教育反思

第一篇：教育反思

高中班主任教育案例

（一）文/李志刚

时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情，虽然不大但却深深地印在我的脑海里，因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候，师生间的理解才是教育成功的秘诀。

那天下午第6节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，“今天巡宿舍时，我班的王X同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。”接完电话后，我非常的生气，又是王X！这是一个在全年级都很有名气的学生。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。

晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有？”他说：“老师，还没写完呢？”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台去说！”说完就走了。

过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王X同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“晚自习下后，他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。”他又说：“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？

此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是王X同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。最后，我还说，王X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。

从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。

作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。

有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。

担任了七年的班主任了，我累过，也笑过。但是班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个“理解”。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。

第二篇：教育反思

教育反思：班主任应有的好习惯

叶澜曾说过，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。可以说，教育反思是班主任专业成长的动力。班主任应该养成教育反思的习惯。

教育反思指的是班主任以体会、感想、启示等形式，对自身教育行为进行的批判性思考。它不同于日志、叙事的一般记录和白描，也不像案例，有明确的问题发现、分析、解决线索，而是在记录教育事实的基础上所进行的思考和批判。教育反思不仅仅被视为一种批判性思维活动，还进一步强调教育反思的文本化。也就是说，教育反思可视为一种写作的文体，它把班主任对自己 的教育工作的思考和评判活动记录下来，成为班主任成长发展的忠实记录和反映，也成为促进班主任专业成长的一种科研范式。

一、教育反思是搭建起班主任专业成长的阶梯。

1.教育反思能一分为二总结班主任工作。

班主任在日常工作中，有许多好的做法，许多成功的典范，但没能留下痕迹，等到下次做到此类工作，又要从头而来，重新摸索，这势必浪费时间，降低工作效率。如果我们能有一个好的反思习惯，一天或一段时间静下心来回忆一下，这天或这一段时间有哪些事情做得成功，有哪些事情尚有不足，把其作为个案记录下来，可以作为以后工作的借鉴，也可以作为成功经验的积累和再丰富，使之保持螺旋式循环上升的状态。

（例子）

2.教育反思能帮助班主任正确改正错误。

班主任工作中难免会出现这样那样的错误，有的错误和不足是无形的，如果不回过头来看一下，就难以发现。班主任认真反思一下，细心回顾一下自己一段时间走过的路，做过的事是否有影响工作、对工作不利，是否有影响他人、对他人不利，如果是这样，便要即使纠正，做到有则改之、无则加勉，以求的班主任工作的不断进步。

（举例）

3.教育反思能较快地提高班主任的素养。

人的认知规律和心理表明，班主任的认知水平提高决定于人对事物认知的多与少，深与浅，知识的获取可以从书本取得，可以从他人处取得，更多要靠自己的顿悟、感悟，以及对其个人的自我认识。行动主义者认为，体验是获取知识的另一种好的途径和方式，在实践中书本知识只能起到一种指导，更多的要靠实践获取，那么反思就是一种好的形式，时刻反思即有收获，日积月累就会取得成功，经反思会使思想进步、知识更新，班主任的素养自然便会提高。

4.教育反思能促进班主任专业成长。

作为班主任要把每一项工作当做事业研究探索，任何一次工作都没有固定的程式，都要经过摸索、探索、寻求好的办法措施，唯一的良方就是教育反思。

做每件事后、工作的每个环节后、一天后、一周后、一月后、一季度后、一年后都要予以反思，班主任只有不断地教育反思，才能不断提高事业的成功度，不断促进班主任专业事业发展。他让班主任在在实践中能够养成“发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题”的思维习惯，使班主任批判和研究意识贯穿到日常的教学工作中。通过反思，班主任形成自己对问题的看法，提升自己理性分析问题的能力，实现由“经验型”向“研究型”“学术型”和“创造型”角色的转换。

第三篇：反思---教育

你若盛开，蝴蝶自来

或许过去总不明白听报告会到底能得到什么，总认为自己的心得是与报告会的主角有关系，主角讲得好那么得到的感触就深，否则反之。但是，今天听了郑立平老师的报告会，感触颇深。

明白了每次报告会不是去评论专家是否够格是否能赢得满堂彩等等，而是他不管讲的好与否都能给你带来思考，或许他说的问题你没有面临过，或许你正经历着他所陈述的一切案例，那么，问题来了，你思考了吗？

