苏教版小学语文十二册第五单元

第一篇：苏教版小学语文十二册第五单元

龙池中心小学六年级语文第五单元过关试卷

班级_________ 姓名__________ 得分__________

一、积累运用（40分）。

1、请你根据拼音，写出词语。（4分）

Kuí（）花（）梧 yí 化险为（）（）惑

péng 帐（）（）松 fēng险（）（）利

2、考考你这一单元的成语（5分）。

莫（）一是（）（）所思 迷途知（）白（）过隙

（）往知来 恍如（）世 百感交（）感激（）（）

3、根据要求写成语。（6分）

(1)与“深思熟虑”结构相同（4个）：

__________、__________、__________、__________(2)写“水滴石穿”的近义词(4个)：

__________、__________、__________、__________（3）将下列成语按照一定顺序排序（2分）：

大发雷霆、一本正经、怒发冲冠、喜笑颜开、怒形于色

_______________________________________________________

4、句子好美，我会接着写。（6分）

（1）生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；_______________，演奏着高低不同的乐章；生活是一本书，____________________；_______________，___________________。

（2）大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力；，那是启示我们。

5、关联词语填空(2分)。（1）（）麦地里有一穗是最大的，（）弟子们未必能碰到它。（2）在人生路上，（）错失了良机，我们（）不应叹息。

6、写出破折号的用法（2分）。

（1）天游峰------武夷山第一险峰。（）

（2）在一片静寂中，我隐约听见“哗------哗----”的声音，颇有节奏地从岭下的竹林中传来。（）

7、小小辩论会（3分）。

同学们在欣赏广告词时，突然发现有的广告套用了成语。于是，大家便动手收集起这类广告词来。

默默无蚊（闻）

衣衣（依依）不舍

骑（其）乐无穷

美（每）时美（美）刻

对于这类广告，同学们褒贬不一，老师决定组织一次辩论赛。你支持正方还是反方呢？请把你的理由说出来：

8、课文内容填空。(12分)（1）《山谷中的谜底》由旅行者得到的启示想到哪些名句、成语或故事呢？（2分）

A____________________ B ___________________ C ___________________ D ___________________（2）“九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”写出了天游峰____________的特点，更衬托出扫路人_________________的精神（2分）。

（3）当然，追求应该是__________________，但__________________，这才是________________。请写一句关于“机会”的名言名句：（3+2）__________________________________________________________。(4)有了智慧的思考，才有智慧的生活。学习了《天游峰的扫路人》，我们知道了面对生活，我们应该 _____________________________；学习了《最大的麦穗》，我们领悟到了________________ __________； 学习了《山谷中的谜底》，我们懂得了______________ ___________ ________________________________________________。（3分）

二、阅读欣赏（30分）。

（一）平分生命（10分）

男孩与他的妹妹①()。父母早逝，他是她惟一的亲人。然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上了重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管已免去了手术的费用。

作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型与妹妹相同。医生问男孩，是否有勇气承受住抽血的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番②()，终于点了点头。

抽血时，男孩安静得不发出一丝声响，只是向邻床的妹妹微笑。输血完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑里，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩勇敢地下定了死亡的决心。

医生握紧男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命，小伙子你很健康你能活到100岁!”男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳。他在地上转了几圈确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——-刚才被抽血的胳膊，昂起头，③()地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两人每人活50年!”

所有的人都被震惊，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。

1．根据下面提供的词语意思，在短文的括号里恰当地填入成语。（3分）

①相互依靠着生活。②形容深入而反复地思索考虑。③严肃认真地对待某件事。

2．用“_____”画出男子在抽血之后心里非常紧张的句子。（1分）3．在抽血之前，男孩曾一度犹豫，那时他的心里会想些什么？请你结合短文内容，展开合理的想象，写出他当时的心理活动。（3分）

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4．医生被男孩震惊了几次？分别为什么？（3分）

___________________________________________________________

___________________________________________________________

（二）中国魂（20分）

①精卫填海，何等的（）；愚公移山，何等的（）；后羿射日，何等的（）；大禹治水，又是何等的（）！中华民族的这些远古神话比古希腊的神话更充满着创业的悲壮和人间的真情，蕴含着人定胜天的哲理。

②一代又一代，有浪淘不尽的风流人物，有黄河冲不垮的丰功伟绩。不必惊讶屈原那“虽九死犹未悔”的忠贞与坚忍，不必钦佩（）那“王师北定中原日，”的胸怀与悲怆，不必喟叹（）那“飞流直下三千尺，”的豪放与洒脱。这处处表现出中国人的灵魂。

