六上语文第二单元课后反思

第一篇：六上语文第二单元课后反思

六年级语文上册第二单元教学反思

枫香溪镇八一爱民学校王斌

第二单元讲我们伟大的祖国有锦绣的河山，悠久的历史，灿烂的文化，祖国日新月异的变化令华夏女儿心潮万千，祖国灿烂的未来让炎黄子孙豪情满怀。围绕着“祖国在我心中”这个专题，本组教材共安排了四篇文章和口语交际。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中国少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

“口语交际.习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报和写演讲稿或读后感的活动，“回顾.拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容，而且后面安排的四句格言都是爱国格言。

这样编排这一组教材，一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是让学生为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；三是让学生通过理解课文内容，体会关键词句在表达方面的作用。

2013年9月28日

第二篇：六上语文第二、三单元知识点

六上语文第二单元知识点（苏教）

5、负荆请罪

一、多音字:

相：xiànɡ（蔺相如、相片）xiānɡ（相信）应：yīnɡ（应该）yìnɡ（应声、应和）咽：yàn（咽不下、狼吞虎咽）yān（咽喉）yâ（呜咽）

二、重点词语解释:

聚精会神：会，聚合。集中精神；集中注意力。

若有所悟：若，似乎、好像。悟，理解、明白、领会。有点明白或好像有点理解、领会到了什么。

深明大义：明，知道。指识大体，顾大局。

针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。唇枪舌战：嘴唇像枪，舌头似剑。形容辩论时言辞锋利，争辩激烈。

宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。

负荆请罪：负，背。背着荆条去请罪，表示愿受责罚。也表示向人认错赔罪。

三、填空：

1、《负荆请罪》是历史小话剧，课文是根据《史记·廉颇蔺相如列传》中《将相和》第三部分而改编的。剧本共分为两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事。体现了蔺相如心系国家利益、不计较个人得失的宽广胸怀和廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点。

2、与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。

3、蔺相如：顾全大局、深明大义、宽容大度 廉颇：光明磊落、知错就改

6、最后的姿势

一、注意“凹”的笔顺：竖、横折折、竖、横折、横。

二、重点词语解释:

坍塌：（山坡、建筑物等）倒下来。震撼：对人的心灵影响大。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。诠释：说明，解释。生死攸关：攸，所。关系到生和死。指生死存亡的关键。

三、填空：

1、2008年5月12日14时28分，四川汶川发生了8级大地震。《最后的姿势》是根据发生在此次地震中的真实事件改写的。课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。

2、“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势”这句话的理解： “张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂，护住学生”的姿势已经铭刻在人们的心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命中最后的姿势。

7、船长

一、多音字：

薄：bó（薄雾）báo（薄薄的雾）尽：jìn（尽力）jǐn（尽管）呼号（háo）：因极端悲伤而哭叫；因处于困境需要援助而叫喊。（仰天呼号、奔走呼号）呼号（hào）:某些组织专用的口号。

二、重点词语解释：

不可开交：开交，结束；解决（多用于否定）。无法摆脱或结束（只做“得”后面的补语）。井然有序：井然，形容整齐的样子。序，次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。

三、填空：

1、《船长》是一篇短篇小说。课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守，舍己救人的崇高精神。

2、课文作者是维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》等。

3、课后第4题句子的含义：

（1）没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

在当时的情况下，船长是最高的权威，他具有组织自救的权利和义务；人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。

（2）面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，当面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现了童年高尚的品质。

8、爱之链

一、容易读错的词：

暖和（huo）粗糙（cāo）车胎瘪（biě）了颠簸（bǒ）脚腕（wàn）．．

二、重点词语解释：

潸然泪下：潸然，流泪的样子。形容眼泪流下来。

天经地义：天地间历久不变的常道。指绝对正确，不能改变的道理。也指理所当然的事。荒无人烟：十分荒凉，没有人家。

三、填空：

1、《爱之链》是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼·巴尼特、罗依·李。

课文叙写了下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔伊妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。

2、课文为何用“爱之链”作题目：文章主要写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，他们三人在接受爱的同时也把爱给予别人，在人与人之间串起了爱的链条，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。所以课文以“爱之链”为题目。

练习

21、《我不期望回报》作者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书 “金钥匙”奖。诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。

2、学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国真写的《我不期望回报》这首诗中的一句话：人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。也使我们想到了一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

3、采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。采访的注意点：（1）有一定的目的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题。（2）确定好采访的对象，列好采访提纲。（3）提问要有礼貌，语言要得体。（4）记录重要的内容

六年级上语文第三单元知识点（苏教）

9、小草和大树

一、多音字

撇：piē（撇下）piě（撇嘴）冠：ɡuān（桂冠）ɡuàn(冠名)

