秋天的图画第一课时

第一篇：秋天的图画第一课时

教学目标：

1、会认“图、梨”等8个生字，会写“波、浪、灯、作”4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，感受秋天的景色美和人们的勤劳美。

3、激发学生对秋天的喜爱之情，使学生有“拥有勤劳美”的愿望和行动。教学重难点：

1、识字、写字；正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，感受秋天的景色美和人们的勤劳美。教学过程：

一、导入。

同学们，秋天已经来到了，上节课我们也学习了不少关于秋天的词语呢，现在你能不能说一说你眼里的秋天是什么样子呢？（指名回答）秋天美不美啊？秋天就像美丽的图画一样。今天，我们就通过学习《秋天的图画》这一课，来进一步感受秋天的美好。（板书课题）齐读课题，“图”字是本课需要会认的一个字，多读几遍，突出记忆。

二、检查预习。（在感受秋天的美好之前，老师要检查一下同学们预习得好不好。）二,初读课文,检查生字.1、出示带拼音的词语：图tú画、梨lí树、灯笼lóng、波浪làng、高粱liáng、燃rán烧、勤qín劳láo，指名读，齐读。

2、将词语去掉拼音，男生读，女生读，齐读。

3、出示生字。（1）、指名读，小老师领读。（2）、同桌互相查读书上生字条里的字。（3）、查读后汇报情况，针对个别学生不会的字交流识字方法。（4）、齐读。

4、指名检查朗读课文。

三、整体感知课文。

1、教师范读课文。（老师读的时候同学们要认真听老师读的语音语调，并且要一边听一边想，这秋天的图画里都画了些什么呢？）

2、自读课文。（听了老师的读，同学们可能都已经想出答案了，那这幅“秋天的图画”里到底都画了哪几样东西呢?就请同学们像老师那样再读一遍课文，这次要一边读一边用横线画出那几样东西。

3、交流汇报。（教师相机板书）

4、学习第一句话。（1）、请同学们读读第一句想想梨树、苹果、稻海、高粱这些景物是什么地方的呢？（2）、交流汇报。（山野（板书）。根据是“山野就是美丽的图画”。）（3）、指导朗读。

5、学习课文第二句。（1）、请同学们大声读出关于“梨树、苹果、稻海、高粱”的语句，看看你读懂了什么，还有什么地方不明白，读后和同组的小伙伴说说。（2）、集体交流汇报。（“金黄的灯笼”指的是梨；挂起、露出、举起等是人的动作，植物怎么也能有这些动作呢，所以这里是把梨树啊苹果啊等植物当成人来写了......）（学生能说出的、有道理的给予表扬，学生说不出来的教师教师相机引导，并且引导学生观看插图，结合插图理解、感受秋天的景色美。）（3）、指导朗读，读出秋天的景色美。

6、学习课文第三、四句（重点第四句）。（1）、秋天美不美啊？谁使秋天这样美丽呢？在课文中找出相关句子读一读。（2）、小组内交流你读懂了什么，还有什么地方不明白。（3）、集体交流汇报(教师相机引导，相机板书）。（重点引导学生理解“勤劳的人们画出秋天的图画”，美好的景物是人们靠辛勤的劳动换来的，从而引导学生感受勤劳美，让学生们知道不怕辛苦、爱劳动也是很美、很了不起的。）（4）、指导朗读。

7、回读课文，回归整体。

（结合黑板板书）在这幅图画中，我们感受到了秋天的景色美，感受到了人们的勤劳美，接下来就让我们以美好的心情再美美地读一遍这篇课文吧。

四、指导写字。

1、出示生字“波、浪、灯、作”，让学生观察交流。（注意“三点水”的写法和左右结构的字的写法。）

2、观察每个字在田字格中的位置，边观察边说。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红、临写，教师巡视，个别指导。

5、展示有代表性的字，一起评议。

6、学生再练习写。

五、总结，布置作业。

1、今天我们学习了《秋天的图画》这一课，说说你有什么收获？

2、这篇课文写得很美，从中我们不仅感受到了秋天的景色美，还感受到了人们的勤劳美，课后，请同学们继续观察秋天，看看秋天还有哪些美丽的景色；并且从今天起，做一些力所能及的事，希望我们班的同学都能成为一个不怕辛苦、爱劳动的拥有勤劳美的了不起的人！