③自古以来，中国人有天下为公的理想，有舍生取义的凛然正气，有穷且益坚、不坠青云之志的高风亮节；中国人有“ 不能淫，不能移，不能屈“的处世哲学；中国人有乘风破浪的豪情，有不到长城非好汉的气魄；中国人更有重整江山再造日月的雄心。

④这一切，在中华民族这片神圣的土地上，表现得淋漓尽致。记得我们的民族魂 鲁迅先生就说过 自古以来 我们就有埋头苦干的人 有拼命苦干的人 有舍身求法的人 有为民请命的人 这就是中国人的脊梁 是的，中国人的脊梁虽然表现得那样的平凡，那样的朴实，但却不乏精神的充实、思想的崇高。载人航天飞船的发射成功，举世瞩目；奥运赛场上嘹亮的国歌一次次响起，又令世人刮目相看……这些都说明了中国发展速度之快，说明了奋发图强的激流永不停息。它正折射出所有中国脊梁的光彩！

⑤这就是我们的国魂，这就是我们不屈的国魂，我们千年不衰的国魂！

1、在第②节的括号里填相应的人名，在横线上补充相应的诗句（3分）。

2、把下列词语分别填在短文第①节的（）里（4分）。执著 勇敢 坚毅 睿智

3、为短文第④节画横线的句子加上适当的标点符号（3分）。

4、补全短文第③节的名言，这是（孔子 孟子）(用√选择)的名句，说的正是中国人的”骨气“。（4分）

5、这些诗句都是英雄们留下的，请补充完整（3分）： 人生自古谁无死，_______________________。先天下之忧而忧，_______________________。

6、”载人航天飞船的发射成功，举世瞩目；奥运赛场上嘹亮的国歌一次次响起，又令世人刮目相看……"省略号中省略了什么呢？请你再写出一个（3分）。

_______________________________________________________

三、作文（30分）

我们生活在七彩的世界，我们成长在如花的季节，幸福时时伴随着我们：家长的疼爱、老师的教诲、同学的友情、亲友的关怀……无不使我们感到幸福。请以“幸福”为主题写一篇记叙文，记叙你的一段幸福往事，抒写幸福的感受。题目自拟，450字以上。

第二篇：2018年人教版十二册语文第五单元测试卷

第五单元测试卷

考试时间：90分钟 满分：100分

积累运用（49分）

一、看拼音，写词语。（5分）

1.在居里夫人工作zhuó yǒu chénɡ xiào（）的同时，镭射线也在无声地qīn shí（）着她的肌体。

2.航天工作人员为航天事业wán qiánɡ（）拼搏，取得了巨大的成就，他们的精神如同一朵朵盛开的méi ɡui（）绽放在人们心中。

二、巧填同音字。（12分）

1.ténɡ 瓜 飞 痛

2.yù 荣 领 沐

3.xián 头 弃 良

4.xiào 果 脸 敬

三、用“______”画找出下列词语中的错别字，并在括号里改正。（8分）

夜已继日（）触类庞通（）宠然大物（）深幸不疑（）独出心栽（）绕有趣味（）标新立义（）百练成钢（）

四、给加点字选择合适的解释，把序号填在括号里。（4分）

彩：①各种颜色；②彩色的绸子；③称赞、夸奖的欢呼声；④指赌博或某种竞赛中赢得的东西。

彩排（）喝彩（）彩金（）张灯结彩（）．．．．

五、选择恰当的关联词语填在括号里。（4分）

A.表示直接引用 B.表示引用他人说的话 C.表示特定称谓和需要着重指出的部分 D.表示否定或讽刺 1.最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（）

2.善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（）

3.数学家华罗庚说：“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。”（）4.你真是太“好”了，坐在这里等真理。（）

六、句子百花园。（9分）

1.难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？（改为陈述句）（2分）

_______________________________________________________________ 2.（）如此，万户那种勇于实践的探索精神，（）使人们的内心深处受到了极大的震撼和鼓舞。（在括号里填上合适的关联词，再用该关联词造句）（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________ 3.玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。（照样子，运用外貌描写和神态描写写自己的同桌）（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________

七、真情表达。（7分）

2016年10月17日，“神舟十一号”飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，引发了国人对太空探索利与弊的热烈讨论。有人认为，太空探索能揭开更多的人类未知之谜，也能够推动科技进步；有人认为，太空探索劳民伤财，还会造成太空污染。

1.如果就这个话题进行讨论，你认为太空探索________（A.利大于弊 B.弊大于利），请举出支撑观点的实例或道理：__________________________ ________________________________________________________（4分）2.如果让你做主持人，最后对这次讨论进行总结，你会怎么说？（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