钉：dìnɡ做动词用（钉扣子）dīnɡ做名词用（钉子）

着：zhuó（着眼点）zháo（着急）zhāo（着数）

二、常见搭配

承担责任维持生计枉费心血开拓新路引起重视强烈的愿望急切的心情

三、重点词语解释

嗷嗷待哺：嗷嗷，鸟类的哀鸣声；哺：喂养。饥饿时候，急于求食的样子。

要强好胜：好，喜爱。事事不甘落后，愿意为了成功而付出努力。

节衣缩食：缩：节省，减少。省吃省穿，形容俭约。

脱颖而出：颖，尖子。比喻人的才能全部现露出来。

寥寥无几：寥寥，形容数量少。形容数量非常的稀少。

惴惴不安：惴惴，忧愁恐惧。形容因害怕或恐惧担心不安的样子。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。指工作或学习勤奋不知疲倦。

大名鼎鼎：鼎鼎，盛大。形容名气很大的样子。

四、填空

1、《小草和大树》讲了英国夏洛蒂·勃朗特三姐妹由“小草”长成“大树”的艰辛历程，告诉我们：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。由此我想到了一句名言：逆境是达到真理的一条通道。——拜伦

2、《小草和大树》中三姐妹的成名作分别是夏洛蒂写的《简·爱》，艾米莉写的《呼啸山庄》，安恩写的《艾格尼斯·格雷》。

3、把夏洛蒂比作“仙人掌花”，突出她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。

4、“用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门”、“用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’”，从这些比喻可以体会勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。

5、文章中的“小草和大树”刚出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”指的是妇女能从事的事业，“大树”指的是妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！

10、轮椅上的霍金

一、多音字

剥：bō（剥夺）bāo（剥皮）禁：jìn（禁锢）jīn（情不自禁）

折：zhã（折服）shã（折本）zhē（折腾）

二、同音字

wěi：（萎）缩（委）屈

xínɡ：变（形）模（型）

zhōnɡ：由（衷）（衷）心祝愿（忠）心耿耿（忠）实

三、填空

1、本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂文·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事。

2、霍金被称为“宇宙之王”。他的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为是一个令人折服的生活强者。他撰写了科学著作《时间简史》，在全世界拥有无数读者。他的精神让我想起了这些成语坚强不屈、身残志坚、不屈不挠。我们要学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。像他这样身残志坚的人还有：贝多芬、爱迪尔、张海迪、海伦·凯勒、桑兰

3、文中把“命运对霍金十分残酷”写得非常具体，是为了突出霍金不屈不挠的顽强意志，对科学永不停息的探索精神。

11、一本男孩必读的书

一、注意读音

粘（zhān）补栖（qī）身之处惬（qiâ）意驯（xùn）养

粗糙（cāo）抽屉（chōuti）帐篷（zhànɡ penɡ）

二、填空

1、《一本男孩子必读的书》这篇课文给我们介绍了《鲁滨逊漂流记》这本书，书的作者是英国作家笛福，书中的主人公是鲁滨逊。我最喜欢书中的一句名言是：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。” 我对这句名言的理解是：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。鲁滨逊在荒岛上生活了28年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：

荒凉孤独、食物缺乏、住宿困难。

2、《一本男孩子必读的书》告诉我们，《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。

3、爷爷、爸爸送书给吴缅的真正用意是：希望像鲁滨逊一样不怕困难，学会生存。

4、课文作者杨红樱，儿童文学作家，作品有校园系列小说《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师与坏小子》。

练习

31、好文章是改出来的，要养成修改文章草稿的好习惯。“念”是一种修改文章的好方法。

2、在日常的生活、学习中，我们的合法权益受到侵犯时，要会申诉，摆事实、讲道理，做到文明申诉，有礼有节。如日记被看，信件被拆等。

3、《从岩缝里长出来的小草》启示我们：成才不光需要自己的努力，更离不开亲人朋友的关心，因此，我们要有一颗感恩的心。

4、叶圣陶，中国文学家、教育家、出版家。他的《稻草人》是我国第一部童话集。他还有代表作长篇小说《倪焕之》。

第三篇：六语文第二单元教案

第二单元 6 开国大典

主备人:韦斌苓 时间:2011年9月

教学目标：

1．指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

2．引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

3．帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。

4．引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。重点与难点

重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。

难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、引入新课

1．出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3．介绍时代背景

（放一段《开国大典》电影片断然后介绍。）中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。

二、学习生字新词

要求：

1．自己读课文，学会字词。

2．划出课文中解释课题的一句话。

3.课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4.提出自己不懂的问题。

三、反馈交流

1．说说开国大典分为几个场面？

2．课文是按照什么顺序来写开国大典的？

（按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。）

3．交流疑难，解决部分问题。

四、学习第一部分

1．朗读课文第一部分。

2．读完这段你有什么感受？

理解重点句

“总数达三十万人。”

“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”

“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”

“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。”

（理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；到会人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）

3．选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

五、布置作业

1．有感情地朗读第一部分。

2．抄写生字新词。

第二课时

一、学习第二部分。

1．默读课文，理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

（宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众游行。）

简要叙述开国大典的典礼过程。

2．通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细？哪些场面写得较为简略？

（领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。）

(1)教师适时引导

（阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。）

（2）联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。

理解1“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

（“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）

看书上插图：这是董希文的著名红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在天安门城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。