板书设计：

1、秋天的图画

梨树挂灯笼山野苹果露脸颊景色美稻海翻波浪勤劳美高粱举火把大雁排成大大的“人”字

教学反思：由于是开学第一堂课，学生的学习气氛很浓厚，加之正逢秋天，学生能真实的感受到秋天的魅力。通过老师的引导启发，学生的合作交流，以及有感情的朗读，让学生能在快快乐乐的氛围中即真实的感受到秋天的美，也能深刻的理解到这种美是劳动人民辛苦创造的

第二篇：秋天的图画第一课时教案

《秋天的图画》第一课时教案 课文简析：

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。教学目标：

1、认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。

2、激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。

3、有感情地朗读课文。教学难点：

将自己的情感通过朗读体现出来。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、课前导入，创设情境。

1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）通过《识字一》，大家学习了许多描写秋天的词语，你还记得吗？

2、出示图片，指名回答。

3、秋天的景色美不美？

4、确实，秋天是美丽的、迷人的，一位画家看到这么美的景色，忍不住就画出一幅秋天的图画。（板书课题：秋天的图画。）

4、齐读课题。

设计意图：让学生通过观察秋天的景色，激发学生学习的兴趣。还可以复习《识字一》学到的词语。

二、学习课文

1、自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。（出示读书要求）

2、读完后你知道了些什么？

课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？（读出喜悦之情）

秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。

3、熟悉生字，词语。（课件展示）。

4、书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。

（1）指名读。

（2）你们有没有发现什么小秘密？

师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？

（3）指名读、齐读。

这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？

看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。

（4）大雁说得对吗？为什么？

勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画出秋天______的图画。

师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）

谁使你这样美丽？

梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”

苹果说：“是勤劳的人们让我____。”

稻海说：“____________________。”

高粱说：“____________________。”

三、知识拓展。

出示图片，学生练习说话。

四、学写“波、浪”两个生字

四、总结全文

今天大家一起欣赏了秋天美丽的景色，知道是勤劳的人们画出秋天的图画。课下，你们能不能用自己的语言也来描述一下秋天呢？

教学实录

一、创设情景、导入新课

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：秋天

师：通过学生识字1,大家学习了许多描写秋天的词语。你还记得吗？

生：记得。

师：一生说一个词

生：天高云淡

生：层林尽染

师：秋天是美丽的、迷人的、让我们一同来欣赏秋天的一组图片（播放）

生：配乐欣赏秋天的美景。

师：看了这些图片，你最想说什么？

生：秋天太美了。

生：秋天太迷人了。

师：秋高气爽、景色宜人，秋天就像一幅美丽的图画。让我们一起来学习第12课《秋天的图画》（板书课题）

二、初读课文 随文识字

师：课文是怎样描写秋天的田野呢？请同学们把书打到第一课。自由读课文 借助苹果图中的拼音，把字读准确，把句子读通顺。

生：自由读课文

师：读的很认真，现在同桌互相读一读，一个读一个听，看他读的是否准确。如他有困难，你就帮帮他。

生：同桌互相读文

师：课文中有许多要求我们会认的字，再认真读课文。画出这些字，读不准的多读几遍。再用你喜欢的方法记住它。

生：学生一边画一边读

师：到你的学习小组中去，由组长负责考一考这些字，再说一说你的记字方法。

生：小组学习生字

师：（出示生字）请同学看屏幕，谁来告诉大家，你认识了哪个字，你是怎样记住的？

生：我认识了笼，龙字加竹子头还念笼

生：我认识了浪，良好的“良”加三点水 就是波浪的“浪”。

生：我认识了梨，我爱吃梨。

师：那你都喜欢吃什么梨呢？

生：香水梨

生：大头梨

生：鸭梨

师：看来 生字你们都有自己的识记方法，这有一些词，你们认识吗？自由读一读。

生：自由读词。

师：谁领同学们读一读。

生：领读，强调 高粱的“粱”，灯笼的“笼”读轻声

师：请同学们齐读词语。

生：齐读

师：你们学得真快，老师想考考你们，咱们来做个游戏，每个苹果的后面有个字，到前面来读字并组一个新词。

生：这个字是图，地图的图，组词地图

生：这个字是笼 组词是鸟笼。

师：你还知道哪些笼子？

生：兔笼，鸡笼„„

生：这个字是浪，组词是浪花。

师：你在哪见过这个字。

生：我妈妈使的洗衣粉是“碧浪”

生：电视剧中有“段浪”