我想说，我思考了。我去考虑了他说的一切别人能认同的以及别人不能认同的，或许你听了任何一个专家的报告你都有深沉的去思考，但是，我相信每个人都会有不同的见解和表达。那么，今天我把我的见解陈列如下，希望与同仁们共勉。

郑老师的出场毫无特色而言，甚至当他拿着话筒把自己的左手插进口袋里的那一刻，我感觉我被雷到了。以前听过专家的课，只见过何凯文老师这样风度翩翩的潇洒的有过这种举动，但是郑老师让我有种说不出来的感觉，直到他侃侃而谈，慢慢的融入他的思想里，才发觉这个老师有着内敛的幽默和可爱。

我的题目是他的最后一张幻灯片，看到这句话并联想着他的所有内容，我想把自己认为受启发最大的一点表述出来。郑老师的报告里总会举到夫妻或情侣的例子，我当时甚至反感，因为像现在学校里这么大的孩子是特别忌讳提到恋爱这方面话题的。但是，这些东西并不是忌讳就能避免的，只是需要正确引导。作为老师，面对自己的学生就应该做到像热恋中一样，这样你才能富有激情，这样才能吸引学生去听你的课。崔校长做总结的时候说，他在查课时发现走班级门口过时，正在上课的学生都齐刷刷的将目光投向了他。只能说明一个问题，当堂老师的课没有吸引力，那么，请问，您的效率又在哪里呢，学生的成绩又出在哪里呢。如果课堂的内容能够像恋人一样去吸引孩子的目光和内心，又何愁自己的课堂没有效率。所以，必须进行课改，不能再像过去一样满堂灌。我给学生经常说这样一句话，授之以鱼，不如授之以渔。总会问学生想要哪个鱼（渔），学生都明白需要哪个，可是怎么才能做到给他们想要的。这是我想要思考的，也是我们该思考的。

你若盛开，蝴蝶自来。你如果可以把课堂变成孩子愿意来的地方，那么，何愁教学不如意。

教学道路，是一条有内涵的道路，需要思考，不要忘记自己是一个脑力工作者，所以，我用我的思想向灵魂发誓，我要思考，而且要思考出效果。过去自勉，今天努力，明天加油！

第四篇：反思教育

反思教育，携手共进

——家长培训会“反思产生差生的原因” 一.从大数据反思我们的教育

我们的孩子读书上学，家长选择好学校，都有一个共同的目的：小考能上一个好初中；

中考上好高中: 2017年中考：中考总分730分,总人数31345人，有11075的学生文化成绩在379分以下，占总数的35%。好大的差生比例，优生：580分以上的5278人占0.16%,500分以上的11445人，以下的19900人占63%，460分的名次是14398名。

高考上好大学:大学分类有，大学：985、211、一本A、一本B、二本A、二本B、二本C、专科与高职，高考我省的总人数是每年大约30万，大学生是10万左右，3个中能上一个大学，加上二本C，有一半人可上大学。2017年，专科130分，二本C，280分，还抢的要，二本B400分能上，让老百姓去高考，都选C，也能考上大学。

想想我们9年、12年培养出的学生是什么样的，高分吗，高素质吗，都不是，我们出的是好多次品呀！返回头来想，我们的社会，真的有哪么多笨孩子吗？真的有哪么多熊孩子吗？我今天讲的：

1、想让父母能意识到，更要能做到

2、读懂自己，更要读懂孩子

3、世界教科文组织统计结果，孩子的成长，家庭教育占51%，社会占34%，学校只占15%，很多家长总认为“孩子送到学校了，就是老师的责任了”，这是胡扯呀，有的夫妇两个人都教育不好一个孩子，可是这样的孩子一个老师却要管理教育几十个，这可能吗？我们要换位思考呀。

二．问题家长会生成问题学生，没问题的学生也会让家长变成问题学生

问题学生也叫差生：习惯不好，成绩差，从哪来的？家长与老师共同培养出来的。孩子出生后，没有任何一位家长说，这个小孩长大以后，一定会，上课会走神、不爱学习、长大不遵守社会秩序，注意力不集中，但孩子长大后很多不好的习惯都来了，从哪来的？（身边真实案例：1.家长打麻放学回不了家，2.家长玩手机去邻居家蹭网，孩子回家不做作业瞎玩）