指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。

自己读、朗读、齐读

指导背诵第七自然段。

理解2“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”

理解3“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”

（因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。）

理解4“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

（是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。）

想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

朗读（自豪，扬眉吐气）

4．体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

二、学习第三部分

1．齐读第三部分。

思考：从这一部分中，你读懂了什么？

（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）

（“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。）

（“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

2．指导感情朗读，深化理解

三、总结全文

四、小练笔：写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上„„

教学反思 ：

执教《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。结合香港友谊学校的领导、专家和兄弟学校的老师点评之后，我作出以下反思：

整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。

执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。

“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。

7*望大陆

主备人: 韦斌苓 时间:2011年9月

教学目标：

1．指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

2．使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。教学难点：指导学生朗读课文。

教学时间：一课时 教学过程：

一、引入新课

板书课题，齐读课题。

认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。

二、学习诗歌

1．自学生字。注意字的音和形。

“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。

2．自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。

3．体会诗歌感情。

(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？

(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？

(3)有感情地朗读一二节。

(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？

（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）

指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。

你从中体会到了什么？

理解：“山之上，国有殇”

（体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。）

指导朗读

三、引导学生阅读“学习链接”

体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。

四、指导朗读、背诵

带着感情自己读读这首诗

朗读后试着背一背。

五、布置作业

能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

教学反思：

《望大陆》是国民党元老于右任所作，为了让学生体会作者的思念家乡、渴望祖国早日统一的情怀，我注重了学生的朗读。在注重培养学生阅读、质疑能力的同时，也要注意保护学生的自尊心和自信心。为了进一步发挥学生的积极主动性，我让学生质疑和评价他人的读书情况。这种方式对于提高学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，起着至关重要的作用，教师要积极引导。明天更辉煌

主备人: 韦斌苓 时间:2011年9月

教学目标：

1．知识与技能：

帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字；会写7个，掌握“骨肉分离、自强不息”等词。

2．过程与方法：

引导学生通过抓重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读会诗，背诵第三小节。教学重点：

指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．出示97年7月1日香港回归政权交接仪式的相关图片。

问：你们知道这是一个怎样的日子吗？

谈话：97年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐上升，香港终于回归了！在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以各种形式来表达自己的心声。今天，我们要学习的就是其中一首诗歌，它就是“献给香港回归之日”，题目是“明天更辉煌”（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1，要求：注意把生字字音读准，把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿。且还要多读几次。

2．说说第一节诗主要讲什么。

3．根据要求自学。

三、集体反馈，学习课文

1．检查学生自学生字词的情况。

2．结合上下文理解“耻辱”“荆棘”。

3．概括每小节的意思。（第一小节：忆往昔，盼归航；第二小节：寻发展，血脉连；第三小节：绘航向，望未来）

四、指导学生读课文。

第二课时

一、谈话导入

香港回归是民族的一件大事，让无数人兴奋与自豪。让我们一起来读一读。（生读）

二、精读，体会

（一）学习第一小节

1．指名读第一小节，说说感受最深的部分。

2．反复朗读：你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠„„企盼着你的归航。

3．指导学生读出被迫离开时的悲愤与日夜思念。

（二）学习第二小节

1．指名读第一小节，说说感受最深的部分。

2．反复朗读：不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌„„和力量

（香港的繁荣离不开母亲大陆的支持）

（三）学习第三小节

1．指名读第一小节，说说感受最深的部分。

2．反复朗读：有亿万炎黄子孙，有一们伟人永志不忘„„为你绘制了回归的航向。（“一国两制”的构想完成了祖国的统一）

3．练习背诵第三小节。

三、拓展

出示香港近年来的成绩。及有关香港的赞美诗。

教学反思：

《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情，字里行间无不 着作者那颗炽热的爱国之心。结合本单元的主题-----爱我中华，让学生通过学习本课，激发起学生的爱国之情。不管香港被分割多久，它都是祖**亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。

山海关

主备人: 韦斌苓 时间:2011年9月

教学目标：

1．认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。

2.懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。

3．训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。

4．，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。

教学难点：训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。怀。

教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，建于公元1381年，这里依山傍海，雄关锁隘，易守难攻。天下第一关是山海关古城的东城门，又名“镇东楼”，箭楼格式，城高台宽，与靖边楼、临闾楼、牧营楼、威远堂在长城之上一字摆开，形成五虎镇东之势，充分展示了山海关这座古代军事要塞“一夫当关，万夫莫开”的雄伟气势。今天，我们就跟随著名作家俊青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。

2.默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写“我”看到的景象？哪些部分写“我”由此展开的联想？ 3.学生一边读书，一边思考。

三、检查生字，理清条理

1.指明读生字，检查学生生字词的认读情况。2.教师强调字音、字形。3.联系上下文理解词语意思。

巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子。蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸。思慕：思念（自己敬仰的人）。捍卫：保卫。

扰攘：骚乱，纷乱。

广袤无垠：土地的面积没有边际。

4.给课文分段。

第一部分（第1-2自然段）总起：赞叹山海关。

第二部分（第3-9自然段）分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史。第三部分（第10自然段）总结：歌颂山海关。

