第一篇：六上语文古诗词应用题
六上语文古诗词应用题
1、每当看到老师循循善诱，诲人不倦的样子，我就想起杜甫的诗句：
2、夜深了，老师还在灯下不知疲倦地工作着，这不禁让我想起两句诗：
3、毕业前夕，我们依依不舍，我想起两句诗给我的好朋友：
4、老师的哺育深情，我们永生难忘。正如孟郊的两句诗：
5、伟大的物理学家牛顿小学时成绩一团糟，请你以两句诗来勉励他：
6、生活中经常有阴差阳错的现象发生，这不禁让我想起这样两句诗：
7、台湾是祖国大家庭的一部分，台湾同胞也一样是炎黄子孙，可有的台湾人却排斥、仇视大陆人。我想起用这样两句诗来奉劝他们：
8、读了《闻官军收河南河北》，我体会到了作者欣喜若狂的心情，以下几句诗就是最好的印证：
9、我读过不少表达爱国之情的诗词，最喜欢的诗句是
10、许多诗人都善于用生花妙笔把美丽的自然景色展示在读者面前，如
11、春天来了，小草生机勃勃的，这不由让我想起诗句：
12、吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈就用诗
13、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句
14、看到一个孩子小小年纪就特别有才华，在各种比赛中屡屡获奖，我们会用诗句 来形容他。
15、大人常用诗句 告诫我们要趁年轻，好好努力不要到老一
事无成，才悲伤。
16、一个人因为书读得多，所以文章写得又快又好，这真是应了唐朝杜甫写的
17、昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“ ”时，我爸爸走过来，经他一
点拨，我豁然开朗，真是“ ”（用古诗句表达。）
18、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：
19、长辈教育孩子，必须如春雨一样才能让孩子在潜移默化中得到教育。
20、食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写。
21、请你给学校阅览室写上一句恰当的诗句：
22、母亲节到来之前，请你用一句古诗献给亲爱的妈妈：
23、思念家乡时，你会马上想起“举头望明月，低头思故乡”，除此外，你还会想起。
24、请你用一句古诗来勉励同学珍惜时间，努力学习
25、写期末评语时，老师经常祝你来年
26、来到北辰山瀑布前，仰望瀑布倾泻而下，我不禁想起李白的诗句
27、所谓“当局者迷，旁观者清”，意思是有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，宋朝诗人苏轼的诗句 说明的就是这个道理。
28、朋友即将远行，他依依不舍，十分伤感，于是，你送给他这么两句诗 来劝勉他。
29、晚上，我被一道应用题难住了，苦思冥想就是做不出来。这时，爸爸走过来指点我，我豁然开朗，这真是 ”。30、人们常常歌咏无私奉献的蚕，这让我想起诗句“ ”。
31、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的()来表达对家人的怀念。
32、.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句()来表达对远别好友的深情厚谊。
33、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？（。）
34、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：()这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？
35、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是
(。)
36、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，()李白送别 孟浩然时写下了（），表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了()的诗句，高适在送别董大时也写了
()表达了对好友的美好祝福。
37、看到自己的朋友虚度时 光，不好好学习，你会用这样一句名言告诫他（”）。
38、教育人要积极向上，好上加好：（）。
39、说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度：（/）
40、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：（）。
41、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，（），强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
42、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。（），这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
43、毕业典礼后，我将离开自己的母校。六年来，母校的老师和同学与我朝夕相处，结下了深厚的友谊。在离别的时候，我不禁想起了古代诗人送别朋友的一句诗（。）。
44、（”）这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
45、古语云：（“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。）”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。
46、读书使人睿智，要想获得广博的知识，就得像鲁迅先生所说：
（）。可是，好多同学总是认为没有时间读书，却在游戏机里肆意耗费时间，这让我们想起鲁迅先生的另一句名言（时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。）
47、“读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们开阔眼界。当我们欣赏着美如画卷的西湖景色时，情不自禁地吟诵起诗句“（）。”当我们来到枫叶似火的香山时，唐代诗人杜牧的诗句“（）”回荡在我心间；来到北京天安门广场，面对高耸的人民英雄纪念碑，让我想起诗人于谦的诗句“（,.）。
48、诚信是我们中华民族的美德，古时，《老子》中说：“（）；《庄子》中言：“（民无信不立）”。现在，你会说：“（不信不立，不诚不行）”。
50、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：）
51、教育孩子不能大骂,我们的老师教育我们时,常常和风细雨,正似“。”般滋润着我们心田。
52、（）”春节来临，读着这千古名句，那些身在国外留学的学子们，谁不想念自己的祖国和亲人啊？
53、（）”读着这伤感的诗句，哪个游子不会涌起乡愁？
54、“ ”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；
55、“ ”告诉我们只有站得高，才能看得远。
（1）描写春天的诗句：
（2）描写夏天的诗句
（3）描写秋天的诗句：
（4）描写冬天的诗句：
31、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
32、海内存知己，天涯若比邻。
33、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
34、落红不是无情物，化作春泥更护花。
35、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
36、、海内存知己，天若涯比邻：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。莫愁天下无知己，天下谁人不识君37：（少壮不努力，老大徒伤悲
38、欲穷千里目，更上一层楼
39、大雪压青松,青松挺且直。/ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。40谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）。
41、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”
42、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ”
43、海内存知己，天若涯比邻
44、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
46、读书就像蜜蜂采蜜一样,倘若叮在一处,所得就有限。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。47欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，停车坐爱枫林晚叶霜红于二月花。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间
49、轻诺必寡信，多易必多难。50、天门中断楚江开,碧水东流至此回.两岸青山相对出,孤帆一片日边来51随风潜入夜 润物细无声52“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。53“春风又绿江南岸，明月何时照我还？
54、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。55欲穷千里目，更上一层楼
第二篇：六上 古诗词运用
六年级语文古诗练习题
一、古诗应用题：
1.在期末写评语时，老师会祝你来年：
2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他。
3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：
4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句
说明的就是这个朴素的道理。5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》
6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的 来表达对家人的怀念。
7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句
来表达对远别好友的深情厚谊。
8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起
的诗句。
9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我 时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是。
10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：
我赶紧把爷爷的话打住：
。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。
11.老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。
这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
12.深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：
。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？
13、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是
14、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗
和的诗句，李白送别孟浩然时写下了，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了的诗句，高适在送别董大时也写了
，表达了对好友的美好祝福。
二、古诗词知识竞赛题。（只填序号）
1.“少壮不努力，老大徒（）”出自《汉乐府·长歌行》。（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤
2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是（）。（1）似曾相识鸟归来
（2）似曾相识雁归来
（3）似曾相识燕归来
3.《七步诗》的作者是（）。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操 4.“但使龙城飞将在，不教胡马度（）。”(1)阴山(2)边关(3)燕山
5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）。(1)花重绵阳城(2)花重锦州城(3)花重锦官城
6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）。(1)《游园不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》 7.“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句。(1)王勃(2)李白(3)白居易
8.“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。(1)汉青(2)汗青(3)汗清
9.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（）。（1）因为（2）坐下（3）座位
10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。（1）多少楼台烟波中（2）多少楼台风雨中（3）多少楼台烟雨中
11.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（）的诗句。（1）王维（2）王之涣（3）王勃
12.《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（）。（1）张养浩（2）马致远（3）元好问 13.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（）。
（1）白居易《赋得古原草送别》（2）王昌龄《出塞》（3）杜牧《江南春》
14.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（）。（1）春色（2）梨花（3）雪景
15.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（）的《无题》。（1）李贺（2）李清照（3）李商隐
16.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的（）。（1）《茅屋为秋风所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》 17.“三十功名尘与土，八千里路云和月”是（）的词句。（1）岳飞（2）辛弃疾（3）陆游
18.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指（）。
（1）红色（2）花（3）树叶 19.“海上生明月，（）共此时”是张九龄的名句。（1）天地（2）天下（3）天涯
20.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自（）的《别董大》。（1）高适（2）岑参（3）王昌龄
21.“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（）。（1）李延年（2）李龟年（3）崔九
22.“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）的诗句。（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隐
三、古诗七彩园:（填色彩）
1、云翻（）未遮山，雨跳珠乱入船。
2、山外（）山楼外楼，西湖歌舞几时休?
