第一篇：新北京版小学四年级英语教案May I speak to Yangyang
Unit Two May I speak to yangyang Lesson 5 第一课时
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.能够听、说、读、写小火车单词：may, speak, 并通过课文的学习来进一步理解这两个单词。
2.能正确理解功能句：May I speak to yangyang? It's maomao.及其答语Speaking.3.能正确理解课文，流利地朗读课文。
（二）过程与方法目标：
1.通过跟读课文，划圈等方式来导入小火车单词的学习，以及分音节拼读单词来理解单词的含义和发音。
2.通过情景展现来引出功能句，并根据不同情境来替换功能据。
3.通过听录音，回答问题等方式来理解课文，通过角色扮演，小组合作的方式来练习读课文。
（三）情感态度价值观目标: 1.要让学生了解电话用语，并能掌握电话用语。
二、教学内容： 1.主题课文：
Yangyang: Hello.Maomao: May I speak to yangyang?It’s maomao.Yangyang: Speaking.Maomao: Hi, yangyang.I got a car for my birthday.Yangyang: What? A car for your birthday? Maomao: Yes, a big purple toy car.Do you want to have a look? Yangyang: Yes, I’d love to.2.功能句型：
May I speak to yangyang?It’s maomao.Speaking.3.词汇：
掌握：may, speak
三、教学重难点：
（一）重点：
1.能够听、说、读、写小火车单词：may, speak, 并通过课文的学习来进一步理解这两个单词。
2.能正确理解功能句：May I speak to yangyang? It's maomao.及其答语Speaking.3.能正确理解课文，流利地朗读课文。
（二）难点：
1.本课中出现一个过去式get-got,学生应能体会为何此处用过去时态。2.能正确理解speaking在功能句中的正确含义。
四、教具准备：
录音机、主题图、单词卡片
五、教学过程：
活动一，学习课文以及小火车单词
1.教师出示主题图，引导学生观察并简单描述画面。T:look at the picture.Who are they? S:They are maomao and yangyang.T:What are they doing? S: They are calling.2.教师播放对话录音1~2遍。
T: 当maomao请yangyang听电话时，他是怎么说的？ S：May I speak to Yangyang?It’s maomao.T:出示may, m-ay, speak.sp-eak S:read and spell.T: May I come in? S: read loudly.T: May I use your pen? S: read loudly.T: I can speak English.S: read loudly.T: My grandma can’t speak English.S: read loudly.T: What does Maomao want Yangyang to do? S: he want yangyang to see his birthday gift.T: what’s gift? S: a car.It's a big purple toy car.3.教师逐句播放录音，学生跟读。T:follow the tape and read.4.角色扮演 T: 逐句播放录音 S：跟读录音
反复跟读三遍，教师强调重要发音及新学发音。
T：将学生分为两人一组，一人扮演maomao,一人扮演yangyang.S: 小组练习课文。T: 巡视指导
S：2~3组学生进行朗读展示。T: 教师给予适当的鼓励和奖励。
活动二，正确理解speaking.T: 英美人打电话有他们的专用语和习惯步骤，不可以按照汉语打电话的习惯步骤，更不可以直译成英语。比如：我是„ 不可以说：I am„而应该说：This is„（speaking）.或It’s„ Speaking表示“我就是”。活动三，理解过去时态get-got.T: I got a car for my birthday!板书get-got.为何要用过去时态？ S: answer.T: 适时为学生解释。
Unit Two may I speak to yangyang Lesson 5 第二课时
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.能正确认读单词：a telephone, a cell phone, a pay phone.2.能熟练朗读课文，并根据课文中的电话用语进行对话创编。
（二）过程与方法目标：
1.能通过图片认读的方式来学习认读单词a telephone, a cell phone, a pay phone.2.开展“角色扮演”活动，进行对话创编。
（三）情感态度价值观目标: 1.让学生熟练掌握电话用语，并能与同学间进行英语交流。
二、教学内容： 1.主题课文：
Yangyang: Hello.Maomao: May I speak to yangyang?It’s maomao.Yangyang: Speaking.Maomao: Hi, yangyang.I got a car for my birthday.Yangyang: What? A car for your birthday? Maomao: Yes, a big purple toy car.Do you want to have a look? Yangyang: Yes, I’d love to.2.功能句型：
May I speak to yangyang?It’s maomao.Speaking.3.词汇：
认读：a telephone, a cell phone, a pay phone.三、教学重难点：
（一）重点： 1.能正确认读单词：a telephone, a cell phone, a pay phone.2.能熟练朗读课文，并根据课文中的电话用语进行对话创编。
（二）难点：
1.能熟练掌握电话用语，并与同学间进行英文交流。
四、教具准备：
单词卡片、五、教学过程：
活动一，学习认读单词
1.教师请学生看书上的4幅图及图下文字。T:look at the picture.what’s this? S: a pay phone 以同样的方式来学习a telephone, a cell phone
活动二，熟读课文，并创编对话。
1.开展pair work, 在跟读、模仿练习的基础上，分角色进行对话的练习活动。
2.开展角色扮演活动，先由师生示范扮演maomao和yangyang进行对话，再由学生扮演不同角色，做对话表演。3.开展创编对话活动：我给„打电话 S: Hello.T: May I speak to...?It’s Miss zhai.S: Speaking.T: Can you tell me xiaoming’s phone number? S: Sure.88880120.T: Thank you.Bye.S: Bye.4.开展pair work, 学生进行创编对话，教师巡视指导。
Unit Two may I speak to yangyang Lesson 5 第三课时
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.理解story time的故事内容，并能回答相应的问题。2.能够正确并顺利完成有关此课的目标检测内容。
（二）过程与方法目标：
1.通过观看主题图，分析图，并听录音回答问题等方式来理解故事。
（三）情感态度价值观目标: 1.通过story time的故事，让学生更能深刻地理解电话用语。
二、教学内容： 1.主题课文：
Lala: May I speak to Kate, please? Kate: Speaking.Lala: Do you want to see my new toy? I have a bone.Kate: Ok.I’ll come over.Lala: Do you like my new toy? Kate: Not really.I like my new toy.Look.三、教学重难点：
（一）重点：
1.理解story time的故事内容，并能回答相应的问题。2.能够正确并顺利完成有关此课的目标检测内容。
（二）难点：
1.能够通过前两课时的学习来掌握本课的知识点，并顺利正确的完成目测习题。
四、教具准备：
目测、主题图、录音机、单词卡片
