小学科学教育故事[大全5篇]

第一篇：小学科学教育故事

小学科学教育故事

南郭而小学：杨西联

学校安排我接手小学科学教学工作，这对从事多年教学工作的我来说，是一个考验。开始我认为小学科学课就是引领学生自己随便谈一谈，说一说，做一做。可是一段时间下来，我发现自己的感觉是错误的！因为科学课有很多实验，这要求老师要很好地组织学生，让他们自己去动手实验、自己去发现问题，然后想办法去解决问题。

记得我在讲授《风的形成》这一课时，刚开始布置实验没有几分钟，正当别的同学都安安静静地按照老师讲解的方法着手做实验时，突然在李朝越同学的位置处冒出了黑烟。吓得旁边的女同学大叫，“老师，李朝越冒烟了。”我赶紧走过去，查看原因„„可是这时，他早已吓得藏起了作案工具，黑烟也已渐渐散去，我不明白这个黑烟是如何冒起的。我看了一会儿，说：“李朝越，你的实验相当成功，只是风变了颜色，你是如何做的？能不能给咱们同学和老师说一说？”李朝越一看，我没有批评他，反而赞同他的做法。这时，他的胆子大了起来。他走到讲桌前，给我们师生当起了临时的小老师。他一边讲解，一边操作，说：“其实，我刚才也是按照老师讲的方法来做的，只是我手中还有一根蜡烛，没什么意思，就随手点着了，然后把蜡油滴在蚊香上。就这样了，也不知什么原因，就起了浓浓的黑烟！”随着实验的进行，当蜡油滴在了蚊香上，就真的出现了黑烟，“你们看，就是这样其中一部分黑烟沿着演示器向右，再向上冒出，这就是所谓的风的形成了；可是还有一部分直接向上冒出了。”我随机鼓励他，“你的一次捣乱，让我们每个同学，包括老师都很清楚地看到风的形成！我们还得向你学习这种精神呢！你知道吗？科学家的研究成果就是敢于突破常人的思维，用别人没有用过的东西来做的实验，你很有科学家的天份呀！”“谢谢老师！”“你能不能给我们讲解一下风的形成原因呢？”“因为演示器里蜡烛的点燃，让周围的空气变热，上升；而蚊香的左侧放了一块湿毛巾，降低了周围的空气温度了，蚊香的烟就沿着实验器补充过来了。由于热空气上升，冷空气及时补充，就形成了风。”“你说的真好！看来你真的理解了风的形成原因了。可是，对于刚才出现的黑烟现象，你知道为什么吗？”“不知道！”“别的同学知道吗？”“不知道„„”“那好，今天我们的作业就是回家查阅资料，寻找一下这个实验起黑烟的原因。”第二天，我一到学校，李朝越同学就找到我，说：“老师，我知道了。黑烟就是因为碳没有完全燃烧！”“你真棒！通过自己努力找到了问题的答案。以后要更努力呀！”„„

我想说，科学课是一门综合课程，它要求每位科学老师付出更多的努力去备好一节课，然后全身心地投入每节40分钟的教学，让每一位学生都在科学课堂上学有所获！让更多的学生喜欢科学课！

第二篇：小学科学教学故事

在实践中摸索成长

---------小学科学叙事故事

我一直喜欢钻研网络技术，今年我如愿以偿的成为一名专教科学的教师，又带上了我喜欢的年级——五年级科学。作为一名刚转课的新手来说，这段时间有许多欣喜，也有些许烦恼。如何教好科学这门课，成了横在我面前难以逾越的鸿沟，我一直苦苦追寻着答案，并在实践中不断总结经验，希望能够更好地把自己在大学学到的知识传授给学生。就在我剪不断，理还乱的时候，学校领导向我伸出了援助之手，他们不光组织教师学习理论知识，还带我们深入课堂听课，学习骨干教师先进的教学方法。写听课反思，不断总结经验，提高我们的专业素养。尤其是王校长，放下领导的架子，不厌其烦地教给我一些做备写导学案的方法，怎样做好课前准备等等，有了这些，当我再次站在讲台上时，感觉心里没那么慌了，与学生交流也顺畅了许多。我也深深体会到不打无准备仗的意思了。

