第一篇：英语口语学习策略
英语口语学习策略
我们学习口语目的是为了与别人进行交流,所以英语口语中的几个要素的重要次序应为:流利-准确-恰当.寻找学伴一起练习口语.英语角是个不错的地方,在那我们不但可以练习口语,还可以交流英语学习经验,开拓视野,提高英语学习兴趣。
如果找不到学伴或参加英语角的机会很少,那么也没有关系,有很多种方法可以自己练习口语.比如通过自己对自己将英语来创造英语环境.可以对自己描述所看到的景物,英语口述自己正在作的事情.这种英语口语学习方法非常有效且很容易坚持---口译汉英对照(或英汉对照)的小说或其它读物段后,去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较口译的错误,两篇效果是不明显的过程.高级阶段请计时练习
作为成人学英语或者由于词汇量太小
觉得直接作口译太难
先学习英文课文这样等于既作复述
练习又作口译
这样作的好处
1.自己就可以练习口语
2.始终有一位高级教师指出您的不足和错误
3.题材范围极广自己熟悉的话题
4.选择小说
5.有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来
6.对所学知识和所犯错误印象深刻文译文是我们费尽心思憋出来的深的多.7.经过大量的练习近平大大加强了
听译法-角色互换一人作翻译.好的相互学习段为同声传译
口语作文和作文,同时将其录音同样录音,再听并找出不足与进步果不俗..首先我们先读汉语部分.,记忆力差是个拦路虎 ,通篇理解透彻后
(语)练习: ,可以突破我们自己的思维禁锢,所以我们总是在练习相同的语言,幽默故事或好的短文阅读.,你会有这样的感觉,你的口语表达力大大提高了:三人一组,取长补短的方法,我们可以在听广播或看电视或开会时3分钟训练法.听录音.请注意:开始要选择较简单的读物，以加快反应速度和口语流利度,那么这样做可以非常有效地解决这个问题，可谓一石双鸟,想练多久,就练多久,所以印象相当深刻,模拟翻译实战.而且可大大提高反应速度和能力:此法适用于强化训练,找出不足和错误,继续作三分钟口语作文,然后逐句直接口译成英文,但请坚持,作复述练习或背诵课文往往力不从心,!.---英文原文,比如我们总是喜欢谈论我们,进步当然就缓慢了,使我们有足够的兴趣坚持下去.这等于我们一直在作汉译英练习.比直接学习英文课文印象要:没有什么东西你不能翻译!
.一人将汉语.这是一种非常好的翻译训练方法,把所听内容口译英文。.找好一个题目作一分钟的口语,就此题目再作两分钟的的口语作文,我们马上可以发现我们,且应大量做,整体上这是一个加速的.:
.，一人将英语.此法的高级阶.这是高级口语训练,完成一小,只做一,..,很多英,扮演老外，也是很 ，效缺点和进步开始可能较慢费时较多再来看汉语译文把汉语译文口译回英文。你的翻译水练习一段时间后互换角色
复述练习:最简单也是最有效的口语学习方法.从治本上攻克英文的方法,特别适合初学者和中级学者,用自己的话背颂所听的英语故事或文章短文,应该大量地练习.如果可能我们也可以大声且快速朗读英文绕口令(就象相声演员练嘴),还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度.这样来强我们的口腔肌肉迅速适应英文发音,使我们的口语相当流利,清晰,而且还有自信.例如:
A big black bug bit the back of a big black bear.The big black bear bit back the big black bug.This fish has a thin fin;That fish has a fat fin;
This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.特别注意短语(词组)和小词的运用,中国式的英语尤其是口语一个很大的缺点就是中国学生喜欢用大词,而真正地道的英语口语确是充满着短小短语,富有生气.而这些短语大部分有小词构成。
10)Thinking in English.英语思维的培养。
1.大量根据图片来了解生词的含义,故事的情节.这是少儿英语中常用的方法也试用于成人.2.习惯于使用英-英字典而不是英-汉字典会起相当重要的作用
3.加强听力训练,尤其是听用英语解释英语的课程讲解.4.如果没有机会拥有封闭的语言环境的话, 就最好尝试一下自我封闭语言环境的创造与训练.如:强迫自己在一周内所有要表达的话,全部用英语表达能坚持一周,效果就相当明显,而无论你所表达的英语有多糟
口语虽自有特色，但与英语的其它方面紧密相连.比如,经常练习写作，可使口语精密，准确。
英语口语学习的两大法宝