五、教学过程：
活动一，复习功能句型，并与学生进行替换练习。T: May I speak to lixinlong? It’s MissZhai.S: Speaking.T: May I speak to yangruoxuan? It’s MissZhai.S: Speaking.学生之间进行替换练习，教师巡视。活动二，听一听，回答问题
1.学生先看看连环画，说说每幅图的大致内容。T: What do you see in the picture? S: kate and lala T: What are they doing? S: lala is calling kate.2.播放录音，学生看图及文字理解故事。T: What is Lala’s new toy? S: It’s a bone.T: Does Kate like lala’s new toy? S: she don’t like the bone.3.开展group work，跟读录音。4.学生完成故事下面的判断题。活动三，完成目测习题。
第二篇：小学四年级英语教案
课题： Unit OneMyclassroom
淮滨县防胡小学：黄恩梅
教学目标：
1． 能听懂、会说Let's...和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
2． 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
3． 能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。
4． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点：
学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学难点：
区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗?他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window.(Mike)
Who want to clean the board?(Chen Jie)
Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss White say?(Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏（见Unit 1 Let’s play/B）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
(四)扩展性活动(Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。板书设计： Clean the classroomClean the desks
Clean the chairsClean the window
Clean the board
作业布置：
1、Listen to the recorder2、Read the sentences
第三篇：小学四年级英语教案
小学生四年级英语教案
教学重点：
1．句型：Howmany…doyouhave?Howmangy…canyousee? 2．词汇：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 教学难点：
1．发音：thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty 教具准备： 1．5－6个计数器
230本英语书、40本图画书和50本故事书.3．教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn／B］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习数字1－20 1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one—twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
2．操练句型Howmany…doyouhave?Ihave…(使用20以内的数字)
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。教师说：Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks? 学生答：Englishbooksandstory-books.教师问：HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee? 学生答：…
教师从一摞图画书上拿起一本问学生：IsthisanEnglishbook? 学生答：No.教师接着问：Isthisastory-book? 学生答：No.教师说：Whatbookisthis?It’sapicture-book.让学生学说picture-book.教师问：Howmanypicture-bookscanyousee? 学生答：…
2．教师往英语书一摞上再添几本，续到30本为止。问学生：HowmanyEnglishbookscanyousee?如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。
3．教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit2Let’slearn/B］ 4．让学生模仿小熊的话One,two,three…Sorry,toomany.来回答问题HowmanyEnglishbookscanyousee? 5．教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？ 学生答：没有。
教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为toomany，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道toomany是什么意思呢？
6．教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。
7．教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：Howmanypicture-bookscanyousee? 8．教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：Howmanypicture-bookscanyousee? 当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry,toomany.9．教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。
10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：Howmanystory-bookscanyousee? 11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：Howmanystory-bookscanyousee？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］
13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 14．听录音学说Let’schant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。
（三）趣味操练（Practice）游戏1听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。游戏2看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：Howmany…canyousee?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。
（四）扩展性活动（Add-activities）进行踢毽子、跳绳比赛。
两人一组，一人踢或跳，另一人计数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行交换。
板书设计： Unit2Myschoolbag Howmany…doyouhave? Howmany…canyousee?