阅读感悟（21分）

八、课内阅读。（10分）

洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗（）抓住这个问号不放，进行了（）的实验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。

1.按原文填空。想一想，画“_____”的这句话与谢皮罗的发现有什么关系？（4分）

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.根据下列层意把这段话分成三层，在选文中用“/”标在每层的末尾。（3分）

第一层：谢皮罗教授发现水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。第二层：谢皮罗教授进行了实验和研究。第三层：谢皮罗发表论文，阐述了自己的发现。

3.其实在生活中，我们也会遇到很多问题，但我们却很少会有所发现，为什么？（3分）

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

九、课外阅读。（11分）

争执的美丽

1872年的一天，在美国加利福尼亚的一个酒店里，斯坦福与科恩围绕“马奔跑时蹄子是否着地”发生了（激烈 激动）的争执。斯坦福认为，马奔跑得那么快，在跃起的瞬间四蹄应是腾空的。而科恩认为，马要是四蹄腾空，岂不成了青蛙！应该是始终有一蹄着地。两人各执一词，争得面红耳赤，谁也说服不了谁。于是两人就请英国摄影师麦布里奇做裁判，可麦布里奇也弄不清楚。不过摄影师毕竟是摄影师，点子还是有的。他在一条跑道的一端等距离放上24个照相机，镜头对准跑道；在跑道另一端的对应点上钉好24个木桩，木桩上系着细线，细线横穿跑道，接上相机快门。

一切准备就绪，麦布里奇让一匹马从跑道的一头飞奔到另一头。马一边跑，一边依次绊断24根细线，相机接连拍下了24张相片，相邻两张相片的差别都很小。相片显示：马奔跑时始终有一蹄着地，科恩赢了。

事后，有人无意识地快速拉动那一长串相片，“奇迹”出现了：各相片中静止的马互相重叠成一匹运动的马，相片“活了”。电影的“雏形”经过（艰辛 艰苦）的试验终于成熟了。

1.在文中括号里选择合适的词语，用“√”画出。（2分）

2.斯坦福与科恩争执的问题是____________________________________，结果__________________________________________。（4分）

3.“两人各执一词，争得面红耳赤，谁也说服不了谁”表现了他们怎样的特点？（2分）

_______________________________________________________________ 4.对题目中的“美丽”理解正确的一项是（）（3分）A.斯坦福与科恩的争吵非常美丽。

B.留心生活的每一瞬间，坦诚己见，并为之争执、理论，适时求助、探究，也许重大发现就在眼前。

习作天地（30分）

十、习作风景线。

题目：这次，我选择了________（坚强、宽容等）要求：1.把题目补充完整。

2.结合自己的生活实际，写出真情实感，字数在450字以上。

第五单元测试卷

一、1.卓有成效 侵蚀 2.顽强 玫瑰

二、1.藤 腾 疼 2.誉 域 浴 3.衔 嫌 贤 4.效 笑 孝

三、已（以）庞（旁）宠（庞）幸（信）

栽（裁）绕（饶）义（异）练（炼）

【解析】本题考查对词语的积累及字形辨识。平时要注意在理解词语意思的基础上积累词语。

四、① ③ ④ ②

五、1.C 2.A 3.B 4.D

六、1.你们根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分。

2.尽管 却

七、1.A 目前我们对太空的探索，丰富了我们的知识，而卫星技术的发展，带

动了信息技术的巨大发展。这些对我们都是有益的。

2.太空探索虽然有一些弊端，但太空探索说明人类有能力进入无限的宇宙空间，去探索它的奥秘，这是非常有意义的事。但我们也应该在追求进步的同时尽量减少可能带来的不良影响。

八、1.紧紧 反复 这句话是谢皮罗的发现产生的原因，如果没有反复的实验和研究，问题就不会变成发现。

2.洗澡是一件……为什么呢？/谢皮罗……实验和研究。/1962年……产生这种漩涡。/ 3.因为我们没有不断追问，不断探索，缺少锲而不舍的精神。

九、1.激烈 艰辛

2.马奔跑时蹄子是否着地 科恩赢了，马奔跑时始终有一蹄着地 3.爱思考，爱探究。

4.B【解析】本题考查对短文内容的理解。解答时，先读懂短文，看短文写了一件什么事，赞美了什么。题目中用“美丽”来形容“争执”必然有其特殊含义，也是文章的主题所在。短文写了斯坦福与科恩围绕一个问题争论并请人做试验判断，最终证明了科恩是正确的，最终在试验后形成了电影的“雏形”，体现“争执”带来的积极的影响。

