四川省教师资格证心理学A历年真题_(2006年—2011年)

第一篇：四川省教师资格证心理学A历年真题_(2006年—2011年)

四川2011年4月教师资格（A）教育学真题及答案。

一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)1．孩子的第一任老师是(B)。

A．幼儿老师

B．父母

C．长辈

D．小学一年级老师

2．强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是(B)。

A．陶行知

B．杜威

C．康德

D．马卡连柯 3．范例教学认为教学的主体是(A)。

A．学生

B．教师

C．教材

D．教学手段

4．教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是(B)。

A．巩固性谈话

B．自发性谈话

C．指导性谈话

D．接交性谈话

5．由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响

称之为(C)。

A．校外教育

B．配合教育

C．家庭教育

D．社区教育 6．教育方针的核心内容是(D)。

A．教育大纲

B．教育目标

C．培养目标

D．教育目的 7．学校课程改革中主要是改革(D)。

A．课程设计

B．课程制订

C．教材编制

D．课程设置 8．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是(A)，A．各门文化课

B．思想品德课

C．课外活动

D．少先队工作 9．我国当前教学改革的重心是(B)。

A．教学改革和实验 B．建立合理的课程结构 C．实施素质教育 D．个性发展 10．广播电视教学相比于课堂教学的优点是(C)。

A．能够使用先进的图像呈现方式

B．它同时利用学生的视觉通道和听觉通道 C．学生人数多，教学的相对成本较低

D．能够及时地接受学生的反馈信息

11．体育是进行其它各育的(B)。

A．必要条件

B．物质基础

C．重要保证

D．重要手段 12．在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为(D）A．社会关系

B．人际关系

C．教育关系

D．师生关系 13．人的个性品质的形成主要是通过(A)。

A．社会交往

B．学校教育

C．家庭教育

D．自我修养 14．教师中心说的主要代表人物是(D)。

A．柏拉图

B．卢梭

C．杜威

D．赫尔巴特

15．教育学成为一门独立学科，以(B)的《大教学论》的发表为标志。

A．赫尔巴特

B．夸美纽斯

C．凯洛夫

D．苏霍姆林斯基 16．学生是人，是教育的对象，因而他们(B)。

A．消极被动地接受教育

B．对外界的教育影响有选择性

C．毫无顾及地接受教育

D．能动地接受教育 17．人民教师职业道德法的核心是(C)。

A．热爱学生

B．为人师表

C．忠诚于人民的教育事业

D．团结互助 18．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是(A)。

A．孔子 苏格拉底 B．孔子 亚里斯多德 C．孟子 柏拉图 D．朱喜 苏格拉底 19。根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是(D)。

A．练习法

B．实验法

C．试验法

D．实习法

20．“罗森塔尔效应”反映了(D)是教师上好课的关键。

A．内容正确

B．方法恰当

C．目的明确

D．情感深厚

二、概念解释题(每小题4分，共20分)

1．角色：可理解为个人在特定社会群体中的身份，及其为身份所规定的行为规范和行为模式的总和。教师角色行为的研究，就是从角色人手，研究教师实际表现的特征和进入多种角色的方法和途径，帮助教师对照基本职能，完善自我。

2．课程：就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。

3．教学目标的叙写：在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变。即说明学生在教学后能学会什么，其行为表现或改变必须是可观察可测量的，可作为目标是否达成的衡量标准。它必须用学生可判断分析的具体行为来描述，说明教师预期学生行为改变的结果。

4．道尔顿制v：教-师．不在上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置叙谈，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

5．发扬积极因素、克服消极因素原则：是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因索，实现品德发展内部矛盾的转化。

三、简答题(每小题6分，共30分)

1．简述教学过程的基本功能。

答：(1)传授知识；(2)形成技能；(3)培养职能；(4)发展个性。2．我国课程改革的发展趋势。

答：(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向；

(2)课程设计与编织结构化；

(3)课程形式的多样化、个性化和综合化；(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。

3．学生作为发展中的人所具有的特点。

答：(1)学生具有与成人不同的身心特点；

(2)学生具有发展的潜在可能；(3)学生具有获得成人教育关怀的需要。

4．简述初中学生心理发展的特点。

答：(1)初中学生感知能力和观察能力明显提高； ．

(2)初中学生记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏，如教育有方，其记忆力会获得较大的发展；

(3)初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过度；

(4)初中阶段的学生的想象力也加速发展，而且想象中的创造性成分逐步增加；

(5)初中生一致行动的目的性、自觉性和独立性不断提高；(6)初中学生的情绪活动表现很强烈。5．简述教学设计的特征。

答：教学设计有以下主要特征：

(1)教学计划、开发、传递和评价系统化；(2)教学目的建立在对系统环境的分析上；

(3)教学目标用可观察的行为术语来描述；(4)对学生的了解是系统成功的重要因素；

(5)重点是教学策略的计划和媒体的选择；(6)评价是设计过程的一部分。

四、论述题（每小题15分，共30分）

1．联系中学生的年龄特征，谈谈当前对中学生的教育应主义的问题。

答：中学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面地得到发展。

(1)学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件；

(2)减轻过重的课业负担，生活要有节奏；

(3)培养稳定而积极的情绪和情感；

(4)进行青春期生理、心理和性道德、法制的教育；

(5)重视安全教育，防止意外伤亡事故；

(6)加强青少年创新精神和实践能力的培养；

(7)重视人生观教育。

2．二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？

答：自20世纪中叶以来世界范围的教育改革运动中，各种各样新的教学方法不断出现，其中有一些带来了教学实践的显著变化，并且产生了广泛的影响，(1)发现学习；

美国教育家布鲁纳提出的教学方法。布鲁纳是结构主义课程的代表人物，他认为学生在课程中应当学习的是基本结构，也就是每门学科最具有根本性的理论知识：基本概念、基本原理、基本法则等。而基本结构是不能简单地通过教师的讲授学习的，要通过学生的发现学习去构造。

发现法的具体做法是，教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。

(2)探究—研讨法；

探究一研讨法与发现法有密切联系，在实质上也基本一致。这种方法在一些发达国家被普遍应用。

探究研讨法没有十分严格的程序，但十分注重利用发展心理学所提供的关于儿童不同认识阶段的特征，由此形成了一些十分突出的特点。

(3)纲要信号图式教学法；

这是前苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上刨立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助根据。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中二三节甚至四五节课的内容。

(4)暗示教学法；

这是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法。暗示教学法采取与传统教学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演。暗示教学法的基本原理是：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。

(5)范例教学法；

范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基，他们提出了若干范例教学的基本理论观点。

研究认为，范例的基本特征有三个：基本性、基础性和范例性。

(6)非指导教学法。

罗杰斯提出的非指导性教学，是由他的“非指导性治疗”演变过来的。根本目的在于，使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我。

一、单选题（每题1分）

1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 【 】 A、泰勒 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉

2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年出版《教育心理学》开始，该书的作者是【 】 A、詹姆士 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳

3、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于 【 】 A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段

4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】 A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论

5、布鲁姆提出的学习理论是 【 】 A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习

6、迁移的形式训练说的心理学基础是 【 】 A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学

7、贾德提出的迁移理论是 【 】 A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论

8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 【 】 A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语

9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的 【 】 A、分析问题阶段 B、提出假设阶段 C、发现问题阶段 D、检验假设阶段

10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫 【 】 A、认同 B、移植 C、投射 D、回归

11、提出需要层次理论的心理学家是 【 】 A、弗洛姆 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、弗洛伊德

12、一般来说，认知风格中场依性者更感兴趣的学科是 【 】 A、文学 B、数学 C、化学 D、物理

13、教学过程中的测量主要的方法是 【 】 A、测验 B、观察 C、访谈 D、实验

14、智力技能形成的最高阶段是 【 】 A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语

15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 【 】 A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、顶峰现象

16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 】 A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习

17、刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是 【 】 A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳

18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 【 】 A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学

19、加涅关于学习的八种阶段类型中，最低层次的学习是 【 】 A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习D、问题解决

20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 【 】 A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解

四川省2010年4月高等教育自学考试

教育心理学A 试卷(课程代码 06602)

本试卷共8页。满分100分；考试时间150分钟。

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错 选、多选或未选均无分。

1．普遍认为，当今学习目标之父是 【 】 A．泰勒 B．布鲁纳

C．布鲁姆 D．班杜拉

2．一般认为，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》是教育心理学成为独立

学科的开始，该书出版于 【 】 A．1923年 B．1913年 C．1903年 D．1879年

3．皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于 【 】 A．思维准备阶段 B．思维阶段

C．感觉运动阶段 D．抽象思维阶段

4．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 】 A．心理健康 B．记忆 C．智力 D．学习

5．贾德提出的迁移理论是 ． 【 】 A．形式训练说 B．共同要素说

C．概括化理论 D．关系理论

6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流

派是 【 】

A．行为主义 B．精神分析

C．格式塔心理学 D．认知心理学

7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 【 】 A．刺激反应联结 B．信号 C．概念学习D．问题解决

8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 【 】 A．刺激反应联结 B．信号。C．概念学习D．问题解决

9．最早提出迁移概念的心理学家是 ． 【 】 A．桑代克 B．华生 C．布鲁纳 D．斯金纳

10．提出动机性遗忘理论的心理学家是 【 】 A．弗洛伊德 B．罗杰斯 C．布鲁纳 D．斯金纳

11．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 【 】 A．解释的理解 B．字面理解 C．批判性理解 D．创造性理解

12．智力技能形成的最高阶段是 【 】 A．内部言语 B．活动定向

C．有声的外部言语 D．无声的外部言语

13．在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做 【 】 A．顶峰现象 B．倒退现象 C．抑制现象 D．高原现象 14．问题解决的第一个阶段是 【 】 A．分析问题 B．提出假设 C．发现问题 D．检验假设 ‘ 15．与创造性思维关系最密切的是 【 】 A．发散思维 B．形象思维 C．逻辑思维 D．动作思维

16．一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现

象叫 【 】

A．认同 B．移植 C．投射 D．回归

17．马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是 【 】 A．生存需要 B．归属需要

C．尊重需要 D．自我实现的需要

18．一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 【 】 A．文学 B．数学

C．历史 D．法律

19．研究认知风格最著名的心理学家是 【 】 A．西蒙 B．威特金

C．苛勒 D．卡根

20．与求异思维关系最为密切的是 【 】 A．形象思维 B．聚合思维 C．发散思维 D．抽象思维

二、填空题(本大题共15空．每空1分．共15分)请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。21．奥苏贝尔认为学习的同化模式有—、—和—。22．学生成就动机的三个来源是—、—和—。23．布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是—.和—。24．遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即—和—。

25．心理学家杰罗姆·卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有 ——— 和———

两种类型。

26．美国学者马杰提出，学习目标的三要素是——、——和。

三、名词解释题(本大题共5小题。每小题3分。共15分)27．理解

28．记忆恢复 29．智力技能 30．下位学习31．创造性思维

四、简答题(本大题共5小题．每小题6分。共30分)32．简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。33．简述克服遗忘的主要方法。34．简述培养学生创造性思维的方法。35．简述智力技能的培养方法。

36．简述影响学习迁移的因素。

五、论述题（本大题共2分，每小题10分，共20分）

37、教学中如何促进学习的迁移？

38·如何运用感知规律提高直观教学效果?

四川省2009年10月高等教育自学考试 教育心理学A

一、单选

1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（A）A泰勒 B布鲁纳 C布卢姆 D班杜拉

2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是(B)A詹姆士 B桑代克 C斯金纳 D布鲁纳

3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于(A)A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段

4、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是(D)A奖惩的结果 B接受讲述 C获得事实材料 D有机体适应环境的必要条件

5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（A）Ａ.加涅 Ｂ.华生 C布鲁纳 Ｄ斯金纳

6、贾德提出的迁移理论(C)A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论

7、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称为(D)A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语

8、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是(C)A行为主义 B精神分析 C格式塔学派 D认知学派

9、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是(B)A刺激反应联结 B信号 C概念学习D问题解决

10、教学过程中的测量主要采用的方法是(A)A测验 B观察 C访谈 D实验

11、智力技能形成的最高阶段是(B)A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语

12、学生对知识的理解可以由低到高分四种水平，其中最高水平是(D)A解释的理解 B字面的理解 C批判性理解 D创造性理解

13、研究认知风格最著名的心理学家是（B）

Ａ西蒙 Ｂ威特金 Ｃ苛勒 Ｄ卡根

二、判断

1、正式学生群体可称之为学生集体。P26

2、布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是发现学习。P164

3、阿Q精神是投射作用的一个典型。P310

4、测验效度是反应测验分数的稳定性、可靠性的指标。P479

5、学习积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。P318

三、名词解释

1、迁移P209

2、认知结构P255

3、创造性思维P303

4、学习动机P315

5、上位学习P178 6、6、技能P280

7、禀赋优异儿童P395

8、评定P474

四、简答

1、简述教学目标的心理功能。P72

2、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。P378

3、认为教师学习教育心理学有何意义？P6

4、简述布鲁纳发现学习理论的要点。P158

5、简述培养学生创造思维的方法.P304

6、简述学生学习的特点.P124

7、简述程序教学的基本原则.P156

五、论述

1、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。P158

2、教学中如何促进知识的理解？P269

3、联系实际谈谈如何促进学习的迁

四川省2009年4月高等教育自学考试 教育心理学A

四川省2008年10月高等教育自学考试 教育心理学A

一、单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）

2、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的时间是：（）

A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年

2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（）

A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段

3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）

A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论

4、提出了掌握学习的理论的是（）

A、华生 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉

5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）

A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D斯金纳

6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）

A、人本主义 B、官能心理学 C行为主义 D认知心理学

7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解 B字面理解 C、批判性理解 D创造性理解

8、智力技能形成的最初阶段是（）

A、物质活动和物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语

9、总是解决的最后一个阶段是（）

A、分析问题 B提出假设 C、发现问题 D、检验假设

10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（）A、认同 B、移植 C、投射 D、回归

11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）

A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要

12、刺激----反应联结学习理论最初的代表人物`是（）A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳

13、与求异思维关系最不密切的是（）

A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维

14、教学过程中的测量主要采用的方法是（）A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验

15、最早提出概念的心理学家是（）

A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳

16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）

A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 斯金纳

17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（）A、文学 B、数学 C、历史 D、法律

18、研究认知风格最著名的心理学家是（）A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根

19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（）

A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维

20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设

二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。

21、奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。（×）有意义接受学习

22、学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。（×)

23、阿Q精神是认同作用的一个典型。（√）

24、科尔伯格的道理发展理论深受皮亚杰《儿童的道德判断》一书的影响。（√）

25、学生学习的积极性可以从学生的注意状态、认知水平和意志状态三方面加以考察。（×）

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26、迁移：

27、认知结构255：

28、创造性思维：303

29、学习动机：315 30、上位学习：178

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

31、简述教学目标的选择标准。

32、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。

33、应该如何理解学习现象？

34、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。35简述奥苏贝尔对有意义学校条件的认识。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36、教学中如何促进知识的理解？

37、如何培养和激发学生的学习动机？

答案

二判断 并改正15分

1教育学中研究对象是学与交而不是教与学（对）2布鲁纳理论是有意义学习（错）该，为发现学习3非正式群体是学生群体（）

4信度是指正确性，真实性（错）改，为可靠度 5啊Q精神是认同(对)三名词解释15分

1技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。2上位学习3有意义学习4非正式群体 5智力技能 四解答30分 1目标选择的标准

2奥苏贝尔有意义学习的条件 3皮亚杰理论的教育意义

（1）心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测验；（2）课程专家应根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程；（3）教师可依皮亚杰的理论配合教学与学生的智能。4如何用科学的复习，防止遗忘 5影响迁移的因素 五论述20分

1如何培养学生解决问题的能力 2用感知理论如何提高直观教学

四川省2008年4月高等教育自学考试

教育心理学A 试卷

（课程代码 6602）

一、单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）

1、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的时间是：（）A、1933年 B、1923年 C、1913年

D、1903年

2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段

D、抽象思维阶段

3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）A、智力理论 B、动机理论

C、学习理论

D、认知理论

4、提出了掌握学习的理论的是（）A、华生 B、布鲁纳

C、布鲁姆

D、班杜拉

5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）A、加涅 B、华生 C、布鲁纳

D、斯金纳

6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）A、人本主义 B、官能心理学

C、行为主义 D、认知心理学

7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解

D、创造性理解

8、智力技能形成的最初阶段是（）A、物质活动和物质化活动 B、活动定向

C、有声的外部言语 D、无声的外部言语

9、总是解决的最后一个阶段是（）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设

10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（）A、认同 B、移植 C、投射

D、回归

11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要

D、自我实现的需要

12、刺激----反应联结学习理论最初的代表人物`是（）A、桑代克 B、华生 C、斯金纳

D、布鲁纳

13、与求异思维关系最不密切的是（）A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维

14、教学过程中的测量主要彩的方法是（）A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验

15、最早提出迁移概念的心理学家是（）A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳

D、斯金纳

16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）A、弗洛伊德

B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、斯金纳

17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（）A、文学 B、数学 C、历史 D、法律

18、研究认知风格最著名的心理学家是（）A、西蒙 B、威特金 C、苛勒

D、卡根

19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（）A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维

D、抽象思维

20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设

二、填空题（本大题共15分，每空1分，共15分）

21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程、、和

22、布鲁纳认为，儿童认知发展的的顺序是从 到 再到。

23、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 垂直迁移 和 水平迁移。

24、有意义学习的组织者可以分为 和 两种类型。

25、心理学家杰罗姆.卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有 冲动 和 反思 两种类型。

26、学习动机强弱的标志是 活动水平和 指向性。

三、名词解释题（本大题5小题，每小题3分，共15分）

27、迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

28、认知结构

29、创造性思维

30、学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态

31、上位学习也叫总括学习，当认知结构中已形成几个概念 现在要在这几个原有概念基础上学习一个包容程度更高的命题时 便产生了上位学习

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

32、简述教学目标的心理功能。

33、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。

34、简述教学设计的基本要素。

35、简述加涅关于指导学习的基本观点。

36、简述人本主义的教学原则。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

37、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。

38、教学中如何促进知识的理解？

四川省2007年10月高等教育考试

教育心理学A 试卷

（课程代码 6601）

一、单项选择题

1．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是

A．华生 B．桑代克 C．布卢姆 D．詹姆士

2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做 A．观察法 B．调查法 C．实验法

D．教育经验总结法

3．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）A．罗森塔尔 B．古德

C．奥苏贝尔 D．史莫克

4．根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）A．接受 B．评审

C．反应

D．组织

5．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（）A．感觉运动阶段 B．思维准备阶段 C．思维阶段

D．抽象思维阶段

6．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象学习是（）A．奖惩的结果 B．接受讲述

C．获得事实材料 D．有机体适应环境的必要条件

7.”一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（）

A．准备律 B．应用律 C．失用律 D．效果律

8．难易不同的两种学习之间的的相互影响是（）A．垂直迁移 B．水平迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移

9．关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）A．阿特金森 B．弗洛依德 C．艾宾浩斯

D．桑代克

10．高水来和达到自动化水平的技能被称为（）A．自动技能 B．智力技能 C．熟炼技巧

D．动作技能

11．发散思维的三项特征是（）A．变通性、灵活性和流畅性 B．间接性、独创性和流畅性 C．概括性、间接性和变通性 D．变通性、独创性和流畅性

12．有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）A．认知动机 B．学习兴趣 C．成就动机

D．交往动机

13．教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）A．及时反馈 B．延时反馈 C．消极反馈

D．积极反馈

14．个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）A．加涅

B．布里格斯

C．凯勒

D．波思尔思韦特

15．下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）A．难度 B．区分度 C．信度 D．准确度

二、多项选择题

16．一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（）A．组建阶段

B．形核阶段 C．形成阶段 D．发展阶段

E．巩固阶段

17．学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为（）A．间接性为主，直接性为 B．组织计划性 C．有效性

D．年龄阶段性

E．面向未来性

18．奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（）A．学习者必须具备整合新旧观念的能力 B．学习材料必须具备逻辑意义

C．学习者认知结构中必须具备适当的知识基础

D．学习过程必须具备有意义学习的因素 E．学习者必须具备有意义学习的心向

19．对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到（）A．复式教学

B．正常的对待方式 C．正确的态度 D．积极的评价 E．主动的操作

20．常用的测验方法有（）A．论文式测验 B．客观测验

C．智力测验

D．标准测验 E．心理测验

三.填空题(本大题共8小题,每小题1分,共8分)请在每小题的空格中填上正确的答案.填错.不填均无分

21.在教育心理学研究中,通过其他有关材料,间接了解被试着的心理活动的方法是(调查法)22.社会测量法作为一门简便易行的专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用.社会测量法的提出者是(莫雷若)23.制约儿童心理发展的因素有遗传和环境.(成熟与学习).社会环境因素.学校教育因素及主观能动因素.24.《教育目标分类》是心理学家(斯金纳)的代表作.25.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因.根据他的理论,一种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同的()26.()就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征的方法.27.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的()状态。28.教学设计也称为教学系统设计,是一种实施教学系统方法的具体的()的程序。四.名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)29.上位学习30.技能

31.禀赋优异儿童 32.评定

五.简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)33.你认为教师学习教育心理学有何意义 34.简述布鲁纳发现学习理论的要点 35.简述良好的课堂管理的主要原则

36.学习评定中常见的教师心理误差有那些

37.简述练习过程的一般规律

六.论述题(本大题共2小题,其中38小题12分,39小题13分,共25分)38.联系实际谈谈如何促进学习的迁移? 39.影响学生解决问题的心理因素是什么?

