第四节 静态观察与动态观察

第一篇：第四节 静态观察与动态观察

第四节 静态观察与动态观察

静态观察和动态观察是相对而言的。静态观察和动态观察是两种不同观察方式。我们观察海潮也好，观察湖水也好，观察小小的池塘也好，观察植物中的树木花儿，观察动物中的鸟儿虫儿，观察日出日落的美妙景色，观察一切一切的景象„„都应该注意到景物的静态和动态。静态观察和动态观察相结合，写出来的文章，才有生趣。

静态观察

静态观察，就是观察事物，动物，植物，景观等静止状态情况下的特点。静态观察是我们初学写作的小朋友应该学会的一种观察方法。静态观察是我们小朋友认识世界，观察了解事物的一种装药的方法。

运用静态观察法，我们可以观察景物、事物、动物、植物、玩具、工艺品等等的大小，形状，颜色，数量，滋味，冷热，结构等等方面的特点。有一个朋友观察了静态的小池塘，这样描写道：

黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它。绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！

在这里，小作者仔细地观察了芦塘的静态景物的特点——“绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！”静得惹人喜爱，静的使人陶醉，静的令人神往。

动态观察

动态，就是事物在运动状态下的特点。动态观察，就是观察事物在运动状态下的特点。

动态较静态更能显示事物的性质和特征。比如人睡着时区别不大，而一旦让他们行动起来，比如登台讲话吧、他们的站姿、体形、眼神、手势等就都不一样了。有的大方，有的拘谨，有的从容，有的窘迫，有的老练，有的幼稚，有的举止得体，有的轻浮委琐，有的热情洋溢，有的不冷不热。其特点都显现出来了。抓住动态来观察，在转瞬之间就能准确及时把事物的动态捕捉住，这是观察的基本功。

由于事物在动态中呈现出千姿百态，而且稍纵即逝，所以，动态观察一要反应敏捷，二要善抓重点，三要能透过“形”而抓住“神”。动态观察，可以从声音、色彩、变化、活动、动作、形态、神态等方面进行，也可以与静态观察交叉进行，在化静为动、化动为静中观物，察景、记事。有一个个小朋友，他观察了动态的小池塘，他笔下小池塘的动态更惹人喜爱：

清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声。举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动。各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里路过，给这芦苇塘又增添了生趣。

在这里，小作者细心地观察了芦塘的景物动态的特点。在小作者的眼里，“芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动”，“各种鸟儿，有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；”还有翠鸟捕鱼，画眉鸟唱歌，白色的海鸥从这里路过„„构成了一幅绝妙的风景画。由此可见，观察好景物的动态，笔下的景物就好像电影画面，一个个都动起来了„„

思考和练习：

1、什么是静态观察？

2、什么是动态观察？

3、怎样进行静态观察？

4、怎样进行动态观察？

5、观察一处景物的静态和动态，写成日记。

第五节定点观察与动点观察

定点观察和动点观察是两种不同的观察方式。小朋友们初学观察，由于年龄小，经验少，观察的视野不可能像作家那样宽大。

视野指观察时视力所及的范围，它的远近、宽窄、大小可、以随观察者的主观愿望来调节，观察中根据需要及时调节视野，可以迅速捕捉观察重点，也可以及时获得事物的背景印象。

定点观察

“定点观察”，就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，然后再从这一点出发进行观察。同学们知道，观察点不同，观察的角度不同，所了解到的情况也就不同，得到的感受也就大不一样了。正像北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写的那样：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也就是说：横着看，庐山是连绵起伏的山岭；侧着看，它是峭拔挺立的山峰。从远处、近处、高处、低处看，又各不相同。

又如唐朝诗人李白在《望庐山瀑布》中写的那样：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺；疑是银河落九天。”很显然，这是作者站在低处仰望时所见到的景象，所感受到的情形。如果站在山的顶峰俯视，那就不会见到这种“挂前川”“飞流直下三千尺”和“银河落九天”的景象和气势了。

