我的教育反思

第一篇：我的教育反思

教学反思

回顾这一学期以来的教育教学工作，我虽不曾有惊天动地的成绩，但总是尽着自己的职责，通过自己的努力，在教学工作中有了一些收获，也有值得深思和努力的地方。

一、收获之处：

1.抓后进生，抓课堂常规。

我的学生来自不同的家庭，为此根据学生的实际情况“抓平时”。在学期初，就确定了班级里需要课后辅导的后进生，充分利用中午时间和放学后的时间进行辅导。在抓教学质量的同时，又注重课堂教学常规，严格规范学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，以促进课堂教学质量。持之以恒，终有成效，不管是班级成绩，还是学生个人成绩都取得了优良的名次。

2.更新教育观念，活化课堂教学。

教学是教师最重要的工作，如今又特别提倡素质教育。而主方向是课堂教学改革。作为新课程改革的实验教师，我更应是首当其冲，激流勇进。为了提高教学效率，我总是坚持多渠道查阅跟学习内容相关的资料，做到胸有成竹地备课、上课。课堂上注重发展学生的个性，所以课堂气氛因此而活跃，学生也较喜欢上数学课。为了准备公开课，我在接到通知后就认真去对待，努力把这节课上好。为了做到精益求精，不知查阅了多少资料，修改了多少个教案。在这次活动中我得到锻炼，可谓收益匪浅，所执教的课受到老师们的好评。

3.增强科研意识，提高自身素质。

新一轮课程改革正以健康发展的态势向前推进，光靠“经验”靠“本本”吃饭已经行不通了。我深知，作为教师，必须要一种开放的心态全面理解、把握课程，以科学、民主的精神组织实施课程，先进的教育理念指导、调整教育实践，努力构建充满生命活力的课堂教学模式，让学生主动的富有个性的学习，让每个学生都得到充分的发展。只有继续努力进行科学研究，用科学理论武装自己，才能真正的胜任肩负的使命。平时里，我经常上阅览室翻阅有关教育理论专著和报刊，上网了解教育动态和教育信息。

（二）反思与困惑：

1.主体作用与课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。

新课标要求教学把学习的主动权交给学生，把讲的机会、做的过程交给学生，使学生能充分发挥其主体作用，而教师的作用在于调动学生的积极性，调控教学进程，引导学生去思考、去操作、去解决问题。因此要求在课堂教学中有大 量的时间和空间留给学生，很多时候我就这样去做的，在学生方面，的确做到了注重学生的个性，但结果呢？不能完成本节课的教学内容，有时候为了完成教学任务不得不进行“刹车”，取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者之间的关系，值得进一步研究。

2.培养学生的学习兴趣。

我虽然在学生身上花了许多心思，很多学生的学习、习惯有所好转，但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。有部分同学做题时审题还不够仔细、严密，审题能力还须培养。有个别同学仍字迹潦草，尽管我反复教育他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，只有老师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写得稍端正些。有些学生的作业还不能按时完成，并且有个别学生会不完成作业，时而会不做或少做作业。我想也许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业，因此如何激发学生学习的兴趣，对作业能乐此不疲，这是我在下个学期需要解决的问题。

3.多读有关教育教学方面的理论知识，提高自身的理论水平，提高驾驭课堂的能力。

“书到用时方恨少。”很多时候我总是想尽办法、绞尽脑汁的来设计教案，但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手，只能是有意识地多收集资料，多看报刊杂志，有意多向领导请教，多与同事交流等，以提高自身的教育教学及科研水平。

总之，一句话：今后要提高、提高，再提高。

第二篇：我的教育反思

我惭愧，我愧疚

我作为班主任没能带好一个班级，没能使班级形成良好的班风和学风，导致学生在课堂上要么死气沉沉，要么乌七八糟闹麻了…唉！这不是我要的结果！但我要为此承担责任。

首先，我要向王一琳老师道歉：“王老师，对不起，是我的班主任工作不到位而让你受委屈了！希望你原谅我及我的学生们，我相信经过这件事之后我的学生会董事的，他们会懂得尊重别人、会懂得感恩的，因为他们是人！“

其次，我想对我的学生们说：“同学们，我作为你们的班主任，我想做一个你们认为称职的班主任。我每天早上早自习前就到校，晚上很晚才回家，目的就是想为你们服好务，为你们创造一个良好的学习环境、学习条件，让你们能全身心的投入到学习中去，但是我还是没有做得到位。现在我们在坐的同学应该说多数还是做得很不错的，但是还有一部分同学的思想观念、学习态度没有转变过来，或者说是进入高中的学习目的不明确，从而导致你们贪玩好耍、不爱学习或在学习上吃不得苦，没有把学习放在你们的第一位，所以才会在课堂上表现出这些不良的现象，你们有责任，我也有不可推卸的组织管理的责任。在此，我也要向你们说，对不起！我会在今后的工作中把思想工作做得更细些，管理做得更到位些，尽可能的不让在座同学因为身为高2015级18班的同学而感到耻辱！”