3、等闲识得东风面，万紫千（）总是春。
4、玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。
四、古诗百花园填花名
1、忽如一夜春风来，千树万树（）开。
2、去年今日此门中，人面（）相映红。
3、待到重阳日，还来就（）。
4、人闲（）落，夜静春山空。
5、借问酒家何处有?牧童遥指（）村。
五、古诗动物园:（填动物）
1、春 到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄（）洲。
3、泥融飞（），沙暖睡（）。
4、西塞山前（）飞，桃花流水（）肥。
5、蒌蒿满地芦芽短，正是（）欲上时。
六、古诗数字园：（填数字）（4分）
1、曲黄河（）里沙，浪淘风簸自天涯。
2、故国（）里，深宫（）年。
3、白发（）丈，缘愁似个长。
4、举杯邀明月，对影成（）人。
5、酒债寻常行处有，人生（）古来稀。
6、南朝（）寺，多少楼台烟雨中。
七、古诗地名园：（填地名）（3分）
1、山外青山楼外楼，（）歌舞几时休？
2、劝君更尽一杯酒，西出（）故人。
3、（）长云暗雪山，孤城遥望（4、（）外寒山寺，夜半钟声到客船。
5、（）朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
6、（）水深千尺，不及汪伦赠我情。
7、不识（）真面目，只缘身在此山中。
8、京口瓜洲一水间，（）只隔数重山
9、朝辞白帝彩云间，千里（）一日还。
10、即从巴峡穿巫峡，便下（）向（
11、羌笛何须怨杨柳，春风不度（）。）。）
12、遥望（）山水翠，白银盘里一青螺。
13、故人西辞（），烟花三月下。
八、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在横线上（10分）
1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（）
2、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（）
3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（）
4、千锤万击出深山，要留青白在人间。（）
5、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（）
九、根据描述写诗句
1写出了儿童捕蝉前的专注：
2写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心：
3写出了儿童放风筝时的天真：
4写出了儿童剥莲蓬时的稚态：
5写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子：
6告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识：
7告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一：
8告诉我们只有站得高，才能看得远：
9告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间：
十、读诗句，写地名。
水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（）举头红日近，俯首白云低。
（）举头红日近，俯首白云低。
（）先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
（）
会当凌绝顶，一览众山小。
（）姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。“分明看见青山顶，船在青山顶上行”
小学六年级语文古诗练习题（答案）
一、古诗应用题：
根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。1.在期末写评语时，老师会祝你来年：（“更上一层楼。）”2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（“少壮不努力，老大徒伤悲。）”3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）”4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（“当局者迷，旁观者清”）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）说明的就是这个朴素的道理。
5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。）”6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）来表达对家人的怀念。7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“海内存知己，天涯若比邻”）来表达对远别好友的深情厚谊。
8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）的诗句。
9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（“山重水复疑无路”）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（“柳暗花明又一村”）。
10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：（“夕阳无限好，只是近黄昏。）我赶紧把爷爷的话打住：”（“‘霜叶红于二月花’）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。
11、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“_春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
12、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“_落红不是无情物，化作春泥更护花”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？
13、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“_碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
14、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，李白送别 孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。
二、古诗词知识竞赛题。（只填序号）
1.“少壮不努力，老大徒(（2）)”出自《汉乐府·长歌行》。（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤
2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是(（3）)。（1）似曾相识鸟归来
（2）似曾相识雁归来
（3）似曾相识燕归来
3.《七步诗》的作者是(（1）)。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操 4.“但使龙城飞将在，不教胡马度((1))。”(1)阴山(2)边关(3)燕山
5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（(3)）。(1)花重绵阳城(2)花重锦州城(3)花重锦官城
6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（(1)）。(1)《游园不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》 7.“海内存知己，天涯若比邻”是（(1)）的诗句。(1)王勃(2)李白(3)白居易
8.“人生自古谁无死，留取丹心照（(2)）”是文天祥的诗句。(1)汉青(2)汗青(3)汗清
9.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（（1））。（1）因为（2）坐下（3）座位
10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（（3））。（1）多少楼台烟波中（2）多少楼台风雨中（3）多少楼台烟雨中
11.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是(（1）)的诗句。（1）王维（2）王之涣（3）王勃
12.《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的(（2）)。（1）张养浩（2）马致远（3）元好问
13.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自(（1）)。
（1）白居易《赋得古原草送别》（2）王昌龄《出塞》（3）杜牧《江南春》
14.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是(（3）)。（1）春色（2）梨花（3）雪景
15.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自(（3）)的《无题》。（1）李贺（2）李清照（3）李商隐
16.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的(（2）)。（1）《茅屋为秋风所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》 17.“三十功名尘与土，八千里路云和月”是(（1）)的词句。（1）岳飞（2）辛弃疾（3）陆游
18.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指(（2）)。
（1）红色（2）花（3）树叶 19.“海上生明月，(（3）)共此时”是张九龄的名句。（1）天地（2）天下（3）天涯
20.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自(（1）)的《别董大》。（1）高适（2）岑参（3）王昌龄
21.“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（（2））。（1）李延年（2）李龟年（3）崔九
22.“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（（3））的诗句。（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隐
三、古诗七彩园:（填色彩）
1、乌云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
2、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?