2007年4月教师认定考试教育心理学A试题

教育学心理学A 试卷（课程代码 6602）

本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。

一、选择题（共20分）

1．普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉

2．一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是（）A、1903 B、1913 C、1923 D、1933 3．皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶段

B、思维阶段

C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段

4．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）A、心理健康 B、记忆 C、智力

D、学习

5．贾德提出的迁移理论是（）A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论

D、关系理论

6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学

7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习D、问题解决

8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（）A、刺激反应联结 B、信号

C、概念学习

D、问题解决

9．最早提出迁移移概念的心理学家是（）A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳

D、斯金纳

10.提出动机性遗忘理论的心理学家 A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、斯金纳

11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）A、解释的理解 B、字面理解

C、批判性理解 D、创造性理解

12、智力技能形成的最高阶段是（）A、内部言语

B、活动定向）（C、有声的外部言语

D、无声的外部言语

13、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（）A、顶峰现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、高原现象

14、问题解决的第一个阶段是（）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设

15、与创造性思维关系最密切的是（）A、发散思维

B、形象思维 C、逻辑思维

D、动作思维

16、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（）A、认同 B、移植

C、投射 D、回归

17、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）A、生存需要 B、归属需要 C、尊重需要

D、自我实现的需要

18、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是（）A、文学 B、数学 C、历史

D、法律

19、研究认知风格最著名的心理学家是（）A、西蒙 B、威特金

C、苛勒

D、卡根

20、与求异思维关系最密切的是（）A、形象思维 B、聚合思维

C、发散思维 D、抽象思维

二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分）

21、根据班集体的性质，可将其分为、和。

22、一个学习过程或学习事件的构成要素是、和。

23、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为 和。

24、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即 和。

25、学习动机强弱的标志是 和。

26、学习积极性的高低可以从、和 进行考察。

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

27、个体社会化

28、学习目标

29、教学评定 30、下位学习

31、遗忘曲线

四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）

32、简述布鲁纳的教育目标观。

33、简述克服遗忘的主要方法。

34、简述培养学生创造性思维的方法。

35、简述学生学习的特点。

36、简述程序教学的基本原则。

五、分析论述题（本大题共2分，每题10分，共20分）

37、教学中如何促进学习的迁移？

38、如何培养和激发学生的学习动机？

2006年10月教师认定考试教育心理学A试题

教育心理学A 试卷

（课程代码 6602）

本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。

一、选择题（共20分）

1、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（）A、泰勒 B、布鲁斯

C、布鲁姆 D、班杜拉

2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1993年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）A、詹姆斯 B、桑代克

C、斯纳金

D、布鲁斯

3、皮亚杰认为，11---15岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶段 B、思维阶段

C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段

4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论（）A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论

D、认知理论

5、布鲁姆提出的学习理论是（）A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习

6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学

7、贾德提出的迁移理论是（）A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论

8、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）A、活动定向 B、内部语言

C、有声的外部言语

D、无声的外部言语

9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题

D、检验假设

10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是（）A、认同 B、移植 C、投射

D、回归

11、提出需要层次理论的心理学家是（）A、弗罗姆 B、罗杰斯 C、马斯洛

D、弗洛伊德

12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）A、文学 B、数学 C、化学

D、物理

13、教学过程中的测量主要采用的方法是（）A、测验

B、观察 C、访谈 D、实验

14、智力技能形成的最高阶段是（）A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语

15、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做（）A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象

D、顶峰现象

16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）A、心理健康 B、记忆 C、智力

D、学习

17、刺激-------反应联结学习理论最初的代表人物是（）A、桑代克 B、华生 C、斯纳金 D、布鲁纳

18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派

D、认知心理学

19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A、刺激反映联结 B、信号

C、概念学习D、问题解决

20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解

D、创造性理解

二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分）

21、一般将教学目标分为 认知的、情感的 和 三类。）（22、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备、练习和 效果。

23、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是、和。159

24、技能主要包括 智力 和 动作 两种形式。

25、发散思维的三个特征是、和。303

26、与创造性思维关系最密切的是 发散思维。

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

27、组织者258

28、技能280

29、有意义学习168 30、上位学习178

31、教学设计433

四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）

32、简述教学目标的选择标准。75

33、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。

34、应该如何理解学习现象。

35、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。

36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

五、分析论述题（本大题共2分，每小题10分，共20分）

37、如何培养学生解决问题的能力？

38、结合实际论述良好的课堂管理的基本原则？

2006年4月教师认定考试教育心理学试题

教育学心理学A 试卷（课程代码 6602）

本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。

一、单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分）

1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、临床个案法

2、社会测量法的提出者是（）A、史莫克 B、莫雷若 C、加涅 D、奥苏贝尔

3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）A、价值的性格化 B、非言语交流 C、理解 D、统合

4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）

A、年龄上无明显差异 B、中等年龄的学生 C、年龄较大的学生

D、年纪较小的学生

5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（）A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段

6、学习的意义表现在（）A、促进心理的成熟与发展 B、获得好的成绩 C、适应社会发展 D、个体生活的需要

7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是（）A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习

D、并例结合学习

8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）A、举一反三 B、由表及里 C、触类旁通 D、由此及彼

9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（）A、3----6 B、4----7 C、5-----9 D、6-----10

10、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（）A、字面的理解 B、解释的理解 C、批判性的理解 D、创造性的理解

11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A、学习目的 B、学习动机 C、学习态度

D、学习兴趣

12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）A、较高水平B、中等水平

C、较低水平D、不一定

13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是（）

A、认知的需要 B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、学习过程派生的附属需要

14、在教学设计工作中，中心是（）A、分析教学内容 B、设计教学策略 C、分析教学对象 D、设计学习目标

15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是（）A、配置性评定 B、形成性评定 C、总结性评定

D、论文式评定

二、多项选选题（本大题5小题，每小题2分，共10分）

16、非正式学生群体的主要特点有（）A、有固定的组织结构 B、群体内部的一致性 C、情感依赖性

D、往往具有较突出的“领袖”人物 E、凝聚力不强

17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种（）A、知识的学习B、技能的学习

C、以思维为主的能力的学习D、情意和人格的学习

E、道德品质和行为习惯的学习

18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是（）A、小步子逻辑序列

B、要求学生作出积极的反应 C、及时反馈 D、学生自定步调

E、低的错误率

19、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（）A、正迁移 B、顺向迁移 C、垂直迁移 D、逆向迁移

E、水平迁移

20、学习评定的常见的教师心理误差有（）A、宽大效应 B、光环效应 C、集中趋势 D、逻辑误差

E、对比效应

三、填空题（本大题8小题，每小题1分，共8分）

21、一般认为，1903 年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。

22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是 教师期望效应，又称为皮格马利翁效应。

23、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。

24、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 有意义接受学习。

25、在对学习迁移现象进行解释时，贾德 认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。

26、技能 是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。

27、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即 差异律、活动律、组合律。

28、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成 集体授课 和个别化教学。

四、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

29、学习（广义）30、高原现象

31、学习困难儿童

32、测量

五、简答题（本大题共5题，每小题6分，共30分）

33、简述教学目标的心理功能。

34、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？准备规律；练习规律（应用律；失用律）；效果规律

35、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。

36、简述因材施教的运用原则。

37、简述发散思维的特点。变通性；独创性；流畅性。

六、分析论述题（本大题共2小题，其中38题12分，39题13分，共25分）

38、结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。

39、在学校教育总巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。

四川省2010年10月教师资格A类《教育学》考试真题

一、单选题（每题1分）

1、社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是 【 】 A、教育本质 B、教育功能 C、教育目的

D、教育价值

2、现代教育的基本特征是商品性、生产性、发展性以及 【 】 A、科学性 B、民主性

C、科学性、民主性 D、现代性

3、下列选项中不属于中国教师角色的文化传统是 【 】 A、道德追求大于社会索取 B、社会本位高于个人本位 C、自我修养先于对他人教育 D、重视争取自我权益

4、第斯多慧说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”，是说明教师角色具有 【 】 A、复杂性 B、示范性

C、创造性 D、长效性

5、下列关于学生学习的表述，错误的是 【 】 A、学习是学生的主要任务

B、学生的学习主要是在教师指导下进行 C、学生所参加的学习是一种规范化的学习D、学生的学习大部分是离开教师独立进行的

6、知识学习的第一个阶段是 【 】 A、领会 B、选择 C、保持

D、应用

7、“师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系？ 【 】 A、对立型 B、依赖型 C、自由放任型 D、民主型

8、家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种定势作用，影响着人以后的发展，这说明家庭教育具有什么样的特点？ A、先主性 B、多维性 C、密切性

D、统一性

9、下面对于差生的教育方法中正确的是 【 】

A、差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的控制的位置上

B、教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去 C、对差生回答问题出错的时候，少直接批评 D、差生回答问题的时候，经常没等其说完

10、工具类学科主要是指 【 】 A、语文、数学和外语 B、社会学科和自然学科 C、必修课和选修课

D、社会活动课

11、教学设计中最先要考虑的要素是 【 】 A、教学内容 B、教学对象 C、教学目标 D、预期效果

12、下面哪一个选项属于班级中“中性力量”的表现？ 【 】 A、干扰同学

B、睡觉，鼾声雷动 C、积极参与课堂讨论

D、静坐在座位上，但不听讲

13、下面不属于教学过程基本功能的是 【 】 A、传授知识 B、形成技能 C、培养智能 D、锻炼身体

14、一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量，是 【 】 A、学习活动总量 B、学时

C、学习强度

D、知识学习量

15、文化基础学科的作业可分为 【 】 A、课内职业和课外作业

B、独立完成作业和合作完成作业 C、语文作业和数学作业

D、知识作业和应用作业

16、教师运用一定办法帮助学生找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法。这种学法指导方式是 【 】 A、系统传授式 B、专题讨论式 C、学科湿透式 D、学习诊断式

17、“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的 【 】 A、目标 B、内容

C、过程 D、原则

18、我国道德规范的层次依次是 【 】 A、社会公德、职业道德

B、社会公德、社会主义道德和共产主义道德 C、集体主义道德、共产主义道德

D、社会公德、集体主义道德、共产主义道德

19、人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动，是 【 】 A、道德感知 B、道德情感 C、道德行为 D、道德意志

20、加强自我修养的途径是 【 】 A、组织活动、委托任务

B、学习、座右铭、立志、自我批评 C、榜样和示范 D、说服教育

二、多选题（每题2分）

21、教育要适应个体发展的规律，包括 【 】 A、要适应人身心发展的顺序性 B、要适应人身心发展的阶段性 C、要适应人的身心发展的个别差异性 D、要适应人的身心发展的不平衡性 E、要适应教育环境的特点

22、师生关系主要表现为 【 】 A、工作关系 B、人际关系 C、组织关系 D、心理关系

E、非正式关系

23、学校与家庭联系的形式包括 【 】 A、相互访问 B、通讯联系 C、召开家长会

D、在学校中组织家长委员会 E、举办家长学校

24、我国中小学课程内容的组成部分包括 【 】 A、修身、齐家、治国方面的准备知识 B、关于自然、社会和人的基础知识 C、某些社会活动方面的经验

D、关于提高能力的经验 E、培养情感的内容

25、素质教育的特点包括 【 】 A、理论性 B、整体性 C、基础性 D、内化行 E、综合性

三、名词解释题（每题3分）

26、教育影响

27、课程

28、教学设计

29、隐性课程 30、道德情感

四、简答题（每题7分）

31、简述教育要素之间的关系。

32、简述人格教育的方法。

五、论述题(本题11分)

33、论述教师的知识结构。

六、案例分析题（每题15分）

34、阅读下列案例材料，详细分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则？

我教《沙漠里的船》一课时，一名叫颜江武德学生提出了自己的疑问：“书上说，骆驼嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无嗅的液体，水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢？”我肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自己的看法。不一会儿，一个同学满有把握地说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉辨别出来。”后来，颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上，引起一些小读者的兴趣。

35、阅读下列案例，结合你学的教育学的相关知识谈谈你的感想。曾参（公元前505年——前436年）是孔子的学生。

有一天，曾参的妻子要上街。他的小儿子拉着她说的衣襟，又哭又闹，要求跟着去。曾参的妻子被闹得没有办法，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃！”孩子被哄回家去了。

曾参的妻子从街上回家，只见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着雪亮的尖刀，正在准备杀猪呢。他的妻子赶忙制止他说：“我刚才是和小孩子说着玩的，并不是真杀猪呀！”曾参说：“孩子是不能欺骗的。孩子小，什么都不懂，只会学父母的样子，听父母的教训。今天你说话不算数，骗孩子，就是在教孩子讲假话。再说，母亲骗了孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以后再对他进行教育，他就不容易相信了。这样做，对家教是很不利的。”结果，他说服了妻子，还是把猪杀来煮了。

曾家的这口猪，也许还没有养到该杀的时候，他杀了这口猪是一个损失。可是，换来的却是在孩子面前树立了一个诚实的形象。同时，他的做法对他的妻子也是一个教育，让她记住：作为一个母亲，无论什么时候，也不应该在孩子面前说假话。

第二篇：湖南省教师资格证(中学)复习资料教育学+心理学+历年真题

一、选择题

1．教育学是（A）。

A、人类社会独有的活动 B、人类与动物共有的活动

C、现代社会特有的活动 D、人类与其他高等动物独有的活动 2．学校教育产生于（A）教育阶段。

A、古代 B、原始 C、近代 D、现代 3．班级授课制是目前世界上普遍采用的（D）。

A、教学过程 B、教学手段 C、教学方法 D、教学组织形式 4.“教育不应再限于学校的围墙之内”是（A）的教育理想。A、非制度化 B、前制度化 C、制度化 D、义务教育 5.（C）被看成是“文雅教育”的源地。

A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴达 6．教育学就是研究（C），揭示教育规律的科学。

A、教育事实和教育现象 B、教育事实和教育问题 C、教育现象和教育问题 D、教育方针和教育事实

7．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（D）。

A、孟子 B、荀子 C、墨子 D、孔子

8．西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（B）。A、柏拉图 B、苏格拉底 C、亚里士多德 D、德谟克里特

9．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）。A、《论语》 B、《大学》 C、《学记》 D、《中庸》 10．反映亚里士多德教育思想的著作是（B）。

A、《理想国》B、《政治学》C、《论演说家的培养》D、《民本主义与教育》 11.被人们看作教育学形成独立学科的标志的著作是（D）。A、夸美纽斯的《大教学论》 B、洛克的《教育漫话》

C、卢梭的《爱弥儿》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 12．杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（C）的代表。A、人文主义教育学 B、存在主义教育学 C、实用主义教育学 D、要素主义教育学

13．主张“有教无类”的中国古代教育家是（A）。A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、韩非子

14．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（D）认知目标、情感目标、动作技能目标

A、认知目标、情感目标、动作目标 B、认知目标、情感目标、审美目标 C、认知目标、技能目标、动作目标 D、认知目标、情感目标、技能目标 15．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（C）。A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、裴斯泰洛齐

16．中国古代学校教育的主要内容是六艺，它包括（D）。A、礼、乐、射、辞、书、数

B、文法、修辞、辩证法、书数、射、御

C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D、礼、乐、射、御、书、数

17．狭义的教育主要是指（C）。

A、家庭教育 B、职业教育 C、学校教育 D、社会教育

18．教育史上两大对立学派——传统教育与现代教育的代表人物分别是（C）。

A、凯洛夫和赫尔巴特 B、卢梭和赫尔巴特 C、赫尔巴特和杜威 D、夸美纽斯和杜威

19．决定教育的领导权的是（B）。

A、生产力 B、政治经济制度 C、文化 D、科学技术 20．直接决定教育目的的因素是（D）。

A、生产力 B、文化 C、科学技术 D、政治经济制度 21．生产力对教育起（B）。

A、辅助作用 B、决定作用 C、主导作用 D、促进作用 22．（C）水平决定教育的规模和速度。

A、政治经济制度 B、科学技术 C、生产力发展 D、文化发展 23．直接决定教育目的的是（C）。

A、家长 B、学校 C、政治经济制度 D、文化传统 24．科学知识再生产的主要途径是（C）。

A、社会科研机构的科研活动 B、生产领域的应用 C、学校教育 D、市场推广 25．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（A）。

A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动 26．校园文化的核心是学校的（B）文化。

A、观念和制度 B、精神和观念 C、组织和制度 D、物质

27．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（D）。

A、情感性 B、深刻性 C、稳定性 D、过渡性

28．提出“人力资本”理论的学者是（D）。舒尔茨和贝克尔 A、布卢姆 B、布卢纳 C、皮亚杰 D、舒尔茨

29．教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（B）。

A、绝对独立性 B、相对独立性 C、历史继承性 D、生产性 30．校园文化的核心是（A）。

A、学校的精神和观念文化 B、学校的物质文化

C、学校的组织和制度文化 D、学生亚文化 31．学生文化的特征具有（A）。

A、过渡性、非正式性、多样性 B、过渡性、非正式性、单一性 C、直接性、非正式性、多样性 D、过渡性、正式性、多样性 32．人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（D）。A、顺序性 B、普遍性 C、基础性 D、能动性

33．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（A）的特点。

A、顺序性 B、个别差异性 C、不平衡性D、阶段性

34．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（A）。A、外铄论 B、内发论 C、环境决定论 D、多因素相互作用论 35．儿童身高发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（B）规律的反映。

A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性 36．我国古代“内发论”的代表人物是（C）。A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、老子 37．遗传素质为人的发展提供了（D）。

A、现实性 B、必然性 C、方向性 D、可能性 38．我国古代“外铄论”的代表人物是（B）。

A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、老子

39．学生发展的个别差异性要求教育要坚持（C）。A、全面发展 B、循序渐进 C、因材施教 D、统一要求 40．英国哲学家洛克的“白板说”是（A）的典型代表。

A、外铄论 B、内发论 C、遗传决定论 D、多因素相互作用论 41．在儿童发展过程中起主导作用的是（C）。

A、遗传素质 B、家庭环境 C、学校教育 D、社会人文地理条件

42．身体状态的剧变，内心世界的发展，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（B）表现出的总体性的阶段特征。

A、儿童期 B、少年期 C、青年期 D、幼儿期

43．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（B）。A、小学阶段 B、初中阶段 C、高中阶段 D、大学阶段

44．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（B）。A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、互补性

45．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素是（B）。A、遗传因素 B、个体主观能动性 C、环境 D、教育

46．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（B）。A、互补性 B、个别差异性 C、不平衡性 D、阶段性

47．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（D）。

A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、互补性

48．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展身心发展的（B）。

A、顺序性 B、个别差异性 C、阶段性 D、互补性

49．人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（C）。

A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性

50．认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（A）。A、弗洛伊德 B、威尔逊 C、格塞尔 D、华生 51．人的生理成熟以具有（B）能力为标志。A、学习B、生殖 C、创造 D、思考

52．人的心理成熟以具有独立自主的（A）为标志。A、自我意识B、创造能力 C、预见能力 D、选择能力 53．“一两的遗传，胜过一吨的教育”是（B）的观点。

A、环境决定论 B、遗传决定论 C、教育万能论 D、二因素论

54．在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明了（B）。A、人的发展不受环境影响

B、人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程 C、好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利 D、人是环境的奴隶，个人发展的好坏，完全由环境来决定 55．“孟母三迁”的故事说明了（D）因素对发展的影响。A、遗传 B、教育 C、社会活动 D、环境

56．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有主要影响的是（A）。

A、环境 B、遗传 C、教育 D、主观努力 57.教育目的要回答的根本问题是（D）。

A、教育为谁服务 B、谁掌握教育的领导权 C、什么人应接受教育 D、教育要培养什么样的人

58.（A）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。A、教育目的 B、教育任务 C、教学计划 D、教学内容 59.教育目的是社会需求的集中反映，是（A）的集中体现。A、教育性质 B、教育任务 C、教育规律 D、教育内容 60.1972年联合国教科文组织推荐的（A）一书中，主张教育目的从“再现过去社会状态”向“预示某些新的社会状态”转变。