师：你们真是个细心的孩子，接着来。

生：这个字是梁 组词“高粱”

师：你们认识高粱吗？

生：认识，在妈妈的单位见过。

师：请你告诉老师和同学们，你妈妈在什么单位？

生：我妈妈在第五粮库上班。

师：你的记性真好，接着来。

生：这个字是燃，组词是点燃。

生：这个字是勤，组词是“勤劳”

师：你能用这个词说一句话吗？

生：这个人可真勤劳呀！

师：说的好。

生：农民伯伯很勤劳。

师：生字我们认回了，咱们齐读一遍生字。

生：齐读生字。

师：现在我们开火车读字，看哪列火车开得又快又稳。

生：一组同学开火车。

师：这组火车开的不错，哪列火车会开得更好。

生：第一组同学开火车。

师：生字记住了，我这有几个句子，刚才的生字就在句子中，谁来读一读。

生：自由练读。

生：读新句子。

三、再读课文。

师：生字记得快，现在我们读课文，一定会把课文读流利、把书端好，大声读课文，喜欢哪句读哪句，想怎样读就怎样读。

生：大声朗读。

师：谁愿意给读给大家听。

生：我喜欢第一句，生读句子。

师：范读第一句。

生：练习读。

师：齐读这句子。

生：我喜欢第二句，读二句。

师：请看这张图片（梨树图）想这是哪句？

生：挂起金黄的灯笼。

师：练习读一读这句。

生：练习读。

师：看这张图（苹果图）。想这是哪句？

生：苹果露出红红的脸颊。

师：出示稻海图。看这个图你想说什么？

生：稻海翻起金色的波浪。

师：再看这副图（高粱图）齐说。

生：齐说“高粱举起燃烧的火把”。

师：出示“四句”指导朗读。

生：练读。

师：出示“大雁图”谁使秋天这样美丽？

生：说“最后一句”

师生齐读课文（看书上图）

四、扩展活动

师：秋天的景色这么美，此时你最想做什么？才能表达你对秋天的喜爱或赞美？

生：我想有感情的朗读课文。

生：我想画一幅秋天的图画。

生：我想写一首词。

师：希望同学们回去认真准备，哪天把你们的作品带来我们办个展览好吗？这节课就到这里。

第三篇：秋天的图画第一课时教学设计

秋天的图画第一课时教学设计 1

教学目标：

1、会认“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。会写“波”、“浪”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的1、2两句话。体会对秋天的景象的赞美之情。

3、初步感悟秋天的美好。

教学重点：

1、认识8个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

课件、生词卡片

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、谈话：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天呢？（丰收的季节，浪漫的季节，天气凉爽）