3、等闲识得东风面，万紫千 红总是春。
4、碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦。
四、古诗百花园填花名)
1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、去年今日此门中，人面 桃花相映红。
3、待到重阳日，还来就菊花。
4、人闲 桂花 落，夜静春山空。
5、借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
五、古诗动物园:（填动物）（3.5分）
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。
3、泥融飞燕子，沙暖睡 鸳鸯。
4、西塞山前白鹭飞，桃花流水 鳜鱼 肥。
5、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚 欲上时。
六、古诗数字园：（填数字）（4分）
1、九 曲黄河 万里沙，浪淘风簸自天涯。
2、白发 三千 丈，缘愁似个长。
3、举杯邀明月，对影成 三 人。
4、酒债寻常行处有，人生 七十 古来稀。
5、南朝 四百八十 寺，多少楼台烟雨中。
6、故国 三千 里，深宫二十 年。
七、古诗地名园：（填地名）（3分）
1、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
2、劝君更尽一杯酒，西出 阳关无故人。
3、青海 长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
4、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
5渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。6桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
7不识庐山真面目，只缘身在此山中8京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山
9朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还10即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳
11、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
12、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
13、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
八、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在横线上（10分）
1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（淡妆浓抹）
2、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（不拘一格）
3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（草长莺飞）
4、千锤万击出深山，要留青白在人间。（千锤万击）
5、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（万马齐喑）
九、根据描述写诗句
1“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”写出了儿童捕蝉前的专注，2“路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；
3“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写出了儿童放风筝时的天真，4“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，5“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。
6“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；
7“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们只有站得高，才能看得远。8“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天；
9“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；
第三篇：苏教版六上语文
六（上）语文复习资料
1、我们爱你啊，中国
1、《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽 富饶以及悠久的历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总 的结构写的。
2、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。第二部分从从五个方面赞美了祖国，即（幅员辽阔，丰富的物产，多样的民族，光辉的历史，伟大的成就）抒发了对祖国的无比热爱之情。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。
2、郑成功
1、《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国情怀和民族气节。
2、中国历史上的十大民族英雄：文天祥 岳 飞 郑成功 林则徐 张自忠 戚继光 霍去病 郑 和 史可法 当代民族英雄：鲁 迅 钱学森 邓稼先 许海峰 邓小平
3、郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。台湾是中国的第一大岛。
4、明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。从祖国内地来到台湾的，有不少爱国的读书人，郑成功让他们办起了学校。他还规定高山族子弟读书可以免除徭役。这样一来，高山族和汉族的关系更融洽了。郑成功建设台湾的两件实事是：发展生产，兴办教育。
5，民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起总结全文、深化中心作用。
6、载歌载舞：载：又、且。负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。
3、把我的心脏带回祖国
1、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡 国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。
2、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作 品有《革命练习曲》、《悲伤》。
3、中外爱国音乐家有：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。
4、课后第4题：a、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖 邦永远不要忘记自己的祖国。b、“弥留之际”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死不忘祖国强烈的爱国情感。
5、悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。与世长辞：辞，告别
4、古诗两首
1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“生平第一快诗”。这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。
（2）杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。（3）全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。
2、《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
（1）爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥
一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆 游 我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同。（2）爱国诗篇：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》 杜甫《春望》 文天祥《过零汀洋》
3、带点字：△妻子：妻子和孩子。△漫：随意胡乱。△ 漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。△青春：明丽的春天 ◇示：告诉 ◇元：同“原”，本来。◇万事空：什么事情都没有了。◇但：只。◇王师：这里指南宋军队。◇九州：指中原。◇同：全国统一。◇定：平定，收复。◇：家祭：祭祀祖先。◇：无：同“勿”，不要。◇乃：你的。◇翁：父亲。
练习1
1、《爱我中华》这首诗是著名词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写的 会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情及对伟大祖国 的热爱和建设伟大祖国的豪情。
2、我国是统一的多民族国家，共56个民族，除汉族外，还有55个少数民族。
5、负荆请罪
1、《负荆请罪》是历史小话剧，课文是根据历史故事将相和第三部分而改编的。剧本共分为两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。剧本开头先写明时间、地点和人物。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动 情况；剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述 了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故 事，揭示了蔺相如为了国家利益而宽容大度，以国家利益为重的博大胸襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，现示愿意接受责罚，也表示向人认错赔罪。
2、与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。
3、蔺相如：深明大义 宽容大度 廉 颇：光明磊落 知错就改
6、最后的姿势
1、《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县8.0级特大地震中的真实事件改写的感人故事课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱，赞颂的是一位老师对学生的情，是他对学生的爱与责任。
2、在5.12中涌现出的像谭千秋一样的教师：刘宁、王周明、乔广平、向倩、谭国强„„
3、抓住四处环境描写的句子，这样的环境预示着什么？（1）天空阴沉沉的。（预示着地震的来临。）
（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！（体会连用3个感叹号的表达效果。语调越来越高，越来越急促。）
（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。（楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。）
（4）地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了„„（这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。）
在大家心中，他是一个 尽职尽责、关爱学生 的老师。
7、船长
1、《船长》是一篇短篇小说。这篇小说讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭 到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长，忠于职守，舍己救人的崇高精神。
2、课文作者是维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法 兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、《笑面人》、《九三年》。
3、课后第4题句子的含义：（1）人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人 性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。（2）这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格。
做人之道：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度等等。
8、爱之链
