第一篇：2014湖南教师资格证考试笔试教育学、教育心理学历年真题
2014湖南教师资格证考试笔试教育学、教育心理学历年真题
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1.中国历史上最早专门论述教育问题的著作是（B）A、《论语》
B、《学记》 C、《大学》
D、《中庸》
2.我国近代制度化教育兴起的标志是清末（C）A、洋务运动的推行
B、京师大学堂 C、废科举 兴学校
D、北洋大学的创立
3.提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即社会”等观点的教育家是（A）A、杜威
B、陶行知 C、陈鹤琴
D、福禄贝尔 4.“一两的遗传，胜过一吨的教育”的观点属于（B）A、环境决定论
B、遗传决定论 C、教育万能论
D、二因素论 5.传统“师道尊严”的师生关系主要体现为一种（A）
A、“以教师为中心”的专制型师生关系
B、“以儿童为中心”的放任型师生关系 C、民主合作式的师生关系
D、教学相长的师生关系
6.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其它侮辱学生的行为，因为学生享有（D）A、身心健康权
B、人身自由权 C、隐私权
D、人格尊严权 7.最早从理论上阐述班级授课制的著作是（C）
A、洛克的《教育漫话》
B、马卡连柯的《教育诗篇》 C、夸美纽斯的《大教学论》
D、斯宾塞的《教育论》 8.制约课程的三个基本因素是（A）
A、社会、知识和儿童
B、政治、经济和文化 C、课程计划、教学大纲和教科书
D、知识、能力和需要 9.从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（B）
A、备课
B、上课
C、作业的布置与批改
D、课外辅导
10.德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（C）A、直观性原则
B、巩固性原则 C、启发性原则
D、因材施教原则
11.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这体现了德育的（A）
A、疏导原则
B、因材施教原则
C、导向性原则
D、一致性与连贯性原则
12.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（A）
A、平行管理
B、常规管理 C、民主管理
D、目标管理 13.一般来讲，教师所扮演的职业角色不包括（D）
A、朋友角色
B、管理者角色 C、研究者角色
D、服务者角色 14.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（C）特点。A、复杂性
B、创造性 C、示范性
D、长期性 15.下列不属于课外活动的是（D）
A、社会活动
B、科技活动 C、文学艺术活动
D、选修课
二、填空题：本大题共20个空，每小题1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。16.孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想言论记载在 《论语》 一书中。
17.教育学作为一门规范学科的建立，通常以德国教育家 赫尔巴特 的《普通教育学》为标志。18.我国《义务教育法》正式颁布于 1986年。
19.荀子说：“蓬林麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，反映了 环境 对人的发展有着重要的影响。
20.机体的某方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助个体战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这表明个体身心发展具有 互补性。
21.师生关系在教学上是授受关系，在社会道德是 相互促进 关系。
22.根据课程制定者的不同，课程可以划分为国家课程、地方课程和 学校课程。23.教学大纲和教科书的内容编排通常采用直线式和 螺旋式两种形式。24.在教学活动中，学生是学习的主体，教师起 主导 作用。25.在近代教育史上，对于教学中应如何处理掌握知识与发展智力的关系问题，增长长期存在形式教育论和 实质教育论之争。
26.1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的 创新精神 和实践能力为重点”。
27.古代社会，无论东方还是西方，教学组织形式都是实行 个别教学（或个别教学制）。28.测验的质量指标一般有四个维度，即 信度、效度、难度、区分度。29.我国小学德育主要有道德教育、政治教育、思想教育 三部分构成。30.教学进度计划包括学年教学进度计划、单元计划和 课时计划（教案）。
31.把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式叫 复式教学。
32.班会一般有三类：常规班会、生活会和 主题班会。
33.班主任了解学生一般采用观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问。34.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和 德育方法 四个相互制约的要素构成。35.学校课外活动的组织形式是多种多样的，按活动的人数和规模可以分为 群众性活动、小组活动和个人活动。
第二篇：历年教师资格证考试教育学真题
1．在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是(B)A．赫尔巴特 B．杜威 C．斯宾塞 D．卢梭
2．在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视(A)A．军事体育 B．体操训练 C．文雅教育 D．文法教育
3．美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标．被称为(D)A．结构课程理论 B．教育与发展理论 C．从做中学理论
D．掌握学习理论
4．在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是(C)A．福禄培尔的《人的教育》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．斯宾塞的《教育论》
5．教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有(D)A．政治效益 B．技术效益 C．文化效益 D．经济效益
6．教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的C A．不均衡性 B．顺序性 C．互补性
D．个别差异性
7．格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了(B)A．遗传的重要性
B．成熟对个体发展的影响 C．环境对个体发展的影响
D．个体主观能动性的巨大作用
8．各层次的教育目的中。既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是()C A．教育目的 B．课程目标 C．培养目标 D．教学目标
9．对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的(C)A．人格平等 B．主导地位 C．自主发展 D．自由发展 10．《中华人民共和国未成年人保护法》规定唯任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”，这是为了保护学生的()B A．人身自由权 B．身心建康 C．人格尊严权 D．隐私权
11．我国古代的“六艺”和古希膳的“七艺”都属于()A A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．经验课程
12．“学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的()D A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进原则
13．考核和测定学生成绩的基本方法是()B A．观察法 B．测验法 C．调查法
D．自我评价法
14．学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()A A．学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B．学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 C．学生思想内部矛盾转化的规律
D．学生在活动和交往中形成思想品德的规律
15．班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方式被称为()D A．常规管理 B．民主管理 C．目标管理 D．平行管理
16．促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“__终身教育____”概念是以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础的。
17．“学高为师。身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工作具有明显的__示范性____。
18．孔子是我国古代的教育家，《__论语____》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。19．__实验法____是教育学研究的常用方法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和循环实验。
20．教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和__政治制度民主化____。
21．维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是___最近发展区___。
22．关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被称为内发论；而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为___外铄轮___。23．素质教育的重点是培养学生的__创新精神____和实践能力。
24．教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受教育者身心发展规律____。
25．教师职业专业化要求教师必须具有较高的_职业道德修养_____，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。26．课程评价主要有_ 诊断功能_____、修正功能和决策功能。
27．教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在__间接性____、引导性、简捷性和交往性。
28．教学过程的内部发展动力是_新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾_____。
29．综合课大体上由组织教学、_检查复习_____、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。
30．测验的_效度_____是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。31．__学校德育____是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。
32．德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中__受教育者____既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。
33．__班级___是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为__班级设计者____所发挥的作用。
35．学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是_ 教职工_____。
36．简述学生文化的成因。(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响；(3)师生的交互作用；(4)家庭社会经济地位；(5)社区的影响。
学生身心发展特点 同伴群体的影响 社区影响
家庭经济条件 师生交互影响
37．简述美育的基本任务。(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力；(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣；(3)发展学生创造美的能力；(4)教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。
使学生发现美的能力 鉴别美欣赏美的能力 促进身心健康发展
38．简述课程设计的意义和基本要求。(1)产生新的课程方案；(2)对现有课程进行修改和重新组织；(3)合目的性；(4)合科学性；(5)合发展性。
帮助实现教学目标
有利于教师的教与学生的学 为教学的顺利开展打基础
要符合身心发展规律 以教学大纲为基础 运用合适的教学方式 分析教材重点
39．选择和运用教学方法的主要依据是什么?(1)教学目的和教学任务；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。
要符合身心发展规律 以教学大纲为基础 分析教材重点
40．班主任应如何发挥本班任课教师的作用?(1)养成尊师爱生的风气；(2)定期联系任课教师，经常互通情况；(3)调节各科教学负担，妥善作出全面安排。
41．学校教师管理的内容有哪些? 教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；教师的待遇和激励；教师的考核与评价。
班级纪律
四、论述题：(本大题共2小题。每小题10分。共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。42．有位教育家曾指出：只有人格才能影响人格。请你说明教师人格特征的内涵，并论述教师应具备哪些人格特征。教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教 育的基础。具体包括：(1)优良的个性品质：①积极乐观的情绪；②豁达开朗的心胸；⑧坚忍不拔的毅力；(2)积极的创新品质：①创新教育观念；②创新教育能力。
积极乐观的态度 豁达开朗的心胸 坚忍不拔的毅力 广泛的兴趣
43．我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!让我们不上课，我想问她有这个权利吗?她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“×××，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?——变态老师!
(1)试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。．(1)违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；
导向性
正面教育
教育的一致性与连贯性
尊重学生与严格要求统一 因材施教
(2)谈谈教师应该具有怎样的学生观。(2)教师应具备的学生观是：①学生的本质属性是人；②学生的合法权利应得到尊重和保护。
1．【精析】B杜威是实用主义教育学的主要代表人物，提出“教育即生活”的观点。2．【精析】A斯巴达重视军事体育教育，它的教育目的是培养体格强壮、无条件服从、效忠国家的武士。3．【精析】D布卢姆建立的掌握学习理论，把大多数学生的发展作为其核心内容，着眼于使所有的学习都达到一定的目标。4．【精析】C赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”，他的《普通教育学》是第一部规范形态的教育学著作。5．【精析】D教育的经济效益主要是通过劳动力再生产和科学技术再生产来实现的。6．【精析】C互补性规律告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些是隐现的，因此注重培养受教育者自信和努力的品质。7．【精析】B格赛尔的双生子爬楼梯实验充分说明了成熟对个体发展的影响。8．【精析】C培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的；也 受教育者所处的学校级别而变化。9．【精析】C对学生指导和引导的目的是为了促进学生的自主发展，强调的是其主动性。10．【精析】B题干中禁止吸烟的规定是为了保护学生的身心健康。
11．【精析】A“六艺”、“七艺”是分科教学的，因此属于学科课程。12．【精析】D“躐等”、“陵节”强调了顺序性，因此体现了循序渐进的原则。13．【精析】B测验法是考核和测定学生成绩的基本方法。14．【精析】A学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良品德的克服不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。15．【精析】D平行管理就是通过集体和个人的管理的结合，以达到增强管理的效果。
二、填空题 16．终身教育
17．示范性
18．论语
19．教育实验法
20．促进社会民主化 21．最近发展区 22．外铄论 23．创新精神
24．教育者的身心发展规律 25．职业道德素质 26．诊断功能 27．间接性
28．新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾 29．检查复习30．效度
31．学校德育 32．受教育者 33．班级 34．设计者 35．教职工
36．(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响；(3)师生的交互作用；(4)家庭社会经济地位；(5)社区的影响。
37．(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力；(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣；(3)发展学生创造美的能力；(4)教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。
38．(1)产生新的课程方案；(2)对现有课程进行修改和重新组织；(3)合目的性；(4)合科学性；(5)合发展性。
39．(1)教学目的和教学任务；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。
40．(1)养成尊师爱生的风气；(2)定期联系任课教师，经常互通情况；(3)调节各 科教学负担，妥善作出全面安排。
41．教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；教师的待遇和激励；教师的考核与评价。
四、论述题
42．教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教育的基础。具体包括：(1)优良的个性品质：①积极乐观的情绪；②豁达开朗的心胸；⑧坚忍不拔的毅力；(2)积极的创新品质：①创新教育观念；②创新教育能力。
43．(1)违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；(2)教师应具备的学生观是：①学生的本质属性是人；②学生的合法权利应得到尊重和保护。
2008年教师资格认定中学教育学试卷
一、选择题：(本大题共15小题，每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，所把选项的字母填写在答题卷的选择题栏内)。
1．最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的()B A．孔子 B．孟子 C．庄子 D．老子
2．认为动物界也存在教育活动的学者是()C A．孟禄 B．杜威
C．利托尔诺 D．斯宾塞
3．选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的()C
A．全面调查 B．个案调查 C．重点调查 D．抽样调查
4．提倡“从做中学”的学习方法的教育家是()A A．杜威 B．巴班斯基 C．赞科夫 D．布鲁姆
5．对教育性质起决定作用的是()D
A．生产力 B．意识形态 C．执政党
D．政治经济制度
6．以下关于教育目的的论述，错误的选项是()C A．教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B．教育目的受制于生产力的发展
C．教育目的就是各级各类学校的培养目标 D．教育目的体现了人们的教育理想
7．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质()D A．忠于职守 B．团结协作精神 C．人际交往能力 D．良好的道德修养
8．活动课程的主要倡导者是()D A．赫尔巴特 B．卢梭 C．柏拉图 D．杜威
9．赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点()C A．间接经验与直接经验相结合 B．掌握知识与发展智力相统一 C．教学过程中知、情、意的统一
D．教师主导作用与学生能动性相结合
10．在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是()A A．个别教学制 B．分组教学 C．班级授课制 D．设计教学法
11．道尔顿制的首创者是()B A．克伯屈 B．伯克赫斯特 C．道尔顿 D．布鲁纳
12．通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是(‘)B
A．自我教育法 B．说服教育法 C．情感陶冶法 D．实际锻炼法
13．班主任的领导方式一般可以分为三种类型()D A．科学的、艺术的、人文的
B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、现实的、功利的 D．权威的、民主的、放任的
14．每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的()C A．群体意识 B．社交能力
C．自我教育能力 D．合作能力
15．教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和()A A．代用制 B．自用制 C．长用制 D．暂用制
二、填空题：(本大题共20个空，每空1分。共20分。把答案填在答题卷的增容题栏内)。
16．教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是__培养人的社会实践____。
17．学校是人类社会发展到一定阶段的产物，___文字___的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。
18．誉为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯于1657年发表的_ 大教学论_____被认为是近代最早的一部教育学专著。
19．在知识经济中，知识可分为四大类：(1)知道是什么，(2)知道为什么，(3)知道怎么做，(4)__知道谁有知识____。
20．教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有__相对独立性____性。
21．英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的__外铄____论。
22．人是社会的人，人的身心发展是在__社会实践____过程中实现的。
23．国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为___培养目标___。
24．我国教育目的的理论基础是马克思主义关于__人全面发展的__学说。
25．青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和__可塑性____性，因此教育的引导至关重要。
26．现代师生关系模式主要有两种，__相互作用____模式和社会体系模式。27．课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合__发展____性的基本要求。
28．我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和___学校___三级课程管理模式。
29．学校教育工作的主体是__教学____，学校教育工作必须以此为中心。
30．课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、_检查复习_____、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。
31．目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是_班级授课制_____。
32．在我国中学常用的教育方法中。通过创设良好情境，潜移默化培养学生思想品德的方法称为___情感陶冶___法。
33．在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于__专断____型。
34．班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、__组织培养班集体____、协调校内外各种教育力量。
35．世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和_中央和地方合作____制。