学习英语的重要性已经是不言而喻的了，可实际生活中，训练不够，大部分高中毕业生、非英语专业大学本科毕业生口语发音不准、不流利且听力太差，无法用英语进行交流。这里我向大家介绍学习英语口语的两大法宝：科学聊天法与句子库法。
日常会话属于非正式口语。平时多去英语角，多与人用英语聊天，语会话的不二法门。可聊天毕竟是为了学习口语，当然也要注意方法，天法，方法实际上也很简单：
1）英语口语学习方法：a.聊天前做好主题准备工作，包括了解话题、查找所涉及的单词、准备能套几十个常用句型备用。b.身上装上一本汉小词典和一本1万词条左右的汉英小词典。c.聊天过程中不要怕在对方面前查字典。无关紧要的话可以想法用其它句子说清楚，关键的词则一定要查字典。聊完天后应对从今天聊天中学到的单词、表达法、句型进行登记总结，2）英语口语学习注意事项：a.复习预习工作一定要做，只有这样每一次聊天才会有较大的收益。b.不要怕丢面子。成年人学英语最大的敌人是自己，尤其是自己的“面子”。c.自我对话与口头作文也是一种很好的口语训练法。一般会话，非正式口语就足够了，可要参加技术交流、商务会谈、正式会议等，练好正式的口语就很有必要了，这就是句子库法。方法如下：中、从书本例句中、从对话中看、听到地道、标准、典型、或优美的句子摘抄下,活泼.由于对口语、15000词左右的英
a.在阅读过程,生动的,.只要你听力说话是练习英即科学聊d.!
并背下来。来。b.将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或纸条上随身携带。c.随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读几遍。d.经常回忆所记的句子。e.积累到一定量后分类总结设立“自己”的句子库。
注意事项：a.一定要是“自己”的句子库，现有的这类辞典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不过可利用它来对句子进行分类摘抄，以便查找。b.一定要对句子达到随口而出的地步。c.背诵的诗歌、文章也属“句子库”范畴。d.对自己背的句子、文章还可采用复述的方式来锻炼自己的表达能力，这对自己的语法、单词量、反应速度都是很好的考验。
在实际生活中，在各种不同的情景或场合、对不同的对象表达某一意念时常使用的习惯用语并不太多。这些用语大多具有固定的句型，方式直译出来。一个对口语句型熟练的人，短语，就能较自由地表达自己的思想。在学汉语时，我们知道不会做诗也会吟”，英语学习也是这样，可以这么说，如能熟背英语三百句，口语交流基本没问题。更何况那些优美的句子还会给人带来美的享受呢！意的是，为了很好地进行口语会话，需要记忆一些过渡性、句。
对话总是双向的，除了说得出，还要能听得懂。想练好听力，只有靠多听。需要提醒大家的是，由于英语已经成为一种国际性语言，术人员都会说，可是由于受母语影响，很多国家和地区的人发音并不很准确，至以英语为母语的国家也有地方口音——兰人通常会吞掉一些音节，澳大利亚人常将“set”说成“sit”；拉丁语系的人说英语，有人说英语r与l分不清；东南亚的人说英语往往夹杂着本**语的语调，而且音常用d来代，等等。在对话时应注意，台作为练习。
学习英语的目的就是为了交流，口语能力差会使你不敢与人对话，交流。希望大家能运用好本文介绍的两大法宝，把口语学好。只要掌握了就如我国各地的方言一样。“today”说成r结尾的单词往往加上小舌颤音；日本往往不能用汉译英的2500～3000个常用词和“熟读唐诗三百首，装饰性词语和插入语大多数国家的商务、例如，“todie”；不少新西兰人把
技甚t还需要注苏格而且平时也应适当听听这些国家的英语从而无法
第二篇：如何学习英语口语
学习英语口语须知
学口语就是学说话。学习英语口语就是学习以英语为母语的人是怎么说话的。在真正开始学习说英语之前，下边的问题是必须要弄清楚的：
一、什么是英语口语？
从对语言的认知过程来看，人类从来都是先会说话再会认字的。学英语也应该先学说话，即学习英语口语，而中国的英语学习者大多数都是通过书面语在学英语。我们应该清楚，口语是不同于书面语的。人们说话时随意性很大，而书面语则讲究文字的选择和语法规则。
书面语有两种基本形式：一种是直接记录人们说话内容的，另一种则按照书面语的规范，由写作者花费脑筋创作出来的。而口语不是这样，绝大多数的人以简单明了的方式说话，达到直接交流的目的。因此，学习英语口语也应当从简单明了，便于掌握的口语材料入手。
二、英语口语学什么？
前边的问题清楚了，接下来就是具体的学习内容：英语的口语到底学什么？这个问题将影响您的整个学习过程，涉及学习时间的设定、付出的精力乃至金钱的多少。根据语言学习的性质和规律，学习外语口语的内容应该归纳成以下三个方面： 词儿，串词儿，习惯发音。
