王俊心理活动听课反思

第一篇：王俊心理活动听课反思

《我很快乐》听课反思

王俊

总的来看,陈明老师这节课精彩部分很多,让我感到很放松,有舒缓的音乐,有学生畅所欲言的欢乐,有老师高超艺术的带领，我从中获益匪浅，我从以下方面浅谈：

1.注重学生为主体,每一活动都抓住学生心理特点,从导入《抓手指》游戏开始，既活跃课堂又提高学生学习的兴趣，很合学生胃口。

2、在“我手绘我心”,“我口说我心”活动中放手让学生谈感受,陈明老师作为引导者，引领的很巧妙，尤其是每个环节环环相扣，老师很巧妙地用自然的语言引起下一活动主题.”

3、板书设计很有特点,陈明老师将本节课主要内容用小船呈现出来,非常直观,给人以视觉享受，但有一点美中不足舒放烦恼的方式没有得到充分利用.4、在放松训练中，我能静静的享受带来的轻松，陈明老师用语言感染并以用舒缓的音乐做铺垫让学生张开想象的翅膀尽情飞翔.5、当然，这只是我的个人看法，另外，我觉得本节课重难点不够突出，主题不够鲜明。再者，缺少将烦恼排泄方式生活化的对措方案.

第二篇：王俊相主任

王俊相主任

在“莱城区初中物理探究能力培养研讨会”上的讲话

老师们：

我先谈谈参加这次会议的体会：

1、方向性强。体现了物理课改方向和趋势。变由教室走向实验室，由校内走向校外;

2、政策性强。体现了以培养学生的素质为宗旨，以培养学生的创新实践能力为重点。

3、操作性强。通过两位校长的经验交流可以看出该课题的研究流程和做法具有很强的操作性。

4、应用性强。5.教师科研意识强。6.实效性强。两处学校近几年的中考成绩、学科素养调查成绩、竞赛成绩、期末考试成绩就是有力的证明。

自实施新课改后，我区初中物理教学一直致力于探究能力培养的研究，随着这一课题的不断深化，给我区的物理教学带来蓬勃朝气，极大地提高物理教学质量。今天我们在高庄中学召开初中物理探究能力培养实验课题研讨会，主要目的是推广高庄中学、南冶中学的典型经验，进一步深化这一实验课题研究，强化学科实践活动的拓展与延伸，进一步明确目标、理清思路，促进全区物理教学质量的再提高。

一、现场经验的总结

1.课堂注重科学探究，体现了教学方式的多样化。刚才听的这几节课都是让学生亲自参与，经历探究活动，自主发现概念规律，突出了知识的自主构建，体现了课堂的生成性。几位老师都能精心设计学生的活动，创设情境放手让学生提出问题，猜想，自主设计实验，进行实验，分析归纳得出结论，不仅让学生学到了有关物理知识，更重要的是体验到了获得知识的过程与方法。几位老师也对教材提供的实验思路和方法进行了很好的改进和开发，为学生的自主探究提供了巧妙的引导，有利于学生自主获取知识，充分体现出了朱局长在今年教学工作会上的讲话精神，即“问题由学生自己去发现，概念由学生自己去概括提炼，规律由学生自己去探索，实验由学生自己去设计操作”。

2.做好了探究能力的培养与单元主题教学的有机结合。高庄中学将初中物理四册教材的内容按照单元知识模块整理成了知识网络体系，并将重点知识进行了分解，总结出了12个创新点，16个自主探究点，8个合作探究点，15个自主学习点，12个生活实践点。这实际上就是把初中物理教学内容看作是一个系统，引导学生学习整个初中物理或整册书的知识结构，学生结合这个知识体系在自学的过程中，就可以本着先整体后部分、先宏观后微观的原则，整体感知、理解了物理教材，并明确了各个知识点的学习探究方法。这是高庄中学物理组的集体智慧的结晶。