A、《学会生存》 B、《终身教育引论》

C、《教育的使命》 D、《教育——财富蕴藏其中》 61.制约教育目的的最终决定性因素是（D）。

A、科学技术 B、社会文化 C、生产关系 D、生产力

62.“教育目的应完全根据社会需要来确定，教育目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。”这种观点属于（B）。

A、个人本位论 B、社会本位论 C、科学本位论 D、神学本位论

63.“实用主义教育目的”、“要素主义教育目的”、“永恒主义教育目的”这些教育目的观的提出，反映了教育目的具有（A）。A、理想性 B、科学性 C、理论性 D、实践性 64.人的全面发展的唯一途径是（A）。

A、教育与生产劳动相结合 B、义务教育 C、终身教育 D、建立学习型社会

65.下列人物中持个人本位教育目的论是（B）。A、柏拉图 B、卢梭 C、涂尔干 D、孔德

66.素质教育的重点是培养学生的创新精神和是（D）。A、审美能力 B、高尚品德 C、优秀智力 D、实践能力 67.素质教育是面向（B）的教育。

A、全体教师 B、全体学生 C、全体社会成员 D、全部个性 68.当前我国教育的主导思想是（B）。

A、应试教育 B、素质教育 C、终身教育 D、现代教育

69.（C）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A、创新教育 B、义务教育 C、素质教育 D、全面教育 70.普通中小学教育的性质是（A）。

A、基础教育 B、高等教育 C、学前教育 D、中等教育

71.人的多元智力发展理论主要为人的（B）教育提供了理论支持。A、全面发展 B、个性发展 C、身体发展 D、心理发展 72.下面哪一种观点是正确的？（D）。

A、智育等于教学 B、创造性思维即发散思维

C、优秀智力 D、实践能力

73.衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是（A）。A、培养目标 B、考试

C、进行美育就是实施素质教育 D、智育是实现人全面发展途径之一 74.学生应以（D）为主要任务。

A、智育 B、德育 C、体育 D、学习

75.学生是生活在一定社会社会关系中具有特定的（B）属性的人。A、自然 B、社会 C、实践 D、现实

76.学生是处于人生阶段身心发展（A）时期的人。

A、最迅速 B、普通 C、缓慢 D、成熟

77.在学生所接受的各种教育中，起主导作用的应该是（B）。A、家庭教育 B、学校教育 C、社会教育 D、自我教育

78.1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神就是维护青少年儿童的（C）主体地位。

A、自然权利 B、人身权利 C、社会权利 D、健康权利

79.学校随意开除未成年学生，实际上是侵犯了学生的（D）。A、人身权 B、人格尊严权 C、名誉权 D、受教育权

80.教师不能因各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生具有（B）。

A、身心健康权 B、人身自由权 C、人格尊严权 D、隐私权

81.教师不能对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，因为学生具有（C）。

A、身心健康权 B、人身自由权 C、人格尊严权 D、隐私权

82.我国一系列教育法律规定，学生应该享有的最主要的权利是（D）。A、人身权 B、人格尊严权 C、名誉权 D、受教育权 83.从职业属性来说，教师职业属于（A）。

A、专门职业 B、普通职业 C、高收入职业 D、一般职业 84.教师职业是促进个体（C）的职业。

A、自然化 B、现实化 C、社会化 D、自由化 85.教师的神圣使命是（C）。

A、提高升学率 B、以身示范 C、教书育人 D、奉献社会

86.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（C）特点。A、复杂性 B、创造性 C、示范性 D、个体性 87.教师职业的最大特点是职业角色的（B）。A、单一化 B、多样化 C、简单化 D、复杂化

88.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D）。

A、《教师资格条例》 B、《教师资格认定过渡办法》

C、《教师资格条例实施办法》 D、《中华人民共和国教师法》 89.一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，根本上还在于教师的（D）。

A、学科知识 B、教学技能 C、人格特征 D、专业素养 90.具有先进的教学理念属于教师的（B）。A、学科专业素养 B、教育专业素养 C、人格特征 D、职业道德素质

91.教育过程中最基本、最重要的人际关系是（A）。

A、师生关系 B、教师间关系 C、学生间关系 D、领导关系 92.师生关系在教学内容上构成（A）。

A、授受关系 B、给予关系 C、接受关系 D、平等关系 93.师生关系在人格上是（B）关系。

A、不平等 B、民主平等 C、经济 D、合同 94.师生关系在本质上是（A）的关系。

A、人与人 B、人与物 C、买与卖 D、朋友 95.良好师生关系首先取决于（C）。

A、社会 B、学校 C、教师 D、学生 96.课程论侧重研究（C）的问题。

A、为谁教 B、怎样教 C、教什么 D、教给谁 97.把课程用于教育科学的专业术语，始于教育家（B）。A、洛克 B、斯宾塞 C、杜威 D、赫尔巴特 98.下列关于“课程”的说法，不正确的是（B）。A、“课程”一词含有学习的范围和进程的意思 B、课程就是教材

C、课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求 D、狭义的课程是指一门学科，如数学课程、语文课程

99.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（D）。A、活动课程 B、隐性课程 C、综合课程 D、学科课程

100.我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”都属于古老的（D）。A、活动课程 B、隐性课程 C、综合课程 D、学科课程

101.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程属于（B）。

A、学科课程 B、活动课程 C、学生课程 D、教师课程

102.我国新一轮基础教育课程改革后，小学阶段的思想品德与社会、科学，初中阶段的历史与社会、艺术等课程都属于（D）。

A、学科课程 B、活动课程 C、分科课程 D、综合课程

103.“隐性课程”是由教育家（A）在《教室的生活》一书中首次提出。A、贾克森 B、斯宾塞 C、杜威 D、赫尔巴特

104.以下属于一级课程的是（D）。

A、基础型课程 B、学校课程 C、地方课程 D、国家课程 105.以下属于二级课程的是（C）。

A、基础型课程 B、学校课程 C、地方课程 D、国家课程

106.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程的是（C）。

A、国家课程 B、地方课程 C、学校课程 D、基础型课程

107.课程目标与几个相关概念正确的层次顺序是（D）。

A、培养目标→教育目的→教学目标→课程目标 B、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标 C、教育目的→教育目的→教学目标→课程目标 D、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

108.有目的、有计划、有结构地产生教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）以及教科书等系统化活动的过程是（C）。

A、课程分类 B、课程评价 C、课程设计 D、课程实施 109.课程计划的中心问题是（A）。

A、开设哪些科目 B、各门学科开设的顺序 C、各门学科的教学时间 D、各门学科的教学方法 110.在课堂教学层面，课程实施的核心是（D）。A、课程计划 B、教科书 C、学生 D、教师 111.课程改革从实质上讲，就是课程的（D）问题。A、综合化 B、系统化 C、理论化 D、现代化 112.被称为“课程评价之父”的教育家是（C）。A、杜威 B、斯塔弗尔比姆 C、泰勒 D、裴斯泰洛齐 113.关于我国的新课程理念，下列说法不正确的是（A）。A、小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主 B、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节

C、综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性 D、研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动 114.小学阶段的课程性质应体现（C）。

A、强制性、普及性和统一性 B、科学性、选择性和统一性 C、普及性、基础性和发展性 D、科学性、基础性和发展性 115．关于教学含义的正确表述为(D)A传授知识 B智育 C上课 D教与学的双边活动 116．学校工作的中心环节是（A）

A教学 B管理 C课外活动 D社会实践 117．教学从本质上说是一种（C）

A教的活动 B学的活动 C认识活动 D课堂活动 118．教学全面发展教育和素质教育的基本途径是（C）A课外活动 B社会实践 C教学 D校外活动

119．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）A间接地获得知识 B获得间接经验

C在教师帮助下获得知识 D在同学帮助下获得知识 120．教学过程的结构是指（D）

A基本部分 B基本内容 C基本途径 D基本阶段

123．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（B）A引起学习动机 B领会知识 C巩固知识 D运用知识 124．学生认识的主要任务是（B）

A获得直接经验 B获得间接经验 C教学科学实验 D进行社会实践

125．“学不躐等”、“不陵节而施”体现了（C）原则的要求 A巩固性 B直观性 C循序渐进 D因材施教

126．“学而时习之，温故而知新”反映了（A）原则的要求 A巩固性 B直观性 C循序渐进 D因材施教

127．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了（C）原则的要求 A巩固性 B直观性 C启发性 D因材施教 128．“不愤不启，不悱不发”是（B）提出 A孟子 B孔子 C荀子 D庄子 129．发现教学的代表人物是（B）

A斯金纳 B布鲁纳 C卢扎诺夫 D瓦·根舍因 130．程序教学的代表人物是（A）

A斯金纳 B布鲁纳 C卢扎诺夫 D瓦·根舍因 131．范例教学的代表人物是（D）

A斯金纳 B布鲁纳 C卢扎诺夫 D瓦·根舍因 132．暗示教学的代表人物是（C）

A斯金纳 B布鲁纳 C卢扎诺夫 D瓦·根舍因 133．教学中应用最广因为最普遍的教学方法是（B）A讨论法 B讲授法 C谈话法 D问答法 134．划分课的类型的主要标准是(C)A教学内容 B教学原则 C教学任务 D教学目的

135．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度叫测验的（B）A信度 B效度 C区分度 D难度

136．测验对学生的不同水平能够区分的程度叫测验的（C）A信度 B效度 C区分度 D难度

137．一个测验经过多次测量所获得的结果的一致性程度叫测验的（A）A信度 B效度 C区分度 D难度

138．为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构叫（C）

A教学内容 B教学原则 C教学组织形式 D教学过程 139．我国古代的教学组织形式为（B）

A班级授课制 B个别教学 C分组教学 D群体教学 140．现代基本的教学组织形式为（A）

A班级授课制 B个别教学 C分组教学 D群体教学

141．有利于大面积、高效率培养人才的教学组织形式是（A）A班级授课制 B个别教学 C分组教学 D道尔顿制 145．最早从理论上对班级授课制教学论述的教育家是（B）A赫尔巴特 B夸美纽斯 C杜威 D斯宾塞 146．帕克赫斯特创立的教学组织形式是（D）

A班级授课制 B个别教学 C设计教学 D道尔顿制 147．设计教学由（C）首创

A赫尔巴特 B夸美纽斯 C杜威 D斯宾塞 148．划分课的类型的主要依据是（C）

A教学内容 B教学原则 C教学任务 D教学规律 149．教学工作的中心环节是（C）

A备课 B课外辅导 C上课 D检查作业 150．备课包括钻研教材、制定教学方案和（A）

A了解学生 B阅读参考书 C 上网 D研究课程标准 151．教师备课和上课的主要依据是（A）

A教科书 B课程标准 C参考书 D教学计划 152．综合课中最基本、最主要的组成部分是（C）

A组织教学 B检查复习C讲授新教材 D巩固新教材

153．外部分组教学主要根据学生的（D）或学习成绩编班进行教学 A年龄 B发展水平C知识水平D能力水平

154．德育在人的全面发展中起着（A）作用 A导向和动力 B关键 C基础 D核心

155．德育目标是教育目标在人的（D）方面的总体规格要求 A思想 B政治 C道德 D思想品德

156．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（D）A发展性功能 B个体性功能 C教育性功能 D社会性功能 157．德育目标是德育工作的（B）

A基础 B出发点 C途径 D重要环节

158．德育过程一般由教育者、受教育者、德育内容和（C）四要素构成 A德育规律 B德育原则 C德育方法 D德育途径 159．衡量人们品德好坏的重要标志是(D)A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 160．德育的基础是（A）

A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 161．德育的动力是（C）

A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 162．德育的关键是（D）

A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为

163．在具体的德育实践过程中，德育既具有顺序性，又具有（B）A 矛盾性 B多端性 C复杂性 D一致性

164．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（A）上 A 德育内容 B德育方法 C德育原则 D德育规律

165．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（B）A政治教育 B思想教育 C道德教育 D心理健康教育

166．“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”符合（A）规律 A德育过程 B智育过程 C美育过程 D心理咨询

167．人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶的态度属于（B）A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 168．活动和交往是思想品德形成的(B)A关键 B基础 C内容 D途径 169．思想品德教育的实质是（A）A将学生的道德认识转化为道德行为 B培养学生的道德情感

C将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德 D提高学生的道德认识

170．“十年树木，百年树人”反映了德育的（C）规律 A多因素结构性 B反复性 C长期性 D内部矛盾转化

171．“表扬鼓励为主，批评处罚为辅”反映了德育的（B）原则 A导向性 B正面教育 C知行统一 D教育的一致性与连贯性

172．马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育的(C)原则

A正面教育B导向性C尊重学生与严格要求相结合D教育一致性与连贯性 173．“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（A）A陶冶法 B榜样法 C说服法 D锻炼法 174．操行评定是德育方法中（D）的方式

A陶冶法 B榜样法 C说服法 D品德评价法 175．学校教学德育的基本途径是（B）

A班主任工作 B思想政治课与各科教学C课外活动 D社会实践 176．不属于我国中小学德育的主要途径的是（C）

A班主任工作 B思想政治课与各科教学 C体育竞赛 D社会实践 177．认知模式由（A）提出

A皮亚杰 B斯金纳 C布鲁纳 D彼得·麦克费尔 178．体谅模式由（D）提出

A皮亚杰 B斯金纳 C布鲁纳 D彼得·麦克费尔 179．社会模仿由（B）提出

A皮亚杰 B班杜拉 C布鲁纳 D彼得·麦克费尔

180．班级管理的主要对象是（C）

A班级公共财产 B班级信息 C学生 D班级资料

181．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（B）A美国 B英国 C法国 D德国

182．学校行政体系中最基层的行政组织是（C）A教务处 B教育处 C班级 D共青团组织 183．班集体在育人方面突出价值的实现是通过（A）A班主任 B班干部 C男女学生 D集体教育 184．班级工作的组织者、领导者和教育者是（C）A校长 B教导主任 C班主任 D任课教师 185．班集体内教育教学活动的核心是（A）

A班主任 B班委会 C共青团 D少先队 186．学生集体的特征首先是要有（B）

A集体舆论 B共同目标 C干部队伍 D班风

187．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的方式是（A）A平行管理 B目标管理 C民主管理 D常规管理 188．著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（A）A平行管理 B目标管理 C民主管理 D常规管理 189．目标管理由美国管理学家（A）提出

A德鲁克 B马卡连柯 C皮亚杰 D布鲁纳 190．班主任了解学生的主要方法是（A）

A观察法 B调查法 C问卷法 D阅读学生材料法 191．班主任工作的中心环节是（D）

A建立学生档案 B操行评定 C了解学生 D组织培养班集体 192．下列班主任的领导方式中（C）最差

A民主式 B权威式 C放任式 D专制式 193．班级建设设计以（D）最为重要

A实现目标的途径 B实现目标的集体方法 C实现目标的工作程序 D班级建设目标的制定 194．协调校内外各种教育力量的最重要主体是（C）A校长 B书记 C班主任 D任课教师

1、被称为“教育学之父”的教育家是（D）。A、赫尔巴特 B、裴斯泰洛齐 C、布卢姆 D、夸美纽斯

2、教学过程诸环节的中心环节是（B）。

A、备课 B、上课

C、辅导 D、检查

3、教育目的观上，“个人本位论”的代表是（D）。A、柏拉图 B、梁启超 C、孔子 D、卢梭

4、我国古代奴隶制时期的教育内容主要为（A）。A、“六艺” B、“七艺” C、“四书”“五经” D、文雅教育

5、思想品德形成的基础是（B）。

A、教学与交往 B、活动与交往 C、教学与活动 D、修养与交往

6、下列观点中，哪一个不属于孔子的教育思想（D）。

A、“有教无类” B、启发式教育 C、主张因材施教 D、提倡自然教育

7、通过人工控制因子，有目的有计划地观察自变量的变化和结果的研究方法是（A）。

A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、比较法

8、对教育与政治经济制度的关系，下列表述不正确的是（D）。

A、政治制约着教育的领导权和教育的享受权 B、政治经济制度制约教育改革的方向

C、教育相对独立于政治经济制度 D、教育对政治经济制度具有决定作用

9、沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（C）。

A、普遍性 B、现实性 C、可塑性 D、差异性

10、教师随意私拆、学生的信件、日记属于侵犯学生（C）的行为。A、人身自由权 B、身心健康权 C、隐私权 D、受教育权

11、以下对师生关系的表述不准确的是（C）。A、教学上是授受关系 B、人格上是平等关系

C、本质上是朋友关系 D、道德是促进关系

12、当前我国学校课程的基本形式是（D）。A、活动课程 B、综合课程 C、广域课程 D、学科课程

13、在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（C）的特点。

A、知情意的统一 B、掌握知识与发展智力的统一

C、直接经验与间接经验相 D、教师主导作用与学生能动性相结合

14、“教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则是在（B）一书中提出的。

A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《孟子》

15、以下对班级授课制的优点描述不正确的是（D）。

A、有利于提高教学效率 B、有利于发挥教师主导作用

C、有利于发挥集体的教育功能 D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性

一、选择题：1.教育学的研究对象是（A）。

A、教育现象和教育问题 B、教育规律 C、教育原则 D、教育技术

2.提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（C）。A、布卢姆 B、凯洛夫 C、杜威 D、布鲁纳

3.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（B）思潮的体现。A、制度化教育 B、非制度化教育 C、形式化教育 D、非形式化教育

4.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（D）。A、不变性 B、发展性

C、保守性 D、历史继承性

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（B）因素对人的身心发展的影响。

A、遗传 B、环境

C、个体主观能动性 D、学校教育1——5 ACBDB 6.从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（）。A、内发论 B、外铄论

C、遗传决定论 D、多因素相互作用论

7.个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。

A、不均衡性 B、顺序性 C、阶段性 D、个别差异性 8.从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。A、学校 B、家长 C、学生 D、教师

9.“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生中具有（）。

A、主体性 B、客体性

C、被动性 D、强制性 10.校园文化属于一种（）。

A、隐性课程 B、显性课程 C、学科课程 D、学校课程 6——10 BADAA 11.（）不属于教师职业的角色。

A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人 12.学校教育工作必须坚持以（）为中心。

A、劳动 B、科研

C、教学 D、社会服务

13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）。

A、直观性原则 B、启发性原则 C、巩固性原则 D、因材施教原则 14.在构成思想品德的四个基本要素中，（）是关键。A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 15.班主任工作的中心内容是（）。

A、了解和研究学生 B、家访

C、转化后进生 D、组织和培养班集体 DCBDD

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、1972年，埃德加·富尔在（）一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。

A、《学会关心》B、《学会做事》C、《学会生存》D、《教育：财富蕴藏其中》

2、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（）。A、弦琴学校B、鸿都门学C、国子监D、航海学校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是（）。

A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、昆体良

4、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。A、《学记》B、《礼记》C、《史记》D、《左传》

5、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（）。

A、加拿大B、美国C、法国D、英国CBBAD。

6、校园文化的核心是（）。

A、学校的物质文化B、学校的组织和制度文化C、学校的精神和观念文化D、学生亚文化

7、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。

A、主体性B、个别差异性C、阶段性D、不平衡性

8、遗传素质为人的发展提供（）。A、方向性B、可能性C、现实性D、必然性

9、马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（）。

A、理论联系实际B、因材施教C、教育与生产劳动相结合D、实现教育机会均等

10、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）。

A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、隐私权 CCBCC

11、注意培养学生的探究态度与能力的课程是（）。

A、基础型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程

12、教学的首要任务是（）。

A、传授基础知识和基本技能B、发展智力、体力和创造才能C、促进学生的个性发展D、培养品德和审美情操

13、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度

14、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（）。A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理健康教育

15、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）。

A、发现学习教学法B、探究——研讨法C、纲要信号图教学法D、暗示教学法 BABAA

一、选择题：

1、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（）A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、老子

2、认为动物界也存在教育活动的学者是（）A、孟禄 B、杜威 C、利托尔诺 D、斯宾塞

3、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（）

A、全面调查 B、个案调查 C、重点调查 D、抽样调查

4、提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（）A、杜威 B、巴班斯基 C、赞科夫 D、布鲁姆

5、对教育性质起决定作用的是（）

A、生产力 B、意识形态 C、执政党 D、政治经济制度BCCAA

6、以下关于教育目的的论述，错误的选项是（）A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B、教育目的受制于生产力的发展