学习英语口语发音的内容有三个：音、腔、调。首先要掌握单音的发音要领。单音不要搞得太细，因为单音发得再准，如果没有让英语本族人听着顺耳的腔也不能算地道地表达。“腔”指的是英语单词音节的轻重和在话语中高低的变化（在中国语音书上称“节奏”）。中国人说英语不地道的一个主要原因就是腔不到位。显然，发音学习的主要精力要放在腔上。此外，你得学会英语本族人用语调传递信息和表达情感变化的习惯。这是学习说英语的高级境界。
第三篇：怎么学习英语口语
很多人都说“把老头放在美国呆两年，英语都能说的滚瓜烂熟”，这虽然只是一句玩笑话，但却道出了语境对于提升英语口语能力的重要性。
语境顾名思义就是语言环境，纯正地道的英语环境才能训练吃一口流利动听的英语。汉普森英语作为国内第一家“洋家教”个性化外语研究及教学机构，拥有十多年 的英语教学经验，尤其是对英语口语的培训。汉普森独特的“外教一对一”教学方式为每一位学员提供了纯粹的英语口语练习环境，让每一位学员拥有更多说英语的 机会。
除了“外教一对一”的教学方式能够让学员感受纯粹的英语环境外，汉普森纯欧美浸泡式课程也让学员可以身临其境地感受纯正英语的 氛围。浸入式外语是在一个相对封闭的环境中，让学生全方位、全时间段只能使用目标语言，从而阻断母语的干扰，在短时间内形成目标语言的思维习惯，达到灵活 运用该语言的目的。在模拟语言环境中，老师运用翻译以外的各种方法形象教学，让学员形成英语思维习惯，提高英语的综合应用能力。纯英文环境，打造纯正发 音，让学员可以学习地道口语。
想要快速提升英语口语能力，语言环境是关键，在良好的语言环境中多说多练才能让英语口语更地道，更纯正。汉普森英语纯正的外教教学环境，浸泡式教学氛围让学员的口语能力飞速提升。
第四篇：英语口语学习
A thousand times no!绝对办不到！Don't mention it.没关系，别客气。Who knows!天晓得！
It is not a big deal!没什么了不起！How come… 怎么回事，怎么搞的。Easy does it.慢慢来。
Don't push me.别逼我。
Come on!快点，振作起来！
Have a good of it.玩得很高兴。It is urgent.有急事。
What is the fuss？ 吵什么？
Still up？ 还没睡呀？
It doesn't make any differences.没关系。Don't let me down.别让我失望。God works.上帝的安排。
Don't take ill of me.别生我气。Hope so.希望如此。
Go down to business.言归正传。None of my business.不关我事。It doesn't work.不管用。
I'm not going.我不去了。
Does it serve your purpose？ 对你有用吗？
I don't care.我不在乎。
Not so bad.不错。
No way!不可能！
Don't flatter me.过奖了。
Your are welcome.你太客气了。
It is a long story.一言难尽。
Between us.你知，我知。
Big mouth!多嘴驴！
Sure thin!当然！
I'm going to go.我这就去。
Never mind.不要紧。
Can－do.能人。
Close－up.特写镜头。
Drop it!停止！
Bottle it!闭嘴！
Don't play possum!别装蒜！
Make it up!不记前嫌！
Watch you mouth.注意言辞。
Any urgent thing？ 有急事吗？
How about eating out？ 外面吃饭怎样？
Don't over do it.别太过分了。
Can you dig it？ 你搞明白了吗？
I'm afraid I can't.我恐怕不能。
You want a bet？ 你想打赌吗？
What if I go for you？ 我替你去怎么样？
Who wants？ 谁稀罕？
December heartbeat.黄昏恋。
Follow my nose.凭直觉做某事。
Cheap skate!小气鬼！
Go to hell！去死吧！
Come seat here.来这边坐。
Good luck!祝你好运！
Gild the lily.画蛇添足。
Make it.达到目的，获得成功。
I'll be seeing you.再见。
He has an ax to grind.他另有企图。