定点观察时，一般地说，可对观察物作由远及近、由广阔到集中的视野调节，对于获取大背景中某一细部的独特之处很有用处，这些独到之处的发现，又可以帮助我们更快地确定观察的重点；有时，作由近及远、由窄到阔的视野调节，可以使观察者尽快了解事物的背景和环境；有时作“定点四顾”的视野调节，可以使观察者了解到不同局部，从而把握整体。

视野的调节有如摄像机调节焦距，远而阔时，虽然比较容易获得事物的总体印象和气氛，但不能对每一局部领略得具体细致；近而窄时，可以对眼前事物了解得深入细致，却往往疏忽了事物所处的特定环境。观察时适当调节视野，才能获得既比较全面又比较具体的材料。

请看作家老舍是怎样定点观察草原的：

这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面部有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既想久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗；在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

在这里，作者巧妙的运用了定点观察法：按照由远到近的顺序，自上（天空）而下（草地）地观察天空时，发现草原上的天空与别处的天空不一样——清鲜、明朗；观察草地时又由远及近，远处“一碧千里”，近处有“平地、小丘、羊群”。景物有静有动、在草原上诸多景物中，抓住草原上最具代表性的“小丘、羊群”重点观察，写出了草原景色的美丽，重点确，方法得当。

有个小朋友运用定点观察，观察了美丽的东山湖：

东山湖是一个美丽的公园。当春风吹绿大地的时候，站在湖边放眼望去，真是风景如画。柳树抽出嫩绿的新芽，轻柔的柳丝在微风中轻轻拂动。五颜六色的鲜花争芳吐艳，散出阵阵清香。小鸟在枝头喳喳叫，燕子在树间飞来飞去。远处，群山一片苍翠。黄绿相间的琉璃塔高高耸立，在阳光下显得更加光彩夺目，湖中碧波清澈，倒映着山峦，高塔；人们摇橹欢桨，小船划破水面缓缓向前，欢声笑语不时从游船上传来。春天的东山湖景色多美啊！

定点观察犹如镜头取景，取什么角度，取什么作主景，什么作衬景，都要经过一番考虑的。小作者在观察春天的东山湖时，抓住公园里的花草树木，人文景观选择性地取景观察，观察顺序由近及远，近处：“柳枝抽新芽”、“鲜花争芳吐艳”、“小鸟喳喳叫”、“燕子飞来飞去”；远处：“琉璃塔高高耸立”，加上游人的欢声笑语，把整个东山湖点缀得妩媚美丽。

金点子 运用“定点法”观察，要注意以下3点：

1．定点观察要选择最合适的观察点。选择什么位置，从什么角度观察，不是随心所欲的，要根据观察的对象和周围的环境来决定。比如：观察建筑物的顶部，就要站在高处；观察底部，就要站在低处；观察四壁，就要站在中间„„

2．要注意观察的次序。任何景或物，都要占据一定的位置，不可能一下子把全部情况都看到。所以，观察时，或者从上到下，或者从下到上或者从左到右，或者从右到左；或者从远到近，或者从近到远„„

3．要注意把握整体和部分的关系，做到从整体着眼把握特征，从部分入手突出重点，有面有点，有总有分。这样，下笔时才能中心明确，集中联想，想象时才能不漫无边际，想入非非，离题万里。

动点观察

动点观察又叫变点观察，即按移动的空间顺序观察景物，亦即人们常称的“移步换形”观景写景法。所谓移步换形，就是不固定立足点和观察点，按照观察者的行踪依次观察各处不同景物的一种观察方法，多用于游记或参观记的写作。

动点观察又叫“移步观察”，也叫“移位观察”。就是在观察的时候，不断移动脚步，改换观察的位置。通过或远或近，或上或下，或内或外的移动，尽量把握观察对象的全貌，以及远近、高低、内外的不同风姿。