5.整篇课文中，第3、4、5三个自然段主要写“我”看到的景象；第6、7、8、9四个自然段写“我”由此展开的联想。

6.有感情地朗读课文。

四、课堂小结

这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了课文按照先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。

五、作业

1.有感情的朗读课文。2.抄写课文中的生字词。

第二课时

一、导入：万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。这节课我们继续跟着著名作家峻青去认识那享有天下第一关的山海关。

二、初读全文，整体把握

1．用自己喜欢的方式读课文，看看山海关给你留下了怎样的印象？（学生谈读课文后的整体印象）

（威武的雄关、天下第一关、天下第一关、独一无二）

三、细读，感悟理解

过渡：为什么说上海关是一座威武的雄关呢？我们来学习课文的第二部分

1．默读课文的第二部分，看看课文的哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关，在你最感兴趣的地方做上批注。

2．学生交流，教师指导 抓重点的句子：“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴„„好雄伟的关塞，好险要的去处！”体会山海关的雄伟壮观。

“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”„„

“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置。3．结合学生发言指导有感情朗读

过渡：这样威武的雄关，当作者站在这雄关上心情又是怎样变化的，请同学们轻声读课文的6、7自然段。（精神振奋、心胸开阔——慷慨悲壮、涌遍全身）4．站在这雄关上作者想到了什么？画出相关的句子。5．师生接轮读。（师读：我真想 „„

我又想„„

我还想„„）6．这句话用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的情怀？ 7．作者又联想到什么？表达了作者怎样的思想感情？ 8．指导有感情朗读。

过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文8、9自然段。9．默读课文的8、9自然段，看看山海关在历史上又起什么作用？（找出相应的句子感受、体会）。

“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨？”

10．把上面两个反问句变成陈述句，作者在这里为什么用反问句呢？如果改为陈述句行不行，为什么？

（用反问句语气更强烈，更加表现了山海关在历史上的重要作）

（啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。）谁来谈谈自己读了这句话后的体会？

11．作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗？从这句话中，你还体会到什么？ 12．指导朗读

过渡：山海关在历史上有如此的重要作用，那么现在又有什么作用呢？学习课文的10自然段 13．齐读课文10自然段

伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？表达了作者怎样的思想感情？

四、总结全文 这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 2

感情朗读全文，背诵（3—5自然段）

五、拓展延伸

同学们，假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？（请同学们自由发挥，把想要说的写下来）

教学反思：

完成《山海关》的教学后，我有一种“下岗”的感觉：

《新课程标准》指出：学生是主体，老师是主导。在语文的课堂教学中，要以学生的实践活动为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

当我讲到“假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？”学生自由大胆的说出了自己的想法。此刻，课堂非常活跃，学生各抒己见，大胆阐述。这不证明了课标指出的“课文课程丰富的人

文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语言材料的反应又往往是多元的。”同时也让我深深地感受到学生的独特体会是多么的深刻精辟啊！此时老师再多的语言都是多余的。

10* 太阳与士兵

主备人: 韦斌苓 时间:2011年9月

教学目标：

1．指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2．能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

3．对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。教学难点：体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。教学课时：一课时 教学过程：

一、解题导读。

谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话„„可是，你听过这样的对话吗？

板书：太阳与士兵

二、初读对话。

以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。

三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？

1．读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。

2．读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。

3．读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。

四、巩固练习。

1．注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。

北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵„„每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。

我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！

2．为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。

3．给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

教学反思：

今天我上了《太阳与士兵》这篇课文，学生的学习兴趣很浓，下课时学生都说这节课怎么这么短呀？

看到学生们的这种反应，我非常高兴，我笑着对同学们说：“同学们，你们感到时间短，说明你已 经爱上了我的语文课了，希望你们以后能更喜欢哦......." 这堂课我让学生两个人一组分角色朗读读太阳和士兵的某一次对话，并讨论这次对话的内容和体会到什么思想感情。学生的学习兴趣很快就被调动了起来。他们的朗读很有感情，讨论也很激烈

。最后，我让学生谈谈你想对东方第一哨的解放军战士说什么时，学生更是兴奋，都举起了小手，就像雨后的春 笋........看到学生脸上洋溢的快乐幸福，我也感到了从所未有的满足。

我知道，我的目的达到了——激发学生学习兴趣。

27奴隶英雄

主备人: 韦斌苓 时间:2011年11月

教学目标：分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。课时安排：1课时 教学过程：

一 初读课文，引导发现课文特点。今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。

剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。二 再读课文，理解内容，体会感情。1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？ 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。

三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。2 分角色排练，准备表演。

10至15人自愿结组，群策群力研究读好。

教学反思

通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，踊跃参加表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点；再读课文，理解内容，体会感情。在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演后相互评议。这样教学达到了教育目的，提高他们各方面的能力