三、简答题：(本大题共6小题。每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的筒答题栏内)。36．教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面? 培养合格公民．造就政治人才；(2)宣传思想，形成舆论；(3)促进政治民主化。
培养合格公民，造就政治人才 促使政治制度民主化 宣传思想形成舆论
37．简述个体身心发展的一般规律。(1)个体身心发展的不均衡性；(2)个体身心发展的顺序性；(3)个体身心发展的阶段性；(4)个体身心发展的个别差异性；(5)个体身心发展的互补性。
阶段性 顺序性
个别差异性 互补性 不均衡性
38．在教育过程中，如何建立良好的师生关系?(1)树立新型的师生观；(2)建立教师威信；(3)善于同学生交往；(4)发扬教育民主，倾听学生的意见。
伦理关系
加强师德建设，纯化
法律知识，保护学生合法权利
树立教育民主思想 情感关系
真诚关心爱护学生
个人魅力，完善个性
课堂魅力，享受喜悦
39．简述影响课程实施的基本因素。(1)课程计划本身的特点；(2)教师的特征；(3)学校的特点；(4)校外环境。
学生特点
课程特点结构
教师的个人经验
教材的结构，编排
课堂的环境，设备
40．一堂好课应符合哪些要求?(1)日标明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)表达清晰；(5)气氛热烈。
气氛热烈
讲述清晰
学生积极参与配合教师良好的表达能力
41．培养和建设班集体，班主任需做哪些方面的工作?(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。
四、论述题：(本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。42．有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发?”那么，你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性的原则?(1)启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性；(2)贯彻启发性原则的基本要求：①调动学生的学习主动性；②启发学生独立思考；③让学生动手，培养解决问题的能力；④发扬教学民主。43．小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过。但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程，既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养；(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养；(3)学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题；(4)学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。
一、单项选择题 1．【精析】B最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” 2．【精析】C利托尔诺是生物起源说的代表人物之一，认为动物界也存在教育活动。3．【精析】C重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法。4．【精析】A杜威主张“从做中学”。5．【精析】D政治经济制度决定着教育性质。6．【精析】C教育目的与培养目标是两个不同的概念，它们之间是普遍与特殊的关系。
7．【精析】D题干的说法说明教师应具备良好的道德修养。
8．【精析】D活动课程的主要倡导者是杜威。9．【精析】C“无教学的教育”、“无教育的教学”说明了教学过程中知、情、意的统一。10．【精析】A古代生产力水平较低，东西方学校教育的组织形式一般都是个别教学制。11．【精析】B伯克赫斯特是道尔顿制的首创者。
12．【精析】B说服教育法主要通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法。13．【精析】D教师的领导方式一般可分为权威型、民主型和放任型。14．【精析】C每个学生都能找到适合于自己的角色与活动，有利于训练学生的自我教育能力。15．【精析】A教师的任用方式一般有三种，派用制、聘用制和代用制。
二、填空题
16．培养人的社会实践活动 17．文字 18．《大教学论》 19．知道谁有知识 20．相对独立 21．外铄
22．社会实践 23．教学目标
24．人的全面发展 25．可塑
26．相互作用 27．发展 28．学校 29．教学
30．检查复习31．班级授课制 32．情感陶冶 33．专断
34．组织和培养班集体 35．中央和地方合作
三、简答题
36．(1)培养合格公民．造就政治人才；(2)宣传思想，形成舆论；(3)促进政治民主化。
37．(1)个体身心发展的不均衡性；(2)个体身心发展的顺序性；(3)个体身心发展的阶段性；(4)个体身心发展的个别差异性；(5)个体身心发展的互补性。
38．(1)树立新型的师生观；(2)建立教师威信；(3)善于同学生交往；(4)发扬教育民主，倾听学生的意见。
39．(1)课程计划本身的特点；(2)教师的特征；(3)学校的特点；(4)校外环境。40．(1)日标明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)表达清晰；(5)气氛热烈。
41．(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。
四、论述题
42．(1)启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性；(2)贯彻启发性原则的基本要求：①调动学生的学习主动性；②启发学生独立思考；③让学生动手，培养解决问题的能力；④发扬教学民主。43．(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程，既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养；(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养；(3)学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题；(4)学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。
2009年湖南省教师资格认定考试中学教育学试卷
一、选择题：(本大题共15小题。每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的。所把选项的字母填写在答题卷的选择题栏内)。
1．1972年，埃德加•富尔在()一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。C A．《学会关心》 B．《学会做事》 C．《学会生存》 D．《教育：财富蕴藏其中》
2．我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的()B A．弦琴学校 B．鸿都门学 C．国子监 D．航海学校
3．在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是()B A．柏拉图 B．亚里士多德 C．苏格拉底 D．昆体良
4．我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()A A．《学记》 B．《礼记》 C．《史记》
D．《左传》
5．一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是()D A．加拿大 B．美国 C．法国 D．英国
6．校园文化的核心是()C A．学校的物质文化
B．学校的组织和制度文化 C．学校的精神和观念文化 D．学生亚文化
7．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有()特点。C A．主体性 B．个别差异性 C．阶段性 D．不平衡性
8．遗传素质为人的发展提供()B A．方向性 B．可能性 C．现实性 D．必然性
9．马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是()C A．理论联系实际 B．因材施教
C．教育与生产劳动相结合 D．实现教育机会均等
10．教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有()C A．身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．隐私权
11．注意培养学生的探究态度与能力的课程是()B A．基础型课程 B．研究型课程 C．拓展型课程 D．发展型课程
12．教学的首要任务是()A A．传授基础知识和基本技能 B．发展智力、体力和创造才能 C．促进学生的个性发展 D．培养品德和审美情操
13．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的()B A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度
14．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的()A A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育
D．心理健康教育
15．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了()A A．发现学习教学法 B．探究——研讨法 C．纲要信号图教学法 D．暗示教学法
二、填空题：(本大题共20个空。每空1分。共20分。把答案填在答题卷的增容题栏内)。16．正规教育又称制度化教育，是近代以____学校教育__系统为核心的教育制度。17．教育是人类通过有意识地影响人的_身心发展______从而影响人类自身发展的社会实践活动。
18．与家庭教育、社会教育等教育形式柑比，学校教育具有可控制性、相对稳定性和专门性 等特点。
19．普通教育学有两大基本任务。分别是教育学的理论建设和教育学的_实践运用_____。
20．1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是__夸美纽斯____。
21．20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的__实用主义____教育理论。
22．教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有__双重___性。23．教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的__个别差异性____规律。
24．教育目的体现了人们的教育思想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和___个人___本位论。
25．从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的__教学目标____。
26．教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的__研究____能力。
27．师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是___相互促进___关系。
28．制约课程的关键因素包括社会、儿童和__知识____。
29．常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和_目的游离_____评价模式。
30．教学过程一般可分为5个阶段，包括：_激发学习动机_____、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。
31．教学工作的中心环节是__上课____。
32．教学策略可分为内容型、形式型、综合型和__方法____型四种主要类型。33．构成思想品德的四个基本要素是___知___、情、意、行。
34．教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫__说服法____。
35．班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和__放任____型。
三、简答题：(本大题共6小题，每小题5分。共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内)。
36．与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点? 终身化，生产化，国际化，社会化，多元化，民主化，现代化
37．简述生产力对教育的决定作用。(1)生产力的发展为教育的发展提供基础条件；生产力发展为教育发展提供人力与时间，生产力发展为教育发展提供财力与物力；(2)生产力的发展水平决定教育的规模和速度；(3)生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用；(4)生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用。
38．教科书编写应遵循哪些基本原则?
39．简述中学教学方法的主要特点。答：中学教学方法的特点有：
(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强；(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加；(3)多种方法的综合运用和相互配合。
40．答：(1)课程结构日趋合理化；(2)课程内容日趋综合化；(3)课程形式日趋多样化。
40．简述世界课程改革的基本趋势。40．答：(1)课程结构日趋合理化；(2)课程内容日趋综合化；(3)课程形式日趋多样化。
41．简述班级授课制的主要优点。41．答：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教育作用。
四、论述题：(本大题共2小题，每小题10分．共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。
42．在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝．我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?
请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。
43．一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格要求我们。不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他，其实有些要求一躲就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。请运用德育的原则，谈谈这个教师怎样才能处理好这个问题。
三、简答题
38．答：(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性；(2)强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础；(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序；(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
四、论述题
42．答：(1)掌握知识是发展能力的基础；(2)能力发展是掌握知识的重要条件；(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。
学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力，解决实际问题的能力。43．答：德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。包括：
(1)导向性原则；(2)正面教育原则；(3)知行统一原则；(4)尊重与严格要求相结合的原则；(5)因材施教原则；(6)教育的一致性与连贯性原则。教师在教育学生时，要遵循这些原则教学，并创造性地运用这些原则，尊重学生，信任学生，与学生建立起民主友好的良好关系才能有效地教学。
湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育学（中学）
一、选择题：
1.教育学的研究对象是（A）。A、教育现象和教育问题
B、教育规律 C、教育原则
D、教育技术
2.提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（C）。A、布卢姆
B、凯洛夫 C、杜威
D、布鲁纳
3.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（B）思潮的体现。A、制度化教育
B、非制度化教育 C、形式化教育
D、非形式化教育
4.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（D）。A、不变性
B、发展性 C、保守性
D、历史继承性
5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（B）因素对人的身心发展的影响。A、遗传
B、环境
C、个体主观能动性
D、学校教育
6.从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（B）。A、内发论
B、外铄论
C、遗传决定论
D、多因素相互作用论
7.个体身心发展的（A）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。A、不均衡性
B、顺序性 C、阶段性
D、个别差异性
8.从根本上说，良好的师生关系首先取决于（D）。A、学校
B、家长 C、学生
D、教师
9.“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生中具有（A）。A、主体性
B、客体性 C、被动性
D、强制性
10.校园文化属于一种（A）。A、隐性课程
B、显性课程 C、学科课程
D、学校课程
11.（D）不属于教师职业的角色。A、示范者
B、管理者 C、研究者
D、法人
12.学校教育工作必须坚持以（C）为中心。A、劳动
B、科研 C、教学
D、社会服务
13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（B）。A、直观性原则
B、启发性原则 C、巩固性原则
D、因材施教原则
14.在构成思想品德的四个基本要素中，（D）是关键。A、道德认识
B、道德情感 C、道德意志
D、道德行为
15.班主任工作的中心内容是（D）。A、了解和研究学生
B、家访
C、转化后进生
D、组织和培养班集体
第三篇：湖南教师资格证考试教育学与教育心理学真题
湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定 高中（中专）及以下教师资格考试试卷
教育心理学（中学）
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是（）【1章3节】 A、陶行知 B、潘菽 C、房东岳 D、廖世承
2.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（）【2章1节】
A、关键期 B、学习准备 C、最近发展区 D、印刻现象 3.下列哪项学习属于有意义的接受学习（）【3章3节】 A、学生兴趣盎然地听科普讲座 B、学生谐音法记忆单词 C、科学家探索新材料 D、玩走迷宫游戏 4.下列表述中有错误的是（）【2章】
A、智商决定学习成绩 B、性格影响个体的行为方式 C、认知方式是习得的 D、不同个体间智力有质与量的差异 5.学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（）【2章2节】 A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅
6.“警示”教育所产生的强化作用属于（）【4章2节】
A、外部强化 B、自我强化 C、替代强化 D、积极强化
7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（）【4章2节】
A、安全需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、审美需要
8.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）【5章1节】
A、具体内容 B、学习过程 C、概括 D、获得策略知识
9.根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）【6章1节】
A、下位学习B、上位学习
C、并列学习D、组合学习
10.“高原现象”通常发生在技能学习过程中（）【7章2节】
A、初期 B、中期
C、后期 D、各阶段都可能
11.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（）【8章2节】 A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、监控策略 12.创造性思维的核心成份是（）【9章2节】
A、直觉思维 B、聚合思维 C、逻辑思维 D、发散思维
13.研究显示，中学生品德发展的关键期在（）【10章3节】
A、初二年级 B、初三年级 C、高一年级 D、高二年级 14.心理辅导的主要目标是学会调适和（）【11章3节】
A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展
15.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（）【12章1节】
A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
16.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和 作用。【1章2节】 17.在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测量》和 三大问题。【1章3节】
18.加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和。【3章1节】
19.根据奥苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的语词清楚地表达新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的 联系。【3章3节】
20.通常，动机可引起个体的行为。这是动机的 功能之表现。【4章1节】 21.影响学习迁移的主要因素有、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。【5章3节】
22.教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于 直观。【6章2节】
23.从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抵制属于 迁移。【5章1节】【6章3节】
24.学习策略包括认知策略、元认知策略和 策略。【8章1节】 25.“我们能熟练地操作该知识，但不一定能清楚地说出它”，这讲的是 知识。【6章1节】
26.动作技能形成的基本条件（途径）是。【7章1节】 27.在学习策略的分类中，记忆术属于 策略。【8章2节】
28.根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于 问题。【9章1节】【3章3节】
29.根据创造性和智力的关系，一个高智力者，其创造性。【9章2节】 30.态度通常由认知、情感和 构成。【10章1节】
31.根据正式群体与非正式群体扩关系，学校中的课外兴趣小组属于 群体。【13章2节】
32.群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群体。【13章2节】
33.根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在 水平。【4章1节】
34.在课堂教学时，教师的 能力是其教学能力的核心。【15章2节】 35.教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，任务是否完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教师现在主要处在成长阶段中的关注 阶段。【15章3节】
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36.简述帮助学生建构积极自我意识的措施。【2章3节】p27
37.简述迁移在学校教育中的主要作用。【5章1节】p84
38.简述错误观念的主要性质特点。【6章2节】P107
39.简述心理健康教育的意义。【11章1节】P202
40.简述怎样培养学生的心智技能。【7章3节】P134
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
41.联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内部条件。【10章4节】P188
42.试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。【4章3节】P74
2010年教心答案
一、选择题
1—5：D B A A B
6—10：C D B B B
11—15：C D A D D
二、填空
16、预测
17、学习心理
18、态度学习
19、实质性 20、激活（启动）
21、原有认知结构