I wonder if you can give me a lift？ 能让我搭一程吗？ It is raining.要下雨了。
Can I have this.可以给我这个吗？
I might hear a pin drop.非常寂静。
Why are you so sure？ 怎么这样肯定？
Is that so？ 是这样吗？
Don't get loaded.别喝醉了。
Stay away from him.别*近他。
Don't get high hat.别摆架子。
Right over there.就在那里。
Doggy bag.打包袋。
That rings a bell.听起来耳熟。
Sleeping on both ears.睡的香。
Play hooky.旷工、旷课。
I am the one wearing pants in the house.我当家。It's up in the air.尚未确定。
Side dish.配菜。
I am all ears.我洗耳恭听。
Get cold feet.害怕做某事。
第五篇：浅谈提高大学生英语口语策略(论文)
浅谈提高大学生英语口语策略
摘要: 学生们学习英语的最终目的是实现可以用英语进行沟通。本文从培养学习兴趣, 掌握发音规则, 学好英语单词, 了解西方文化, 提高英语意释能力, 巧用英语成语六个方面进行讨论, 旨在提高学生的英语口语表达能力。
关键字: 兴趣;发音;单词;文化;意释;成语
Abstract: The purpose of students' studying English is they could communicate in English smoothly.We could discuss how to improve spoken English on the following six aspects: to arouse students' interest, to master pronouncing rules, to grasp English vocabulary, to understand western culture, to learn how to paraphrase, to be expert at English idioms.Key words: interest;pronunciation;vocabulary;culture;paraphrase;idioms引言世纪是一个全新的时代, 是充满机遇和挑战的年代。在这个全球化的形势下, 英语作为一种国际性的语言, 在国际交流中扮演着重要角色。伴随着中国的入世, 2008 年的北京奥运会,2010 年的世博会, 英语已成为中国与世界沟通的重要途径。这一切表明我们的生活与英语联系日益密切。据调查表明, 目前在国内, 学习英语的人很多, 但是能把英语说好的人却为数不多。在大学校园里, 许多学生虽然已经通过了大学英语四、六级考试, 然而英语口语水平却普遍低下, 具体表现为表达时词不达意, 单词误用, 发音怪异等等。为了改善这种情况, 提高人才的国际竞争力, 提高大学生英语口语水平已迫在眉睫, 具有重大意义。2 大学生英语口语现状及其分析
目前就国内多数高校学生而言, 英语是一门不可缺少的基础性学科。从大学英语教学效果来看, 英语课堂大多数气氛沉闷, 台上教师唱独角戏, 而台下学生只是机械记录。多数学生用英语回答问题时, 仅仅是照本宣科朗读课文。一旦脱离课本, 除了会最基本的单词表述外, 多半是无从下“口”, 更谈不上口语表达的多样化。实际生活中, 更多学生学的是“哑巴英语”。并且部分学生英语发音带有浓重的方言。造成这种现象的原因, 可从以下几个方面进行分析。
2.1 传统英语教学的弊端
长期以来, 在传统英语教学中, 老师是主动者, 而学生是被动者。传统教学法注重语言输入的形式, 注重语法概念的分析和训练, 整个课堂都是以教师口述为主, 学生缺乏独立思考的机会, 更难有开口说的机会。这种单纯注重语言的教学, 忽视了传授使用语言的社会背景及培养语言交际的能力[1]。许多学生从小学到大学, 数十载的英语学习, 客观地说, 不少学生对英语本身的语法, 句型等基础知识掌握得较扎实, 可是一旦遇到口语交际场合, 这种语言学习中的弱项便立刻凸现出来。因此, 应从传统机械地背诵、听写语转化到最终以实现英语口语交流为目的的学习中来。
2.2 缺乏语境, 起步晚
近来的实验与研究表明, 人们的感知能力,认知结构以及社会范畴都能对语言产生制约作用。教育心理学认为环境在人的认知、感知等方面起着重要作用[1]。从语言学角度来看, 以儿童为例, 儿童的语言习得能力取决于两个重要因素:一是儿童所接触的环境;二是儿童开始学习语言的年龄[2]。我们发现在英语国家, 儿童的英语词汇量并不大, 语法知识也不如我们掌