1、孩子的不好习惯从哪来的：上课会走神，做作业拖拉，习惯不好，不守规则，自私，注意力不集中等

（1）孩子上课走神，小时候，孩子看动画片很专注吧，家长看到了，别看了，快去做作业，孩子不情愿的去写作业了，写的过程中，能吃饭了，家长又说，快吃饭，吃完再写，这就培养了孩子做事不专注的习惯，“一些家长在孩子做作业时端茶、倒水，总是在打断孩子.正确做法：大人也看书，不打扰孩子，营造浓厚的家庭学习气氛。

（2）孩子自私，妈妈带着小孩子去市场买菜，买完菜后，总还想拿点什么，这就让孩子养成了自私，占小便宜的习惯，吃饭的时候，有老者在时，所有的大人都围着小孩转，就怕小孩子吃不上。

（3）孩子不遵守社会秩序的习惯，妈妈带着小孩子过马路，看到是红灯，没有车的时候，妈妈带着小孩子就过去了，孩子内心想，好多社会规则不需要遵守呀。我们大人，很多时候没有去遵守社会秩序，孩子都看在眼里的。

（4）曾经有一个家长向我抱怨说：“孩子不爱读书，不爱思考，放学回家，除了写作业，就是看电视打游戏。我试着问他，孩子在写作业的时候，你在干嘛？”他却说：“我在看电视玩手机”。孩子爱玩手机的习惯，小孩2周岁，现在特别喜欢玩手机上面的游戏，而且玩得有模有样的，甚至晚上睡着了都在说要手机，家庭时，孩子在时，父母亲，都抱着手机在玩，你让孩子去学习，可能吗？

2、家长如何做

最好的教育，就是学习给孩子看； 最好的教育，就是奋斗给孩子看； 最好的教育，就是永不放弃自我成长；

最好的教育，就是要让孩子看到父母如何为人处世。三．家长要明白孩子的育人规律

1、教育：真正的教育，一是引领孩子找到人生方向，二是帮孩子找到前行的动力。

真正的教育一定不能违背两个基本规律，尊重生命生长的基本规律，遵循教育发展的基本规律。生命生长的基本规律是什么？——自然成长，不是压制，也不是拔苗助长。教育发展的基本规律是什么？尊重（相信），引领（榜样）。

2、家长的作用：养育

养育的理解：父母对子女既有抚养，又有教育。现在的家长是只养不育，有的说教育是老师的事，我教育不了。

“养”通俗地说就是给吃给喝，吃饱穿暖，“育”包括教育，思想、情感等。

3、为人父母，不能老站在成人的角度去批评、指责孩子

用成人的思想、成人的思维去教育孩子，父母最大的失败：用成人思维毁了孩子！成人与孩子间最大的代沟，不是时代变化造成的，而是当大人成为父母后，就忘记了自己也曾经是个孩子。

4、陪伴孩子学习：学习的意义：学生就是小鸟，小鸟试飞，小鸟反复飞，天空任鸟飞。学习并不是只有在课堂内，老师讲，学生听，叫学习，这只是学习的一种方式，家里自学，问同学，网上学，都是学习。培养孩子多元化学习，激发孩子学习的兴趣，从鼓励和给他学习之后的成就感开始。（案例：1.儿子的读书；2.侄子的好记性；3.几个不做作业的差生受我的表扬转变的例子。）

四．面对成绩差异：考试的功能，成绩说法，如何做

我们的期中考试刚刚结束，看到孩子的成绩，您是怎么做的呢？

1、功能：考试首要的功能用一个词来概括，那就是“诊断”，找问题，找宝贝，考试除了考孩子对知识的掌握，考察孩子解决问题的能力外，还有一个很重要的意义就是对人心理素质的考验。

哪些题是孩子答得非常好的？

哪些题是孩子自己觉得有问题的地方？问题出在哪里了？这是考试之后我们应该帮孩子分析的。而不是那些试卷一种是眉开眼笑领着吃大餐吃汉堡，要什么买什么；一种是父母“混合双打”。我班的孩子把发考试成绩的那天叫“悲惨纪念日”。前两天放学，我走在一对父子身后，听到父亲说孩子：“你这，我天天给你吃好的，要啥给吃啥，你就给我考下个这„„”

