普通话训练之ang,ong,ing

第一篇：普通话训练之ang,ong,ing

ang,eng,ing,ong 发音训练

先找找发音部位：

ang发音时，先发a，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：厂房、沧桑

eng发音时，先发e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。

例如：更正、生冷

ing发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。例如：定型、命令

ong发音时，舌根抬高抵住软腭，发后鼻音ng。例如：工农、红松

一、双音节词语练习：

ang：帮忙

商场

螳螂

苍茫

上当 iang：两样

想象

洋相

湘江

响亮 uang：状况

双簧

网状

狂妄

装潢 eng：丰盛

萌生

更正

升腾

承蒙 ueng：

水瓮

渔翁

蓊郁

ing：叮咛

情景

姓名

评定

倾听 ong：共同

隆重

空洞

通融

恐龙 iong：汹涌

穷凶

炯炯

熊熊 二．绕口令

风、松、钟、弓

走如风，站如松，坐如钟，睡如弓。风、松、钟、弓，弓、钟、松、风，连念七遍口齿清。聋童

朦胧彩霓虹，玲珑小聋童。聋童采柠檬，聋童不懵懂。蜻蜓青萍分不清

蜻蜓青，青浮萍，青萍上面停蜻蜓，蜻蜓青萍分不清。别把蜻蜓当青萍，别把青萍当蜻

三、诗歌 跨越自己

我们可以欺瞒别人 却无法欺瞒自己

当我们走向枝繁叶茂的五月 青春就不再是一个谜

向上的路

总是坎坷又崎岖

要永远保持最初的浪漫 真是不容易

有人悲哀 有人欣喜

当我们跨越了一座高山 也就跨越了一个真实的自己

第二篇：ang eng ing ong 教案

《ang eng ing ong》 第一课时 教学设计

执教人：杨威 2017年11月7日

【教学目标】

1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。

2.正确品读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，能在四线三格中正确ang、eng、ing、ong和音节词míng liàng。【教学重点】

1.后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读。2.声母和后鼻韵母组成的音节的正确拼读。【教学难点】

后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析 【教学准备】

ppt、拼音卡片、图片、人教数字校园资源 【教学过程】

一、情境图导入

情境图：（弯弯的月牙爬上了窗台。风儿吹动了窗帘，屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着摇篮曲哄着怀里的婴儿。）1.夜晚降临了，弯弯的月牙爬上了窗台，你都看见了什么？（同学们看得可真仔细呀）

2.今天咱们要认识的4位新朋友就藏在这幅图中，你们能找出他们吗？（“窗、床”提示ang的音，“灯、哼”提示eng的音，“猫头鹰、婴儿”提示ying的音，“钟”提示ong的音。）（你可真是会观察呀、你看得可真仔细呀、你真是火眼金睛呢）学生找一个，老师板书一个。这就是我们要认识的四个新朋友。

二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong（1）观察它们的样子，你发现它们有什么相同的地方？（后面都是ng，观察得真仔细）

他们都是ng结尾，所以他们有个共同的名字——后鼻韵母。（我们把这四个是

ng结尾的叫做——）（2）学习ang 1.我们一起来认识第一位新朋友吧，听！它来了。（利用人教数字平台教读）2.教师示范指导（发ang时，先做出a的口型，再把舌根抬起）3.指名读、齐读 4.学习ang的四声

（3）学习eng（同ang的方法）

床头旁有台灯亮着，第二位新朋友要来跟我们打招呼了。（4）学习ing和整体认读音节ying 1.学习ing（墙上挂着猫头鹰形状的挂钟，竖起你的小耳朵，他在自我介绍呢）2.学习ing的四声

3.辨析前鼻韵母an、en、in和后鼻韵母ang、eng、ing 口语词辨析（准备音节词条）安全、帮忙；感恩、电灯；饮料、老鹰 4.学习整体认读音节ying 后鼻韵母ing想要出去玩，可是它太小了，不能出去，于是大y妈妈来帮它，它就可以出去了，可以给汉字注音了，成为了整体认读音节，读音不变，还读ying。4.ying的四声（老鹰、欢迎、电影、放映）

（5）学习ong（同ang的方法）（同学们认识了前3个后鼻韵母，第四位后鼻韵母迫不及待地想和大家打招呼了呢）

三、学习声母和后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节词（1）学习声母和ang组成的音节词

1.自由拼读qiáng bāng zhuàng chuāng 2.指名拼读

3.区分两拼音节和三拼音节

4.老师口语词助读（墙面、墙上、帮助、帮忙、形状、奖状、窗户、窗台）5.学生自由说词语

（2）学习声母和eng组成的音节词 1.自由拼读fēng、rēng、héng、dēng 2.指名读

3.开火车读 4.齐读

5.老师口语词助读（风筝、不随意乱扔、横线、电灯）6.自由说口语词

（3）学习声母和ing组成的音节词 1.自由拼读tīng、jǐng、bǐng、qīng 2.指名读 3.小组读

4.自由说口语词助读（听讲、听话；水井、打井；饼干、伞柄；青草、清水）（4）学习声母和ong组成的音节词 1.自由拼读sòng、hóng、zhōng、qióng 2.指名读 3.开火车读