第四篇：六上语文一二单元学案定稿

第一单元 走进大自然 第一课 山中访友

【学习目标】

1.我要学会本课的8个生字，正确读写本课的新词。

2.学会用舒缓的节奏、喜爱的语气朗读课文。背诵文中自己喜欢的部分，积累语言材料，奠定会说会写的基础。

3.我能通过朗读感受作者笔下的山中的美景、大自然的美好。4.我要学会作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。

预 学

一、我能将课文读通、读顺，并给生字注音。

1、我能正确书写本课生字两遍，并组词。

邀 俯 瀑 峭 躯 津 蕴 侠

2.我能给形近字组词。

峭（）躯（）侠（）津（）

俏（）驱（）峡（）律（）3.我能给加点字注音。

树冠（）扎（）进 旋转（）唱和（）．．．．

二、我能根据课文填空，并积累下列短语

（）的老人（）的山泉（）的瀑布（）的悬崖

（）的身躯（）的峡谷（）的白云（）的云雀

三、我能勾画新词，理解词语的意思。

（温馨提示：联系上下文，联系生活实际，借助工具书，找近义词对比理解）

僻静（找两个近义词）： _____________________________________________ 德高望重（造句）：__________________________________________________ 你知道“津津乐道”“津津有味 ”的区别吗？

四、我能初步了解课文的主要内容。

1.这篇课文作者所拜访的“朋友”其实就是山林中的，只是作者采用了 的写作手法，把山中的景物当作了自己的朋友来写。

五、我能勾画课文中最优美的句子。

合 学

一读：自由读，把自己最喜欢的部分多读一遍，在班上展示自己的朗读。二读：细读你读不明白的语句，把问题提出来，再和同学、老师交流交流。

（可在书上进行批注）。

如：1.老桥在作者的心目中为什么会是一位德高望重的老人呢？

2.作者想象自己变成了一棵树，这样写有什么好处？

三读：边读边体会作者的思想感情，想想作者为什么把一切都当作朋友来写?应该采用什么语气朗读课文？然后带着你体会到的情感再读一遍。

展 学

想象作者来到山中还会与哪些老朋友打招呼，仿照课文第五自然段的句式写两句。

你好，你好，感 悟

学了这篇课文，我感受到了作者______________________的之情，我懂得了。

检 测

一、我会填。

yāo qǐng

pù bù

dǒu qiào

shēn qū

（）()()()

xiá

kè

jīn jīn lè dào

fǔ shēn níng wàng

（）()()

二、为加点字选择正确的读音。

唱和(hè

hé)树冠(guān guàn)旋转(zhuàn zhuǎn)．．． 蕴含(yùn wēn)湛蓝（zhàn

shèn）栀子（zhī

zī）．．．

三、根据解释写出相应的词语。1.隐蔽、僻静的小路()2.道德高，名望重。（）3.很感兴趣地谈论。（）4.水波忽明忽暗的样子。（）

四、判断下列句子使用的修辞手法。

1、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）

2、你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。（）

3、啊，老桥，你如以为德高望重的老人，在这涧水上站了几百年吧？（）

第二课 山雨 【学习目标】

1．我能了解课文的主要内容，积累文中的量词。

2．我通过吟诵课文来体会的山雨的韵味，积累优美的语句。3．学习运用联想的方法表达抽象的美景。

自 学

一、我能将课文读通、读顺。

二、我能勾画文中优美的短语并积累

1、（）的山风（）的云雾（）的手指

（）的小曲（）的音响

2、根据课文填入恰当的词语。

一阵阵（）一缕缕（）一首首（）

一丛丛（）一（）歌谣 一（）岩石

一（）树叶 一（）音符

三、我初步了解课文。这篇课文按照：雨来、、的顺序来写的。

合 学

一、自由朗读雨中的句子体会作者是从哪两个方面来描绘山雨的美的？

二、朗读你认为最美的句子，体会作者是如何写出来的？

展 学

一、仿照这种写法采用想象和联想，描写一种你听到的声音。

感 悟

我通过对这两篇课文的学习，我感受大自然，也学到了

检 测

一写出下列词语的近义词

啼啭（）清晰（）优雅（）

二、体会比喻句的好处。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”，将此时的雨声联想成“ ”，形象生动地写出了山雨的 美。