然后，也希望我们全班同学都各自反省一下自己，自己在学习上哪些地方还做得不够好？自己采取怎样的措施进行改进？

最后，送同学们一句话，希望全体同学把这句话记在心里：

班荣我荣，班耻我耻！

第三篇：我的教育案例反思

在自己的教育案例中反思

“教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。”可见班主任工作需要讲究艺术，但我觉得只要我们深入了解学生，走进学生的心灵，动之以情，晓之以理，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。

我班的一名学生经常不交作业,半学期过去了，学习成绩很差。或许他自认已无可救药了，只想混混。通过与他细心的交流我才得知：因为父母亲打工，经常加班不在家，没时间管孩子,形成了在家没人管。有一次，我发现他中午经常不回家，在学校外面吃午饭,就和他聊了一会,我并没有问他作业的事情,只是询问他的就餐情况,吃了什么,好吃吗?有汤喝吗?他说:没有,喝点水就行了。我又问他:有水杯吗？他说：没有，对着水管喝点自来水就好了。我说：那怎么行？会把胃搞坏的。就给他拿了两个纸杯，从那以后，我经常询问他的伙食情况，他也切身感觉到了老师对他的关注。开始自觉交作业了，并且作业也写得越来越认真，我利用机会不断表扬他，他渐渐对学习产生兴趣了。我还叫他哪不懂可以直接问我，课外时间我及时地帮他补缺补漏。在考试中，他已经有明显的进步了。因此，和学生心灵的交流，只要用自己的真心去感化、融化学生的心，一定会收到意想不到的教育效果。以下是我的一些反思：

一、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这个学生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用言语去鼓励他，从而让他获得了上进的信心和动力。

二、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。应让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化问题生的工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个问题生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。这个学生的问题主要来自家庭的教育不当，因而，我首先解决他的学习压力，改变父母的教育态度，并时时给予鼓励，时时给予呵护，时时给予常识，一有进步，就应以激励，学生的心中就有了温暖的阳光，他能不成长，能不进步吗？

说句实在话，谁不希望看见微笑着的面容？微笑就是无言的认同和鼓励。当孩子从你的眼神中感觉到鼓励，感觉到对他的尊重，当他认为自己就是你心目中喜欢的学生，他就有一股无形的力量，快乐地完成学习任务。常言说：“亲其师，则信其道。”谁不愿意和一个喜爱自己的老师相处？谁不希望得到别人的尊重和认同？学生更是需要爱的阳光雨露。一个期望的眼神，一句鼓励的话语，一声貌似无意的表扬，一张展开的笑颜，轻拍肩膀时流露出的信任和关爱„„

让我们微笑着，把关爱注入孩子的心田，用这枚永不生锈的“钥匙”打开孩子的心灵之门吧！

第四篇：我的教育教学反思

我的教育教学反思

爱是我们共同的语言！有时当我自己独自坐在电脑前时，学校中发生的一幕又一幕就会浮现在我的眼前……记得，那是我上的上午第四节课以后，一名男同学也跟出教室，待别人都走后才走到我的身边，一边摸出一盒“金嗓子”一边害羞地说：“老师您感冒嗓子沙哑，吃点药吧，我的教育教学反思。”面对学生对师长的关爱，我能说什么呢？前一天夜里，我的女儿一夜高烧不退，我坐在孩子身旁一夜没合眼，过分地焦急导致早晨开口说话时竟然声音沙哑，并没有感冒啊。难得男孩子有这份细心，而且他的家庭条件不是很好，我留下一点。这份感动很长时间一直萦绕在我的心间。

温暖传递着温暖，面对这份感动，我曾经积聚在心底的抱怨没有了，曾经因为某个同学不听话或者上课不守纪律而造成的气愤消失了，一切变得那么美好，心里突然亮了起来。又有什么理由让我们不去真心关爱每个学生？于是我渐渐喜欢上我的学生们了。班级里有什么事情，学生思想上遇到什么问题，生活中碰到什么小麻烦，只要在我力所能及之下，我都会尽力而力。教育的真谛是提升人的心灵与智慧，它无时无刻离不开心灵的沟通，而沟通最重要的是用真心、动真情。学生心中郁积的苦闷和孤独消失了，就可以愉快的心情、求知的渴望全力投入到自己的学习中去。

