迟归的父亲（范文大全）

第一篇：迟归的父亲

迟归的父亲

一、教学目标：

1、通过学习本课文，师生共同体悟如山的父爱，如天的父责，从而启发学生感念亲情情怀。

2、在课文学习中，培养听、说、读、写能力和汉语交际能力，从而提高阅读和写作能力。

3、学会使用多种写作手法，比如拟人等修辞手法，组织材料，为主体思想服务。

4、加强自主学习、合作学习和探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手

5、通过课文学习，掌握常用词语。

6、通过课文学习，掌握常用句型和一些修辞手法。

二、教学重点：

1、词语理解

2、课文分析。

三、教学方法：

课文较长，需要掌握的内容多，按照“一课一得”的目标，运用启发、点拨、讲授结合的方法，组织多种课堂活动，鼓励学生积极参与，激发学生学习热情，克服畏难情绪。

四、教学课时：5课时

第一、第二课时初步感知课文（词语学习）

教学目标：通过初学课文掌握课文中的疑难词语 教学重点及难点：掌握疑难词语

教学过程：

1、先让学生初步感知课文，提醒他们在读的过程中中出疑难词语

2、老师补充解释有些疑难词语

导入：

人，都有父母，我们都是在父母的关怀哺育下长大。我们有报不完的父母恩，偿不完的父母情，说不完的父母爱。今天，就让我们一起来学习叶尔开西的作品——《迟归的父亲》，共同感受大爱如山的深沉无爱的父爱，责重如天的无怨无悔的父职吧。疑难词语：

1、胀：体积变大：

1、膨胀。肿胀。热胀冷缩。

2、数量增加：通货膨胀。

3、身体内壁受到压迫而产生不舒服的感觉：肚子胀。

4、缩

2、窟窿：①洞；孔：冰～ㄧ老鼠～ㄧ鞋底磨了个大～。②比喻亏空。③比喻漏洞、破绽：堵住税收工作中的～。

3、逾越 ：跨越；超越：逾越山岭｜逾越险阻｜明分职不得相逾越。

4、梦魇：梦中惊悸：夜卧梦魇。

5、轮廓：①构成、界定一个图形或物体的周围边缘的线条。是一个物像大体的形，显示其概貌特征。②指事情的大略情况：我只知道这事情的轮廓，其中的细节不很清楚。

6、专程：1.专为某事而去某地。

2、专门的旅程;特地

7、自嘲：1.自我嘲笑;自我解嘲。喜老自嘲

8、茶余饭后：泛指休息或空闲的时候。

9、挥舞：举起手臂（连同拿着的东西）摇摆：孩子们～着鲜花欢呼。

10、军用：军事上使用的：～物资 ㄧ～地图 ㄧ～飞机。

11、笨拙：笨；不聪明；不灵巧：动作～ㄧ笔法～

12、谴责：

1、严正申斥。指对个人、团体、党派、国家等的荒谬言行或错误政策进行严厉责备，带有庄重色彩。

2、斥责;责备。前所谴责。近义词： 责备、斥责、责骂、指责、谴责、责备。反义词：称赞、赞扬、表扬。

13、熄灭：

1、平息。

2、停止燃烧

14、凄凉：①凄惨哀伤：晚景凄凉。②凄清冷落：眼前是一派凄凉的景象。

15、利落：①（言语、动作）灵活敏捷，不拖泥带水：说话～ㄧ动作挺～。②整齐有条理：身上穿得干净～。③完毕：事情已经办～了ㄧ病还没有好～。

16、坍塌：倒塌。

17、惆怅：失意而伤感：既自以心为形役，奚惆怅而独悲!