22、模象
23、逆向负
24、资源管理
25、程序性
26、练习
27、精细加工
28、结构不良
29、可能高也可能低 30、行为倾向
31、非正式
32、群体动力
33、中等偏低
34、教学监控
35、情境
三、简答题
36、①帮助学生正确认识与评价自己 ②帮助学生获得积极的自我体验
③帮助学生提高自我控制能力
37、①对提高解决问题的能力有直接促进作用 ②是各类学习的关键环节
③对学与教具有重要作用
38、①广泛性 ②自发性 ③顽固性 ④隐蔽性
39、①预防精神病症，保障学生心理健康的需要
②提高学生心理素质，促进学生人格健全发展 ③改进和加强学校的德育工作
40、①激发学习的积极性、主动性 ②注意原型的完备性、独立性和概括性
③根据阶段特征正确使用言语 ④多提供练习、应用的机会
四、论述题
41、①简述态度、品德的含义（态度，通过学习形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。）
②认知失调 ③态度定势 ④道德认知 ⑤联系实际
42、①使任务更有趣 ②引发认知冲突
③合理使用表扬 ④给予合适的反馈
湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定 高中（中专）及以下教师资格考试试卷
教育学（中学）
一、选择题：
1.教育学的研究对象是（A）。
A、教育现象和教育问题 B、教育规律 C、教育原则 D、教育技术
2.提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（C）。A、布卢姆 B、凯洛夫 C、杜威 D、布鲁纳
3.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（B）思潮的体现。A、制度化教育 B、非制度化教育 C、形式化教育 D、非形式化教育
4.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（D）。
A、不变性 B、发展性 C、保守性 D、历史继承性
5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（B）因素对人的身心发展的影响。
A、遗传 B、环境 C、个体主观能动性 D、学校教育 6.从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（B）。A、内发论 B、外铄论
C、遗传决定论 D、多因素相互作用论
7.个体身心发展的（A）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。
A、不均衡性 B、顺序性 C、阶段性 D、个别差异性 8.从根本上说，良好的师生关系首先取决于（D）。A、学校 B、家长 C、学生 D、教师
9.“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生中具有（A）。
A、主体性 B、客体性
C、被动性 D、强制性 10.校园文化属于一种（A）。
A、隐性课程 B、显性课程 C、学科课程 D、学校课程 11.（D）不属于教师职业的角色。
A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人 12.学校教育工作必须坚持以（C）为中心。
A、劳动 B、科研 C、教学 D、社会服务
13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（B）。
A、直观性原则 B、启发性原则 C、巩固性原则 D、因材施教原则 14.在构成思想品德的四个基本要素中，（D）是关键。A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 15.班主任工作的中心内容是（D）。
A、了解和研究学生 B、家访
C、转化后进生 D、组织和培养班集体
二、填空题
16.教育是人类社会特有的活动，社会性 是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。
17.西方历史上最早专门论述教育问题的著作是《论演说家的教育（或培养）》。18.赫尔巴特的《普通教育学》被誉为教育史上第一部规范形态的教育学。19.学期结束时教师会给每个学生写评语，这种德育方法属于品德评价法。20.学校教育在个体身心发展中起主导 作用。
21.前苏联心理学家维果茨基认为：儿童发展有两种水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是最近发展区。
22.我国现在的教育目的是：“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
23.教师的神圣使命是教育育人。
24.师生关系在人格上是（民主）平等 的关系。
25.根据课程的组织核心，可以将课程分为学科课程、活动课程和综合课程。
26.我国2001年开始的新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
27.影响课程实施的因素主要有课程计划本身的特点、教师的特征（点）、学校的特点以及校外环境。
28.教学过程中学生学习间接经验应当以直接经验 为基础。
29.赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”这句话说明了教学具有教育（或思想）性。30.领会知识 是教学过程的中心环节。
31.目前，我国学校教学的基本组织形式是班级授（上）课制。
32.中学德育的内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育 和心理健康教育。33.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德（道德）水平之间的矛盾。
34.班主任既通过对集体的管理间间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，这种班级管理模式称作平等管理。35.班主任在班级管理中最适合的领导方式是民主（型、式）。
三、简答题：
36.简述教师的人格特征。（1）积极的乐观的情绪；（2）豁达开朗的心胸；（3）坚忍不拔的毅力；（4）广泛的兴趣。
37.发现教学包括哪几个环节？
（1）教师创设问题情境，提出要解决的课题；
（2）教师提供结构性材料，学生提出解决问题的设想；（3）学生验证假设，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并检验假设。38.课的基本组成部分包括哪些方面？（1）组织教学；（2）检查复习；（3）巩固新教材；（4）布置课外作业。
39.在德育实践中应该如何运用陶冶法？（1）创设良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）与启发说服相结合；（4）引导学生参与情境的创设。
40.如何建立以生为本的班级管理机制？（1）以满足学生的发展需要为目的；（2）确立学生在班级中的主体地位；（3）训练学生自我管理班级的能力。
四、论述题：
41.“百年大计，教育为本。”“经济要发展，教育先行。”“社会主义建设必须依靠教育，教育必须为社会主义现代化建设服务。”请你运用教育与社会关系的原理分析：我国现在为什么要把教育放在“优先发展”的战略地位？（1）教育的优先发展是教育相对独立性的体现，且符合社会和教育发展的趋势；
（2）教育对生产力或经济的发展有巨大的促进作用；
①教育是实现劳动力再生产的重要手段； ②教育是科学知识再生产的手段；
③教育投资是人力投资的一种，其经济效益远大于物质投资。
42.有人说：“学生在学校进一步，回到家里退一步，走入社会退两步。”请运用有关德育原则分析这种现象。
（1）教育的一致性与连贯性原则是指在进行德育时，使各种教育力量互相配合、协调一致的对学生施加统一的、系统连贯地教育影响；
（2）这种现象的产生主要是在德育实践中未能很好地贯彻教育的一致性和连贯性原则。该原则要求：
①校内外各方面的影响要协调一致； ②统一社会各方面的教育影响； ③加强德育的计划性。
2009年湖南省教师资格认定考试试卷
教育心理学（中学）试题卷
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。（）
A、动物 B、人类 C、学生 D、儿童
2、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（）A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程
3、下列哪些程序性知识的学习（）A、认识定义的符号 B、熟练的运用定义 C、叙述定义的含义 D、背诵定义
4、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（）
A、皮亚杰 B、布鲁纳 C、维果茨基 D、埃里克森
5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（）
A、发展勤奋感 B、培养主动性 C、形成亲密感 D、建立自我同一感
6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）A、心理自我 B、生理自我 C、社会自我 D、理想自我
7、下列哪项不属于智力群体差异的表现（）A、性别差异 B、年龄差异 C、种族差异 D、水平差异
8、下列现象中不属于学习的是（）A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅上渴 D、近墨者黑
9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）A、言语信息学习B、动作技能学习C、智慧技能学习D、认知策略学习
10、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（）
A、连锁学习B、概念学习C、辨别学习D、规则学习
11、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）A、内部动机 B、外部动机
C、问接的、远景性动机 D、直接的、近景性动机
12、“闻一知十”属学习中的 现象（）A、定势 B、功能固着 C、迁移 D、创造性
13、创造思维的核心是（）A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维
14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）A、柯尔伯格 B、皮亚杰 C、埃里克森 D、班图柆
15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现（）A、社会助长 B、社会惰化 C、群体激化 D、从众
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。
16、教育心理学实验研究法有、自然实验研究。
17、教师的教学能力可分为教学认知能力、和教学监控能力三方面。
18、在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在 期。
19、在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，的影响越来越强。
20、学生的认知差异主要表现为 差异和认知能力差异。
21、条件学习有经典条件学习和 条件学习两类。
22、奥苏伯尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即 学习、总括学习和并列结合学习。
23、建构主义学习观认为，知识并不是对现实的准确表征，只是一种解释或假设，具有 性。
24、班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估计称之为。
25、学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的 而异。
26、贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的 理论。
27、在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属 直观。
28、根据技能的分类，“默读”主要属于 技能。
29、阅读时的“划线”策略，属于认知策略中的 策略。30、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是：算法式的 和 式。
31、观察学习和 学习是品德学习的两种基本形式。
32、在个体品德的构成中，是其品德的核心部分。
33、心理健康教育是通过心理辅导、、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。
34、在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为。
35、学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为 和 问题行为。
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。
36、简述促进知识概括的主要方法。
37、简述动作技能的培训要求。
38、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。
39、简述心理辅导中常用的行为改变方法。
40、简述影响迁移的主要因素。
41、简述专家型教师需具有的主要知识。
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。
42、联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性？
43、有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。
参考答案:
一、选择题
1—5:A B B C D 6—10:A D B C B 11—15:D C C A B
二、填空题
16、实验室研究法
17、教学操作能力
18、青年初期
19、同辈群体 20、认知方式
21、操作
22、类属
23、情境
24、自我效能感
25、个性
26、经验类化说
27、模像
28、心智
29、复述 30、启发
31、亲历
32、道德认识
33、心理咨询
34、群体凝聚力
35、心理性
三、简答题
36、（1）用好正反例证；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）自觉地进行概括
37、（1）准确的示范与讲解；（2）必要适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。
38、（1）形成道德信念与道德理想；（2）自我意识增强；（3）道德行为习惯逐步巩固；（4）品德结构更为完善。
39、（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）惩罚法；（6）自我控制法 40、（1）相似性；（2）原有的认知结构；（3）学习定势
41、（1）特定的学科知识；（2）一般的教育学知识；（3）特定内容的教育学知识
四、论述题
42、第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己的事，为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。第二，注重创造性个性的塑造。(1)保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的源动力，可以引发
个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责．应鼓励学生正视并反思错误．引导学生尝试新的探索．而不循规蹈矩。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。(4)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，教师应鼓励学生大胆猜测．进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。(5)给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、科学博物馆、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。
第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。(1)发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。(2)推测与假设训练。目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，促使学生深入思考，灵活应对。(3)自我设计训练。这是一种灵活性较强的训练课程，教师要考虑到学生的兴趣及其知识经验，并要注意从活动中激发学生创造的积极性。(4)头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。
43、答：帮助学生学会使用有效的学习策略是学校教育的一个目标。学校为提高学生学习效率专门开设学习策略课程说明了学习策略的掌握有助于提高学生的学习效率，但是学习策略的价值是受具体情境制约表现出具体性和个体性。为此，在学习策略的教学和训练中必须遵循其基本原则，这些主要有：(一)主体性原则：指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。
(二)内化性原则：指训练学生不断实践各种学习策略。逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。
(三)特定性原则：指学习策略一定要适于学习目标和学习的类型。
(四)生成性原则：指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。
(五)有效的监控：指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能反思并描述自己对学习策略的运用过程。(六)个人自我效能感：指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力
从这个案例中可以看出促进学生学习积极性必须遵循学习策略的训练原则。
2009年湖南省教师资格认定考试
教育学（中 学）试卷
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、1972年，埃德加·富尔在（）一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。
A、《学会关心》B、《学会做事》C、《学会生存》D、《教育：财富蕴藏其中》
2、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（）。A、弦琴学校 B、鸿都门学 C、国子监 D、航海学校
3、在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是（）。
A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良
4、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。A、《学记》 B、《礼记》 C、《史记》 D、《左传》
5、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（）。
A、加拿大 B、美国 C、法国 D、英国
6、校园文化的核心是（）。
A、学校的物质文化 B、学校的组织和制度文化 C、学校的精神和观念文化 D、学生亚文化
7、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。
A、主体性 B、个别差异性 C、阶段性 D、不平衡性
8、遗传素质为人的发展提供（）。
A、方向性 B、可能性 C、现实性 D、必然性
9、马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（）。A、理论联系实际 B、因材施教 C、教育与生产劳动相结合 D、实现教育机会均等
10、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）。A、身心健康权 B、人身自由权 C、人格尊严权 D、隐私权
11、注意培养学生的探究态度与能力的课程是（）。
A、基础型课程 B、研究型课程 C、拓展型课程 D、发展型课程
12、教学的首要任务是（）。
A、传授基础知识和基本技能 B、发展智力、体力和创造才能 C、促进学生的个性发展 D、培养品德和审美情操
13、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）。A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度
14、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（）。
A、思想教育 B、政治教育 C、道德教育 D、心理健康教育
15、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）。
A、发现学习教学法 B、探究——研讨法 C、纲要信号图教学法 D、暗示教学法
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的增容题栏内。
16、正规教育又称制度化教育，是近代以 系统为核心的教育制度。
17、教育是人类通过有意识地影响人的 从而影响人类自身发展的社会实践活动。
18、与家庭教育、社会教育等教育形式相比，学校教育具有可控制性、相对稳定性和 性等特点。
19、普通教育学有两大基本任务，分别是教育学的理论建设和教育学的。20、1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是。21、20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的 教育理论。
22、教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有 性。
23、教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的规律。
24、教育目的体现了人们的教育理想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和 本位论。
25、从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的。
26、教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的 能力。
27、师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是 关系。
28、制约课程的关键因素包括社会、儿童和。
29、常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和
评价模式。
30、教学过程一般可分为5个阶段，包括：、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。
31、教学工作的中心环节是。
32、教学策略可分为内容型、形式型、综合型和 型四种主要类型。
33、构成思想品德的四个基本要素是、情、意、行。
34、教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫。
35、班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和 型。
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。
36、与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点？
37、简述生产力对教育的决定作用。
38、教科书编写应遵循哪些基本原则？
39、简述中学教学方法的主要特点。
40、简述世界课程改革的基本趋势。
41、简述班级授课制的主要优点。
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。
42、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己了会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？ 请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。
43、一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格要求我们，不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他，其实有些要求一躲也就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。请运用德育的原则，谈谈这个教师怎样才能处理好这个的问题。
参考答案：
一、选择题
1—5：C B B A D 6—10：C C B C C 11—15：B A B A A
二、填空题
16、学校教育
17、身心发展
18、专门性
19、实践应用
20、夸美纽斯
21、实用主义
22、双重性
23、个别差异性
24、个人
25、教学目标
26、研究
27、相互促进
28、知识
29、目的游离评价
30、激发学习动机
31、上课
32、方法
33、知
34、说服法
35、放任
三、简答题
36、具有鲜明的生产性；逐步走上了大众化道路；内容日益科学化；班级授课制成为教学的基本组织形式；形成了比较完备的教育系统。
37、为教育的发展提供基础性条件；决定教育的规模和速度；对人才培养的规格和教育结构有制约作用；对教育的手段内容和组织形式的改革有决定作用。
38、P163
39、P206 40、课程结构日趋合理化；课程内容日趋综合化；课程形式日趋多样化
41、P213