2、面对成绩：孩子考试后，家长千万不能说这三句话：

（1）.才考了这么点分？你怎么学的？你怎么这么笨？

点评：孩子的感受会是“我很差，我不行”，孩子的自信心会越来越低。

（2）你对得起我和你妈吗？我们天天起早贪黑的全是为了你！

点评：全为了孩子，这个责任太大了，孩子承担不起。父母确实不易，教育孩子感恩是应该的，或许老师来对孩子说父母不容易，孩子应该感恩，可能更合适一点。

（3）你看人家张三每次考第一，回回100分，我怎么这么倒霉，生了你这么个孩子？你不嫌丢人我还嫌丢人呢？

点评：家长们拿别人的孩子和自己的孩子比较时，不是为了成就家长的面子，不是孩子考得好家长就有面子，孩子考得不好家长就没面子。家长的面子，家长负责，和孩子无关。

3、如何面对：教育离不了分数的，没有分数的教育是不成立的，但只谈分数的教育肯定是有缺陷的，做家长的教育孩子前提是，一定在忘记成绩的基础上去教育，效益才会最大化。家长要和孩子站在一起，打败问题！请千万不要和问题站在一起，打败孩子”。（案例：儿子的进步）

那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。一个人面对自己无力解决的问题时，他会焦虑，愤怒，抱怨，指责别人，甚至会放弃，会破罐子破摔。但一旦我们帮助他找到方法，他就知道自己该怎么做了，他就有了战胜困难的勇气，他就会明白世界是自己的，与他人无关。

（1）正确的办法是，让总分回归学科，由学科回归到对应的知识板块，我肯定的可以讲，孩子不是每一个题都不如别人吧，找相应的补救策略，实现赶上对方、超越对方，一句话，就是找原因+想办法

（2）找孩子的亮点

“好孩子是夸出来的，不是骂出来的。当家长的要有善于表扬的心态，舍得夸孩子，特别是感觉孩子缺点很多的家长，很多时候需要带着，放大镜寻找孩子的优点加以表扬、加以鼓励，让孩子从你这儿得到一种信心，得到一种关爱，得到一种被关爱、被肯定的感觉，他的责任感就焕发出来了，他的学习就会有突破，甚至创造出奇迹。”

家长朋友们：培养孩子，不打开心灵的窗户，阳光是进不来的！

“遇到困难，不要埋怨自己，不要指责他人，不要放弃信心。”（习总书记语），不要逃避责任，让我们拿出信心一起努力，一起战胜困难。时刻反思，携起手来，共同为我们的孩子撑起一片广阔的天空，让他们高高飞翔！

砂河四小

李桂兰

第五篇：反思教育

反思教育 快乐成长

济水一中 卢利波

美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：“教师成长＝经验+反思。步入教育行业已经十五年有余，回首走过的路，有辛苦，有收获，有遗憾，更有快乐，每一种经历都是一次成长。在此，我谈谈自己在成长过程中感悟最深的四点体会：

一、发挥团队力量，促进自己成长

在《读者》上看到这样一句名言：一个人独自行走，会走得很快；但多人结伴而行，才能走得更远。反思这句话，使我意识到，在教育教学过程中，教师合作是非常重要的一个环节，没有老教师的引领，年轻教师往往把握不准方向，容易走弯路；没有青年同伴的帮助，我们往往会多费很多时间和气力，要知道一个人的力量永远小于团体的群力。

我很荣幸能够融入到济水一中这个优秀的团体，使自己在很短的时间内就成长为一名能够独挡一面的教师。记得1997年大学毕业分配到济水一中，是既兴奋又胆怯，高兴的是自己有幸来到了人人向往的济水一中，不安的是自己是否能够在这里站稳脚跟。带着梦想与激情走进了校长办公室，段校长那亲切的声音现在依然回响在耳边，“利波，你的地理怎么样？”“不错呀，在高中我还是地理课代表呢。”话是这么说，但我心里还是直打鼓，我是学中文的，难道学校不准备让我教语文，我的心当时就凉了半截，经过短暂的心理斗争，马上就转变了念头，自己刚毕业，锻炼的机会多得是，来济水一中也不容易，还是以学校的需要为重，就毅然接受了学校的安排。很庆幸，我加入了当时温馨和谐、老教师最多的地生组，周小琴老师、吴元香老师的热心、耐心、责任心深深的感染着我，为我教学生涯的启蒙打下了良好的基础。当时与我带同头班的是教学经验丰富的吴元香老师，她讲的课条理非常清晰，我记忆特别深的是：吴老师的课堂总能及时进行反馈，地理上的经纬网知识要想让学生完全弄懂，可不是一件容易的事，吴老师用这种及时进行反馈的方法能达到事半功倍的效果，也是我至今沿用的提高课堂教学效率的法宝。周老师的课堂总是轻松快乐，笑声不断，深受学生的好评。通过多次听课和自己的细心琢磨后发现，周老师精确的教材把握、流利的语言表达、潇洒迷人的版图是多么具有魅力，而这样精湛的教学艺术也深深激发了我的教学灵感，这就是我应该追求的教学境界。此后，周老师家也就成了我经常拜访的地方，怎样设计、怎样版图、怎样突破重难点？那些精巧的讲解令我至今难忘,在周老师那里，我学到了如何教书、如何做人！正是这些老教师们的谆谆教导，让我在教学中少走了许多弯路，加快了我成长的脚步。