握得多, 但说英语的能力却要比我们的大学生高许多倍。原因很简单, 因为他们所接触的世界都是用英语来交流的, 可以从他们生活的周围环境里得到各种概念。并且他们所处的幼儿时期是人学习语言能力的发达阶段。相比之下, 我们的学生在语言习得过程中, 相对处于略势。首先在我国, 英语只是作为一门外语, 其使用范围也仅仅局限于部分领域, 如对外新闻发布会、国际交流组织、外企单位等, 它并不是人们进行日常交流的主要方式, 故学生们能够说英语的机会并不多, 学生缺乏相应的英语环境;第二, 大多数学生是从中学才开始学习英语的, 过了语言习得的关键时期, 再学就很难达到母语的水平, 尤其是语音方面, 因此很多学生的英语发音带有地方特色, 很难做到标准化。
2.3 学生学习英语功利心强
在学习过程中, 每个人出于不同的学习动机, 学习的效果也会相差甚远。这一结论已得到社会广泛承认。显然, 如果英语学习者对英语民族的生活方式感兴趣的话, 那么他们就能够更好地输入语言, 从而更好地习得语言。当学习者由于强烈的工具性需要而学习第二语言时, 他们会倍加努力;相反, 当学习者的第二语言知识能够满足其功能性需要时, 就会停止学习
[3]。随着中国的教育体制改革, 越来越多的学生都意识到了学习英语的重要性。很多人花费大量的时间和精力来学习英语, 都有明确的目标。在大学校园里, 这种功利心理表现尤为突出。许多学生学习英语的目的是为了通过考试, 拿张证书。一旦目标实现,便将英语抛之脑后, 若干年后, 别说开口说英语,就连单词恐怕也是认识得为数不多了。这种急功近利的学习心态也是导致大学生口语水平偏低的重要因素。提高英语口语的策略
针对大学生英语口语现状, 本文将从以下六个方面介绍提高大学生英语口语的方法。
3.1 激发学生学习英语的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。许多学生反映英语课内容枯燥, 这样容易使学生产生厌学情绪, 最后完全放弃。笔者从自己亲身教学中体会到, 要提高大学生口语水平, 必须培养他们学习英语的兴趣。进一步加大课堂改革力度, 加强课堂教学的多样化, 如用英语描述特定事物;用英语编故事并进行角色扮演等等, 通过课堂语言实践, 使学生在提高英语口语的自我意识的前提下, 主动地参与英语活动, 提高英语口语交际水平。在教学中循序渐进, 教师要学会调整教材材料以及教学用语, 以帮助学生适应在不同的语言发展阶段的需要, 同时要给表现突出的同学予以表扬, 对性格内向的同学也要鼓励他们开口说英语。通过经常接触英语, 并用之进行交流, 可以使学生的口语表达更为流畅。
3.2 学会正确的发音规律
语言的运用牵涉到言语的辨知能力, 人们在进行语言活动时首先要听懂对方的话, 而自己又要说出话来[3]。为了在交流过程中避免沟通障碍,就要表达清楚, 尽可能地贴近英语国家本土人的发音习惯。首先, 我们在发音时, 双元音、长元音要饱满, 短元音要急促。尽量学会丹田用力发音, 避免靠肺部用力发音, 这样可使英语发音洪亮圆润, 悦耳动听[4]。其次, 注意英语发音中还有一些特殊现象,(1)省略, 如have a goo(d)youbetter tell him yourself? 这里, 以辅音结尾的单词后接以元音开头的单词要读成: 辅音+元音;(3)齿间音要发音到位, 如father, mother, thank you等, 在这些单词发音时一定要将舌尖接触到上齿。要掌握好这些发音规律, 我们还可以借助各种声讯媒体资料, 多听常练, 必将事半功倍。
3.3 学好英语单词
许多大学生总是希望找条捷径, 快速轻松地学好英语, 说好英语。但事实证明, 语言的表达是离不开对英文单词的掌握, 撇开单词来谈说好英语无异于架设空中楼阁。对于英语单词当
中出现的许多音近词, 意近词, 单词同音不同形, 同形不同音等, 都需要我们在学习时秉着认真, 细心的态度, 了解这些单词之间的细微区别, 并做到熟练运用。丰富的英语词汇储备量是开口说英语必要条件。从单词的记忆, 理解到复用词汇, 非下苦工夫不可, 且需要反复接触, 反复练习, 这样才能为说好英语做好准备。
3.4 了解西方国家文化