如《参观人民大会堂》，就是运用这种方法获得材料的。作者通过脚步的移动，观察位置的变化，按照登上台阶、进了大门、穿过大厅、从大礼堂出来、又参观几个会议厅、走出大门的顺序，把整个大会堂里里外外、上上下下观察得全面、细致，人民大会堂的“雄伟壮丽”的风姿都一一展现在眼前。

再如《草原》，作者按照看到草原、快到公社、蒙古包外、蒙古包内等地点、方位顺序，不但注意了脚步移动后的景物变化，而且注意了草原的人物。

运用移步法，要特别注意脚步移动、方位变化后的景物变化，使各个部分的特点和整体特点都历历在目，并注意它们之间的相互关系。一个小朋友运用动点观察的方式，观察了刘家峡水电站，他是这样写的：

观察例文

参观刘家峡水电站

去年暑假，我去甘肃省永靖县看爸爸。到那儿的第二天，爸爸就带我去参观刘家峡水电站。

汽车沿着黄河岸边的公路行驶。我坐在车上，远远地望见一座银灰色的大坝，镶嵌在狭窄陡峭的山壁中间。爸爸说：“那就是水电站的拦河大坝。奔腾的黄河水进入峡谷，就被它拦腰截住了。这座大坝有40层楼房那么高。”

下了汽车，我们登上大坝。坝顶宽阔平坦，可以并排行驶四辆卡车。站在坝顶，展现在眼前的是一个巨大的人工湖，碧绿的湖水映着蓝天白云，更显得清澈。爸爸指着坝底告诉我，湖水从大坝的进水口直冲下来，流入电机房底部，推动水轮机。水轮机不断运转，发电机就产生了强大的电流。电流通过高压输电线，输送到各地去。

我正望着一条条伸向远方的高压输电线出神，爸爸说：“快看，泄洪道开闸了！”一阵阵轰鸣，掀起一团团水雾。我问爸爸：“泄洪道的闸门每天都开吗？水库里的水是要用来发电的，这样白白放掉，不可惜吗？”爸爸说：“泄洪道是调节水库的储水量的。水库有一定的容量，超过容量就要把多余的水放掉。要不，拦河坝就有被冲垮的危险。近来雨水多，所以常常要开闸放水。等到枯水期，就要闭闸蓄水了。”

我们从坝顶乘电梯下了大坝，钻进水电站的心脏----电机房。电机房里灯火辉煌，五台绿色的大型发电机组，整齐地排列着。爸爸说：“这五台发电机组每年发的电，比解放前一年全国发的电还多。甘肃，青海，陕西等省城乡用的电，部分是从这里输送去的。”

我们走出电机房，依依不舍地离开了刘家峡水电站。

这篇文章的小作者，运用的变点观察的方式，就是按地点变化的顺序来观察了刘家峡水电站。然后再按地点变化的顺序来写的。文章中有几个表示地点变化的句子十分重要：

1.爸爸就带我去参观刘家峡水电站。

2.汽车沿着黄河岸边的公路行驶„„

3.下了汽车，我们登上大坝 „„

4.我们从坝顶乘电梯下了大坝„„

5.我们走出电机房„„

上面的这几个句子，揭示了文章的思路，揭示了文章的结构，揭示了观察点的变化。一般地说，写景的或写参观的文章，多用这一种观察方式。

变点观察要注意两点：

一要线索分明，方位清楚。即要求把观察者从哪里出发，经过哪里，又到哪里去，中间换了哪几个观察点，是从哪个方位或角度来观察景物的，都要一一交待清楚。

二要抓住景物特征，每变一点，即换一“形”，写出各不同观察点处所的不同景观，表述不同的情感。

思考与练习：

1、什么是定点观察？

2、什么是动点观察？

3、怎样进行定点观察？

4、怎样进行动点观察？

5、观察一处景物，使用定点或动点观察法，试一试。

第二篇：六年级作文教案——动态观察

六年级作文——动态观察法 课前小故事

动态观察法

定义：是指对事物在不同的时间、空间下的动态进行观察的方法。

动态观察法的关键点——变化。变化就意味着不同。而每一个时间段，都会有不同的景象，这就要求我们对于每一个时间段都要做出认真细致的观察。同时，我们也要学会用笔、纸记录下来，为将来的写作做准备。内容一

