六上语文单元分析

第一篇：六上语文单元分析

六年级上册语文单元分析

王晓燕

第一组单元分析

一、单元概说：

本组课文的主题是“感受自然”。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。

《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

《草虫的村落》展开丰富的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。

“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。

二、单元目标：

1、学会本组19 个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。（字词）

2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读）

3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。（积累）

4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。（阅读、写法）

5、体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。

三、单元重难点

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”，并用在自己的写作中。

四、教学策略

《山中访友》：本文可以选用“以读为主、以读代讲”的教学方法。课堂上一定要给学生充分的时间去读书，而且是有感情的朗读。在充分的读中，学生会把自己在生活中接触大自然的体验带入文中，与文本产生情感共鸣。在此基础上，让学生推荐自己最喜欢的部分，说说自己为什么喜欢，作者是用什么方法把对大自然的喜爱之情写出来的。之后，可以在反复诵读的基础上引导学生背诵、摘抄，进行语言积累。最后是“学习模仿，练笔实践”。在前面环节学习的基础上，可以趁热打铁出示课堂练笔，要求学生当堂完成并交流。

《草虫的村落》教学前，可以布置学生实地观察一种或几种昆虫，阅读有关昆虫的资料或文章，如法布尔的《昆虫记》，为后面的学文和小练笔做好准备。教学时，我们一要注重指导学生有感情的朗读课文，二要引导学生品味体现作者丰富想象、独特感受的句子，如“我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”一定要引导学生调动脑海中的已有体验，联系生活实际来谈自己的体会，谈这种表达方法的好处。

本文课后安排了一个小练笔：写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。这个小练笔和口语习作一的第一个话题联系紧密，可以让学生参考它的提示，回顾、总结本课和《山中访友》的写法，练习运用“展开联想和想象表达感受”这种写作方法进行仿写。

略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。

《山雨》一文运用比喻的手法来书写自己的联想，把山雨的声与色描写到了极致。对于《山雨》一文的教学，我认为两个字即可——“读”“背”，哪怕把全文背下来都可以，在读与背的过程中，“展开联想和想象表达感受”的写法会内化为孩子自己的东西。

《索溪峪的“野”》善用拟人的手法来写自己对“野”的感受，特别是课文第三自然段，作者把索溪当作一个从深山中蹦跳而出的野孩子来写，简直把“水野”写绝了，令人拍案称赞。《索溪峪的“野”》全文散发着大自然“野性”的气息，让人读来心灵有无拘无束的舒畅感，在这样的环境中，人们“返璞归真”是自然而然的。教学这一课，只需在感情朗读的基础上让学生联系生活体验来感悟即可，情况允许的话也可以鼓励学生选背自己喜欢的部分。

五、课时安排

教学本组教材可用11～14课时。

第二组单元分析

一、单元概说： 本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

二、单元目标：

1、自学本单元中的生字和新词，并能正确读写。

2、通过学习课文感受中华儿女报效祖国、为国争光的情怀，激发学生的热爱祖国的思想感情。

3、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。

4、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

5、有感情朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。

三、单元重点

1、感受中华儿女的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

2、在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、演讲稿的写法指导。

四、教学策略

1、《詹天佑》中詹天佑在什么情况下接受任务的？期间遇到了哪些困难，是如何克服的？（引导学生体会詹天佑杰出的智慧和才能）

2、《怀念母亲》，从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲和祖**亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕？（抓住重点词句理解）

3、《彩色的翅膀》补充资料：为了保卫祖国，解放军战士驻守在艰苦的远离大陆的海岛上。

4、《中华少年》安排各种形式的朗读，加深对诗的体会。

五、课时安排：

教学本组教材可用11～15课时。

第三组单元分析

一、单元概说：

本组教材以“心灵之歌”为专题安排教学内容。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。

二、单元目标：

1、认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。

2、正确流利有感情的朗读本单元的课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

3、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

4、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

三、单元重点：

1、理解课文内容，感受人物的美好品质。

2、学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

四、教学策略：

本组课文人物形象鲜明，感情真挚。《穷人》一课要让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。教学时要注意抓住桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话这些内容组织学生深入研读。最后通过多种形式的朗读，进一步体会人物的崇高品质。

《唯一的听众》一课有两条主线，一是我练琴过程中的心理、行动上的变化，二是老教授的言行变化。教学时可围绕其进行教学。让学生默读课文，边读边画出相关语句，在个人“读”的基础上，小组和全班进行交流。

五、课时安排：

教学本组教材可用12～15课时。

第四组单元分析

一、单元概说：

地球,是人类共同的家园,也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕“珍爱我们的家园”这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福总统为了保护鹿而下命令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界的客观规律。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深地留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生的精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义。使环保意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

二、单元目标

1、学会每课生字新词。

2、在理解课文内容的基础上，明确文章所蕴含的道理。

3、体会说明文用语的准确严谨的学习方法。

4、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。

5、揣摩优美语句，体会表达上的特点。

三、单元重点

1、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解。

2、引导学生通过诵读，感悟文章语言的优美。

四、教学策略：

1、夯实对课文的预习，理解课文内容。

2、搜集与本单元相关的资料。

3、对自己生活的周围环境进行调查，了解环保的重要性。

4、快乐拓展，号召学生积极行动起来，为建设美好的家园献出自己的一份力。

五、课时安排：

教学本组教材可用12～14课时。

第五组单元分析

一、单元概说：

本组教材主题是“初识鲁迅”，有鲁迅先生的侄女周晔写的《我的伯父鲁迅先生》，阿累写的《一面》，臧克家写的《有的人》，以及鲁迅自己的作品《少年闰土》。在《语文园地》中“趣味语文”讲的是鲁迅12岁时候的故事。而“交流平台”中则是要交流“自己心目中的鲁迅”以及交流对含义深刻的句子的理解方法。而“口语交际*习作”则要求学生运用本单元所学到的人物描写的方法来写一个人。由以上的介绍来看，这是一个在文化上以“认识鲁迅”，在知识体系上以掌握描写人物方法和理解含义深刻句子的方法为主题的典型的“主题单元”。

