中考记叙文专项复习----人称、修辞、表达方式(Microsoft Word 文档

第一篇：中考记叙文专项复习----人称、修辞、表达方式(Microsoft Word 文档

中考记叙文专项复习----人称、修辞、表达方式

记叙文人称

第一人称：真实可信，亲切自然

第二人称：便于抒情，表达情切自然。拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者

第三人称：不受时间空间限制，能从多方面抒情，叙事，议论。便于塑造人物形象和表现文章主题。

修辞手法

比喻：生动形象写出什么特点，使深奥的道理变得浅显易懂 拟人：给食物以人的性格，思想等，使事物人格化，生动形象，夸张：突出……，强调……

排比：突出……强调……句式整齐，增强语势，反复：突出……思想，强调……感情，增强节奏感。设问：提醒人们注意，引起思考，突出强调…… 反问：提醒人们注意，引起思考，突出……强调…… 对偶：句式整齐，节节奏感强，高度概括

表达方式

一、表达方式种类及作用

记叙：对人物事件有比较清楚的了解

抒情：抒发了什么感情，突出、深化文章中心，增强文章的感染力。议论：抒发了作者什么感情，突出中心，画龙点晴。描写：（见人物描写和环境描写）说明：记叙文中的说明为写人记事服务。

二、题型示例：（见结尾段落作用）

夹叙夹议：是作者直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，点明或深化主题，起画龙点睛的作用。

抒情议论相结合：抒发了什么感情，突出、深化文章中心，增强文章的感染力。

第二篇：记叙文人称

记叙文中人称的作用

（一）记叙文中使用的人称不同，其表达作用也不同，阅读中应仔细体会。第一人称： 便于直接抒情，以当事人的身份叙述，写来亲切、自然，增强了文章的真实性和感染力。

第二人称： 呼告抒情

便于作者与文中的人物或读者进行感情交流，显得特别亲切、感人。

第三人称：不受时空的限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述，写来开阔而充分，更便于叙述发生在不同时间与不同地点的事情。

了解每一种人称的作用，明确答题的方向。

第一人称显真实。用第一人称直接叙述见闻、感受，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙之事给人的感觉都好像是作者亲身经历或是亲眼看到、亲耳听到的，给读者以直观的印象，让人有身临其境之感，既能增强文章的感染力，又便于抒发感情和发表议论。如《走一步，再走一步》一文，作者通过叙述者“我”来传递信息，给读者一种真实、亲切之感。

第二人称显亲切。用第二人称“你”行文，好处有三点：一是能够使自己迅速进入角色，把情感调动起来并融入到文章中去；二是便于抒怀；三是增强情感的真实性。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制。把握记叙文的人称 孙振兴

【技法讲解】

记叙文的人称分为三种情况：用第一人称叙事的文章，以“我”的口吻或角度展开故事情节。用第二人称叙事的文章比较少，一般只在书信中使用。偶尔也有文章用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发情感。使用第三人称叙事的情况最为普遍，多用于一些情节曲折、篇幅较长的文章。如《皇帝的新装》一文。那么，在记叙文阅读中，如何准确地把握人称呢？

一、确认人称的运用或变化。

第一人称以“我”的口气，从“我”的角度进行叙述。一般说来，在日记、书信、游记、自传体的文章中，“我”就是作者自己。作者向读者讲自身的事情，自然都用第一人称叙述。但文学作品里的“我”往往不是作者本人，而只是作品中的主人公或重要人物；有时则是次要人物，它只是事情发生的见证人，甚至仅仅起线索的作用；有的甚至是用拟人的修辞手法写的物。

用第二人称来写的文章较少。

用第三人称叙述，就是以第三者的口吻向读者叙述故事。第三人称的写法非常灵活，被称为全知全能的写法。它不受时间、空间的限制，作者自己不露面，而是发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的语言叙事或表现人物的心理活动，直接把事件的变化和人物的情况展现在读者面前，什么内容都可以反映，而且写作时什么表现手法都可以运用。所以，大部分文章都是用第三人称来写的。

二、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。

第一人称显真实。用第一人称直接叙述见闻、感受，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙之事给人的感觉都好像是作者亲身经历或是亲眼看到、亲耳听到的，给读者以直观的印象，让人有身临其境之感，既能增强文章的感染力，又便于抒发感情和发表议论。如《走一步，再走一步》一文，作者通过叙述者“我”来传递信息，给读者一种真实、亲切之感。

第二人称显亲切。用第二人称“你”行文，好处有三点：一是能够使自己迅速进入角色，把情感调动起来并融入到文章中去；二是便于抒怀；三是增强情感的真实性。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制。【即学即练】

阅读《青菜》一文，回答问题。

可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。

你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融会，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。

你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑绝不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摩你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。我会像你一样既生动又纯粹，既简洁又丰润，既朴素又高贵吗？

啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！

（选自《现代文阅读》）1.本文是用第几人称来写的？

2.这种写法对内容的表达起什么作用？（举一例简要说明）参考答案

《把握记叙文的人称》

即学即练：1.第二人称。2.（１）便于感情交流；（2）起拟人化的作用。例如：“你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。”