4.口语词助读（朗诵、送人、送伞、背诵；中间、闹钟、中国；贫穷、很穷）

六、巩固练习：游戏（找宝藏）

大象、熊猫、老鹰、蜜蜂、灯笼、月亮、台灯、闹钟、七、书写 1.观察占格

2.师范书写（提示一个音节的字母要写挨紧一些）3.练习

练习纸

后鼻韵母

ɑnɡ

enɡ

inɡ

onɡ

yinɡ

mínɡ liànɡ

第三篇：ang eng ing ong教案

汉语拼音 ang eng ing ong教学设计

【教学目标】

1、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。【教学重点难点】

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。【教学过程】

一、复习导入

小朋友们，今天将是我们在拼音王国游玩的最后一天了，如果今天我们能通过拼音王国国王的考核，那接下来就可以进入文字王国去倾听更多有趣的故事、学会更多的本领了。孩子们，你们有信心通过考核吗？

1、苹果园：复习a o e i u ü

你树上的苹果吗?

2、我们把这些叫做„„（生：单韵母）

如果在其中五个单韵母后各加上一个n，你们还认识它们吗？它们是„„（生：前鼻韵母）

你们可真厉害！谁能读准它？

指名读

过渡：小朋友们把前些天在拼音王国中学到的本领都掌握了，是不是就可以通过考试过关了呢？谁去问一问拼音国王啊？

国王：我的朋友们，你们是很厉害，但是在拼音王国里还有最后四个韵母宝宝没跟你们见面呢！你们必须找到它们，不但要跟他们交上朋友，还要帮助他们渡过难关，你们的考核才算通过了。

二、新授：

出示图片：张老师听说最后的几个韵母就躲在这张图片中，哪个眼尖的小朋友能找到它们？

㈠学习后鼻韵母ang

1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的第一个小朋友就是ang。

请听张老师是怎么读的。大家跟着一起读，现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？

2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g3个字母组成的。）

3、我觉得它是由a和ng组成的。发单韵母a的同时舌跟往上抬，使舌跟与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，就是后鼻音ang。

4、指名读

5、如果老师给它戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）

6、那你现在会拼yáng这个音节了吗？（指名读，小老师领读）

7、今天老师还给大家带来了一位好朋友，请看图片（课件出示喜羊羊的图片），你们认识它吗？老师把它的名字写在旁边了，“端起小茶壶，”谁最先喊出它的名字。

8、火眼金睛找不同：孙悟空也被请来考考你们了，看谁有一双火眼金睛。

三拼音和两拼音，三拼音怎么拼？

你能拼给大家听吗？

㈡学习后鼻韵母eng

1、这是我们找到的第二个韵母宝宝？

让我们来听听电脑老师是怎么读的？发音时要注意什么？

谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。

2、请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和g)还可以怎么记？谁在前谁在后？你记住了吗？

3、给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，S形火车开起来，齐读）

4、拼读有ēng的音节。

㈢学习后鼻韵母ing ong

1、瞧，蜜蜂和羊儿把什么吸引过来了：ing

2、哪位小朋友知道它的读音？对不对？

3、谁来说说它和我们前几天学的in读起来有什么不同？双轨火车开起来

4、戴调读后鼻韵母ing

5、拼读游戏：拼音魔术（小组、男女声、自己理书包的、进校门时与主动向老师行礼的、按时到校的）

6、雨过天晴，一道彩虹出现在天空。彩虹的虹的韵母就是今天最后一个韵母宝宝，叫作ong。跟我读：一道彩虹 ong ong ong(齐读)

7、横排火车开起来

8、看图拼读音节，操练三拼音

㈣、今天我们一共学习了四个韵母，它们分别是：ang eng ing ong

1、你发现它们有什么共同点吗？

出示课题：我们把这四个由一个单韵母和ng组成的韵母叫做后鼻韵母。齐读课题：后鼻韵母 ang eng ing ong 注意发音时要用鼻音，一起来读一读课题。

2、在整体认读音节这个小王国里，今天还有一位小朋友要来，你知道是谁吗？对，当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节。课件出示音节ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读，（注意提醒：ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。）