二、学情分析

六年级的学生或许读过一些鲁迅的显浅的作品，但是并不真正喜欢读他的作品。这是因为鲁迅生活的时代离学生比较的遥远，学生很难正确理解作品中的时代背景以及感受得到鲁迅先生的崇高精神。再加上鲁迅的作品寓意深刻，思想深邃，语言内涵丰富难懂，这样学生就更难读明白了。从而造成了学生对鲁迅的认知只停留在“大作家”的初步层面上。这就需要我们在主题教学的过程当中，围绕着主题引导学生大量阅读时代背景资料以及有关鲁迅先生的各种事迹和他的作品。

其次，我们六年级的学生基本能结构完整地完成写人记事的文章。但是往往选材不够典型，描写人物时缺乏诸如心理、动作、神态等的描写。通过此次的主题教学，意在学习作者选取典型事例，通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物特征的方法，以提高学生的写作水平。

三、单元目标

1、学习快速浏览课文，把握课文大意。

2、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神。

3、体会含义深刻的句子

4、学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。

5、收集、整理信息的能力。

四、教学策略

1、整体感知单元主题。

2、探究文本：先学习《我的伯父鲁迅先生》。

3、比较拓展：学习《一面》和《有的人》。

4、链接生活：学习“语文园地”中的“交流平台”，交流对鲁迅的认识。再学习《少年闰土》。

5、最后运用所学到的人物描写方法学写一个人的作文，来“升华自我”。

五、课时安排：

教学本组教材可用12～16课时。

第六组单元分析

一、单元概说

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。

二、开展主要活动：

1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

4、举行诗歌朗诵会。

5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

三、单元目标：

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、能写简单的活动总结。

四、教学策略：

1、浏览本组教材，讨论和制订活动计划。主要是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动；浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料；制订和交流活动计划。根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。（1课时）

2、共同阅读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》和《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》，了解诗歌的特点，知道这是一组描绘自然景物的诗。（2课时）

3、通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。（2～3课时，以及课外时间）

4、小组讨论搜集到的诗歌，按一定的类别分类，进行整理和补充。在小组内向同学推荐自己喜欢的诗歌。阅读《诗中的“秋”》，学习欣赏诗歌。（2课时）

5、举办诗歌朗诵会。（2课时）

6、分组开展下列活动，或者根据实际情况选择其中一项：合作编本小诗集；进行诗歌知识竞赛；自己动手写诗。（2～3课时）

7、写简单的活动总结。（1课时）

五、课时安排：

教学本组教材可用11～14课时。

第七组单元分析

一、单元概说：

本组教材以“人与动物”为专题，讲了发生在不同时间、不同国家的人与动物之间，动物与动物之间的感人故事。《老人与海鸥》根据人类学家邓启耀先生的《寂寞鸥灵》改写，描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。一位名叫吴庆恒的老人在湖畔与海鸥结下了不解之缘，每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也风雨无阻地到翠湖边来喂海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥在老人的遗像前盘旋、鸣叫、肃立，场面十分感人。另一篇精读课文《最后一头战象》刻画了动物平时不为人知的情感世界。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命即将结束，便再次披上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在战友们的“百象冢”旁挖坑埋葬自己的故事。《金色的脚印》不是新选文章，老师们比较熟悉。《跑进家来的松鼠》写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家把糖、面包皮叼到大柜上“储存冬粮”；把我们采来的一篮子蘑菇全晾上；把手套、头巾叼到烟囱里做窝过冬。这篇文章与其他三篇文章角度略有不同，似乎“情感”主题不突出。其实，“我们”一家人不干涉小松鼠的活动，正是对这个小动物的尊重和爱护，所以松鼠才得以在我家“胡作非为”。

二、单元教学目标

1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。

2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

3、让我们用心灵去受到一次次的震撼。

三、单元教学重点

1、要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。

2、体会作者的表达方法。

3、进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，4、“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注

意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。

四、教学策略

《老人与海鸥》初读课文时，着重引导学生理清课文的思路。可以先让学生谈自己的初步感受，在此基础上引导学生理清课文的脉络。本文的重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。首先，学习第一部分，找一找文中老人爱海鸥的句子，细细地品读，深入地讨论、交流。让学生在老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情。要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解。在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生读悟课文的第二部分，体会海鸥对老人的情义。海鸥对老人的情义重点体现在老人去世以后。教学时引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。说明为什么会发生这样的事情，落实课后习题。

《跑进家来的松鼠》要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。

《最后一头战象》本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。首先，在把握课文主要内容的基础上，引导学生说说对嘎羧的印象。其次，研读课文，抓住最能说明自己见解的语段，细细品读，深深感悟。可以独自学习，也可以同桌或小组研读。在学生充分研读后，组织集体讨论与交流，在交流中深化认识和感悟。重点可以抓住几处描写，通过引导学生入情入境地朗读、想象，充分感受.此时，学生也自然地感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。最后，可根据班级学情，适当引导学生感悟到，作者这样具体的描写，是与他所要表达的情感紧密联系在一起的。

《金色的脚印》本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合阅读提示，边读书边思 考。“课文为什么要以‘金色的脚印’为题目”等问题，则可以帮助学生进一步体会课文蕴含的思想感情，把握作者的写作意图。

五、课时安排：

教学本组教材可用11～15课时。

第八组单元分析

一、单元概说：

本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。《月光曲》是一篇老课文了，故事告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

二、单元学习目标：

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，学习作者表达感受的方法。

3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。

4、多渠道尽可能多地了解各种艺术。

三、单元重点：

《伯牙绝弦》重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

《月光曲》重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因。

《梦娜丽莎之约》重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。

《我的舞台》重点是感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

四、教学策略：

《伯牙绝弦》是学生第二次接触文言文，学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文。在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，交流对“知音”的感受和体会。有条件的，可安排学生聆听《高山流水》，欣赏浑厚、流畅的旋律，感受音乐的无穷魅力。拓展交流古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视。

《月光曲》分清课文中的事物与联想。在教学第八、九自然段时，让学生先读文，再看图，知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。如，贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬此时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。

五、课时安排：

教学本组教材可用12～15课时。

第二篇：六年级语文上六单元教材分析

“诗海拾贝•与诗同行”综合性学习

教学内容：诗海拾贝；与诗同行 一． 诗海拾贝：

1.《诗经•采薇》是一首四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的；

2《.春夜喜雨》五言律诗，唐代杜甫在成都所做的名篇之一历来为人们传送表达的是对春雨来得及时的喜悦心情。

3.《西江月•夜行黄沙道中》是宋代词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱，这正是作者忘怀于大自然的欢乐。