1、《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼·巴尼特罗依·李。课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔 依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们： 当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。
1、课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女 店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。
2、乔依：助人为乐、无私奉献，关爱他人。练习2
1、《我不期望回报》作者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书“金 钥匙”奖。诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。9，小草和大树
1、《小草和大树》课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的 打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努 力，改变方向，继续写作，三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作 家，这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹不屈不挠的抗争精神与不懈努力的 坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于破旧 势力的勇气与胆识。
2、夏洛蒂·勃朗特《简爱》 艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》 安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》
3、课文为何以“小草和大树”为题：夏洛蒂为理想而奋斗的顽强意志和不屈 的抗挣精神使自己脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家，用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，让我们感受并领悟在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
4、课后第3题句子的含义：（1）作者将夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意 在突出她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强的生命力。（2）从作者比喻中可体会出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。
5、课后第4题。从勃朗特三姐妹身上受到的启发有：要敢于和保守观念、偏见作抗争；要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。
7、节衣缩食：节，节省；缩，减少。指省吃省穿，形容节约。
嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待；哺，喂。指饥饿时急于求食的样子。要强好胜：好，喜欢。事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利、成功。
大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。形容名气很大。
脱颖而出：颖，尖子。锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。
惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。
孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、学习勤奋，不知疲倦。
10、轮椅上的霍金
1、《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍 金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难人想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡 献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬 仰之情。
2、霍金：英国著名物理学家，被称为“宇宙之王”，科学著作《时间简史》
3、像他这样身残志坚的人还有：贝多芬、爱迪尔、张海迪、海伦·凯勒、桑兰
4、说说霍金的非凡之处，即课后第4题。从以下方面来组织语言回答：
（1）在受到病魔的残酷折磨下，依然顽强地地行科学探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的事例。（4）回答记者提问的事例。
5、年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动；大脑还能思维；有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的心„„从霍金的回答中，我们感受到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而逝为了自己所能拥有的一切而感到高兴。霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的强者。
11、一本男孩子必读的书
1、《一本男孩子必读的书》讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书，在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。鲁滨逊在荒岛上生活了28年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面： 荒凉与孤独、食物缺乏、住宿困难。
2、《鲁滨逊漂流记》作者英国作家丹尼尔·笛福。在书中的一句名言：“害怕危险的心理比凶险本身还要可怕一万陪。”对于这句话的理解是：一个具有大无罪冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。（课后习题2）
3、《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。练习3 《从岩缝里长出来的小草》启示我们：成才不光需要自己的努力，更离不 开亲人朋友的关心，因此，我们要有一颗感恩的心。
12、姥姥的剪纸
1、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。
2、课文为何以“姥姥的剪纸”为题目。姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对 我的期待，对我的牵挂。剪纸是我和姥姥之情感联的桥梁。
3、姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。
4、课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时 间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。
5、刁难：故意使人为难。挑剔：过分严格地在细节上指摘。耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。
13、牛郎织女
1、《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河 相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。
4、人物素描：
牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。
王母娘娘——心狠手辣，冷酷无情，无情无义。
14、安塞腰鼓
1、《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文为我们描述 了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文按“鼓响之前— 腰鼓表演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。
2、“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力量；好在有茂腾腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。
3、“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。
4、课后习题3：（1）“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，写出了后生们的健 壮、朴实与活力。（2）“燥热”、“飞溅”道出了安塞腰鼓热烈奔放的特点。（3）“震撼”、“烧灼”、“威逼”动感十足，将安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来，给人与感官与心灵上的震撼，展现了强烈的生命力。
5、课后习题4：“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了4次，着力强调，充 分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。练习4
1、课外俗语：
（1）长他人志气，灭自己威风。（2）当家方知盐米贵，出门才晓路难行。（3）一方水土养一方人，一方人说一方话。（4）麻雀虽小，五脏俱全。人物品质：
郑成功：热爱祖国，机智英勇。肖邦：热爱祖国，才华出众。蔺相如：宽容大度，顾全大局。廉颇：知错就改，爽直磊落。谭千秋：尽职尽责，热爱学生。
船长：尽职尽责，舍己救人，忠于职守。乔依：乐于助人，关爱他人。
夏洛蒂姐妹：不屈不挠，聪明智慧。
霍金：不断求索，勇敢顽强。鲁滨逊：机智勇敢，毅志顽强。姥姥：心灵手巧，勤劳善良。
牛郎：心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女：心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛：知恩图报，善解人意，勤劳。
王母娘娘：心狠手辣，冷酷无情，无情无义。安塞腰鼓：壮阔，豪放，火烈。
第四篇：六上语文课文内容
课文内容
1、本学期要求我们养成（不懂就问）和（勤于搜集资料）的习惯。
2、《我们爱你啊，中国》从（壮丽的山河）、（丰富的物产）、（多样的民族）、（光辉的历史）、（伟大的成就）等方面抒发了对祖国的无比热爱之情。
3、文章采用了（总—分—总）的写作结构。
4、《郑成功》是一篇（历史故事），记叙了（明朝末年）民族英雄郑成功（收复台湾）、（建设台湾）的史实，歌颂了郑成功的（爱国热情）和（民族气节）。
5、郑成功建设台湾的两件实事是（发展生产）和（兴办教育）。
6、课文最后一节在全文起（总结全文、照应开头、点明中心）的作用。
7、肖邦是（波兰）著名的音乐家，课文表达了他（对祖国强烈的爱）。文中提到他的名曲是（《革命练习曲》）。
8、肖邦离开祖国的时间是（1830年11月的一天），肖邦的老师（埃斯内尔）送给他的特殊礼物是（祖国波兰的泥土），其目的是（要肖邦永远记着祖国）。老师为肖邦谱写的送别曲是（《即使你远在他乡》）。
9、文章第二自然段主要写了三个场景：（咏唱送别曲）、（老师的叮嘱）、（赠送银杯）。
10、解释：（1）妻子：（妻子和孩子）。（2）漫：（随意、胡乱）。（3）元：（同“原”本来）。（4）但：（只）。
11、《闻官军收河南河北》作者是（唐）代诗人（杜甫），他被称为（“诗圣”），这首诗被前人称为他（“生平第一首快诗”）。诗中表达全家人狂喜之情的诗句是（“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”）。
12、《示儿》一诗是（南宋）诗人（陆游）的绝笔，诗中作者以（遗嘱）的口吻，表达了对（收复失地、洗血国耻、重新统一祖国）的无比渴望。
13、陆游希望死后儿子们在“家祭”时告知的事是（“王师北定中原日”）。
14、这两首诗表达情感的相同点是（均表达了诗人的爱国之情），不同点是《闻》是通过（“喜”）来表达，而《示儿》是通过（“悲”）来表达。
15、“负荆请罪”的意思是（背着荆条向对方请罪，表示愿受责罚），也表示（向人认错赔罪）。这个成语出自【来源于】（司马迁）写的（《史记》）一书中（《廉颇蔺相如列传》）一文。这个故事发生在（战国）时代，与这个故事相关的另外两个故事是（完璧归赵、渑池之会）。而这三个故事合起来则叫（“将相和”）。
16、《船长》作者是（法）国著名作家（雨果），他被称为（“法兰西的莎士比亚”），他的代表作有（《巴黎圣母院》、《悲惨世界》）等。
17、本文中的船长叫（哈尔威），文章歌颂了他（忠于职守、舍己救人）的崇高精神。
18、本文是按照（“遇险——自救——牺牲”）这样的顺序来写的。
19、本文在写作上有两大特点：（1）通过描写人物的（语言）和（行动）表现人物的品质；（2）在（叙述）中适当地融入（议论）。20、《最后的姿势》一文按照（时间顺序）记叙的，课文除了（正面描写）谭千秋老师，还运用了（环境描写）和（侧面描写）烘托人物品质和人物形象。文中共（四处）环境描写，引用了（救援人员、获救学生、老师）这三位人物的对话。
