规律的确切含义,理解物理规律的适用条件,以及它们在简单情况下的应用;能够清楚地认识概念和舰律的表达形式(包括文字表述和数学表达);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。
2.推理能力:能够根据已知的知识和物理事实、条件,对物理问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断.并能把推理过程正确地表达出来。
3.分析综合能力:能够独立地对所遇到的问题进行具体分析,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出其中起重要作用的因索及有关条件;能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系;能够理论联系实际,运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4.应用数学处理物理问题的能力:能够根据具体问题列出物理量之问的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
5.实验能力:能独立完成“考试范围”中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。
三、知识点的分类:
物理要考查的知识按学科的内容分为力学、热学、电磁学、光学及原子和原子核物理五部分。对各部分知识内容要求掌握的程度,以下用数字I、Ⅱ标出。I、Ⅱ的含义如下:
I.对所列知识要知道其内容及含义,并能在有关问题中识别和直接使用它们。Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系,能够进行叙述和解释,并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。
总之,通过以上六点学法指导及五种能力的培养,结合自己的学习体会,相信大家一定能够学好高中物理,考上理想的大学。为了理想努力吧!