4《天净沙•秋》这是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原是流传于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的腔调它和词不同的地方是用韵加密了，几乎每句都押韵。

5《太阳的话》是一首现代诗。现代诗与古诗的区别是：古诗一般讲究字数，句数，平仄，用韵；现代诗要求不像古诗那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。这首诗是我国现代诗人艾青。是一首简洁明快的抒情诗，诗人以拟人的手法让太阳像人一样说话。召唤人们敞开心扉迎接光明促使人们树立积极乐观的信念。

6《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗，诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。读这首诗，感受诗歌意境的美，感受诗人对家乡对大自然的热爱之情。二． 诗歌特点

第一，高度集中，概括地反映生活； 第二，抒情言志饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象，联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。三． 中国古代诗歌分类

中国古代诗歌按内容来分类：可分为叙事诗，抒情诗，送别诗，边塞诗，山水田园诗，怀古诗，咏物诗，悼亡诗，讽喻诗等。

1.怀古诗：一般是怀念古代的人物或事迹。或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。2.咏物诗：内容上以某一物为描写对象，抓住其某一特征着意进行描摹思想上往往是托物言志。

3.。山水田园诗：南朝谢灵运开山水诗之先河，东晋陶渊明开田园诗之先河发展到唐代有山水田园诗派，代表人物是 王维，孟浩然。4.战争是：从先秦就有了以边塞，战争为题材的诗发展到唐代。代表人物是高适，王昌龄。5.行旅诗和闺怨诗：古人久居在外或长期流离漂泊或久住边关总会引起浓浓的思乡怀人之情，或写闺中怀人。

6.送别诗：由于古代交通不便，通信极不发达，亲朋往往一别数载难以相见古人特别看重离别，离别之际，借酒践行，折柳相送有时还要吟诗话别。四． 现代诗分类

现代诗歌按照作品内容的表达方式可划分为叙事诗和抒情诗。1.叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物想象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗，故事是，诗体小说都属于这一类。2.抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。二．与诗同行

1.《我们去看海》这是诗人金波写的儿童诗。全诗以呼唤“让我们去看海”贯穿始终，情绪饱激昂。从字里行间仔细体会诗歌表达的热爱大海的思想感情，感悟大海给我们的启迪。

2.《致老鼠》一首有趣的童诗，小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大做事。感受想象力和创造力。

3《爸爸的鼾声》一首温情的童诗。通过阅读这首诗，我们体会到生活中诗的题材无处不在，只要我们善于发现和联想，到处都有诗的素材。

4《给诗加“腰”》告诉我们诗是预言的艺术，特别重视遣词用字，凝练而鲜明生动。苏小妹加的是“诗腰”，因为它在诗句的中间，其实是“诗眼”，因为她仅用一字就能出神入化。

5《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣。侧重学习读懂故事和欣赏古诗的方法。这篇文章教会我们怎样读史。诗的写法

1.明喻法：描写事物的特点，适合描写实物和大自然的景象。

2.暗喻法：表现丰富联想。如：妈妈是一个闹钟，每天早晨叫我起床

3.排比发：表现节奏，加深印象。如：风儿微笑，在树上荡秋千，在草原上赛跑，在院子里拿树叶玩飞镖游戏。

4.拟人法：活泼可爱，有趣。5.摹声法：增加趣味

6.夸张法：制造特别效果，加深印象。7.疑问发：引起兴趣深入思考。

8.重叠法：诗的“心跳”节奏更明显。

9.对比法：凸显内容，性质，包括颜色对比，形状对比，动作对比，事件对比，人物对比，空间对比••如白天，路灯是一棵课的树，晚上，就变成以朵朵的花。

诗歌的表现手法很多，我国最早流行二至今仍常使用的传统表现手法有“赋，比、兴” 赋：是直接陈述事物的表现手法。

比：是用比喻的手法描述事物，表达思想感情。

兴：是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的手法。这三种表现手法，一直流传下来，常常综合运用，互相补充，对历代诗歌创作都有很大的影响。诗歌的表现手法是很多的，而且历代以来不断地发展创新，运用也灵活多变。但各种方法都离不开 想象，丰富的想象既是诗歌的一大特点，也是诗歌最重要的一种表现手法。第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与五年级教材相同。关于本组教材，请注意以下几点：

把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”，提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

阅读材料辅助活动的开展。第一个板块“诗海拾贝”主要安排了“搜集诗歌”“整理资料”“欣赏诗歌”三个方面的活动，其中，安排后两个活动，其用意主要在于引导学生读一读自己搜集到的诗歌，大致了解诗歌内容。提供的阅读材料，注意不同的诗歌种类，有从《诗经》中节选来的，有五言律诗、词、散曲，还有中国的和外国的两首现代诗；它们大多写的是自然景物。从这样一些角度安排阅读材料，目的是对学生整理资料、给诗歌分类给予一些启发。第二个板块“与诗同行”，安排了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相关的文章，也是为动手写诗、开诗歌朗诵会等活动的顺利开展提供帮助。本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。活动之初最好加强计划性，把活动计划的落实与写活动总结结合起来，把活动计划的制订、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。当然，活动总结也可以写其他的内容。

使用教材的过程中，还要善于开掘教材资源。除导语、课例、口语交际?习作、交流平台外，教材中安排的资料袋、阅读链接、日积月累、课外书屋、展示台甚至插图，都是教材的有机组成部分，要把握教材各部分内容之间的有机联系，充分、灵活运用教材资源。

教学构想

小学语文综合性学习如花中奇葩，在我校更是开展得如火如荼。作为诗歌这一中华传统文化宝库中的瑰宝，有必要通过多种渠道、各种形式让学生领略诗歌的美，在诗歌中感受学习语文的氛围和激情，让这一深厚的文化资源走进我们的语文综合性学习，不仅可以提高学生自主学习、实践的能力，还可以更深入地认识到诗歌的魅力。一．学习目标