把握记叙文中的人称 李永兵

【概念阐释】

我们要把握好记叙文中的人称，首先要搞清楚人称的概念。记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事或描写一个景点时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。

记叙文的人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。第一人称是指自己的代词如“我”“我们”等；第二人称是指你谈话时在场的别人的代词，如“你”“你们”等；第三人称是指你谈论的不在现场的人称代词，如“他”“她”“他们”等。一般来讲，记叙文中叙述的人称必须一致。无论用第一人称“我”叙述，还是用第三人称“他”叙述，都要通篇一致，一般不宜随意转换，但有时作者可根据写作的需要来转换人称。

【阅读技法】

在阅读或解题的时候，我们可以从叙述的角度和人称的优劣方面来把握记叙文的人称。

一、把握叙述的角度

第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述经历、所见、所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。依据“我”在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：

1.“我”是见证人。如《羚羊木雕》中的“我”，就是整个事件的见证人。

2.“我”是重要人物。如《故乡》中的“我”。

3.“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。如，鲁迅不是狂人，在《狂人日记》中却用“我”以“狂人”的身份来叙述。

4.“我”是穿针引线的人物。

第二人称：作者用“你”“你们”来叙述，就是第二人称的叙述。

第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者，这便是第三人称的叙述。

二、明白各种人称的优劣

1.第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然，有利于直接描写人物的心理状态；其次是使小说情境显得更为真切,短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的其他人物的思想。

2.第二人称写作中很少用到，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发感情。

3.第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制，写作较自由、灵活，作者可置身事外，叙述一切作者想要叙述的事件；也可以使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事，让读者有更大的思考空间去冷静地分析事物。短处是没有第一人称的叙述那样亲切自然，如《皇帝的新装》。

阅读时我们要看文章是用什么人称来叙述，来处理材料、表现心理、表现主题的。在阅读中把握好记叙的人称对于理解文章主题，理清文章思路都是非常重要的，而且通过思考作者对人称的安排可以从中学到一些写作的技法。我们在课本中学习了大量精美的记叙文，我们要得法于课内，得益于课外。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会更有利于学习和考试。

【例题讲解】 零点降生的女孩 乔叶

我的家乡有一种说法，凡是在子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。村子里就有一个零点降生的女孩，她家境优裕，工作顺利，婚恋幸福，是全村女孩子羡慕的对象。人们一说起她，就要谈到她的零点降生之兆。她成了大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。

你知道，我的客观条件和主观条件都不怎么好，所以我从懂事起对自己就没有信心。村里那个幸福女孩更让我相信：生死由命，成败在天。上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。我变得对一切都无所谓，在天然惰性的驱使下，整日无所事事，随波逐流，任凭母亲怎么劝说也不回头。一次，母亲被我气极了，忍不住狠狠责骂了我一顿，我居然蛮不讲理地顶撞她：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”

母亲怔住了。

晚上睡觉的时候，母亲坐到我的床边，温柔地掖着我的被角，轻轻地告诉我：“妞妞，其实你也是零点生的。这些年妈一直没有说出来，是因为你太浮气，怕别人的好话捧坏了你。不过,你要知道，即使你是零点出生的，也并不是生下来就什么都有的。天上掉不下白面馍，咱村的那个女孩要是不学好，现在也不会是这个样子。你要是不努力，将来照样没出息。”

我哭了。我开始后悔自己以前的自暴自弃。那一夜，我没有睡。我在心里暗暗发誓：今后决不吝惜自己的心血和汗水,决不辜负自己零点降生的这份幸运。

八年之后,我考上了大学。我是村里第一个正式大学生——这时我已经完全相信自己是命运的宠儿了。临走的那一天,恰好是我二十岁生日，母亲给我做了一顿丰盛的午餐,郑重地告诉我：“妞妞，其实你不是零点生的。”

我吃惊地看着她，好一会儿才明白她在说什么。我早已不在乎零点不零点的事了，可她却还一直放在心上——也许只有母亲才会把这样的事情放在心上。

“我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的。”母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮现出八年前的那个夜晚，耳边也一字字地响起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？

从那一刻起,我彻底觉悟了：如果一个人只惰于听从上天的安排而忽略了自身的力量,是多么愚蠢。无论什么时候,一个人都没有理由听天由命。其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会,但你只能靠自己的双手去挖掘。天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍。你只能用自己的双手,自己为自己创造出一眼源源不绝的幸福之泉。

