关爱每个学生营造平安氛围

第一篇：关爱每个学生营造平安氛围

关爱每个学生 营造平安氛围

江津五中 付凤忠

近年来我校坚持全面贯彻科学发展观，坚持安全管理为生命线，立足以人为本，和谐发展的总体要求，突出师生安全，重视安全教育，强化安全立校，健全规章制度，完善管理机制，抓好常规管理等作出了较多努力。其主要体现在六个方面：

一、安全责任层层落实，各级部门精心管理

“安全重于泰山”。几年来，我校始终把安全作为学校管理的中心，坚持“以人为本，和谐发展”的理念，通过创新管理制度，落实安全措施，以改革谋发展，以管理求生存，确保师生安全幸福。构建和谐校园。

落实安全责任制度。完善校长负责、年级主任及班主任直接落实机制，通过层层签订责任书、人人落实责任制，强化工作人员的安全管理责任意识，做到“目标、计划、措施、教育、管理、责任”六个落实，实现低重心管理，近距离服务，切实落实责任追究制度和安全管理考核办法。各部门、科室工作人员职责明确，事事有人做，人人有事做，时时有事做，通过精化、优化制度，实现了学校的全方位管理，全身心提升，确保了工作有条不紊的开展。

二、建立健全安全制度，各种措施有章可循

保障师生安全是构建和谐校园的前提。因此，我们把师生安全放在工作的首位，视校园安全作为学校的生命线，通过多种方式和途径把学校安全教育工作做到细处，落到实处。完善各项制度，落实安全责任制，进一步建立健全学校安全、卫生等各项管理制度；完善突发事件处理的工作预案；落实预防安全事故、公共卫生事件的措施，建立责任制和责任追究制。由此，我们先后修订了《学校安全工作方案》、《学校突发事件应急预案》、《突发事件紧急疏散方案》等一系列规章制度。同时，建立学校完整的安全档案，把学校各项安全工作记录在册。

三、开展各项安全教育，学科渗透安全意识

开展活动课程，强化安全意识。切实把学生的法制教育、安全教育、卫生教育、心理健康教育（每期不少于七次）纳入教育教学计划，针对性地开展教育活动，使师生的法制观念，安全防范能力，健康保健意识，自我保护等的到进一步加强。并开展了一系列安全教育主题活动。

学校每年组织初一学生认真学习各种安全条例及制度；每学期初开展“安全活动月”活动。学校定期举办 “远离网吧，拒绝毒品和邪教”图片展，学生食堂“食品卫生”图片展，定期做好安全逃生和紧急避险应急演练等活动。其次，举行安全教育报告会。学校主动邀请了镇派出所来我校进行法律法规讲座。

四、积极拓宽安全途径，科学完善安全细节

作为寄宿制学校，宿舍是安全管理的重要阵地。对班主任实行24小时目标责任制和昼夜值班制度。每天都安排一名领导班子和两名中层干部进行昼夜巡逻，全体班主任每天必须查寝，并不定时清点学生人数，保障了学生的在校安全。对学生午休期间，发现的安全隐 患及时排除；班主任全天候进行督察管理，形成管理合力，确保学生安全休息。

另外，在校园文化建设中,不断进行安全文化熏陶，把“平安、和谐，幸福”确立为学校文化建设的基本内涵，尤其是走廊文化和宿舍文化为主要区域的校园安全文化环境。设置报警点，公布报警电话，使学生时时都能受到教育的感化，让学生处处都能受到校园文化的熏陶。

五、切实抓实安全餐饮，全面优化监督机制

学校餐饮工作是关系到学生身心健康成长的大事。我校成立了由学生代表组成的餐厅管理委员会，加强对食堂的民主监督，严把购买、烹制、饮食过程的管理，做到防患于未然。学校加强了对校园小卖部整治，禁止三无食品进入校园。确保了校园内部的食品卫生安全。

六、全员维持交通安全，上下树立安全保障

为保证学生来回返校的交通安全的，学校开创性的实施了学生处、年级组、班主任路口值班制度，即班主任每周五和周日在重要交通路口轮流值班，指挥交通，确保学生的道路交通安全。学生家长和社会的评价较高。