以后的日子里，我时刻提醒自己要争做一名合格老师，在信息技术日新月异的今天，作为一名教育工作者，不能光着眼于书本，还要利用我们身边的教学资源，不断地为自己充电，不断地用新知识来武装自己,才能充分挖掘学生的潜力。让他们如鱼得水。为此，我请教了管电教设备蔡老师，他交给我微课的制作方法，多媒体设备在教学中合理运用的技巧等，还让我把自己的课录下来帮我找缺点，提建议，一遍又一遍帮我反复推敲，结合学生的实际情况，制定新的教学方案，鼓励我不断尝试新的教学方法。每节课下来都和蔡老师进行总结交流，在不断地磨课中，我变得自信了，教学经验也丰富了。课堂中能自如地应对各种突发情况，灵活地进行教学。在和学生互动中，由于引导得法，课堂生成增多，有价值的问题不断涌现，智慧的火花不断闪耀出新的光芒。在课堂教学中，唱主角的是学生，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而成为知识的主动探索者，教学中，让学生充分体验到快乐与自由，充分赋予学生自主选择的权力，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决问题。我经常告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己了。

记得，那天上午第五节课是五（1）班的科学课。上课铃声未响，同学们已经戴好了脚套，等待我来安排课堂教学内容，上课了，我布置的实验内容是利用橡皮筋作动力，使小车运动。并且设置完成时间为20分钟。内容讲完以后，看学生的表情很不情愿，有的同学提出没听懂，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐做实验，甚至某个角落传来了窃窃私语的声音。

我突然灵机一动：“同学们，我们来一次比赛如何？谁的小车跑的远，奖励10分，还可以奖励一个气球。话音刚落，教室里静悄悄的，同学们埋头实验，争做第一。看到学生的表现，我暗自庆幸，自己随意的一句话，却达到了这样的效果。也让我领悟到“好孩子是夸出来的”道理。让我尝试了巧妙的鼓励性语言的重要性。这堂课，巧设鼓励性语言，激发了学生学习兴趣。也给我的教学工作带来了快乐。我深感欣慰。只要发现孩子的点滴进步，就大力表扬，树立榜样，在全班中起带头作用。

巧妙使用鼓励性语言，是我这段时间积累的经验。它既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师，应该把它发挥的恰到好处，把学生吸引到自己的教学中来，引导学生乐于参与教学，使课堂更加生动。

综上所述，要成为一名优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，还要着眼于提炼课程的内容，引导学生积极思考、主动参与，激发学生对计算机的兴趣，让我的学生运用信息技术的基本技能开辟属于自己的天地。

第三篇：小学教育故事

小学教育故事

转过“敏感区”，遇见“爱”

——“80后”教师的师爱探索

龙虎塘中心小学 冯晶

班里来了几个新的小朋友，其他小朋友都去亲近他们。我也不例外，我也在默默关注他们。

要问其中谁让我最费心，非董某莫数，调皮爱玩。最主要的是，由于他是外地学生，受家庭影响，他对别人对他的态度十分敏感。他刚进入我们班时，小朋友们都去亲近他，和他聊天。其中有几个小朋友谈笑间说道：铅笔怎么这么短还写啊。结果他竟然哭了，理由是别人看不起他。他的敏感度可见一斑，遇到类似事件总需要我出面调解。

那天，放学后，班里的新转来的学生刘某一直蹭在我身边不回家，直到我准备离开时，他吞吞吐吐地告诉我：“冯老师，我早上带来的130元钱没有了。”

我吃惊不小：“你放钱的时候，有谁在旁边吗？”

他想了想：“只有董某了，他一直在我旁边的，好多人看到了。会不会是他拿的？”

“没有证据不要乱猜其他小朋友，”我摸了摸他的头，“回去吧，老师明天给你一个满意的答复。”

第二天早晨，在办公室里我不经意间问道：“如果告诉学生班里装了摄像头，会怎么样？”“当然是觉得老师不相信他们了，才会装摄像头。”

听了这话，我猛然清醒：是啊，幸好这个方案没有实施，否则不仅让学生感觉到我对他们不信任，还伤害了师生的感情。看来，在这点上我考虑得不够周全。

思索再三，我决定实施第二套方案。晨会课上，我婉转地说：“我们班有个小朋友和刘某玩了恶作剧，偷偷将他的钱藏起来了，却忘了 告诉他藏在哪里了,请你告诉我藏在哪里，好吗？如果你没有藏，就在发的小纸条上写你没有藏，如果你藏了，也请你写下来。如果你愿意，可以标上名字。”

课后，在办公室里，我一张张纸条看过去，终于，“是我拿的。董某”几个字映入眼帘，果然是他！

年轻的我急冲冲走进班里，准备喊他出来。但是当我望向他的眼睛时，那绝望、惊慌的眼神让我立刻冷静了下来。“如果现在喊他出来，岂不是向全班宣布他是拿钱的那个人？”这个一闪而过的念头让我惊出了一身冷汗。

此时事逢班级的古诗情景剧要参赛，他也是其中一员，于是当天中午，我找齐各个小演员们在办公室轮流辅导要点。“醉翁之意不在酒”，我特意将他安排在最后，待到无人时单独“辅导”。