3.开发课程资源，以校本课程为载体，拓展延伸探究能力培养的途径。物理课堂中实施科学探究的时间是有限的，而中学生对科学知识的探索是无止境的。高庄中学坚持以“物理走进生活 课堂走向探究”的理念指导教学，让学生走出教室，走进社区，走进生活学物理知识，使学生保持了对生活和自然科学的好奇，实现了生活知识与课本的整合。南冶中学编拟了《生活与物理》，设置了生活中与物理紧密相关的课题，让学生分组去调查、实验、研究。引导学生灵活地应用已有的物理知识与技能，去解决生活中遇到的一些实际问题，去进行一些新的或较深层次的探索，灵活应用并深化了所学的物理知识。4.鼓励学生动手操作，培养了学生的动手实践能力。温家宝总理在今年教师节前夕看望北京三十五中的教师座谈会上提到：“从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。”事实也确实这样，有很多学生学了物理知识回家连个开关也不会安，这应该引起我们深入的思考，因此在物理教学中培养学生的动手实践能力是一项很重要的目标。两处学校为我们提供了典型经验，高庄中学编拟了校本课程《物理中的小制作》，让学生把这本书中的大多数制作动手制作出来，并明确其中的物理原理。还举行了“畅想未来”小制作比赛，有效地调动了学生的动手实践的积极性，学生在动手的过程中体验到了制作的艰辛和成功的快乐。南冶中学的刘利民老师上的探究应用课很有创意，学生制作的各种器材很好的展示了所学的物理知识，动手能力得到了进一步的提高。今天展示的很多小制作充分体现了学生的动手实践能力强。

5.创新了作业布置方式，作业灵活多样。通过看学校的材料展示，可以发现两处学校设置的作业灵活多样，改变了过于单一的书面作业，还设置了观察作业、探究作业、小制作作业、手抄报作业、社会调查作业等，他们以“小课题”为载体，以“探究”为手段，让学生利用双休日、节假期分组去观察、研究并动手实践，形成实验报告，通过作业展评、征文比赛，调查报告比赛等形式来激励学生的探究积极性。这些多元灵活的作业体现了物理学科的特点，训练了学生将课本物理知识与日常生活知识有机结合的能力，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。6.课题研究成效显著。通过该课题的研究实施，两处学校的教师由原来对实施科学探究感到迷茫，逐渐到会引导学生课堂上进行实验探究，发展到引导学生进行课外探究，培养了学生探究能力的同时，自身的专业化水平大有提升，苏云老师获得山东省创新教学大赛一等奖、莱芜市第二届物理学科带头人，另外有2人被评为区优秀教师，4人被评为区教学能手，5人被评为市区教学先进个人。他们的经验总结及论文有4篇发表，15篇获国家一等奖。通过课内与课外相结合的办法来培养学生的探究能力，使学生勤于动手，乐于探究，对物理是否感兴趣由原来的30%提高到95%。学生的实验设计能力、动手能力、搜集和处理信息的能力、交流与合作的能力都有了长足的发展。学业成绩有了大幅度的提高，南冶中学连续几年的中考物理成绩，都位居全区前列，特别是03年-----08年连续五年都有学生获得全国应用物理竞赛一等奖，山东赛区特等奖，这在全市是首屈一指的。高庄中学在近几年的中考、期末检测，学业水平抽样调查中学生的合格率优秀率也是位居全区的前列。今年我市考上北大清华的8个学生中其中的张岳、亓明文分别是从南冶中学和高庄中学毕业的。

由此我想到了《中国教育风暴》介绍一位老师的地理教学，主要就是把课堂放在校外（文革之前的）。下一步的改革要更深入，教师胆子要大一点，改的是思想，改的是行为。

二、今后开展科学探究能力培养的意见

1.更新观念，进一步明确初中生科学探究能力培养的必要性，关注全体学生的发展。义务教育不是精英教育，要从“为少数尖子学生的发展”向“为全体学生的发展”转变。不仅如此，物理教学还要注重学生的全面发展，培养学生多方面的能力，特别是科学探究能力和创新实践能力的培养，提高全体学生的科学素养。要做到这些就必须打破学科界限，加强与其他学科的联系，注意不同学科间知识与研究方法的相互渗透，使学生关心科学技术的新发展，了解科学技术的新成就和现代物理知识，逐步树立科学的世界观。2.注重探究过程中的求真务实，不搞花架子。