1、多渠道、多途径地搜集诗歌或记录芜湖当地流传的民歌、童谣，能搜集有关诗歌的知识和故事，激发对诗歌的喜爱之情。

2、整理资料中感受诗歌的魅力，并学会欣赏诗歌、交流从中体悟到的情感，并能运用多种手段和形式展示自己的学习成果。

3、学会制定学习计划和策划分组合作，在活动中培养口语交际、社会交往和自 由合作的能力。二．活动程序：

计划本次综合性学习分为三个阶段进行：

1、策划分组，制定计划阶段

2、自主合作，计划实施阶段

3、总结经验，成果展示阶段 三．活动过程

※第一阶段：策划分组，制定计划（课内）课堂指导

（一）导入：

诗歌是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，学习诗歌不仅能丰富我们的指示，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。今天我们就要走进诗歌的殿堂，领略它的无穷魅力。同学们准备好了吗？

（二）学生交流搜集来的创作的诗歌及家乡芜湖流传的民歌、童谣，在小组中读读找到的有关诗歌的知识和故事。

[目的：激起学生对诗歌的关注和兴趣]

（三）阅读、欣赏诗歌

1、自读阅读材料中提供的诗歌，选择自己最喜欢的一首诗，借助字典或有关资料中的注释了解大意，体会情感。

2、在小组内向同学说说自己喜欢的诗，再说说自己为什么喜欢这首诗。

[目的：激发学生的思维，在对话、讨论中，碰撞出思维的火花，帮助学生逐步构思出本次活动的具体做法。]

（四）运用多媒体课件展示诗歌作品，引导学生构思、策划活动

1、小组讨论：怎样整理、搜集到的诗歌，如何分类？

2、小组交流：关于诗歌有哪些知识和故事?

3、说说你知道我们家乡芜湖的哪些民歌、童谣？

4、策划分组 学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成5个学习小组，并民主推举组长，组长在小组内集体制订一份详细的活动计划，并要在组内演说通过。经过全班交流讨论，成立以下学习小组： Ⅰ诗海畅游组； Ⅱ民歌童谣组； Ⅲ知识故事组； Ⅳ艺术表演组； Ⅴ诗歌创作组 Ⅵ网络编辑组。

[目的：通过明确活动任务，让学生的综合性学习与实践更有针对性，自由按兴趣组成小组，能增强学生凝聚力，并充分调动学生的激情和动力，更大发挥学生的潜力。] ※第二阶段：自主合作，实施计划（课外）各组按指定的计划进行活动，诗歌组的同学要在老师的指导下上网查询，到图书馆里翻阅资料，阅读报刊、杂志和相关书籍并作分类整理。创作组的同学通过阅读同龄人的诗歌，想想他们是怎样通过诗歌表达自己情感的，并自己试着创作诗歌，与本组同学交流。民歌童谣组的同学邀请当地老人，聆听他们唱芜湖流传的民歌、童谣，并用摄像机拍摄下来，在小组里进行整理。艺术表演组的同学利用休息时间，在老师带领下到少年宫找老师学唱诗歌改编的歌曲及由芜湖民歌改编的舞蹈，传说故事组要通过查资料、走访调查等方法搜集资料后按内容进行分类。

※第三阶段：总结经验，成果展示（多媒体教室）

各小组按组排列，展示长达两周的“走进诗歌”语文综合性学习成果。

（一）谈话导入：

经过两周的“走进诗歌 与诗同行”语文综合性学习活动，同学们无不惊叹诗歌的博大精深，它的确是祖国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩。这堂课就来展示我们的学习成果。

（三）分组展示。

1、艺术表演组展示。

①歌舞展示:学生将诗配以舞蹈，演唱琅琅上口的优美诗歌； ②小品：学生分别扮演诗歌中的人物角色。

2、诗歌畅游组

①多媒体展示学生的诗配画、配乐诗作品-----小组成员配乐朗诵。

②诗朗诵----组长领诵，其他小组成员集体诵读，让大家从动人的画面上，从传情的乐声中，想象、体味、感受诗歌的艺术魅力。

③展示本组同学通过想象为诗歌绘出了生动活泼的画面而创办的诗画报。

3、诗歌创作组

①介绍本组同学阅读同龄人写的诗歌的收获，重点说说他们如何通过诗歌表达自己感受的。②朗诵自己创作的诗歌，并展开互动点评。

4、知识故事组

①资料展示----学生在广泛搜集诗歌知识、故事和诗人趣闻基础上，进行了整理分类：传说类，知识类，故事类„„

剪贴成小报、小册子或者制作成电子幻灯片； ②诗歌知识竞赛---该组选派组员主持竞赛活动，用电子幻灯片出示赛题，选派两名组员当判官，公布正确答案，并选派两名组员现场发放奖品。

5、民歌童谣组

①组长介绍本组成员如何搜集整理资料的情况并相机展示图文资料、影像资料。②展示本组成员将精选的童谣在跳皮筋、跳绳、踢毽子的同时，拍手击掌吟诵的情景，激发学生形成健康向上的校园文化氛围。

6、网络编辑组

①该组同学在组长带领下，请信息技术老师指导，将本次活动作为一条新闻发布到校园网上，并把所有资料整理、合并，建立一个“走进诗歌 与诗同行”的专题学习网站，定期刊登同学们抄录绘制的诗配画及配乐诗影像，并刊登同学们创作的诗歌，利用网络的互动性，发动同学们用诗歌互赠交流。

②展示本组同学录制的各组开展本次语文综合性学习的精彩花絮，交流总结综合性学习的经验和新的收获。

第三篇：六上语文一二单元学案定稿

第一单元 走进大自然 第一课 山中访友

【学习目标】

1.我要学会本课的8个生字，正确读写本课的新词。

2.学会用舒缓的节奏、喜爱的语气朗读课文。背诵文中自己喜欢的部分，积累语言材料，奠定会说会写的基础。

3.我能通过朗读感受作者笔下的山中的美景、大自然的美好。4.我要学会作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。