不同的时间 不同的空间

表现一 四季的变化，包含春夏秋冬 表现一 观察角度的变化 表现二 早中晚的变化 表现二 观察地点的变化 表现三 开始到结束的变化 表现三 观察顺序的变化

那我们可以根据我们所要写的作文类型，来得出以下大致的规律： 写景物：可以使用四季的变化或早晚的变化和观察顺序、角度的变化 写事情：可以使用开始到结束的变化和观察地点的变化 内容二 动词

在我们的语文学习中，动词一直占了很重要的部分。而对于我们的写作，动词的运用不仅能使我们的文章更加具有活力，还能让我们的文章更加细致。根据以下提示的三个镜头，写出你能想到的所有有关的动词： 镜头一——打羽毛球

镜头二——挤公交

镜头三——课堂上

例文一

游船

我从小就喜欢上了小船，那坐在船上的快乐、轻松是无法用语言来形容的。不过，从我五岁开始就从没有坐过船，终于今年寒假我又如愿以偿了。

那一天，我和爷爷奶奶一起去了太仓公园，一进门，那里就热闹哄哄的，连奶奶说话时的声音都听的不大清楚。我们好不容易才从人群中挤了出来，当我们赶到游船码头（游玩地点）时，那里已经是人山人海了，等了许久才上了船。

那艘船是我开的，开船时要集中注意力，上次我就是受到了这样一个教训：爷爷叫我好好开，可我听不进脑子里，我一边开船一边欣赏美丽的风景，谁知“不听老人言，吃亏在眼前”我的船东倒西撞。我惴惴不安：船会不会倒？爷爷和奶奶都很关心的说：“没事再来！”

我不灰心继续前进，于是，我集中了注意力，于是，船很平稳地行驶在了湖上。我们坐在船上看着这美丽的风景线，不由得大声说：“啊！真漂亮呀！”湖里，有好几只小鱼在游，他们多开心呀；岸上，好多棵柳树儿在梳理着头发；空中，鸟儿们在自由的飞翔，它们站在线杆上，唱起了小曲。

傍晚，我们步行回家，爷爷对我说：“嘿！你这次成了真正的驾驶员了！”我谦虚地说：“哪里哪里，还不是都有你们的指点吗。”

只有聚精会神的去干一件事，才会看到美丽的风景。

问题一

找出文章中作者使用了哪些动词？能用其他的动词替换吗？ 问题二

作者在描写时使用了哪些变化？（时间、空间还是其他）

用动词将下列空格填写完整，有些可能不止一个正确答案，选择你认为的最佳答案。

她（）教室，（）在走廊里，（）起头，（）了（）越下越大的雨，猛地（）胳膊，（）起脚，向雨中（）去。

作文练习：

写一件事情，可以使小事情，也可以是大事情。但要求主要的动词描写不能少，并且注意时间和空间的变化。

第三篇：静态与动态信用检查的问题（模版）

静态与动态信用检查的问题

静态信用检查(static): 作定单时或发货,过帐时检查信用额度

动态信用检查(dynamic): 在设定为动态信用检查时要输入一个horizon,还是举例说明理解比较快点：

比如，对于静态，系统将不考虑时间因素啦！只要有销售订单进来，系统马上扣减信用额度。哪怕这个订单是100年以后交货，信用额度也照扣不误。但是对于动态来说，系统就要考虑时间因素啦！例如，只有要在未来30内交货的销售订单才扣减信用额度，之外的就先不扣减信用额度，直到这个订单的交货进入到未来30天内，才扣减信用额度。这里的未来30天就是“horizon”，用这个词其实很贴切，可以翻译成“时间视界”，就是太远的看不到的时间就先不进行信用控制啦！先控制可看得到的时间界限（如未来30天）内的。