《物理课程标准》中提到让学生通过探究活动，体验科学研究的过程，懂得科学的思维方法，养成实事求是的科学态度，形成正确的价值观，因此在课堂探究活动教学中要注重揭示探究的过程，注重学生探究新知的经历和体验。首先要创设情景，引导学生发现和提出问题；结合生活实际进行科学的猜想与假设，不要胡猜乱猜；充分利用身边的物品及实验器材，引导学生设计方案，这个环节老师必须做好提示点拨，以便于通过小组讨论设计出实验方案；实验探索过程中，教师要强调注意事项及安全因素，深入到小组进行指导，启发学生多次测量以便于得出的规律更有普遍性，并实事求是的记录实验数据及观察到的现象；在交流和展示时，学生获得的实际信息往往有误差，不很准确，不要回避，要针对实际结果进行分析和讨论归纳出结论，并检验评价探究过程中有哪些不完善的地方及引起误差的原因，不能把理想化的结果强加给学生，让学生真正体验到科学探究活动的真实性，同时也逐渐领悟科学探究的过程是发现问题—提出问题—猜想假设—实验验证—分析论证—评估交流的过程。只有这样学生在探究活动中，才能产生了浓厚的兴趣，真正体会到成功的喜悦。即使学生在活动过程中遇到挫折和失败时，要帮助学生查找失败的原因，并鼓励学生这种研究过程的亲身经历，也是一种经验获得和能力的提高。王老师教学实际测量，3．进一步突出探究过程中的自主合作

进行探究活动时，要针对不同学生的实际，采取不同的引导、激励方式，突出“自主性”，不要“包办代替”，不要干预和指挥学生的探究，当然教师必须密切关注学生的探究过程，督促他们认真观察根据事实认真记录，当学生在实际探究活动中难以实施时，教师必须及时参与探究活动，成为他们小组的一员，及时指导学生进行探究，以确保探究活动的顺利进行。

探究活动必须要以合作互助的学习小组为基础，根据“着眼互补，异质分组”的原则建立学习小组，可以四人为一小组，按不同的层次进行编排，对于实验探究方案可让小组讨论设计，实验探究过程让小组合作完成，结论让小组交流归纳。要真正落实好小组分工要明确、小组合作要有序、小组交流要充分，小组展示要清晰、小组评价要全面。教师在小组评价中要关注个人评价与小组评价相结合，通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和表扬。

4．加强物理教材的拓展，将探究能力的培养进一步向课外延伸。要改变传统教学中物理教学脱离实际的情况，要增强学生对物理知识的感性认识，从日常生活中学习物理知识，并能将物理知识应用到生活和实际生产中。这就要求我们物理教师不能只在课堂搞科学探究，要延伸到课外，让学生学会观察，在观察中学会思考。布置适量的观察作业、课外探究实践作业，与综合实践活动课结合起来，选择一些适合学生课外探究的课题放手让学生去探究，探究的流程要明确。首先选好课外探究内容，选题要贴近学生的生活实际，提倡由学生从生活和学习中自己发现问题，鼓励学生把生活中或学习中的发现的问题写出来，并加以研究。可分系列选择设计探究内容，如动手实践系列（如小制作）、安全系列（如用电安全防范措施）、环保系列（如噪声污染）、能源系列（如水电能源的利用）、新材料系列（如纳米技术的应用）等。二是制定课外探究计划。根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案是科学探究的一个很重要的步骤。学生必须在教师的指导下，制定切实可行的计划。刚开始时，学生可能不知道该如何着手，教师要做好示范引导，提醒细节问题，经过几次的探究，使他们渐渐掌握课外探究的套路，能事先制定可行的计划，并对探究中的某些情况有所预测。三是根据计划进行实验、收集证据。学生根据探究计划，利用观察、实验和其他方法和技术，收集数据、资料和信息。提倡用日常器具做实验，“坛坛罐罐当仪器”，更有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识；对文字、图片等资料的收集，要充分利用网络。四是通过多种形式，来展示学生课外探究的成果。可以以探究报告或小论文的形式整理成文，利用实验室、橱窗等展示学生的探究成果，优秀文章可向报刊杂志投稿。每学期全校组织一次小制作、小发明的评比活动，优秀的给予奖励。学期结束，将优秀成果加以整理可参加全区的综合实践活动成果展示。并将学生的探究成果记入自己的成长记录袋，作为学生的发展性评价内容之一。5.构建多样化的评价体系。新课程标准倡导的是“注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高”。只要是有利于学生全面发展的行为和表现，都给予学生积极的评价。关注学生多方面的发展，注重学生在探究过程中表现出来的个性、特长和潜能，让学生自己、小组、教师、家长都参与到学习的评价中来，发现学生在活动中的闪光点，保证评价内容和主体的多元性，增强学生的自信心，带动学生全面和谐发展；注重把量化评价与建立学习档案、活动观察、实践操作、活动成果、努力程度等质性评价方法结合起来，使用素质发展报告册，要体现方式方法的多样性，让学生全面地了解自己；注重学生成长发展的过程，将评价与记录贯穿于整个的探究过程之中；鼓励学生积极参与探究活动并展示自己满意的作品，在活动和过程中获得成功的愉悦，为自己的进一步发展提供动力。如上海浦东小学三年级课题研究农具，主要是古代农具的发展过程进行调查等。