第三篇：小学语文十二册第八单元教案

小学语文实验版教材第十二册第8单元

教学内容： 《詹天佑》 《我的伯父鲁迅先生》

没 《小英雄雨来》 语文实践活动8

教学目标：

1.学会本单元的字词，能正确读写词语，认读14个字。

2.能给课文列提纲。能给各部分拟小标题。体会各部分的关系。

3.理解重点词语，品味重点句，能做简单的批注。

4.朗读课文。能概括课文的中心思想并写下来。

5.了解并理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。体会鲁 迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质；对鲁迅先生 产生敬仰之情。理解并学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教学重点：

感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。体会鲁迅先生爱 憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。理解并学习雨来热爱 祖国、机智勇敢的品质。

教学难点：

1．理解重点词句，做简单的批注。能概括课文的中心思想并写下来。

2．能给课文列提纲。能给各部分拟小标题。体会部分间的关系。詹天佑

教学目标：

1.学会9个生字。正确读写词语。2.能给课文列提纲。

3.理解重点词语，能做简单的批注。4.朗读课文。

家介绍一下詹天佑。

同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第22课《詹天佑》。

二、整体感知，理清脉络

1.自由朗读课文，借助生字表、字典，努力把课文读正确、流利。⑴指读：嘲笑 周密 讥笑 攀山越岭 勘测线路 开凿隧道 5.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重点：

感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学难点：

理解重点词语，做简单的批注。教学方法：

1.情境创设法：特级教师于永正说过：“有情有趣是教学”。2.合作探究法.“训练”，在“训练”中加深“感悟”。第一课时: 教学目标 ：

1.学习字词，读通课文。

2.了解课文主要内容，并理清层次结构。3.学习1-3自然段。教学重点：

读通课文,了解课文主要内容，并理清层次结构。教学过程 ：

一、看图导入，了解人物

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（出示詹天佑图片）请同学向大

⑵指读“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”“要挟”是什么意思？

⑶出示句子“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。” “竣工”是什么意思？“藐视”是什么意思？这句话的意思是什么？

⑷指名检查读书,达到正确流利。

2.詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出高度概括的句子。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？（主持修建京张铁路，课文2到7自然段具体写这件事。）

3.结合课后1题，理清段落层次。

（1）默读全文，想想每个自然段的意思，结合课后1题,试着给课文分段，用“‖”作记号，并概括段落大意。

（2）交流反馈，比较修改。（3）指导给课文列提纲：

列提纲即将文章的结构及内容要点用语言写出来。列提纲是透视文章的骨架，所以，必须在通观全文，把握课文主要内容的基础上，读懂每个自然段的大意，知道重点段的层次。语言要概括凝练。

三、学习第2、3自然段

1.默读第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.讨论交流:（1）当时的情况怎样？

（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动）你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

5.有感情地朗读。四.作业

有感情地朗读课文，指导形近词组词、字组词。

第二课时 教学目标：

1.理解重点词语，能做简单的批注。2.朗读课文。

3.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重点：

感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学难点：

理解重点词语，做简单的批注。教学过程:

一、联系背景，整体认识詹天佑。

1.（课件出示：中国地图网）同学们，当你们看到这张中国铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。（课件：火车声）让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道,去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！

19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（学生齐读詹天佑）。（课件出示：詹天佑头像）

2.为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？下面请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？

（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

二、品读感悟，全面认识詹天佑。

1.课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？边读边做批注，学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。

2.找一个同学把自学提示给大家读一遍。

3.作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。先自学然后组内交流讨论。

4.全班交流：

交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。有请学习勘测线路的同学汇报一下学习情况。

① 指名说（遇到的困难），谁来补充？

② 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？（严谨、一丝不苟的工作态度）谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？

假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。

同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是）我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读）

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读）

极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读）

③ 詹天佑就是这样经常勉励工程人员的。你还对哪句话有所体会？ ④“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风）塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。”

请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面？

教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。

我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。

指名读(配乐)

⑤教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡„„

看完了这几段让人动容的文字，再来读读这段话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想„„

“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它

修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心” 从这句话你体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？指名读

你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？ 练读→指名读

教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书：爱国精神）

交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服 的，你从中体会到了什么？我们有请学习开凿隧道的同学汇报他们的学习成果。

① 你准备向大家先介绍哪个隧道？

② 请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？（可见，山势不同开凿方法也就不同。）

③ 下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图）

④ 居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑怎么样？（总结出詹天佑的创新精神）（板书：创新精神）