值得注意的是，这个“horizon”是一个不断向未来移动的固定时间长度（如30天），其起点是“当天”，不是一个具体固定的日子，终点时间是从当天算起的经历了“horizon”这个时间长度的那天，当然也不是固定的，因为“当天”总是在变的！！

测试一下 结果是:

1.如果配置自动信用检查时horizon不填, 系统默认为当天, 比如今天3月6号(在FD32里会显示这个时间), 在3月6号创建定单的交货日期下系统推算出的material availble日期为界 如果在3月份的话计入Credit exposure扣减额度,如果在3月份以后则不扣减.(例如 创建定单交货期是4月20,这时material availble时间是4月1, 则系统不扣减信用额度)

2.如果配置自动信用检查时horizon填1(month)同上

第四篇：观察与表达

观察与表达

【活动目的】

观察和表达能力训练。

【活动材料】

玩具或一些观察力考验图（可由教师或者学生自行购买）等。

【适用范围】

小学一至三年级。

【活动步骤】

1、教师将班上学生分为4～6个小组，选取一批能够考察观察力的材料由易到难排列，在班上展开竞赛。如：找出玩具上的不同颜色；观察两组数字有何不同；观察多组数字，让学生标出相同与两组的组号；比较图形的异同；比较字母或符号的异同。竞赛规则以小组用时短为胜。教师视情况自定题目的数量。

2、赛后进行组间评比，让成绩最好的小组交流他们观察的技巧。

3、一般来说，竞赛成绩较好的学生，其观察方法也是有章法和技巧的。在小组向全班交流经验时，教师要指导学生说话的完整性和条理性。

4、对竞赛胜利的小组和表达优秀的小组，教师可给予适当的精神奖励，如小红花等。

5、最后教师可以对学生提出养成细心观察好习惯的期望结束本活动。

【活动过程及注意事项】

培养观察力是开发智力的重要方面，小学生在机体发育、各种教学、日常生活、专门训练等条件和因素的影响下，观察力将稳步提高。但良好的观察力不是靠一次、两次的观察训练就能培养的，这种训练可以让学生之间或其家长帮助长期训练。交流时要让学生借鉴自己观察时采用的方法，有顺序的表达：什么先说，接着说什么，什么最后说。为强化学生观察和表达的能力，教师还可以要求学生记观察日记。教会学生如何写观察日记，并且要求他们养成记日记的习惯。

第五篇：观察与写作

第一章《写作的多样性与独特性》教案1 第一节 写出自己的个性 教学目标：

1、使学生明白个性化在写作中的重要意义，培养学生写作的个性化追求；

2、重点培养学生在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。教学设计：

通过理论分析和例文探讨的方法，使学生明白什么是写作的个性化，进而了解个性化对于写作的重大意义；在此基础上，通过片段训练和整篇习作，从而将理论知识和写作实践相结合，培养和提高学生的个性化习作能力。教学准备：