6.进一步加强集体教研，提高教研的实效性。一是坚持开展半日教研活动，充分利用每周的半日教研时间，定地点、定内容、定主讲人，认真研读物理课程标准和教材，集体讨论解决教学中遇到的问题，真正过“三关”（教材关、教法关、学法关）。二是“即时教研”坚持不懈。老师们要充分利用课前、课后时间即时研讨，课后反思，经常就教学中有关的疑难和热点问题进行研讨，相互促进，共同提高。三是积极开展了网络教研活动。本学期开始已组织全区初中物理教师开展了网络教研，形成了以QQ群、UC房间、博客等为载体的网络教研体系，通过一段时间的实施，效果还是很好的，每次在线教师都达到全区物理教师的三分之二以上，切实就教学中的单元主题教学问题、小组合作学习问题、学案导学问题等进行深入探讨。下一步我们要充分发挥网络教研在集体备课中的作用，建立教师集体备课资源库，实现教师之间的资源共享，相互借鉴，共同提高，使老师们不出校门就能与名师对话，不出校门就能观摩名家讲课，进一步提高教研的质量和效益，提升全区物理教师的素质和水平。希望做科研型，学者型教师。（1）科学探索的能力不只是学文的教师能力，更不是物理教师能力，要寻求培养学生探究能力的有效途径。（3）要善于总结和提炼.（4）引导学生撰写报告展示其作品。总结为几句话：学以致用、锻炼提高、大胆实践。

老师们，学生的科学探究能力的发展不是“自然而然”就能完成的，它需要教师精心设计和培养。因此，在物理教学中，探究实验的开展、物理方法教学、概念规律的建构、课外探究的培养、STS教育的尝试，多路并举，消除学生对于科学探究的神秘感，促使学生进行切实有效的探究，为学生科学探究能力的培养打好基础。科学探究作为一种新颖的教学方式、学习方式和学习内容，实施过程中还会有许多问题需要探索、解决、丰富和完善，希望老师们结合教学实际，边实践，边反思，不断总结提炼自己的教改经验，真正在物理教学中将科学探究能力的培养落到实处。

2009年10月28日

第三篇：王俊学企业文化建设材料

采二区企业文化建设汇报材料

各位领导，同志们:大家好

今年以来，我区按照矿党委的安排、部署，坚持以人为本，创新工作思路，分层次、分步骤深入推进企业文化建设，不断提升了我区安全生产管理水平，增强了职工队伍的凝聚力、向心力和战斗力，有力地推动了我区的安全生产。我们在瓦斯大，顶板破碎、地质条件恶劣，生产工艺复杂等多种困难条件下，打破了班产、日产、月产的历史记录，月月超额完成了矿下达的生产任务，安全上没有出现轻伤和三级以上事故，工程质量标准化工作，在上级多次检查中被评为优良品。

