第一篇：王俊文个人简历
王俊文个人简历
王俊文 男 出生日期：1949.08.13 1968.12-1971.08 山西省沁县食品厂工人 1971.08-1975.02 北京外国语学院俄语系学生 1975.02-1979.08 1979.08-1983.06 1983-1988 1988-1991 1991-1995 1995-1997.02 1997.02-2000.12 2000.12-2006.12 2006.12-2009.12 2010－ 北京外国语学院俄语系教师 外贸部国际贸易研究所助理研究员 驻前苏联大使馆经商参处随员、三秘、二秘 外经贸部一局苏联处副处长、处长 中国驻哈萨克斯坦大使馆经商参赞 外经贸部欧洲司副司长
中国莫斯科贸易中心董事长（正司级）中国驻俄罗斯大使馆公使衔经商参赞
中国进出口商品交易会（广交会）副主任兼秘书长中国对外贸易中心主任兼党委书记 中国对外贸易中心（集团）董事长
广东省政协委员、政协外事侨务委员会副主任
中国国际贸易学会会长
第二篇：戴俊个人简历
◆个人资料：
姓 名：戴俊政治面貌： 团 员
性 别：男学历：本科
年 龄：23专业： 计算机科学与技术
民 族：汉毕业院校 ：合肥工业大学
藉 贯：安徽合肥健康状况 ： 良好
Q Q ：956539063联系电话 ：1872147670
3◆知识结构
主 修 课：C语言，离散数学，JAVA语言，数据结构，操作系统，系统结构，编译原理，数据库原理，计算机网络
专业课程：ORACAL实用数据库，DB2 UDB数据库，数据仓库，数据挖掘
选 修 课：WINDOWSAPI程序设计，组合数学，期货投资与务实，西方经济学 实习：ORACAL上机，图形学上机，汇编实验，接口技术实验
◆ 专业技能：
接受过全方位的大学基础教育，受到良好的专业训练和能力的培养，在数据库原理和数据仓库等各个领域，有扎实的理论基础和实践经验，有较强的动手能力和研究分析能力。
◆ 外语水平：
2009年通过国家大学英语四级考试，2010年通过国家大学英语六级考试。有较强的听说读写能力。
◆ 主要社会工作：
大一，大二参加社会实践活动，做过代课老师和家教
◆ 兴趣与特长：
☆喜爱各项文体活动，尤其是唱歌，跳舞
☆爱好音乐，大学期间对屈原有所研究
☆着迷于期货和证券市场，喜欢西方经济学的理论和案例，对企业管理也有涉猎 ◆ 个人荣誉：
热心公益事业，无偿献血200CC
大二获得“新鲜风采新鲜人”大赛优胜奖
◆ 主要优点：
★有较强的组织能力、活动策划能力和公关能力，在中学就基本形成，大学里又不断全面发展
★有较强的语言表达能力，有比较深厚的文学功底和底蕴才气
★有较强的团队精神，在同学中，有良好的人际关系；在同学中有较高的威信，人品蛮好 ◆ 自我评价
活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、上手快、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。
◆ 求职意向
可胜任数据库应用及相关领域的生产、科研工作。也可以从事贸易、营销、管理及活动策划等方面工作。
第三篇：刘旭俊个人简历
刘旭俊的简历
海南医学院
医学影像学
个人简历
个人信息
姓 名：刘旭俊 性 年 学 别：男 龄：22 历：本科
出生日期：1991/10/28 民 族：汉
政治面貌：团员 专 业：医学影像学
毕业院校：海南医学院 英语能力：CET-4 身高：178cm
健康状况：良好
联系方式：***(手机)teenyliu@qq.com(邮箱)联系地址：海南省海口市龙华区海南医学院 571101
求职意向
愿到贵院从事
放射科
等相关科室工作
实践经验