交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？下面让我们有请学习设计“人”字形线路的同学汇报他们的学习成果。

① 哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听？

②（课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。）下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。

③ 同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？ ④ 看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）

三、感情升华，总结全文

1.是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后两段。这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。

读了这两段，你的心情如何？

小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

2.请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。京张铁路1905年动工，1909年8月竣工，比预计提早两年，经费节约28万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞叹呢！在中国铁路图上根本找不到200公里长的京张铁路线，相对于数百万公里长的铁路线来说，京张铁路显得微不足道，它是中国铁路的开端，詹天佑是中国杰出的爱国工程师，中国铁路之父。

3.写一写：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。）(配乐学生创作)

让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。（课件出示：詹天佑头像）4.总结全文：

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开

凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。

最后让我们永远记住这个伟大光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像）

5.资料拓展:

此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的 詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大

干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所

幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷 人生中的莫大幸事了„„”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病 世，享年58岁。）

板书设计：詹天佑

勘测线路 爱国精神

开凿隧道

设计“人”字形线路 创新精神

课后反思：

23* 我的伯父鲁迅先生

教学目标：

1.认读6个字（其中1个多音字“传”）

2.能给各部分拟小标题。体会第一部分与其他部分的关系。3.能概括课文的中心思想并写下来。

4.体会鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质；对鲁迅先生产生敬仰之情。

教学重点：

给各部分拟小标题，体会第一部分与其他部分的关系。理解课文，体会鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

教学难点：

体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。教学方法：检查自学法 研读交流法 教学理念：

充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。

教学准备：

布置学生预习课文，并搜集有关鲁迅生平和著作的相关资料。教学过程：

一、导入新课

1．对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

2．回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题）

3．看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人？

二、预习课文

1．认真读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？

2．把你认为含义深刻的句子画下来，自己体会，读不懂的，课上和老师、同学讨论。

3．学习生字新词。

三、全班交流 1．学习生字词。

（1）读准字音:悼 冠 咳 嗽 唁 硼 敷 镊(传：多音字)（2）分辨字型：

“冠”（注意上边没有一点）

“嗽”（中间是“束”，不是“ ”，右边是“欠”不能写成“攵”）（3）句中理解词语：囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟（4）组词

仪（）悼（）逝（）餐（）搞（）议（）掉（）晰（）参（）稿（）冠（）悟（）摊（）咳（）嗽（）寇（）梧（）滩（）核（）漱（）2．本文作者是谁，你怎么知道的？读读有关语句。3．分角色读课文，指导读正确、读流利。

4．课文共有几段？（作者用隔行的方法把课文分为五部分）每一段讲了什么内容？

第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二段：伯父跟“我”谈《水讲传》，启发教育“我”认真读书。第三段：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段：阿三对鲁迅先生的回忆。

5．给各段加小标题：教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段

意概括小标题：小标题和段意有区别，小标题一般不是完整的句子，多为词语或短语；二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

深切怀念；谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆 6．课文写了鲁迅的哪几件事？谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆。

四、理解内容

（一）提出自学要求

1．自由读，想想每段讲的是什么事，从中你体会到了什么？ 2．自学后小组讨论交流。

（二）汇报自学结果

要求：每小组汇报一件事，其他小组可作补充。

1．从第一件事中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。

（带着感情读，伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”）听了这句话，“我”为什么比挨打挨骂还难受？体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。）指名再读，仔细体会鲁迅先生心为子女，善于启发教育孩子。

2．从第二件事中你体会到了什么？（板书：敢于斗争）。指名读有关语句。（可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读。（“黑洞洞”，指旧社会的黑暗；“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。）再指名分角色朗读，体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。

3．第三件事讲了什么？（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里„„剩下的药和绷带也给了他”救助车夫，关心车夫，更关心穷苦人民。）在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃？（鲁迅可能想

到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。

4．从第四件事中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。（板书：为别人想的多，为自己想的少，爱憎分明）

5．小结：体会这四件事说明伯父是怎样的一个人？ 6.学习第一段:

鲁迅先生就是这样一个爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的人，但因积劳成疾于1936年去世，去世时有许多人来哀悼他。

①默读第一段，思考：从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？学生边听边勾出。（齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里——各色各样的人都有。”）②伯父得到这么多人的爱戴，当时“我”理解吗？（板书：爱戴）

③有感情地朗读第一段。想想表达了作者怎样的思想感情？

五、总结全文

1．为什么伯父得到这么多人的爱戴？

2．第一部分与后面几部分有什么联系？（板书：因果）3．概括课文的中心思想(用笔写出来并交流)