21、（2008）年（5）月（12）日，我国（四川）省（汶川）县发生了（里氏8.0级）的特大地震。
22、谭老师生命中最后的姿势是这样的：（张开双臂，护住学生）。这样的姿势还可以说是：（生命的姿势、永恒的姿势、英雄的姿势„„）
23、谭千秋老师用自己（51岁）的宝贵生命诠释了（爱与责任）的师德灵魂，人们赞颂他（“英雄不死，精神千秋！”）课文展现了谭老师（恪尽职守，一心为学生的无私大爱）。
24、《爱之链》一文主人公叫（乔依），文章赞扬了（人间的友爱互助）。
25、《小草和大树》一文讲了（英国）著名作家（夏洛蒂·勃朗特逆境成才）的故事。我们要学习三姐妹（不屈的抗争精神）与（不懈努力的坚强意志），以及（敢于冲破旧势力的勇气与胆识）。
26、三姐妹及代表作：夏洛蒂·勃朗特：（《简·爱》）艾米莉·勃朗
特：（《呼啸山庄》）安恩·勃朗特：（《艾格尼斯·格雷》）
27、霍金是（英国）人，被称为（“宇宙之王”），他撰写的科学著作（《时间简史》）在全世界拥有无数的读者。
28、霍金的魅力（不仅）在于他是一个充满传奇色彩的（物理天才），更因为他是一个令人折服的（生活强者）。
29、我们要学习霍金（不断求索）的科学精神和（勇敢顽强）的伟大人格。
30、“一本男孩子必读的书”是指（英国）作家（笛福）的长篇小说（《鲁滨逊漂流记》）。这是一本告诉我们学会（生存），学会（坚强），学会（面对困难不畏惧）的书。
31、《姥姥的剪纸》一文，（“剪纸”）是贯穿全文的线索，也是情感的载体。作者喜欢的几幅“牛兔图”让我们感受到“我”对姥姥（勤劳的赞美）和对姥姥的（依恋）。
32、《牛郎织女》是一篇（民间故事），作者（叶圣陶）。中国最著名的民间故事有（《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》）等。
33、这个故事表达了（勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求），同时也表达了（人们对破坏美好生活的专制者的憎恨）。
34、牛郎织女每年农历（七月初七）的夜晚“鹊桥”相会，这就是“七夕节”的由来。
35、《安塞腰鼓》是我国现代作家（刘成章）写的一篇（抒情散文）。“安塞腰鼓”是（一种独特的民间舞蹈艺术）。
36、课文通过写安塞腰鼓（强健的舞姿）、（沉重的响声）、（震撼人心的力量）来赞美黄土高原人（粗犷）、（豪迈）、（开放）的性格，更写出了安塞腰鼓（壮阔）、（豪放）、（火烈）的特点。
37、课文按（“鼓响之前”——“腰鼓表演”——“鼓声止息”）可以分为三个部分，呈现出（“静”——“闹”——“静”）的表演过程。
38、“好一个安塞腰鼓”这句话在课文中出现了（4）次，“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在：（①好在火烈的舞蹈场面；②好在鼓声的巨大力量；③好在有茂腾腾的击鼓后生；④好在变幻的舞姿。）
39、文章最后一小节（“耳畔是一声渺远的鸡啼”）这句话的作用是（呼应开头），“一声渺远的鸡啼”表明了对（明天充满了希望）。40、《青海高原一株柳》一文赞扬了柳树（伟大的生命力）。洋溢着作者对它的（敬畏）之情。
41、作者用了许多笔墨写到家乡灞河的柳树起到（衬托）、（对比）的作用，更加突出了（青海高原这株柳树让人望而生畏的生命力）。
42、“命运（给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴）。”这句话不仅仅是在写（柳树），还在写（人）。读了这句话我明白了：（在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹）。
43、《草原》作者（老舍），他的作品有（《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《龙须沟》）等。
44、作者生动地描写了（草原上如诗如画的美丽景色）以及（蒙古族人民的能歌善舞、热情好客），赞颂了（兄弟民族之间的深厚友谊）。
45、课文最后两句话（“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”）在全文中起（揭示中心）的作用。
46、草原的特点可概括为（大、绿、美）；蒙古族人民的特点可概括为（能歌善舞、热情好客）。
47、《麋鹿》一文介绍了麋鹿的（外形特点）、（生活习性）和（传奇经历），体现了（国家对保护野生动物的高度重视）。
48、麋鹿是（鹿）的一种。它的外形很奇特：角似（鹿），面似(马)，蹄似(牛)，尾似(驴)，所以又被称作（“四不像”）。
49、《给家乡孩子的信》一文作者（巴金），他的代表作有（《家》、《春》、《秋》）等。本文是一封（书信），它的格式包括五个部分：（称呼、正文、结尾、署名、日期）。
50、钱学森被誉为（“中国导弹之父”），课文赞扬了钱学森（时刻不忘祖国）的高尚情怀。
51、《钱学森》一文通过人物（语言），体现人物（思想感情），塑造（人物形象）。
52、按时间先后顺序，课文的第一自然段应放在（第六自然段后面），把它放在文章的开头，在写作方法上叫作（倒叙），这样写的作
用是（它可以引起读者兴趣，设置悬念，增强表达效果）。
53、《詹天佑》一文的中心句是：（“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”）
54、我们要学习詹天佑（强烈的爱国精神）和（不怕困难的坚强意志）。
55、课文具体记叙了詹天佑在修筑铁路的过程中所发生的（“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”）这三件事。
56、居庸关
特点：（山势高，岩层厚）开凿方法：（从两端同时向中间凿进的办法）。
八达岭
特点：（长约1100米，有居庸关隧道的三倍长）
开凿方法：（竖井开凿法）。
这两个隧道的开凿方法体现了詹天佑（杰出的才干）。
57、《鞋匠的儿子》一文中参议员们的态度变化：（尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）。
58、文中三个“永远”分别体现了林肯（宽容大度的胸襟）；（为自己是鞋匠的儿子而自豪）；（表达了他对父亲的尊重、爱戴和感激）。
59、解释：示：（指示、训示）。绝：（表示程度，极，最的意思）。躬：（亲自）。渠：（它，指方塘）。为：（因为）。始：（才）。终：（到底，毕竟）。
60、我们了解的陆游的诗作还有：（《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》），朱熹的诗作还有：（《春日》）。
61、读书与实践相结合的名句是：（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）。
62、《学与问》是一篇（说明事理）的文章，课文围绕（“勤学好问”）这一中心论点，通过中外（两）个具体事例，告诉我们（“问”的重要性），教育我们（从小养成勤学好问的习惯）。63、全文的中心是（“知识是学来的，也是问来的。”）
64、在求知的过程中，我们还要善于把（勤学好问）和（观察思考）结合起来。
65、《大自然的文字》是一篇（科普小品文）。文题运用了生动形象的（比喻）。课文给我们介绍了（星座）、（云）、（石灰石）、（花岗石）这四种大自然的文字。
66、修改病文（句）的一种方法是：（放开声音去读）。文学大师（叶圣陶）先生特别提倡利用这一方法修改稿子。
67、描写戏曲表演精彩的成语：（惟妙惟肖、活灵活现、感人肺腑、动人心弦）。
68、各种各样的风：（寒风、劲风、金风、凉风、热风、朔风、狂风、微风、暴风、清风、轻风、旋风、龙卷风）（1）（朔风）吹，林涛吼，峡谷震荡。（2）（疾风）知劲草，路遥知马力。（3）（金风）送爽，大雁南飞。（4）（狂风）刮来，飞沙走石。（5）（暴风）骤雨，（寒风）刺骨，（和风）细雨，（狂风）大作，（凉风）习习，（微风）吹皱池水，（热风）吹来，令人皮肤有着火之感。69、照应（zhào yìng）：这篇文章前后照应。
（zhào ying）：奶奶正在照应她那刚满月的小孙孙。70、（化妆）打扮
（化装）成男生
71、冰雪（融化）钢铁（熔化）
白糖（溶化）72、（临近）演出时间
我家（邻近）有一棵大榕树。73、很讲（品位）
（品味）名菜
74、（直截）了当
（直接）指导
（直捷）到达
75、照样子写词语：（1）雪白——白雪：（故事——事故）（著名——名著）（鸡蛋——蛋鸡）（国王——王国）（蜂蜜——蜜蜂）（2）演讲——讲演：（样式——式样）(代替——替代)（互相——相互）（适合——合适）（寂静——静寂）
75、“煮书”就是（把书读熟了，读透了）。有关读书的名言：（1）书籍是人类进步的阶梯。（2）读书破万卷，下笔如有神。（3）书读百遍，其义自见。76、文体归类：
（1）诗歌：《我们爱你啊，中国》、四首古诗
（2）小说：《船长》、《爱之链》
（3）记叙文：《把我的心脏带回祖国》、《郑成功》、《詹天佑》„„
（4）散文：《草原》、《青海高原一株柳》、《安塞腰鼓》
（5）民间故事：《牛郎织女》
（6）历史小话剧：《负荆请罪》
（7）书信：《给家乡孩子的信》
（8）说明事理（议论文）：《学与问》
77、课题归类：
（1）爱国主题：《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《闻官军收河南河北》、《示儿》、《詹天佑》、《钱学森》
（2）反映人间真情：《爱之链》、《船长》、《负荆请罪》、《最后的姿势》
（3）反映奋斗事迹：《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《一本男孩子必读的书》
（4）反映风俗民情：《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》、《安塞腰鼓》
（5）赞美祖国大自然：《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》 78、作者：
《闻官军收河南河北》：杜甫
《示儿》：陆游
《爱我中华》：乔羽
《船长》：雨果 《我不期望回报》：汪国真
《小草和大树》：谈雨山 《一本男孩子必读的书》：杨红樱 《姥姥的剪纸》：笑源 《牛郎织女》：叶圣陶
《安塞腰鼓》：刘成章 《青海高原一株柳》：陈忠实
《草原》：老舍
《给家乡孩子的信》：巴金
《冬夜读书示子聿》：陆游 《观书有感》：朱熹
《大自然的文字》：伊林 《大风歌》：刘邦 79、按类写名言：
（1）告诫人们要珍惜时间，勤奋学习：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
（2）（3）与“团结就是力量”意思相近：众人拾柴火焰高。有关友谊：海内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（4）（5）（6）（7）（8）（9）鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。孔子：三人行必有我师。老子：千里之行，始于足下。
与“知识”有关：知识就是力量。——培根 赞美老师：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。形容老师对自己默默无闻的培育，潜移默化的熏陶：随风潜入夜，润物细无声。
（10）表达对母亲的感激：谁言寸草心，报得三春晖。
第五篇：语文六上教学计划
语文六上教学计划
语文六上教学计划1
一、基本情况
1、学情分析：
本学期我担任七(7)班语文教学，从学生的基础和一周上课的综合表现来看，学生的语文成绩和语文素养一般，有不小的差距，学生的口语表达和书面表达能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多数学生在小学都是接受式学习，所以初中语文教学的道路可谓任重而道远。学生比较淳朴，课外知识掌握情况一般。本学期按照新课标的理念和要求工作，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力提高学生的语文素养和语文学习能力。
2、教材分析：
这套教材，在每单元的后面都添加阅读、写作、综合实践性学习的板块，这样能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，把阅读、写作、综合性学习整合在一起，语文基本功的'培养与个性发展、人格修养整合在一起。
教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主的发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。
二、教学目标
(一)知识与技能目标
1、掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。
2、学习朗读的方法，注意语气的停顿，转折，感情的转化，为培养学生语感打下基础。
3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本的理解深度，体会其情感。
(二)过程与方法目标
通过学习，养成边阅读边圈点勾画，敢于提问，敢于发言的良好的语文习惯。
(三)情感、态度、价值观目标
在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观，促进培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力和创新精神。
三、教学措施
1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的形成。
2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
3、改进自己的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4、指导学生进行朗读训练，要求学生能够用普通话正确流利、有感情地朗读，可以在课外组织朗读比赛或者演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。