第三课 草虫的村落

【学习目标】

1.我会正确读写本课的生字新词。

2.我能跟随作者的目光游历草虫的世界，读懂课文的主要内容。感受作者对大自然生灵的热爱。

3.我能体会作者如何观察、如何展开联想和表达独特的感受，试着运用作者的观察方法观察大自然，运用联想和想象表达自己独特的感受。

自 学

一、我能将课文读通、读顺。

二、字词过关。

1、我能将下列生字正确抄写两遍并组词。

谧 巷 俏 逗 庞 烘 烤 韵 勤 勉 吻

2、给形近字组词

俏（）庞（）巷（）僻（）

梢（）宠（）港（）避（）

3、注意字音

散．sàn布 散．sǎn聚 亲戚．qi

4、我能勾画本课的新词，并能试着去理解。

（提示：联系上下文理解，查阅工具书理解，词语对比理解）

我要和同学分享我理解到的词语：

静谧（解释）：

寒暄（解释）：

意味深长（造句）：

三、草虫的村落其实就是草虫居住的，我能将作者看到的草虫的世界简要地讲给同学听。

四、我要质疑。

合 学

一、随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？把你印象最深的和大家交

流交流。

二、在作者的眼中，草虫的世界和我们人类的生活是一样的，这是作者丰富的想象和独特的感受。你能从哪些句子的描写中体会得到？

（温馨提示：抓住作者将小虫赋予人类角色的语句认真体会。）

感 悟

我通过对这篇课文的学习，我感受到了草虫的世界，也学到了写作文要

检 测

一、在正确的读音后画“√”。

草茎（jīng

jìng）好奇（hǎo

hào）．．欢跃（yuè

yào）森林（sēn

shēn）．．

二、给带点字选择恰当解释，填序号。

（）良久：①优秀 ②吉祥 ③很，非常 ④果然 ．（）边缘：①因为 ②原因 ③边，边沿 ④沿着 ．（）逗人：①停顿 ②停留 ③戏弄 ④招引 ．

三、找出这些虫子在作者眼中的人类角色。

迷路的黑甲虫（）小圆虫（）振着翅膀的甲虫（）

四、丰富的想象使课文中的小甲虫有情有义。请你写一写你自己观察过的小虫，注意展开想象融入自己的感受。

第四课 索溪峪的“野”

【课 型】朗读积累【学习目标】

1．我会认读本课的新词，我能感知课文的主要内容。2．我能初步感受索溪峪独特的美景，积累优美的语句。3．运用概具式的构篇构段方式写文章。

预 学

一、我能将课文读通、读顺。

二、我能勾画出文中优美的四字词语并填空

断壁（）（）望而生（）峰峦起（）绵亘（）（）随心（）（）不拘（）（）婷婷（）（）返璞（）（）

二、我能勾画这两篇课文中的新词并正确地认读。

温馨提示： 蹚（）过去 返璞（）归真 撅（）着屁股 ．．．

三、我初步了解课文内容。作者是从、、、四个方面表现索溪峪的“野”。

合 学

一、勾画出每一段的中心句，并概括每个自然段的主要内容，发现这篇文章的构段方式。

二、找出你最喜欢的句段，多读几遍，并谈谈你的体会。

三、背诵几句你最喜欢的句子并摘抄在积累本上。

展 学

同步阅读：五花山 周庄水韵 密西西比河风光 落叶

感 悟

我通过对这两篇课文的学习，我感受大自然，也学到了

检 测

一、照样子写词语。

例：水淋淋（ABB）____________ _________ ___________ 婷婷玉立（AABC）_________ _________ ___________

二、根据意思写词语。

1.形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。（）2.随着自己的心意，想要怎样就怎样。（）3.不局限于一种规格或形式。（）4.形容美女身材细长或花木等形体挺拔。（）5.年龄已超过了六十岁。（）

第二单元 祖国在我心中

第五课 詹天佑

【学习目标】

1.我会正确读写本课的11个生字与新词，并在课文中圈出来。

2.我能读懂课文的主要内容，了解詹天佑的事迹，感受詹天佑的精神品质。3.我能体会关键词句在表情达意方面的作用，再一次学习抓住人物的细节描写和选择典型事例来表现人物的思想品质。

预 学

一、我能将课文读通、读顺。至少读2遍，读不懂的地方多读几遍。

二、我能自学本课生字新词。

1、我能正确拼读并书写词语。

shī gōng

zǔ náo

pīng yōng

jiān jù

yì rán

tiě chǎn()()()()()()è liè

zhāo rě

jī xiào

ní jiāng

chà dào()()()()()2.注意字形

A.我能给形近字组词。

挠（）讥（）浆（）艰（）

饶（）饥（）桨（）坚（）

B.我能将易错字正确地书写两遍。

庸 毅（注意左边部分右下角的两点）

挠 3.我能给多音字注音。

联结（）狂风怒号（）塞（）外 要（）挟（）．．．．．4.我能勾画本课的新词，并能试着去理解。（提示：联系上下文理解，查阅工具书理解，词语对比理解）

我要和同学分享我理解到的词语：

轻蔑（近义词）攀山越岭（近义词）

我知道“精密”“周密”的用法

三、这篇课文主要讲的是詹天佑 的事。其中课文给我详细叙述了、、这三件事。让我们感受到了詹天佑光辉的形象。

四、我要质疑。

合 学

一、“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”请在课文中找到相关的句子，认真体 ．．．． 会他的“杰出”与“爱国”。

(温馨提示：紧紧抓住詹天佑所遇到的困难以及他是怎么解决困难的这一内容去思考。尤其是关于詹天佑的语言、行动、心理等语句。小组内分享讨论交流)