短短一个学期，我就结束了已经建立深厚感情的地理教学，因为学校工作的需要，我又开辟了新的战场，接手政治教学工作。幸运的光环再次笼罩了我，政史组更是活力四射，洋溢着清新的气息，我似乎走进了一个大氧吧，贪婪的呼吸其中的营养。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。苌组长的课构思巧妙，以理服人，对学生具有强大的吸引力；李老师的课总能把抽象的问题具体化；马老师的课充满激情与活力……我博彩众长，补己之短。此外，我经常与同事交流思想，这节课该怎么上，你的想法是什么，这节课上完后你有什么体会，管理课堂有哪些高招等，汲取大家的宝贵经验，融入自己的课堂教学，总能让自己受益匪浅。由此可见，集百家之长，是自己成长的捷径。

在此，我想提醒大家，要想做出1+1>2的成绩，切记要发挥团队精神。如果说自己在教学上做出一点成绩的话，那应该是我们大家的。在此，我要感谢济水一中的领导，以及自己曾经工作过的地生组、政史组、语文组以及所有老师们。

二、用心读书，提高自身素质

作为教师，需要承担传承文明、塑造心灵、培养栋梁的重任，所以要多读书，读好书，不仅要作为一种个人喜好，更应该把它作为一种责任。暑假培训中，听了肖川、张万祥等教授的几场报告，对我有很大的触动：作为教师必须通过读书提高自己的文化底蕴。

先做好读书人，才能做好教书匠。读书是一种需要，更是教师的职业需求。因为我们需要不断面对新的挑战，解决新的问题。要做到这一点，就需要不断学习，而读书就是最好的学习。我们读了书，才能改变自己的精神气质，更新完善知识结构，丰富自己的教育智慧，从而更好的完成教育教学任务。要给学生一杯水，教师要有长流水，这水从何而来，当然是读书。新时代的学生接受新鲜事物的能力特别快，有的学生脑子里装着百科全书，所以我们需要永不停歇的读书。记得刚毕业时，满怀鸿鹄大志，情绪始终高涨，总觉得自己想上课，有使不完的劲，和学生在一起，总是有说不完的话，学生也喜欢我。每到有我的课，课代表就早早的来到办公室等我，上课时学生那一双双求知的眼神激发着我的思想，我总是尽可能的变换教学方式，给学生不断的创造惊喜，就连最调皮的学生也能随着我的教学互动，教学上的得心应手、成功掌控课堂的喜悦油然而生。当时的自豪感从何而来？我想就是从学校里学习的知识能适应社会以及教学，当时不学习还能从容应付教学。

随着时间的推移，工作、家庭的压力不断增加，把学习也就抛之脑后，不是学校逼着学习，自己也不曾想起，想想现在的课堂生硬干瘪，吸引学生的力小了，与学生的关系似乎疏远了许多，投机的话也不多了。我想这是因为自己不注重学习不注意积累的缘故。庄子说：“吾生也有涯，而知无涯。”知识是无穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的补充和积累，人就会落后于时代。特别是在信息化时代，不接受新知识就会被社会所淘汰。读书可以让我们更明智，头脑更清晰；读书可以开阔视野，让我们的知识更全面，从而更深刻的思考问题，更好的驾驭课堂，何乐而不为呢？现在我深刻的认识到了这一点，我想只要现在意识到就不晚，我要立志让自己做一名读书型教师，我会让读书慢慢成为我的一种习惯，从容自己的课堂，丰富自己的人生，加速成长的脚步。

三、强化课题研究，促进可持续发展 教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的，理论向实践的转化是教师成长的必经之路。用课题研究来推动实践经验转化为理论认识，非常值得一线教师采用。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”1999年，在校领导的支持下，我参加了国家级课题《中学职业研究与实践》，成果显著；2006年，我参加了省级课题《思想品德中中学生社会主义荣辱观教育问题的研究》，去年已成功结题。