预 学

一、我能将课文读通、读顺，并给生字注音。

1、我能正确书写本课生字两遍，并组词。

邀 俯 瀑 峭 躯 津 蕴 侠

2.我能给形近字组词。

峭（）躯（）侠（）津（）

俏（）驱（）峡（）律（）3.我能给加点字注音。

树冠（）扎（）进 旋转（）唱和（）．．．．

二、我能根据课文填空，并积累下列短语

（）的老人（）的山泉（）的瀑布（）的悬崖

（）的身躯（）的峡谷（）的白云（）的云雀

三、我能勾画新词，理解词语的意思。

（温馨提示：联系上下文，联系生活实际，借助工具书，找近义词对比理解）

僻静（找两个近义词）： _____________________________________________ 德高望重（造句）：__________________________________________________ 你知道“津津乐道”“津津有味 ”的区别吗？

四、我能初步了解课文的主要内容。

1.这篇课文作者所拜访的“朋友”其实就是山林中的，只是作者采用了 的写作手法，把山中的景物当作了自己的朋友来写。

五、我能勾画课文中最优美的句子。

合 学

一读：自由读，把自己最喜欢的部分多读一遍，在班上展示自己的朗读。二读：细读你读不明白的语句，把问题提出来，再和同学、老师交流交流。

（可在书上进行批注）。

如：1.老桥在作者的心目中为什么会是一位德高望重的老人呢？

2.作者想象自己变成了一棵树，这样写有什么好处？

三读：边读边体会作者的思想感情，想想作者为什么把一切都当作朋友来写?应该采用什么语气朗读课文？然后带着你体会到的情感再读一遍。

展 学

想象作者来到山中还会与哪些老朋友打招呼，仿照课文第五自然段的句式写两句。

你好，你好，感 悟

学了这篇课文，我感受到了作者______________________的之情，我懂得了。

检 测

一、我会填。

yāo qǐng

pù bù

dǒu qiào

shēn qū

（）()()()

xiá

kè

jīn jīn lè dào

fǔ shēn níng wàng

（）()()

二、为加点字选择正确的读音。

唱和(hè

hé)树冠(guān guàn)旋转(zhuàn zhuǎn)．．． 蕴含(yùn wēn)湛蓝（zhàn

shèn）栀子（zhī

zī）．．．

三、根据解释写出相应的词语。1.隐蔽、僻静的小路()2.道德高，名望重。（）3.很感兴趣地谈论。（）4.水波忽明忽暗的样子。（）

四、判断下列句子使用的修辞手法。

1、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）

2、你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。（）

3、啊，老桥，你如以为德高望重的老人，在这涧水上站了几百年吧？（）

第二课 山雨 【学习目标】

1．我能了解课文的主要内容，积累文中的量词。

2．我通过吟诵课文来体会的山雨的韵味，积累优美的语句。3．学习运用联想的方法表达抽象的美景。

自 学

一、我能将课文读通、读顺。

二、我能勾画文中优美的短语并积累

1、（）的山风（）的云雾（）的手指

（）的小曲（）的音响

2、根据课文填入恰当的词语。

一阵阵（）一缕缕（）一首首（）

一丛丛（）一（）歌谣 一（）岩石

一（）树叶 一（）音符

三、我初步了解课文。这篇课文按照：雨来、、的顺序来写的。

合 学

一、自由朗读雨中的句子体会作者是从哪两个方面来描绘山雨的美的？

二、朗读你认为最美的句子，体会作者是如何写出来的？

展 学

一、仿照这种写法采用想象和联想，描写一种你听到的声音。

感 悟

我通过对这两篇课文的学习，我感受大自然，也学到了

检 测

一写出下列词语的近义词

啼啭（）清晰（）优雅（）

二、体会比喻句的好处。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”，将此时的雨声联想成“ ”，形象生动地写出了山雨的 美。

第三课 草虫的村落

【学习目标】

1.我会正确读写本课的生字新词。

2.我能跟随作者的目光游历草虫的世界，读懂课文的主要内容。感受作者对大自然生灵的热爱。

3.我能体会作者如何观察、如何展开联想和表达独特的感受，试着运用作者的观察方法观察大自然，运用联想和想象表达自己独特的感受。

自 学

一、我能将课文读通、读顺。

二、字词过关。

1、我能将下列生字正确抄写两遍并组词。

谧 巷 俏 逗 庞 烘 烤 韵 勤 勉 吻

2、给形近字组词

俏（）庞（）巷（）僻（）

梢（）宠（）港（）避（）

3、注意字音

散．sàn布 散．sǎn聚 亲戚．qi

4、我能勾画本课的新词，并能试着去理解。

（提示：联系上下文理解，查阅工具书理解，词语对比理解）

我要和同学分享我理解到的词语：

静谧（解释）：

寒暄（解释）：

意味深长（造句）：

三、草虫的村落其实就是草虫居住的，我能将作者看到的草虫的世界简要地讲给同学听。

四、我要质疑。

合 学

一、随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？把你印象最深的和大家交

流交流。

二、在作者的眼中，草虫的世界和我们人类的生活是一样的，这是作者丰富的想象和独特的感受。你能从哪些句子的描写中体会得到？

（温馨提示：抓住作者将小虫赋予人类角色的语句认真体会。）

感 悟

我通过对这篇课文的学习，我感受到了草虫的世界，也学到了写作文要

检 测

一、在正确的读音后画“√”。

草茎（jīng

jìng）好奇（hǎo

hào）．．欢跃（yuè

yào）森林（sēn

shēn）．．

二、给带点字选择恰当解释，填序号。

（）良久：①优秀 ②吉祥 ③很，非常 ④果然 ．（）边缘：①因为 ②原因 ③边，边沿 ④沿着 ．（）逗人：①停顿 ②停留 ③戏弄 ④招引 ．

三、找出这些虫子在作者眼中的人类角色。

迷路的黑甲虫（）小圆虫（）振着翅膀的甲虫（）

四、丰富的想象使课文中的小甲虫有情有义。请你写一写你自己观察过的小虫，注意展开想象融入自己的感受。

第四课 索溪峪的“野”