专业实践经验： 2011.05-2011.06 海南医学院附属医院放射科见习在校工作经历： 2010.10-2011.12 海南医学院校学生会学习部干事 2011.12-2012.12 海南医学院校学生会学习部副部长 2012.09-2013.09 海南医学院校学生会副主席 2012.09-2013.09 海南医学院第十三届学生会委员
教育经历
2010 年 9 月 — 2015 年 12 月 海南医学院 理论学习与见习
１
刘旭俊的简历
海南医学院
医学影像学
获得奖励 国家级奖励：
2012 年中国第四届“挑战杯”创业计划竞赛铜奖 中国医师协会急诊医师分会第二届全国年会优秀志愿者
省级奖励：
海南省第四届“挑战杯”创业计划竞赛一等奖 2011 年海南省暑期社会实践优秀论文一等奖 2012 年海南省暑期社会实践优秀论文二等奖 海南省红十字会救护培训师资证 2012 年海南医学院优秀学生干部
校级奖励：
2012 海南医学院暑期社会实践学生积极分子 2013 年校杰出贡献奖 校毛概实践课调查报告一等奖 校医乃仁术扩展杯等二等奖 校“科技创新”奖学金
职业技能
专业技能： 在医院实习期间，先后轮转了内科（呼吸，消化，心血管，内分泌和神经内科 等），外科（骨科，普外科，泌尿外科，神经外科，心胸外科等），皮肤科。熟 悉了解临床科室的常见病和多发病的诊断和治疗，熟悉掌握了规范书写病历，病程记录，手术记录等，熟练掌握了伤口清创缝合术，换药术，导尿术，体表 异物取出术，皮肤科相关临床症状及治疗等一系列基本操作技能。计算机技能：熟悉掌握 office 办公软件及基本电脑维护操作 外语技能： 英语通过国家四级考试，阅读和翻译能力较强
自我评价
责任心强，热情踏实，思维活跃，有目标有理想，追求完美，上进心强！
２
刘旭俊的简历
xx 大学
临床医学
自荐信
尊敬的医院领导： 您好！感谢您百忙中垂阅我的自荐书，我叫刘旭俊，是海南医学院医学影像专业即 将毕业的本科生。四年的医学理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，良好的学习习惯。一年的临床实习经历更提高了我分析问题解决问题的能力。特别是在实习过程中老师们给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常
见病能够 做出正确的诊断和适当的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好 评，增加我成为一名优秀医生的信心。在校期间，丰富的校园工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。本人与其他学生骨干成功地组织了各种校园活动，工作得 到同学的认可与老师的好评，本人也多次因为工作出色而赢得多项荣誉称号。这 些工作经历，使我具备了一定的组织协调能力、处理应对各种问题的能力，这些 能力在工作中是不可或缺的。通过大学的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上临床工作岗位的 充分准备。在众多应聘者中，我不一定是最优秀的。但我仍然很有自信。“怀赤 诚以待明主，持经论以待明君”。我真诚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一 员, 我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习，为贵院发展事业贡 献一份力量，实现“救死扶伤、恪尽职守、一生济事”的夙愿。最后，祝贵单位 纳得良才，业绩蒸蒸日上！此致 敬礼！自荐人： 刘旭俊 2013 年 5 月
３
第四篇：柯俊斌个人简历
个人简历
个人资料
姓名：柯俊斌政治面貌：共青团员
性别：男学历：专科
年龄：23毕业学校：闽南理工学院
民族：汉专业：模具设计与制造