（选自《幸运之泉》，有改动）

阅读思考

1.从文中看，你认为作者用第几人称的口吻写出了自己的愧疚之情。

［解题指导］这道题意在对记叙的人称进行考查，因为文中是以“我”的口吻来叙述的，所以是第一人称。

［参考答案］第一人称。

2.第五段中“我哭了”的原因有（1）＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿

［解题指导］这道题意在考查学生对人物心理的准确把握。要从“我”在学习上的表现和“我”对母亲的不理解中去体味。

［参考答案］（1）为自己对母亲的怨恨而哭。（2）为自己在学业上的无所事事、自暴自弃而哭。

3.有人说，第九段中作者一会儿用“我”一会儿用“你”的人称，使人称发生了变化，这样做不仅造成了人称的混乱，而且使读者不易理解。你认为呢？请说明理由。

［解题指导］记叙文中的人称是可以转换使用的。这一点，在解题时应该明白。

［参考答案］我认为这种说法是错误的。在记叙文中，人称是可以转换使用的。作者从第一人称“我”变为第二人称“你”使得说理更宽泛了，不仅警醒了自己，还包括看到文章的人——读者。因此这种说法是错误的。

【拓展训练】 倔犟的仙人掌 白小云

女人看见路边蹲着一个挑担的老头儿，他身边的筐里装着满满一筐嫁接的仙人掌，高高的底座像一座独立秀挺的山峰，山峰顶部是形状各异的红、黄、绿各色仙人球。女人拿起仙人掌仔细地挑选了很久，价格不贵，与花鸟市场上的相比便宜许多，她便挑定了自己喜欢的两盆，准备一起买。

老头儿布衣布褂，黑褐色的脸上堆满了笑容。他操着极生硬的普通话，如数家珍般介绍着这植物的种种优点，什么如何好看好养了，什么净化空气了。末了，他搓着厚皮疙瘩的手爽快地说：“你要两个，那就算你小批发好了，再便宜你一块钱。你看咋样？”

“你这是真嫁接上去的，还是用牙签插上去的？”这样的价钱，女人总觉得心里不安，指着山峰顶部的红黄绿颜色的仙人球满脸怀疑地问。蛮好的花买回家后发现居然是新种没根的，这种事情不止一次了。老头儿的脸腾地红上来，紧锁眉头，瞪着浑浊的眼睛说：“怎么可能是插上去的？怎么可能呢？这可都是我一棵一棵亲手栽起来的啊!”老头儿本不地道的普通话，这时更是结结巴巴得有点南腔北调了。

“是吗？”她抬起眼皮，瞟了他一眼，反问道。这样的看似暴怒的伪装她也见多了。倘若是货真价实的东西，何必这么着急，她心里想着，不再吭声。眼看就要成功的交易，因为这一问停了下来，空气似乎也凝固了。老头儿的脸涨得更红了，忙不迭地解释。而他越是叽里咕噜得絮絮叨叨，她就越觉得他不可信。

忽然，老头儿停了下来，从筐里拿起一棵茁壮的仙人掌，没等女人反应过来，使劲一拉，把它的顶部从底峰上扯了下来，然后一手一半举到女人眼前：“你看，你看!有牙签吗？”他用力地问她，眼里似乎也冒了火。没有牙签，扁扁的巴掌形的黄绿色软刺仙人球从它的底峰上被拽了下来，而它的底峰上生生裂开了一道绿色肉质沟壑，本已长在一起的首尾两截，就这样被硬硬地扯开了。

面对这样的场面，女人呆呆地怔了一会儿，低下头去付钱。老头儿一脸自尊，挺着胸膛收钱，三块钱一个，五块钱两个，又从布衫口袋里摸出装钱的塑料袋，该找多少还找多少，也不计较身首异处的那一个仙人掌。老头儿娴熟地把东西包扎好，放进女人的车筐里。转过身，捡起地上已成两截的仙人掌，一起放进她的车筐里。

“别扔了，一起种进泥土里，两截都能活。”老头说。

女人脸红了，羞愧地点了点头。老头倒笑了起来，露出锈蚀的牙齿，又用他那东倒西歪的普通话安慰她说：“放心好了，这东西最耐折腾，刚才那点事算不了什么，只要有点泥，就能长出根的。”

两截还能活，这不假，但女人看着老头儿只是觉得心里生疼，仿佛受了伤的不是那棵仙人掌，而是别的什么。那别的什么像一只小手，躲在她的胸膛里，一下一下，揪得她的心生疼。那疼隐隐约约地从老头儿脚下的那对仙人掌里传过来，从他那鬼样的普通话中传过来，从他那已经装在布衫口袋里的塑料钱袋里传过来，疼得她直想落泪。

（选自《青年文摘》，有改动）

探究练习

1.通读全文，根据文章内容填空。

女人挑了两盆嫁接仙人掌，准备买下→___________→___________→女人付钱买下，老头儿把扯断的仙人掌送给了她。

2.请你细读文章第八段的开头“女人脸红了，羞愧地点了点头”一句，根据女人的表现猜测其心理，并以第一人称“我”的角度写一段文字来表现她的内心感受。

3.为什么文中女人觉得“受了伤的不是那棵仙人掌，而是别的什么”？

4.文章最后两段在表达上有何作用？

参考答案

《把握记叙文中的人称》

1.示例：女人怀疑仙人掌是用牙签插上去的；老头儿扯断仙人掌证明给那个女人看。2.示例：我怎么能因为上过几次当，就对所有的人都不相信呢？太不应该了。我今天竟然因为自己的疑虑而伤害了那位大爷。唉！我以后一定要用心去呵护这种美好的情感——信任。3.因为女人误解了老人而感到自己粗俗与渺小，心灵受到极大的震撼。4.最后两段通过第三人称的视角，写出了女人的愧疚心理，升华了文章的主题——人与人之间应该真诚相待，我们应该坚守人性中美好的一面。