【课 型】朗读积累【学习目标】

1．我会认读本课的新词，我能感知课文的主要内容。2．我能初步感受索溪峪独特的美景，积累优美的语句。3．运用概具式的构篇构段方式写文章。

预 学

一、我能将课文读通、读顺。

二、我能勾画出文中优美的四字词语并填空

断壁（）（）望而生（）峰峦起（）绵亘（）（）随心（）（）不拘（）（）婷婷（）（）返璞（）（）

二、我能勾画这两篇课文中的新词并正确地认读。

温馨提示： 蹚（）过去 返璞（）归真 撅（）着屁股 ．．．

三、我初步了解课文内容。作者是从、、、四个方面表现索溪峪的“野”。

合 学

一、勾画出每一段的中心句，并概括每个自然段的主要内容，发现这篇文章的构段方式。

二、找出你最喜欢的句段，多读几遍，并谈谈你的体会。

三、背诵几句你最喜欢的句子并摘抄在积累本上。

展 学

同步阅读：五花山 周庄水韵 密西西比河风光 落叶

感 悟

我通过对这两篇课文的学习，我感受大自然，也学到了

检 测

一、照样子写词语。

例：水淋淋（ABB）____________ _________ ___________ 婷婷玉立（AABC）_________ _________ ___________

二、根据意思写词语。

1.形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。（）2.随着自己的心意，想要怎样就怎样。（）3.不局限于一种规格或形式。（）4.形容美女身材细长或花木等形体挺拔。（）5.年龄已超过了六十岁。（）

第二单元 祖国在我心中

第五课 詹天佑

【学习目标】

1.我会正确读写本课的11个生字与新词，并在课文中圈出来。

2.我能读懂课文的主要内容，了解詹天佑的事迹，感受詹天佑的精神品质。3.我能体会关键词句在表情达意方面的作用，再一次学习抓住人物的细节描写和选择典型事例来表现人物的思想品质。

预 学

一、我能将课文读通、读顺。至少读2遍，读不懂的地方多读几遍。

二、我能自学本课生字新词。

1、我能正确拼读并书写词语。

shī gōng

zǔ náo

pīng yōng

jiān jù

yì rán

tiě chǎn()()()()()()è liè

zhāo rě

jī xiào

ní jiāng

chà dào()()()()()2.注意字形

A.我能给形近字组词。

挠（）讥（）浆（）艰（）

饶（）饥（）桨（）坚（）

B.我能将易错字正确地书写两遍。

庸 毅（注意左边部分右下角的两点）

挠 3.我能给多音字注音。

联结（）狂风怒号（）塞（）外 要（）挟（）．．．．．4.我能勾画本课的新词，并能试着去理解。（提示：联系上下文理解，查阅工具书理解，词语对比理解）

我要和同学分享我理解到的词语：

轻蔑（近义词）攀山越岭（近义词）

我知道“精密”“周密”的用法

三、这篇课文主要讲的是詹天佑 的事。其中课文给我详细叙述了、、这三件事。让我们感受到了詹天佑光辉的形象。

四、我要质疑。

合 学

一、“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”请在课文中找到相关的句子，认真体 ．．．． 会他的“杰出”与“爱国”。

(温馨提示：紧紧抓住詹天佑所遇到的困难以及他是怎么解决困难的这一内容去思考。尤其是关于詹天佑的语言、行动、心理等语句。小组内分享讨论交流)

二、你能用哪些四字词形容你心中的詹天佑？作者是怎样把詹天佑的品质写出来的？

（温馨提示：从事例的选择、人物的细节描写、关键词的运用几个方面去思考。小组内分享讨论交流）

感 悟

我通过对这篇课文的学习，我感受到了詹天佑是一个 的人，也学到了在写作的时候要

检 测

一、读句子，选择正确的答案。

1、“詹天佑修不好铁路，（）惹那些外国人讥笑，（）会使中国的工

程师失掉信心。”下面的关联词语不能填入句中的是（）。A、不但 而且 B、虽然 但是 C、不仅 还 D、不光 也

2、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”这句话（）。A.说明詹天佑对工作比较认真，不对工程人员说“大概”这类话 B.说明詹天佑只喜欢干实事，不喜欢听多余的话语

C.说明詹天佑对工作一丝不苟、极端负责，对工作人员要求非常严格

二、完成阅读。

（一）铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。1．这段话在“人”字上加引号起什么作用？

2．用上合适的关联词语将划有横线的两部分连成一句话。

3．“火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。”这句话运用了()的修辞方法。

（二）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行（精密 周密）。詹天佑经常勉励工作人员 说 我们的工作首先要（精密 周密）不能有一点儿马虎 大概 差不多 这类说法不应该出自工程人员之口 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难 他总是想 这是中国人自己修筑的第一条铁路 一定要把它修好 否则 不但惹那些外国人讥笑 还会使中国的工程师失掉信心

1、选段中第一句话在文中起了 的作用。

2、用“√”选出括号里正确的词语。

3、给选段中划横线的句子加上标点。

第六课 怀念母亲

【学习目标】

1.我要学会本课的8个生字，正确读写本课的新词。

2.我能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文中自己喜欢的部分，积累语言材料。

3.我能揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

预 学

一、我能将课文读通、读顺。

二、我能自学本课生字新词。

1.我能正确拼读，并书写词语。

zhēn zhì

qǐn bù ān xí

pín lái rù mèng

（）（）（）méng lóng

qī liáng

kě jiàn yì bān（）（）（）2.注意字形

A.我能给形近字组词。

斑（）篇（）挚（）

班（）遍（）擎（）B.将易错字正确地书写两遍。

寝 凄（注意右边的写法，第7画是竖）

挚（注意右上是“丸”）

3.注意多音字音，我能用另外的音组词。

食不下咽．yàn

沮丧．sàng yān（）sāng（）

yè（）

4.我能勾画本课的新词，并能试着去理解。（提示：联系上下文理解，查阅工具书理解，词语对比理解）

我知道了“弃养”的意思是：

我要和同学分享我理解到的词语：

薄暗（近义词）

寝不安席（造句）

频来入梦（解释）

我知道“朦胧”“蒙眬”的区别

三、课文以回忆的形式介绍了作者的、这两位母亲。我要勾画课文中最打动我的句子，在旁边写下我的感受，并和大家交流交流。

合 学

一、我能通过朗读体会作者对两位母亲的深情。

1.自由读课文，边读边想：作者回忆自己生身母亲的部分应该以什么样的感情基调去读，作者对祖**亲的回忆又应该以什么样的情感去读。然后在小组内练习练习。

2.各小组推荐一名代表在班内展示，听取其它小组和老师的建议。

二、我要和大家讨论课文中的关键词句，进一步感受作者对两位母亲的深情。

（温馨提示：课后重点语句，根据提示思考谈论交流）

感 悟

_________________________________。学了这篇课文，我感受到了作者______________的之情，我懂得了

检 测

一、把句子中划线的部分换成恰当的成语。

1．我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（）（）2．躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）3．我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（）