多媒体课件 课时安排：

三课时（其中写作指导1课时，训练1课时，习作讲评1课时）

一、导入：

1、考场作文雷同现象分析导入；

2、同题作文分析导入

二、作文个性化探究：

1、什么是文章的个性化：

个性化指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章。

2、个性化作文的基本要求。

简单地说，个性化作文要求学生能自主写作，写出的文章真实、有创新，同时还应该健康。“自主”、“真实”、”创新”、“健康”是作文个性化的基本内涵。

(1)自主。即学生写自己想写的内容，选出自己喜欢的表达方式，不受外部的过多干扰。重视独立思考，不人云亦云。自主写作反对的是要求过于具体，过于死板，没有可以选择的灵活性；反对的是简单套袭；反对的是只准歌颂不准批评。因此要求确定的题目要有一定的宽度，不把写作内容规定得过于具体。(2)真实。即写自己真实的想法和看法，不是胡编乱造。真话、实话不仅要求心里怎样想，就怎样说，怎样写，还要求有个客观的标准，即准确性。叶圣陶先生说作文要“求诚”，即要写出诚实的自己的话。假若有所表白，这应是有关人间事情的，则必须合乎事理的实际，切乎生活的实况；假若有所感兴，当是不吐不快的，本自内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为“求诚”。

(3)创新。即言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写，要不断追求新鲜的东西。作文所阐述的观点，往往是自己独出心裁的见解，是所发现的新颖的、独到的、有价值的东西。开发创新意识，就是鼓励学生思考问题能多方向，多角度，多层次，由已知导向未知，发现新事物，发现别人未觉察、不易觉察的东西，并从中求新、求异。与此同时，又要引导学生善于对思维过程中取得的种种信息进行判断，提炼，概括，推理，比较，使之朝一个方向集中，取得最正确的最有价值的看法。

因此在作文中要有所创新就是要敢于突破旧的条条框框；就是要独立思考、有自己的见解；就是要善于采用新的表现手法，具有新的风格，同时有意识地发表新的见解。

(4)健康。所谓健康就是要追求品位，追求格调。在个性化作文中，仅有了前面的三点要求还不够，个性化作文还要求健康。如果说自主是解决个性化作文的动力，真实是对作文的材料要求，创新讲究的是多样性，那么，健康就是要追求品位，追求格调。真实的内容也许是恶的、丑的，而多样性也并不仅仅是图个五光十色。前面这三个特征还必须有健康这一条来约束。否则，个性倒是突出了，可写出的东西为人不齿，令人作呕。比如，1999年的高考作文 “假如记忆可以移植”，有的作文说把鲁迅的记忆移植给牛，编辑部就找牛约稿，把狗的记忆移植给麻雀，麻雀就叫狗为妈妈。此类文章确实与众不同，显示了文章的个性，但这种“个性”发展下去不仅是对写作，就是对学生的人格修养也是有弊无益，这样的个性化也就没有什么意义了。

综上所论，我认为个性化作文就是要做到自主，真实，创新，健康。要做到这四项必须具备如下条件：感受的个性化；思维的个性化；题材的个性化；表达的个性化。这几者的关系是互相制约的，作文有无个性归根到底取决于思想有无个性。

3、例文分析： 之一 一— 真情流露

我的外公外婆 陈吉

我在外公外婆家住了将近十年。外公外婆是一对非常刻板的老人，很少见他们俩说话，我是指两人之间的悄悄话．就像现在的年轻人。每天只是简单不变的台词：“吃饭了。”“该把衣服收回来了。”„„包办的婚姻，哪儿有幸福?不过，他们也有浪漫的时候，每天早上四点多，全城还在梦乡之中，他俩已悄悄爬起，去“压马路”。虽从不手拉着手，而且总是一前一后。但在寂静的晨雾中，光是那种默契，已让人觉得有点味道——外公走在前面，可他从来不用回头，就知道该走多快，他能用心感受外婆的脚步，于是她快他也快，她慢他也慢，从没出过错。

有一次，外公去单位领退休金，回来得晚了，而外婆因做饭需要盐，又找不上人帮忙，便独自去买。这本是我的工作，可惜那天染了小恙，外婆心疼，没让我去。大约五点多，外公回来从邻居那儿借盐做好了饭，左等右等就是不见外婆回来，这下外公急了，说什么也不肯先吃。我没法了，只好陪着等。外公在家里等得着急，竟跑出门，站在路口张望，终于，我俩从街头熙熙攘攘的人群中见到外婆的身影，外公迎了上去。我到现在也没看出，外婆是怎样将手中盐袋交给外公，仿佛已排练了千百次，外公那样自然地从外婆手中接过包。我第一次见外公与外婆并肩走路。当晚，第一次听到外公对外婆发火，还对她进行管制：“以后没人陪，不许一个人去办事。”当时没在意，现在回想起来，总觉得被一丝不易察觉的什么东西感动着。