第三篇：记叙文专项复习

一、记叙文标题

一、标题的作用 1．交代写作对象 2．交代写作内容 3．交代故事发生的环境

4．设置悬念，吸引读者，激发读者阅读兴趣 5．点明中心或者是暗示中心

6．一语双关，用比喻或者拟人的手法 7．作为文章的线索或者照应全文

二、基本题型： 标题的妙处 标题的含义 标题的作用

三、考虑角度

1、结构

2、内容

四、答法示例：

含义：此题目愿意是什么，接着写出它的深层含义，或者是比喻义，或者是象征义等。

作用：(从结构方面来想)此题目照应全文或者作为线索等，（从内容来想）„„ 妙处：用了什么手法（比喻拟人等），写出了什么，接着从作用的两方面来考虑

五、题型示例

1、《太阳语》题目的含义

孩子用一束无声的太阳光比作语言，用此传达着对我的一种关心，一种问候。

2、《种春风》题目的含义

希望人人都能关爱别人，并能把这种爱心传递给每个人。

3、《像向日葵一样灿烂》题目的作用

文章题目一语双关，即指文章中向日葵遭受不幸后的茁壮成长，又指自己经历了人生变革后的心情恢复到原来的样子，概括了文章的中心。

4、《天窗》题目的作用

交代写作对象，作为线索贯穿全文，即指老屋的天窗，又指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。

5、《为困境买份保险》有什么妙处

用比喻的写法，告诉读者要多帮助别人，实际上也帮助了自己，点明文章的主旨，激发读者阅读兴趣。

6、《干洗心灵》题目的妙处

用比拟的手法，把心灵比作可干洗的义务，生动形象的点明了主题。

开头句段的作用

一、思考角度

1、结构

2、内容

二、作用

结构方面的作用：

1、总领全文

2、引起下文

3、首尾呼应，使文章结构完整 内容方面的作用：

1、开篇点题.2、提示文章中心

3、交代故事发生的背景、时间、地点、原因等

4、交代时间发生的环境

5、为下文买下伏笔或者铺垫

6、设置悬念，吸引读者

三、答法示例：

此段写了什么内容，然后再从结构和内容两方面作答。题型示例：

1《像向日葵一样灿烂》第一段在全文中的作用 交代事情发生的原因，以及我的心情，为下文做铺垫。2《陌生的拥抱》第一段在文中的作用： 交代时间发生的原因，为下文做铺垫。

3《像一棵树鞠躬》开头几段多出描写专垛，有何表达作用

具体形象地表现榆树生长环境的恶劣，反衬榆树固执顽强的生命力。4《白苍鹭》开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上有什么作用？ 两次口哨声首尾呼应，使文章的结构严谨。

5《美丽的谎言》开头两段似乎与“谎言”无关，可以删除吗？为什么 不能删除，因为这两段交代了妻子患病住院和他们家境不好的情况，为下文写丈夫不得不编织美丽的谎言和我见证他们深沉的爱做铺垫。

6、《我看到了一条河》谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解 这个题目点明了事情发生的原因和地点，也意在说明“我”找到了一次挑战的机会，看似直白，实则含义深刻。

结尾句段的作用

一、思考角度

1、结构

2、内容

二、作用

结构方面的作用：

1、总结上文

2、首尾呼应，使文章结构完整

3、照应题目、照应开头、前文 内容方面的作用：

1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心.2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感

3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。

4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力

5、引起读者的注意、思考

三、答法示例：

此段写了什么内容，然后再从结构和内容两方面作答。

四、题型示例

1、《干洗心灵》结尾段落的作用 总结全文，通过议论点题，是读者明白干洗心灵的寓意，贪婪谎言自作聪明好比蒙在我们心灵的尘垢，需要经常清洗，不断濯涤，才能让我们的心灵一直保持清莹和圣洁。

2、《雪中小卓玛》品味最后一段，结合全文，从结构和内容上分析其作用： 照应第一段，同时运用了比喻的修辞手法，突出了小卓玛给人们带来的的温暖和感动，升华了主题。

3、《白苍鹭》文章13段在全文起什么作用？

含蓄地揭示了文章的主旨，引起人们对这一问题的思考。

4、《母亲石》是分析第五段在全文中的作用：

首尾呼应，总结全文，点名文章的中心。深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女更多关爱母亲。

5、《系在风筝线上的„„》第八段划线句子的含义的理解

放风筝承载着童年的快乐，尝尝引起我对童年生活的回忆。已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有有时模糊，却是永难忘怀的。表达了我对童年生活深深的眷恋之情。