与英语国家人交谈, 涉及不同文化背景的人走到一起分享思想、感情和消息时所发生的一切。交际是一种影响我们自己和他人的行为。不管我们发出或接受的是言语的或是非言语的消息, 我们都在创造和产生行为。因此。任何交际必须考虑、了解有关我们筛选消息时所做的选择,以及这些选择所产生的结果[5]。多数中国学生在长期学习英语的过程中, 由于缺乏一定的英语环境, 容易形成中式思维, 闹出“中式英语“的笑话。比方说, 一名男士称赞一位女士:“Today you looksvery beautiful!”(今天您可真漂亮啊!), 这位女士立刻谦虚地回答:“Where!Where!”(哪里!哪里!)结果对方尴尬地说:“ Everywhere!”(全身都漂亮!)事实上, 在西方交际文化中, 对于社交场合上的这种恭维话, 我们只需回答Thanks(谢谢)即可。同样在接电话时, 我们许多人第一反应是:“Who are you?"(你是谁?), 其实这样的表达是不符合英语习惯的, 正确的说法应该是“May I ask who' s calling, please?”学生在说英语时, 犯类似这样的表达错误还有很多。因此, 为提高口语表达的准确性, 应该平时多学习西方文化, 包括政治、经济、信仰、价值观、宗教、时间概念、空间关系、行动、态度等等, 对比中西方交际方式和思维差异, 与英语国家文化接触量的多少, 将影响语言学习者将外在的语言输入转化为内在的语言纳入的成功程度, 才能逐渐使自己的英语口语符合英语国家表达习惯。
3.5 培养学生英语意释能力, 转化表达方式
我们的学生在与外国人进行交谈时, 大多数情况下是依靠记忆中背诵过的句型, 语调, 单词等, 经常是话说到中途, 突然遇到某一个概念不会表达的时候就“卡壳”了。然而, 英语国家的人们在日常生活的表达沟通中, 所运用的高频词汇都是较为简单的。因此, 我们在遇到表达障碍时,可以转换表达方式, 用简易英语来传达相同的意思, 这就是我们在英语学习过程中常提到的paraphrase(意释)能力。例如,“三个臭皮匠, 合成一个诸葛亮”。(如果译成Three cobblers equal a Zhuge liang , 外国人是不会理解的), 那么我们不妨简单做如下表述:(Two heads are better than one)[6].这种说法简单, 较口语化, 并且在表情达意方面也恰如其分。
3.6 巧用英语成语, 实现表达多样化
英国语言学家柯林斯(V.H.Collins)在很有影响的《英语成语汇集》(A Book of English Idioms)的序言中说:“在当今标准的口语、笔语中, 成语是大家公认的, 广泛使用的, 必不可少的成分, 如果用得仔细, 能美化和丰富语言。”这句话概括了英语成语在当今英语中的地位、作用和使用时的注意点。在适当的场合运用成语, 可以使话语有声有色、与众不同, 即使在正式的场合也能使对方有轻松的感觉[7]。在英语国家, 与当地居民进行简单对话对现在的学生来说, 并不是一件特别困难的事, 难的是如何将英语说得地道。倘若在交谈时能巧用成语, 将会使自身倍具亲和力, 并促进交流。Great minds think alike.(英雄所见略同);Strike while the iron is hot(趁热打铁);to kill two birds with one stone(一箭双雕)。当然英语中还有很多成语的含义并不是简单单词含义的组合。如, You' re the lucky dog.在这里是意指“你是个幸运儿”, 而不是指幸运狗;talk turkey在美国习语中是指“谈得直截了当, 开诚布公, 毫不隐瞒”, 而不能简单译成“谈火鸡”;bite the bullet,字面意思是“咬住子弹”, 但实际是指“迅速地、毫不迟疑地做某事而不管这样做会有很大痛苦”。所以, 若平时能多巧用这样的习语, 将有助于口语表达多样化。结束语
总之, 学好英语口语并非一日之功, 要提高口头交际能力还是离不开勤奋练习。以上几点粗浅的看法希望能对同学们的英语口语锻炼有所帮助。
参考文献:
[1] 王庆光.大学英语教学中急需加强口语教学[J].重庆邮电学报, 2000,(2).[2] 戴炜栋.何兆熊.新编简明英语语言学教程[M].上海外语教育出版社, 2002.[3] 蒋澄生.廖定中.英语学习背景知识精粹[M].上海外语教育出版社, 2002.[4] 李丽君.学好英语口语的八种技巧[J].英语通, 2005,(6).[5] Communication Between Cultures [M].Larry A.Samovar, Richard E.Porter and Lisa A.Stefani 北京: 外
语教学与研究出版社.2000,(8).[6] 侯国金.同声口译金话筒
[7] 汪榕培卢晓娟英语词汇学教程[M].大连理工大学出版社[M].上海外语教育出版社, 2003., 1997.
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