18、较量：①用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低：～枪法。②〈方〉计较。

19、怒不可遏：遏：止。愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。20、手足无措：措：安放。手脚不知放到哪儿好。形容举动慌张，或无法应付。

21、绝处逢生：绝处：死路。形容在最危险的时候得到生路。

22、尥蹶子: 尥蹶子(蹶ｊｕě): 牲口后腿向后踢。

23、破灭: ①毁灭；灭亡：宗庙破灭，绝无后类｜竭力奋击，期于破灭。②落空，消失。多指幻想或希望：纵然希望破灭，也不应消沉。

24、支撑: ①抵住使不倒下：东面的墙已经倾斜，用一根大木支撑着。②支持住局面使不崩溃；勉强地维持：支撑局面｜支撑门户｜独力支撑｜看他还能支撑多久。

教后反思：

第三课时：阅读理解课文

教学目标：能够基本理解课文中讲述的故事情节，人物特点，并能够按照事件发生的顺序复述课文大意，达到理解课文的目的。

一、初学课文：

能够基本理解课文中讲述的故事情节，理清故事发生的先后顺序，并简单复述课文大意。

（一）、方法和任务：小组内自读并交流初读感受。

（二）、预设问题：

1、故事发生在什么时候？当时的天气怎么样？

2、这篇课文共记述了几件事情？事情之间是如何衔接的？

3、文中的父亲是个怎样的人？

4、文中的母亲是个怎样的人？

5、读完这篇文章，你感触最深的是什么？

6、什么原因成了父亲的迟归？ 课文线索：时间：某个冬天

地点：黄羊山的红戈壁 人物：“我们”一家人以及牧民们 事件：1）挤羊奶

2）上山打柴

3）父亲遇难 4）平安归来

三、朗读课文

个人读、小组读，全班读，教师纠正学生的发音错误。

四、复述故事

1.方法和任务：要求学生能够复述课文，先在小组内复述，然后由小组推荐代表在班级复述，看哪个小组做得出色。

2.复述要点：

母亲病了——父亲挤羊奶——父亲驾车打梭梭柴——第二天没有等来父亲，却等来了一场大雪——寒冬夜晚的等待——满身冰雪的父亲在晨光熹微中归来——“我”的感受。

五、小结和作业 1.口头作业：熟读课文

2.书面作业：分析一下开罗发生灾难的原因

五、教后反思：

第四课时：深入课文学习

一、教学目标：

1、联系作者描写的故事情节，认真把握人物特点，理顺文章的条理。

2、掌握文章的结构。

二、细读课文：

1、联系作者描写的故事情节，仔细体会文中人物的动作、外貌、心理和环境描写，整体把握文章内容，把握文章主旨，分析人物形象。

2、体会本文先抑后扬，抑扬结合的写作手法，掌握文章的结构。

三、深入学习课文：

（一）、故事情节探究 第一个故事情节

方法和任务：学生可自由发言，锻炼学生的阅读、思考和表达能力。

1、“我们”趴在窗台上看到了什么？

2、“我”如何看待这件事？

3、作者为什么这样写？

4、通过第一个故事情节的学习，你认为父亲有那些性格特点？

教学提示：学生回答问题要尽可能详尽。特别要关注父亲的动作、神态和“我”的心理活动的描写。第二个故事情节

方法和任务：小组合作学习中分析故事情节，理解词语。

1、父亲什么时间到什么地方？干什么事情？什么时间回来？

提示词语：黄昏、驾、归期

2、第二天父亲为什么没有回来？村里的人有何反应？

提示词语：可怕、灾难、必死无疑、寻找

3、“我”有何感觉？

提示词语：风暴、可怜、哭泣

4、那一夜，“我们”一家是如何度过的？

提示词语：熄灭、点上、凄凉、悲伤、惊慌、安抚、手足无措、默认

5、“我”有什么体验？

提示词语：灌入、大洞、冻雨、地基、稳固、基石、坍塌

6、通过第二个故事情节的学习，你认为父亲有哪些性格特点？ 第三个故事情节

方法和任务：用文中描写的语言来回答。

阅读原文，画出文中的比喻句、外貌描写句、动作描写句和语言描写句，然后用自己的原回答。

1、父亲何时归来？作者是如何描写自己的心情的？

2、父亲归来时是个什么样子？作者是如何描写自己的内心感觉的？