6、《原谅》结合求安稳，谈谈你对文章最后一句的理解

听到女儿得经历，我被陌生人对女儿的原谅神圣感动了，为女儿能有这样一份原谅别人的爱心而欣慰，为自己差点伤害了那位女侍而愧疚。

记叙文顺序

一、顺序类型

1、顺叙：按事情发生发展的时间先后顺序记叙。

2、倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段提到前面叙述，然后再从开头进行叙述。

3、插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容。

二、作用

顺叙：脉络清晰，条理分明。倒叙：

1、埋下伏笔

2、造成悬念，以吸引读者，增强文章的可读性和感染力，避免叙述的平板。插叙：

1、对主要情节起补充和衬托作用。

2、交代事件的背景。

3、丰富人物形象

4、使文章内容丰富充实

5、使文章结构曲折有致

6、为下文做铺垫

7、点出文章的中心

三、答法示例

此段写出了什么内容，交代了什么，突出了什么，突出了文章的中心„„

四、题型示例

1、《敲雪》选文第三段能否去掉，为什么？

不能，第三段是插叙，交代了分亲对这些杏树、李树、桃树的重视喜爱悉心照顾以及这些树对我和几个兄弟毒素的重要性，表现了父亲对我们兄弟几人读书的重视和对我们的爱，为下文父亲半夜听雪，敲雪和训斥我摘桃的情节发展做铺垫。

2、《总理打给母亲的电话》第二段插入总理小时候的生活片段有何用意? 写总理小时候经历的苦难和生活的艰辛，交代了他念天下苍生，也念母亲安康的背景，为下文做铺垫。

3、《鸟瞰地平线》作者在第四段叙述了24年前的一件往事，这是一种什么样的记叙方法？在表达上有什么作用

插叙。写出昔日浦东的荒凉落后，与今日的繁盛形成鲜明对比。进一步写出了作者面对今天浦东的欣喜之情。

4、《军号声声》从全文看，第3点到11段记叙的顺序是什么，起作用是什么 是插叙，写出了军号的来历以及老人能听到军号的原因。丰富了老人的形象。

记叙文人称

第一人称：真实可信，亲切自然

第二人称：便于抒情，表达情切自然。拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者

第三人称：不受时间空间限制，能从多方面抒情，叙事，议论。便于塑造人物形象和表现文章主题。

修辞手法

比喻：生动形象写出什么特点，使深奥的道理变得浅显易懂 拟人：给食物以人的性格，思想等，使事物人格化，生动形象，夸张：突出„„，强调„„

排比：突出„„强调„„句式整齐，增强语势，反复：突出„„思想，强调„„感情，增强节奏感。设问：提醒人们注意，引起思考，突出强调„„ 反问：提醒人们注意，引起思考，突出„„强调„„ 对偶：句式整齐，节节奏感强，高度概括

表达方式

一、表达方式种类及作用

记叙：对人物事件有比较清楚的了解

抒情：抒发了什么感情，突出、深化文章中心，增强文章的感染力。议论：抒发了作者什么感情，突出中心，画龙点晴。描写：（见人物描写和环境描写）说明：记叙文中的说明为写人记事服务。

二、题型示例：（见结尾段落作用）

夹叙夹议：是作者直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，点明或深化主题，起画龙点睛的作用。

抒情议论相结合：抒发了什么感情，突出、深化文章中心，增强文章的感染力。

人物描写

一、方法：

外貌 动作 心理 语言 神态

二、方式角度

正面描写：直接描写，直接描写人物的肖像行动语言心理等揭示人物思想品质和性格特诊给，反映作品主题。侧面描写：间接描写，通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中眼中或感受中写出未登场人物的性格。

细节描写：对肖像语言动作心理环境和场面的细枝末节所作的描写。

三、作用：

1、突出了人物的性格。

2、突出了人物的精神品质

3、表达了什么感情

四、答法示例：通过写了什么事件，运用了什么方法，表达了人物的什么性格，什么品质，表达了什么感情。题型示例：

1、《太阳语》文章刻画小男孩采用了什么描写方法？其作用是什么？ 语言描写。通过孩子的语言，来揭示他的内心世界，表明他玩太阳的目的是怕我孤独，想帮助我，表现了孩子纯真善良乐于助人的品质。