身高：175cm体重：70kg
身体状况：健康藉贯：福建漳州
职业技能语言能力：大学英语B级
主要专业课：模具设计与制造
实践经验：在学习期间，参加了机械设计实训，电工实训，金工实训，数控实训，模具设计实训。
同时学生会外联部的工作，我也收获不少经验。我与新华都超市，佳慧超市，闽辉超市等公司的外联合作。
等级证书：AUTO CAD中级证书proe中级证书cimation中级证书
国家计算机一级证书
在课余时间学习了常用办公软件WordExcelPPt
学生奖励
2009-2010学年荣获共青团闽南理工学院光电系团委会先进工作者
2010-2011学年荣获共青团闽南理工学院委员会“优秀工作者”
2010-2011学年荣获共青团闽南理工学院委会“先进个人”
校内职务
2009-2010学年 担任闽南理工学院 光电系外联部干事
担任闽南理工学院 院外联部干事
担任闽南理工学院 轮滑社
2010-2011学年 担任闽南理工学院 院外联部部长
自我介绍
本人性格开朗，工作积极，责任心强。正因为我的态度，在学校里我担任三年的学生会干部，我的工作得到了学校领导的肯定以及高度的评价，也获得了学校许多荣誉证书。而今我将走进社会，成为社会的菜鸟，年轻是我“资本”。我希望能找到一个适合我，有发展空间的工作。在经过我的努力，帮助公司获得更大的利润，同时提升我的能力。
联系方式
手机：***E-Mail：44390617@qq.com 地址：福建省石狮市闽南理工学院邮编：362700
第五篇：王俊相主任
王俊相主任
在“莱城区初中物理探究能力培养研讨会”上的讲话
老师们：
我先谈谈参加这次会议的体会：
1、方向性强。体现了物理课改方向和趋势。变由教室走向实验室，由校内走向校外;
2、政策性强。体现了以培养学生的素质为宗旨，以培养学生的创新实践能力为重点。
3、操作性强。通过两位校长的经验交流可以看出该课题的研究流程和做法具有很强的操作性。
4、应用性强。5.教师科研意识强。6.实效性强。两处学校近几年的中考成绩、学科素养调查成绩、竞赛成绩、期末考试成绩就是有力的证明。
自实施新课改后，我区初中物理教学一直致力于探究能力培养的研究，随着这一课题的不断深化，给我区的物理教学带来蓬勃朝气，极大地提高物理教学质量。今天我们在高庄中学召开初中物理探究能力培养实验课题研讨会，主要目的是推广高庄中学、南冶中学的典型经验，进一步深化这一实验课题研究，强化学科实践活动的拓展与延伸，进一步明确目标、理清思路，促进全区物理教学质量的再提高。
一、现场经验的总结
1.课堂注重科学探究，体现了教学方式的多样化。刚才听的这几节课都是让学生亲自参与，经历探究活动，自主发现概念规律，突出了知识的自主构建，体现了课堂的生成性。几位老师都能精心设计学生的活动，创设情境放手让学生提出问题，猜想，自主设计实验，进行实验，分析归纳得出结论，不仅让学生学到了有关物理知识，更重要的是体验到了获得知识的过程与方法。几位老师也对教材提供的实验思路和方法进行了很好的改进和开发，为学生的自主探究提供了巧妙的引导，有利于学生自主获取知识，充分体现出了朱局长在今年教学工作会上的讲话精神，即“问题由学生自己去发现，概念由学生自己去概括提炼，规律由学生自己去探索，实验由学生自己去设计操作”。
2.做好了探究能力的培养与单元主题教学的有机结合。高庄中学将初中物理四册教材的内容按照单元知识模块整理成了知识网络体系，并将重点知识进行了分解，总结出了12个创新点，16个自主探究点，8个合作探究点，15个自主学习点，12个生活实践点。这实际上就是把初中物理教学内容看作是一个系统，引导学生学习整个初中物理或整册书的知识结构，学生结合这个知识体系在自学的过程中，就可以本着先整体后部分、先宏观后微观的原则，整体感知、理解了物理教材，并明确了各个知识点的学习探究方法。这是高庄中学物理组的集体智慧的结晶。