C、教育目的就是各级各类学校的培养目标 D、教育目的体现了人们的教育理想

7、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质（）

A、忠于职守 B、团结协作精神 C、人际交往能力 D、良好的道德修养

8、活动课程的主要倡导者是（）

A、赫尔巴特 B、卢梭 C、柏拉图 D、杜威

9、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（）A、间接经验与直接经验相结合 B、掌握知识与发展智力相统一 C、教学过程中知、情、意的统一 D、都是主导作用与学生能动性相结合

10、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（）A、个别教学制 B、分组教学 C、班级授课制 D、设计教学法

CDDCA

11、道尔顿制的首创者是（）

A、克伯屈 B、伯克赫斯特 C、道尔顿 D、布鲁纳

12、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）

A、自我教育法 B、说服教育法 C、情感陶冶法 D、实际锻炼法

13、班主任的领导方式一般可以分为三种类型（）

A、科学的、艺术的、人文的 B、上等的、中等的、下等的 C、理想的、现实的、功利的 D、权威的、民主的、放任的

14、每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（）A、群体意识B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力

15、教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和（）A、代用制 B、自用制 C、长用制 D、暂用制 BBDCA。

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1.在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是

A、赫尔巴特 B、杜威 C、斯宾塞 D、卢梭 [ ] 2.在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视

A、军事体育 B、体操训练 C、文雅教育 D、文法教育 [ ] 3.美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有学生的学习都达到一定的目标，被称为 A、结构课程理论 B、教育与发展理论

C、从做中学理论 D、掌握学习理论 [ ] 4.在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是

A、福禄培尔的《人的教育》 B、夸美纽期的《大教学论》

C、赫尔巴特的《普通教育学》 D、斯宾塞的《教育论》 [ ] 5.教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有

A、政治效益 B、技术效益 C、文化效益 D、经济效益 [ ] 1-5：B、A、D、C、D 6.教育要重视培养教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的

A、不均衡性 B、顺序性 C、互补性 D、个别差异性 [ ] 7.格塞尔的双生子爬楼梯实验说明了

A、遗传的重要性 B、成熟对个体发展的影响

C、环境对休体发展的影响 D、个体主观能动性的巨大作用 [ ] 8.各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因受教育者所处的学校级别而变化的是

A、教育目的 B、课程目标 C、培养目标 D、教育目标 [ ] 9.对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的

A、人格平等 B、主导地位 C、自主发展 D、自由发展 [ ] 18

10.《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”，这为了保护学生的

A、人身自由权 B、身心健康权 C、人格尊严权 D、隐私权 [ ] 6-10：C、B、C、C、B 11.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于

A、学科课程 B、活动课程 C、综合课程 D、经验课程 [ ] 12.“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的

A、直观性原则 B、巩固性原则 C、启发性原则 D、循序渐进原则 [ ] 13.考核和测定学生成绩的基本方法是

A、观察法 B、测验法 C、调查法 D、自我评价法 [ ] 14.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循

A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 C、学生思想内部矛盾转化的规律

D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律 [ ] 15.班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方式被称为

A、常规管理 B、民主管理 C、目标管理 D、平行管理 [ ] ll-15：A、D、B、A、D

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

l、《四书》、《五经》是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于《四书》范围的是

A．《大学》 B．《中庸》 C．《春秋》 D．《论语》

2、教育学作为一门独立的学科，萌芽于夸美纽斯撰写的 A．《普通教育学》 B．《大教学论》

C．《教育漫话》 D．《民本主义与教育》

3、科学知识的再生产有多种途径，其中最主要的途径是是

A.家庭教育 B.社区教育 C．发明创造 D．学校教育

4、在校园文化的多种表现形态中，核心是

A．校园物质文化 B．校园环境文化

C.学校精神文化 D.校园的组织制度文化

5、“揠苗助长”教育方式的错误在于违背了个体身心发展的 A.顺序性和阶段性原则 B.不平衡性原则

C.互补性原则 D.个别差异性原则 1-5：C、B、D、C、A

6、确定我国社会主义教育目的的理论基础是

A．马克思主义关于人的全面发展学说 B．社会本位论

C．个人本位论 D．中国具体实际

7、提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的

A．权利平等 B.义务平等 C.知识平等 D．人格平等

8、在学生具有的权利中，最主要的权利是

A．人身权 B.名誉权 C．隐私权 D．受教育权

9、在德育过程中，学生知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中 A．“知”是关键 B．“情”是关键 C．“意”是关键 D．“行”是关键

10、把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程依据的是 A．课程制定者 B．课程任务 C.课程功能 D．课程组织核心 6-10：A、D、D、D、C

11、我国义务教育教学计划具有

A．强制性、普及性、基础性 B．强制性、普及性、民主性 C.强制性、阶段性、基础性 D．强制性、开放性、针对性

12、在学生认识发展的下列阶段中，教学的中心环节是

A．引起学习动机 B．领会知识 C．巩固知识 D运用知识

13、在课堂教学中，引导学生发现问题、思考问题、解决问题时应选择 A．讲授法 B．谈话法 C．启发法 D．练习法

14、内容型教学策略的两条主要途径是指

A.结构化策略和问题化策略 B．结构化策略和生活化策略 C.问题化策略和全面化策略 D．生活化策略和全面化策略

15、班主任根据学校整体办学思想在主客观条件许可的范围内进行相对理想的班级模式设计时，最主要的是要

A.制定班级建设的目标 B．寻找实现目标的途径 C．选择实现目标的具体方法 D．确定实现目标的工作程序 11-15：A、B、B、A、A 时量：120分钟 满分：100分

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中．只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．学生享有的最主要的权利是

A、身心健康权 B、名誉权 C、受教育权 D、隐私权 [ ] 2．把“学会关心”视为学校德育的一个重要方面，这运用了德育的

A、体谅模式 B、认知模式 C、社会模仿模式D、价值澄清模式[ ] 3．班集体的核心队伍是指团结在教师周围的一批

A、优秀学生 B、进步学生 C、班队干部 D、积极分子 [ ] 4．“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这个说法忽视了学生的

A、可塑性 B、发展性 C、能动性 D、向师性 [ ] 5．决定教育目的、教育的领导权和受教育权的因素是 A、教育方针 B、政治经济制度 C、教育政策 D、科学技术 [ ] 1-5：C、A、D、C、B 6．班主任管理制度和教学管理制度都属于学校的

A、物质文化 B、环境文化 C、精神文化 D、组织制度文化[ ] 7．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在泥，与之俱黑”反映出影响人的发展的因素是

A、环境 B、成熟 C、遗传 D、个体实践 [ ] 8.主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的古代教育家是 A、墨子 B、孔子 C、庄子 D、老子 [ ] 9．在教育史上，提出著名的“白板说”的教育家是

A、卢梭 B、康德 C、洛克 D、杜威 [ ] 10．素质教育的重点是培养学生的

A、创新精神 B、艺术素质 C、思想道德 D、强健体魄 [ ] 6-10：D、A、B、C、A 11．当前中国教育改革的核心是

A、教学方法改革 B、教育体制改革 C、课程改革 D、教学手段改革 [ ] 12.环境保护课程注重开阔学生视野，培养学生科学素质和社会实践能力，它属于

A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、学科中心课程 13．主要通过口头语言系统、连贯地向学生传授知识的教学方法是

A、谈话法 B、讲授法 C、讨论法 D、演示法

14.通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是

A、具体的 B、直接的 C、模糊的 D、间接的 15.在教学的组织形式中，个别教学制最显著的优点是

A、有利于大面积地培养人才 B、有利于统一教学进度与要求 C、有利于系统传授知识 D、有利于因材施教 11-15：C、B、B、D、D

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．在德育活动中，表扬与批评属于

A、说理教育法 B、自我修养法 C、情感陶冶法 D、品德评价法 2．使受教育者形成品德的社会思想政治准则和道德规范的总和是 A、德育目标 B、德育内容 C、德育原则 D、德育方法 3.“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，说明环境对人的影响具有 A、随机性 B、方向性 C、双重性 D、条件性 4．人的身心发展具有不平衡性，因此，教育要

A、因材施教 B、循序渐进 C、走在发展的前面 D、抓住关键期 5．提出“以儿童为中心”、“从做中学”观点的教育家是 A、杜威 B、第斯多惠 C、赫尔巴特 D、洛克 1-5：D、B、C、D、A 6．中国历史上最早提出“教学相长”的是

A、《大学》 B、《论语》 c、《学记> D、《春秋》 7．根据课程任务，课程可分为

A、国家课程、地方课程、学校课程

B、工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程 C、基础型课程、拓展型课程、研究型课程

D、学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程

8．教育目的具有层次性。教育目的的层次包括 A、课程目标、教育目的、培养目标 B、教育目的、培养目标、教学目标 C、教育目的、课程目标、教学目标 D、课程目标、培养目标、教学目标

9．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，这样的班级管理方式是 A、平行管理 B、常规管理 C、民主管理 D、目标管理 10．教育有法而教无定法，表明教师的劳动具有

A、连续性 B、创造性 C、长期性 D、示范性

6-10：C、C、B、A、B 11．春秋战国时期，被称为显学的两家私学是

A、儒家、法家 B、儒家、墨家 C、道家、墨家 D、儒家、道家 12．在近代教育史上，主张绅士教育的教育家是

A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、洛克 13．下列说法不属杜威实用主义教育学的论点是

A、生活即教育 B、学校即社会 C、教育即生长 D、教育即生活 14．最能体现循序渐进教学原则的说法是

A、温故而知新 B、学而时习之 C、不陵节而施 D、导而弗牵

15．目标管理理论的提出者是

A、德鲁克 B、凯洛夫 C、加里宁 D、苏霍姆林斯基 11-15：B、D、A、C、A

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1、教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。（D）A、德育与智育 B、知识与技能 C、动机与迁移 D、学习与教学

2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（C）

A、不可逆性 B、单维性 C、自我中心 D、集中化

3、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？（D）A、信任对不信任 B、自主对羞耻

C、勤奋对自卑 D、自我同一性对角色混乱

4、在解决问题时，强调速度而非精度任意球认知风格是（A）A、冲支型 B、反思型 C、场依存型 D、场独立型

5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和玩。”这里他所运用的是(C)A、外部强化 B、替代强化 C、自我强化 D、负强化

6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了下列哪种技术？(B)A、陈述性先行组织者 B、信息论生先行组织者 C、标记 D、提示策略

7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（B）

A、生理需要 B、安全需要 C、归属需要 D、自尊需要

8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于(D)A、正迁移 B、负迁移 C、特殊性迁移 D、普遍性迁移

9、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas－该死—煤气”。该学生所使用的策略是（A）

A、精细加工策略 B、组织策略

C、复述策略 D、计划监控策略

10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（A）A、陈述性知识学习B、程序性知识学习C、策略性知识学习D、操作性知识学习

11、下列活动中，属于心智技能活动的是（A）A、下棋 B、体操 C、书法 D、游泳

12、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于(B)A、结构良好问题 B、结构不良问题 C、界定清晰问题 D、非现实问题

13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（B）A、直接学习B、替代学习C、亲历学习D、试误学习

14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（B）

A、群体凝聚力 B、群体规范 C、课堂气氛 D、从众

15、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（C）

A、关注生存 B、关注学生 C、关注情境 D、关注结果

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。

1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是（）A、陶行知 B、潘菽 C、房东岳 D、廖世承

2.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（）A、关键期 B、学习准备 C、最近发展区 D、印刻现象 3.下列哪项学习属于有意义的接受学习（）

A、学生兴趣盎然地听科普讲座 B、学生谐音法记忆单词 C、科学家探索新材料 D、玩走迷宫游戏 4.下列表述中有错误的是（）

A、智商决定学习成绩 B、性格影响个体的行为方式

C、认知方式是习得的 D、不同个体间智力有质与量的差异 5.学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（）

A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅 选择：DBAAB 6.“警示”教育所产生的强化作用属于（）A、外部强化 B、自我强化 C、替代强化 D、积极强化

7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（）

A、安全需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、审美需要

8.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）A、具体内容 B、学习过程

C、概括 D、获得策略知识

9.根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习

10.“高原现象”通常发生在技能学习过程中（）

A、初期 B、中期

C、后期 D、各阶段都可能 CDBBB 11.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（）A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、监控策略 12.创造性思维的核心成份是（）

A、直觉思维 B、聚合思维 C、逻辑思维 D、发散思维

13.研究显示，中学生品德发展的关键期在（）A、初二年级 B、初三年级 C、高一年级 D、高二年级 14.心理辅导的主要目标是学会调适和（）A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展

15.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（）A、确定学生原有基础 B、分析使能目标

C、分析支持性条件 D、分析学习结果

CDADD

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。（）

A、动物 B、人类 C、学生 D、儿童

2、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（）A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程

3、下列哪些程序性知识的学习（）

A、认识定义的符号 B、熟练的运用定义 C、叙述定义的含义 D、背诵定义

4、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（）A、皮亚杰 B、布鲁纳 C、维果茨基 D、埃里克森

5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（）A、发展勤奋感 B、培养主动性 C、形成亲密感 D、建立自我同一感 A B B C D

6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）A、心理自我 B、生理自我 C、社会自我 D、理想自我

7、下列哪项不属于智力群体差异的表现（）

A、性别差异 B、年龄差异 C、种族差异 D、水平差异

8、下列现象中不属于学习的是（）

A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅上渴 D、近墨者黑

9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）A、言语信息学习B、动作技能学习C、智慧技能学习D、认知策略学习

10、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（）

A、连锁学习B、概念学习C、辨别学习D、规则学习A D B C B

11、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）A、内部动机 B、外部动机

C、问接的、远景性动机 D、直接的、近景性动机

12、“闻一知十”属学习中的 现象（）

A、定势 B、功能固着 C、迁移 D、创造性

13、创造思维的核心是（）

A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维

14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）

A、柯尔伯格 B、皮亚杰 C、埃里克森 D、班图柆

15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现（）A、社会助长 B、社会惰化 C、群体激化 D、从众 D C C A B

一、选择题：

1、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（B）A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、贾德

2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于（C）

A、教育实验法B、实验室实验法C、自然实验法D、个案实验法

3、根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段（B）A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注自我感受

4、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（D）A、成熟 B、物理环境 C、社会环境 D、教学

5、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（C）A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我

6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（A）

A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、沉思型

7、下列哪种现象不属于学习（A）A、小孩到一定年龄变声 B、近朱者赤

C、上行下效 D、吃一堑长一智

8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（A）

A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习

9、学生的知识还是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（D）

A、联结学习论 B、认知学习论 C、信息加工学习论 D、建构学习论

10、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（B）

A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机

11、下列哪种现象不属于迁移（C）

A、触类旁通 B、闻一知十 C、照本宣科 D、温故知新

12、合作学习体现了资源管理学习策略中的（D）

A、时间管理策略 B、学习环境管理策略

C、努力管理策略 D、他人支持策略

13、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是（C）A、产品的独特性 B、产品的新颖性 C、产品的价值意义范围 D、产品的清晰性

14、柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（B）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平

15、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应。(A)A、移情 B、从众 C、心胸豁达 D、期望

一、选择题：

1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属（C）

A、实验研究 B、个案实验 C、描述性研究 D、实验室实验

2、某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响、善于察言观色，其知觉方式属于（B）

A、沉思型 B、场依存型 C、冲动型 D、场独立型

3、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（D）

A、自我认识 B、自信 C、自我体验 D、自我调控

4、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（A）

A、建构学习论 B、结构学习论 C、认知学习论 D、联结学习论

5、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（B）A、分化 B、泛化 C、消退 D、遗忘

6、学生学习是为了改变自己在班集体中排名，这样的学习动机属于（C）A、认知的驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、交往内驱力

7、学生原有知识对新学习的影响属于（D）

A、逆向迁移 B、负迁移 C、顺向迁移 D、正迁移

8、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V＝SH，这属于（C）

A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习

9、通过对要学习的新材料加相关信息来达到对新材料的理解和记忆法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这促进知识保持的方法是（B）A、过度学习B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习

10、下列哪种学习策略属于元认知策略（A）

A、设置目标 B、列提纲 C、寻求同学帮助 D、做笔记

11、学生在学习弹奏钢琴的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（A）

A、高原现象 B、倒摄抑制 C、生理极限 D、资源管理策略

12、划线是阅读常用的一种（B）

A、精加工策略 B、复述策略 C、组织策略 D、资源管理策

13、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（A）A、反推法 B、算法式 C、简化法 D、类比法

14、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（A）A、他律阶段 B、前习俗阶段

C、自律阶段 D、寻求认可取向阶段

15、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（A）A、参与式 B、监督式 C、放羊式 D、控制式

第三篇：历年教师资格证考试教育学真题

1．在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是(B)A．赫尔巴特 B．杜威 C．斯宾塞 D．卢梭

2．在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视(A)A．军事体育 B．体操训练 C．文雅教育 D．文法教育

3．美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标．被称为(D)A．结构课程理论 B．教育与发展理论 C．从做中学理论

D．掌握学习理论

4．在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是(C)A．福禄培尔的《人的教育》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．斯宾塞的《教育论》

5．教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有(D)A．政治效益 B．技术效益 C．文化效益 D．经济效益

6．教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的C A．不均衡性 B．顺序性 C．互补性

D．个别差异性

7．格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了(B)A．遗传的重要性

B．成熟对个体发展的影响 C．环境对个体发展的影响

D．个体主观能动性的巨大作用

8．各层次的教育目的中。既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是()C A．教育目的 B．课程目标 C．培养目标 D．教学目标

9．对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的(C)A．人格平等 B．主导地位 C．自主发展 D．自由发展 10．《中华人民共和国未成年人保护法》规定唯任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”，这是为了保护学生的()B A．人身自由权 B．身心建康 C．人格尊严权 D．隐私权

11．我国古代的“六艺”和古希膳的“七艺”都属于()A A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．经验课程

12．“学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的()D A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进原则

13．考核和测定学生成绩的基本方法是()B A．观察法 B．测验法 C．调查法

D．自我评价法

14．学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()A A．学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B．学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 C．学生思想内部矛盾转化的规律

D．学生在活动和交往中形成思想品德的规律

15．班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方式被称为()D A．常规管理 B．民主管理 C．目标管理 D．平行管理

16．促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“__终身教育____”概念是以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础的。

17．“学高为师。身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工作具有明显的__示范性____。

18．孔子是我国古代的教育家，《__论语____》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。19．__实验法____是教育学研究的常用方法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和循环实验。

20．教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和__政治制度民主化____。

21．维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是___最近发展区___。

22．关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被称为内发论；而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为___外铄轮___。23．素质教育的重点是培养学生的__创新精神____和实践能力。

24．教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受教育者身心发展规律____。

25．教师职业专业化要求教师必须具有较高的_职业道德修养_____，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。26．课程评价主要有_ 诊断功能_____、修正功能和决策功能。

27．教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在__间接性____、引导性、简捷性和交往性。

28．教学过程的内部发展动力是_新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾_____。

29．综合课大体上由组织教学、_检查复习_____、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。

30．测验的_效度_____是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。31．__学校德育____是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。

32．德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中__受教育者____既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。

33．__班级___是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为__班级设计者____所发挥的作用。

35．学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是_ 教职工_____。

36．简述学生文化的成因。(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响；(3)师生的交互作用；(4)家庭社会经济地位；(5)社区的影响。

学生身心发展特点 同伴群体的影响 社区影响

家庭经济条件 师生交互影响

37．简述美育的基本任务。(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力；(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣；(3)发展学生创造美的能力；(4)教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。

使学生发现美的能力 鉴别美欣赏美的能力 促进身心健康发展

38．简述课程设计的意义和基本要求。(1)产生新的课程方案；(2)对现有课程进行修改和重新组织；(3)合目的性；(4)合科学性；(5)合发展性。

帮助实现教学目标

有利于教师的教与学生的学 为教学的顺利开展打基础

要符合身心发展规律 以教学大纲为基础 运用合适的教学方式 分析教材重点

39．选择和运用教学方法的主要依据是什么?(1)教学目的和教学任务；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

要符合身心发展规律 以教学大纲为基础 分析教材重点

40．班主任应如何发挥本班任课教师的作用?(1)养成尊师爱生的风气；(2)定期联系任课教师，经常互通情况；(3)调节各科教学负担，妥善作出全面安排。

41．学校教师管理的内容有哪些? 教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；教师的待遇和激励；教师的考核与评价。

班级纪律

四、论述题：(本大题共2小题。每小题10分。共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。42．有位教育家曾指出：只有人格才能影响人格。请你说明教师人格特征的内涵，并论述教师应具备哪些人格特征。教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教 育的基础。具体包括：(1)优良的个性品质：①积极乐观的情绪；②豁达开朗的心胸；⑧坚忍不拔的毅力；(2)积极的创新品质：①创新教育观念；②创新教育能力。

积极乐观的态度 豁达开朗的心胸 坚忍不拔的毅力 广泛的兴趣

43．我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!让我们不上课，我想问她有这个权利吗?她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“×××，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?——变态老师!