2、《无花果>结合全文，说一说娘是一个怎样的人？ 爱孩子，坚强。

3、《好望角》概括老人的性格特征。

怀揣梦想却至老也未实现，历尽人生沧桑却坚强、乐观豁达的老人。

3、《美丽的谎言》小说的主人公是谁？请指出来并说明理由。

是丈夫。因为文中是他编织了美丽的谎言，表现出对妻子的一种深沉的爱

环境描写

一、种类

社会环境：历史背景，社会习俗，思想观念，人与人之间关系，自然环境：景物描写

二、作用

自然环境描写作用：

1、交代时间、季节、时令

2、设置背景

3、渲染什么气氛，衬托什么心情

4、推动情节发展，5、为下文铺垫或伏笔

6、间接表现什么思想感情或者文章的什么中心 社会环境的作用

1、交代故事发生的时代背景，时间，地点

2、渲染某种气氛

3、推动故事情节的发展。

三、答法示例： 内容和结构两方面

三、题型示例

1、《系在风筝线上的„„》第一段描写仲春的景色，有什么作用？ 点明正是放风筝得好时光。触景生情，自然引起下文对童年的回忆。

2、《小扇轻摇的时光》

文章中加横线的部分是什么描写，表达作用是什么？

虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。月亮升起来升起来了，皎洁的月光洒满小院。

景物描写，交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托出我轻松闲适的心情。

3、《微笑的可乐》开头划线句子属于什么描写，在文中起什么作用？ 环境描写（景物描写），交代事件发生的时间，地点，烘托人物的沮丧心情，为下面情节发展做铺垫。

语言理解、鉴赏等

一、题型： 表达效果 表达作用 请你品味赏析

你最喜欢的句子及理由 批注

二、角度

1、感官：嗅觉，味觉，听觉，视觉，触觉

2、词性：名词，动词，形容词等

3、人物描写方法：语言动作等

4、人物描写的方式：正面，侧面，细节等

5、修辞：比喻拟人等

6、表达方式：描写、记叙、抒情、议论、说明

7、感情色彩：褒义词，贬义词等

三、词语赏析：

1、选准好词

最能体现中心的，最能突出人物和实物特征的，最能表情达意的，最能表达感情的，最能运用手法的

2、答题方法：

此词语在句中的意思是„„，运用了„„方法，写出了„„，表达了„„感情，在全文中心和结构上还有什么作用。等

1、题型示例：

A、《蜜蜂》第五段中加点的“清楚地看见”“周密地拦阻”的表达效果

我诅咒那玻璃，它一面使它清楚地看见窗外花台里含着许多蜜汁的花，以及天空中自由翱翔的同类，一面又周密地拦阻它，永远使它可望而不可即。这真是何等恶毒的东西！

加点词语写出玻璃激起蜜蜂对外界的向往，一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望，从而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜，表达出我对玻璃的诅咒之情和对逼疯的怜悯之情。

B、《原谅》请按照要求，分别为文中AB两处的词语做批注。

捧上蒸鱼时，盘子倾斜，鱼汁泼洒在我搁于椅子的皮包上！我本能地跳了起来。阴霾的脸变成欲雨的天。

阴霾：从意义和作用两方面对句中框定的词语做注

原指空气混浊，这里形容脸色阴沉，写出了我此时的愤怒和不满。

C、《塞外的春天》轻浮的柳絮，精致的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。

从词语运用的角度说说加点词语的表达作用。

轻浮洗出了柳絮的轻盈飘逸的情状，滥造突出了榆钱的数量之多。D、《那一片消失了的苇塘》体会下列加点词语的含义及作用 引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思

撩拨是挑逗招惹的意思，这义动词准确地写出了人们被我们的欢快与希望所感染吸引的情状。

四、写景句子赏析：

1、分析角度：

感官、词性、修辞、动静、虚实、表达

2、答题方法：

此句运用了„„方法，„„的写出了什么景物的什么特点，或者是渲染了什么气氛，表达了什么心情或者是什么思想感情。再结合环境描写的作用。

3、题型示例：

A《塞外的春天》“有的比肩晒太阳，有的卧着说加长，有的双双在散步，有的成对儿比犄角。”从修辞运用的角度赏析：

运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写的丰富多彩而富有情趣。B《母亲石》文章第三段划横线句子在描写上很有特点，试做赏析。

我在石旁驻足良久，细读着那一层层的，在半透明的酥油间游走着的红线和闪亮的银针。红线蜿蜒曲折如山间细流，飘忽来去又如晚照中的彩云。而散落着的细针，发出淡淡的轻光，刺着游子们的心微微发痛。

运用比喻和拟人的手法，突出了红线和银针的形状和色彩，表达了母亲石带给作者的震撼。

C《淡竹》赏析下面的句子

（1）稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学新生般踌躇满腹。

采用比喻拟人的修辞手法，生动形象地洗出了稻子作为庄稼中的精品，准备继续生长结实走向辉煌的丰收。

五、写人句子赏析：

1、分析角度

词性，词的感情色彩，描写人物方法、方式等

2、答题方法： 运用了„„方法，„„的写出了人物的„„表达了„„感情。（注意和中心等的关系）

1、题型示例：

A、我亲爱的女儿迅速站了起来，以旋风般的速度快步走到女侍身旁，露出了极其温柔的笑脸，拍了拍她的肩膀，说：“不碍事，没关系。”

从内容理解和表达效果等角度，品评赏析。

这句话通过对女儿神态动作语言的描写，形象传神地描绘出女儿给予把偶女侍的迫切心情和真诚态度，表现了女儿善良和宽容的品质。《淡竹》赏析下面的句子

（2）浓墨重彩是一辈子，云淡风清也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。

语言简练，句式工整，赞扬了物质上清贫，心灵上富足的一类人。B、《陌生的拥抱》赏析下面的句子。

因为本来就是陌路人，与车上其他人一样，来自不同的地方，有着不同的目的地，下车后就如那废物的雪花散落到不同的地方。

运用比喻的修辞，把车上的人比作各自飘零的雪花，写出人与人之间的冷漠，为下文的情节做铺垫，前后形成对比。

C、《小扇轻摇的时光》请简要分析下面句子中加点词语的表达效果。我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。