3.开发课程资源，以校本课程为载体，拓展延伸探究能力培养的途径。物理课堂中实施科学探究的时间是有限的，而中学生对科学知识的探索是无止境的。高庄中学坚持以“物理走进生活 课堂走向探究”的理念指导教学，让学生走出教室，走进社区，走进生活学物理知识，使学生保持了对生活和自然科学的好奇，实现了生活知识与课本的整合。南冶中学编拟了《生活与物理》，设置了生活中与物理紧密相关的课题，让学生分组去调查、实验、研究。引导学生灵活地应用已有的物理知识与技能，去解决生活中遇到的一些实际问题，去进行一些新的或较深层次的探索，灵活应用并深化了所学的物理知识。4.鼓励学生动手操作，培养了学生的动手实践能力。温家宝总理在今年教师节前夕看望北京三十五中的教师座谈会上提到：“从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。”事实也确实这样，有很多学生学了物理知识回家连个开关也不会安，这应该引起我们深入的思考，因此在物理教学中培养学生的动手实践能力是一项很重要的目标。两处学校为我们提供了典型经验，高庄中学编拟了校本课程《物理中的小制作》，让学生把这本书中的大多数制作动手制作出来，并明确其中的物理原理。还举行了“畅想未来”小制作比赛，有效地调动了学生的动手实践的积极性，学生在动手的过程中体验到了制作的艰辛和成功的快乐。南冶中学的刘利民老师上的探究应用课很有创意，学生制作的各种器材很好的展示了所学的物理知识，动手能力得到了进一步的提高。今天展示的很多小制作充分体现了学生的动手实践能力强。
5.创新了作业布置方式，作业灵活多样。通过看学校的材料展示，可以发现两处学校设置的作业灵活多样，改变了过于单一的书面作业，还设置了观察作业、探究作业、小制作作业、手抄报作业、社会调查作业等，他们以“小课题”为载体，以“探究”为手段，让学生利用双休日、节假期分组去观察、研究并动手实践，形成实验报告，通过作业展评、征文比赛，调查报告比赛等形式来激励学生的探究积极性。这些多元灵活的作业体现了物理学科的特点，训练了学生将课本物理知识与日常生活知识有机结合的能力，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。6.课题研究成效显著。通过该课题的研究实施，两处学校的教师由原来对实施科学探究感到迷茫，逐渐到会引导学生课堂上进行实验探究，发展到引导学生进行课外探究，培养了学生探究能力的同时，自身的专业化水平大有提升，苏云老师获得山东省创新教学大赛一等奖、莱芜市第二届物理学科带头人，另外有2人被评为区优秀教师，4人被评为区教学能手，5人被评为市区教学先进个人。他们的经验总结及论文有4篇发表，15篇获国家一等奖。通过课内与课外相结合的办法来培养学生的探究能力，使学生勤于动手，乐于探究，对物理是否感兴趣由原来的30%提高到95%。学生的实验设计能力、动手能力、搜集和处理信息的能力、交流与合作的能力都有了长足的发展。学业成绩有了大幅度的提高，南冶中学连续几年的中考物理成绩，都位居全区前列，特别是03年-----08年连续五年都有学生获得全国应用物理竞赛一等奖，山东赛区特等奖，这在全市是首屈一指的。高庄中学在近几年的中考、期末检测，学业水平抽样调查中学生的合格率优秀率也是位居全区的前列。今年我市考上北大清华的8个学生中其中的张岳、亓明文分别是从南冶中学和高庄中学毕业的。
由此我想到了《中国教育风暴》介绍一位老师的地理教学，主要就是把课堂放在校外（文革之前的）。下一步的改革要更深入，教师胆子要大一点，改的是思想，改的是行为。
二、今后开展科学探究能力培养的意见