6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。
四、教学进度及安排
周次1：开学第一课、《春》
周次2：《济南的冬天》《雨的四季》
周次3：《古代诗歌四首》《写作》
周次4：《秋天的怀念》《散步《散文诗两首》
周次5：国庆假
周次6：《世说新语二则》《综合性学习》
周次7：《写作》《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》
周次8：《论语十二章》《课外古诗词诵读》
周次9：《写作》《名著导读》
周次10：期中复习迎考
周次11：期中考试
周次12：评讲期中考试试卷、《纪念白求恩》《植树的牧羊人》
周次13：《走一步，再走一步》《诫子书》
周次14：《写作》《综合性学习》
周次15：《猫》《动物笑谈》
周次16：《狼》《写作》《皇帝的新装》
周次17：《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》
周次18：《写作》《综合实践》《名著》
周次19：期末复习迎考
周次20：期末复习迎考
周次21：期末考试
语文六上教学计划2
一、基本情况
全班共75人，多数学生已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的逐渐明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚，有较强的阅读能力和写作能力。但也有部分学生还是缺乏端正的学习态度和良好的学习习惯，课外阅读习惯差，知识面狭窄，独立阅读能力及写作能力差，作文内容空洞，成绩还不尽人意。本学年是小学阶段的最后一学年，因此，必须在提高学生学习兴趣和自主学习能力上多下功夫，树立他们的学习自信心，以期成绩能稳步提高，为升入初中打下扎实的基础。
二、教材分析
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
三、教学目标
1.在学习语文的过程中，感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力，激发民族自豪感；教育学生爱我中华，培养学生炽热的爱国情怀，树立法制观念，严守规则、遵守法律，受到高尚情操和爱美情绪的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，立志走向更加美好的未来；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2.认识138个字，会写164个字，会使用字典、词典，有较强的独立识字能力。
3.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的文化积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
7.在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的.基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。
9.学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
10.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学习写说明书、广告词。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。正确使用常用标点符号。
11.能用普通话交谈，乐意参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。
12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。
语文六上教学计划3
一、教材分析
五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：
（1）、习作的`目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
（2）、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
（3）、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
（4）、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要
求：40分钟内完成不少于400字的习作。
二、总体目标：
1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
三、具体内容与要求：
语文六上教学计划4
一、基本情况及学情分析
我班本学期共有学生45人，其中男同学27人，女同学18人。其中有1人三残儿童。通过上学年的教育教学，我班大多数同学的学习兴趣有了较大的提高，班级纪律有了很大的改善，多数的同学上进心更强了，语文基础知识也有了一定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，留下了遗憾。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到一定的高度。
二、教材基本结构
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回)顾〃拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际〃习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾〃拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积
月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
三、教材分析
(一)全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终;有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
本册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。
首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如，《詹天佑》、《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。增选了《草虫的村落》、《怀念母亲》、《中华少年》、《这片土地是神圣的》、《老人与海鸥》、《最后一头战象》、《伯牙绝弦》。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料。还在“回顾〃拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设臵了关于爱国主义(“祖国在我心中”专题)、关爱他人(“心灵之歌”专题)、环境保护(“珍爱我们的家园”专题)、艺术情操(“艺术的魅力”专题)等方面的专题。
教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册的读写方法，包括以下几个方面：展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。
(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体
教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从“口语交际〃习作”到“回顾〃拓展”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布臵，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
与五年级教材相同，本册各专题的导语(第六组除外)分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有连接语，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际〃习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾〃拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。
教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。
(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，
略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的`“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回顾〃拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
(四)“口语交际〃习作”的编排，加强指导，明确要求
延续五年级教材的编写思路，本册中“口语交际〃习作”依然单列。编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。教材中的提示性文字，注意提供多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大的创造空间。
口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“身边的艺术”;与口语交际技能相关的，如，演讲、辩论、朗诵、劝阻。
习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的;第四组，借助漫画写感受或编故事;第五组，根据材料扩写;第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。
教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作内容给予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。另一方面，教材根据阶段性目标，注意明确要求。具体地说：第一组结合本专题的读写点，突出了写“感受”的要求;第二组安排了综合性学习，提出“运用搜集到的资料”，可以看作是学习方法的提示，也可以看作是学习要求。如果写读后感，要表达“真情实感”;第三组，写“体现人们相互关爱的事情”，对于“真情”“感
动”“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过安排，本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地有了提高;第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”;第五组的扩写，要求把事情的经过“写清楚、写具体”;第七组的根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实;第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。
(五)综合性学习培养学生的语文综合运用能力
本册教材安排两次综合性学习，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展示成果。
另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习，首先，在导语中提出学习任务──以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。而后分成两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏;第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。最后，提出写一个简单的活动总结。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
语文六上教学计划5
一、《课程标准》阶段目标
【第三学段(5～6年级)】
(一)识字与写字
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
(四)口语交际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达要有条理，语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
二、教材分析：
（一）教材结构：
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
（二）教材特点：
1、全面、准确地落实语文教学目标
2、加强整合，使教材成为互相联系的整体
3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
4、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求
5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力