大午夜，吃过了年夜饭，孩子们围着电视机，大人们忙着收拾碗筷。我走过去，对外公说：“外公，说说你与外婆当年的事吧。这也算是传家宝呀!我听说过，外婆当年是全村的大美人!”一句话，将孩子们全部移离电视机，围坐在外公周围。外公看看我们，又看看外婆，不紧不慢地拉开话匣：“你们的外婆呀，当年可是全村的大美人呀!我和她呀„„”这时，外婆正收拾桌子，听到这里，狠狠地瞪外公一眼，又用手掐了外公一把。外公虽痛，却哈哈大笑，直笑得我们一家人大眼瞪小眼，外婆也脸红起来。其实我问的那句话，每年都会有人问，但每年都会被外婆打断。所以每年的“她呀”后面，只有无尽的省略号。但我想这省略号后面的内容只属于外公外婆两个人，我无从得知，也不必知道，虽然我每年都会问。因为这时，是外公外婆最温馨的一幕。

前年，外婆因胃癌去世了，巨大的悲痛几乎击倒了外公。外公有一段时间什么也不做，只是整日守着外婆的遗像发呆，嘴里也不知呢喃些什么。吃饭，睡觉，一点也不规律，人瘦得只剩下八十几斤。我们小辈都很害怕，怕外公再有个三长两短。还是二舅妈有见识：“时间一长，老人什么都会淡忘的，这阵子我们多照顾点，过两个月就行了。”半年后，外公真的没事了，他又开始晨练，只是很奇怪，原来两个人时，走得不快不慢，现在一个人了，应该好走些，可反而走不好，一会儿快，一会儿慢，一会儿又停下等半天。大年夜，没人再提那个话题，大家似乎忘了，可没想到外公自己先说了：“你们外婆呀„„”这回被舅妈们打断了：“爸，来，试试这件新衣服。”被打断了，外公没笑，表情好像很伤心。又是一年过去了，我们怕外公太寂寞，又没人照顾，决定再给他找一个老伴。起先没让他知道，只是告诉他去见个人。那天是冬至，上午八点。

我们先出门，可好一会儿也不见外公出来，我去叫他。外公房间门关着，我透过玻璃窗，发现外公正摩挲着外婆的遗像：“今天气温下降很多，我加了衣服，不冷，你那边冷吗?别忘了加衣。”一滴泪珠滴在相片上。我顿时颤栗，无言。外公没去见那个人，我自作主张，拉外公去玩了一天，虽被父母骂得要死，但我不怕，我知道父母同我一样爱着外公。果然，他们听说此事，一样无言。从此，没人再提要外公再婚的事，大家都知道外公与天堂的那个人有约，我们不信神，但我们希望有来世。

外婆去世四年了，外公一直想念她，我为回忆中的事情感动。外公外婆之间话是不多，就算外婆仍在世，或下辈子外公仍牵外婆的手，我想他们之间的话还是不会太多。有人问我为什么，其实——

大爱本无言！

——从真实、真情、真感受方面进行点评 之二 ——创新思维

英雄所见 沈 栖

大凡英雄有谋有略，有胆有识，他们的“所见”常会“不谋而合”。不是吗?韩信为兴汉灭楚设“暗渡陈仓”之计策，当初张良建议烧毁栈道的时候，也曾向刘邦预先说过。刘邦见自己麾下这两位英雄先后所定的计策，竟然完全一样，高兴地说：“英雄所见，毕竟略同!”在赤壁之战的打法上，周瑜和诸葛亮都主张用火攻，这也是“英雄所见略同”的一例。古今中外，“英雄所见略同”的事例不胜枚举。