(1)试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。．(1)违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；

导向性

正面教育

教育的一致性与连贯性

尊重学生与严格要求统一 因材施教

(2)谈谈教师应该具有怎样的学生观。(2)教师应具备的学生观是：①学生的本质属性是人；②学生的合法权利应得到尊重和保护。

1．【精析】B杜威是实用主义教育学的主要代表人物，提出“教育即生活”的观点。2．【精析】A斯巴达重视军事体育教育，它的教育目的是培养体格强壮、无条件服从、效忠国家的武士。3．【精析】D布卢姆建立的掌握学习理论，把大多数学生的发展作为其核心内容，着眼于使所有的学习都达到一定的目标。4．【精析】C赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”，他的《普通教育学》是第一部规范形态的教育学著作。5．【精析】D教育的经济效益主要是通过劳动力再生产和科学技术再生产来实现的。6．【精析】C互补性规律告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些是隐现的，因此注重培养受教育者自信和努力的品质。7．【精析】B格赛尔的双生子爬楼梯实验充分说明了成熟对个体发展的影响。8．【精析】C培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的；也 受教育者所处的学校级别而变化。9．【精析】C对学生指导和引导的目的是为了促进学生的自主发展，强调的是其主动性。10．【精析】B题干中禁止吸烟的规定是为了保护学生的身心健康。

11．【精析】A“六艺”、“七艺”是分科教学的，因此属于学科课程。12．【精析】D“躐等”、“陵节”强调了顺序性，因此体现了循序渐进的原则。13．【精析】B测验法是考核和测定学生成绩的基本方法。14．【精析】A学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良品德的克服不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。15．【精析】D平行管理就是通过集体和个人的管理的结合，以达到增强管理的效果。

二、填空题 16．终身教育

17．示范性

18．论语

19．教育实验法

20．促进社会民主化 21．最近发展区 22．外铄论 23．创新精神

24．教育者的身心发展规律 25．职业道德素质 26．诊断功能 27．间接性

28．新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾 29．检查复习30．效度

31．学校德育 32．受教育者 33．班级 34．设计者 35．教职工

36．(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响；(3)师生的交互作用；(4)家庭社会经济地位；(5)社区的影响。

37．(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力；(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣；(3)发展学生创造美的能力；(4)教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。

38．(1)产生新的课程方案；(2)对现有课程进行修改和重新组织；(3)合目的性；(4)合科学性；(5)合发展性。

39．(1)教学目的和教学任务；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

40．(1)养成尊师爱生的风气；(2)定期联系任课教师，经常互通情况；(3)调节各 科教学负担，妥善作出全面安排。

41．教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；教师的待遇和激励；教师的考核与评价。

四、论述题

42．教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教育的基础。具体包括：(1)优良的个性品质：①积极乐观的情绪；②豁达开朗的心胸；⑧坚忍不拔的毅力；(2)积极的创新品质：①创新教育观念；②创新教育能力。

43．(1)违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；(2)教师应具备的学生观是：①学生的本质属性是人；②学生的合法权利应得到尊重和保护。

2008年教师资格认定中学教育学试卷

一、选择题：(本大题共15小题，每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，所把选项的字母填写在答题卷的选择题栏内)。

1．最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的()B A．孔子 B．孟子 C．庄子 D．老子

2．认为动物界也存在教育活动的学者是()C A．孟禄 B．杜威

C．利托尔诺 D．斯宾塞

3．选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的()C

A．全面调查 B．个案调查 C．重点调查 D．抽样调查

4．提倡“从做中学”的学习方法的教育家是()A A．杜威 B．巴班斯基 C．赞科夫 D．布鲁姆

5．对教育性质起决定作用的是()D

A．生产力 B．意识形态 C．执政党

D．政治经济制度

6．以下关于教育目的的论述，错误的选项是()C A．教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B．教育目的受制于生产力的发展

C．教育目的就是各级各类学校的培养目标 D．教育目的体现了人们的教育理想

7．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质()D A．忠于职守 B．团结协作精神 C．人际交往能力 D．良好的道德修养

8．活动课程的主要倡导者是()D A．赫尔巴特 B．卢梭 C．柏拉图 D．杜威

9．赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点()C A．间接经验与直接经验相结合 B．掌握知识与发展智力相统一 C．教学过程中知、情、意的统一

D．教师主导作用与学生能动性相结合

10．在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是()A A．个别教学制 B．分组教学 C．班级授课制 D．设计教学法

11．道尔顿制的首创者是()B A．克伯屈 B．伯克赫斯特 C．道尔顿 D．布鲁纳

12．通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是(‘)B

A．自我教育法 B．说服教育法 C．情感陶冶法 D．实际锻炼法

13．班主任的领导方式一般可以分为三种类型()D A．科学的、艺术的、人文的

B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、现实的、功利的 D．权威的、民主的、放任的

14．每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的()C A．群体意识 B．社交能力

C．自我教育能力 D．合作能力

15．教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和()A A．代用制 B．自用制 C．长用制 D．暂用制

二、填空题：(本大题共20个空，每空1分。共20分。把答案填在答题卷的增容题栏内)。

16．教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是__培养人的社会实践____。

17．学校是人类社会发展到一定阶段的产物，___文字___的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。

18．誉为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯于1657年发表的_ 大教学论_____被认为是近代最早的一部教育学专著。

19．在知识经济中，知识可分为四大类：(1)知道是什么，(2)知道为什么，(3)知道怎么做，(4)__知道谁有知识____。

20．教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有__相对独立性____性。

21．英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的__外铄____论。

22．人是社会的人，人的身心发展是在__社会实践____过程中实现的。

23．国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为___培养目标___。

24．我国教育目的的理论基础是马克思主义关于__人全面发展的__学说。

25．青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和__可塑性____性，因此教育的引导至关重要。

26．现代师生关系模式主要有两种，__相互作用____模式和社会体系模式。27．课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合__发展____性的基本要求。

28．我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和___学校___三级课程管理模式。

29．学校教育工作的主体是__教学____，学校教育工作必须以此为中心。

30．课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、_检查复习_____、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。

31．目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是_班级授课制_____。

32．在我国中学常用的教育方法中。通过创设良好情境，潜移默化培养学生思想品德的方法称为___情感陶冶___法。

33．在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于__专断____型。

34．班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、__组织培养班集体____、协调校内外各种教育力量。

35．世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和_中央和地方合作____制。

三、简答题：(本大题共6小题。每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的筒答题栏内)。36．教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面? 培养合格公民．造就政治人才；(2)宣传思想，形成舆论；(3)促进政治民主化。

培养合格公民，造就政治人才 促使政治制度民主化 宣传思想形成舆论

37．简述个体身心发展的一般规律。(1)个体身心发展的不均衡性；(2)个体身心发展的顺序性；(3)个体身心发展的阶段性；(4)个体身心发展的个别差异性；(5)个体身心发展的互补性。

阶段性 顺序性

个别差异性 互补性 不均衡性

38．在教育过程中，如何建立良好的师生关系?(1)树立新型的师生观；(2)建立教师威信；(3)善于同学生交往；(4)发扬教育民主，倾听学生的意见。

伦理关系

加强师德建设，纯化

法律知识，保护学生合法权利

树立教育民主思想 情感关系

真诚关心爱护学生

个人魅力，完善个性

课堂魅力，享受喜悦

39．简述影响课程实施的基本因素。(1)课程计划本身的特点；(2)教师的特征；(3)学校的特点；(4)校外环境。

学生特点

课程特点结构

教师的个人经验

教材的结构，编排

课堂的环境，设备

40．一堂好课应符合哪些要求?(1)日标明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)表达清晰；(5)气氛热烈。

气氛热烈

讲述清晰

学生积极参与配合教师良好的表达能力

41．培养和建设班集体，班主任需做哪些方面的工作?(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。

四、论述题：(本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。42．有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发?”那么，你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性的原则?(1)启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性；(2)贯彻启发性原则的基本要求：①调动学生的学习主动性；②启发学生独立思考；③让学生动手，培养解决问题的能力；④发扬教学民主。43．小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过。但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程，既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养；(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养；(3)学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题；(4)学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。

一、单项选择题 1．【精析】B最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” 2．【精析】C利托尔诺是生物起源说的代表人物之一，认为动物界也存在教育活动。3．【精析】C重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法。4．【精析】A杜威主张“从做中学”。5．【精析】D政治经济制度决定着教育性质。6．【精析】C教育目的与培养目标是两个不同的概念，它们之间是普遍与特殊的关系。

7．【精析】D题干的说法说明教师应具备良好的道德修养。

8．【精析】D活动课程的主要倡导者是杜威。9．【精析】C“无教学的教育”、“无教育的教学”说明了教学过程中知、情、意的统一。10．【精析】A古代生产力水平较低，东西方学校教育的组织形式一般都是个别教学制。11．【精析】B伯克赫斯特是道尔顿制的首创者。

12．【精析】B说服教育法主要通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法。13．【精析】D教师的领导方式一般可分为权威型、民主型和放任型。14．【精析】C每个学生都能找到适合于自己的角色与活动，有利于训练学生的自我教育能力。15．【精析】A教师的任用方式一般有三种，派用制、聘用制和代用制。

二、填空题

16．培养人的社会实践活动 17．文字 18．《大教学论》 19．知道谁有知识 20．相对独立 21．外铄

22．社会实践 23．教学目标

24．人的全面发展 25．可塑

26．相互作用 27．发展 28．学校 29．教学

30．检查复习31．班级授课制 32．情感陶冶 33．专断

34．组织和培养班集体 35．中央和地方合作

三、简答题

36．(1)培养合格公民．造就政治人才；(2)宣传思想，形成舆论；(3)促进政治民主化。

37．(1)个体身心发展的不均衡性；(2)个体身心发展的顺序性；(3)个体身心发展的阶段性；(4)个体身心发展的个别差异性；(5)个体身心发展的互补性。

38．(1)树立新型的师生观；(2)建立教师威信；(3)善于同学生交往；(4)发扬教育民主，倾听学生的意见。

39．(1)课程计划本身的特点；(2)教师的特征；(3)学校的特点；(4)校外环境。40．(1)日标明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)表达清晰；(5)气氛热烈。

41．(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。

四、论述题

42．(1)启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性；(2)贯彻启发性原则的基本要求：①调动学生的学习主动性；②启发学生独立思考；③让学生动手，培养解决问题的能力；④发扬教学民主。43．(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程，既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养；(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养；(3)学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题；(4)学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。

2009年湖南省教师资格认定考试中学教育学试卷

一、选择题：(本大题共15小题。每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的。所把选项的字母填写在答题卷的选择题栏内)。

1．1972年，埃德加•富尔在()一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。C A．《学会关心》 B．《学会做事》 C．《学会生存》 D．《教育：财富蕴藏其中》

2．我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的()B A．弦琴学校 B．鸿都门学 C．国子监 D．航海学校

3．在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是()B A．柏拉图 B．亚里士多德 C．苏格拉底 D．昆体良

4．我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()A A．《学记》 B．《礼记》 C．《史记》

D．《左传》

5．一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是()D A．加拿大 B．美国 C．法国 D．英国

6．校园文化的核心是()C A．学校的物质文化

B．学校的组织和制度文化 C．学校的精神和观念文化 D．学生亚文化

7．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有()特点。C A．主体性 B．个别差异性 C．阶段性 D．不平衡性

8．遗传素质为人的发展提供()B A．方向性 B．可能性 C．现实性 D．必然性

9．马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是()C A．理论联系实际 B．因材施教

C．教育与生产劳动相结合 D．实现教育机会均等

10．教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有()C A．身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．隐私权

11．注意培养学生的探究态度与能力的课程是()B A．基础型课程 B．研究型课程 C．拓展型课程 D．发展型课程

12．教学的首要任务是()A A．传授基础知识和基本技能 B．发展智力、体力和创造才能 C．促进学生的个性发展 D．培养品德和审美情操

13．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的()B A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度

14．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的()A A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育

D．心理健康教育

15．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了()A A．发现学习教学法 B．探究——研讨法 C．纲要信号图教学法 D．暗示教学法

二、填空题：(本大题共20个空。每空1分。共20分。把答案填在答题卷的增容题栏内)。16．正规教育又称制度化教育，是近代以____学校教育__系统为核心的教育制度。17．教育是人类通过有意识地影响人的_身心发展______从而影响人类自身发展的社会实践活动。

18．与家庭教育、社会教育等教育形式柑比，学校教育具有可控制性、相对稳定性和专门性 等特点。

19．普通教育学有两大基本任务。分别是教育学的理论建设和教育学的_实践运用_____。

20．1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是__夸美纽斯____。

21．20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的__实用主义____教育理论。

22．教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有__双重___性。23．教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的__个别差异性____规律。

24．教育目的体现了人们的教育思想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和___个人___本位论。

25．从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的__教学目标____。

26．教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的__研究____能力。

27．师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是___相互促进___关系。

28．制约课程的关键因素包括社会、儿童和__知识____。

29．常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和_目的游离_____评价模式。

30．教学过程一般可分为5个阶段，包括：_激发学习动机_____、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。

31．教学工作的中心环节是__上课____。

32．教学策略可分为内容型、形式型、综合型和__方法____型四种主要类型。33．构成思想品德的四个基本要素是___知___、情、意、行。

34．教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫__说服法____。

35．班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和__放任____型。

三、简答题：(本大题共6小题，每小题5分。共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内)。

36．与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点? 终身化，生产化，国际化，社会化，多元化，民主化，现代化

37．简述生产力对教育的决定作用。(1)生产力的发展为教育的发展提供基础条件；生产力发展为教育发展提供人力与时间，生产力发展为教育发展提供财力与物力；(2)生产力的发展水平决定教育的规模和速度；(3)生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用；(4)生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用。

38．教科书编写应遵循哪些基本原则?

39．简述中学教学方法的主要特点。答：中学教学方法的特点有：

(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强；(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加；(3)多种方法的综合运用和相互配合。

40．答：(1)课程结构日趋合理化；(2)课程内容日趋综合化；(3)课程形式日趋多样化。

40．简述世界课程改革的基本趋势。40．答：(1)课程结构日趋合理化；(2)课程内容日趋综合化；(3)课程形式日趋多样化。

41．简述班级授课制的主要优点。41．答：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教育作用。

四、论述题：(本大题共2小题，每小题10分．共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。

42．在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝．我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?

请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。

43．一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格要求我们。不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他，其实有些要求一躲就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。请运用德育的原则，谈谈这个教师怎样才能处理好这个问题。

三、简答题

38．答：(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性；(2)强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础；(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序；(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

四、论述题

42．答：(1)掌握知识是发展能力的基础；(2)能力发展是掌握知识的重要条件；(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。

学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力，解决实际问题的能力。43．答：德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。包括：

(1)导向性原则；(2)正面教育原则；(3)知行统一原则；(4)尊重与严格要求相结合的原则；(5)因材施教原则；(6)教育的一致性与连贯性原则。教师在教育学生时，要遵循这些原则教学，并创造性地运用这些原则，尊重学生，信任学生，与学生建立起民主友好的良好关系才能有效地教学。

湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育学（中学）

一、选择题：

1.教育学的研究对象是（A）。A、教育现象和教育问题

B、教育规律 C、教育原则

D、教育技术

2.提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（C）。A、布卢姆

B、凯洛夫 C、杜威

D、布鲁纳

3.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（B）思潮的体现。A、制度化教育

B、非制度化教育 C、形式化教育

D、非形式化教育

4.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（D）。A、不变性

B、发展性 C、保守性

D、历史继承性

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（B）因素对人的身心发展的影响。A、遗传

B、环境

C、个体主观能动性

D、学校教育

6.从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（B）。A、内发论

B、外铄论

C、遗传决定论

D、多因素相互作用论

7.个体身心发展的（A）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。A、不均衡性

B、顺序性 C、阶段性

D、个别差异性

8.从根本上说，良好的师生关系首先取决于（D）。A、学校

B、家长 C、学生

D、教师

9.“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生中具有（A）。A、主体性

B、客体性 C、被动性

D、强制性

10.校园文化属于一种（A）。A、隐性课程

B、显性课程 C、学科课程

D、学校课程

11.（D）不属于教师职业的角色。A、示范者

B、管理者 C、研究者

D、法人

12.学校教育工作必须坚持以（C）为中心。A、劳动

B、科研 C、教学

D、社会服务

13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（B）。A、直观性原则

B、启发性原则 C、巩固性原则

D、因材施教原则

14.在构成思想品德的四个基本要素中，（D）是关键。A、道德认识

B、道德情感 C、道德意志

D、道德行为

15.班主任工作的中心内容是（D）。A、了解和研究学生

B、家访

C、转化后进生

D、组织和培养班集体

第四篇：四川省教师资格证考试教育学A类历年(2006.4--2011.4)真题(改)

2006年4月教师资格认定考试教育学试题

教育学A 试卷（课程代码 6601）

本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．在教育的基

本

要

素

国，作

为

中

介的是（）

A．教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.教育内容

2．远古教育具有原始性，不．属．于．其特征的是：（）

A．非独立性 B.贫乏性 C.无阶级性 D.等级性

3．教育需要由浅入深，由简单到复杂、由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生A．顺序性 B.阶级性 C.不平衡性 D.个别差异性 4．教

师

最

突

出的角

色

是（）

A．教员 B.领导者 C.父母代言人 D.心理医疗者

5．思维发展处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维仍然起重要作用的阶段是（）

A．小学 B.初中 C.高中 D.大学

6．运用现代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布的是（）

A．克伯屈 B.亚当斯 C.斯金纳 D.班杜拉

的（）

7．中国分科教学开始于

（）

A．孔子 B.孟子 C.荀子 D.韩愈

8．关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻的是（）

A．泰勒 B.塞勒 C.杜威 D.布鲁纳 9．在西

方，提

出

“

产

婆

术

”的是

（）

A．苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.智者

10．在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是（）

A．思想政治素质 B.道德素质 C.文化素质 D.生理素质

二、多项选择题（本大题共7小题，每小题2分，共14分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。11．教师的职

业

态

度

和

职

业

情

感

应

该

包

括

（）

A．理解学生 B.与学生和谐相处 C.积极的自我意识 D.教育的期待 E.与学生打成一片 12．教师劳

动

具

有

复

杂

性，这

是

因

为

（）

A．劳动对象 B.劳动任务 C.综合应用脑力劳动与体力劳动 D.脑力劳动过度 E.体力劳动过程

13．家庭教育的特点有（）

A影响具有先主性 B.控制方式具有单一性 C.交往接触具有密切性 D.教育与生活具有统一性

E．教育者对受教育者了解和影响具有深刻性 14．我国中

小

学

课

程

包

含的要

素

主

要

有

（）

A．认知经验要素 B.道德经验要素 C.审美经验要素 D.健身经验要素 E.娱乐经验要素 15（）

A．教学目标 B.教学策略 C.教学媒体 D.教学实施 E.教学评价 16．知识

学习的过

程

主

要

包．

教

学

设

计

包

括

括

（）

A．选择阶段 B.领会阶段 C.保持阶段 D.记忆恢复阶段 E.应用阶段 17（）

A．学生为中心 B.整体性 C.基础性 D.内化性 E综合性

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）18．教育

19．教师的“教员”角色 20．课程要素 21．活动课程 22．教学的启发性原则

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）23．简述教师的知识结构.24．简述家庭的教育功能.25．简述课程现代化的主要特点.26．简述教学方法选择的衡量标准.27．简述学习方法指导的基本要求.五、论述题（本大题共有3小题，每小题13分，任选两题，如果全选，以前两题为准，共26分）

28．试述在师生关系中，如何建立民主型的师生关系？ 29．试述学习活动方式组织必须符合的要求.30．论述道德品质的形成与发展.．素

质

教

育的特

点

是 2006年10月教师资格认定考试教育学试题

教育学A 试卷

（课程代码 6601）

本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.1．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（）