二、按要求写句子。

古今中外的母亲都是一样的。

1、改为反问句：

________________________________________________________________

2、改为双重否定句：

________________________________________________________________

三、勾画出至少三句描写作者对祖国魂牵梦萦的句子，情感朗读。

第七课 彩色的翅膀 第八课 中华少年

【学习目标】

1．我会认读这两篇课文的新词，我能读懂课文的主要内容。2．我能感受守卫海岛的战士对祖国的热爱之情。

3．我能昂扬语调，赞美的情感朗读《中华少年》这首诗歌。

预 学

一、我能将课文读通、读顺。

二、我能勾画这两篇课文中的新词并正确地认读。

给带点字注音，并熟读词语：

拖蔓（）刚劲（）哈（）达 纤（）夫 ．．．．矮墩墩（）撅（）嘴 雌（）花 啧啧（）称赞 捏（）起 翱（）翔 萦（）绕 蹒（）跚（）璀（）璨（）

三、我知道小高为什么要把昆虫带往宝石岛。

合 学

一、找到描写战士们吃西瓜的句子读一读，想想你体会到了什么?你读懂作者为什么要以“彩色的翅膀”作为本课的题目了吗？

（温馨提示：结合战士们种西瓜的过程思考）

二、我要和同学分角色朗诵《中华少年》，小组内练习，班级内展示。

感 悟

无论是名人还是普通人，他们的那一颗爱国之心都深深地感染着我们。作为中华少年的一员，检 测

一、选词填空

激烈 热烈 猛烈

1.战士们的心在（）地跳动，恨不得一下子飞过去。2.在我军的（）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。3.他精彩的发言，赢得了（）热烈的掌声。

改进 改正 改善 改变

1.有错误，（）了，就是好孩子。

2.我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。3.近几年来，人民生活水平有了明显（）。

4.我们用自己的的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。

二、给多音字先加声调再组词。

men()jie()xian（）闷 结 纤

men()jie（）qian（）

jing（）

ha()劲 哈

jin

()ha()

三、改为肯定句。

我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

第四篇：六单元分析

语文七年级下册第六单元单元分析

在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。千姿百态的动物是人类最亲密的生存伙伴，有了他们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。本单元选编了五篇描写动物的文章，它们是郑振铎的散文《猫》、沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》、诗人牛汉的代表作《华南虎》、法国博物学家布封的动物小品《马》和蒲松龄的神奇故事《狼》。这些文章形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。

本单元在选文时既照顾到了古今中外不同时代的作家作品，又考虑到了体裁的多样性（小说、散文、诗歌、科学小品）。而且从文章的题材上也力求丰富多彩。古今中外描写动物的文章非常多，其中不乏名家名篇，但这些文章归纳起来不外乎三种题材：

一、西方的纯粹的动物小品，它们从科学的猜度比较客观地描述动物的生理特点和生活习性。比如，七年级上册选编的法布尔的《绿色蝈蝈》、本单元选编的布封的《马》等；

二、反映人类与自然的关系的文章，它们一般不会脱离环境，单纯地描摹一种动物，项是将这种动物放在人类社会中去体察它的处境和遭遇。比如郑振铎的《猫》等；

三、借物喻人的文章，它们往往把人类对某种现象的批判、对某种精神的崇敬寄托到某种动物身上，间接地表达作者的情感，折射人生的思考，比如，牛汉的《华南虎》、沈石溪的《斑羚飞渡》等。

本单元力求囊括这三种题材的文章，为学生提供一个相对完整的认识。教学这个单元，教师可以从以下三个方面把握教学重点。

一、情感、态度、价值观方面。1．在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。《斑羚飞渡》中斑羚群面临绝境所表现出的无助，正可以让人类反思自己对生命的践踏。启发学生从自然中感悟生命的可贵，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。2．引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。有一种观念认为，人类是万物之灵，靠人类的智慧可以改造自然、征服自然。如布封的《马》，通过对两种生存状态下马的特点的比照，再一次将人与动物的矛盾关系摆到我们面前：

3．感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。生命是相通的，在动物身上也可以曲折地反映出人类的理想和追求。作者将自己对现实的不满、对理想的憧憬寄托在动物行为的描写之中，或者说，作者善于从动物身上找到人类高尚品质或卑劣的品性的参照物，以动物为镜子，反观人类的言行。

二、知识和能力方面。1．积累生动的词语和优美、深刻的语句。本单元的课文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应注意引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。2．提高对不同体裁文章的整体感知能力。本单元课文的风格不同，体裁多样，教师应注意培养学生对不同体裁文章的整体感知能力。比如，对于《珍珠鸟》《华南虎》这种以情感取胜的散文、诗歌，教师应引导学生把握文章的整体感情基调和作者的思想走向；对于《狼》这样简易的文言文，应强调把握文章的主要情节；而对于《马》这种有一定说明性的文章，则应该引导学生把握马的品格特征。一反复诵读课文，是帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法。

三、过程和方法方面在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

课时安排：计划12课时

《猫》2课时

《斑羚飞渡》2课时

《华南虎》1课时

《马》1课时

《狼》2课时

作文2课时

综合性学习2课时

第五篇：六年级语文第七单元(六上)

古诗两首

一、抄诗。

（）（）

二、新词释义。

学问：指读书学习，有做学问的意思。少壮：年轻的时候。无遗力：用全部力量，一点也不保留。始：才。

终：到底、毕竟的意思。躬行：亲自实践。（躬，亲自。）绝知：深入、透彻地理解。（绝，表示程度，极、最的意思。）天光：天空的光辉，目光。鉴：镜子。

徘徊：来回地走。本课指水中云影的浮动。清如许：这样的清澈。渠：代词，相当于“它”，诗中指“方塘”。为：因为。

源头：水发源的地方。活水：有源头而时常流动的水。

三、综合。

1、形容读书刻苦勤奋的成语：

韦编三绝 孜孜不倦 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁偷光 手不释卷 如饥似渴 废寝忘食