模仿心理辅导室的布局，我将两人坐的椅子安放成90度角。“董某啊，这张纸条是你写的吗？”

“是的。”他沮丧地低着头，摆弄着脏脏的衣角。

“能承认说明你还是个诚实的孩子。”他抬起了头略带吃惊的看着我，“你能说说是怎么一回事吗？”

“我不是故意的，”他有些着急地说，“我只是看到他把钱放在文具盒的铅笔下面，想和他开个玩笑，让他猜猜钱到哪里去了。”

“那钱还在你那里吗？” “在啊，在我书包里。”

我的沉默让他误以为我不相信他，他更急了：“老师，你说那天有人看到了会不会说我。我真的不是故意的，钱我一元也没用。”

因为他的家境并不富裕，加上有“目击证人”的存在，因此他总感觉别人在议论他。敏感已经让他背负了沉重的心理负担，他最需要的是我对他的信任。我许下保证：“我相信你，这是属于我们两人的秘密。没有别人知道，你还是他们的朋友。钱由我秘密转交。” 于是，第三天，钱从董某手里偷偷转移到了我的手里，又从我的手里偷偷转移到了刘某的手里。当然，对刘某，我只字未言。在几天后的情景剧比赛中，董某演得十分投入，十分轻松。看到他又恢复了往日的活泼，我十分欣慰。反思：

都说低年级的孩子天真无邪，好忘事，今天的教训明天就忘。但事实说明了，即使他们只是低年级的孩子，也有自己的敏感区。这个事件中的董某既自卑又自负，“外地学生的身份与家境”是他的敏感区。

如今的青年教师中，“80后”的一代人不在少数。如何教育好学生，既考验着他们的师德，又考验着他们的耐心水平与沟通能力。

有位资深教师说过：“面对调皮学生的无礼举动，现在的独生子女老师缺乏一种宽容、大度的胸襟。另外，他们也缺乏主动关爱学生的精神。”

那“80后”的教师，该怎样给学生一份完整的师爱呢？

一、学会“共情”，让我们避免触及敏感区。

“80后”的一代，在重重呵护下长大，往往不能站在他人立场上思考问题。“共情”就是站在别人的立场思考问题。而敏感的心灵害怕 “带钩的眼神”，“怀疑的话语”，如果在说话之前、在做事之前，不忘“共情”：如果我是学生，老师这么说、这么做，我会怎么样？那么，就可以避免触及学生的敏感区，师生快乐相处。

对于一些非谈不可，有可能引起学生敏感和激动的话题时，则尽可能用中性的言语，选择学生能接受的缓冲词汇，用间接巧妙的沟通方式予以表达。

事件中，即使对董某的话仍有怀疑，经过考虑，我也意识到他还小，做出这种恶作剧也是不无可能，于是给予了他信任。我也很庆幸，最初看到他的纸条冲进教室后，那瞬间的思考让我没有在众目睽睽之 下唤他出来。

二、要“大度”，帮学生降低敏感度

“80后”的一代，正如那位资深教师所说：“缺乏一种宽容、大度的胸襟。”而教师的性格对学生影响至深。教师若心胸不够宽广，在师生交往中，学生就会有不安全感，久而久之，敏感度会增加；教师若大度，学生会更乐意与其交流、向其倾诉，久而久之，敏感度便降低了。

事件中，我对董某所说的动机始终没有表示出怀疑。相反，对他的看似牵强的回答，我表示了信任。只是想让他知道：老师并没有因为他是外地人，家境不好而看不起他，对此，他不必太敏感，他应该更快乐、更轻松地学习、生活！

“80后”的教师们，相信伴着“共情”、“大度”，一定可以让学生转过“敏感区”，遇见“爱”!

第四篇：小学教育故事

教育故事——批评、指责与友善、鼓励的较量

六（2）班 2017、10

在教学这条康庄大道上行走了四多年了，担任班主任工作也有好几年的历程，作为一个班主任，在与学生的师生生活中每天都有不大不小的故事发生，在这些纷繁复杂的故事里，让我有了一个深深的体会，那就是如果一个学生犯了错误，常常遭到教师的训斥，他就生活在批评中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评、指责，也可能严重挫伤孩子的自尊。