2、预设：秋天里都有哪些水果成熟了？

观看图片，练习说话：

秋天到了，各种各样的水果都成熟了。有，有，还有。

3、是啊！秋高气爽，人们都很喜欢。秋天就像是一幅美丽的图画。出示句子：

秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。

4、引导学生，读出欣喜的情感。

5、真是美啊！秋天色彩斑斓，瓜果遍地。有个小朋友写了一篇关于秋天的图画。

板书：秋天的图画

6、读课题。

7、小朋友画的秋景图是怎么样的呢？快让我们读读课文吧！

二、初读课文，识记字词。

1、生自由读课文。要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）标出课文一共有几句话。

2、检查反馈：

（1）课文一共有4句话。

（2）用各种形式读难读的词语。

出示词语卡片：图画、梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧、勤劳

1、自读课文。

难读的词语会读了，老师相信你能把课文读流利了。

三、抓重点句，细读品悟。

1、小朋友读得真认真，让我们再轻轻地读读课文，边读边想，文中哪句话直接写出了秋天的景物，拿起笔，把它划下来。

2、反馈。（出示）

梨树挂起金黄的灯笼，

苹果露出红红的脸颊。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱举起燃烧的火把。

3、把句子读正确。

2、你觉得这四句话里哪一句最美，反复地读这一句，再想想：为什么美？美在哪？

3、以学定教，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。

梨树挂起金黄的灯笼，

预设一：

①个别读。

②看，梨树上挂满了金黄的梨，像什么啊？（可让学生把东西代到句子中说说）

③是啊，多美啊！来美美地读读这个句子吧！

苹果露出红红的脸颊，

预设二：

①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）

②红红的苹果像什么？为什么说苹果像脸颊呢？什么时候我们的脸变得红红的？

③真诱人啊，让我们读一下。

稻海翻起金色的波浪，

预设三：

①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）

②为什么把稻田说成稻海呢？（稻田一块连着一块，就像大海一样无边无际。）

③你们看到过波浪吗？（出示波浪图）看，这就是波浪。波浪在怎么样啊？

①是啊，秋风吹来，金色的稻谷一起一伏的，还真像是金色的波浪呢！你能读好吗？

高粱举起燃烧的火把。

预设四

①个别读。

②高粱像什么？（火把）为什么说高粱像燃烧的火把呢？（出示火把图）

③多么喜悦的颜色啊！快把你喜悦的情感读出来吧！

6、这句话老师这样写，你看行不行？

梨像黄的灯笼，

苹果像红的脸颊。

稻海像金色的波浪，

高粱像燃烧的火把。

①学生自己读一读。

②比较原文。有什么不同呢？（把“像”换成了“挂起”“露出”“翻起”“举起”）

①读句子中的词语：“挂起”“露出”“翻起”“举起”

②T：这些词语都是人做的动作，他它们放在梨、苹果、稻海、高粱中，把它们当做人来写，都写活了。我们一起边做动作，边读句子。

四、感情背诵

1、这么美的饿句子，这么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，给你们一分钟的时间，先试着背背吧！]

2、反馈：四人合作背诵——一个人背诵——集体背诵。

1、把第一句也连起来吧！咱们一起来背背。

秋天来啦，

秋天来啦，

山野就是美丽的图画。

梨树挂起金黄的灯笼，

苹果露出红红的脸颊。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱举起燃烧的火把。

五、巩固生字，指导书写。

1、认读词语。

2、分析“波浪”二字，偏旁、笔顺、字的间架结构。

3、师范写。

2、生描红、临写。

秋天的图画第一课时教学设计 2

教学要求：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学准备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

教学重点：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

教学时间：

2课时。

教学内容：

1、学会认8个生字。

2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、指导书写4个左右结构的字。

教学目标：

1、能准确认读8个生字。

2、能理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、能正确书写4个左右结构的字，重点掌握“三点水”和“火字旁”写法

教学过程 ：

一、复习导入 ：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿，但是，我觉得还可以根据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平时也要注意积累词语。

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？

（指名学生发言）

孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不一定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。

2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，

（师）带上自己的耳——（生）认真听

（师）带上自己的口——（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

老师的话是为了导入 课文还是让学生看课件？如果是为了揭示课文，就让孩子读书，是为了看课件，就让学生看，没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞，没什么实在的意义。

3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

与上面衔接不紧密，既然是看书或看课件，就马上让学生做，识字放在后面处理。

三、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

课件的目的是什么，老师没有交代清楚，缺环节。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。

3、小组学习。

1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的'画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

4）小组交流：小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。

梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。

梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

识字的环节处理的很好。首先是让学生自己找生字。这样是尊重了学生的原认知和经验，在此基础上，再学习生字，面向了学生的全体。其次，开展了小组合作学习，充分发挥交流互动的优势，让孩子们自己学会学习。再次，利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下，学习会更有热情。同时鼓励学生用自己的方法来识机记生字，老师还有相机地指导，师生合作互动。最后，教师注意了关注差生。全面的实现教学的目标。

6）再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

是什么课件，没说明。为什么要读句子，也没说明。缺环节。

四、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

又放课件，又出示图画，太多了。有课件就够了。可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思，想怎么贴就怎么贴，喜欢贴什么就贴什么。贴完了让学生说说，再引发学生读课文，读喜欢的部分，想怎么读就怎么读，而且注意评价、激励。这里应该是教学的高潮。

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

“他贴的对吗？”好象没有对错之分，怎么贴是孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理，使抽象的词语具体化，便于理解。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？

这是怎么回事？启发学生体会比喻句。

师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗？

问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，教师可提。让学生体会比喻句，深了一点，二年级的孩子不要讲比喻句，让他们体会一下句子的形式就可以了。可用“好象”来说话。

6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

朗读前应该有情感的激发，带着情感读，读出情感。老师要有范读。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