2、形容有恒心的成语：

坚持不懈 持之以恒 锲而不舍 水滴石穿

3、形容没有恒心的成语：

虎头蛇尾 三心二意 半途而废 有始有终

4、其他有关读书的名言： 书读百遍，其义自见。

读书破万卷，下笔如有神。（唐）杜甫 理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫 托尔斯泰）书犹药也，善读之可以医愚。（西汉）刘向

5、朱熹关于读书的名言（见《练习与测试》）

6、美文欣赏：

观书有感（其二）朱熹 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。

译文：

昨天夜里，江河里的春水顿时涨起来了，这使得大船漂浮在水面上，犹如一根羽毛那样轻了。往日水少时，很多人花费力了多少力气也不曾移动巨船一尺一寸，如今好了，大船可以自由地在江中行驶了。阅读感悟：

这首诗写的是作者观书后的感受，说明了读书积累知识的重要性：我们要想在生活中应付自如，在工作中得心应手，就必须积累丰富的知识。这就如同只有江水上涨，船只才能轻快行驶的道理一样。学与问

一、抄词。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

二、给加点字注音。

钥（）匙（）不懈（）探求 瞬（）息（）万变 ．．．．．请教（）沈（）阳 括（）号 兴（）许（）．．．．．芳（）菲（）尽（）寺（）庙（）仍（）然 ．．．．．．相（）辅（）相成 勤（）学好（）问 翱（）翔 ．．．．．

三、近义词。

成功（胜利）好奇（惊奇）启发（启示）疑团（疑问）奥秘（秘密）强健（强壮）

四、反义词。

打开（关闭）升起（降落）晴朗（阴暗）强健（虚弱）

五、排列顺序，并写出按什么顺序排列的。（）走进景山大门，只见绿荫下到处开满鲜花。

（）下得山来，我们沿着崎岖的山路来到果园，满树的丰收果实向我们频频点头。

（）十月的北京阳光灿烂，凉爽的秋风把我们送到了景山公园。（）红日渐渐西沉，火红的晚霞把景山映照得更加美丽了。

（）在万春亭山，举目眺望，美丽的北京城全貌尽收眼底。（）我们沿着青石铺成的山道，拾级而上，来到了景山最高点万春亭。

按 顺序排列

六、综合。

1、形容有学问的成语：

学富五车 博古通今 才高八斗 才华横溢 满腹经纶 博学多才 博学多闻 学贯中西

2、表示勤学好问的成语：

寻根问底 不耻下问 刨根问底 追根究底

3、表示变化快的成语：

变幻莫测 瞬息万变 日新月异 白云苍狗

4、表示颜色多的成语：

五彩缤纷 五彩斑斓 五颜六色 五光十色

5、和桃花有关的诗句：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（唐）李白 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（唐）张志和 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（唐）崔护 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。（唐）杜甫 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（宋）苏轼

6、有关“学与问”的名言警句： 敏而好学，不耻下问。《论语》 不学不成，不问不知。（东汉）王充 读书好问，一问不得，不妨再问。（清）郑燮 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《礼记》 大自然的文字

一、抄词。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

二、给加点字注音。

了（）解（）即（）使 炎（）热 耸（）立 ．．．．．铁砧（）预（）兆（）贝壳（）花岗（）石 ．．．．．青苔（）搬（）运（）田野（）懂得（）．．．．．

三、近义词。

炎热（酷热）耸立（矗立）预兆（预示）茂密（茂盛）假如（如果）请教（求教）

四、反义词。

厚（薄）炎热（寒冷）普通（特殊）

五、在括号里填上恰当的关联词。

1、蝉非常喜欢音乐，它爬行的时候，（）爬，（）唱歌。

2、刘老师讲的课（）有趣，（）不拘谨，同学们都乐意听。

3、他们（）粉碎了敌人的进攻，（）出其不意地活捉了敌人的团长。

4、小明（）在学校运动会上取得了好成绩，（）在区运动会上获得了亚军。

5、我们（）唉声叹气，（）奋发图强。

6、星期天，我们常常碰头，（）他来我这里，（）我去他那里。

7、他（）去过那个地方，（）已经记不清了。

8、（）天气这么冷，（）我身上还出汗呢。

9、（）中途下起了大雨，田径比赛（）继续进行。

六、综合。

1、描写自然现象的成语：

云：乌云翻滚 天高云淡 乌云密布 云开雾散 雪：白雪皑皑 鹅毛大雪 粉妆玉砌 银装素裹 风：狂风怒号 风调雨顺 风和日丽 和风细雨 月：月移花影 明月清风 风月无边 月白风清 水：水平如镜 波澜壮阔 惊涛骇浪 微波粼粼

2、气象谚语：

天上钩钩云，地上雨淋淋。低云不见走，落雨在不久。久晴西风雨，久雨西风晴。常刮西北风，近日天气晴。雨后东风大，来日雨还下。日落黄澄澄，明日刮大风。朝霞不出门，晚霞行千里。雷公先唱歌，有雨也不多。喜鹊枝头叫，出门晴天报。晴天不见山，下雨三五天。

练习7

一、多音字组词。

觉jiào（）教jiāo（）假jiǎ（）juã（）jiào（）jià（）壳 kã（）少shǎo（）为wãi（）qiào（）shào（）wâi（）

二、根据词语写出读音相同的字。

xióng（）猫 英（）（）才大略 虎背（）腰 xiâ 松（）（）逅 一（）千里（）磨杀驴

（）气 不（）一顾 机（）浑身（）数 shùn（）间（）利 尧（）（）理成章 fǔ（）助 肉（）（）败（）首帖耳

（）底抽薪（）头（）摸 杜（）pái（）徊（）队（）坊（）忧解难

三、在括号里填上恰当的关联词。

1、大家都在努力工作，他（）在偷懒。

2、（）爸爸来了信，（）我放心了。

3、他非常关心群众，（）群众都愿意同他接近。

4、（）明天不下雨，我们（）去公园过队日。

5、（）不浇水，种子（）会发芽。

6、（）你坚持每天练习，字（）一定会练好。

7、（）勤奋学习，（）会取得好成绩。

8、（）是谁，（）要遵守纪律。

9、他非常关心群众，（）群众都愿意同他接近。