6、加强语文学习与生活实际的联系
（三）单元重点、难点
第一单元
一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二单元
让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的`日益强盛而骄傲。
第三单元
一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
第四单元
一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
第五单元
引导学生潜心研读、感受人物形象。
第六单元
了解诗歌的特点、分类，并尝试写诗歌。
第七单元
一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；
二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八单元
一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；
二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；
三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；
四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
三、教学目标：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
（二）阅读教学
1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：
一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
（五）综合性学习
第一个板块“诗海拾贝”主要安排了“搜集诗歌”“整理资料”“欣赏诗歌”三个方面的活动，其中，安排后两个活动其用意主要在于引导学生读一读自己搜集到的诗歌，大致了解诗歌内容。提供的阅读材料，安排了不同的诗歌种类，有从《诗经》中节选来的，有五言律诗、词、散曲，还有中国的和外国的两首现代诗，它们大多写的是自然景物。从这样一些角度安排阅读材料，目的是对学生整理资料、给诗歌分类给予一些启发。第二个板块“与诗同行”，安排了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相关的文章，也是为动手写诗、开诗歌朗诵会等活动的顺利开展提供帮助。
本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。活动之初最好加强计划性，把活动计划的落实与写活动总结结合起来，把活动计划的制订、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。当然，活动总结也可以写其他的内容。
五、提高教学质量的主要方法：
⑴精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。
⑵对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。
⑶对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。
⑷随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。
⑸以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。
⑹坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。
六、教具、学具准备：
教具准备：挂图、投影机、投影片、录音机、磁带、相关教学资料、图片。
学具准备：相关和资料的收集、音乐。
语文六上教学计划6
一、课标对本册教材的要求
学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3、继续培养勤于；朗读、乐于课外阅读的习惯。
4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
6、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
7、能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
8、培养坚持写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。
9、培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。
10、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
11、培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。
汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
识字写字
1、准确认读217个生字。
2、能够按笔顺正确默写生字节159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
口语交际
1、能认真听别人讲话，听懂别人说的.一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
习作
1、能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇；安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。
1、关于培养良好的学习习惯
本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。
2、关于课文
本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：
一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为
内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。
四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。
本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内；排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。
本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
3、关于习作
本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。
4、关于练习
全册共安排综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度。
语文六上教学计划7
为了顺利完成本学期的语文教学任务，根据学生情况、使用的教材、本学期的教学时间等，特制定本学期的语文教学工作计划如下：
一、情况分析：
（一）学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变。
（二）教材分析：一年级教材仍为基础模块，共有八个单元。文学体裁呈现多元化，如三单元的戏剧，四单元的外国诗文，五单元的科技小品。故针对此，上课形式可以灵活化。
二、教学目标：
知识与能力目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
过程与方法目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，教学学生的'智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。教学健康个性，逐步形成健全人格。
三、教学措施：
1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，认真探索、实践其它新的教学模式。
2、从语文学科的特点和社会教学对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
4、重视学生思维能力的教学。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，教学他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
9、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
四、教学总结及反思
教学过程中，做到及时进行“双思”，教师反思教学，学生反思学习，认真写好教学反思，对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。按照学校要求，进行好“三环”“六步”教学模式的实践，做好课堂的定向、内化、教学；认真提供资源、了解学情、弄清疑难、点难拨疑、反思教学、引导实践。努力建立起“适合学生的教育”，让学生在每一节课上都能有所收获。
五、课时分配〈全一册〉
第一单元散文9课时
第二单元议论文9课时
第三单元戏剧9课时
作文5课时
第四单元外国诗文9课时
第五单元科技小品9课时
第六单元文言诗文12课时
第七单元口语交际12课时
第八单元应用文写作8课时
期末考试
语文六上教学计划8
一、学情分析
从整体来看，我校六年级学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但也有少部分学生在学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，展开网络多元导学在高年级语文教学中的应用研究，及古诗文诵读、课文阅读的指导，丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合素养，培养自主、合作、探究的学习能力。
二、教材分析
1、内容和编排
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
2、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求
（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与生活实际的联系
三、教学目标及学习方法
第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的.美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。
第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
（二）教学难点
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
五、教学措施
1。教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2。在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3。上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4。授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，引导学生自主、合作、探究网络多元导学资源，指导自学、预习、复习等。在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5。课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习新知识。
6。认真、及时地批改学生的作业。
7。平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
六、学期教学研究主题
（一）网络多元导学资源在小学高年级语文教学中的应用研究
课题研究背景和意义：
1、尝试解决传统语文教学存在的“以教为中心”的问题
2、搜集整理“以学为中心”可操作化的网络系统导学资源
3、开发使用多元、立体语文教材，利用网络教学促进师生共同发展
结合我校现状，我们认为研究本课题，能提高课堂教学效率，为学生提供课内外语文学习指导，培养学生自主、合作、探究、创新的能力，并能促进教师专业能力的持续发展。
本课题研究什么
研究目标
1、搜集整理与小学高年级语文教材相适应的、配套的网络资料，如课文朗读、优秀课件、背景资料、导学设计、拓展阅读、影视资料等，创建网络多元导学资源库。
2、研究多元网络资源在小学语文高年级语文教学应用。具体包括阅读教学、作文教学、口语交际、综合实践活动、古诗文诵读、经典阅读指导等方面的应用。
研究内容：
1。研究“网络多元导学”的理论。2、研究“开发网络多元导学资源”
3、研究“使用网络多元导学资源”。
（1）网络多元导学资源对学生课前学习方法的指导和认知影响的研究
（2）教师在课堂怎样合理使用网络多元导学资源的研究
（3）网络多元导学资源对学生知识拓展、读写能力提高等方面的研究
（4）利用“网络多元导学”创建高效课堂新模式的研究
（5）“网络多元导学”促进师生、生生、生本交流、评价的研究
（6）“网络多元导学”促进教师专业成长方面的研究。
课题预期成果
阶段成果
1、开发网络多元导学资源，并在网上持续发布
2、网络多元导学，创建高效课堂的活动展示