3、父亲有什么动作和表情？

4、父亲的归来给“我”留下了什么印象？

5、通过第三个故事情节的学习，父亲有哪些性格特点？

（二）、概括父亲的人物形象

不善言谈，细心，勤劳，刚毅，富有爱心，有责任感.......四、课文教学总结：

主旨：这是一篇反映父爱大如山，父责重如天的作品。这篇文章使我们懂得了父爱无边，亲情无限。

五、布置作业

1、口头作业：完整地复述课文

2、书面作业：分析专家的呼吁为什么没人理会。

六、教后反思：

第五课时：强化训练

教学目标：选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使这些知识能够被熟练地掌握，并进一步转化成习惯和能力。

一、听说训练

（一）、交际话题

1、联系自己的生活实际，通过口头与书面的形式向大家谈谈自己的父亲，谈谈自己对父爱的理解和认识。

2、回顾在以往的生活中，父母对自己的爱，把它陈述出来，牢记心中。

（二）听力训练

完成教材第84页的听力训练一 答案略：

二、布置作业：

预习新课词语及课文

三、教后反思：

第二篇：金融学院学生夜间迟归和夜不归宿管理细则

金融学院学生夜间迟归和夜不归宿管理细则

为进一步加强学生社区管理力度，保障学生的人身财产安全，确保我院正常的教育教学秩序和良好的学习生活环境，根据《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》、《高等学校校园秩序管理若干规定》和《福建江夏学院学生手册》等相关文件的要求，我院拟进一步加强对学生夜间迟归和夜不归宿检查、跟踪和教育，现将相关事宜通知如下：

一、迟归和夜不归宿的认定

1、学生在每周日至周四23:00后返回宿舍的，周五至周六晚上23：30后返回宿舍的为迟归；

2、应当在校居住学生未办理请假手续擅自离校外宿的为夜不归宿。

3、夜间迟归学生必须携带相关证件在生活区值班室登记后，方可返回宿舍；夜不归宿情况以各班班长上报名单、纪检检查或辅导员抽查情况为准。

二、请假制度

1、学生因故迟归和夜不归宿的，原则上必须提前向辅导员请假，为确保安全，获准请假的同学应向宿舍其他同学交待相关事宜方可离校；

2、因特殊原因不能及时返校住宿的学生，可以采取电话和短信相结合的方式向辅导员说明具体情况，并告知同宿舍同学。

3、因故迟归和夜不归宿的同学，事后应填写《金融学院学生夜间外出情况说明表》并由辅导员签字存档，以备需要时调阅。

三、处罚办法

1、累计迟归2次（含2次）以下的学生，由辅导员给予批评教育，并写书面检查；累计迟归3次（含3次）以上5次（含5次）以下的，给予全院通报批评；累计6次（含6次）以上的，给予警告以上处分，并取消该一切“评优评先”资格、取消团推优资格、取消入党积极分子资格、预备党员考察期延长半年。情节严重者，按《学生手册》有关规定给予相应处分。

2、未履行请假手续擅自夜不归宿的学生，第一次给予全院通报批评教育；累计2次（含2次）以上的，按有关规定给予警告以上处分，并取消该一切“评优评先”资格、取消团推优资格、取消入党积极分子资格、预备党员考察期延长半年。同时电话通知家长，并请家长到校协助教育。情节严重者，按《学生手册》有关规定给予相应处分。

3、对学生迟归或夜不归宿现象严重的班级、宿舍，取消“文明班级”、“文明宿舍”的评选资格。

4、对不配合检查登记工作的学生，一经查实，给予全院通报批评。

5、对学校或二级学院认定为违纪并处以纪律处分的学生，及时向家长通报学生违纪情况。

四、本办法自公布之日起实施。

金融学院

2013年3月1日

第三篇：商学院关于进一步加强学生夜间迟归和夜不归宿管理工作的通知

商学院关于进一步加强学生夜间迟归和夜不归宿管理工作的通知

为进一步加强学生社区管理力度，保障学生的人身财产安全，确保我院正常的教育教学秩序和良好的学习生活环境，根据《山东理工大学学生公寓管理办法》和学生工作处的相关工作要求，我院拟进一步加强对学生夜间迟归和夜不归宿检查、跟踪和教育，现将相关事宜通知如下：