在全面推进素质教育的今天，重视对学习困难生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队显得尤为重要，尤其是我们学校的学生每一个都曾经很优秀，教学反思《我的教育教学反思》。学习困难生的转化应从课堂教学着手，在课堂教学中应正确对待学习困难生。

作为老师要树立信心，克服偏见。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”一般来说，学习困难生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点短处掩盖，得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。为了促进学习困难生的转化，老师在教学过程中，要树立起转化学习困难生的信心，要真心地去爱护这些学生，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。在课堂教学中，老师要对这些同学多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。

新课程改革的实施，对老师提出了更高的要求。同时面对老师之间的竞争，我只能允许自己做得更好。教育的改革把素质的提高放到了首位，这历史的重任，我们老师义不容辞地担当。感慨之余，教学工作更是重中之重，首要的问题。在促进学生发展的同时，实现自我的发展与完善，以终身自我教育作为老师生涯的推动力。所以不断的提高自己的业务水平和素质将是一个永恒的主题，永远的目标。

在这个纷繁复杂的社会里，只要我们大家团结在一起，释放自己的真情，我们的一片诚心，一番苦心，一颗爱心，必然会打造出一批又一批人才。

第五篇：总结反思我的教育教学工作

—总结反思我的教育教学工作 张沛

我怀着激动的心情，于2011年9月，来参加为期两个月的国培计划——江西省2011年农村小学骨干教师置换脱产研修班在岗研修的培训。虽然在江西师大培训的时间很短暂，但每天的感觉是充实的，因为每一天都是面对不同风格的专家和名师，每一天都能听到不同类型的讲座。通过培训，让我认识了很多经验丰富、造诣很高的专家和同行。从他们的身上学到了很多先进的教育理念和问题处理技巧。参加国培已结束了。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技巧的增长。

两个月来，我认真听、认真看、积极思考，与同行学习交流，我从教学思想，教学技能，教育创新能力上都得到很大的提高。为自己的教育实践打下了良好的基础。虽然耳濡目染的东西很多，但要为我所用，需要一个漫长的过程，作为一线教师，我会走下去，一直坚持走下去。

感谢国培，让我有这次培训的机会，给我们农村一线教师久旱的心田下了一场及时雨，我很需要学习，而此次农村小学骨干教师培训学习，犹如为我开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训学习已经结束，我认真地反思了自己从教以来的教育教学工作。结合学到的知识，我做以下几点总结反思：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。作为教师，新上完一节课，脑海里有没有反思一下自己的教育教学工作，存在哪能不足之处，有没有找到行之有效的途径呢？所以，在今后的工作中，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。运用到体育教学就是“讲解——示范——练习——纠错”的过程。通过多听、多思、多悟。围绕教学技能与课例分析，进一步修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，确保每一节课的质量，教会学生的基本知识与基本技能。提高学生参与活动的积极性，培养学生终身学习的意识。同时我们也要充满爱心，上公开课的袁卫星教授说过“没有爱的教育就不是教育。”爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。作为一名老师，不但要有责任心，还更要有爱心，把爱植于班级管理之中。我们会有意想不到的收获。我们也要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光，多表扬、少批评。

第二，不断学习。不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义，所以，作为一名教师，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。要想给学生一滴水，教师就必须具备看一桶水。通过过次培训，让我更加体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。教材只是工具，只有当教师拥有渊博的知识时，才有可能深入浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣的有效途径。通过这次培训，使我更加系统地学习理论知识，把它运用到课堂中去，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有收获，有所感受悟。通过这次培训，我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充时自己，他的教学就一定难以提高。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。通过国培学习，让我明白了怎样解读教材，解读学生，给我的工作指明了方向。所以，作为一名教师，要不断地学习，学习，再学习！第三，教师要当好组织者。教师要充分相信学生，把学习机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究，把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程要求教师由传统的知识的传授者变为学生学习的组织者。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。新课程改革要求教师要做有心人，组织学生在平平常常的生活中去发现课程资源。教师把生活中的现象作为课程资源提供给学生，学生感到亲切而真实。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。

其实，在我们的教学中，教师只需向学生“跨”一小步，学生就会向我们跨一大步。给学生一丝阳光，学生就会灿烂。体验学生的心理。精神需求，尽力使自己与学生心灵沟通，才能走进学生心灵，才能懂得学生，才能唤起师生情感的共鸣，才能为教育的成功打下坚实的基础。

这次师大培训内容丰富，充溢着对新课程理念的深刻阐述，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。但也有许多顿悟。身为教师，要把新课改的动态，要了解新理念的内涵。要掌握学生的认识发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。这次培训让我知道了“活到老，学到老”。也让我学到了很多知识。我将在以后的工作中继续努力，积极探索。运用培训中学习的知识、理念到实践中去，争取把教育教学工作做得更好，从而更好地提高教育教学质量。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。