四、论述题
42、P189—P190
43、P244—P247
第四篇：2004-2011年湖南教师资格证考试(中学)教育心理学历年真题试卷
湖南省教师资格证考试《中学教育心理学》
2004年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入[ ] A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
2、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为[ ] A、最近发展区 B、个别差异 C、学习准备 D、即将达到的水平
3、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成自己的认识，此学生的认知方式属于[ ] A、沉思型 B、场依存型 C、场独立型 D、发散型
4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于[ ] A、正强化 B、惩罚 C、二级强化 D、负强化
5、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于[ ] A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、内部学习动机 D、附属内驱力
6、学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为[ ] A、自我效能感 B、结果效能感 C、归因 D、自我安慰
7、学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了[ ] A、顺向迁移 B、逆向迁移 C、一般迁移 D、负迁移
8、保持时间约为5秒到1分钟的记忆是[ ] A、长时记忆 B、瞬时记忆 C、短时记忆 D、理解记忆
9、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的[ D ] A、认知策略 B、元认知策略 C、计划策略 D、资源管理策略
10、在教育活动中所采用的代币奖励法属于[ B ] A、行为演练的方法 B、行为改变的方法 C、改善学生认知的方法D、系统脱敏法
11、个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于性格的[B ] A、对现实的态度特征 B、理智特征 C、情绪特征 D、意志特征
12、教师在学生回答总是时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生[ ] A、非实质性联系 B、非人为性联系 C、逻辑联系 D、客观联系
13、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为[ B ] A、信度 B、效度 C、区分度 D、常模
14、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现[A ] A、直觉的道德情感 B、想象的道德情感 C、伦理的道德情感 D、集体主义情感
15、个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工，这是采用[ ] A、组织策略 B、精细加工策略 C、元认知策略 D、资源管理策略
二、填空题：每小题1分，共20分。
16、教育心理学是一门研究学校情境中 的基本心理规律的科学。
17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。18、1903年，美国心理学家 出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
19、研究表明，认知方式表现的是学生对信息加工方式的某种偏爱，它 优劣好坏之分。
20、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是运用 条件学习理论的具体表现。
21、某学生常常选择一些大家都很难完成的成就任务，这表明该生的成就动机类型属。
22、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和。
23、根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于 学习。
24、根据布卢姆的教学目标理论，在教学时确立学生所学内容上的态度和信念目标，属于确立教学的 目标。
25、群体动力主要表现为、群体规范、群体气氛和群体人际关系。
26、教学评价是对客观结果的。
27、通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为。
28、抑郁症是以 的心境低落为特征的神经症，过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑。
29、课堂管理就是教师通过 而有效的实现预定教学目标的过程。30、品德与态度的转变一般经历依从、认同与 三阶段。
31、在变式教学中，变换的应该是事物的 特征。
32、按问题的结构特征分类，学生课本中的习题大多数属于 的问题。
33、教师的，以及富于想象和激励的倾向性是影响教学效果的两个重要的人格特征。
34、对同一问题能思路通达，想出很多不同类型的可能答案，这是发散性思维 特征的表现。
35、加里培林将心智技能的形成分为五个阶段，即动作定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和。
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。
36、在教学中怎样才能实现意义学习？
37、教学中应如何提高知识直观的效果？
38、教师专业成长与发展的基本途径有哪些？
39、简述学习动机与学习效果的关系。40、心理健康教育有何意义？
41、提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则？
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
42、试论述中学生品德发展的基本特征。
43、试论述如何运用记忆规律，促进知识保持。
湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷标准答案（2004年）：
一、DACDB CCCDB BABAB
二、16、学与教
17、同伴
18、桑代克
19、没有 20、经典性
21、避免失败型
22、自我监控
23、认知策略
24、情感
25、群体凝聚力
26、主观判断与解释
27、先行组织者
28、持久性
29、协调课堂内的各种人际关系 30、内化
31、非本质
32、有结构（结构良好）
33、热心和同情心
34、变通性
35、内部言语动作阶段
三、36、第一，学习者必须具有意义学习的心向。即积极主动地把新知识与其认知结构中原有的适当观念联系起来的倾向性。第二，学习材料具有逻辑意义。学生在心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的，没有超越其认识的可能性或水平。第三，学生认知结构中具有适当的观念。即学生认知结构中必须具有能帮助其理解新观念的适当的知识经验，以便能和新知识进行联系。
37、（1）灵活选用实物直观和模象直观；（2）加强词与形象的结合；（3）运用感知规律，突出直观性对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。
38、（1）教研组的教学研究活动；（2）微型教学训练；（3）教学决策训练；（4）校本培训；（5）反思教学经验；（6）教师参与研究。
39、学习动机与学习效果的关系不是直接的，学习动机是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中和学习意志力的提高为中介来影响认知建构过程。
一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。但是，学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的，学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介，过分强烈的动机会影响学习的效率和效果；此外，动机的最佳水平还随学习任务的难度、学生的个性不同而不同。
40、（1）预防精神病症，保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心理素质，促进人格健全发展的需要；（3）加强心理健康教育的促进和加强学校德育工作的客观要求。
41、主体性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。
四、42、要点：
1、伦理道德发展具有自律性，言行一致。（1）形成道德信念和道德理想；（2）自我意识增强；（3）道德行为习惯逐步巩固；（4）品德结构更为完善。
2、品德发展由动荡向成熟过渡。（1）初中阶段品德发展具有动荡性（论述）；（2）高中阶段品德发展趋向成熟（论述）。
43、要点：
1、深度加工与主动参与；
2、有效运用记忆术；
3、进行组块化编码；
4、适当过度学习；
5、合理进行复习：（1）及时复习；（2）分散复习；（3）尝试背诵。（适当展开论述）
2005年湖南省教师资格认定考试教育心理学(中学)试卷
一、选择题:本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在（）
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 2.个体自我意识的发展通常经历（）A、心理自我、生理自我和社会自我阶段 B、生理自我、理想自我和现实自我阶段 C、生理自我、社会自我和心理自我阶段 D、心理自我、社会自我和生理自我阶段
3.学生在解题时，喜欢察颜观色，且易受他人影响和干扰，其认知方式主要属于（）A、场独立型B、场依存型C、沉思型 D、冲动型
4.下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（）A、效果律B、练习律C、准备律D、接近律
5.在知识学习时，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的（）A、实质性的联系 B、非实质性联系 C、人为性联系 D、非人为性联系
6.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（）A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力
7.“杀一儆百”所产生的强化作用主要属于（）A、直接强化 B、替代性强化 C、自我强化 D、正强化 8.举一反三属于（）
A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移
9.在知识学习中，写作方法的学习属于（）A、陈述性知识的学习C、认知策略的学习B、心智技能的学习D、感性知识的学习
10.学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（）A、15分钟 B、20分钟 C、25分钟 D、30分钟 11.列提纲属于学习策略中的（）
A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、元认知策略
12.紧张不安、忧心忡忡、集中注意困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做决定等，这是下列哪种症状的表现（）
A、焦虑症 B、抑郁症 C、强迫症 D、恐怖症
13.教学是具有一定程序结构的。通常，教学过程中首要事件是（）A、提示教学目标 B、唤起先前经验 C、引起学生注意 D、呈现教学内容
14.福勒等认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎样看我”、“领导怎样评价我” 时，他此时主要处在教师成长历程的（）
A、关注生存阶段 B、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注成就阶段
15.下列哪种情况不属于教师常用的反思方法（）A、写反思日记 B、详细描述 C、交流讨论 D、行为模仿
二、填空题:本大题共却个空，每空1分，共约分。把答案填在题中横线上。16.教育心理学的发展经历了初创时期、（）和成熟时期。
17.埃里克森认为儿童人格的发展必须经历（）顺序不变的阶段。
18.广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的（）相对持久的变化。
19.学生在字词学习初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种（）刺激的表现。20.斯金纳认为，人和动物的行为有两类:应答行为和（）。21.布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得、（）和评价三个过程组成。22.马斯洛提出人的需要有五种，分别是生理的需要、安全的需要、（）、尊重的需要和自我实现的需要。23.经验类化理论认为，（）是迁移产生的关键。
24.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和（）25.在知识学习中，概念和规则的正例，传递了最有利于（）的信息。26.瞬时记忆又称之为（）。
27.心理健康既是一种状态也是一种（）28.建构学习论认为，教学不是（），而是知识的处理和转换。29.心智技能的形成通常经历原型定向、（）和原型内化三阶段。30.教科书上的练习题多属于（）问题 31.创造性思维的核心是（）。32.态度的构成一般包含认知成份、（）和行为成分。33.心理辅导的基本目标是（）。
34.教学设计主要包括设置教学目标、组织教学过程和（）。35.元认知即指个人对认知的（）。
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。
36、学生心理发展有何基本特征？
37、简述动机的主要作用。
38、简述影响问题解决的主要因素。
39、影响品德学习的外部条件有哪些？
40、简述影响课堂管理的主要因素。
41、怎样培养学生思考问题的习惯？
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
42、试述如何培养学生的创造性？
43、联系实际，谈谈学习策略教学应遵循的原则。
参考答案要点及评分标准
-、选锦题{每小组2分，共30分} I.B 2.C 3.B 4.D S.C 6.8 7.B 8.A 9.8 10.A l1.C 12.A 13.C 14.A 15.D
二、编空题{每空1分，共20分} 16.发展时期17.八个18.行为或行为潜能 19.泛化20.操作行为21.转化
22.归属和爱的需要23.对原理的概括化24.命题学习25.概括26.感觉记忆27.过程 28.知识的传递29.原型操作30.有结构的(结构良好)31.发散思维32.情感成份33.学会调适 34.选择敏学策略35.认知
三、简答题(每题5分，共30分)36.(1)连续性与阶段性。(1.5分)(2)定向性与顺序性。(1.5分)(3)不平衡性。(1分)(4)差异性。(1分)37.(1)激活功能。(1.5分)(2)指向功能。(2分)(3)强化或维持功能。(1.5分)
38、(1)问题的特征。(1.5分)(2)已有的知识经验。（1.5分）(3)定势与功能固着。(2分)
39、(1)家庭敏养方式。(2分)(2)社会风气。(1.5分)(2)同伴群体。(1.5分)
40、(1)教师的领导风格。（2分）(2)班级规模。（1分）(3)班级的性质。(1分)(4)对教师的期望。(1分)41.(1)鼓励学生主动发现问题。(1.5分)(2)鼓励学生多角度提出假设。(1.5分)(3)鼓励自我评价与反思。(2分)
四、论述题（每题10分，共20分）
42.(一)创设有利于创造性产生的适宜环境（1分）。(1)创设宽松的心理环境。（1分）;(2)给学生留有充分选择的余地(0.5分);(3)改革考试制度与考试内容(0.5分)。(二)注重创造性个性的塑造(1分).(1)保护好奇心（1分）;(2)解除个体对答错问题的恐惧心理(0.5分);(3)鼓励独立性和创新精神(0.5分);(4)重视培养非逻辑思维能力(0.5分);(5)给学生提供具有创造性的榜样(0.5分)。
(三)开设培养创造性的课程、教授创造性思维策略（1分）。(1)发散思维训练(0.5分);(2)推测与假设训练(0.5分);(3)自我设计训练(0.5分)（4）头脑风暴训练(0.5分)。43.(一)主体性原则。(2分)(二)内化性原则。(2分)(三)特定性原则。(1分)(四)生成性原则。(2分)(五)有效的监控。（2分）(六)个人自我效能感。(2分)
2006年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学(中学)
一、单选题
1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。[ C] A.学习过程B.教学过程已反应过程D.评价/反思过程
2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期。[ C] A'.2岁B.4岁·C.4句5岁D.6-7岁
3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型学习。[ D] A.连锁学习'-.B.辨别学习c.概念学习D.原理学习
4、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的“警告”方式属于下列哪种。[ B] A.正强化B.负强化c.惩罚D.自我强化
5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机。[ A] A.附属内驱力B.认知内驱力c.自我提高内驱力D.成就内驱力
6、概念学习与例证学习阔的影响，属于哪种迁移。[B] A.水平迁移B.垂直迁移c.一般迁移D.负迁移
7、原理运用的学习属于下列哪种知识学习。[B] A.陈述性知识B.程序性知识c.感性知识D.策略性知识
8、运算技能属于哪种技能。
A.操作技能B.心智技能c.动作技能D.运动技能
9、画线是阅读时常用的哪种策略。[ A] A.复述B.精加工c.组织D.资源管理
10、集体主义情感属于哪种道德情感。[ C] A.直觉式B.想象式c.伦理式D.表象式
11、在心理咨询中，下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术。[ D] A.倾听B.询问c.面质D.批评
12、下列哪项不属于布鲁姆在其教育目标分类系统中所提出的教学目标内容D A.认知目标B.情感目标c.动作技能目标D.行为目标
13、下列哪种行为表现属于心理性问题行为[ C] A.破坏课堂纪律B.不遵守纪律c.退缩D.打架
14、通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价。【 A】
且，总结佐评价B，;常模参照评价c.栋准参照评价D~配置性评价
15、福勒和布朗将数师成长的历程分为哪三个阶段[ B ] A.关注情槐阶段、关注生存阶段、关注学生阶段 B.关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段 c.关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段 D.关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段
二、填空
16、教学环境中的（社会环境）不仅影响学生情感和社会性的发展，也对学生的认知发展过程有直接作用。
17、学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的（适应性）
18、埃里克森认为，（初中与高中阶段或1218岁
19、态度20、评价
21、自我实现的需要
22、运气好坏
23、相同要素说或共同因素说
24、非本质特征
25、辨别或比较
26、资源管理策略
27、存在的限制或障碍
28、核心
29、过程30、角色扮演
31、行为目标
32、优秀学生
33、信度
34、经验
35、热心和同情心
三、简答题
36、①解释最近发展区的含义(3分)②意义:教育者不应该只看到儿童今天达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程;教学不但要适应发展的现有水平，还要走在发展的前面。(2分)
37、①形成道的信念与道德理想(I分)②自我意识增强c。(1分)③道德行为习惯逐步巩固。(1分)③品德结构更为完善（3分)
38、①教材编排要实现结构化。(2分)②教材的编排要实现一体化。(2分)③教材的编排要实现网络化。(1分)
39、①知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一，影响学生成长和对社会的适应。(2 分)②知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。(2分)③知识学习是创造性产生的必要前提。(I分)40、①操作的定向。(1分)②操作的模仿。(1分)③操作的整合。(I分)④操作的熟练。(2分)
41、①列提纲(1分)②利用图形:结构图(I分)、流程图(1分)、网络关系图(I分)。③利用表格(l分)。
四、论述
略 0 0 7年湖南省教师资格认定考试试卷
教育心理学(中学)
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求 的，把所选项的字母填在题后的括号内。
1．某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属
A、实验研究 B、个案实验
C、描述性研究 D、实验室实验 ［ P18页C ］
2·某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于 A、沉思型 B、场依存型
C、冲动型 D、场独立型 ［P39B］
3·某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属 A、自我认识 B、自信
C、自我体验 D、自我调控 ［P38D］
4·新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是 A、建构学习论 B、结构学习论
C、认知学习论 D、联结学习论 ［P69A］
5．学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于 A、分化 B、泛化 C、消退 D、遗忘 [ P51B ] 6·学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于 A、认知的驱力 B、附属内驱力
c、自我提高内驱力 D、交往内驱力 [ P73C ] 7．学生原有知识对新学习的影响属于 A、逆向迁移 B、负迁移
C、顺向迁移 D、正迁移 ［ P101 C］
8·学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式v：SH，这属于
A、并列结合学习B、下位学习
C、上位学习D、相关类属学习［ P120 C］
9·通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细 节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是 A、过度学习B、深度加工
C、组块化编码 D、及时复习［P134B］
教育心理学试卷第l页(共6页)
10．下列哪种学习策略属于元认知策略 A、设置目标 B、列提纲
C、寻求同学帮助 D、做笔记 ［P158A］
11．学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎
停止了，这种现象属技能学习中的 A、高原现象 B、倒摄抑制
C、生理极限 D、及时反馈 ［P148A］ 12．划线是阅读时常用的一种 A、精加工策略 B、复述策略
C、组织策略 D、资源管理策略 ［P158B］
13．在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过
程。这种方法属于问题解决中的
A、反推法 B、算法式 c、简化法 D、类比法 [ P184A ] 14．某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮
亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于 A、他律阶段 B、前习俗阶段
C、自律阶段 D、寻求认可取向阶段 [P207C] 15．在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强
加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于
A、参与式 B、监督式 C、放羊式 D、控制式 [P265A]
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中横线上。
16、教师的教学能力可以分为：教学认知能力、教学操作能力和P3页 教学监控能力。
17、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与 P19页 学习心理 三大问题。
18．按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题 的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是 P27页。
19．根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展或 建立 P32。
20．根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于 P53 强化。
21．在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是 P68页，如学会如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。