下面，我把我区开展企业文化建设的做法和体会，向大家作简要汇报，请批评指正。

一、深化学习、提高认识，为深入推进企业文化建设奠定坚实的基础。

为加快我区企业文化建设的推进步伐，让每一位员工进一步理解和领悟开展企业文化建设的丰富内涵和重大意义，清楚地知道倡导什么，反对什么，自己应该如何做。我们区采取多种形式，认真组织职工深入学习河南煤化集团企业文化理念和企业文化体系，大力宣传贯彻开展企业文化建设的重要意义。充分利用班前、班后会、星期五政治学习日等时间，深入浅出的讲解每一条文化理念的深刻内涵。为便于职 工学习，我们将《河南煤化集团企业文化手册》人手一册发给职工，发给班组，把企业文化体系精制一本，天天放在区队会议室，把企业文化理念制成排版悬挂会议室星目位臵，使广大员工时时处处感到企业文化的气息，增强职工对企业文化的认同感。特别是今年《河南煤化集团企业文化体系》下发后，我们首先组织区队干部、班组长详细解读学习《河南煤化集团企业文化体系》的每一句内容，然后以点带面，组织职工学习。其次，坚持每天在班前会时间，有值班人员带领职工学习探讨一段《河南煤化集团企业文化体系》的内容；坚持每月对所学内容进行一次测试，测试结果纳入职工培训考核。第三、坚持每月举办一次有区队党员、干部、班组长、生产骨干参加的企业文化座谈会。座谈会上要求每人都要发言，结合自己的工作实际，谈自己对企业文化体系的理解、谈学习的心得体会、谈如何践行企业文化等。第四、在全区职工中开展企业文化知识竞赛活动，进一步加深职工对企业文化内容的理解。通过开展多种形式的企业文化学习宣传教育活动，使我区广大职工不断澄清了思想上的模糊认识，进一步认识到企业文化建设的重要意义和丰富内涵，为我区深入推进企业文化建设，奠定了坚实地基础。

二、完善机制，强力推进企业文化建设。

企业文化建设是一项长期的系统工程，为加快推进我区的企业文化建设，使集团公司先进的文化理念，尽快在我区 广大干部职工中内化于心，外化为形。焦九委发“2012”25号文《关于深入推进九里山矿企业文化建设的实施意见》下发后，我区高度重视，迅速将文件精神认真传达贯彻到全区职工之中，在认真学习贯彻文件精神的基础上，区队干部召开了企业文化建设专题会议，专题研究我区开展企业文化建设工作。按照文件要求，结合我区实际，通过反复讨论研究制订出了《采二区关于深入推进企业文化建设的实施方案》，成立了以支部书记，队长为组长、副队长和一名负责日常事务的人员为成员的组织机构，制订了《采二区企业文化建设考核评分标准》对我区各班进行考核，考核内容有文化体系学习宣贯、文化设施建设规范、文化机制健全保障、文化落地行为规范四大项内容。把我区各班每月的安全生产状况，学习文化体系的抽查提问测试结果，职工文明、礼仪、职业道德行为、遵章守纪情况及日常管理等都纳入了班组企业文化建设考核项目，对各班打分实施对标考核，根据考核结果，每季度一兑现企业文化建设考核工资。并把考核结果记录存档，作为年终班组评先，班组长评先、晋升的重要依据。通过这一系列活动的开展，不断的提高了我区广大职工的综合素质。

三、结合实际，把握重点，积极开展企业文化建设活动，推动我区持续健康稳定发展。

企业文化是一种管理文化，开展企业文化建设的根本目的，就是要把文化理念融入到企业管理的全过程，提升管理水平，增强企业的核心竞争力。

近期以来，我们面对严峻的经济发展形势，为认真解决我区党员、干部在思想、工作、作风等方面存在的与当前形势不相适应的问题，进一步认清形势，转变观念，提升思想境界，切实把河南煤化集团‚用心做事，追求卓越‛的先进文化理念融入到实际工作之中，我们按照矿党委的要求，在全区党员干部中，积极开展了是‘用心做事’还是‘用薪做事’和‚吃亏文化‛教育大讨论活动。活动中，我们认真组织学习了陈雪枫副省长‚6.6‛讲话、陈祥恩董事长在河南煤化年中工作会议上的讲话、薛志俊董事长在焦煤公司年中工作会议上的讲话、郑矿长 ‚7.19‛日讲话以及村官李连成的先进事迹和《吃亏歌》，学习了9月15日河南煤化集团安全生产视频会议精神，观看了戏剧《村官李天成》等内容，通过学习讨论，党员干部深刻剖析了自身存在的问题，从思想深处找出了与‚吃亏文化‛不相适应的思想根源，明确努力方向，制订了整改措施。深刻认识到:吃亏是一种人生思想境界，是人格魅力的升华，当干部就应当能吃亏，肯吃亏，常吃亏、不怕吃亏，才能树立自己的权威，才有人愿意跟随，如果见利益、见好处、见荣誉就上，斤斤计较，就很难带领职工群众搞好工作。作为党员干部，在当前严 峻形势的关键时刻，应当充分发挥党员干部的先锋模范作用，为职工做出表率，学习村官李天成能吃亏，肯吃亏，常吃亏的主动奉献创业精神，不争名、不争利、不怕吃亏。牢固树立勇于担当的观念，提升勇于担当的能力，牢固树立长期过紧日子思想，确立 ‚薪酬降了，工作标准不能降；困难多了，完成任务的质量不能低‛的工作目标。按照矿‚以量保效‛的要求，认清形势，转变观念，积极践行河南煤化集团‚用心做事，追求卓越‛的核心价值观，以良好的党员干部的形象，团结带领广大职工努力完成矿下达给我区的各项任务，为矿分忧。