3、戴调读音节ying，并尝试口头组词。

三、课间活动：

拼音蹦蹦跳：点到哪个后鼻韵母，拿着这个后鼻韵母的小朋友要跳起来。

四、巩固练习：

国王：恭喜你们，已经找齐了所有韵母，并和他们交上了朋友。接下来就要请你们帮它们解决困难了，有问题吗？

1、给韵母宝宝分类排队：韵母宝宝要出操，可它们找不到自己的位置了，你能帮他们排排队吗？

2、拼音王国的元宵灯会就要举行了，可是应该开始工作的音节宝宝们却淘气地跑到你们的桌子上玩去了，请你把它送回正确的工作岗位，好吗？

四、总结 国王：孩子们，你们帮助韵母宝宝解决了困难，也顺利通过了我的考核。现在文字王国的大门已经打开，你们可以走向更大、更广阔的世界了！我也要跟大家说再见了。分手前我要送大家一份礼物，那就是我的拼音宝宝们，它们会帮助你在文字国王中学到更多的知识。再见！

第四篇：ang,ing,eng,ong教案设计

anɡ enɡ inɡ onɡ

教案设计

设计说明

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。课前准备

1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)2.制作相关的课件。(教师)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、复习导入

1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、学习新课

教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母ɑnɡ。

指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。(1)教师范读，学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。(1)读准enɡ的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)(2)学习enɡ的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？

课件出示：ēnɡ ãnɡ ěnɡ ânɡ

(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hãnɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习inɡ。

(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。⑤小组赛读inɡ的四声。

⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。(2)读准onɡ的四声。

(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示

nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

闹

钟

叮

咚

响，站长统计

· · · · · · · · · ·

第五篇：《ang eng ing ong》说课稿

《ang eng ing ong》说课材料

一、把握目标，说教材

（一）教材的内容和作用

《ang eng ing ong》是一年级上册汉语拼音的第13课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang eng ing ong的书写格式，第四部分是一段话和一首儿歌。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握整体认读音节ying，并能学会拼读音节和读写音节词。

（二）教学目标

1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识，掌握发音要领。

2、过程和方法：在观察老师、小组合作学习、自读自悟中掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步看物体拼音节。

3、情感态度和价值观：通过学习活动端正学生的学习态度，树立说好普通话的良好愿望。

（三）教学重难点：

重点：后鼻韵母的发音、书写，以及与声母组成音节的拼读。

难点：读准音，分辨清楚前后鼻韵母。

二、多方位渗透，说教法

1、游戏激趣法

创设多个游戏情境，让孩子们在活动中轻松学拼音，快乐学语文。

2、教、扶、放结合法

教给学生后鼻韵母的准确发音。拼读音节时，采用半扶半放的方法，给学生参与实践的空间和时间，教师适时辅导、点拨、指正。

3、新旧对比比较法

把已学过的前鼻韵母和后鼻韵母的音形进行比较，有利于学生发现规律，轻松掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。

4、现代化多媒体教学法

利用学件引领学生的学习，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。

三、提高能力，说学法

1、在“动”中学

学生通过看口型猜字母，读卡片，送前后鼻韵母回家、赛读，看物品说音节词等活动动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。

2、学拼音和学词语、说话同步进行

通过拼音、词语、说句子的学习活动，克服了拼音教学的枯燥和单调，使拼音教学更有语文味。强化了语文的工具性。

四、优化结构，说程序

（一）联系旧知，设计游戏，导入新课

1.看口型猜字母，进一步复习单韵母，强化单韵母的准确发音。2.读卡片认识前鼻韵母，了解鼻韵母的特点。

（二）探究后鼻韵母

1．学习ang、eng、ing、ong的音和形 ★ 探究发音

（1）观察发现后鼻韵母的特点

（2）认识后鼻尾音：看写法、听读法、课件引领学读法。

（3）学习后鼻韵母的发音：采用教读、赛读、听音找韵母、指读等活动准确学生后鼻韵母的发音

★ 练习书写

（1）学件引领观察写法

（2）学生自己提出写字要求

（3）写字比赛

★ 分辨加强

（1）设计游戏活动：送韵母宝宝回家，区分前后鼻韵母。

（2）学件引领比较读前后鼻韵母

通过两个活动，以加强孩子们对后鼻韵母的认识。2.学习后鼻韵母与声母组成的音节

（1）学习整体认读音节ying，通过对比ing与ying掌握整体认读音节。

（2）练习两拼音节的拼读

（3）练习三拼音节的拼读

通过由易到难的环节，采用半扶半放的方法，引领学生联系后鼻韵母与声母的拼读。

（三）综合实践，拼音词语说话同步训练 1.练习单音节词

学件引领，看图说单音节词，用单音节词说词语 2.练习双音节词

读双音节词，用词语说句子 3.看物品说音节词，用词语说句子

步步为营，由易到难，环环相扣，将拼音学习与语言文字与生活紧密联系。鼓励孩子学好拼音，说好普通话。