六、布置作业

1．有兴趣的同学课后请阅读《鲁迅》这本书。

附：板书设计

23* 我的伯父鲁迅先生

因 深切怀念 受人爱戴 果 谈《水浒传》 关心子女

爱憎分明 谈碰壁 敢于斗争 为别人想的多 救助车夫 关心穷苦人 为自己想的少 女佣回忆

课后反思：

24* 小英雄雨来

教学目标： 1.认读8个字。

2.默读课文，给各部分内容加小标题，体会课文各部分内容与表现雨来品质的联系。

3.了解课文内容，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教学重点：

了解课文内容，给各部分内容加小标题，品味重点句，理解雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教学难点：

品味重点句，理解雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教学方法：自读自悟法 探究交流法 教学准备：找来管桦小说的原著读一读。教学过程：

一、激发情感，参与预习。

1．同学们最喜欢读小英雄的故事，今天我们一起来学习一篇新的课文——《小英雄雨来》（板书课题），这个故事发生在抗日战争相持阶段，根据地的人民配合八路军对敌人展开了英勇的斗争，其中出现了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹,雨来就是其中的一个。

2.理解课题：

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄

3.引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

二、分组学习

1．读通课文，认识本课的8个生字。

2．了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。

三、全班交流 1.汇报预习的情况。

①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。

晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。劫难：灾难。

趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。2.指名朗读课文并交流:课文记叙了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。

四、理解内容

1．默读课文,试着给课文的每一部分加个小标题。归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分：雨来没有死。

（2）提问思考：怎样编写小标题呢？(可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。语言要简练,角度尽量一致„„)（3）提炼课文的小标题：

第一部分：游泳(可爱的雨来)第二部分：读书(好学的雨来)第三部分：掩护(机智的雨来)第四部分：斗争(勇敢的雨来)第五部分：枪声(怀念雨来)第六部分：脱险(英雄的雨来)2.在你心目中,雨来是个怎样的孩子?(机智勇敢 热爱祖国)A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？把有关的词语标画出来。（雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

B．指名在班上分角色朗读课文。

C．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？边读、边想、边标画。

3．讨论段间的联系。

①课文为什么描写还乡河景色美？还有哪也描写了家乡的景色美？感悟景物描写的作用。

第一部分写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小

房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家

乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！

第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

小结：文章三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

②课文为什么描述雨来上夜校读书？（雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；）

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。文中三次提到这句话有什么重要的意思？

（课文中第一次、第二次出现在第二段中。这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第三次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

③第三——五部分：课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有 什么好处？（能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是 一个好孩子；）

④第六部分：结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？（雨来脱险没 有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。）

小结：虽然本文篇幅较长，但是各部分之间不是一盘散沙，而是有着 内在的联系，这是作者布局谋篇独具匠心。所以我们在写作时也要注意布 局谋篇，注意各段之间的关系。

五、布置作业

1．摘抄课文中景物描写的词句。

2．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

附：板书设计：

23* 小英雄雨来

游泳(可爱的雨来)读书(好学的雨来)掩护(机智的雨来)斗争(勇敢的雨来)枪声(怀念雨来)脱险(英雄的雨来)

课后反思：

语文实践活动8 单元回顾总结：

本单元安排了一篇精读课文《詹天佑》，两篇略读课文《我的伯父鲁迅先生》、《小英雄雨来》，以及“语文实践活动8”。

这三篇课文都是写人的文章，体现着浓厚的爱国色彩、革命精神、人文关怀。通过这一单元的学习，学生了解了詹天佑为我国修建第一条铁路的业绩，知道了鲁迅为什么受到人们的尊敬与爱戴，知晓了抗日战争时期雨来的英雄事迹，激发了学生热爱祖国的情感、立志报效祖国的决心，激发学生对伟人、英雄产生敬佩之情。指导了学生在自主、合作、探究的学习过程中，把握文章的主要内容； 继续练习了归纳文章的中心，揣摩文章的各部分之间的关系，如何给课文列小标题；通过关键词句，体会文章表达的思想感情，有感情的朗读课文。总之，学生的阅读能力收获颇丰。

独立阅读实践：

1．内容：阅读现代诗

２．过程：

① 自由朗读全诗，初步感受诗歌内容。② 默读，带着练习1、2题思考，做答。

来到学校的好多好多陌生人并不陌生，因为学校是（他们的母校），他们都是（曾经在这里学习的学生）。他们来是（参加母校50周年校庆）。表达了他们（感谢母校、感谢老师的）思想感情。