总之，学校安全问题是关系着学生健康成长的大事，也是家长、社会极为关注的重大问题。我校牢固树立了安全意识和服务意识，对安全工作365天如一日，常抓不懈，警钟长鸣。虽然我们对学校安全工作高度重视，积极审慎工作，但我们的工作中也还存在不足之处，我们在今后的工作中以“打造平安和谐校园”的安全活动为总目 标，认真总结，不断努力，力争使我校的安全工作再上一个新台阶。

第二篇：营造关爱氛围

营造关爱氛围，构建精神家园

—— 但家庙中心校关爱留守儿童工作汇报

一、基本情况

但家庙中心校是一所农村九年一贯制学校。我校的留守儿童之家 于2010年4月开始筹建，当年6月建成启用，成为全县首批留守儿童之家。2010年获得“留守儿童之家建设与管理先进单位”荣誉称号，2012年，又荣获全国“

”的殊荣。

我校现有学生847人，其中，留守儿童115人。留守儿童中，父母均不在家，由祖父母或外祖父母监护的65人，由父亲或母亲监护的50人。为了更有效地对留守儿童进行管理和教育，我们通过家访、调查问卷和个别谈心等方式，对留守儿童在生活、学习、心心理、思想等方面进行不间断的调查和监测。调查发现，我校的留守儿童群体存在的问题主要表现在以下四个方面：

一是亲情缺乏，心态失衡

由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，他们往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力差。他们大都希望得到同学们的关心，与同学们一起玩耍、学习。他们在生活中有时候不能得到满足，往往会在某个特别时期心态异常，严重的还出现了偏激的举动。

二是习惯不良，学习较差

少年儿童 自我约束能力差，留守儿童与监护人之间关系特殊，缺乏及时有效地约束管教，导致一部分留守儿童纪律散漫，行为偏激。我校约有三分之一留守儿童习惯较差。他们不听监护人的教导，目无学校规章制度，常有迟到、逃学、撒谎和欺负同学等行为发生。他们不思学习，成绩较差。

三是道德滑坡，心理扭曲

留守儿童缺乏与父母沟通，从而导致他们在心理、思想上出现问题，行为出现严重偏差。如性格孤僻，情感冷漠，进取心不足，存在自卑、逆反心理，甚至有的对父母有怨恨心理等。

四是监护不力，安全难保

留守儿童缺乏自我保护的意识和能力，没有父母的直接监护，容易成为不法分子侵害的对象。侵害后又无亲人倾诉，往往得不到及时的发现和处理，加上学校、家庭之间存在安全衔接上的断点，监护人又缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。

二、主要做法

留守儿童是现阶段农村中小学的一个特殊群体，也是弱势群体。留守儿童问题已引起社会的广泛关注。作为学校，让每一个留守儿童能像大多数孩子一样沐浴在爱的阳光下，健康快乐的成长，是我们应尽的责任。因此，我们在校园内营造浓厚的关爱氛围，为广大留守儿童重新构建起温暖的精神家园。

（一）、建立一套管理制度

为了把“ 留守儿童工作”抓到实处、抓出成效，近年来，我们在实践中不断探索，形成了一整套管理制度。实行了分工责任制。中心校成立了留守儿童工作领导组，对工作进行了明确分工，明确了职责，每位班主任与中心校签订了责任状。落实了绩效考核制。学校把关爱留守儿童工作纳入了教师的绩效考核体系，并与绩效工资的发放直接挂钩。建立了台账制度。每学期开学10日内，摸清留守儿童的基本信息，建立留守儿童台账，确定每位留守儿童的帮扶教师。

（二）、强化二项帮扶措施

一是同学之间“手拉手”。挑选品德好、乐于助人、学习成绩优良的非留守儿童与留守儿童，建立“一帮一”或“多帮一”的帮扶模式，让更多的同学参与到关爱留守儿童的行动中来。二是教师分人包干。全校52名教师分别于115名留守儿童结对。让教师成为留守儿童的“临时爸爸”“临时妈妈”。“临时爸爸”“临时妈妈”对留守儿童要做到“三个优”。即先在生活上优先照顾，在学习上优先辅导，在活动上优先安排。同时，要对帮扶对象每周检查一次作业，谈一次心，每月与家长通一次电话，每学期进行一次家访。通过结对帮扶，让留守儿童走出缺少亲情交流、缺少亲情关爱的阴影，沐浴到爱的阳光。