1.更新观念，进一步明确初中生科学探究能力培养的必要性，关注全体学生的发展。义务教育不是精英教育，要从“为少数尖子学生的发展”向“为全体学生的发展”转变。不仅如此，物理教学还要注重学生的全面发展，培养学生多方面的能力，特别是科学探究能力和创新实践能力的培养，提高全体学生的科学素养。要做到这些就必须打破学科界限，加强与其他学科的联系，注意不同学科间知识与研究方法的相互渗透，使学生关心科学技术的新发展，了解科学技术的新成就和现代物理知识，逐步树立科学的世界观。2.注重探究过程中的求真务实，不搞花架子。
《物理课程标准》中提到让学生通过探究活动，体验科学研究的过程，懂得科学的思维方法，养成实事求是的科学态度，形成正确的价值观，因此在课堂探究活动教学中要注重揭示探究的过程，注重学生探究新知的经历和体验。首先要创设情景，引导学生发现和提出问题；结合生活实际进行科学的猜想与假设，不要胡猜乱猜；充分利用身边的物品及实验器材，引导学生设计方案，这个环节老师必须做好提示点拨，以便于通过小组讨论设计出实验方案；实验探索过程中，教师要强调注意事项及安全因素，深入到小组进行指导，启发学生多次测量以便于得出的规律更有普遍性，并实事求是的记录实验数据及观察到的现象；在交流和展示时，学生获得的实际信息往往有误差，不很准确，不要回避，要针对实际结果进行分析和讨论归纳出结论，并检验评价探究过程中有哪些不完善的地方及引起误差的原因，不能把理想化的结果强加给学生，让学生真正体验到科学探究活动的真实性，同时也逐渐领悟科学探究的过程是发现问题—提出问题—猜想假设—实验验证—分析论证—评估交流的过程。只有这样学生在探究活动中，才能产生了浓厚的兴趣，真正体会到成功的喜悦。即使学生在活动过程中遇到挫折和失败时，要帮助学生查找失败的原因，并鼓励学生这种研究过程的亲身经历，也是一种经验获得和能力的提高。王老师教学实际测量，3．进一步突出探究过程中的自主合作
进行探究活动时，要针对不同学生的实际，采取不同的引导、激励方式，突出“自主性”，不要“包办代替”，不要干预和指挥学生的探究，当然教师必须密切关注学生的探究过程，督促他们认真观察根据事实认真记录，当学生在实际探究活动中难以实施时，教师必须及时参与探究活动，成为他们小组的一员，及时指导学生进行探究，以确保探究活动的顺利进行。
探究活动必须要以合作互助的学习小组为基础，根据“着眼互补，异质分组”的原则建立学习小组，可以四人为一小组，按不同的层次进行编排，对于实验探究方案可让小组讨论设计，实验探究过程让小组合作完成，结论让小组交流归纳。要真正落实好小组分工要明确、小组合作要有序、小组交流要充分，小组展示要清晰、小组评价要全面。教师在小组评价中要关注个人评价与小组评价相结合，通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和表扬。
4．加强物理教材的拓展，将探究能力的培养进一步向课外延伸。要改变传统教学中物理教学脱离实际的情况，要增强学生对物理知识的感性认识，从日常生活中学习物理知识，并能将物理知识应用到生活和实际生产中。这就要求我们物理教师不能只在课堂搞科学探究，要延伸到课外，让学生学会观察，在观察中学会思考。布置适量的观察作业、课外探究实践作业，与综合实践活动课结合起来，选择一些适合学生课外探究的课题放手让学生去探究，探究的流程要明确。首先选好课外探究内容，选题要贴近学生的生活实际，提倡由学生从生活和学习中自己发现问题，鼓励学生把生活中或学习中的发现的问题写出来，并加以研究。可分系列选择设计探究内容，如动手实践系列（如小制作）、安全系列（如用电安全防范措施）、环保系列（如噪声污染）、能源系列（如水电能源的利用）、新材料系列（如纳米技术的应用）等。二是制定课外探究计划。根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案是科学探究的一个很重要的步骤。学生必须在教师的指导下，制定切实可行的计划。