twenty-one…thirtythirty-one…fortyforty-one…fifty
第四篇：小学四年级英语教案
小学四年级
What are you doing? 教学设计
I Teaching contents： Part A Let’s learn and Pair work II Teaching aims：
1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking dinner, reading a book, answering the phone.2、能运用句子“What are you doing?”询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。
4、提高学生的听、说、读、写能力，和培养学生的合作精神。III Teaching main points :
掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：“What are you doing?”并能够用I’m doing the dishes/…作答。IV Teaching difficult points：
1、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
2、动词-ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。V Teaching tools：
1、教师准备录音机和磁带。
2、教师准备各种动词短语卡片、图片。
3、教师准备画笔、故事书、电话等小道具。
4、教师准备本课时所需课件。VI Teaching procedures：
Step1 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）（5分）
1、Greeting and Sing a song：《I can help》.投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
(设计思路：课前的师生问候既拉近了师生间的距离，又锻炼了学生的口语能力。以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，营造了良好的学习氛围。）
2、Divide into groups T: Look!There are four trees.This is group 1.This is group 2.You are group 3 and group 4.If you did a good job , I will draw apples for you, Are you clear? Let’s have a race.（设计思路：将学生分组能培养学生们的竞争意识及合作精神。）
3、师生问答，自然导入课题。
T : Hello , boys and girls.Here’s a book, Do you like reading books? Please , look at me.What am I doing now?（现在我在干什么？）You can ask me : What are you doing? Ask me together.I am reading a book.From this class , we’ll learn Unit 4 : What are you doing?（板书课题）（设计思路：通过问答自然引入课题，让学生理解课题意思。）Step2 Presentation（呈现新知）（20分）
1、Now , Let’s chant 《What are you doing? 》.(播放课件，师生跟着节奏跟唱)（设计思路：通过chant，让学生初步感知现在进行时的用法。）2、学习新词drawing pictures T:拿出画笔问：Can you draw? Ss :Yes T: Please draw a tree。边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now.用彩色粉笔强调ing。鼓励同学做画画的动作，边做边说 I am drawing a tree T:What are you doing? S:I am drawing a tree。
T:Yes,You’re drawing pictures.drawing pictures.(Now read after me.)T:Look at the pictures.She’s ChenJie.What is she doing? S:She’s drawing pictures.Pair work。
S1:What are you doing? S2: I am drawing pictures 3、学习新词doing the dishes T:Can you do the dishes?(边说边做洗碗的动作)S : Yes T:Look at the ZhangPeng ? What is he doing?(出示课件)S：do the dishes.T：Yes ,He is doing the dishes.doing the dishes，Please do an action and say.(边读边做洗碗的动作，要求学生也边读单词边做动作。)T : What are you doing? S : I am doing the dishes.师问并点学生回答。
4、学习新词Cooking dinner.T：You can do the dishes.Can you cook dinner ? You’re helpful.Please do an action and say.(边做动作边读单词)Cooking dinner.（领读单词）Pair work。