③ 交流。在学生说出自己填空的答案时，要追问是根据哪些语句得出的。给诗拟题目，要不拘一格，鼓励学生的创见。

④ 有感情的朗读。

综合实践活动：

给母校留个纪念册

这是小学阶段最后一次综合实践活动。学生即将毕业，离开母校，开展一次“给母校留个纪念册”的活动，符合学生的心愿。回归成长的足迹，留下多彩的童年，沟通同窗的友谊，加深对学校的感情，感谢老师的多年培养，也是给母校留下了一份宝贵的资料。活动很有意义。本次语文阅读实践活动已为此次活动作了铺垫。

1.策划与准备。召开“给母校留个纪念册”主题班会，围绕纪念册的名字、结构、容展开讨论，形成方案，然后分工准备。这阶段有回忆、有表达、有合作、有实践，下面是提供的一些参考内容，启发学生设计。参考：

*成长的足迹：获奖证书、成绩单„„

*精彩的瞬间：学校生活的照片、毕业的合影„„ *我们的佳作：优秀习作、书法作品„„

*美好的友情：自己的毕业感言、老师同学的留言„„

2.编辑与制作。将准备的材料集中，整理分类，分工合作，编辑成册。可给照片加文字说明，为纪念册起名。这阶段有设计、有表达、有合作、有创新，凝聚着学生们的心血与真情。注意有所取舍，厉行节约。

3.习作与宣传。要求写篇“给母校留个纪念册”的宣传稿，并通过各种媒体宣讲，邀请有关人员参加赠送大会。这阶段有目标、有习作、有合作、有交际，是真实的实践活动。

4.赠予与分享。召开“给母校留个纪念册”赠送大会，安排会议程序和发言，展示并赠送精致的纪念册。这阶段有组织、有安排、有表达、有

交流，师生共同分享友情，分享快乐，实现美好的心愿。

基础知识练习:

1.比一比,你发现了什么?然后组成词语。

①学生观察比较两组字，有什么共同点和不同之处？ ②交流：换偏旁的同音字和加一部分成为同音字或音近字。③学生组词练习：可组多词。

④交流并纠正。

2.仿照例子,展开联想,接龙组词语。①读清题目要求，弄懂题意。②同桌比赛练习成语接龙。③全班抢答。

④个人独立接龙写词语。⑤交流注意纠正同音别字。

3.划去每组中不是一类的词语,再写出属于这一类的一个词语。①仔细观察每组的5个词语，找出哪4个词语是一类的，哪个不是这一类的词语。②说说为什么这4个词语是一类的，而那一个不是？

③划去每组中不是一类的词语,再写出属于这一类的一个词语。4．用修改符号修改下面这段话中有毛病的地方。

①复习修改病段的方法（原意要保，病处要对，病因要准，改动要少，改法要巧，改号要清）。

②学生独立修改。

③全班交流：指全病因——挖准病因——改动正确

④小结：好作文是改出来的。要规范、通顺的进行表达，要规范语言和有良好的学习习惯。

课后反思：

第四篇：小学语文第十二册第五单元试卷

小学语文

3、飞离地球、遨游太空是中华民族很久以来的梦想。（缩句）

_____________________________________________________________________

七、判断正误，对的在括号里打“√”。（4分）

1、《跨越百年的美丽》一文中的“美丽”指的是居里夫人的容貌。（）

2、“千年梦圆在今朝”中“圆”的意思是实现。（）

3、“积劳成疾”和“眼疾手快”中“疾”的意思相同。（）

4、2005年12月10日，中国航天员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船，开

始中国

单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。”骑者勒住了马，回答：“确实是这样，上来吧！”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人

上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。

当他们走进一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心（促进促使）他问道：“先

生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过使你却留住了

我，借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住了最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在这儿，结果会是

什么？”老人慢慢的下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁有更好的美德。”老人继续说道“我仔细

观察几位骑手，立即看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也

无济于事。但是，当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状的相当明显的。

我知道，当时当地，您的友好态度是我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能得到帮助。”那感人肺腑的评价深深触动了骑手，“您的评价把我形容得