“教然后知困，学然后知不足。”在课题实践中，我们遇到过许多问题，大家通过广泛阅读，相互探讨，互相推荐参考书目，从最初的只重视教学技能转变为重视自身文化素养的提高，从重视教学知识点的传授转变为重视学生人格的发展，教育视野得到了开阔，教学方式得到了改变。教师要通过经常性的反思教育教学行为，从教学的前、中、后等方面获得体验，上升为理性认识，使自己不断成熟起来。许多成功的教育者都认为教育科研能使自己变得聪明，能为自己的专业成长插上有力的翅膀。

四、勤于自我反思，完善教育教学

善于反思是成功者一种优良的品质，是借鉴别人，思考自己，丰富自我的过程。反思的过程，是自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。一个善于反思的人，才能更加有效地投入到教学中去。其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越了自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。新课程要求：一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力。

通过自己近年来的反思经验，我认为反思应从两方面努力：一是反思自己的课堂教学。一个教师要想站的住脚，首先应该钻研怎样上好自己的课，让学生喜欢上你，树立好自己的威信，使学生一上你的课就能够精神百倍、跃跃欲试。因此，我们就必要经常反思自己的课堂教学，不断的创新自己的课堂，才能赢得学生的心。如果不反思、不创新，坚持老一套，学生就会乏味。特别是课后反思，尤其重要，它是教师成长的一个重要的途径。如果我们在课后能够及时地记录课堂中的闪光点，总结教学中的不足，究其原由，并及时进行弥补，就会在以后的教学中有更好的表现。作为一线教师，如果想把学生吸引到自己身上，就必须擦亮自己的招牌，而擦亮招牌的的有效手段就是及时有效的反思自己的课堂教学。二是反思我们的教育行为。成绩对于我们固然重要，但作为政治教师来说，首先应教会学生做人。学生是千差万别、性格迥异的，这就面临许多教育问题，不同的教育行为对学生产生的影响也是不同的。要使自己的教育炉火纯青，就必须做到因“材”施教。记得99年第一次带毕业班，曾发生了这样的尴尬场面，有一个叫杨鹏的学生带头和几个学生在课堂上打扑克，我发现后边讲课边往后走，其它几位同学闪得快，在我没到的时候已经把扑克藏了起来，只有他，肆无忌惮，我气不打一处来，劈头盖脸就把他批评了一顿，而他不仅不收敛，反倒狡辩，责问我为什么不批评其他人，我当时气极了，心想这个学生怎么这个态度！结果没几句话我们就谈崩了，最后还是班主任平息了此事。事后我进行了认真反思：我的观念是“我是来教育你的，你就得听我的”，没能从学生的角度思考问题，导致了一次失败的教育案例。有了这个教训，在以后面对学生的不当行为，总是先听学生说，我告诉学生，你可以为自己辩护。甚至对于处罚，也由学生自己出主意，然后酌情处理。对于这些情绪易波动，做事易冲动的“刺头”学生，我不单纯用条条框框来约束他们，而是走进他们，拉近与他们的距离，把幽默与欢笑带给他们，收到了意想不到的效果。对于常上网的，我把自己的QQ号给他们，关照一声，有空也和我聊聊；对于难管理的学生，我会慢慢摸他们的喜好，有的喜欢追星，我就稍微了解一下他们追的一些名明星比如：韩庚、苏醒等，再与他们谈起来就有了共同语言，并以明星的为什么会这么“明”的事例来引导他们，这样一来，他们上课表现的还真不错；走在路上与自己的学生见了面，送上一个微笑，或者扯上一句闲话，不知不觉之间，他们转变了对我的态度，把你当做朋友。我觉得作为教师，要真诚的对待学生，把学生做朋友，学生才会走近你，才会给你带来无尽的回味。

这些年的教育教学实践让我体会到：我们的成长不但离不开反思，而且还要要善于反思、善于总结，把反思作为自己教育教学工作的一种习惯，积累经验，快速成长。从事了十七年的教育教学工作，付出了很多，但也收获了很多。回头细细掂量：从无序到有序，从茫然到投入，从聆听到操作，从学习到探索，从不知所措到经验总结，每一步都走得很快乐。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在今后的工作实践中我会不断的煅练自己、反思自己、提高自己。最后，我用肖川教授的话结束今天的发言：

带着信念去追求，带着希望去寻找，带着爱心去探索，带着自信去上路，前方的路远远没有尽头。