A．启发性原则 B.循序渐进原则 C.因材施教原则 D.巩固性原则

2．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染方法是（）

A．榜样和示范 B.陶冶 C.修养 D.说服

3．德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B.以“情”为开端，知、情、意、行依次进行

C.以“行”为开端，知、情、意、行依次进行 D.视具体情况，可有多种开端 4．教师的表

率

作

用

主

要

表

现

在

（）

A．言行一致 B.衣着整洁 C.举止端庄 D.谈吐文雅 5．中国采用班级上课制始于（）

A．京师大学堂 B.京师同文馆 C.北京大学 D.清华大学

186

2年于北京开办的

6．教育要适应人的身心发展的顺序性，做到（）

A．因材施教 B.抓关键期 C.长善救失 D.循序渐进 7．学生个体的主

观

能

动

性

是

其身

心

发

展的

（）

A．生理前提 B.客观条件 C.动力 D.物质前提 8．“教学有法，但无定法”，这名话反映了教师的劳动的（）

A．复杂性 B.示范性 C.艺术性 D.创造性

9．我国中小学与学生家庭保持联系的最主要的方式是（）

A．家长学校 B.家长委员会 C.通讯联系 D.家长会

10．可使学生在较短时间内获得较多的系统的连贯的知识的教学方法是（）

A．谈话法 B.讲授法 C.讨论法 D.读书指导法

11．课堂播放教学法主要有两种，它们分别是演播法和（）

A．现场直播法 B.录制播放法 C.插播法 D.程序教学法

12．学生知识学习的过程分为四个阶段，其中第二个阶段是（）

A．领会 B.保持 C.分解 D.定向

13．“教育目的应当由人的本性、本能需要决定”这种观点属于（）

A．辨证统一法 B.个人本位法 C.社会本位法 D.实质教育论

14．教育目标一般分为三大类，它们分别是认知领域、能力领域和（）

A．情意领域 B.特殊能力领域 C.思想品德能力领域 D.审美知识领域 15．“教是

为

了

不

教

”，这

句

话

说

明

（）

A．学生只是教师在教育实践中的对象 B.学生受教育的过程是一个由外向内的传导过程

C．发挥学生的主动性同发挥教师的主导作用一样重要 D.学生受教育的过程，不是一个由内向外的主动作用过程 16．处于生

理

上的“

激

变

期

”的学

生

是

（）

A．小学生 B.初中生 C.高中生 D.大学生 17．课的结构，是指一节课包含哪些组成部分以及时限性和相互关系（）

A．各组成部分的顺序 B.各组成部分的时限 C.应完成的任务 D.各组成部分的顺序、时限和相互关系

18．根据一定的教学目的组织学生到一定场所，通过对实际事物进行观察、询问以获取知识的教

学

活

动

形

式

被

称

为

（）

A．实习作业 B.参观 C.辅导 D.实验实习19．教师所

表

现

出

来的最

突

出的角

色

是

（）

A．“教员”角色 B.“心理医生”角色 C.“榜样”角色 D.研究者角色 20．按照

马

克

思

观

点，教

育

起

源

于

（）

A．人的动物性本能 B.人的无意识的模仿 C.生产劳动 D.动物竞争的本能

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21．加涅将

问

题

解

决

分

为

四

个

阶

段

？

（）

A．提出问题 B.评断 C.明确问题 D.形成假设 E.检验假设 22（）

A．有利于教师教授知识 B.有利于学生学习、巩固 C.重视直接经验 D.忽视学生的兴趣的需要 E.加深学科分割的程序 23（）

A．教育制度 B.教育媒体 C.教育内容 D.教育手段 E．教育目的 24．古代

教

育

所

具

有的特

点．教

育

影

响

可

分

解．学

科

课

程的特

点

是

为

是

（）

A．阶级性 B.等级性 C.初等教育得到普及 D.中等职业教育大发展 E.体力劳动与脑力劳动分离 25．教学计

划的基

本

内

容的组

成部

分

包

括

（）

A．教材的深度和结构 B.学科顺序 C.学年编制的学周安排 D.课时分配 E.教材的内容和范围

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3，共15分）26．教育目的

27．隐性课程

28．道尔顿制

29．发现法

30．在集体中教育原则

四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）31．民主型师生关系的主要表现有哪些？

32．课堂管理的原则有哪些？

33．学生学习方法的指导方式主要有哪些？

34．教育对文化的作用主要表现在哪些方面？

35．素质教育主要有哪些特点？

36．家庭具有哪些教育功能？

五、论述题（本大题共有2小题，其中第37题12分，第38题13分共25分）37．联系实际，论述我国课程改革的发展趋势.38．联系实际，论述教学相互依存的规律.2007年4月教师资格认定考试教育学试题

教育学A 试卷

（课程代码 6601）

本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．情境教育学由三个维度组成，下列选择项中不．属．于．其要素的是（）

A．情境线索 B.从实践到理论的线索 C.理论线索 D.技术操作线索 2．在教育的基

本

要

素

中，作

为

依

据的是

（）

A．教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.教育内容

3．教育目的的结构具有两方面的规定，一方面规定培养何种社会成员（角色）；另一方面规定教育对象的（）

A．素质 B.思想 C.道德 D.知识

4．教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有（）

A．顺序性 B.阶级性 C.不平衡性 D.个别差异性

5．教育过程中，教师的主导作用主要表现在（）

A．控制教学过程 B.控制学生 C.塑造学生 D.发挥学生的主动性 6．在学生的成长

中，作

为

校

外

之

校的是

（）

A．社区文化 B.家庭环境 C.大众媒介 D.同伴

7．学校微观环境对于学生个体成长具有重要影响，其中，下列选择项中，不属于这种．．．影响的是（）

A．同伴影响 B.花盆效应 C.期待效应 D.教学成效

8．下列选择项中，不．属．于．教学大纲结构的是（）A．说明部分 B.本文部分 C.教学计划 D.其他

9．在我国文献中，最早提出“启发诱导”原则的是（）

A．《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《孟子》

10．在下列教学方法中，以陶治为主的方法是（）

A．讨论法 B.参观法 C.实验法 D.情境教学法

二、多项选择题（本大题共7小题，每小题2分，共14分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。11（）

A．认知领域 B.能力领域 C.情意领域 D.行为领域 E.表达领域 12．教

师的能

力

结

构

包．教

育

目

标

可

以

分

为

括

（）

A．教育预见能力 B.教育传导能力 C.教育过程控制能力 D.监督学生的能力 E.自我教育的能力

13．柏恩提出了著名的人格结构理论，认为个体的人格结构主要表现为（）

A．父母态 B.朋友态 C.成人态 D.老人态 E．儿童态 14．社区

在发

展

教

育

中的功

能

包

括

（）

A．服务功能 B.教育功能 C.宣传功能 D.经济功能 E.协调功能 15．教学

计

划的基

本

内

容

包

括

（）

A．课程目标 B.学科设置 C.学科顺序 D.课时分配 E.学年编制和学周安排 16．学习的类

型

主

要

包

括

（）

A．知识的学习B.技能和熟练的学习C.心智的、以思维为主的能力的学习D.道德品质的学习E.行为习惯的学习17．学习

方

法

指

导的目

标

（）

A．知识的灌输 B.学习条件的最优化 C.学习过程的最优化 D.逐步形成自学技能 E.知识的应用

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）18．教育情景

19．个体社会化

20．校风

21．选修课

22．隐性课程

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）23．简述影响个体发展的主要因素.24．简述教师的各种角色.25．简述隐性课程的功能.26．简述教材编写的基本原则.27．简述影响课堂管理的因素.五、论述题（本大题共有3小题，每小题13分，任选两题，如果全选，以前两题为准，共26分）

28．试述教育与社会文化的关系？

29．结合具体的教学情景，如何综合应用各项教学原则.30．论述学习活动方式组织必须符合的要求.2007年10月教师资格认定考试教育学试题

教育学A 试卷

（课程代码 6601）

一、单选题

1、在教育活动中，既是教育实践活动的对象，同时也是学习的主体的是（）A．教育者 B。受教育者 C。教育影响 D。教师

2、社会主义教育目的的理论基础是（）

A．马克思主义关于人的全面民展学说 B。马克思主义市场经济学说 C．社会主义德智体全面发展 D。马克思主义科学社会主义学说 3．影响人民展的因素中，有一种因素属于自然的和生理的前提条件，它是（）A遗传 B。环境 C。教育 D。个体主观能动性

4“教师要对学生行为有所帮助，包括提高学生的学习能力，增强自信心等”，这是一个好教师的职业情感人格品质的基本内核，它可以简单地理解为是（）A．客观 B。理解 C。敏感 D。促进

5．教师要解决学生人生方向的问题，同时还要对学生进行思想灌输与改造，是由教师的什么角色决定的？（）

A．教师的“教员”角色 B。教师的“领导者”角色

C．教师的“人类灵魂工程师”角色 D。教师的“心理医生”角色 6．教师既要教书，又要育人，体现了其工作的（）A．示范性 B。复杂性 C。创造性 D。长效性

7．学生的被称为学龄中期或少年期，也叫青春民育期的阶段是（）A．小学阶段 B。初中阶段 C。高中阶段 D。大学阶段 8．师生之间的心理关系包括认知关系和（）

A．工作关系 B。人际关系 C。情感关系 D。非正式关系 9．学校的社会气氛可以简称为（）

A．校园环境 B。校风 C。班风 D。教风 10．人的基本生活技能最初来源于（）

A．家庭 B。学校 C。社会 D。遗传 11．下列不属于学校与家庭通讯联系方式的是（）

A．召开家长会 B。传递书信 C。打电话 D。给家长寄送校刊 12．在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是（）

A．激发学生的求知欲 B。提供教材内容 C。变化教学情境 D。给予学生反馈

13．技能包括智力技能和动作技能，下面属于动作技能的是（）A．识字 B。推理 C。计算 D。写字

14．直观教学方式一般可分为实物直观和模拟直观，下面属于实物直观的是（）A．录象带 B。图表 C。标本 D。幻灯片

15．我国古代孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥全心全意各自的专长，这一个教学原则符合（）

A．循序渐进 B。因材施教 C。理论联系实际 D。启发性 16．学生的知识学习包括选择、领会、保持和（）

A．观察 B。反思 C。提问 D。应用 17．对学生进行学习方法指导的前提是（）

A．实施指导 B。制定计划 C。了解学情 D。反馈控制

18．“培养学生的共产主义道德信念，法制观念和文明行为习惯，以形成学生完美的品格”，这一教育目标是（）

A．生理素质教育 B。文化素质教育 C。道德素质教育 D。审美素质教育 19．自尊感、荣辱感、友谊感、责任感，它的表现形式属于（）A．道德知识 B。道德行为 C。道德意志 D。道德情感 20．“身教重于言教”，是说明育人过程中（）

A．锻炼的重要性 B。说服教育的重要性 C。修养的重要性 D。榜样和示范的重要性

二、多项选择题

21．应试教育的负效应包括（）

A．片面追求升学率 B。中小学生课业负担过重

C．升学教育造成学生分化 D。学生基本知识掌握牢靠 E。学校升学率高

22、社会在发展教育中的功能包括（）

A．服务功能 B。教育功能 C。宣传功能 D。经济功能 E。协调功能 23．我国中小学课程包含（）A．劳动经验要素 B。认知经验要素 C。审美经验要素 D。健身经验要素 E．道德经验要素

24．影响课堂管理的因素包括（）

A．学校领导的管理方式 B。学生的定型期望 C。班集体的特点 D．教师的行为方式 E。家长的个性特征

25．品德评价是品德教育的辅助方法，包括奖励和惩罚两种，下面属于奖励的是（）A．赞许 B。劝戒 C。奖赏 D。训导 E。表扬

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26．教育

27．教学计划

28．显性课程

29．课堂教学

30．道德意志

四、简答题（本大题共2小题，每小题7分，共14分）31．为什么说学生是发展中的人，简述其理由。

32．简述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致，互相配合的重要性。

五、论述题（本大题共1小题，11分）33．论述我国课程改革的发展趋势。

六、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）34．阅读下例案例材料，回答问题。

我国著名的数学家陈景润因为证明了哥德巴赫猜想而奠定了他在数学王国的地位。在他上高中的时候，有一次他的老师给他们讲了数论之中一道著名的难题。他说，当初，俄罗斯的彼得大帝建设彼得堡，聘请了一大批欧洲的大科学家。其中，有瑞士数学家欧拉（他的著作共有八百余种）；还有德国的一位中学教师，名叫哥德巴赫，也是数学家。一七四二年，哥德巴赫发现，每一个大偶数都可以写成两个素数的和。他对许多偶数进行了检验，都说明这是确实的。但是这需要给予证明。因为尚未经过证明，只能称之为猜想。他自己却不能证明它，就写信请教那赫有名的大数学家欧拉，请他来帮忙作出证明。一直到死，欧拉也不能证明它。从此成了一道难题，吸引了成千上万数学家的注意。两百多年来，多少数学家企图给这个猜想作出证明，都没有成功。

老师说，你们都知道偶数和奇数。也都知道素数和合数。我们小学三年级就教这些了。这不是最容易的吗？不，这难道是最难的呢。这难题很难很难。要有谁能够做了出来，不得了，那可不得了呵！

学生吵了起来了。这有什么不得了。我们做得出来。他们夸下了海口。

老师也笑了。他说，“真的，昨天晚上我还作了一个梦呢。我梦见你们中间的有一位同学，他不得了，他证明了哥德巴郝猜想。”

问题：请结合案冽和你所学的教育学知识，分析“教育期待”的作用和应用。

2008年4月教师资格认定考试教育学试题

教育学A 试卷

（课程代码 6601）

一．单项选择（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.教育发展阶段上，包括工业社会和信息社会的教育是哪一个阶段的教育？（）A.远古教育 B.古代教育 C.现代教育 D.二十一世纪教育 2.什么是教育目的在各级学校教育中的具体化？（）A.教育目的 B.教育目标 C.教育方针 D.教育内容 3.“教育实际干了什么”是（）

A.教育效应 B.教育目的 C教育内容 D.教学过程

4.现代教育活动要求教师与学生是知己、朋友的关系，但是在课堂管理过程当中教师又必须维护自己的权威性，这种现象是（）

A.教师权威 B.教师的角色冲突 C.教师培训 D.教师的自我完善 5.“十年树木，百年树人”，体现了教师劳动的（）A.创造性 B长期性 C.科学性 D.复杂性 6.教育与社会发展的关系可用哪两个词概括？（）

A.培养和推动 B共性和个性 C.影响和干预 D.制约和促进 7.师生之间为了完成一定得教育任务而产生的关系是师生之间的()A.工作关系 B人际关系 C.组织关系 D.心理关系 8.第二课堂是指：（）

A.室内课堂教学形式 B.体育课 C.实验课 D.课外教学形式 9.我们一般将语文、数学和外语统称为（）

A.工具类学科 B.知识类学科 C.技艺类学科 D.社会性学科 10.学生的非认知心理因素包括（）

A.身体健康 B.知识、智力等 C.情感、兴趣、态度等 D.能力和技能技巧

11.“学生在教师的指引下通过独立探索，创造性的解决问题，获取知识和发展能力”的教学方法是（）

A.实验法 B.发现法 C.情景教学法 D.演示法

12.教师在进行教学的时候，要遵循一定得步骤，下面正确的步骤是（）A.布置作业，引起动机，呈现教材，举例说明，归纳概括 B.引起动机，举例说明，归纳概括，呈现教材，布置作业 C.举例说明，引起动机，归纳概括，呈现教材，布置作业 D.引起动机，呈现教材，举例说明，归纳概括，布置作业

13.教师在观察教室里的班级活动时，可以发现三类力量，其中一种力量是指不增进也不干扰学生学习行为的力量，我们称其为（）A.积极力量 B.中性力量 C.消极力量 D.惰性力量 14.技能学习阶段的正确顺序是（）

A.定向，分解，熟练，定位 B.定向，分解，定位，熟练 C.分解，定位，熟练 D.定向，分解，熟练 15.对学生进行学习方法指导，最终是让学生（）

A.学会生存 B.学会思考 C.学会学习D.学会分析 16.下面不属于应试教育的是（）

A.构建以学科知识系统为中心的教育体系 B.培养少数高分的书生型人才 C.以教师为中心，学生成为加工对象 D.不求人人升学，但求个个成才

17.一个社会全体居民为了维护公告生活得正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则是（）

A.职业道德 B.社会公德 C.文明规则 D.道德规范

18.伴随道德认识所产生的，在心理上对某种道德义务的爱慕或憎恨等体念，是（）A.道德意志 B.道德认识 C.道德情感 D.道德行为

19.学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响我们称为（）A.显性课程 B校风 C.隐形课程 D.教育环境 20.常用的道德评价方式包括（）

A.奖励、惩罚、操行评定 B.赞许、表扬和惩罚 C.批评和赞扬 D.警告、记过、开除学籍

二、多项选择（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21.下列选项中属于传统教育好的方面的有（）A.注重传授系统的科学知识 B.强调教师的主导作用 C.教育适应学生的年龄特征 D.提倡班级授课制 E.忽视因材施教和课外教育 22.下列选项中属于学生本质属性的有（）A.学生是发展中的人 B.学生是一个完整的人

C.学生是以学习为主要任务的人 D.学生是教育者 E.学生是能动人 23下列选项中属于学校与社会机构联系的形式的有（）

A.学校建立与家庭、社会三结合的联系 B.学校与宣传部门联系 C.学校与公共文化机构联系 D.学校与专门性社会教育机构联系 E.学校与企业、工矿、村镇、部队等的联系 24.教师对学生的学习方法指导包括（）

A.系统传授式 B.学科渗透式 C.专题讨论式 D.学习诊断式 E.流式

25.教育对科学技术发展的作用包括（）

A.教育对科学知识的再生产有作用 B.教育推进科学的体制化 C.科学能够改变教育者观念 D.教育可以丰富科学技术活动 E.教育具体有科学研究的功能

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26教学大纲：

27.必修课：

28.教科书：

29.道德认识：

30.素质教育：

四、简答题（本大题共2小题，每小题7分，共14分）31.简述社会主义教育目的的基本特点？

32.简述良好的家庭教育的基本条件？

经验交

五、论述题（本大题共1小题，每小题11分，共11分）33.论述学生学习方法指导的基本要求

2008年10月教师资格认定考试教育学试题

教育学A 试卷

（课程代码 6601）

一、单项选择题（本大题共20小题，没小题1分，共20分）1． 社会主义教育目的的理论基础是（）

A．马克思主义关于人的全面发展学说 B、社会主义教育方针C、素质教育D《关于教育体制改革的决定》

2、教育目标是（）

A、每个教师头脑中形成的课程目标体系B、教育目的在各级各类学校教育活动中的具体化C、课程目标D、学生的学习目标

3、教育过程的控制是指教师在教育活动中始终占据（）A、辅助地位B、主导地位C、客体地位D、被动地位

4、“一把钥匙开一把锁”，是说明教师劳动具有（）A、复杂性B、示范性C、创造性D、长效性

5、青少年是社会权利的（）A、客体B、既是主体，也是客体C、主体D、从属者

6、知识学习的第一阶段是（）A、领会B、选择C、保持D、应用

7、“教师包揽一切活动，学生跟着老师设计的路子走”，描述的师生关系类型是 A、对立型B、依赖型C、自由放任型D、民主型

8、家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某定势作用，影响着人以后的发展，这说明家庭教育具有的特点是（）

A、先主性B、多维性C、密切性D、统一性

9、教师在教育实践中的主要对象是（）A、家长B、管理者C、教师D、学生

10、语文、数学和外语是（）

A、知识类学科B、工具类学科C、技艺类学科D、实践类学科

11、教学设计中最先要考虑的要素是（）

A、教学内容B、教学对象C、教学目标D、预期效果

12、活动课程的主要倡导者是（）

A、杜威、克伯屈B、杜威、杰克森C、克伯屈、杰克森D、克伯屈、夸美纽斯

13、教学工作的基本规范是（）

A、教学目标B、教学组织形式C、教学原则D、教学方法

14、一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量，是（）

A、学习活动总量B、学时C、学习强度D、知识学习量

15、教材编写在内容上要做到（）

A、科学性、思想性、效用性统一B、内在逻辑与教学法要求统一C、形式也实质统一D、教学原则与教学方法统一

16、加涅认为教学过程的首要因素是（）

A提出教育目标B、引起学生的注意C、唤起已有经验D、指导学生学习

17、“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的（）A、目标B、内容C、过程D、原则

18、教会学生做人属于（）A、德育B、智育C、体育D、美育

19、人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动，是（）A、道德感知B、道德情感C、道德行为D、道德意志 20、教师对学生最常用的一种教育方法是（）A、陶冶B、惩罚C、人格感化D、说服教育