3、教师论文及阶段性经验总结
最终成果：
1、“网络多元资源在小学语文高年级教学中的应用研究”专题网站：“盼盼小学语文网络教学”“盼盼小学童心文学社”
2、“网络多元资源在小学语文高年级教学中的应用研究”案例汇编、教师论文
3、“网络多元资源在小学语文高年级教学中的应用研究”结题报告
（二）关于课外阅读的教学研究
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，与好书共成长”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好品德。根据小学生不同的年龄特点，制定本学期的课外阅读计划。此计划作为课内阅读活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
活动目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
读书内容
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词，及初中文言文。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
指导措施：
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、经常范读，教师以深情并茂的朗读感染学生，延续学生有意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，从而激发学生自愿地去阅读。
3、保证学生有时间读书，利用好每天中午以及课后的阅读时间，确保学生每天阅读时间不少于半小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，列出自读提纲，如：1）看见了题目你想到些什么？2）读后你知道了什么？还想知道什么？3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：1）圈点勾画2）做批注3）写读书笔记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒，在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划地安排作好读书笔记。
七、课时安排
1、精读课文24篇约50课时2、拓展性阅读课文16篇约20课时
3、习作八次约25课时4、综合活动8个约18课时
5、单元小结8个约10课时6、机动、复习、检测约20课时
语文六上教学计划9
一、班级情况分析(以601班为例)
本班学生共有55人，其中男生30人，女生25人。本班学生基础知识掌握得比较扎实，大多数同学的理解能力和独立学习的能力也比较好。少数男同学由于自控能力差导致学习能力的不足，也不能灵活运用所学知识。在写作方面，大多数女生和少数男生的表达能力比较好，主要原因在于他们善于观察，有内容可写，少数表达能力比较差的同学主要因为平时对生活的观察不到位。
六年级的学生马上要进入初中学习，我们要做好教学上的衔接工作。为此，要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
二、教材情况分析
(一)教材概貌
按专题分组编排，全册共8组。其中第6组为综合性学习，其余7组教材分别包括导语、课文、词语盘点、语文园地四大部分。课文，每组由4篇课文组成。全册共有课文28篇，精读课文14篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语。部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。有8篇选读课文，供学有余力的学生阅读。
词语盘点帮助学生对本组所学字词进行自查自测，“读读写写”，由本组精读课文中出现的会读会写的字组成的词语。“读读记记”，由要求认识的字组成的词语，包括略读课文中出现的词语。
语文园地，4个是固定栏目：口语交际、习作、交流平台、日积月累，1个变化栏目：(趣味语文、展示台、课外书屋、成语故事)。趣味语文(第一、五组)，展示台(第二组)，课外书屋(第三、七组)，成语故事(第四、八组)。
综合性学习，本册共安排了2次。分别安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
(二)教材的主要特点
1、专题组成的角度有不同
本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的;有的专题是从人物的角度提出的，如，初识鲁迅。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，但是，不同的专题侧重点不同，在“作家笔下的动物”这一单元中，作家主要抓住了动物的外在特点进行描写，而本册教材中，重在体现动物的情感，或者是人与动物之间的，或者是动物与动物之间的。
2、加强整合的编写目的更加明确
本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面：
(1)导语导学，整合单元内容。本册各组的导语大都分为两个自然段，第一自然段激发学习兴趣、点明学习专题内容，第二自然段提示语文学习重点、明确读写训练点。
(2)精读课文与略读课文的整合。
精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，有时在略读课文和略读课文之间也有“连接语”。这段文字多数承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的学习要求和方法。
(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。
每一组从导语到课文思考题，从口语交际到习作，从习作到回顾到拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
三、本册教学目标：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。
2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的.读书习惯;会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论或辩论，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实有一定的条理。
四、全册教学重难点
1、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
2、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
3、积累语言，鼓励运用。
五、培优补差措施
1、加强阅读教学,重视方法的指导。
教学时，认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容的能力并围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。
2、加强课外阅读，重视背诵与积累。
坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
3、加强情境创设，重视口语交际训练。
正确把握口语交际课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练，并结合学生的实际选择交流主题，使学生的交际能力与生活经验相结合，有话可讲。
4、加强自主学习，重视良好学习习惯的培养。
在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立平时作业成绩，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录下来，期末由学生自己算出平时成绩。
5、加强资源整合，重视语文素养的全面提高。
开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然地延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，全面提升学生的语文素养。同时改革语文教学评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高，从而取得语文教学的整体效益。
6、加强个别辅导，重视学困生的转化工作
根据经验和观察，可以发现学困生其实都很聪明，他们的主要问题就是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成;语文基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能力较差，写作文时语句不通，无话可说。因此要特别关心和给予鼓励，同时请家长配合督促，请优秀的同学帮助，提高他们各方面的能力。
语文六上教学计划10
一、教材简析：
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
二、学情分析：
我班现有学生62人。从语文素养方面来看，部分学生已经形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力较强，课外知识较丰富，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平看，学生们受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村,留守儿童较多，缺少父母的管教约束,他们常常不能按时完成作业，上课注意力易分散，需给予特别的关注。
三、教材目的和要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的`联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、引导学生们在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生们对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生们通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生们的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生们的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生们的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生们有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生们通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生们掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生们掌握学习方法。
语文六上教学计划11
一、课程标准的目标和要求
(一)总目标
1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10.学会使用常用的`语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
学段目标(5～6)年级
(一)识字与写字
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
(四)口语交际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达要有条理，语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法
二、全册教学要求
六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。
三、全册教材分析
六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综?活动和单元小结四个部分组成。
“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。
每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展
语文六上教学计划12
一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、班级分析：
刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。
三、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，接下来是识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的`训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
四、教学目标：
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、教学重点、难点：
(一)重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
六、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
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