（三）开展多项关爱活动

1、加强德育教育，重塑健全人格

针对留守儿童价值观扭曲和人格上存在的各种障碍，我们把对留守儿童的思想道德教育始终放在突出的地位。首先，开辟了“道德讲堂”。围绕“做一个高尚的人”这个主题，从“诚信”“孝亲”“感恩”“责任”等方面进行专题讲座。每月一个专题，由专职教师讲解。其次，扎实开展各类主题活动。如“开学第一课”、文明礼仪、“五好”“五爱”、“学雷锋，见行动” 等。在这些活动中，留守儿童有了更多的道德体验，提高了道德实践的能力。再次，加强法制教育，教育他们懂法、守法，并运用法律武器保护自己。本学年，我校先后邀请交警队，司法所，检察院的干警到学校进行相关的法律知识讲座。

通过一系列的教育活动，广大留守儿童的人生观、价值观有了积极的情商有了明显的提高，守法意识得到了增强。

2、强化心理疏导，促进心理健康

留守儿童的心理健康问题普遍较为突出。为此，我们深入细致的做了三方面的工作。一是以“亲情电话”为纽带，加强留守儿童与父母之间的沟通。二是以“心理咨询室”为平台，加强对留守儿童的心理辅导。学校由两位女教师充当留守儿童的“知心阿姨”。留守儿童只要遇到了烦心事，都去找“知心阿姨”倾诉，让“知心阿姨”去打开他们的心结，排除内心的烦恼。三是以课堂为阵地，加强心理健康教育。我校的七—九年级均开设了心理健康课。课堂上，老师系统地对学生进行心理健康教育与辅导。

这些形式多样的心理健康教育，春风化雨般的人文关怀，不仅使一些留守儿童走出了各种心理阴影，而且帮他们重新树立了自尊、自信。

3、注重文化熏陶，丰富精神内涵

一是坚持“环境育人”的理念，不断加强校园文化建设，让学校的每一个角落都充满浓厚的文化氛围，校园的每一个细微之处都体校育人功能。为此，我们精心打造了励志、孝道、礼仪、文化经典四大板块，形成了具有一定特色的廊壁文化、墙面文化、护栏文化等。

二是开展形式多样的文艺活动。如全员参与经典诵读，全方位开展读书、征文、演讲比赛，每期举办一次书画比赛。

所有这些，促进了留守儿童在传统文化的滋养下茁壮成长。在潜移默化中，他们较为荒芜的心灵开出了鲜艳的花。

4、开展文体活动，丰富课余生活

一是以乡村少年宫为依托，全方位开展各类文体活动。我校的少年宫建设曾获“

。”少年宫的各类文体器材应有尽有。目前，广泛开展的活动包括体育、文艺、科学三大类共十八个项目。乡村少年宫，是留守儿童的乐园。我校有102名留守儿童分别参加了少年宫的各项活动。他们感到课余时间不再没事干，课余时间每个人都做自己感兴趣的事，业余生活从而得到了极大的丰富。

二是以比赛、展示为抓手，全面提升文体活动的水平。中心校每学期组织开展一次大型比赛或文艺展演活动，以此来推动各类活动的开展。如2012年3月至5月，我校举办了第一届校园文化节 ；11月初举办了田径运动会；每年元旦、六一以班级或学校为单位 举办联合欢会

在丰富多彩的活动中，留守儿童不仅感受到了生活的快乐，而且重新找到了自己的精神家园。

5、强化安全措施，确保人人安全

帮助留守儿童增强自我浓厚的意识和能力，确保每一位留守儿童都能在安全的环境里自由、快乐的成长，是我们教育工作者责无旁贷的责任和义务。一方面，抓好安全教育。我们每周围绕一个主题开展安全教育活动：如开展安全知识讲座；发放安全知识宣传材料；；开展征文比赛等。近年来，我们不间断的开展了交通安全、预防火灾、预防溺水、预防传染病、防震减灾、防雷击、防触电 等专题的宣传教育，取得了明显的效果。另一方面，抓好隐患排查。学校安排专人定期和不定期地对各类安全隐患进行排查，做到警钟长鸣，防患于未然。近年来，我校基本没有发生各类安全事故和伤害事件，留守儿童的安全得到了有效保障。