教育心理学试卷第2页(共6页)22．马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点小同，这些需要又 可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于 P77 需要。23．贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的 P105。24．研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到 P135 的学习。25．课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模像直观和 P121。
26．在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起
来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的 P173内化性 的原则。27．根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与 P195。
28．迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、P158 以及资源管理策略。29．在知识学习中，正例通常包含了事物的 P125 特征。
30．根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于结构 P181 问题。31．已有的研究认为，智力与创造性的关系是 P199 关系。
32．道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验。对于青少年来说，义务感、P206 和羞耻感尤为重要。
33．卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有 P233、多元性与单一性、无
知性与盲目性等特点。
34．根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将 课堂气氛分为积极的、消极的和 P258 三种。
35．教学测评可分为 P276、形成性评价和总结性评价。
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。
36、简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。P9 37．简述学生认知差异研究对教学的主要启示。P41 38．简述有意义言语学习的条件。P60
39、简述促进错误观念转变的教学方式。P128 40．简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。P213 41．简述课堂有效管理的目标。P262
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分
42、王小红是高一（2）班一位很不自信的学生。其实，她是以较高分数考进本校的，只是进入高中后，还没有适应高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。P172
43、试述课堂教学中怎样培养学生的心智技能。P154
2007年湖南省教师资格认定考试试卷 教育心理学(中学)参考答案及评分标准
一、选择题：本大题共1 5 小题，每小题2分·共30分· l、C
2、B
3、D
4、A
5、B
6、C
7、D
8、C
9、B
10、A II、A
12、B
13、A
14、A
15、A
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分· ．
16、教学监控能力
17、学习心理
18、最近发展区
19、自我同一感 20、负 2l、探究过程
22、缺失需要 ’
23、共同原理进行概括 24、150％
25、言语直观
26、内化性
27、类创造
28、元认知策略
29、本质 30、结构良好 3l、有一定相关的非线性
32、责任感
33、隐匿性与突发性
34、对抗的
35、诊断性评价
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分 36．简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法
①写反思日记(2分)②详细描述(1分)③交流讨论(1分)④行动研究(1分)37．简述学生认知差异研究对教学的主要启示·
①教学应创设适应学生认知差异的组织形式(2分)②教学应采用适应学生认知差异的 ． 方式(2分)③教学手段应与学生认知差异相适应(1分)38．简述有意义言语学习的条件。
①学生应具有意义学习的心向(2分)②学习材料应有逻辑意义(1分)③学生认知结 构中有可利用的适当观念(2分)39．简述促进错误观念转变的教学方式·
①创设开放、相互接纳的课堂气氛(1分)②注意倾听、洞察学生的经验世界(1分)③引发认知冲突(2分)④鼓励学生交流(1分)
40．简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。
①道德信念和道德理想的形成(2分)②自我意识增强(1分)。③品德的各方面相互协调，结构更为完善(2分)
41、简述课堂有效管理的目标
①有更多的时间用于学习(2分)②有更多的学生投入学习(2分)③学生能自我管理(1分)
四、论述题：·本大题共12小题．每小题10分，共20分
42．王小红是高一(2)班一位很不自信的学生．其实，她是以较高的分数考进校的
只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法·如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心．
①增强其自我效能感：形成适当的预期．以体验到更多的成功·(3分)．
②设置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况(3分)③进行归因训练：减轻或消除其习得无助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的归因 模式。(4分)43．试述在课堂教学中，怎样培养学生的心智技能
①遵循心智技能形成的阶段规律；(3分)②注意原型的完备性、独立性与概括性；(3 分)③熟练掌握心智活动规则和课题解答程序：④提供心智技能应用的机会·(2分)
2008年湖南省教师资格认定考试试卷
教育心理学(中学)
一、选择题：本大题共15小题，每小题两分。共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，1．在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是
A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、贾德 【 】
2．在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于 A、教育实验法 B、实验室实验法c、自然实验法D、个案实验法 【 】
3．根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对
学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段
A、关注生存 B、关注情境 c、关注学生 D、关注自我感受 【 】 4．皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括
A、成熟 B、物理环境 C、社会环境 D、教学 【 】 5．学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识
A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我 【 】
6．某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于 A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、沉思型 【 】 7．下列哪种现象不属于学习
A、小孩到一定年龄变声 B、近朱者赤
c、上行下效 D、吃一堑长一智 【 】
8．学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习
主要属于
A、言语信息学习B、智慧技能学习
c、认知策略学习D、态度学习【 】
教育心理学(中学)试题 第1页(共6页)
9．学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建
构的。这种学习理论是
A、联结学习论 B、认知学习论
C、信息加工学习论 D、建构学习论 【 】
10．学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪
种动机
A、内部动机 B、外部动机 c、认知性动机D、交往性动机 【 】 11．下列哪种现象不属于迁移
A、触类旁通 B、闻一知十 c、照本宣科 D、温故知新 【 】
12．合作学习体现了资源管理学习策略中的 A、时间管理策略 B、学习环境管理策略
c、努力管理策略 D、他人支持策略 【 】 13．在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是 A、产品的独特性 B、产品的新颖性
c、产品的价值意义范围 D、产品的清晰性 【 】 14．根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在
A、前习俗水平B、习俗水平c、后习俗水平D、他律水平【 】
15．在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应 A、移情 B、从众 c、心胸豁达 D、期望 【 】
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中横线上。
16、教育心理学是研究学校情境中 基本规律的科学。
17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即： 教师成长= 18．埃里克森认为，青春期是个体获得自我同一性的重要时期，也是其人格成熟期。19归因即人们对自己或他人行为
20．早期的形式训练迁移理论认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。教育心理学(中学)试题 第2页(共6页)21．学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有自发性、顽固性、隐蔽性和广泛性等性质特点。
22、根据技能的分类，快速阅读属于 技能。
23、动作技能形成的基本途径是。
24、做笔记是学习时常用的一种 策略。
25、人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新用途，这种心理现象被称之为。
26．创造性的两个主要成分是：创造性思维和。
27．已有研究指出，创造性与智力的关系为。28．研究显示，中学的 年级是中学生品德发展的关键期。29．个体的从众行为通常具有积极和消极两方面的意义。
30．在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来维持课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属 类型。
31．某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题主要属于内向退缩型行为问题。
32．在心理健康教育中，心理辅导的重点是。33．影响学生品德学习的外部条件主要有：教养方式、社会风气和。34．通常，学校里的学科学习考试主要属于对学生进行 标准或自我 参照测评。35．班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和 强化三种。
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分。共30分 36．简述教学反思的三种类型。37．简述实现有意义学习的条件。38．简述学习动机与学习效果的关系。39．简述促进知识保持的方法。40．简述学习策略教学的基本原则。41．简述心理健康的标准。
四、论述题：本揪2小题，每小题10分，共20分
42．试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育但收效甚微? 教育心理学(中学)试题 第5页(共6页)
43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？ 教育心理学(中学)试题 第5页(共6页)2008年湖南省教师资格认定考试试卷
教育心理学(中学)参考答案及评分标准
一、选择题：本大题共15小题。每小题2分，共30分。·
1、B
2、C
3、B
4、D
5、C
6、A
7、A
8、A
9、D
10、B
11、C
12、D
13、C
14、B
15、A
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
16、学与教
17、经验+反思
18、自我同一性
19、结果的原因归究 20、形式训练 2l、广泛性
22、心智或智慧，智力都可
23、练习
24、精加工
25、功能固着
26、创造性想象
27、有相关的非线性关系
28、初中二年级
29、积极和消极两方面的 30、集权型
3l、内向退缩型
32、预防
33、同伴群体
34、标准或自我
35、替代
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分
36、①对活动的反思②活动中的反思③为活动反思(答错一点扣2分，两点扣3分)
37、①学习者的心向②学习材料的逻辑意义③学生认知结构中有适当的观念(计分标准与上同)
38、①一般情况下学习动机强学习效果好②学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同③学习效果可反作用于学习动机(计分方法与上同)
39、①深度加工与主动参与②运用记忆术③进行组块编码④适当过度学习⑤进行合理复习(计分方法：每点计1分)40、①主体性原则②内化性原则⑧生成性原则④效能性原则(计分方法：错一点扣一分)
41、①情绪稳定、乐观②人际关系和谐③人格完整④正确的自我观⑤良好的 环境适应能力⑥行为合理(计分方法：每点计1分)
四、论述题：本大题共12小题，每小题10分，共20分
42、①指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育(3分)②运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是
一个统一的整体，不能只重视某一方面(4分)③指出还应采用多种方法，手段以促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响(3分)
43、①指出有效迁移即积极迁移(2分)②具体方法(各2分，共8分)A、在真实情景中学习 B、注意最初的学习程度
c、合理安排教学程序，提供多样化的学习环境 D、教授学习方法
2009年湖南省教师资格认定考试试卷
教育心理学(中学)
一、选择题： 1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对 A 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。A、动物 B、人类 C、学生 D、儿童
2、在教育心理学领域里，研究最多，研究时间也最长的部分是：B A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、评价过程 E、反思过程
3、下列哪项属于程序性知识的学习：B A、认识定义的符号 B、熟练的运用定义 C、叙述定义的含义 D、背诵定义
4、教学应适应学生的“最近发展区”观点是下列哪位心理学家提出的：C A、皮亚杰 B、布鲁纳 C、维果茨基 D、埃里克森
5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生发展的主要任务是：D A、发展勤奋感 B、培养主动性 C、形成亲密感 D、建立自我同一性
6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识：A A、心理自我 B、生理自我 C、社会自我 D、理想自我
7、下列哪项不属于智力群体差异的表现 D A、性别差异，B、年龄差异 C、种族差异 D、水平差异
8、下列现象中不属于学习的是 B A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅止渴 D、近墨者黑
9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于 C A、言语信息学习B、动作技能学习C、智慧技能学习D、认知策略学习
10、学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四条边”概念。这种学习是：B A、连锁学习B、概念学习C、辨别学习D、规则学习
11、学生源于对学习内容或结果的兴趣而激发的学习动机，属于 A A、内部动机 B、外部动机 C、间接、远景性动机 D、直接的、近景性动机
12、“闻一知十”属于学习中的 现象 C A、定势现象 B、功能固着 C、迁移 D、创造性
13、创造思维的核心是 C A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维
14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是 A A、柯尔伯格 C、皮亚杰 C、埃里克森 D、班图拉
15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现： B A、社会助长 B、社会惰化 C、群体激化 D、从众
二、填空题：
16、教育心理学实验研究法有 自然实验研究
17、教师的教学能力可分为教学的认知能力、教学的 和教学监控能力三方面。
18、在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中正在处在 期。
19、在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，影响越来越强。20、学生的认知差异主要表现为 差异和认知能力差异。
21、条件学习有经典条件学习和 条件学习两类。
22、奥苏伯尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即 学习、总括学习和并列结合学习。
23、建构主义学习观认为，知识并不是对现实的准确表现，只是一种解释或假设，具有 性。
24、班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某任务的能力估计称之为
25、学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的 而异
26、贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的 理论
27、在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属 直观。
28、根据技能的分类，“默读”主要属于 技能。
29、阅读时“划线”策略，属于认知策略中的 策略
30、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是，算法式和 式。
31、观察学习和 学习是品德学习的两种基本形式。
32、在个体品德构成中，道德 是其品德的核心部分。
33、心理健康教育是通过心理辅导、、心理治疗及普及心理健康知识来增进人们的心理健康。
34、在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为。
35、学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和 问题行为。
三、简答题：
36、简述促进知识概括的主要方法。
37、简述动作技能的培训要求
38、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。
39、简述心理辅导中常用的行为改变方法。
40、简述影响迁移的主要因素
41、简述专家型教师需具有的主要知识
四、论述题：
42、联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性？
43、有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极性作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。
湖南省2 0 1 O年非师范教育类毕业申请认定
高中(中专)及以下教师资格考试试卷
教育心理学(中学)
试题卷
一、选择题：本大题共1 5小题，每小题2分：共30分。在每小遍给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1．我国第一本教育心理学教科书的编写者是 A、陶行知 B、潘菽 C、房东岳 D、廖世承
2．从事新学习时，学习者身心的发展水平对新学习的适合性，被称为 A、关键期 B、学习准备 C、最近发展区 D、印刻现象
3．下列哪项学习属于有意义的接受学习
A、学生兴趣盎然地听科普讲座 B、学生用谐音法记忆单词 C、科学家探索新材料 D、玩走迷宫游戏 4．下列表述中有错误的是
A、智商决定学习成绩 B、性格影响个体的行为方式
C、认知方式是习得的 D、不同个体间智力有质与量的差异
5．学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之问形成稳定的联系。该学习理论
观点的提出者是
A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅
6．“警示”教育所产生的强化作用属于 A、外部强化 B、自我强化 C、替代强化 D、积极强化
7．马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是
A、安全需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、审美需要
8．迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于 A、具体内容 B、学习过程 C、概括 D、获得策略知识
9．根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于 A、下位学习B、上位学习 C、并列学习D、组合学习
10．“高原现象”通常发生在技能学习过程的 A、初期 B、中期
C、后期 D、各阶段都可能
11．在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略 A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、监控策略 12．创造性思维的核心成份是 A、直觉思维 B、聚合思维 C、逻辑思维 D、发散思维
13．研究显示，中学生品德发展的关键期在
A、初二年级 B、初三年级 C、高一年级 D、高二年级
14．心理辅导的主要目标是学会调适和 A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展
15．在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容 A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。16．教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和 作用。
17．在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个
性差异与测量》和 三大问题。
18．加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能 学习、认知策略学习和
19．根据奥苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的语词清楚地表达新概念的主 要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的 联系。20．通常，动机可引起个体的行为。这是动机的 功能之表现。
21．影响学习迁移的主要因素有、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。22．教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于 直观。23．从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抑制属于 迁移。24．学习策略包括认知策略、元认知策略和 策略。
25．“我们能熟练地操作该知识，但不一定能清楚地说出它”，这讲的是 知识。26．动作技能形成的基本条件(途径)是
27．在学习策略的分类中，记忆术属于 策略。
28．根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于 问题。29．根据创造性和智力的关系，一个高智力者，其创造性 30．态度通常由认知、情感和 构成。
31．根据正式群体与非正式群体的关系，学校中的课外兴趣小组属于 群体。32．群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群 体
33．根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机 强度控制在 水平。
34．在课堂教学时，教师的 能力是其教学能力的核心。