一、迟归和夜不归宿

1、学生在每周周日至周四23:00后返回宿舍的、周五至周六晚上23：30后返回宿舍的，为迟归。

2、应当在校居住学生未办理请假手续、擅自离校外宿的，为夜不归宿。

3、夜间迟归学生必须携带相关证件到所在宿舍楼值班室登记备案后，方可返回宿舍；夜不归宿情况以各班班长上报名单和自律委检查结果为准。

二、检查方式

1、每天晚上23：00—23：30，院自律委学生干部配合各宿舍楼管理员做好迟归学生的检查登记，每周汇总后报学生管理科。

2、各班班长作为第一责任人，每天晚上（包括周末、节假日）检查落实好本班学生夜不归宿情况，对于夜不归宿和擅自离校的学生务必在次日10点前由班长向辅导员报告，超过48小时的由辅导员向院分管学生工作的领导报告并启动学生失踪事件应急处置预案，不能及时报告要追究有关人员的责任。

3、院自律委学生干部每周不定期对学生宿舍进行抽查，检查结果次日由相关辅导员进行核查落实，对擅自离校夜不归宿者按相关规定进行处罚。

4、院学生辅导员不定期对学生宿舍进行抽查。

三、教育与处罚

1.夜间迟归学生由辅导员进行谈话教育，了解晚归原因，并给予学院通报批评，晚归1次扣综合测评0.2分。

2、未履行请假手续擅自夜不归宿者，一次给予学院通报批评，扣综合测评1分。两次以上（包

括2次）按照《山东理工学生违纪处分条例》有关规定视情况给予警告以上处分，并电话通知其家长。

3、对不配合检查工作的学生，给予全院通报批评。

4、各班班长要认真做好对本班学生夜不归宿情况的检查和报告，对玩忽职守，不能及时上报或漏报瞒报者，一经查实，撤销班长职务，并给予全院通报批评。

四、本办法自公布之日起施行。

商学院学生科

2011-12-21

第四篇：归乡情

归乡情

【唐玉元】

昨日漂泊在天涯，思念把我故乡牵挂。

今天踏上久别的故土，奔涌的心潮似万佛的浪花。看到了梦中老屋，走过儿时嬉耍的茶园。躬身捧起故乡水，清泉催我泪下流。静听可爱潺潺水，呼唤可爱大石门。

写于2013年秋日，本文主要描写对象为安徽省舒城县舒茶镇小河湾村

第五篇：《迟 到》教案

《迟

到》教案

冯翠丽

教学目标：

1、自主学习生字新词，引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解，触动学生对课文内容的感悟，通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。

2、通过多种形式诵读课文和转换角色，让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲严厉与慈爱中认识与改正的错误的。

3、培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。

教学重点：

引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解和对细节描写品味，触动学生对课文内容的感悟。教学难点：通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。

教学过程：

一、质疑课题，导入新课

1、今天，我和同学一块儿学习一篇课文，请同学们齐读课题。

2、读了课题，你想到了什么? 过渡：要想解决这些问题，我们先来认识一位人物，她就是著名的女作家林海英。林海英小时候经常迟到，到了她70岁时仍对这件事念念不忘，我们一起来看看她说的这话。

（“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件„迟到‟的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”）

1、指名读。

2、爸爸是如何影响作者以致让她刻骨铭心呢？让我们一起走进林海英的《迟到》。

二、初读课文，整体感知。

1、上节课，老师已经布置同学们预习课文。请同学们速读课文，想想课文讲到的是一件什么事？（生反馈，师随机点评）

2、父亲给我留下了怎样的印象？书中有一句话告诉我们，找出来划下来。a、指名说。b、指名读。

c、观察对比两句话有什么不同？ d、感情朗读。

e、你能用两个字来概括父亲给我留下的印象吗？板书：“疼、爱”