二、你能用哪些四字词形容你心中的詹天佑？作者是怎样把詹天佑的品质写出来的？

（温馨提示：从事例的选择、人物的细节描写、关键词的运用几个方面去思考。小组内分享讨论交流）

感 悟

我通过对这篇课文的学习，我感受到了詹天佑是一个 的人，也学到了在写作的时候要

检 测

一、读句子，选择正确的答案。

1、“詹天佑修不好铁路，（）惹那些外国人讥笑，（）会使中国的工

程师失掉信心。”下面的关联词语不能填入句中的是（）。A、不但 而且 B、虽然 但是 C、不仅 还 D、不光 也

2、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”这句话（）。A.说明詹天佑对工作比较认真，不对工程人员说“大概”这类话 B.说明詹天佑只喜欢干实事，不喜欢听多余的话语

C.说明詹天佑对工作一丝不苟、极端负责，对工作人员要求非常严格

二、完成阅读。

（一）铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。1．这段话在“人”字上加引号起什么作用？

2．用上合适的关联词语将划有横线的两部分连成一句话。

3．“火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。”这句话运用了()的修辞方法。

（二）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行（精密 周密）。詹天佑经常勉励工作人员 说 我们的工作首先要（精密 周密）不能有一点儿马虎 大概 差不多 这类说法不应该出自工程人员之口 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难 他总是想 这是中国人自己修筑的第一条铁路 一定要把它修好 否则 不但惹那些外国人讥笑 还会使中国的工程师失掉信心

1、选段中第一句话在文中起了 的作用。

2、用“√”选出括号里正确的词语。

3、给选段中划横线的句子加上标点。

第六课 怀念母亲

【学习目标】

1.我要学会本课的8个生字，正确读写本课的新词。

2.我能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文中自己喜欢的部分，积累语言材料。

3.我能揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

预 学

一、我能将课文读通、读顺。

二、我能自学本课生字新词。

1.我能正确拼读，并书写词语。

zhēn zhì

qǐn bù ān xí

pín lái rù mèng

（）（）（）méng lóng

qī liáng

kě jiàn yì bān（）（）（）2.注意字形

A.我能给形近字组词。

斑（）篇（）挚（）

班（）遍（）擎（）B.将易错字正确地书写两遍。

寝 凄（注意右边的写法，第7画是竖）

挚（注意右上是“丸”）

3.注意多音字音，我能用另外的音组词。

食不下咽．yàn

沮丧．sàng yān（）sāng（）

yè（）

4.我能勾画本课的新词，并能试着去理解。（提示：联系上下文理解，查阅工具书理解，词语对比理解）

我知道了“弃养”的意思是：

我要和同学分享我理解到的词语：

薄暗（近义词）

寝不安席（造句）

频来入梦（解释）

我知道“朦胧”“蒙眬”的区别

三、课文以回忆的形式介绍了作者的、这两位母亲。我要勾画课文中最打动我的句子，在旁边写下我的感受，并和大家交流交流。

合 学

一、我能通过朗读体会作者对两位母亲的深情。

1.自由读课文，边读边想：作者回忆自己生身母亲的部分应该以什么样的感情基调去读，作者对祖**亲的回忆又应该以什么样的情感去读。然后在小组内练习练习。

2.各小组推荐一名代表在班内展示，听取其它小组和老师的建议。

二、我要和大家讨论课文中的关键词句，进一步感受作者对两位母亲的深情。

（温馨提示：课后重点语句，根据提示思考谈论交流）

感 悟

_________________________________。学了这篇课文，我感受到了作者______________的之情，我懂得了

检 测

一、把句子中划线的部分换成恰当的成语。

1．我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（）（）2．躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）3．我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（）

二、按要求写句子。

古今中外的母亲都是一样的。

1、改为反问句：

________________________________________________________________

2、改为双重否定句：

________________________________________________________________

三、勾画出至少三句描写作者对祖国魂牵梦萦的句子，情感朗读。

第七课 彩色的翅膀 第八课 中华少年

【学习目标】

1．我会认读这两篇课文的新词，我能读懂课文的主要内容。2．我能感受守卫海岛的战士对祖国的热爱之情。

3．我能昂扬语调，赞美的情感朗读《中华少年》这首诗歌。

预 学

一、我能将课文读通、读顺。

二、我能勾画这两篇课文中的新词并正确地认读。

给带点字注音，并熟读词语：

拖蔓（）刚劲（）哈（）达 纤（）夫 ．．．．矮墩墩（）撅（）嘴 雌（）花 啧啧（）称赞 捏（）起 翱（）翔 萦（）绕 蹒（）跚（）璀（）璨（）

三、我知道小高为什么要把昆虫带往宝石岛。

合 学

一、找到描写战士们吃西瓜的句子读一读，想想你体会到了什么?你读懂作者为什么要以“彩色的翅膀”作为本课的题目了吗？

（温馨提示：结合战士们种西瓜的过程思考）

二、我要和同学分角色朗诵《中华少年》，小组内练习，班级内展示。

感 悟

无论是名人还是普通人，他们的那一颗爱国之心都深深地感染着我们。作为中华少年的一员，检 测

一、选词填空

激烈 热烈 猛烈

1.战士们的心在（）地跳动，恨不得一下子飞过去。2.在我军的（）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。3.他精彩的发言，赢得了（）热烈的掌声。