35．教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，教学任务是否完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教师现在主要处在成长阶段中的关注 阶段。
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36．简述帮助学生建构积极自我意识的措施。
37．简述辽移在学校教育中的主要作用。
38．简述错误观念的主要性质特点。
39．简述心理健康教育的意义。
40．简述怎样培养学生的心智技能。
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。41．联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内部条件。
42．试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。
教育心理学(中学)参考答案及评分标准
一、选择题：本大题共1 5小题，每小题2分，共30分。I题次 l 2 3 4 5 6 7 8 9 lO 11 12 I答案 D B A A B C D B B B C D
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。16．预测
17．《学习心理》 18．态度学习19．实质性 20．激活(启动)21．原有认知结构 22．模象 23．逆向负 24．资源管理 25．程序性 26．练习27．复述 28．结构不良
29．可能高也可能低 30．行为倾向 31．非正式 32．动力 33．中等偏低 34．教学监控 35．情境
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36．①帮助学生正确认识和评价自已(2分)②帮助学生获得积极的自我体验(2分)③帮助学生提高自我控制能力(2分)37．①对提高解决问题的能力有直接促进作用(2分)②是各类学习的关键环节(2分)
D 13 15 A D
③对学与教具有重要作用(2分)教育心理学(中学)参考答案及评分标准第l页(共2页)38．①广泛性 ②自发性 3分
③顽固性 ④隐蔽性 3分
39．①预防精神病症，保障学生心理健康的需要(2分)②提高学生心理素质，促进学生人格健全发展(2分)③改进和加强学校的德育工作(2分)40．①激发学习的积极性、主动性
②注意原型的完备性、独立性和概括性 3分 ③根据阶段特征正确使用言语
④多提供练习、应用的机会 3分
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
41．①简述态度、品德的含义(3分)(态度，通过学习形成的、影响个人行为选择的内 部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。)②认知失调(2分)③态度定势(2分)④道德认知(2分)⑤联系实际(1分)42．①使任务更有趣(3分)②引发认知冲突(2分)③合理使用表扬(3分)④给予合适的反馈(2分)
湖南省2011年教师资格证考试试卷（教育心理学 中学）
一、单选择题（30分）
1、教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。A、德育与智育B、知识与技能C、动机与迁移D、学习与教学
2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？ A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化
3、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？
A、信任对不信任B、自主对羞耻C、勤奋对自卑D、自我同一性对角色混乱
4、在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是 A、冲动型B、反思型C、场依存型D、场独立型
5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是
A、外部强化B、替代强化C、自我强化D、负强化
6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了下列哪种技术？
A、陈述性先行组织者B、比较性先行组织者C、标记D、提示策略
7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于 A、生理需要B、安全需要C、归属需要D、自尊需要
8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于 A、正迁移B、负迁移C、特殊迁移D、普遍迁移
9、某学生在学习“ gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死-煤气”。该学生所
使用的策略是
A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、计划组织策略
10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于
A、陈述性知识学习B、程序性知识学习C、策略性知识学习D、操作性知识学习
11、下列活动中，属于心智技能活动的是 A、下棋B、体操C、书法D、游泳
12、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于
A、结构良好问题B、结构不良问题C、界定清晰问题D、非现实问题
13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于
A、直接学习B、替代学习C、亲历学习D、失误学习
14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是
A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、从众
15、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是 A、关注生存B、关注成长C、关注情景D、关注结果
二、填空题（20分）
16、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学过程与。
17、国内的研究表明，年级是中学生观察概括性的转折点。
18、迁移的认知结构论认为，认知结构的可利用性、可辨别性与 是影响迁移的最关键的因素。
19、阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类：最求成功与。
20、加里培林认为心智技能形成经历五阶段，即：活动定向、物质或物质化、有声言语、无声的外部言语和 活动阶段。
21、已有研究表明，创造与智力的关系表现为一定条件下相关的 关系。
22、心理辅导的基本目标是学会调适和。
23、教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称之为。
24、在师生关系上，教师扮演着父母、长者、朋友和 的角色。
25、一般情况下，学习动机与学习效果的关系。
26、美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和 促成的纪律。
27、有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多 用于学习，争取更多学生投入学习和。
28、由对某种具体道德情景的感知而迅速发生的情感体验被称之为 的道德感。
29、根据自编测验题的构成特点以及对学生的反应限制来区分，“是非题”属于 题类型。30、元认知策略主要包括计划策略、监控策略和 策略。
31、高原现象一般出现在技能练习的 期。
32、研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到 时，记忆效果最好。
33、学习动机具有激发、指导和 功能。
34、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、和评价。
35、自我意识从观念上区分，可分为现实自我、理想自我和。
三、简答题（30分）
36、概述学生性格特征差异的表现方面。
37、简述意义学习的基本条件。
38、简述三种记忆系统及其特点。
39、简述资源管理策略的主要构成。40、简述发散思维的主要特点。
四、论述题（20分）
41、根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在学生品德培养中的实施要求。
42、对于学生在课堂上的违规行为，教师常采用不同的办法进行处理。下面是3个实例，请用行为主义学习观点，分析说明各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据（即采用的行为矫正策略）。
例一：课间两学生吵架，教师制止无效。老师于是决定用8分钟时间让2个学生吵个够，而让其他学生在一旁观看。结果2个学生很快就不吵架了。
例二：某学生上课不遵守课堂纪律，且屡教不改。老师严肃宣布，取消该同学很期待的和全班同学一起去春游的活动的资格。
例三：对于平时课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不讲闲话，老师就及时予以表扬。
湖南省2011年申请认定（中学）教育心理学考题标准答案及评分标准
一、选择题：每小题2分
1、D
2、C
3、D
4、A
5、C
6、B
7、B
8、D
9、A
10、A
11、A
12、B
13、B
14、B
15、C
二、填空题：每小题1分
16、评价/反思过程
17、初二
18、稳定性
19、避免失败 20、内部言语
21、非线性
22、寻求发展 P207
23、教学效能感
24、管理员
25、一致的或成正比 P67
26、自我 P241
27、帮助学生自我管理 P231
28、直觉式 P179
29、客观 P253 30、调节 P139
31、中 32、150%
33、强化和维持 P64
34、转化 P52
35、投射自我 P26
三、简答题：每小题6分
36、①性格的态度特征（2分）②性格的理智特征（2分）
③性格的情感特征（1分）④性格的意志特征（1分）
37、① 学生有意义学习的心向(2分)② 学习材料具有逻辑意义(2分)③学生认知结构中有适当观念。(2分)
38、①瞬时记忆，保持时间o．25—2秒(2分)②短时记忆，保持时间2秒一1分钟(2分)③长时记忆，保持时间1分钟以上，直至终身。(2分)
39、①学习时间管理(2分)②学习环境管理(2分)③努力与心境管理、(1分)④社会资源与社会支持的管理(1分)40、①流畅性(2分)，②变通性(2分)，③独特性(2分)
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分 41．①应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样(4分)②应注意榜样示范行为的呈现方式(2分)③应注意榜样示范行为的性质及后果(2分)42．答案要点
上述3个实例中对学生不当行为的处置措施；集中体现了行为主义学习观点在学校教育中的运用。行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。(1分)
例一中教师运用的方法是餍足法(过度满足法)。他在采用其他方法无法终止学
生违规行为的特殊情况下，让学生过量地重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。(3分)例二中教师运用的方法是代价法(负惩罚或取消惩罚)。该学生违规行为多次发 生，现为促使他放弃，教师采用违反了要付出代价的惩罚性措施，来使其错误行为发生的概率降低。(3分)例三中教师运用的方法是强化法(正强化)。他对平时在课堂上经常讲闲话的学
生“不讲闲话”的表现，及时予以表杨，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。(3分)
第五篇：湖南省教师资格证(中学)复习资料教育学+心理学+历年真题
一、选择题
1．教育学是（A）。
A、人类社会独有的活动 B、人类与动物共有的活动
C、现代社会特有的活动 D、人类与其他高等动物独有的活动 2．学校教育产生于（A）教育阶段。
A、古代 B、原始 C、近代 D、现代 3．班级授课制是目前世界上普遍采用的（D）。
A、教学过程 B、教学手段 C、教学方法 D、教学组织形式 4.“教育不应再限于学校的围墙之内”是（A）的教育理想。A、非制度化 B、前制度化 C、制度化 D、义务教育 5.（C）被看成是“文雅教育”的源地。
A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴达 6．教育学就是研究（C），揭示教育规律的科学。
A、教育事实和教育现象 B、教育事实和教育问题 C、教育现象和教育问题 D、教育方针和教育事实
7．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（D）。
A、孟子 B、荀子 C、墨子 D、孔子
8．西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（B）。A、柏拉图 B、苏格拉底 C、亚里士多德 D、德谟克里特
9．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）。A、《论语》 B、《大学》 C、《学记》 D、《中庸》 10．反映亚里士多德教育思想的著作是（B）。
A、《理想国》B、《政治学》C、《论演说家的培养》D、《民本主义与教育》 11.被人们看作教育学形成独立学科的标志的著作是（D）。A、夸美纽斯的《大教学论》 B、洛克的《教育漫话》
C、卢梭的《爱弥儿》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 12．杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（C）的代表。A、人文主义教育学 B、存在主义教育学 C、实用主义教育学 D、要素主义教育学
13．主张“有教无类”的中国古代教育家是（A）。A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、韩非子
14．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（D）认知目标、情感目标、动作技能目标
A、认知目标、情感目标、动作目标 B、认知目标、情感目标、审美目标 C、认知目标、技能目标、动作目标 D、认知目标、情感目标、技能目标 15．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（C）。A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、裴斯泰洛齐
16．中国古代学校教育的主要内容是六艺，它包括（D）。A、礼、乐、射、辞、书、数
B、文法、修辞、辩证法、书数、射、御
C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D、礼、乐、射、御、书、数
17．狭义的教育主要是指（C）。
A、家庭教育 B、职业教育 C、学校教育 D、社会教育
18．教育史上两大对立学派——传统教育与现代教育的代表人物分别是（C）。
A、凯洛夫和赫尔巴特 B、卢梭和赫尔巴特 C、赫尔巴特和杜威 D、夸美纽斯和杜威
19．决定教育的领导权的是（B）。
A、生产力 B、政治经济制度 C、文化 D、科学技术 20．直接决定教育目的的因素是（D）。
A、生产力 B、文化 C、科学技术 D、政治经济制度 21．生产力对教育起（B）。
A、辅助作用 B、决定作用 C、主导作用 D、促进作用 22．（C）水平决定教育的规模和速度。
A、政治经济制度 B、科学技术 C、生产力发展 D、文化发展 23．直接决定教育目的的是（C）。
A、家长 B、学校 C、政治经济制度 D、文化传统 24．科学知识再生产的主要途径是（C）。
A、社会科研机构的科研活动 B、生产领域的应用 C、学校教育 D、市场推广 25．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（A）。
A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动 26．校园文化的核心是学校的（B）文化。
A、观念和制度 B、精神和观念 C、组织和制度 D、物质
27．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（D）。
A、情感性 B、深刻性 C、稳定性 D、过渡性
28．提出“人力资本”理论的学者是（D）。舒尔茨和贝克尔 A、布卢姆 B、布卢纳 C、皮亚杰 D、舒尔茨
29．教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（B）。
A、绝对独立性 B、相对独立性 C、历史继承性 D、生产性 30．校园文化的核心是（A）。
A、学校的精神和观念文化 B、学校的物质文化
C、学校的组织和制度文化 D、学生亚文化 31．学生文化的特征具有（A）。
A、过渡性、非正式性、多样性 B、过渡性、非正式性、单一性 C、直接性、非正式性、多样性 D、过渡性、正式性、多样性 32．人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（D）。A、顺序性 B、普遍性 C、基础性 D、能动性
33．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（A）的特点。
A、顺序性 B、个别差异性 C、不平衡性D、阶段性
34．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（A）。A、外铄论 B、内发论 C、环境决定论 D、多因素相互作用论 35．儿童身高发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（B）规律的反映。
A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性 36．我国古代“内发论”的代表人物是（C）。A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、老子 37．遗传素质为人的发展提供了（D）。
A、现实性 B、必然性 C、方向性 D、可能性 38．我国古代“外铄论”的代表人物是（B）。
A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、老子
39．学生发展的个别差异性要求教育要坚持（C）。A、全面发展 B、循序渐进 C、因材施教 D、统一要求 40．英国哲学家洛克的“白板说”是（A）的典型代表。
A、外铄论 B、内发论 C、遗传决定论 D、多因素相互作用论 41．在儿童发展过程中起主导作用的是（C）。
A、遗传素质 B、家庭环境 C、学校教育 D、社会人文地理条件
42．身体状态的剧变，内心世界的发展，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（B）表现出的总体性的阶段特征。
A、儿童期 B、少年期 C、青年期 D、幼儿期
43．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（B）。A、小学阶段 B、初中阶段 C、高中阶段 D、大学阶段
44．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（B）。A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、互补性
45．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素是（B）。A、遗传因素 B、个体主观能动性 C、环境 D、教育
46．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（B）。A、互补性 B、个别差异性 C、不平衡性 D、阶段性
47．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（D）。
A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、互补性
48．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展身心发展的（B）。
A、顺序性 B、个别差异性 C、阶段性 D、互补性
49．人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（C）。
A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性
50．认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（A）。A、弗洛伊德 B、威尔逊 C、格塞尔 D、华生 51．人的生理成熟以具有（B）能力为标志。A、学习B、生殖 C、创造 D、思考
52．人的心理成熟以具有独立自主的（A）为标志。A、自我意识B、创造能力 C、预见能力 D、选择能力 53．“一两的遗传，胜过一吨的教育”是（B）的观点。
A、环境决定论 B、遗传决定论 C、教育万能论 D、二因素论
54．在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明了（B）。A、人的发展不受环境影响
B、人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程 C、好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利 D、人是环境的奴隶，个人发展的好坏，完全由环境来决定 55．“孟母三迁”的故事说明了（D）因素对发展的影响。A、遗传 B、教育 C、社会活动 D、环境
56．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有主要影响的是（A）。
A、环境 B、遗传 C、教育 D、主观努力 57.教育目的要回答的根本问题是（D）。
A、教育为谁服务 B、谁掌握教育的领导权 C、什么人应接受教育 D、教育要培养什么样的人
58.（A）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。A、教育目的 B、教育任务 C、教学计划 D、教学内容 59.教育目的是社会需求的集中反映，是（A）的集中体现。A、教育性质 B、教育任务 C、教育规律 D、教育内容 60.1972年联合国教科文组织推荐的（A）一书中，主张教育目的从“再现过去社会状态”向“预示某些新的社会状态”转变。
A、《学会生存》 B、《终身教育引论》
C、《教育的使命》 D、《教育——财富蕴藏其中》 61.制约教育目的的最终决定性因素是（D）。
A、科学技术 B、社会文化 C、生产关系 D、生产力
62.“教育目的应完全根据社会需要来确定，教育目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。”这种观点属于（B）。
A、个人本位论 B、社会本位论 C、科学本位论 D、神学本位论
63.“实用主义教育目的”、“要素主义教育目的”、“永恒主义教育目的”这些教育目的观的提出，反映了教育目的具有（A）。A、理想性 B、科学性 C、理论性 D、实践性 64.人的全面发展的唯一途径是（A）。
A、教育与生产劳动相结合 B、义务教育 C、终身教育 D、建立学习型社会
65.下列人物中持个人本位教育目的论是（B）。A、柏拉图 B、卢梭 C、涂尔干 D、孔德
66.素质教育的重点是培养学生的创新精神和是（D）。A、审美能力 B、高尚品德 C、优秀智力 D、实践能力 67.素质教育是面向（B）的教育。
A、全体教师 B、全体学生 C、全体社会成员 D、全部个性 68.当前我国教育的主导思想是（B）。
A、应试教育 B、素质教育 C、终身教育 D、现代教育
69.（C）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。
A、创新教育 B、义务教育 C、素质教育 D、全面教育 70.普通中小学教育的性质是（A）。
A、基础教育 B、高等教育 C、学前教育 D、中等教育
71.人的多元智力发展理论主要为人的（B）教育提供了理论支持。A、全面发展 B、个性发展 C、身体发展 D、心理发展 72.下面哪一种观点是正确的？（D）。
A、智育等于教学 B、创造性思维即发散思维
C、优秀智力 D、实践能力
73.衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是（A）。A、培养目标 B、考试
C、进行美育就是实施素质教育 D、智育是实现人全面发展途径之一 74.学生应以（D）为主要任务。
A、智育 B、德育 C、体育 D、学习
75.学生是生活在一定社会社会关系中具有特定的（B）属性的人。A、自然 B、社会 C、实践 D、现实
76.学生是处于人生阶段身心发展（A）时期的人。
A、最迅速 B、普通 C、缓慢 D、成熟
77.在学生所接受的各种教育中，起主导作用的应该是（B）。A、家庭教育 B、学校教育 C、社会教育 D、自我教育
78.1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神就是维护青少年儿童的（C）主体地位。
A、自然权利 B、人身权利 C、社会权利 D、健康权利
79.学校随意开除未成年学生，实际上是侵犯了学生的（D）。A、人身权 B、人格尊严权 C、名誉权 D、受教育权
80.教师不能因各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生具有（B）。
A、身心健康权 B、人身自由权 C、人格尊严权 D、隐私权
81.教师不能对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，因为学生具有（C）。
A、身心健康权 B、人身自由权 C、人格尊严权 D、隐私权
82.我国一系列教育法律规定，学生应该享有的最主要的权利是（D）。A、人身权 B、人格尊严权 C、名誉权 D、受教育权 83.从职业属性来说，教师职业属于（A）。