我校关爱留守儿童虽然工作取得了一定成绩，但与人民群众的期望和领导的要求还有一定差距。今后，我们将在留守儿童教育与管理工作中不断克服困难，改进不足，创新方法，给留守儿童送去更多的关爱，让他们在和谐校园里快乐学习，在温馨家园里健康成长。

谢谢大家！

2012、5

第三篇：吴小街镇营造关爱女孩氛围

吴小街镇营造关爱女孩氛围

吴小街镇把关爱女孩行动与开展婚育新风进万家活动结合起来，积极营造关爱女孩良好氛围。在全镇8个村设立了关爱女孩宣传栏、婚育新风墙，发放关爱女孩宣传品。通过镇、村两级人口学校，宣传“生男生女都一样好”的先进婚育文化。组织人员到各村进行宣传咨询，播放关爱女孩影片，开展关爱女孩知识有奖竞猜活动等。（吴小街年忍忍）

第四篇：营造评价氛围，促进学生独立思考

摘要：新课改理念要求我应注重对学生的情感、体验、能力等方面进行综合评价。本人从以下几方面进行评价：（1）在互评中激活学生的思维；⑵在自评中放飞学生的思维（3）在他评中赏识学生的思维

关键词：激活；放飞；赏识；思维

以往的教学观念认为,拿到100分的学生就是优等生，这只是对学生片

面、狭窄的评价。根据课改理念，我们应该注重对学生的情感、体验、能力等方面的综合评价。对学生的评价就是要让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，享受成功的快乐，从而激发学生学习的兴趣，培养勇于探索，勇于创新的精神。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”这是大教育家第斯多惠提出的，因此，我们要启动新的评价体制。

学生发展的过程是在他们参与数学活动、认识新知，并在积极地、富有创造性的独立思考的过程中实现的。教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。通过对学生独立思考的过程的评价，可以使学生形成良好的思维习惯和思维能力，促进学生的发展。而这不能只通过分数来评价，而应该通过开放性、激励性的评价，激活学生的思维，放飞学生的思维，让课堂充满生机和活力，充分调动学生的积极性和参与性。

一、在互评中激活学生的思维

据一项研究资料表明，小学生进入小学时，对新鲜的事物怀有追根究底的习惯，总喜欢问为什么。然而，一旦读了几年书，有百分之六十以上得学生失去了问问题的乐趣。学生得思维被封锁，谈何探索？谈何创新？因此，只有激活学生的思维，才能促进学生的发展。

在教学中，我经常鼓励学生互相进行评价。记得在教学人民币的认识时，有这样一道题“小青买了一个笔盒和一本画册共要８元６角，他应该怎样拿钱？”学生马上进行热烈的讨论。有的说“我拿８张１元和６张１角”，有的说“我拿８张１元和１张５角１张１角”，也有的说“我拿１张５元、１张２元、１张１元、１张５角、１张１角”……顿时，教室里象炸开的锅。这时，我说：“你们觉得这些方法怎样啊？”“第一位同学说的跟我想的一样，我觉得这样拿容易记。”“我觉得第三位同学说的好，这样比较少张，容易拿。”……看到学生踊跃的发言，我满意的点头，说：“还有更好的方法吗？”这时，吴羽站起来说：“我认为拿１张１０元去买，找回１张１元和２张２角，这样比较简便。”正当我为同学思维的敏捷而高兴的时候，全班已响起了一片热烈的掌声。我说：“说说你们为什么鼓掌吧？”“我认为吴羽的方法很妙，非常方便。”“我昨天买水彩笔就是用这种方法的，我刚才怎么没想到呢，吴羽真棒，所以我为他鼓掌。”……受到大家的赞同，吴羽开心的说：“谢谢大家！”