S1:What are you doing? S2: I am cooking dinner.5学习新词reading a book T:(出示课件)What is John doing ? He’s reading a book.reading a book（领读单词）Now.Who can ask me with the sentence ？(指标题)S : What are you doing? T : I am reading a book.(将手中的故事书给一名学生)This is for you.Please read it.OK..What are you doing? S : I am reading a book.T：Pass the story-book one by one, Ask and anwer.S1:What are you doing? S2 : I am reading a book.6、学习新词answering the phone.T:(电话铃响)Sorry,Please wait a minute,Let me anwer the phone.(拿起话筒接电话)Hello,This is Miss Yang, I’m having an English class.I’m busy.Bye 教学词组answer the phone T:(出示课件)What is ZhangPeng doing? He is answering the phone.（带读单词）Pair work。
S1：What are you doing? S2：（做接电话的动作）I am answering the phone.（设计意图：通过教师的动作示范、课件呈现和实物演示引出新单词的学习，让学生直观地理解新单词的意思。通过仔细观察单词，让学生了解单词的发音和拼读规则。通过形式多样的方法，反复操练句型：“What are you doing? I am……”引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。）Step 3 Practise（趣味操练）（10分）Let’s sing.What are you doing?（试着跟唱）2、Play a game.Listen to the music and pass the box.要求：、音乐停止时，其他同学一起拍手问“What are you doing?”两遍，2、手持盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据纸上的动词短语回答“I’m…”(分组比赛，给表现好的小组画苹果)（设计思路：用唱歌和游戏的方式来调动学生学习的积极性和主动性，在轻松的氛围中进一步的操练语言，从而达到巩固新知。并通过比赛的形式激发学生的竞争意识。）
Step 4 Summary（4分）1、What did we learn in this class? Look at the pictures.Let’s ask and answer.What are you doing ? I am---------
2、Which group is the winner? Let’s count apples.Group 2 is the winner!Congratulation!（设计思路：小结是对一节课所学知识的回顾，能够给学生一个完整的记忆。最后的评价结果也能激励学生，给整节课画上一个圆满的句号。）Step 5 Homework（1分）
1、做力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说，并写出动词短语的ing形式。
2、用所学动词短语和句型What are you doing ? I am------编一组对话。（设计思路：家庭作业是学生对所学知识的信息反馈。通过家庭作业，学生可以进一步的巩固新知，教师可以了解学生掌握新知的程度。）
Board Design：
Unit 4 What Are You Doing?
Part A Let’s learn
What are you doing?
I am drawing pictures.doing the dishes.（词组卡片）
cooking dinner.（词组卡片）
reading a book.（词组卡片）
answering the phone.
第五篇：小学四年级英语教案
授课题目：Lesson 18 授课地点：南蔡村中心小学 授课人 ：董玉华
教具准备：使用网络教室、拼板、表演用的手偶。教学目标：
1、情感目标：①培养学生礼貌对待他人，学会使用礼貌用语，了解中西方礼仪方面的差异。
②培养学生自信勇敢的心态。
2、知识目标：①学习句型：Excuse me.I’m smart!What’s this in English? It’s„.的意思，并能在相应的语言环境中正确的使用和表达。
②理解课文所要表达的意思，并能将其应用到生活实际中去。
3、技能目标：①培养学生丰富的想象力，创造力。
②培养学生带着任务去学习，并自己寻求解决问题的办法。
③培养学生的表现欲，能大胆的表述自己的意愿。教学重点、难点：
重点让学生在大量的活动、真实的感受所要掌握的语言知识，并能联系以前所学知English? It’s ‥‥ 以及各种蔬菜水果的用法。难点是让学生在本课的基础上综合利用以前学过的知识进行创编对话，并能正确的在生活实际中运用。授课过程：
热身环节应该是整堂课的关键点，我选用了游戏导入法，用孩子们家里的大块的 拼图在讲台与黑板间搭建一座“桥梁”。黑板上贴上几张有关水果的粘贴，让学生“独 腿”过桥。在“过桥”的过程中要快速回答老师或学生提出的三个问题，这样才能 顺利“过桥”得到想要的水果，也就是奖品，并能利用得到的粘贴说一句话。Good morning!Boys and girls!大家都听过一首英国非常有名的童谣“London bridge”吗？（老师简单的唱两句）Next, Let’s play a game.Look, this is a “Bridge”.You can guess and answer my questions.(做动作让学生明白)。You can over the bridge and pick up these fruit.If you can’t„.you can drop the river.回答对的同学及时给予表扬。Setp2：