班里有个学生叫李春霖，他是个聪明的孩子，学习能力强，数学和英语成绩都很好，特别是数学成绩在班上是数一数二的，但是他的语文成绩就一般般，而且很不稳定，他的偏科有点严重，我看在眼里急在心里。我观察一段时间后，发现他上我的语文课很不专心，总是东张西望，心不在焉的样子，课堂上点过几次名都没有改变的迹象。有一天，上着课，看他半趴着桌子懒洋洋的样子，我就有意悄悄走前去，果然没有听课，连刚才的笔记一点都没有记下，我恼火了，厉声说道：“你站起来，站到下课，上的什么课，一点心都没有，难怪语文成绩那么差。你这样对得起自己的父母吗？”我劈头盖脸地骂了一顿，再看他的表情，他把头扭过一边不服气的样子，我真想再批一顿，心想：算了，看样子是不接受我的批评了，还是别耽误上课时间。随后两天，他上课更糟糕了，比以前更加不专心了，作业书写也更马虎了。看到此情景，我心里很不是滋味，难道我做错了，我反省自己的一言一行，原

因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生没有耐心教育，当时态度太粗暴了，当着全班同学的面，也太伤他的自尊了，才导致他的逆反行为。为了挽回自己的失误，也不想失去一位学生，我思前想后决定找他好好谈谈。

在一个早读课，我把他叫到课室走廊外，我低声对他说：“李春霖，老师先跟你道个歉，前两天上课时老师不应该当着全班同学的面批评你，是老师的不对！老师以后不会那样了。我缓了缓又说：“但是看到你无精打采地上课，老师替你着急呀，我又问：“语文、数学、英语三个科目，你最喜欢上什么课?他说；“喜欢数学”。“为什么呢?”“数学比较好学。”我故意扯开话题问 ：“你有哥哥姐姐吗？”有一个哥哥。他现在读中学吧！没有，中学没读完出去打工了。我又问：你哥哥读书时哪一科最好？ 数学，他语文很差，经常不及格。我听到这个信息后灵机一动，接着说：“哦，你现在有点像你哥哥了，严重偏科了，你哥哥当年可能就是因为语文成绩差拖后腿读不下去了。李春霖低下头不吭声。我继续说：“老师不希望你像哥哥一样，你父母也不希望。在老师眼里，你是个很聪明的人，班里数一数二的人物，从数学成绩就可以看出来，数学学得好，语文也会学得好，你看，语文课你没怎么听，测验还能考七八十分，要是别人肯定不及格，你要相信自己的能力。你要试着对语文感兴趣，要不然逼也要逼自己喜欢语文，你也试着改变上语文课的态度，认真听讲、认真做笔记，积极举手发言，我相信你的语文成绩会有新的突破。你试一段时间看看怎么样？”他说：好！我说；老师会关注你上课的表现，希望你不要让老师失望。”

之后的两个星期，他在上课时的精神面貌焕然一新了，做得笔直，目光总是注视着老师，认真做笔记，平时不回答问题的他也信心十足的举手了，我借机会大肆表扬了他一番，他灿烂地笑了。看到他的改变，我欣喜万分。果不其然，在其中考试时他的语文成绩考了92分，从没上过90分的他拿到试卷后那副欣喜若狂的样子特别可爱。此时我知道，以后不用再担心他的偏科问题了。

一个平凡的小故事结束了，这个小故事让我感慨万分：教育教学就是一本厚厚的故事书，需要我们教师去慢慢品读、细细剖析。我们的学生需要的是爱和鼓励，温和友善，胜于强力风暴。总之，在对孩子的教育过程中，友善、鼓励的力量远远超越了批评和指责。

第五篇：小学科学故事读后感

认真品味一部名著后，相信大家增长不少见闻吧，让我们好好写份读后感，把你的收获感想写下来吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编帮大家整理的小学科学故事读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我喜欢的一本科学漫画书叫作《南极大冒险》，这本书里一共讲了16个有趣的科学故事，其中我最喜欢的3个故事是：求生王子，美丽的极光和破碎的冰山。

“求生王子”讲的是一群孩子到南极探险，因为遇到海市蜃楼迷路了的故事。这个故事告诉了我们海市蜃楼的种类和形成原理，它不只是在沙漠或者海上才会发生，在南极也会出现。

“美丽的极光”这个故事讲述了关于极光的科学知识。我们所知的太阳风被地球的磁场阻挡后，会与大气层中的各种气体撞击产生光束，那个光束就是“极光”。极光会因为空气成分不同，产生不同形态和颜色的'极光，有红色的、绿色的、黄色的，颜色多彩多姿。

“破碎的冰山”里讲了一群探险的孩子们坐着漂浮的冰山去探险，结果冰山撞到暗礁，裂成了两半。故事里介绍了水结成冰的科学知识，水结成冰后，体积变大，密度变小，所以冰在水里能浮起来。在这个故事里我还学会了一个词“冰山一角”用来形容整件事情的一小部分。

《南极大冒险》让我学到了很多科学知识，我非常喜欢看。

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