然而，“英雄所见”未必全都“略同”。英雄毕竟有独立人格，其见解睿智常有独到之处，因此“所见略异”在所难免。鲁迅和郭沫若是我国现代文学史上的两位巨匠，但他们对文学运动和文学流派的“所见”多有“略异”，彼此进行过多次论争。由于两位英雄“大战斗却都为着同一的目标”，“决不日夜记个人的恩怨”，虽有“笔墨相讥”，但还是牢牢把握着斗争的大方向，始终把斗争的矛头直指共同的敌人，不失为一位革命家和一位无产阶级文化战士的风度。

从辩证法的观点来分析，“同”是相对的，“异”才是绝对的。人类正是在“同”与“异”的比较和较量中不断向更理智、更科学的方向发展，日臻高度文明的境界。如何对待“所见略异”?英雄们会有不同的答案。纵观这些答案，大致可以分为三类：一是党同伐异。或利用权势，或利用势众，或利用权术，一方英雄无情讨伐另一方“所见略异”的英雄，直至置其死地而后快。二是求同存异。不视“异”为“异端邪说”，而是在求大同的前提下允许“存小异”，这多少有点民主意识。三是敬贤纳异。出于对英雄贤士的尊重，尽管有“异”，但能采纳其合理内核以滋补自己的学识，完善自己的理论，共同尽力于文明建设。由此可见，“求同存异”和“敬贤纳异”在政治生活和学术研究中的重要作用。倘若舍此，那么，政治生活将是“一言堂”的专制统治，而学术研究则是“万马齐喑”的颓败境况。

英雄所见“略同”者，有之，“略异”者，有之，甚或“略反”者亦有之。王安石和苏东坡是宋朝文坛上颇有成就的人物，同时也是政治上非常著名的活动家。这两位英雄在文学上的“所见”可谓“略同”(同列为“唐宋八大家”)，但在政见方面，尤其是改革方面，两位却“所见略反”，矛盾尖锐，在朝廷上常为具体的改革方案(如“青苗法”等)而唇枪舌剑，苏东坡甚至上书反对王安石变法。但是，由于两位英雄都是以利民兴国为出发点，而不以个人的得失来“暗算”对方，因此，“所见”虽然“略反”，但并不影响两人之间的关系，也不有碍共同竭其心力来利民兴国。

海纳百川，有容乃大。“所见略同”，英雄们和睦相处，这固然是件好事。那么，“所见略异”，甚至“略反”呢，也应有宽容和忍让的态度(当然并不排除必要的“争辩”)，这可要有一种坦荡荡的政治襟怀呵。

——从求异思维的角度进行点评

三、学生阅读教材“例文借鉴”中的三篇文章，讨论分析三篇例文在个性化方面的具体体现。

四、写作训练：（1课时）

1、片段训练：

①根据自己的亲身体验或感受，写一个记叙描写性的片段，体现“回报”或“活着”的话，不少于120字。

②名人名言、警句成语，都有一定哲理性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成一种思维定势，即对观点或事物产生一种“从来如此”的固定看法。但是不少成语警句往往是就某一点、某一个角度而言的，而且，随着时代的进步，人们的观念也在不断更新。请就下列名言、成语，运用逆向思维，提出新的观点，写一个议论性片段，不少于100字。

艺高人胆大 人言可畏 欲速则不达 出头椽子先烂 班门弄斧 异想天开 知足常乐 开卷有益 识时务者为俊杰

2、整篇作文训练：

请以“感受生活”为话题写一篇不少于700字的文章，题材自选。

五、片段、整篇讲评建议：（1课时）

结合学生习作实际情况（投影典型习作），从真实感受、创新思维两个方面对学生习作进行有针对性的点评，以便巩固和加深学生对个性化写作的直观感受和理解。

★教学后记：