背诵是对的，可以是边学边背。

8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

这个问题很好。训练了学生的想象，同时注意了语文教学的人文性。但要注意讨论，给学生思考的时间。

五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

5、生仿写，

6、指名演板，大家来评一评。

7、生练写这四个字。

前面已经训练学生记忆生字了，这里就不要重复了，可以让学生再读一读、认一认，加深印象。把重点放在写字的指导上。让学生说自己的发现，写的时候要注意什么。这很好。写字教学不要都教师讲，学生也能说出一、二，那就让他们先说一说，老师再讲一讲，相互合作，相互补充。教师的范写不能忽视。写后注意评评。

第四篇：二年级上《秋天的图画》第一课时教学设计

二年级上册 《秋天的图画》第一课时教学设计

长岭镇中心小学董立平

一、教案背景及教材分析：

《秋天的图画》是二年级上册第一篇课文。课文以秋天为线索，描述秋天的景色，旨在让学生感受秋天的美好，从中体会美好的生活是勤劳的人们创造的。为第二课时学生能自主描述并画出秋天的美景打下了良好的基础。

二、教学方法：

启发法、读中感悟、合作探究。

三、教学目标：

1、会认“图、梨”等8个生字，会写“波、浪、灯、作”4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，感受秋天的景色美和人们的勤劳美。

3、激发学生对秋天的喜爱之情，使学生有“拥有勤劳美”的愿望和行动。

四、教学重难点：

1、识字、写字；正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，感受秋天的景色美和人们的勤劳美。

五、教学过程：

一、导入。

同学们，秋天已经来到了，上节课我们也学习了不少关于秋天的词语呢，现在你能不能说一说你眼里的秋天是什么样子呢？（指名回答）

秋天美不美啊？秋天就像美丽的图画一样。今天，我们就通过学习《秋天的图画》这一课，来进一步感受秋天的美好。（板书课题）齐读课题，“图”字是本课需要会认的一个字，多读几遍，突出记忆。

二、检查预习。

（在感受秋天的美好之前，老师要检查一下同学们预习得好不好。）

1、出示带拼音的词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳，指名读，齐读。

2、将词语去掉拼音，男生读，女生读，齐读。

3、出示生字。

（1）、指名读，小老师领读。

（2）、同桌互相查读书上生字条里的字。

（3）、查读后汇报情况，针对个别学生不会的字交流识字方法。

（4）、齐读。

4、指名检查朗读课文。

túlílónglàngliángránqínláo

（针对实际的预习情况简单小结一下。）

三、整体感知课文。

1、教师范读课文。（老师读的时候同学们要认真听老师读的语音语调，并且要一边听一边想，这秋天的图画里都画了些什么呢？）

2、自读课文。（听了老师的读，同学们可能都已经想出答案了，那这幅“秋天的图画”里到底都画了哪几样东西呢?就请同学们像老师那样再读一遍课文，这次要一边读一边用横线画出那几样东西。）

3、交流汇报。（教师相机板书）

4、学习第一句话。

（1）、请同学们读读第一句想想梨树、苹果、稻海、高粱这些景物是什么地方的呢？

（2）、交流汇报。（山野（板书）。根据是“山野就是美丽的图画”。）

（3）、指导朗读。

5、学习课文第二句。

（1）、请同学们大声读出关于“梨树、苹果、稻海、高粱”的语句，看看你读懂了什么，还有什么地方不明白，读后和同组的小伙伴说说。

（2）、集体交流汇报。

（“金黄的灯笼”指的是梨；挂起、露出、举起等是人的动作，植物怎么也能有这些动作呢，所以这里是把梨树啊苹果啊等植物当成人来写了......）

（学生能说出的、有道理的给予表扬，学生说不出来的教师教师相机引导，并且引导学生观看插图，结合插图理解、感受秋天的景色美。）

（3）、指导朗读，读出秋天的景色美。

6、学习课文第三、四句（重点第四句）。

（1）、秋天美不美啊？谁使秋天这样美丽呢？在课文中找出相关句子读一读。

（2）、小组内交流你读懂了什么，还有什么地方不明白。

（3）、集体交流汇报(教师相机引导，相机板书）。

（重点引导学生理解“勤劳的人们画出秋天的图画”，美好的景物是人们靠辛勤的劳动换来的，从而引导学生感受勤劳美，让学生们知道不怕辛苦、爱劳动也是很美、很了不起的。）

（4）、指导朗读。

7、回读课文，回归整体。

（结合黑板板书）在这幅图画中，我们感受到了秋天的景色美，感受到了人们的勤劳美，接下来就让我们以美好的心情再美美地读一遍这篇课文吧。

四、指导写字。

1、出示生字“波、浪、灯、作”，让学生观察交流。（注意“三点水”的写法和左右结构的字的写法。）

2、观察每个字在田字格中的位置，边观察边说。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红、临写，教师巡视，个别指导。