A、专门职业 B、普通职业 C、高收入职业 D、一般职业 84.教师职业是促进个体（C）的职业。
A、自然化 B、现实化 C、社会化 D、自由化 85.教师的神圣使命是（C）。
A、提高升学率 B、以身示范 C、教书育人 D、奉献社会
86.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（C）特点。A、复杂性 B、创造性 C、示范性 D、个体性 87.教师职业的最大特点是职业角色的（B）。A、单一化 B、多样化 C、简单化 D、复杂化
88.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D）。
A、《教师资格条例》 B、《教师资格认定过渡办法》
C、《教师资格条例实施办法》 D、《中华人民共和国教师法》 89.一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，根本上还在于教师的（D）。
A、学科知识 B、教学技能 C、人格特征 D、专业素养 90.具有先进的教学理念属于教师的（B）。A、学科专业素养 B、教育专业素养 C、人格特征 D、职业道德素质
91.教育过程中最基本、最重要的人际关系是（A）。
A、师生关系 B、教师间关系 C、学生间关系 D、领导关系 92.师生关系在教学内容上构成（A）。
A、授受关系 B、给予关系 C、接受关系 D、平等关系 93.师生关系在人格上是（B）关系。
A、不平等 B、民主平等 C、经济 D、合同 94.师生关系在本质上是（A）的关系。
A、人与人 B、人与物 C、买与卖 D、朋友 95.良好师生关系首先取决于（C）。
A、社会 B、学校 C、教师 D、学生 96.课程论侧重研究（C）的问题。
A、为谁教 B、怎样教 C、教什么 D、教给谁 97.把课程用于教育科学的专业术语，始于教育家（B）。A、洛克 B、斯宾塞 C、杜威 D、赫尔巴特 98.下列关于“课程”的说法，不正确的是（B）。A、“课程”一词含有学习的范围和进程的意思 B、课程就是教材
C、课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求 D、狭义的课程是指一门学科，如数学课程、语文课程
99.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（D）。A、活动课程 B、隐性课程 C、综合课程 D、学科课程
100.我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”都属于古老的（D）。A、活动课程 B、隐性课程 C、综合课程 D、学科课程
101.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程属于（B）。
A、学科课程 B、活动课程 C、学生课程 D、教师课程
102.我国新一轮基础教育课程改革后，小学阶段的思想品德与社会、科学，初中阶段的历史与社会、艺术等课程都属于（D）。
A、学科课程 B、活动课程 C、分科课程 D、综合课程
103.“隐性课程”是由教育家（A）在《教室的生活》一书中首次提出。A、贾克森 B、斯宾塞 C、杜威 D、赫尔巴特
104.以下属于一级课程的是（D）。
A、基础型课程 B、学校课程 C、地方课程 D、国家课程 105.以下属于二级课程的是（C）。
A、基础型课程 B、学校课程 C、地方课程 D、国家课程
106.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程的是（C）。
A、国家课程 B、地方课程 C、学校课程 D、基础型课程
107.课程目标与几个相关概念正确的层次顺序是（D）。
A、培养目标→教育目的→教学目标→课程目标 B、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标 C、教育目的→教育目的→教学目标→课程目标 D、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
108.有目的、有计划、有结构地产生教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）以及教科书等系统化活动的过程是（C）。
A、课程分类 B、课程评价 C、课程设计 D、课程实施 109.课程计划的中心问题是（A）。
A、开设哪些科目 B、各门学科开设的顺序 C、各门学科的教学时间 D、各门学科的教学方法 110.在课堂教学层面，课程实施的核心是（D）。A、课程计划 B、教科书 C、学生 D、教师 111.课程改革从实质上讲，就是课程的（D）问题。A、综合化 B、系统化 C、理论化 D、现代化 112.被称为“课程评价之父”的教育家是（C）。A、杜威 B、斯塔弗尔比姆 C、泰勒 D、裴斯泰洛齐 113.关于我国的新课程理念，下列说法不正确的是（A）。A、小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主 B、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节
C、综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性 D、研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动 114.小学阶段的课程性质应体现（C）。
A、强制性、普及性和统一性 B、科学性、选择性和统一性 C、普及性、基础性和发展性 D、科学性、基础性和发展性 115．关于教学含义的正确表述为(D)A传授知识 B智育 C上课 D教与学的双边活动 116．学校工作的中心环节是（A）
A教学 B管理 C课外活动 D社会实践 117．教学从本质上说是一种（C）
A教的活动 B学的活动 C认识活动 D课堂活动 118．教学全面发展教育和素质教育的基本途径是（C）A课外活动 B社会实践 C教学 D校外活动
119．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）A间接地获得知识 B获得间接经验
C在教师帮助下获得知识 D在同学帮助下获得知识 120．教学过程的结构是指（D）
A基本部分 B基本内容 C基本途径 D基本阶段
123．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（B）A引起学习动机 B领会知识 C巩固知识 D运用知识 124．学生认识的主要任务是（B）
A获得直接经验 B获得间接经验 C教学科学实验 D进行社会实践
125．“学不躐等”、“不陵节而施”体现了（C）原则的要求 A巩固性 B直观性 C循序渐进 D因材施教
126．“学而时习之，温故而知新”反映了（A）原则的要求 A巩固性 B直观性 C循序渐进 D因材施教
127．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了（C）原则的要求 A巩固性 B直观性 C启发性 D因材施教 128．“不愤不启，不悱不发”是（B）提出 A孟子 B孔子 C荀子 D庄子 129．发现教学的代表人物是（B）
A斯金纳 B布鲁纳 C卢扎诺夫 D瓦·根舍因 130．程序教学的代表人物是（A）
A斯金纳 B布鲁纳 C卢扎诺夫 D瓦·根舍因 131．范例教学的代表人物是（D）
A斯金纳 B布鲁纳 C卢扎诺夫 D瓦·根舍因 132．暗示教学的代表人物是（C）
A斯金纳 B布鲁纳 C卢扎诺夫 D瓦·根舍因 133．教学中应用最广因为最普遍的教学方法是（B）A讨论法 B讲授法 C谈话法 D问答法 134．划分课的类型的主要标准是(C)A教学内容 B教学原则 C教学任务 D教学目的
135．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度叫测验的（B）A信度 B效度 C区分度 D难度
136．测验对学生的不同水平能够区分的程度叫测验的（C）A信度 B效度 C区分度 D难度
137．一个测验经过多次测量所获得的结果的一致性程度叫测验的（A）A信度 B效度 C区分度 D难度
138．为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构叫（C）
A教学内容 B教学原则 C教学组织形式 D教学过程 139．我国古代的教学组织形式为（B）
A班级授课制 B个别教学 C分组教学 D群体教学 140．现代基本的教学组织形式为（A）
A班级授课制 B个别教学 C分组教学 D群体教学
141．有利于大面积、高效率培养人才的教学组织形式是（A）A班级授课制 B个别教学 C分组教学 D道尔顿制 145．最早从理论上对班级授课制教学论述的教育家是（B）A赫尔巴特 B夸美纽斯 C杜威 D斯宾塞 146．帕克赫斯特创立的教学组织形式是（D）
A班级授课制 B个别教学 C设计教学 D道尔顿制 147．设计教学由（C）首创
A赫尔巴特 B夸美纽斯 C杜威 D斯宾塞 148．划分课的类型的主要依据是（C）
A教学内容 B教学原则 C教学任务 D教学规律 149．教学工作的中心环节是（C）
A备课 B课外辅导 C上课 D检查作业 150．备课包括钻研教材、制定教学方案和（A）
A了解学生 B阅读参考书 C 上网 D研究课程标准 151．教师备课和上课的主要依据是（A）
A教科书 B课程标准 C参考书 D教学计划 152．综合课中最基本、最主要的组成部分是（C）
A组织教学 B检查复习C讲授新教材 D巩固新教材
153．外部分组教学主要根据学生的（D）或学习成绩编班进行教学 A年龄 B发展水平C知识水平D能力水平
154．德育在人的全面发展中起着（A）作用 A导向和动力 B关键 C基础 D核心
155．德育目标是教育目标在人的（D）方面的总体规格要求 A思想 B政治 C道德 D思想品德
156．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（D）A发展性功能 B个体性功能 C教育性功能 D社会性功能 157．德育目标是德育工作的（B）
A基础 B出发点 C途径 D重要环节
158．德育过程一般由教育者、受教育者、德育内容和（C）四要素构成 A德育规律 B德育原则 C德育方法 D德育途径 159．衡量人们品德好坏的重要标志是(D)A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 160．德育的基础是（A）
A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 161．德育的动力是（C）
A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 162．德育的关键是（D）
A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为
163．在具体的德育实践过程中，德育既具有顺序性，又具有（B）A 矛盾性 B多端性 C复杂性 D一致性
164．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（A）上 A 德育内容 B德育方法 C德育原则 D德育规律
165．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（B）A政治教育 B思想教育 C道德教育 D心理健康教育
166．“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”符合（A）规律 A德育过程 B智育过程 C美育过程 D心理咨询
167．人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶的态度属于（B）A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 168．活动和交往是思想品德形成的(B)A关键 B基础 C内容 D途径 169．思想品德教育的实质是（A）A将学生的道德认识转化为道德行为 B培养学生的道德情感
C将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德 D提高学生的道德认识
170．“十年树木，百年树人”反映了德育的（C）规律 A多因素结构性 B反复性 C长期性 D内部矛盾转化
171．“表扬鼓励为主，批评处罚为辅”反映了德育的（B）原则 A导向性 B正面教育 C知行统一 D教育的一致性与连贯性
172．马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育的(C)原则
A正面教育B导向性C尊重学生与严格要求相结合D教育一致性与连贯性 173．“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（A）A陶冶法 B榜样法 C说服法 D锻炼法 174．操行评定是德育方法中（D）的方式
A陶冶法 B榜样法 C说服法 D品德评价法 175．学校教学德育的基本途径是（B）
A班主任工作 B思想政治课与各科教学C课外活动 D社会实践 176．不属于我国中小学德育的主要途径的是（C）
A班主任工作 B思想政治课与各科教学 C体育竞赛 D社会实践 177．认知模式由（A）提出
A皮亚杰 B斯金纳 C布鲁纳 D彼得·麦克费尔 178．体谅模式由（D）提出
A皮亚杰 B斯金纳 C布鲁纳 D彼得·麦克费尔 179．社会模仿由（B）提出
A皮亚杰 B班杜拉 C布鲁纳 D彼得·麦克费尔
180．班级管理的主要对象是（C）
A班级公共财产 B班级信息 C学生 D班级资料
181．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（B）A美国 B英国 C法国 D德国
182．学校行政体系中最基层的行政组织是（C）A教务处 B教育处 C班级 D共青团组织 183．班集体在育人方面突出价值的实现是通过（A）A班主任 B班干部 C男女学生 D集体教育 184．班级工作的组织者、领导者和教育者是（C）A校长 B教导主任 C班主任 D任课教师 185．班集体内教育教学活动的核心是（A）
A班主任 B班委会 C共青团 D少先队 186．学生集体的特征首先是要有（B）
A集体舆论 B共同目标 C干部队伍 D班风
187．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的方式是（A）A平行管理 B目标管理 C民主管理 D常规管理 188．著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（A）A平行管理 B目标管理 C民主管理 D常规管理 189．目标管理由美国管理学家（A）提出
A德鲁克 B马卡连柯 C皮亚杰 D布鲁纳 190．班主任了解学生的主要方法是（A）
A观察法 B调查法 C问卷法 D阅读学生材料法 191．班主任工作的中心环节是（D）
A建立学生档案 B操行评定 C了解学生 D组织培养班集体 192．下列班主任的领导方式中（C）最差
A民主式 B权威式 C放任式 D专制式 193．班级建设设计以（D）最为重要
A实现目标的途径 B实现目标的集体方法 C实现目标的工作程序 D班级建设目标的制定 194．协调校内外各种教育力量的最重要主体是（C）A校长 B书记 C班主任 D任课教师
1、被称为“教育学之父”的教育家是（D）。A、赫尔巴特 B、裴斯泰洛齐 C、布卢姆 D、夸美纽斯
2、教学过程诸环节的中心环节是（B）。
A、备课 B、上课
C、辅导 D、检查
3、教育目的观上，“个人本位论”的代表是（D）。A、柏拉图 B、梁启超 C、孔子 D、卢梭
4、我国古代奴隶制时期的教育内容主要为（A）。A、“六艺” B、“七艺” C、“四书”“五经” D、文雅教育
5、思想品德形成的基础是（B）。
A、教学与交往 B、活动与交往 C、教学与活动 D、修养与交往
6、下列观点中，哪一个不属于孔子的教育思想（D）。
A、“有教无类” B、启发式教育 C、主张因材施教 D、提倡自然教育
7、通过人工控制因子，有目的有计划地观察自变量的变化和结果的研究方法是（A）。
A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、比较法
8、对教育与政治经济制度的关系，下列表述不正确的是（D）。
A、政治制约着教育的领导权和教育的享受权 B、政治经济制度制约教育改革的方向
C、教育相对独立于政治经济制度 D、教育对政治经济制度具有决定作用
9、沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（C）。
A、普遍性 B、现实性 C、可塑性 D、差异性
10、教师随意私拆、学生的信件、日记属于侵犯学生（C）的行为。A、人身自由权 B、身心健康权 C、隐私权 D、受教育权
11、以下对师生关系的表述不准确的是（C）。A、教学上是授受关系 B、人格上是平等关系
C、本质上是朋友关系 D、道德是促进关系
12、当前我国学校课程的基本形式是（D）。A、活动课程 B、综合课程 C、广域课程 D、学科课程
13、在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（C）的特点。
A、知情意的统一 B、掌握知识与发展智力的统一
C、直接经验与间接经验相 D、教师主导作用与学生能动性相结合
14、“教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则是在（B）一书中提出的。
A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《孟子》
15、以下对班级授课制的优点描述不正确的是（D）。
A、有利于提高教学效率 B、有利于发挥教师主导作用
C、有利于发挥集体的教育功能 D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性
一、选择题：1.教育学的研究对象是（A）。
A、教育现象和教育问题 B、教育规律 C、教育原则 D、教育技术
2.提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（C）。A、布卢姆 B、凯洛夫 C、杜威 D、布鲁纳
3.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（B）思潮的体现。A、制度化教育 B、非制度化教育 C、形式化教育 D、非形式化教育
4.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（D）。A、不变性 B、发展性
C、保守性 D、历史继承性
5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（B）因素对人的身心发展的影响。
A、遗传 B、环境
C、个体主观能动性 D、学校教育1——5 ACBDB 6.从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（）。A、内发论 B、外铄论
C、遗传决定论 D、多因素相互作用论
7.个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。
A、不均衡性 B、顺序性 C、阶段性 D、个别差异性 8.从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。A、学校 B、家长 C、学生 D、教师
9.“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生中具有（）。
A、主体性 B、客体性
C、被动性 D、强制性 10.校园文化属于一种（）。
A、隐性课程 B、显性课程 C、学科课程 D、学校课程 6——10 BADAA 11.（）不属于教师职业的角色。
A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人 12.学校教育工作必须坚持以（）为中心。
A、劳动 B、科研
C、教学 D、社会服务
13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）。
A、直观性原则 B、启发性原则 C、巩固性原则 D、因材施教原则 14.在构成思想品德的四个基本要素中，（）是关键。A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 15.班主任工作的中心内容是（）。
A、了解和研究学生 B、家访
C、转化后进生 D、组织和培养班集体 DCBDD
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、1972年，埃德加·富尔在（）一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。
A、《学会关心》B、《学会做事》C、《学会生存》D、《教育：财富蕴藏其中》
2、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（）。A、弦琴学校B、鸿都门学C、国子监D、航海学校
3、在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是（）。
A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、昆体良
4、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。A、《学记》B、《礼记》C、《史记》D、《左传》
5、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（）。
A、加拿大B、美国C、法国D、英国CBBAD。
6、校园文化的核心是（）。
A、学校的物质文化B、学校的组织和制度文化C、学校的精神和观念文化D、学生亚文化
7、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。
A、主体性B、个别差异性C、阶段性D、不平衡性
8、遗传素质为人的发展提供（）。A、方向性B、可能性C、现实性D、必然性
9、马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（）。
A、理论联系实际B、因材施教C、教育与生产劳动相结合D、实现教育机会均等
10、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）。
A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、隐私权 CCBCC
11、注意培养学生的探究态度与能力的课程是（）。
A、基础型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程
12、教学的首要任务是（）。
A、传授基础知识和基本技能B、发展智力、体力和创造才能C、促进学生的个性发展D、培养品德和审美情操
13、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度
14、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（）。A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理健康教育
15、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）。
A、发现学习教学法B、探究——研讨法C、纲要信号图教学法D、暗示教学法 BABAA
一、选择题：
1、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（）A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、老子
2、认为动物界也存在教育活动的学者是（）A、孟禄 B、杜威 C、利托尔诺 D、斯宾塞
3、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（）
A、全面调查 B、个案调查 C、重点调查 D、抽样调查
4、提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（）A、杜威 B、巴班斯基 C、赞科夫 D、布鲁姆
5、对教育性质起决定作用的是（）
A、生产力 B、意识形态 C、执政党 D、政治经济制度BCCAA
6、以下关于教育目的的论述，错误的选项是（）A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B、教育目的受制于生产力的发展
C、教育目的就是各级各类学校的培养目标 D、教育目的体现了人们的教育理想
7、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质（）
A、忠于职守 B、团结协作精神 C、人际交往能力 D、良好的道德修养
8、活动课程的主要倡导者是（）
A、赫尔巴特 B、卢梭 C、柏拉图 D、杜威
9、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（）A、间接经验与直接经验相结合 B、掌握知识与发展智力相统一 C、教学过程中知、情、意的统一 D、都是主导作用与学生能动性相结合
10、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（）A、个别教学制 B、分组教学 C、班级授课制 D、设计教学法
CDDCA
11、道尔顿制的首创者是（）
A、克伯屈 B、伯克赫斯特 C、道尔顿 D、布鲁纳
12、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）
A、自我教育法 B、说服教育法 C、情感陶冶法 D、实际锻炼法
13、班主任的领导方式一般可以分为三种类型（）
A、科学的、艺术的、人文的 B、上等的、中等的、下等的 C、理想的、现实的、功利的 D、权威的、民主的、放任的
14、每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（）A、群体意识B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力
15、教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和（）A、代用制 B、自用制 C、长用制 D、暂用制 BBDCA。