太伟大了。”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的事情上过于（忙碌匆

忙），所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。”说完这些，那名骑手 ——

托马斯•杰斐逊总统调转马头，踏上了通往白宫的路。

1“僵”用音序查字法应______，用部首查字法应查______部。（2分）

2、请把文中不合适的词划去。（2分）

3、请把本文的主要内容简要地写在下面的横线上。（2分）

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4、从

第五篇：人教版,语文,六年级,下学期,十二册,第五单元教案及反思

跨越百年的美丽

学习目标

1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。课前准备

1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。课时安排 2课时 教学过程 第一课时

一、情境导入新课，走近居里夫人

1．播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

2．同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）

3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

4．请几名学生自由发言。

二、编写习作提纲，试写居里夫人

1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。

2．与小组内的同学说一说自己的作文思路。3．每小组推荐一名代表在班内进行交流。

三、初读感知课文，了解作者思路

1．结合学生的作文思路进行简单小结。

2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。

3．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。4．认读生字新词。

5．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

6．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

7．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

四、细读探究课文，理解“美丽”内涵

1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。

（1）外表美。重点品读下面语句。玛丽〃居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。

（2）内在美。相机出示有关语句。

①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽〃居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。

③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

五、回读通览课文，理解题目含义

1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？

2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

六、自主完成作业，课外拓展阅读

1．写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽〃居里》原文。

第二课时

一、听写生字新词，回顾课文内容 1．听写下面词语： 冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

2．同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。

3．说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。

二、互相质疑解疑，深入探究文本

1．请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。

2．提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。3．共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？

（此处可补充阅读玛丽〃居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。）

三、欣赏品析课文，感悟表达方法

1．你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。

2．交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。

教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。3．上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。

4．教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。

四、进行随文练笔，提升内心感受

1．下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。2．读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。

五、课外拓展阅读，自由进行习作 作业超市，任选一题。

1．继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽〃居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。

2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

19* 千年梦圆在今朝

学习目标

1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。课时安排 1课时 课前准备

1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程

一、创设情境，导入新课

1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。

2．学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流，读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。2．关注语言，句式，具体的数字。

3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。

五、总结收获，拓展延伸

1．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。2．搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。真理诞生于一百个问号之后

学习目标

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。课前准备

课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。教学过程 第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2．出示词语：

诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍

洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班交流。

3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理

1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2．学生交流段落划分，说明分段理由。

3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

四、布臵作业，巩固提高 1．熟读课文。

2．抄写生字新词。

第二课时

一、细读课文，交流感悟 1．认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？

2．全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

3．你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）

4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。

二、再读课文，感悟写法 1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？ 2．小组交流。

3．全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

三、拓展阅读，随文练笔

1．下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么? 怀疑与学问 顾颉刚

“学者先要会疑。”──程颐

“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”──张载

学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。

我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。

我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家──戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。

一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。

（选自顾颉刚《通俗论集》）（1）自读自悟。

（2）全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。）

2．读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。

3．请2～3名学生读小练笔，共同评议。我最好的老师

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

课前准备

教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程

一、回顾前文，导入新课

在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

二、整体感知，初步理解“最好” 1．默读课文，想一想：

① 课文讲了一件怎样的事？ ② 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

三、读议结合，深刻理解“最好”

1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

四、回归整体，加深对科学精神的认识

1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

五、拓展阅读，迁移延伸

1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。嗅苹果

学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？

笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”

然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”

有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”

稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。

那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。

苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

口语交际〃习作五

教学目标

1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。课前准备

组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。教学过程

第一课时 口语交际

一、创设情境，激发兴趣

1．激情导入，创设交际的情境

在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……

2．发表观点，激发交流愿望

面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）

二、启迪思维，开展辩论

1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）

2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？ ①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。

③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2．自己准备相关的资料

3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。

4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）

三、教师总结，深化认识

教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

第二、三课时习作

一、谈话导入，激发情感

成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！

二、阅读提示，明确要求

学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。

三、调动储备，精心选材

1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

三、学生习作，教师巡视

教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

四、修改习作，评价赏析 1．学生自改

请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2．小组内同学互评互改

①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。

②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3．根据同学的建议再次修改润色作文。4．精彩赏析

每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。

五、誊抄作文，汇编成册

1．赏析后再次修改作文，誊抄作文 2．汇编成册

①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）②写“编者的话”，并按次序编写目录

③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。

六、展示作品，互相学习

同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……

回顾〃拓展五

学习目标

1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。

2．交流小学六年来的学习收获。

3．积累成语，能理解并正确运用成语。

4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。课时安排： 1课时 教学过程：

一、交流平台

（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受 1．学生小组交流： 2．全班交流。

（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。

（三）交流小学六年来的学习收获。

二、日积月累

1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。

2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。3．指名朗读。

4．交流成语意思。5．练习背诵。

6．交流课外收集成语。

7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。

三、成语故事 1．谈话导入。

2．交流从课内学到的阅读方法。

3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。4．交流读后感受。

5．教师小结，并推荐课外成语故事。