5、展示有代表性的字，一起评议。

6、学生再练习写。

五、总结，布置作业。

1、今天我们学习了《秋天的图画》这一课，说说你有什么收获？

2、这篇课文写得很美，从中我们不仅感受到了秋天的景色美，还感受到了人们的勤劳美，课后，请同学们继续观察秋天，看看秋天还有哪些美丽的景色；并且从今天起，做一些力所能及的事，希望我们班的同学都能成为一个不怕辛苦、爱劳动的拥有勤劳美的了不起的人！

板书设计：

1、秋天的图画

梨树挂灯笼

山野苹果露脸颊景色美

稻海翻波浪勤劳美

高粱举火把

大雁排成大大的“人”字

教学反思：

由于是开学第一堂课，学生的学习气氛很浓厚，加之正逢秋天，学生能真实的感受到秋天的魅力。

通过老师的引导启发，学生的合作交流，以及有感情的朗读，让学生能在快快乐乐的氛围中即真实的感受到秋天的美，也能深刻的理解到这种美是劳动人民辛苦创造的。

第五篇：秋天的图画第一课时教学设计

《秋天的图画》第一课时教学设计

来宾市金秀瑶族自治县罗香中心校 莫启联 教材分析：

《秋天的图画》是人教课标版小学语文第三册教材中的第一课，这是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。教学对象分析：

根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，我采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。

教学策略及教法分析：

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。教学目标：

1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。

3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。重点、难点分析：

重点：①会认8个字，会写8个字。

②通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。难点：能有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件

教学过程

一、创设情境，谈话导入：

1、谈话：小朋友们，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?

2、指名说。

小结：是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

3、课件演示秋景图，学生欣赏。

师：看谁看得最认真，看完后告诉老师你都看到了些什么?

师：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?

二、初读课文，认读生字

1.课件出示要求：①自由读课文，把字音读准，句子读通顺。

②用自己喜欢的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。师：小朋友把课文读得真好，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。2.学习生字：做摘苹果游戏。（出示课件：一棵树，挂满红苹果)

师：这可是一棵秋天的大树，树上挂满红彤彤的苹果，你们喜欢这些苹果吗?想吃到它吗？不过呀，要摘到红彤彤的苹果可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个红苹果身上都有一个本课的生字，谁把生字字音读准了，这个红苹果就属于他了。敢不敢挑战？

3.学生摘苹果，比一比，谁的字音读得准，谁组的词多。（注意指导读准翘舌音，前后鼻音）。个别读，小组比赛读，开火车读。

5.说一说你能用什么方法记住这些字，重点指导难记的字。先自己想想，再跟同桌说说，再在小组里比赛说说，比比谁记得多。

6.师：这些生字宝宝都跑到词语里了，你还认得它吗？课件出示词语，开火车读，齐读。

7.师：生字宝宝又跑到句子里了，你还记得它长什么样吗？出示带生字的句子 指名读，全班齐读。

小结：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

三、精读课文，欣赏秋天

1.师：课文一共有几句话？（4句）我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。

2.学习练读

3.检查、欣赏、指导朗读：（学生读一句，课件出示相应句子和画面)

①课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。

师：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息。

②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面并填空。

梨树（）金黄的灯笼，苹果（）红红的脸颊，稻海（）金色的波浪，高粱（）燃烧的火把。

师：这些果子美吗?让我们填进去的都是什么词？表演动作读、指名读、范读、齐读、分组读。

③课件演示：出示第三句话

师：这是个什么句子?（问句）谁会读?

④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

师：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，为什么喜欢这一句？请你用赞美、自豪的语气读一读。

4.师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。(出示课文插图，师生配合读)

5.你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？（引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。）

6.这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)

四、写字指导

1.分类出示要求会写的生字，生读。2.指名说说怎样写才能把这些字写美观。3.指导书写“浪”、“劳”字。

五、布置作业

1.回家把课文背给父母听

2.仔细观察，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧? 可以画秋天的田野、小河、校园等。

板书设计：

秋天的图画

生字格1

梨树

生字格2

创造

苹果

邮编：545704 联系电话：0772--6131908 电子信箱：jxlxiao@163.com

勤劳———美丽

稻海 高粱