课进行到这里，我真的很高兴。其实课堂上的数学知识就是我们日常生活中经常遇到的问题，一旦缩小了课本与生活的距离，学生的心里有底了，自信心也就有了。当然伙伴的肯定更是激发了他们探索的欲望，点燃了他们智慧的火花。教师要主动为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断完善自己的方法。这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点，而且有助于促进学生个性发展。通过实践证明，学生们在评价别人的同时，自己也会加深认识，甚至是对问题的理解上升一个层次，从而提高学生的比较和分析能力。同时，学生的思维能力和语言表达能力也得到了提高。而且，学生在互相评价时往往是站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更容易被学生所接受。

二、在自评中放飞学生的思维

数学课的意义不仅仅局限于教给学生某种数学知识，更重要的是在研究现实问题的过程中认识丰富的数学世界。在这一过程，学生的自评起到画龙点睛的作用。自评是一种自我肯定。在课改的大环境下，新的教材和教学模式的启动，学生被动的角色转变为主动，以学生为本是我们的教学理念，学生和教师抛弃了旧的课堂模式。没有了方方框框的束缚，自主、开放的课堂使学生敢想、敢说，这为发展学生的思维提供了一片沃土。学生通过自评，发挥了学生的主体作用，使学生懂得好和坏是自己表现出来的，而非老师和同学说的；通过自评，学生有了追求成功和进步的渴望，能充分调动学生的积极性。

例如在教学这道思考题“第一个篮子有15个梨子，第二个篮子有7个梨子，要使两个篮子里的梨子同样多，怎么办？”，学生很快想到从第一个篮子里拿出4个梨子放到第二个篮子里，除此之外就想不到其他方法了。于是我提示学生，只变化一个篮子，也能使它们同样多，怎么办？学生终于想出了其他方法，从第一个篮子里拿走8个，或者在第二个篮子里再放8个。学生自己探究出知识，分外高兴，并且很有成功感。这时，我要求学生自己评一评自己，有的学生说：原来思考题也不是很难，只要我开动脑筋，就能解决。也有的说：原来我也能想出很多方法来解决这道题，我要加油……看到

第五篇：宣传营造氛围

开业宣传营造氛围

一、开业宣传

开店的第一步是店面建设，包括合理选择选址、科学确定面积、充分理解形象设计规范并严把设计、装修环节、合理配备店内设施、选择优秀销售人员等，本文不再详述。目前的市场可以说酒香也怕巷子深！要使客户进店，实现和“竞彩”的第一次接触，首先要让大众知晓店面，所以说在营业前，店面的宣传造势至关重要。下面列举几个有效的办法。

1、在店面装修期间，利用店面围布、店招、户外广告等，大幅喷绘“中国体育彩票专卖店即将开业”，达到吸引路人注意的效果。

2、精心设计站点名片，在开业初期主动发送到周边地区。

3、正式营业当天搞一个简单而隆重的开幕式。

4、赠送购彩体验卷，保证进店人流，激发受众参与。

5、要求彩票管理部门协调报纸、电视、电台等媒体展开报道。

总之，竞彩店开业运营是三分建设、七分经营，我们必须提高店面影响力，充分利用各种载体宣传造势，才能取得良好的开业效果。

二、营造良好的购彩氛围

一个成功的竞彩店除了打造一流的硬件环境外，着力创造良好的店内购彩氛围就是店面软环境也是至关重要。大家常会说到这里、那里有没有“人气”，“人气”越高生意就越好。但在凝聚“人气”之前，一个店面要有它自己的“店气”，什么是“店气”？就是要有气氛、热闹、吸引人。比如有这样一家竞彩店：在店门口摆放时尚漂亮的竞彩宣传人形立板，吸引了过往市民的眼球，立板上方还贴有近期推荐的热点赛事，更加直观便利地把竞彩信息传递给彩民。步入店内，无论是上方垂下的吊旗，还是琳琅满目而又陈列有序的海报和赛事信息，都极大地激发了彩民关注和投入竞彩的兴趣。

另外，销售员经过严格的培训，不仅掌握了专业的投注、玩法知识，还始终按照专业的服务礼仪开展工作。平时无论进店的市民是否购彩，销售员们都笑脸相迎，对彩民做到主动介绍，有问必答，耐心讲解。这样一来，店内的购彩氛围就做出来了，也就是有了“店气”，远近的彩民都愿意往这儿跑，有空就来玩一会儿，网点的“人气”将越来越旺。