刚开始时，学生可能不知道该如何着手，教师要做好示范引导，提醒细节问题，经过几次的探究，使他们渐渐掌握课外探究的套路，能事先制定可行的计划，并对探究中的某些情况有所预测。三是根据计划进行实验、收集证据。学生根据探究计划，利用观察、实验和其他方法和技术，收集数据、资料和信息。提倡用日常器具做实验，“坛坛罐罐当仪器”，更有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识；对文字、图片等资料的收集，要充分利用网络。四是通过多种形式，来展示学生课外探究的成果。可以以探究报告或小论文的形式整理成文，利用实验室、橱窗等展示学生的探究成果，优秀文章可向报刊杂志投稿。每学期全校组织一次小制作、小发明的评比活动，优秀的给予奖励。学期结束，将优秀成果加以整理可参加全区的综合实践活动成果展示。并将学生的探究成果记入自己的成长记录袋，作为学生的发展性评价内容之一。5.构建多样化的评价体系。新课程标准倡导的是“注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高”。只要是有利于学生全面发展的行为和表现，都给予学生积极的评价。关注学生多方面的发展，注重学生在探究过程中表现出来的个性、特长和潜能，让学生自己、小组、教师、家长都参与到学习的评价中来，发现学生在活动中的闪光点，保证评价内容和主体的多元性，增强学生的自信心，带动学生全面和谐发展；注重把量化评价与建立学习档案、活动观察、实践操作、活动成果、努力程度等质性评价方法结合起来，使用素质发展报告册，要体现方式方法的多样性，让学生全面地了解自己；注重学生成长发展的过程，将评价与记录贯穿于整个的探究过程之中；鼓励学生积极参与探究活动并展示自己满意的作品，在活动和过程中获得成功的愉悦，为自己的进一步发展提供动力。如上海浦东小学三年级课题研究农具，主要是古代农具的发展过程进行调查等。
6.进一步加强集体教研，提高教研的实效性。一是坚持开展半日教研活动，充分利用每周的半日教研时间，定地点、定内容、定主讲人，认真研读物理课程标准和教材，集体讨论解决教学中遇到的问题，真正过“三关”（教材关、教法关、学法关）。二是“即时教研”坚持不懈。老师们要充分利用课前、课后时间即时研讨，课后反思，经常就教学中有关的疑难和热点问题进行研讨，相互促进，共同提高。三是积极开展了网络教研活动。本学期开始已组织全区初中物理教师开展了网络教研，形成了以QQ群、UC房间、博客等为载体的网络教研体系，通过一段时间的实施，效果还是很好的，每次在线教师都达到全区物理教师的三分之二以上，切实就教学中的单元主题教学问题、小组合作学习问题、学案导学问题等进行深入探讨。下一步我们要充分发挥网络教研在集体备课中的作用，建立教师集体备课资源库，实现教师之间的资源共享，相互借鉴，共同提高，使老师们不出校门就能与名师对话，不出校门就能观摩名家讲课，进一步提高教研的质量和效益，提升全区物理教师的素质和水平。希望做科研型，学者型教师。（1）科学探索的能力不只是学文的教师能力，更不是物理教师能力，要寻求培养学生探究能力的有效途径。（3）要善于总结和提炼.（4）引导学生撰写报告展示其作品。总结为几句话：学以致用、锻炼提高、大胆实践。
老师们，学生的科学探究能力的发展不是“自然而然”就能完成的，它需要教师精心设计和培养。因此，在物理教学中，探究实验的开展、物理方法教学、概念规律的建构、课外探究的培养、STS教育的尝试，多路并举，消除学生对于科学探究的神秘感，促使学生进行切实有效的探究，为学生科学探究能力的培养打好基础。科学探究作为一种新颖的教学方式、学习方式和学习内容，实施过程中还会有许多问题需要探索、解决、丰富和完善，希望老师们结合教学实际，边实践，边反思，不断总结提炼自己的教改经验，真正在物理教学中将科学探究能力的培养落到实处。
2009年10月28日
点击咨询 