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

21、教育的基本因素包括（）

A、教育者B、受教育者C、教育影响，包括教育媒体、教育内容、教育手段等D、教育目标E、教育原则

22、教育智能结构包括（）

A、教师的知识结构B、教师的能力结构C、教师的职业态度D、教师的智力水平与情感品质E、教师积极的自我意识

23、良好的家庭教育的基本条件包括（）

A、父母的表率作用B、民主和睦的家庭气氛C、父母的文化修养D、正确的教育观点和方法E、父母的职业类别

24、显性课程与隐性的互相关系主要表现在（）

A、递近关系B、转换关系C、互补关系D、制约关系E、适应关系

25、素质教育的特点包括（）

A、社会性B、整体性C、基础性D、内化性E、综合性

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

26、教育

27、课程

28、教学设计

29、教科书

30、素质教育

四、简答题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）

31、简述影响个体发展的主要因素。

32、简述应试教育的负效应。

五、综合题（本大题共2小题，每小题17分，共34分）33论述知识学习的过程。

34、阅读案例，回答问题。

那是一个夏天，一家人正在院里乘凉，点着蚊香。调皮的航航端起蚊香盘，使劲一吹，嘿，这吓可好，一家人被吹起的“烟雾”包围，着实呛了个够。

处理（1）：我大发雷霆，怒喝道：“你干什么呀？！”孩子立刻怔住了，呆呆地不知所措，听到我的“吼叫”，哇哇大哭起来。

处理（2）：孩子也被烟雾笼罩，妈妈站起声，把孩子拉到一边去：“你是想把灰尘吹走，对吧？”孩子点点头。妈妈继续说道：“这是你想做好事，只是你用力太大了，你看，大家都被你吹起的灰尘笼罩啦！以后要轻一点好吗？”孩子认真的点点头。

结合你所学的教育知识评价案例的两种教育方式。

2009年4月教师资格认定考试教育学试题

教育学A 试卷

（课程代码 6601）

一、1单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）、教师

是

教

育

影

响

和

学

生

间的

（）

A、中介 B、基础 C、过渡 D、指挥员

2、学

校的出

现，是

在

（）

A远古（原始社会）教育阶段 B、古代教育阶段 C、现代教育阶段 D当代教育阶段

3、普通

中

小

学的教

育

目的包

括

（）

A、德智体美劳 B、德智体美 C、德智体 D、素质教育与应试教育

4、现代教育活动要求教师与学生是知已、朋友的关系，但是在课堂管理过程中教师又必须

维

护

自

己的权

威

性，这

种

现

象

是

（）

A、教师权威` B、教师的角色冲突 C、教师培训 D、教师的自我完善

5、教育对象的千差万别、教育条件的千变万化要求教育工作者要因人、因地、因时制宜，这

突

出

体

现

了

教

师

劳

动的

（）

A、创造性 B、长期性 C、科学性 D、复杂性

6、学生

在教

育

过

程

中的地

位

属

于

（）

A、学生从属于教师 B、教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人 C、教师是服务员，学生才是教学进程的主宰 D、学生有学习的权利，也有不学习的权利

7、初

中

学

生

思

维的特

点

属

于

（）

A、形象思维发展期 B、抽象思维萌芽期 C、形象思维向抽象逻辑思维过渡 D、动作思维关键期

8、教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指（）

A、身心发展 B、知识积累 C、身体素质提高 D、情感意志品质的发展

9、构成课

程的三

种

基

本

成份

是

（）

A、课程目标、课程内容和学习活动的方式 B、课程目标、课程计划和课本 C、课程目标、课程内容和课程标准 D、课程内容和学习活动的方式

10、学生的非

认

知

心

理

因

素

包

括

（）

A、身体的健康 B、知识、智力等 C、情感、兴趣、态度等 D、能力和技能技巧

11、学生在教师的指引下通过独立探索、创造性地解决问题，获取知识和发展能力的教学方法是（）

A实验法 B、发现法 C、情景教学法 D、演示法

12、教

学

工

作的基

本

规

范

是

（）

A教学原则 B、教学目标 C、教学方法 D、教学组织形式

13、实施

教

学

方

法的重

要

前

提

是

（）

A维持课堂纪律 B、教师人格力量 C、现代教育技术的应用 D、明确教学目标

14、技能

学习

阶

段的正

确

顺

序

是

（）

A、定向；分解；熟练；定位` B、定向；分解；定位；`熟练 C、分解；定位；熟练` D、定向；分解；熟练

15、提出

先

行

组

织

者

策

略，源

于

（）

A、奥苏贝尔 B、布.鲁纳 C、皮亚杰 D|、杜威

16、人的整体素质赖以生成的基础是

（）

A、文化素质 B、审美素质 C、心理素质 D、生理素质

17、一个社会全体居民为着维护公共生活的正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则是（）

A、职业道德 B、社会公德 C、文明规则 D、道德规范 18（）

A、道德意志 B、道德认识 C、道德情感 D、道德行为

19、学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响我们称为（）

A、显性课程 B、校风 C、隐性课程 D、教育环境、品

德的基

础

是

20、“通过集体、在集体中和为了集体”，体现了哪个德育原则？（）

A、因材施教原则 B、在集体中教育原则

C、疏导原则 D、教育影响一致性和连贯性原则

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21（）

A、教师是教育影响和学生间的中介 B、教育影响是教师对学生施加影响的桥梁

C、教师的工作要适应学生的年龄特征 D、学生是教师选择和使用教育影响的依据

E、教师要提倡因材施教和课外教育、教育

要

素

之

间的关

系

可

以

表

述

为

22、学生是一个以学习为主要任务的人，意思是指（）

A、学生是发展中的人 B、学生以学习为主要任务 C、学生的学习是一种规范化的学习

D、学生在教师指导下学习E、学生是能动的人

23、家

庭

教

育的特

点

有（）

A、家庭教育影响具有先主性 B、家庭对受教育者的控制方式具有多维性

C、家庭群体中交往接触的密切性 D、家庭群体中教育和生活的统一性

E、教育者对受教育者了解和影响的深刻性 24（）

A、学习方法指导要有整体观 B、把学习方法指导的研究学生结合起来

C、激发学生学习的自觉性、主动 D、学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养

E、坚持讨论式学习25（）

A、商品性 B、生产性 C、科学性 D、民主性 E、发展性

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

26、课程

27、必修课

28、教学设计

29、道德行为

30、素质教育

四、简答题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）、现

代

教

育的基

本

特

征

包、学习

方

法

指

导的基

本

要

求

包

括

括

31、教育要适应个体发展的哪些规律？

32、简述指导学生学习方法的基本要求。

五、综合题（本大题共2小题，每小题17分，共34分）

33、试述教学过程的规律。

34、阅读材料，回答问题。

在《教育的智慧》一书中有这样的调查结果：问被调查的老师：“你爱你的学生吗？”90%的老师回答：“爱”。再问这些老师所教的学生：“你感受到老师对你的爱了吗？”只有10%的学生回答说感受到了。为什么师生关系常常呈现出这样的尴尬局面？

这使我又想起了假期进行的一次集体培训。7月10日下午，一个普普通通的小学校长的讲座吸引了所有的人。他说：“学会赏识，就是学会爱。学会爱，首先要有真爱。教育的本质是爱，没有爱，就没有教育。但是，没有爱不行，仅有爱不够，要爱，更要会爱”。

2009年10月教师资格认定考试教育学试题

教育学A 试卷

（课程代码 6601）

一、单选题

1.用以概括教育与社会发展的关系的两个词是（）A.“培养”和“推动” B.“制约”和“促进” C.“影响”和“干预” D.“共性”和“个性” 2.“教育的效应”是指（）A.教育的投入与产出 B.教育者对受教育者的影响 C.教育实际干了什么 D.学校培养了多少人

3.教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）

A.人的身心发展的顺序性 B.人的身心发展的阶段性 C.人的身心发展的不平衡性 D.人的身心发展的个别差异性 4.“师者，所以传道、授业、解惑也”此话表明教师的劳动具有（）A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性

5.一个好教师的职业情感人格品质的基本内核是（）A.榜样 B.理解 C.创造 D.促进

6.教师要解决学生人生方向的问题，同时还要对学生进行思想灌输与改造，这是因为教师具备（）A.教师的“教员”角色 B.教师的“领导者”角色 C.教师的“人类灵魂工程师”角色 D.教师的“心理医生”角色 7.初中阶段，一般称为（）A.学龄前期 B.学龄初期 C.学龄中期 D.学龄晚期

8.学生的主要任务是（）A.学习B.人际交往 C.升学 D.参加社会实践

9.家庭教育具有先主性，是指（）A.家庭教育影响一个人的成长有定势作用 B.儿童有主观能动性 C.家庭教育与学校教育是统一的 D.家庭教育的作用更大 10.校风的中心是（）A.学风和教风 B.班风 C.教师形象 D.领导形象

11.目前我国中小学校与学生家庭保持联系的主要方式是 A.召开家长会 B.传递书信 C.打电话 D.给家长寄送校刊

12．教学过程中最基本的一种关系是

A．学生与学生之间的关系 B．学生与社区之间的关系 C．教师与校长的关系 D．教师和学生这两个主体之间的关系

13．“运球上篮“，是属于()A．智力技能 B．动作技能 C,抽象技能 D．形象技能

14“最近发展区“理论的提出者是 A．孔子 B．柏拉图 C．夸美纽斯 D．维果茨基

15．孔子提出“不愤不启，不悱不发”，它符合的教学原则是 A．循序渐进 B．因材施教 C．理论联系实际 D．启发性

16．有效教学必须遵循的基本要求是 A．教学方法 B．教学过程 C．教学原则 D．教学目标

17．教会学生学习，不仅是个方法问题，更是一个 A．教学思想问题 B．教学计划问题 C．了解学情问题 D．馈控制问题

18.基础教育的核心问题 A.审美教育 B.文化教育

（））（）（）（）（）（）（C.道德教育 D.素质教育

19．学生品德形成的基础是（）A.道德认识

B.道德行为 C.道德意志

D.道德情感

20．青少年品德自我修养的最高境界是（）A．慎独 B．立志 C．自我批评 D．学习

二、多项选择题

21.素质教育的特点包括()A.素质教育的特点 B.为每个学生的发展打好基础 C.把外在的影响内化为学生的内在具有

D.涉及家庭、学校与社会及学生个人等综合影响因素 E.学校升学率

22.家庭的教育功能包括()A.教导生活技能 B.教导基本社会规范 C.指导生活目标、形成个人理想与志趣方面发挥独特作用 D.培养与定位儿童的社会角色方面发挥独特作用 E.个人性格形成方面，作用不可替代

23.我国中小学课程的表现形式有()A.课程计划或教学计划 B.课程标准或教学大纲 C.课本或教材 D.课堂教学 E.教案

24.教学的辅助组织形式包括()A.作业 B.辅导

C.讲座 D.补课 E参观

25.人格教育的方法包括()A.树立正确的人生观与世界观 B.人格优化 C.明确道德规范教育的基本内容 D.训导 E.表扬

三、名词解释 26．教学的组织形式

27．教育

28．学科课程

29．教学方法

30．道德意志

解答题

31．如何根据学生的气质类型差异，做好教育工作？

32．社区在发展教育中有什么养的的功能？

五、综合题

33．论述教学方法选择的衡量标准。

34．阅读下列案例材料，回答问题。

刚刚泛读完课文，我发现后排女生尹洋在偷偷的写什么。我不动声色的走过去，原来是张小纸！展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话．．．．．．我忍不住笑了，这些这些中学生，真是人小鬼大！我这一笑不打紧，全班同学的好奇心都被我激起来了，特别是几个调皮的男生，大声喊着:|“老师，念出来！”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽的女孩，学习成绩也不错的。只见她埋着头，脸涨的通红，多半是已经准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学，他们都安静下来齐刷刷的望着，十四五岁，真是好奇的年龄，尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过的话”。，“听毛主席的话，做一个好学生！”轰的一片笑声！当燃也有不怎么相信的，但谁都没有在追问。

这堂课很顺利的上完了，只是尹洋显的不太专心，先是不停的摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔，后来又在写写划划，但我没打扰她。下课后，尹洋追了出来，塞给我一张小纸条，什么也没说就跑开了。展开纸条后，几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师：你是我讲的最聪明最美丽的老师，我一定会记住你对我的希望：听毛主席的话，做一个好学生！学的：尹洋。

问题：结合案例和你所学的教育学知识，分析良好师生关系应当如何建立？

2010年10月四川省教师资格证考试《教育学》A类真题试题

一、单选题（每题1分）

1、社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是 【 】 A、教育本质 B、教育功能 C、教育目的 D、教育价值

2、现代教育的基本特征是商品性、生产性、发展性以及 【 】 A、科学性 B、民主性

C、科学性、民主性 D、现代性

3、下列选项中不属于中国教师角色的文化传统是 【 】 A、道德追求大于社会索取 B、社会本位高于个人本位 C、自我修养先于对他人教育 D、重视争取自我权益

4、第斯多慧说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”，是说明教师角色具有 【 】 A、复杂性 B、示范性 C、创造性 D、长效性

5、下列关于学生学习的表述，错误的是 【 】 A、学习是学生的主要任务

B、学生的学习主要是在教师指导下进行 C、学生所参加的学习是一种规范化的学习D、学生的学习大部分是离开教师独立进行的

6、知识学习的第一个阶段是 【 】 A、领会 B、选择 C、保持 D、应用

7、“师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系？ 【 】 A、对立型 B、依赖型

C、自由放任型 D、民主型

8、家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种定势作用，影响着人以后的发展，这说明家庭教育具有什么样的特点？ A、先主性 B、多维性 C、密切性 D、统一性

9、下面对于差生的教育方法中正确的是 【 】

A、差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的控制的位置上

B、教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去 C、对差生回答问题出错的时候，少直接批评 D、差生回答问题的时候，经常没等其说完

10、工具类学科主要是指 【 】 A、语文、数学和外语 B、社会学科和自然学科 C、必修课和选修课 D、社会活动课

11、教学设计中最先要考虑的要素是 【 】 A、教学内容 B、教学对象 C、教学目标 D、预期效果

12、下面哪一个选项属于班级中“中性力量”的表现？ 【 】 A、干扰同学

B、睡觉，鼾声雷动 C、积极参与课堂讨论

D、静坐在座位上，但不听讲

13、下面不属于教学过程基本功能的是 【 】 A、传授知识 B、形成技能 C、培养智能 D、锻炼身体

14、一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量，是 【 】

A、学习活动总量 B、学时 C、学习强度 D、知识学习量

15、文化基础学科的作业可分为 【 】 A、课内职业和课外作业

B、独立完成作业和合作完成作业 C、语文作业和数学作业 D、知识作业和应用作业

16、教师运用一定办法帮助学生找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法。这种学法指导方式是 【 】 A、系统传授式 B、专题讨论式 C、学科湿透式 D、学习诊断式

17、“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的 【 】 A、目标 B、内容 C、过程 D、原则

18、我国道德规范的层次依次是 【 】 A、社会公德、职业道德

B、社会公德、社会主义道德和共产主义道德 C、集体主义道德、共产主义道德

D、社会公德、集体主义道德、共产主义道德

19、人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动，是 【 】

A、道德感知 B、道德情感 C、道德行为 D、道德意志

20、加强自我修养的途径是 【 】 A、组织活动、委托任务

B、学习、座右铭、立志、自我批评 C、榜样和示范 D、说服教育

二、多选题（每题2分）

21、教育要适应个体发展的规律，包括 【 】 A、要适应人身心发展的顺序性 B、要适应人身心发展的阶段性

C、要适应人的身心发展的个别差异性 D、要适应人的身心发展的不平衡性 E、要适应教育环境的特点

22、师生关系主要表现为 【 】 A、工作关系 B、人际关系 C、组织关系 D、心理关系 E、非正式关系

23、学校与家庭联系的形式包括 【 】 A、相互访问 B、通讯联系 C、召开家长会

D、在学校中组织家长委员会 E、举办家长学校

24、我国中小学课程内容的组成部分包括 【 】 A、修身、齐家、治国方面的准备知识 B、关于自然、社会和人的基础知识 C、某些社会活动方面的经验

D、关于提高能力的经验 E、培养情感的内容

25、素质教育的特点包括 【 】 A、理论性 B、整体性 C、基础性 D、内化行 E、综合性

三、名词解释题（每题3分）

26、教育影响

27、课程

28、教学设计

29、隐性课程

30、道德情感

四、简答题（每题7分）

31、简述教育要素之间的关系。

32、简述人格教育的方法。

五、论述题(本题11分)

33、论述教师的知识结构。

六、案例分析题（每题15分）

34、阅读下列案例材料，详细分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则？

我教《沙漠里的船》一课时，一名叫颜江武德学生提出了自己的疑问：“书上说，骆驼嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无嗅的液体，水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢？”我肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自己的看法。不一会儿，一个同学满有把握地说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉辨别出来。”后来，颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上，引起一些小读者的兴趣。

35、阅读下列案例，结合你学的教育学的相关知识谈谈你的感想。曾参（公元前505年——前436年）是孔子的学生。

有一天，曾参的妻子要上街。他的小儿子拉着她说的衣襟，又哭又闹，要求跟着去。曾参的妻子被闹得没有办法，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃！”孩子被哄回家去了。

曾参的妻子从街上回家，只见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着雪亮的尖刀，正在准备杀猪呢。他的妻子赶忙制止他说：“我刚才是和小孩子说着玩的，并不是真杀猪呀！”曾参说：“孩子是不能欺骗的。孩子小，什么都不懂，只会学父母的样子，听父母的教训。今天你说话不算数，骗孩子，就是在教孩子讲假话。再说，母亲骗了孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以后再对他进行教育，他就不容易相信了。这样做，对家教是很不利的。”结果，他说服了妻子，还是把猪杀来煮了。

曾家的这口猪，也许还没有养到该杀的时候，他杀了这口猪是一个损失。可是，换来的却是在孩子面前树立了一个诚实的形象。同时，他的做法对他的妻子也是一个教育，让她记住：作为一个母亲，无论什么时候，也不应该在孩子面前说假话。

四川2011年4月教师资格（A）教育学真题及答案

一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)1．孩子的第一任老师是()。

A．幼儿老师

B．父母

C．长辈

D．小学一年级老师 2．强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是()。

A．陶行知

B．杜威

C．康德

D．马卡连柯 3．范例教学认为教学的主体是()。

A．学生

B．教师

C．教材

D．教学手段

4．教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是()。

A．巩固性谈话

B．自发性谈话

C．指导性谈话

D．接交性谈话 5．由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响

称之为()。

A．校外教育

B．配合教育

C．家庭教育

D．社区教育 6．教育方针的核心内容是()。

A．教育大纲

B．教育目标

C．培养目标

D．教育目的 7．学校课程改革中主要是改革()。

A．课程设计

B．课程制订

C．教材编制

D．课程设置 8．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是()，A．各门文化课

B．思想品德课

C．课外活动

D．少先队工作 9．我国当前教学改革的重心是()。

A．教学改革和实验 B．建立合理的课程结构 C．实施素质教育 D．个性发展

10．广播电视教学相比于课堂教学的优点是()。

A．能够使用先进的图像呈现方式

B．它同时利用学生的视觉通道和听觉通道

C．学生人数多，教学的相对成本较低

D．能够及时地接受学生的反馈信息

11．体育是进行其它各育的()。

A．必要条件

B．物质基础

C．重要保证

D．重要手段

12．在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为（）

A．社会关系

B．人际关系

C．教育关系

D．师生关系 13．人的个性品质的形成主要是通过()。

A．社会交往

B．学校教育

C．家庭教育

D．自我修养 14．教师中心说的主要代表人物是()。

A．柏拉图

B．卢梭

C．杜威

D．赫尔巴特

15．教育学成为一门独立学科，以()的《大教学论》的发表为标志。

A．赫尔巴特

B．夸美纽斯

C．凯洛夫

D．苏霍姆林斯基 16．学生是人，是教育的对象，因而他们()。

A．消极被动地接受教育

B．对外界的教育影响有选择性

C．毫无顾及地接受教育

D．能动地接受教育 17．人民教师职业道德法的核心是()。

A．热爱学生

B．为人师表

C．忠诚于人民的教育事业

D．团结互助

18．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是()。

A．孔子 苏格拉底 B．孔子 亚里斯多德 C．孟子 柏拉图 D．朱喜 苏格拉底

19。根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是()。

A．练习法

B．实验法

C．试验法

D．实习法

20．“罗森塔尔效应”反映了()是教师上好课的关键。

A．内容正确

B．方法恰当

C．目的明确

D．情感深厚

二、概念解释题(每小题4分，共20分)1．角色：

2．课程：

3．教学目标的叙写：

4．道尔顿制v：

5．发扬积极因素、克服消极因素原则：

三、简答题(每小题6分，共30分)1．简述教学过程的基本功能。

2．我国课程改革的发展趋势。

3．学生作为发展中的人所具有的特点。

4．简述初中学生心理发展的特点。

5．简述教学设计的特征。

四、论述题（每小题15分，共30分）1．联系中学生的年龄特征，谈谈当前对中学生的教育应主义的问题。

2．二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？

第五篇：湖南省教师资格证历年真题07-09

2009年湖南省教师资格认定考试中学教育学试卷

一、选择题：

3．在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是(B)A．柏拉图 B．亚里士多德 C．苏格拉底 D．昆体良

5．一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是(D)A．加拿大 B．美国 C．法国 D．英国

8．遗传素质为人的发展提供(B)A．方向性 B．可能性 C．现实性 D．必然性

9．马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是(C)A．理论联系实际 B．因材施教

C．教育与生产劳动相结合 D．实现教育机会均等 13．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的(B)A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度

14．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的(A)A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育

D．心理健康教育

二、填空题：(本大题共20个空。

16．正规教育又称制度化教育，是近代以学校教育______系统为核心的教育制度。

17．教育是人类通过有意识地影响人的_身心发展______从而影响人类自身发展的社会实践活动。

18．与家庭教育、社会教育等教育形式柑比，学校教育具有可控制性、相对稳定性和专门性等特点。．

19．普通教育学有两大基本任务。分别是教育学的理论建设和教育学的实践应用______。

20．1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是夸美纽斯______。

21．20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的_实用主义___教育理论 22．教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有___双重___性。

23．教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的_个别差异性_____规律。24．教育目的体现了人们的教育思想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和_个人_____本位论。

26．教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的_研究_____能力。

27．师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是_相互促进_____关系。

28．制约课程的关键因素包括社会、儿童和知识 29．常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和目的游离_评价模 31．教学工作的中心环节是上课______。

32．教学策略可分为内容型、形式型、综合型和方法______型四种主要类型。

34．教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫说服法______。35．班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和_放任_____型。

三、简答题：(本大题共6小题，每小题5分。共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内)。

36．与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点?