课文中出现的生单词，生句子，不能直白的教给学生。而是让学生通过生活中的小常识，场景自己领悟理解。本课出现了“I’m smart!”和“Excuse me”采用了以下几种，让学生互动的场景帮助学生理解。识综合的运用到生活实际中去。正确的理解使用，I’m smart!What’s this/that in Setp1： You are smart!Look here.Who can?(出示数学题让学生迅速回答出来)Quickly!展示幻灯，引导学生自信的说：Yes, I’m smart!One-by-one.引出Excuse me 演示几组场景。
1、问姓名（Excuse me, May I have your name?）
2、问时间（Excuse me, What is the time?）
3、打扰学生，让学生把玩具递给自己（Excuse me, Pass me the toy.）让学生猜Excuse me 的用法和I know的用法。
导入知识，将课文中出现的水果展示给学生，并给出自学提纲和用网络让学生自学。引导学生自己发现问题，解决问题。
Look here,---What’s this in English?------It’s a carrot.---What’s this in English?------It’s a cucumber.Then what are they? They are Mimi and Mickey.They are our good friends.(在他们之间会发生什么事情呢？)Next let’s learn the next dialogue.Please think about these questions.(出示幻灯，给学生出示自学提纲)。Now open your computer.Begins.(自学以后教师要把所留的题总结说一遍，放两遍课文录象)网络所展示的是一个童趣盎然的美丽世界，孩子们在他们喜欢的童话世界里不知不觉的学到很多的知识。在我们自己的英语网站中有课文的动画再现、课文重点难点的解释、课文的英文翻译、有趣的习题操作和好听好玩好看的歌曲、韵句、童Step3：
表演是孩子们的天性，让学生模仿动画人物，模仿他们的语气表情和动作，能够帮助学生理解课文，并能深深地印在脑子里。我在本课采用表演手偶剧的形式给学生们一个展示的平台，尽可能的给学生营造一个相对真实的表演空间（在讲台上放一个布帘，让学生只露出手偶来演示，对于性格内向的学生来说，这无疑是一个很好的机会）。Now work in group.After while, Let’s act.(两组之后用手偶表演，用大纸箱放到桌子上不让学生露出头来。)Step4：
动画科幻一直是孩子们喜闻乐见的东西，根据小学英语任务型教学的原则。我设计了两个动画场景（①在神秘的大海深处，有一位可爱的美人鱼，她对人类的蔬菜水果都不熟悉。有一天，一条沉船上落下一些奇怪的东西„„。②今天，森林里很热闹，因为今天是小老虎跳跳的生日。大家不仅在一起唱歌跳舞，还进行了猜谜游戏呢！„„）。让学生自己分组编对话并表演，给他们尽可能提供道具或自己利用家里的一些东西有行。This story is very interesting.But I believe your 谣等。学生可以根据自己的实际情况选择学习的方法。story is more interesting, ok? Look here.(展示两组场景)
1、In the sea.There is a beautiful girl.She says„ What’s this?„
2、Today is tiger’s birthday.She says to her friends„
What should you say in this situation? Now Let’s make new dialogues, ok? Who can tell us a story in English? Step5：
首尾呼应，应该尽量在课堂上使用新的句子。比如表扬学生的时候用“You’re smart!”并鼓励学生要自信勇敢。树立“I’m brave!”的信心。引导学生在将来的学习生活中要自信、勇敢，勇于展示自己。大胆的表达自己的意思。做Unit3，可以利用最简单的方式来完成。孩子们的思维不能总是在兴奋的状态。You are very smart.Mow let’s do the practice for unit3.Step6：
作业要针对每位学生。
1、表演对话，编小故事，情节可以增加。（发挥学生的创造意识，将所学知识还愿于生活，增强对语言的实际运用能力。）
2、预习新课，查阅自己不会的单词，我出不会或不理解的句子，练习学生自主学习，主动学习的终生发展的学习态度。
3、收集有关新课的各种资料。充分利用现代媒体，让学生参与到教学活动中，寻求解决问题的办法。
课后反思：
在本课的学习中，学生们的积极踊跃，学习气氛很好，特别网络学习一直是学生最喜欢的一个环节，学生们畅游在一个美丽神奇的童话世界里，好像走出了课堂，并能充分体现了小学英语的自主学习和任务型学习。手偶的利用也受到孩子们的喜爱，从中我也受到启发，学生在表演课文的时候还要充分的挖掘身边的真实的素材，不要局限在单一的直白表演上。在让学生根据所给的场景创编对话上，学生的思维要比我想象的要丰富的多，真是让人感到很吃惊，可见孩子的想象力是老师不能忽视的，在以后的教学中应该充分发挥学生的想象力。但是在这一环节我也发现里一点问题，那就是学生虽然想象力丰富，但是在语言的运用上还有一定的不足。一是对以前学过的句子掌握不牢靠，出现一些小错误。二是想表达的意思在我们没有学过。针对以上的情况，我想在以后的学习中，增加对学过的句子的实际运用，尽量在课堂上更多的让学生使用英语。再有就是充分发挥网络的优势，多给学生提供一些课外的知识。让他们能够更好的发挥。
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