贪婪和啃生动性腺高帝写出了我吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱，心满意足突出了母亲内心的满足和喜悦。D、《烧炭工和绅士》

归纳文章中心思想

一、方法：

归纳文章中心思想的技巧：

1、分析文章标题；

2、分析文章的结尾；

3、分析文中议论抒情的句子；

4、结合概括各段大意的基础上归纳中心；

5、有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。

二、答法示例、本文通过记叙（描写）„„，表达了„„抒发了„„歌颂了„„批判了„„

记叙文的线索

一、线索种类、线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。可以作线索的大致分六类：

1、以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。

2、以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索。

3、以中心事件为线索。如《清兵卫与葫芦》以清兵卫一直喜好葫芦、收集葫芦为线索展开故事情节。

4、以思想感情为线索。如《山米与白鹤》、以山米对外祖父的感情变化为线索组织材料。

5、以时间推移或空间变换为线索。如《小男孩》以时间的推移、地点的转换，即以他的行踪为线索。

6、以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

二、方法技巧

找线索的技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子等

写作手法

一、作用

1、象征（托物言志）：通过写„„来象征„„，表达了„„，使文章含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：分正衬和反衬。用„„衬托„„（或者用谁和谁做对比，反衬了）突出了„„特征，表达了„„（感情、中心等）。

3、对比：把„„和„„做对比，突出强调了„„，表达了„„

4、借景抒情：通过描写„„景色，表达了„„感情，做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬：先否定或贬低人或者事物，再挖掘其内在意义，给予肯定褒扬，突出强调了事物或者人物的„„（特征，性格等），使行文有波澜

6、侧面描写：通过写„„，衬托了什么或者谁的什么品质，性格，精神等，使人物等更加鲜明，突出。表达了什么。

7、正面描写：通过对什么或者谁的直接描写，突出强调了什么性格品质精神等，表达了什么。

8、动静结合：动静结合，突出写出了„„表达了„„

9、以小见大：由平凡细微的什么事情写起，反映了什么主题，突出表现了文章中心，使文章主题得到升华，更有震撼力。

10、夹叙夹议：

1、写出了人物怎样的品质、2、精神或性格。点明事件的意义，3、抒发作者什么感悟或者情感，4、点明中心、深化文章中心，画龙点睛、增强感染力

11、其他：悬念：吸引读者，引起兴趣，增强感染力

呼应：使文章结构严谨、完整，条理清楚。

铺垫：衬托：想象：联想：细节等

二、题型示例：分析本文的艺术手法

本文构思巧妙，请简要分析

三、答题方法：

一、运用了什么手法

二、举出一两个具体例子

三、对例子进行简要分析，写出这种手法的作用。题型示例：

《原谅》在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的见解和发现。

例

1、此文运用了对比的写法。如文中我和女儿对待女侍的态度的对比，我前后情绪变化的对比等，更好地体现了原谅的美丽。

例

2、此文运用了设置悬念的写法。文章第四段写女儿眼中闪着泪光，为文章设置悬念，吟出下文女儿述说得到原谅的故事，是文章情节跌宕，引发读者阅读兴趣。

《我看到了一条河》在我的成长历程中，爸爸起到了至关重要的作用，请结合文中的描写，谈谈你对爸爸的认识。

第四篇：记叙文的表达方式

记叙文的表达方式：

记叙（叙述）（写了什么事）议论（表明什么道理）抒情（抒发什么感情）

描写（人物描写、环境描写）说明

考试题型：用什么表达方式，有什么效果？ 具体的作用见后面的详细介绍，灵活运用 记叙文中议论：

记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。叙议结合有三种方式：A先叙后议、B先议后叙、C夹叙夹议。

作用：A可起到承上启下；B统领全文； C引发读者思考；D点明人物或事件的意义；E突出中心；F升华主题；G起到画龙点睛的作用。

小说三要素：

人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局)（有时有序幕和尾声）人物描写

（1）肖像描写

（2）外貌描写

（3）神态描写

（4）动作描写

（5）语言（对话）描写

（6）心理描写

人物描写 正面描写 侧面描写 细节描写 人物描写作用

塑造人物性格；揭示人物内心；表达人物情感；体现人物形象。推动情节发展； 揭示文章主题。

答题格式：属于 描写，生动形象具体地表现了人物 的性格，（或 的高尚品质等)，表达了人物

的感情。结合三个作用回答。环境描写

自然环境描写 社会环境描写。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

（１）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

（２）推动情节发展；（３）渲染气氛；

（４）烘托人物形象（或人物心情、感情）（５）突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：(１)、交代作品的时代背景。