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1.在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是
A、赫尔巴特 B、杜威 C、斯宾塞 D、卢梭 [ ] 2.在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视
A、军事体育 B、体操训练 C、文雅教育 D、文法教育 [ ] 3.美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有学生的学习都达到一定的目标，被称为 A、结构课程理论 B、教育与发展理论
C、从做中学理论 D、掌握学习理论 [ ] 4.在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是
A、福禄培尔的《人的教育》 B、夸美纽期的《大教学论》
C、赫尔巴特的《普通教育学》 D、斯宾塞的《教育论》 [ ] 5.教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有
A、政治效益 B、技术效益 C、文化效益 D、经济效益 [ ] 1-5：B、A、D、C、D 6.教育要重视培养教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的
A、不均衡性 B、顺序性 C、互补性 D、个别差异性 [ ] 7.格塞尔的双生子爬楼梯实验说明了
A、遗传的重要性 B、成熟对个体发展的影响
C、环境对休体发展的影响 D、个体主观能动性的巨大作用 [ ] 8.各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因受教育者所处的学校级别而变化的是
A、教育目的 B、课程目标 C、培养目标 D、教育目标 [ ] 9.对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的
A、人格平等 B、主导地位 C、自主发展 D、自由发展 [ ] 18
10.《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”，这为了保护学生的
A、人身自由权 B、身心健康权 C、人格尊严权 D、隐私权 [ ] 6-10：C、B、C、C、B 11.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于
A、学科课程 B、活动课程 C、综合课程 D、经验课程 [ ] 12.“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的
A、直观性原则 B、巩固性原则 C、启发性原则 D、循序渐进原则 [ ] 13.考核和测定学生成绩的基本方法是
A、观察法 B、测验法 C、调查法 D、自我评价法 [ ] 14.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循
A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 C、学生思想内部矛盾转化的规律
D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律 [ ] 15.班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方式被称为
A、常规管理 B、民主管理 C、目标管理 D、平行管理 [ ] ll-15：A、D、B、A、D
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
l、《四书》、《五经》是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于《四书》范围的是
A．《大学》 B．《中庸》 C．《春秋》 D．《论语》
2、教育学作为一门独立的学科，萌芽于夸美纽斯撰写的 A．《普通教育学》 B．《大教学论》
C．《教育漫话》 D．《民本主义与教育》
3、科学知识的再生产有多种途径，其中最主要的途径是是
A.家庭教育 B.社区教育 C．发明创造 D．学校教育
4、在校园文化的多种表现形态中，核心是
A．校园物质文化 B．校园环境文化
C.学校精神文化 D.校园的组织制度文化
5、“揠苗助长”教育方式的错误在于违背了个体身心发展的 A.顺序性和阶段性原则 B.不平衡性原则
C.互补性原则 D.个别差异性原则 1-5：C、B、D、C、A
6、确定我国社会主义教育目的的理论基础是
A．马克思主义关于人的全面发展学说 B．社会本位论
C．个人本位论 D．中国具体实际
7、提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的
A．权利平等 B.义务平等 C.知识平等 D．人格平等
8、在学生具有的权利中，最主要的权利是
A．人身权 B.名誉权 C．隐私权 D．受教育权
9、在德育过程中，学生知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中 A．“知”是关键 B．“情”是关键 C．“意”是关键 D．“行”是关键
10、把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程依据的是 A．课程制定者 B．课程任务 C.课程功能 D．课程组织核心 6-10：A、D、D、D、C
11、我国义务教育教学计划具有
A．强制性、普及性、基础性 B．强制性、普及性、民主性 C.强制性、阶段性、基础性 D．强制性、开放性、针对性
12、在学生认识发展的下列阶段中，教学的中心环节是
A．引起学习动机 B．领会知识 C．巩固知识 D运用知识
13、在课堂教学中，引导学生发现问题、思考问题、解决问题时应选择 A．讲授法 B．谈话法 C．启发法 D．练习法
14、内容型教学策略的两条主要途径是指
A.结构化策略和问题化策略 B．结构化策略和生活化策略 C.问题化策略和全面化策略 D．生活化策略和全面化策略
15、班主任根据学校整体办学思想在主客观条件许可的范围内进行相对理想的班级模式设计时，最主要的是要
A.制定班级建设的目标 B．寻找实现目标的途径 C．选择实现目标的具体方法 D．确定实现目标的工作程序 11-15：A、B、B、A、A 时量：120分钟 满分：100分
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中．只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．学生享有的最主要的权利是
A、身心健康权 B、名誉权 C、受教育权 D、隐私权 [ ] 2．把“学会关心”视为学校德育的一个重要方面，这运用了德育的
A、体谅模式 B、认知模式 C、社会模仿模式D、价值澄清模式[ ] 3．班集体的核心队伍是指团结在教师周围的一批
A、优秀学生 B、进步学生 C、班队干部 D、积极分子 [ ] 4．“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这个说法忽视了学生的
A、可塑性 B、发展性 C、能动性 D、向师性 [ ] 5．决定教育目的、教育的领导权和受教育权的因素是 A、教育方针 B、政治经济制度 C、教育政策 D、科学技术 [ ] 1-5：C、A、D、C、B 6．班主任管理制度和教学管理制度都属于学校的
A、物质文化 B、环境文化 C、精神文化 D、组织制度文化[ ] 7．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在泥，与之俱黑”反映出影响人的发展的因素是
A、环境 B、成熟 C、遗传 D、个体实践 [ ] 8.主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的古代教育家是 A、墨子 B、孔子 C、庄子 D、老子 [ ] 9．在教育史上，提出著名的“白板说”的教育家是
A、卢梭 B、康德 C、洛克 D、杜威 [ ] 10．素质教育的重点是培养学生的
A、创新精神 B、艺术素质 C、思想道德 D、强健体魄 [ ] 6-10：D、A、B、C、A 11．当前中国教育改革的核心是
A、教学方法改革 B、教育体制改革 C、课程改革 D、教学手段改革 [ ] 12.环境保护课程注重开阔学生视野，培养学生科学素质和社会实践能力，它属于
A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、学科中心课程 13．主要通过口头语言系统、连贯地向学生传授知识的教学方法是
A、谈话法 B、讲授法 C、讨论法 D、演示法
14.通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是
A、具体的 B、直接的 C、模糊的 D、间接的 15.在教学的组织形式中，个别教学制最显著的优点是
A、有利于大面积地培养人才 B、有利于统一教学进度与要求 C、有利于系统传授知识 D、有利于因材施教 11-15：C、B、B、D、D
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．在德育活动中，表扬与批评属于
A、说理教育法 B、自我修养法 C、情感陶冶法 D、品德评价法 2．使受教育者形成品德的社会思想政治准则和道德规范的总和是 A、德育目标 B、德育内容 C、德育原则 D、德育方法 3.“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，说明环境对人的影响具有 A、随机性 B、方向性 C、双重性 D、条件性 4．人的身心发展具有不平衡性，因此，教育要
A、因材施教 B、循序渐进 C、走在发展的前面 D、抓住关键期 5．提出“以儿童为中心”、“从做中学”观点的教育家是 A、杜威 B、第斯多惠 C、赫尔巴特 D、洛克 1-5：D、B、C、D、A 6．中国历史上最早提出“教学相长”的是
A、《大学》 B、《论语》 c、《学记> D、《春秋》 7．根据课程任务，课程可分为
A、国家课程、地方课程、学校课程
B、工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程 C、基础型课程、拓展型课程、研究型课程
D、学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程
8．教育目的具有层次性。教育目的的层次包括 A、课程目标、教育目的、培养目标 B、教育目的、培养目标、教学目标 C、教育目的、课程目标、教学目标 D、课程目标、培养目标、教学目标
9．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，这样的班级管理方式是 A、平行管理 B、常规管理 C、民主管理 D、目标管理 10．教育有法而教无定法，表明教师的劳动具有
A、连续性 B、创造性 C、长期性 D、示范性
6-10：C、C、B、A、B 11．春秋战国时期，被称为显学的两家私学是
A、儒家、法家 B、儒家、墨家 C、道家、墨家 D、儒家、道家 12．在近代教育史上，主张绅士教育的教育家是
A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、洛克 13．下列说法不属杜威实用主义教育学的论点是
A、生活即教育 B、学校即社会 C、教育即生长 D、教育即生活 14．最能体现循序渐进教学原则的说法是
A、温故而知新 B、学而时习之 C、不陵节而施 D、导而弗牵
15．目标管理理论的提出者是
A、德鲁克 B、凯洛夫 C、加里宁 D、苏霍姆林斯基 11-15：B、D、A、C、A
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1、教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。（D）A、德育与智育 B、知识与技能 C、动机与迁移 D、学习与教学
2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（C）
A、不可逆性 B、单维性 C、自我中心 D、集中化
3、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？（D）A、信任对不信任 B、自主对羞耻
C、勤奋对自卑 D、自我同一性对角色混乱
4、在解决问题时，强调速度而非精度任意球认知风格是（A）A、冲支型 B、反思型 C、场依存型 D、场独立型
5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和玩。”这里他所运用的是(C)A、外部强化 B、替代强化 C、自我强化 D、负强化
6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了下列哪种技术？(B)A、陈述性先行组织者 B、信息论生先行组织者 C、标记 D、提示策略
7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（B）
A、生理需要 B、安全需要 C、归属需要 D、自尊需要
8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于(D)A、正迁移 B、负迁移 C、特殊性迁移 D、普遍性迁移
9、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas－该死—煤气”。该学生所使用的策略是（A）
A、精细加工策略 B、组织策略
C、复述策略 D、计划监控策略
10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（A）A、陈述性知识学习B、程序性知识学习C、策略性知识学习D、操作性知识学习
11、下列活动中，属于心智技能活动的是（A）A、下棋 B、体操 C、书法 D、游泳
12、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于(B)A、结构良好问题 B、结构不良问题 C、界定清晰问题 D、非现实问题
13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（B）A、直接学习B、替代学习C、亲历学习D、试误学习
14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（B）
A、群体凝聚力 B、群体规范 C、课堂气氛 D、从众
15、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（C）
A、关注生存 B、关注学生 C、关注情境 D、关注结果
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是（）A、陶行知 B、潘菽 C、房东岳 D、廖世承
2.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（）A、关键期 B、学习准备 C、最近发展区 D、印刻现象 3.下列哪项学习属于有意义的接受学习（）
A、学生兴趣盎然地听科普讲座 B、学生谐音法记忆单词 C、科学家探索新材料 D、玩走迷宫游戏 4.下列表述中有错误的是（）
A、智商决定学习成绩 B、性格影响个体的行为方式
C、认知方式是习得的 D、不同个体间智力有质与量的差异 5.学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（）
A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅 选择：DBAAB 6.“警示”教育所产生的强化作用属于（）A、外部强化 B、自我强化 C、替代强化 D、积极强化
7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（）
A、安全需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、审美需要
8.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）A、具体内容 B、学习过程
C、概括 D、获得策略知识
9.根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习
10.“高原现象”通常发生在技能学习过程中（）
A、初期 B、中期
C、后期 D、各阶段都可能 CDBBB 11.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（）A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、监控策略 12.创造性思维的核心成份是（）
A、直觉思维 B、聚合思维 C、逻辑思维 D、发散思维
13.研究显示，中学生品德发展的关键期在（）A、初二年级 B、初三年级 C、高一年级 D、高二年级 14.心理辅导的主要目标是学会调适和（）A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展
15.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（）A、确定学生原有基础 B、分析使能目标
C、分析支持性条件 D、分析学习结果
CDADD
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。（）
A、动物 B、人类 C、学生 D、儿童
2、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（）A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程
3、下列哪些程序性知识的学习（）
A、认识定义的符号 B、熟练的运用定义 C、叙述定义的含义 D、背诵定义
4、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（）A、皮亚杰 B、布鲁纳 C、维果茨基 D、埃里克森
5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（）A、发展勤奋感 B、培养主动性 C、形成亲密感 D、建立自我同一感 A B B C D
6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）A、心理自我 B、生理自我 C、社会自我 D、理想自我
7、下列哪项不属于智力群体差异的表现（）
A、性别差异 B、年龄差异 C、种族差异 D、水平差异
8、下列现象中不属于学习的是（）
A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅上渴 D、近墨者黑
9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）A、言语信息学习B、动作技能学习C、智慧技能学习D、认知策略学习
10、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（）
A、连锁学习B、概念学习C、辨别学习D、规则学习A D B C B
11、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）A、内部动机 B、外部动机
C、问接的、远景性动机 D、直接的、近景性动机
12、“闻一知十”属学习中的 现象（）
A、定势 B、功能固着 C、迁移 D、创造性
13、创造思维的核心是（）
A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维
14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）
A、柯尔伯格 B、皮亚杰 C、埃里克森 D、班图柆
15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现（）A、社会助长 B、社会惰化 C、群体激化 D、从众 D C C A B
一、选择题：
1、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（B）A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、贾德
2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于（C）
A、教育实验法B、实验室实验法C、自然实验法D、个案实验法
3、根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段（B）A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注自我感受
4、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（D）A、成熟 B、物理环境 C、社会环境 D、教学
5、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（C）A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我
6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（A）
A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、沉思型
7、下列哪种现象不属于学习（A）A、小孩到一定年龄变声 B、近朱者赤
C、上行下效 D、吃一堑长一智
8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（A）
A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习
9、学生的知识还是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（D）
A、联结学习论 B、认知学习论 C、信息加工学习论 D、建构学习论
10、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（B）
A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机
11、下列哪种现象不属于迁移（C）
A、触类旁通 B、闻一知十 C、照本宣科 D、温故知新
12、合作学习体现了资源管理学习策略中的（D）
A、时间管理策略 B、学习环境管理策略
C、努力管理策略 D、他人支持策略
13、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是（C）A、产品的独特性 B、产品的新颖性 C、产品的价值意义范围 D、产品的清晰性
14、柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（B）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平
15、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应。(A)A、移情 B、从众 C、心胸豁达 D、期望
一、选择题：
1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属（C）
A、实验研究 B、个案实验 C、描述性研究 D、实验室实验
2、某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响、善于察言观色，其知觉方式属于（B）
A、沉思型 B、场依存型 C、冲动型 D、场独立型
3、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（D）
A、自我认识 B、自信 C、自我体验 D、自我调控
4、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（A）
A、建构学习论 B、结构学习论 C、认知学习论 D、联结学习论
5、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（B）A、分化 B、泛化 C、消退 D、遗忘
6、学生学习是为了改变自己在班集体中排名，这样的学习动机属于（C）A、认知的驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、交往内驱力
7、学生原有知识对新学习的影响属于（D）
A、逆向迁移 B、负迁移 C、顺向迁移 D、正迁移
8、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V＝SH，这属于（C）
A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习
9、通过对要学习的新材料加相关信息来达到对新材料的理解和记忆法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这促进知识保持的方法是（B）A、过度学习B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习
10、下列哪种学习策略属于元认知策略（A）
A、设置目标 B、列提纲 C、寻求同学帮助 D、做笔记
11、学生在学习弹奏钢琴的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（A）
A、高原现象 B、倒摄抑制 C、生理极限 D、资源管理策略
12、划线是阅读常用的一种（B）
A、精加工策略 B、复述策略 C、组织策略 D、资源管理策
13、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（A）A、反推法 B、算法式 C、简化法 D、类比法
14、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（A）A、他律阶段 B、前习俗阶段
C、自律阶段 D、寻求认可取向阶段
15、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（A）A、参与式 B、监督式 C、放羊式 D、控制式
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