3、齐读第一段。

三、细读课文，感悟品味。

文章哪些地方表现了父亲的严，请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子，在旁边写上自己的感受。

（一）、体会父亲的严

1、你从哪些词语或句子中感受到父亲的严？ a、生说

b、指导看图（这就是我严厉的父亲，当他看到我赖在床上不起时，他竟狠狠地训斥了我，当他生气地发出好几次命令而我竟然连挪也不挪一下时，他竟动手打了我。

2、谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来 a、试读——指名读——评读——指名读——男女生读

小结：父亲的一个眼神，一番训斥，让我们感觉到他对我的管教

板书：“很严”

3、当我被父亲从床头打到床尾，雨声混合着我的哭声，我号哭，我躲避，你能把作者这种被挨打的感受，感情读出来吗？ a、个别读 b、齐读

小结：正因为如此，我会说，父亲对我的管教 板书：“很严很严” 同学们，刚才我们通过读感觉到父亲的严，难道父亲一点都不爱我吗？

（二）、体会父亲的爱

1、请同学们闭眼想想，把自己的想象成文中的小海音，想想早上发生的那一幕：我被父亲狠狠地打了一顿，身上留下一条条鼓起的痕，接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校。课上老师说话了：“看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有没做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗？„„”请同学们睁下眼睛，听了老师的话，你想到了什么事？心情会怎样？

2、指名说：（伤心、难过、委屈、复杂）

3、正在这时候，爸爸那瘦高的身影出现了，爸爸来学校做什么

4、指名读。

5、引读：爸说了什么？那又做了什么？

6、想象说话：

a、爸爸，什么也没有说，拿出花夹袄，看着我穿上，从他的眼神和动作中，我知道：他多么想对我说：“

”

b、然而，爸爸什么也没有说，只是拿出两个铜板，递给我，从他的眼睛和动作中，我感到：他多么想对我说：“

”。不光小女孩桧感受到，我们大家都感受到了，父亲佷疼我。板书：佷疼 过渡：

这，就是很疼我的父亲，当她听到我痛苦地哭号，看到我身上红肿后的伤痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心头，他带着夹袄和铜板来了，站在我面前，却什么话也没有说

c、我穿上花夹袄，拿着两个铜板，望着父亲，我多么想对父亲说：“

”

然而，他们什么也没有说，此时无声胜有声。

7、再读18自然段。

父亲对我是这样的细心呵护，就是这样一位父亲，早上也曾无情地打过我。父亲为什么如此狠心地打我？那我又该不该挨揍呢？

四、以“小海音是否该挨打”为话题展开辩论。

1、提出要求：请大家再读课文，从文中找出有说服力的句子来谈谈自己的观点。

2、辩论。学生的观点可能有两种： A．不该打

——这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边，那罚站的滋味可不好受呀。——同学们的眼光会一个个向你投过来，小海音会多么害羞呀，这是多么难为情的事啊。

——爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。——还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着一点也不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。B．该打

——每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。——妈妈都催促过了，还赖在床上，该打。

——爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，她竟然连挪都不挪一下，小结：是啊，爸爸打我是让我改掉“迟到”的坏习惯，让她养成一个好习惯。难怪作者会说“我的父亲对我板书“很疼很疼”

五、拓展延伸 升华情感

1、“我”经历了了件事后，后来怎样了？

2、齐读最后一段。

小结：正因为有了父亲这样的“疼和严”，作者从迟到变成了早到。其实，作者改正的何止是上学到呢？在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早，事事早，她的一生为我们献出许许多多脍人口的作品。

3、学生交流林海音的有关资料。

4、小结，没有当年父亲这样的“疼和严”，就没有林海音今天的成就。多少年后，她再次回忆起到这件事，现次回忆起她的父亲，饱含深情地写下了这篇文章，写下了这段话。

1、齐读第一自然段。

当父亲远离林海音而去，当她已年过古稀，对到这件事仍念念不忘

2、齐读那段话。

六、作业超市，自主选择

1、推荐阅读：林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

2、写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。