(２)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。记叙文中的过渡及照应。

（1）过渡段的作用： A纽带作用，穿针引线

B承上启下（总结上文，引起下文）C组织成篇，脉络清晰（2）照应：

照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。

照应可以分为：A开头与题目的照应、B开头与结尾的照应、C前设悬念后有照应记叙的线索及作用：（前后照应，相互照应）、D相同或相近的语句、E段复迭式照应。

线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者、主人公的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使内容更丰富，文章杂而不乱，条理清楚，脉络清晰，主旨鲜明。

注意：有些文章线索有两条，称为“双线并行”如《爸爸的花儿落了》。记叙的顺序及作用：

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。丰富故事内容，使故事情节跌宕起伏，吸引读者。表现手法、写作手法 侧重于写作手法： 借景抒情（寓情于景）

借事说理（寓理于事）

借物喻人

卒章显志

物言志

以小见大

叙议结合 情景交融 顺叙

倒叙

插叙

侧重于表现手法：

对比

衬托（正衬、反衬）

烘托

渲染

象征 想象

联想

照应

伏笔

设置悬念

铺垫

一语双关 写作手法与表现手法均有可能：

直抒胸臆

欲扬先抑

虚实结合 正面描写

侧面描写

正面侧面

动静结合 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

对于整片课文称为写作手法：如《蝉》

对于局部内容称为表现手法：如《从百草园到三味书屋》中的雪地捕鸟一段，先写没雪的无趣。

第五篇：记叙文的表达方式

一．记叙文的表达方式：

1.记叙（叙述）（写了什么事）2.议论（表明什么道理）3.抒情（抒发什么感情）4.描写（人物描写、环境描写）5.说明

注：.考试题型：用什么表达方式，有什么效果？

二．记叙文中议论：

1.定义：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。2.叙议结合有三种方式：（1）先叙后议（2）先议后叙（3）夹叙夹议 3.作用：（1）承上启下（2）统领全文（3）升华主题（4）画龙点睛（5）突出中心

（6）引发读者思考

（7）点明人物或事件的意义

三．小说三要素：

1.人物

2.环境

3.情节:开端、发展、高潮、结局（有时有序幕和尾声）

四．人物描写：

1.肖像描写 2.外貌描写

3.神态描写 4.动作描写

5.语言描写（对话描写）6.心理描写

五．描写角度：

1.正面描写 2.侧面描写 3.细节描写

六．人物描写作用：

1.塑造人物性格 2.揭示人物内心 3.表达人物情感 4.体现人物形象 5.推动情节发展 6.揭示文章主题

注：答题格式：属于……描写，生动形象具体地表现了人物……的性格，（或……的高尚品质等)，表达了人物……的感情。七．环境描写：

1.自然环境描写 2.社会环境描写

八．自然环境描写景物描写句的主要作用：

１.表现地域风光，提示时间、季节和环境特点 ２.推动情节发展 ３.渲染气氛

４.烘托人物形象（或人物心情、感情）５.突出、深化主题

九．社会环境描写的主要作用：

１.交代作品的时代背景 注：答题要领：在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实

十．记叙文中的过渡及照应：

1.过渡段的作用：

（1）纽带作用，穿针引线

（2）承上启下（总结上文，引起下文）（3）组织成篇，脉络清晰

2.照应：

（1）定义：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应（2）分类：

①开头与题目的照应 ②开头与结尾的照应

③前设悬念后有照应（前后照应，相互照应）④相同或相近的语句 ⑤段复迭式照应

十一记叙的线索及作用：

1.线索：

（1）核心人物（2）核心事物

（3）核心事件（4）时间（5）地点

（6）作者、主人公的情感

2.作用：贯穿全文，把文中的人物和事件紧密连在一起，使内容更丰富，文章杂而不乱，条理清楚，脉络清晰，主旨鲜明。注意：有些文章线索有两条，称为“双线并行”如《爸爸的花儿落了》

十二．记叙的顺序及作用：

1.顺叙：按事情发展先后顺序

（作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。）2.倒叙：先写结果，再交待前面发生的事

（作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。3.插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事

（作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。丰富故事内容，使故事情节跌宕起伏，吸引读者。）

十三．表现手法、写作手法：

1.侧重于写作手法：

（1）借景抒情（寓情于景）（2）借事说理（寓理于事）（3）借物喻人（4）卒章显志（5）托物言志（6）以小见大（7）叙议结合（8）情景交融（9）顺叙（10）倒叙（11）插叙

2.侧重于表现手法：

（1）衬托（正衬、反衬）（2）对比（3）烘托（4）渲染（5）象征（6）想象（7）联想（8）照应（9）伏笔（10）铺垫

（11）设置悬念

（12）一语双关

3.写作手法与表现手法均有可能：（1）直抒胸臆（2）虚实结合（3）正面描写（4）侧面描写（5）正面侧面

（6）动静结合（7）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。注：1.对于整片课文称为写作手法：如《蝉》

2.对于局部内容称为表现手法：如《从百草园到三味书屋》中的雪地捕鸟一段，先写没雪的无趣。