煤矿生产，安全为‚天‛，安全工作是煤矿企业发展稳定的基础和保障，深入推进企业文化建设，就要突出抓住企业安全文化建设这个重点。因此，我们在日常工作中十分重视安全文化建设。让安全文化进岗位、进班组, 进家庭,不断丰富安全宣传教育载体,扩大教育覆盖面,多种渠道,层层渗透。积极开展以职工学习为主的安全教育活动,充分利用班前会、周一安全活动日等形式,将理念的内容与具有典型意义的安全事故案例 ‚解剖‛ 相结合,使企业文化通俗易懂,具体形象。以开展技术比武、岗位练兵、创建学习型组织和以师带徒等活动作为提高职工队伍素质的主要形式,并通过不同方式对于表现优秀者进行表杨或奖励, 激发广大职工参与企业文化建设的热情。狠抓习惯 性”三违‛。把反 ‚三违‛、查隐患、防事故作为主要内容。设臵 ‚三违‛人员曝光亮相台,使‚三违‛人员和其他人员同时接受安全教育，深入开展班前排查十种不安全人员活动，使河南煤化‚从零开始、向零奋斗‛的安全理念不断地深入到每一位职工心中。为进一步强化安全管理, 增强和规范职工责任意识,增强团队意识及职工日常行为,全面提升队伍素质,促进企业安全生产协调发展。我们以深入学习贯彻落实焦煤集团瓦斯管理‚十条红线‛和焦煤安全管理80条红线为锲机，规范干部的管理行为和员工的操作行为。以加强职工的安全思想意识教育为切入点,从职工岗位行为规范、班前会规范、入井着装、乘坐人车规范和日常行为规范入手,使职工的安全行为成为自觉行动。同时，我们全面推行了手指口述和岗位描述操作法,用小文化实践大文化。今年7月份我们还在全区职工中开展了‚两述法‛比赛活动，通过班组选拔，区队决赛，产生出了第一、二、三名，分别给予了500元、400元、300元的奖励，并凡参加区队决赛人员都给予了鼓励奖，有效地提升了员工的安全操作水平。

质量标准化是安全生产的基础，基础不牢、地动山摇。为切实搞好我区的质量标准化工作，促进安全生产。我们大力开展了质量标准化、精细化的文化建设活动。区队结合实际，制订了质量标准化、精细化管理标准和质量标准化、精细化考核细则，职工工作中，各工序、各环节处处有标准，事事有考核，区队工作中狠抓落实，常抓不懈，使我区形成了人人学标准，干标准活，上标准岗的文化氛围。

四、积极践行河南煤化先进的文化理念，为完成我区的各项任务而努力奋斗。

企业文化活动的深入开展，不断提升了我区干部、职工的思想境界，牢固树立了安全生产的责任观念和责任意识。广大干部、职工以实际行动积极践行河南煤化先进的文化理念，心往一处想、劲往一处使，团结一致，奋力拼搏，有力地推动了我区的安全生产。

如今年我区14101工作面回收和14121工作面安装关键阶段，队长陈文志高度的责任意识，使他一刻也放不下井下的工作，回收支架前期，由于条件困难，回收支架进展很慢，他看在眼里，急在心里，一连几天亲自到现场一干就是十几个小时，就这样，他日夜坚守工作岗位指挥工作，近一个月都没有回家休息一天。在他的影响带动下，全区干部、职工团结一致，奋力拼搏，积极出主意、想办法，提前完成了工作面回收和安装任务。今年9月份的一天，16041工作面采煤机出现了故障，副队长史德斌早上7点多下井，为了尽快排出采煤机的故障，恢复生产，他一直到第二天2点多采煤机修好才升井，连续在井下干了近20个小时，他从没有叫苦叫累。党员安全班长曾侯明时刻把安全工作放到首位，以实际行动践行河南煤化‚从零开始，向零奋斗‛的安全理念，时刻牢记‚生命至高无上，安全生产第一”的最高信条，他每天总是第一个来到工作地点，认真检查工作地点的安全情况，对于任何一个细小的环节和问题都决不放过，发现隐患及时处理，最后一个离开工作地点，每天在井下工作十几个小时，毫无怨言。党员干部积极践行河南煤化先进理念的良好形象，使我区形成了心齐、气顺、劲足积极向上的良好氛围，为我区持续稳定发展提供了强有力的思想保证、和精神动力，有力地推动了我区安全生产的顺利进行。