37．简述生产力对教育的决定作用。38．教科书编写应遵循哪些基本原则? 39．简述中学教学方法的主要特点。40．简述世界课程改革的基本趋势。41．简述班级授课制的主要优点。

四、论述题：(本大题共2小题，每小题10分．共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。43．一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格要求我们。不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他，其实有些要求一躲就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。请运用德育的原则，谈谈这个教师怎样才能处理好这个问题。

2009年湖南省教师资格认定考试中学教育学试题名家精析

一、单项选择题 5．【精析】D法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

三、简答题

36．答：(1)现代教育具有鲜明的生产性；(2)现代教育逐步走上了大众化道路；(3)现代教育内容日益科学化；(4)班级授课制成为教学的基本组织形式；(5)现代教育形成了比较完备的教育系统。37．答：(1)生产力的发展为教育的发展提供基础条件；生产力发展为教育发展提供人力与时间，生产力发展为教育发展提供财力与物力；(2)生产力的发展水平决定教育的规模和速度；(3)生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用；(4)生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用。

38．答：(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性；(2)强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础；(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序；(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

39．答：中学教学方法的特点有：

(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强；(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加；(3)多种方法的综合运用和相互配合。

40．答：(1)课程结构日趋合理化；(2)课程内容日趋综合化；(3)课程形式日趋多样化。

41．答：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教育作用。

四、论述题

42．答：(1)掌握知识是发展能力的基础；(2)能力发展是掌握知识的重要条件；(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。

学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力，解决实际问题的能力。

43．答：德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。包括：

(1)导向性原则；(2)正面教育原则；(3)知行统一原则；(4)尊重与严格要求相结合的原则；(5)因材施教原则；(6)教育的一致性与连贯性原则。

教师在教育学生时，要遵循这些原则教学，并创造性地运用这些原则，尊重学生，信任学生，与学生建立起民主友好的良好关系才能有效地教学。

2008年教师资格认定中学教育学试卷

一、选择题：

1．最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的(B)A．孔子 B．孟子 C．庄子 D．老子

2．认为动物界也存在教育活动的学者是(C)A．孟禄 B．杜威 C．利托尔诺 D．斯宾塞 3．选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的(C)A．全面调查 B．个案调查 C．重点调查 D．抽样调查

5．对教育性质起决定作用的是(D)A．生产力 B．意识形态 C．执政党

D．政治经济制度

8．活动课程的主要倡导者是(D)A．赫尔巴特 B．卢梭 C．柏拉图 D．杜威

11．道尔顿制的首创者是(B)A．克伯屈 B．伯克赫斯特 C．道尔顿 D．布鲁纳 14．每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的(C)A．群体意识 B．社交能力 C．自我教育能力 D．合作能力 15．教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和(A)A．代用制 B．自用制 C．长用制 D．暂用制

二、填空题：(本大题共20个空，每空1分。16．教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是培养人的社会实践活动______。17．学校是人类社会发展到一定阶段的产物，__文字____的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。18．誉为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯于1657年发表的《大教学论》______被认为是近代最早的一部教育学专著。

19．在知识经济中，知识可分为四大类：(1)知道是什么，(2)知道为什么，(3)知道怎么做，(4)_知道谁有知识_____。

20．教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有_相对独立_____性。

22．人是社会的人，人的身心发展是在_社会实践_____过程中实现的。23．国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对

所培养的人的特殊要求，通常称为教学目标。25．青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和可塑______性，因此教育的引导至关重要。

26．现代师生关系模式主要有两种，相互作用______模式和社会体系模式。

27．课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合发展性的基本要求。29．学校教育工作的主体是_教学，学校教育工作必须以此为中心。

30．课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、__检查复习,掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。

32．在我国中学常用的教育方法中。通过创设良好情境，潜移默化培养学生思想品德的方法称为_情感陶冶_________法。

33．在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于_专断_____型。34．班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、组织和培养班集体______、协调校内外各种教育力量。

35．世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和中央和地方合作_制。

三、简答题：(本大题共6小题。每小题5分，36．教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面 38．在教育过程中，如何建立良好的师生关系? 39．简述影响课程实施的基本因素。40．一堂好课应符合哪些要求?

41．培养和建设班集体，班主任需做哪些方面的工作?

四、论述题：(本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。42．有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发?”那么，你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性的原则?

43．小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过。但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。2008年中学教师资格认定考试教育学试题名

三、简答题

36．(1)培养合格公民．造就政治人才；(2)宣传思想，形成舆论；(3)促进政治民主化。38．(1)树立新型的师生观；(2)建立教师威信；(3)善于同学生交往；(4)发扬教育民主，倾听学生的意见。39．(1)课程计划本身的特点；(2)教师的特征；(3)学校的特点；(4)校外环境。

40．(1)日标明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)表达清晰；(5)气氛热烈。

41．(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。

四、论述题 42．(1)启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性；(2)贯彻启发性原则的基本要求：①调动学生的学习主动性；②启发学生独立思考；③让学生动手，培养解决问题的能力；④发扬教学民主。

43．(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程，既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养；(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养；(3)学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题；(4)学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。

2007年教师资格认定考试中学教育学试卷 选择题：。

1．在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是(B)A．赫尔巴特 B．杜威 C．斯宾塞 D．卢梭

3．美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标．被称为(D)A．结构课程理论 B．教育与发展理论 C．从做中学理论

D．掌握学习理论

4．在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是(C)

A．福禄培尔的《人的教育》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．斯宾塞的《教育论》

6．教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的C A．不均衡性 B．顺序性 C．互补性

D．个别差异性

7．格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了(B)A．遗传的重要性

B．成熟对个体发展的影响 C．环境对个体发展的影响

D．个体主观能动性的巨大作用

二、填空题：(本大题共20个空。每空1分。共20 17．“学高为师。身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工作具有明显的_示范性_____。19．教育实验法______是教育学研究的常用方法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和循环实验。

20．教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和促进社会民主化24．教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受教育者的身心发展规律______。

25．教师职业专业化要求教师必须具有较高的_职业道德素质_____，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。

26．课程评价主要有诊断功能______、修正功能和决策功能。

28．教学过程的内部发展动力是新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾______。31．学校德育是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。

32．德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中受教育者______既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。

33．班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。

34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为设计者______所发挥的作用 35．学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是_教职工_____。

三、简答题：本大题共6小题。36．简述学生文化的成因。37．简述美育的基本任务。

38．简述课程设计的意义和基本要求。

39．选择和运用教学方法的主要依据是什么? 40．班主任应如何发挥本班任课教师的作用? 41．学校教师管理的内容有哪些?

四、论述题：(本大题共2小题。每小题10分。共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。42．有位教育家曾指出：只有人格才能影响人格。请你说明教师人格特征的内涵，并论述教师应具备哪些人格特征。

43．我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!让我们不上课，我想问她有这个权利吗?她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“×××，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?——变态老师!(1)试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。

(2)谈谈教师应该具有怎样的学生观。

2007年教师资格认定考试中学教育学试题名家

三、简答题

36．(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响；(3)师生的交互作用；(4)家庭社会经济地位；

(5)社区的影响。

37．(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力；(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣；(3)发展学生创造美的能力；(4)教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过

程成为一种审美过程。

38．(1)产生新的课程方案；(2)对现有课程进行修改和重新组织；(3)合目的性；(4)合科学性；(5)

合发展性。

39．(1)教学目的和教学任务；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；

(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

40．(1)养成尊师爱生的风气；(2)定期联系任课教师，经常互通情况；(3)调节各科教学负担，妥善

作出全面安排。

41．教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；教师的待遇和激励；教师的考核

与评价。

四、论述题

42．教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教育的基础。具体包括：(1)优良的个性品质：①积极乐观的情绪；②豁达开朗的心胸；⑧坚忍不拔的毅力；(2)积极的创新品质：①创新教育观念；②创新教育能力。43．(1)违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；(2)教师应具备的学生观是：①学生的本质属性是人；②学生的合法权利应得到尊重和保护。

2009年教师资格认定中学教育心理学试卷

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。6．学乍对自已认知能力的意识属与自我意识中的(A)

A．心理自我B．生理自我C．社会自我D．理想自我

8．下列现象中不属于学习的是（D)A．杯弓蛇影

B．蜜蜂采蜜

C．望梅止渴 D．近墨者黑 11．学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于(B)A．内部动机

B．外部动机

C．间接的、远景性动机

D．直接的、近景性动机 14．采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是(A)A．柯尔伯格

B．皮亚杰

C．埃里克森

D．班杜拉

15．“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的 A．社会助长

B．社会惰化

C．群体极化

D．从众

二、填空题：本大题共20个空，每空1分。共20分。

16．教育心理学实验研究法有_实验室实验法、自然实验研究。

17．教师的教学能力可分为教学认知能力、教学__操作能力________和教学监控能力三方面。20．学生的认知差异主要表现为认知方式差异和认知能力差异。

21．条件学习有经典条件学习和_操作条件学习两类。

22．奥苏贝尔认为，学习过程中新旧知识的同化主要有三种方式，即_类属(下位_________学习、总括学习和并列结合学习。

23．建构主义学习观认为，知识并不是对现实的准确表征，只是一种解释或假设，具有__主观 25．学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的__个性________而异。

26．贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的_经验类化_________ 理论。

27．在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属__模象________直观。

28．根据技能的分类，“默读”主要属于___心智_______技能。

31．观察学习和_亲历_________学习是品德学习的两种基本形式。32．在个体品德的构成中，道德__认识________是其品德的核心部分。

33．心理健康教育是通过心理辅导、_心理咨询_________、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。

34．在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为_群体凝聚力_________。

35．学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和__心理性 ________ 问题行为。

三、简答题：本大题共6小题。每小题5 36．简述促进知识概括的主要方法。37．简述动作技能的培训要求。

38．简述中学生品德发展中自律性的主要表现。39．简述心理辅导中常用的行为改变方法。40．简述影响迁移的主要因素。

41．简述专家型教师需具有的主要知识。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

42．联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性?

43．有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。

2009年教师资格认定中学教育心理学试卷 三、一、单项选 6．【精析】A 心理自我指个人对自己心理属性的意识，认知能力属于心理属性方面的内容。8．【精析】D 根据学习的特征：表现为行为的变化；引起的变化相对持久；反复经验引起，可判断只有D项符合。10．【精析】B加涅的学习层次分类中，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。11．【精析】A 由个体内在的需要引起的动机是内部动机，学习兴趣属于内在的需要。简答题

36．有效地进行知识概括的基本方法有：(1)配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。(2)提供变式。理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。因此。在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识．必须注意变式的正确运用。(3)科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。因而，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具有非常重要的意义。(4)启发学生进行自觉概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则．尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。

37．(1)准确地示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。-般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉。它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性．充分发挥动觉在技能学习中的作用。38．(1)形成道德信念与道德理想。中学阶段是道德信念和道德理想形成、并以此指导行动的时期。(2)自我意识增强。在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养．并努力加以提高。可以说中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。(3)道德行为习惯逐步巩固。由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。(4)品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。39．行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。(1)强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

(3)行为塑造法。这是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培育和养成新反应或行为的一项行为治疗技术。主要是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

(4)示范法。示范法是通过求诊者观察和模仿来矫正其不良行为与神经症反应的。1967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各种行为，无论是适应性行为还是不良行为，都是通过后天的学习获得的。冈此．同样的方式也可以改变不良行为，或重新学习适应性行为。

(5)处罚法。处罚的作用是消除不良行为。处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激(如否定评价、给予处分)，二是在不良行为出现后．撤销一个愉快刺激。

(6)自我控制法。自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚。以改善自身行为。

40．(1)相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性。并导致迁移的产生。

(2)原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的…一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：第一，学习者是否拥有相应的背景知识。这是迁移产生的基本前提条件；第二原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用；第三，学习者是否：具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。

(3)学习者的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象．即先于一定的活动而义指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。

此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。

41．知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。以下四个方面的知识基础是提高教师素质所必需的。(1)掌握精深的专业知识。在本学科方面具有精深的专业造诣是教师知识结构的核心，此外还要具备一定的与本专业相邻的学科知识，以便适应学科分化与综合的需要。(2)广博的知识领域。具备渊博的知识，对于教师做好教书育人丁作具有重要意义，可以有效地激发学生的求知欲望．增强教师教育教学的效果。(3)必备的教育科学理论。教师只有熟悉学生的生理、心理特点和个别差异，切实按照教育学、心理学、教材教法所揭示的规律组织教育教学活动，才能取得理想的效果。(4)丰富的个体实践知识。个体实践性知识是指教师在教学实践中不断获得的对学生学习风格、兴趣、需要、潜力、困难的洞察力和全套教学技术和课堂管理技能。这种知识是教师在对本体性知识深刻了解的基础出通过一定的教学情境、时间与经验而形成的

四、论述题

42．第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自曲”，即给学生创造较为宽松的学习心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。

第三，注重创造性个性的塑造。(4)保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的源动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。（3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。(4）重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。(5)给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、科学博物馆、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。

第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。(1）发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散，方法扩散与形态扩散等。(2)推测与假设训练。目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，促使学生深入思考，灵活应对。（3）自我设计训练。这是一种灵活性较强的训练课程，教师要考虑到学生的兴趣及其知识经验，并要注意从活动中激发学生创造的积极性。（4）头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。43．尽管学习策略影响学习效率，人们在学习时也常使用各种策略。．但是，学习策略的价值是受具体情境制约的，表现出具体性、个体性等。为此，在学习策略的教学和训练中，必须遵循其基本原则；这些基本原则主要有：

(1)主体性原则，即任何学习策略的训练和使用都有赖于学生主动性和能动性，的充分发挥。要向学生阐明策略教学的目的和原理，使其领会，同时，教他们何时、何地与如何使用策略。而且要给学生充分的运用学习策略的机会，并指导他们分析和反思策略使用的过程与效果，以帮助他们进行有效的监控。（2)_内化性原则，即学生学习策略的学习，不但要不断重视学习的实践，还要逐步将新策略与自己头脑中已有的有关策略知识整合在一起，并内化自己的学习能力，以能在新的情境中加以灵活，熟练地应用，形成新的认识和能力。（3)特定性原则，即学习策略一定要适合于学习目标和学生类型。针对学生的发展水平来确定所学的学习策略。同时，还要考虑学习策略的层次，必须给学生大量的各种各样的学习：策略。（4)生成性原则，指在学习过程中，学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工(即高度的心理加工)，生成某种新的东西。策略教学的一个重要目的，就是使学生在策略学习过程中领悟到什么是策略、策略运用的有效性，能有意识地去发现策略、总结策略，从而生成适合自己的新策略。学生能生成新策略也就标志着他们真正的“学

会了学习”。(5)效能性原则，即一定要给学生一些机会使学生感受到策略的效力，还要让学生有信心学好学习策略，树立学习策略的个人效能感。同时，教师要在学生具体学习时，不断向学生提问和测查，并根据这些评估给学生定成绩，促进学生使用策略，以体验到使用学习策略的收获。特别是高中生，他们已积累了很多属于自己的学习策略，对于新的学习策略不愿去尝试，除非能给学习成绩带来很大的提高。

2008年教师资格认定中学教育心理学试卷 12.一、选择题：本大题共15小题，每小题2分 4．皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括(D)A．成熟 B．物理环境 C．社会环境 D．教学 5．学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识(C)A．生理自我B.心理自我C．社会自我D．理想自我

一、单项选择题 4．【精析】D在皮亚杰看来，影响认知发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡化 5．【精析】C社会自我指个人对自己的社会属性的意识，包括自己在各种社会关系中的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识。

二、填空题：

17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长＝经验＋反思。

18、埃里克森认为，青春期是个体获得自我同一性的重要时期，也是其人格成熟期。

20、早期的形式训练迁移理念认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。

22、根据技能的分类，快速阅读属于心智或智慧（智力）技能。

23、动作技能形成的基本途径是练习。

27、已有研究指出，创造性与智力的关系为有相关的非线性关系。

29、个体的从众行为通常具有积极和消极两方面的意义。

30、在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属集权型类型。

31、某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于内向退缩型行为问题。

32、在心理健康教育中，心理辅导的重点是预防。

34、通常，学校里的学科学习无度主要属于对学生进行标准或自我参照测评。

35、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和替代强化三种。

三、简答题：

36、简述教学反思的三种类型。

答：①对活动的反思②活动中的反思③为活动反思。

38、简述学习动机与学习效果的关系。答：①一般情况下学习动机强学习效果好②学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同③学习效果可反作用于学习动机。

41、简述心理健康的标准。答：①情绪稳定、乐观②人际关系和谐③人格完整④正确的自我观⑤良好的环境适应能力⑥行为合理。

四、论述题：

42、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？答：①指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。②运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面。③指出还应采用多种方法，手段以促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响。

43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？ 答：①指出有效即积极迁移。②具体方法a.在真实情景中学习b.注意最初的学习程度c.合理安排教学程序，提供多样化的学习环境d.教授学习方法。

2007年教师资格认定中学教育心理学试卷 选择题：

1．某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属(C)A．实验研究

B．个案实验

C．描述性研究

D．实验室实验 3．某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属(D)A．自我认识

B．自信

C．自我体验 D．自我调控

二、填空题：本大题共20个小题，16．教师的教学能力可分为：教学认知能力、_教学操作能力

_________和教学监控能力。

19．根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，_青少年期_________人格发展的基本任务是发展或建立自我同一感。

21．在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是_探究学习．如学会如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。

22．马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于_缺失_________ 需要。

23．贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的_共同原理进行概括。

26．在学习的策略教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练地运用，这是遵循了策略教学的_内化性原则_________。

29．在知识学习中，正例通常包含了事物的_本质特征_________。

30．根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于_结构良好_________ 问题。31．已有的研究认为，智力与创造性的关系是__有一定相关的非线性________关系。32．道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、_责任感___和羞耻感尤为重要。

33．卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有_隐匿性与突发性_________、多元性与单一性、无知性与盲目性等特点。

34．根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和_对抗的 三种。

35．教学测评可分为_诊断性评价,形成性评价和总结性评价。

三、简答题：

36．简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。

37．简述学生认知差异研究对教学的主要启示。40．简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。41．简述课堂有效管理的目标。三、四、论述题：本大题共2小题。每小题10分。42．王小红是高一(2)班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进学校的。只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。

43．试述在课堂教学中。怎样培养学生的心智技能。

2007年教师资格认定中学教育心理学试卷

一、单项选择题 3．【精析】D调节策略即根据对认知活动结果的检查．如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。

二、填空题

三、简答题

36．(1)写反思日记；(2)详细描述；(3)交流讨论；(4)行动研究。

37．(1)教学创设适应学生认知差异的组织形式；(2)教学应采用适应学生认知差异的方 式；(3)教学手段与学生认知差异相适应。

40．(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意识增强；(3)品德的各方面相互协调，结构更为完善 41．(1)有更多的时间用于学习；(2)有更多的学生投入学习；(3)学生能自我管理。

四、论述题

42．(1)增强自我效能感：形成适当的预期，以体验到更多的成功。(2)设置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。(3)进行归因训练：减轻或消除其习得无助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的归因模式。43．(1)遵循心智技能形成的阶段规律；(2)注意原型的完备性、独立性和概括性；(3)熟练掌握心智活动规则和课题解答程序；(4)提供心智技能应用的机会。