以上是我区实践、探索企业文化建设活动的一点做法和体会，与上级和广大职工的要求相差甚远，与兄弟单位相比还有很大的差距，希望大家批评指正。

谢谢大家

采二区 2012年10月13日

第四篇：听课反思

高三组内听课总结反思 总结人：白逸云

最近，听了文综组几位老教师及几位中年教师的课，给我提供了一次学习的机会，通过听课，我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然每节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈一谈我的一些感受和启发。

这次听课最大的感受就是，各位老师的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，下面我具体谈几点感受。

1、各位教师的知识底蕴都比较深，教态自然大方，板书工整有序，语言表达各具特色，地理老师冉老师，语气平缓但不失幽默，董老师方言有点重，但有大学教授的风范，但瑕不掩瑜。基本功扎实，这是作为一名教师应该具备的素质，值得我去学习。

2、重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作用。如政治王和平老师，他不是一开始就告诉学生我们今天要学什么，而是让学生通过阅读来说明我们要学习什么，然后让学生发现问题，提出问题，老师引导学生解决问题。地理冉老师以自己和学生为参照物讲解地理知识，把学生当成教学资源，同样是发挥了学生的主体作用。而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了课堂大部分时间，完全忽视了学生才是学习的主体。这方面应该好好学一学，得转变转变。

3、重难点把握准确，善于重新整合教材内容，突出教材主干内容的教学与复习，而且能在教学过程中引导学生注意前后知识之间的联系与区别，培养学生的分析比较能力和知识迁移、综合运用能力。如魏耀辉老师运用大量的计算题来突破商品的价值量这个难点，而关于货币的产生只是做简单讲解，重点进行货币职能的教学。王和平老师让学生用哲学知识分析经济问题，提高了学生综合运用知识的能力。而我自己在重难点上把握不够准确，所以复习时，所有的知识点都讲，但教学效果却一般。可谓是“事倍功半”。

4、几位老师都十分注意教学问题的设计以及应试技巧的指导，还有课堂练习的选择，难易程度适中，达到巩固当堂内容的目的。在这方面，我还存在很多问题。比如，很少对学生进行应试技巧方面的指导，有时候问题设计太难等。

二、今后努力方向：

1、必须不断地学习。多听其他老师的课，取他人之长，补自己之短；多做近年的高考题，拓宽知识面，把握高考的命题规律，只有这样，讲课的时候才能详略得当，重难点突出。

2、转变教学观念和教学方法，改变过去“满堂灌”，以自己为中心和主体的教学方式。通过学生讨论，问题探究等活动调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生自己能发现问题，解决问题，而不是所有问题都由我替他们解决。

3、教学过程中要更加注重知识体系的构建和教材内容的再整合，尤其是复习课当中，只有这样，才能提高复习的效率和效果，另外，还应注意语言表达的准确性和精炼性。

总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家之长，积淀自身教学素养。

第五篇：听课反思

听课反思

2018级历史 郑文冉 9月21日

今天上午第一节课听的杨老师的一堂复习课，受益匪浅，必修二第19课《经济体制改革》，首先找6名同学进行课前检测，检测的内容既有上节课的回顾，又有新课的内容，这一点值得我学习，一般复习课检测的内容只有上节课的知识，这节课涉及的比较少，可以在下一步的教学中加上对本节课知识的回顾和检测，采用同桌评价的方式，效率较高，课前检测不拖沓，在很多时候，就会出现一个问题，就是课前检测用时太长的问题，所以接下来还是要向课堂要效率，在黑板上列了框架，整个框架很好的概况了这节课的内容，使内容更加体系化。

收获最大的是和生活相联系，使历史和现实相联系，用生活化的语言来描述晦涩难懂的解释类问题，在以后的教学中也尽量和生活相结合，用最简单的语言让学生们听懂，使学习历史变得不那么枯燥无味，更加生活化、趣味化是我以后课堂努力的方向。