改进 改正 改善 改变

1.有错误，（）了，就是好孩子。

2.我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。3.近几年来，人民生活水平有了明显（）。

4.我们用自己的的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。

二、给多音字先加声调再组词。

men()jie()xian（）闷 结 纤

men()jie（）qian（）

jing（）

ha()劲 哈

jin

()ha()

三、改为肯定句。

我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

第五篇：六上语文单元分析

六年级上册语文单元分析

王晓燕

第一组单元分析

一、单元概说：

本组课文的主题是“感受自然”。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。

《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

《草虫的村落》展开丰富的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。

“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。

二、单元目标：

1、学会本组19 个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。（字词）

2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读）

3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。（积累）

4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。（阅读、写法）

5、体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。

三、单元重难点

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”，并用在自己的写作中。

四、教学策略

《山中访友》：本文可以选用“以读为主、以读代讲”的教学方法。课堂上一定要给学生充分的时间去读书，而且是有感情的朗读。在充分的读中，学生会把自己在生活中接触大自然的体验带入文中，与文本产生情感共鸣。在此基础上，让学生推荐自己最喜欢的部分，说说自己为什么喜欢，作者是用什么方法把对大自然的喜爱之情写出来的。之后，可以在反复诵读的基础上引导学生背诵、摘抄，进行语言积累。最后是“学习模仿，练笔实践”。在前面环节学习的基础上，可以趁热打铁出示课堂练笔，要求学生当堂完成并交流。

《草虫的村落》教学前，可以布置学生实地观察一种或几种昆虫，阅读有关昆虫的资料或文章，如法布尔的《昆虫记》，为后面的学文和小练笔做好准备。教学时，我们一要注重指导学生有感情的朗读课文，二要引导学生品味体现作者丰富想象、独特感受的句子，如“我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”一定要引导学生调动脑海中的已有体验，联系生活实际来谈自己的体会，谈这种表达方法的好处。

本文课后安排了一个小练笔：写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。这个小练笔和口语习作一的第一个话题联系紧密，可以让学生参考它的提示，回顾、总结本课和《山中访友》的写法，练习运用“展开联想和想象表达感受”这种写作方法进行仿写。

略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。

《山雨》一文运用比喻的手法来书写自己的联想，把山雨的声与色描写到了极致。对于《山雨》一文的教学，我认为两个字即可——“读”“背”，哪怕把全文背下来都可以，在读与背的过程中，“展开联想和想象表达感受”的写法会内化为孩子自己的东西。

《索溪峪的“野”》善用拟人的手法来写自己对“野”的感受，特别是课文第三自然段，作者把索溪当作一个从深山中蹦跳而出的野孩子来写，简直把“水野”写绝了，令人拍案称赞。《索溪峪的“野”》全文散发着大自然“野性”的气息，让人读来心灵有无拘无束的舒畅感，在这样的环境中，人们“返璞归真”是自然而然的。教学这一课，只需在感情朗读的基础上让学生联系生活体验来感悟即可，情况允许的话也可以鼓励学生选背自己喜欢的部分。

五、课时安排

教学本组教材可用11～14课时。

第二组单元分析

一、单元概说： 本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

二、单元目标：

1、自学本单元中的生字和新词，并能正确读写。

2、通过学习课文感受中华儿女报效祖国、为国争光的情怀，激发学生的热爱祖国的思想感情。

3、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。

4、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

5、有感情朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。

三、单元重点

1、感受中华儿女的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

2、在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、演讲稿的写法指导。

四、教学策略

1、《詹天佑》中詹天佑在什么情况下接受任务的？期间遇到了哪些困难，是如何克服的？（引导学生体会詹天佑杰出的智慧和才能）

2、《怀念母亲》，从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲和祖**亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕？（抓住重点词句理解）

3、《彩色的翅膀》补充资料：为了保卫祖国，解放军战士驻守在艰苦的远离大陆的海岛上。

4、《中华少年》安排各种形式的朗读，加深对诗的体会。

五、课时安排：

教学本组教材可用11～15课时。

第三组单元分析

一、单元概说：

本组教材以“心灵之歌”为专题安排教学内容。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。

二、单元目标：

1、认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。

2、正确流利有感情的朗读本单元的课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

3、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

4、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

三、单元重点：

1、理解课文内容，感受人物的美好品质。

2、学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

四、教学策略：

本组课文人物形象鲜明，感情真挚。《穷人》一课要让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。教学时要注意抓住桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话这些内容组织学生深入研读。最后通过多种形式的朗读，进一步体会人物的崇高品质。

《唯一的听众》一课有两条主线，一是我练琴过程中的心理、行动上的变化，二是老教授的言行变化。教学时可围绕其进行教学。让学生默读课文，边读边画出相关语句，在个人“读”的基础上，小组和全班进行交流。

五、课时安排：

教学本组教材可用12～15课时。

第四组单元分析

一、单元概说：

地球,是人类共同的家园,也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕“珍爱我们的家园”这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福总统为了保护鹿而下命令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界的客观规律。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深地留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生的精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义。使环保意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

二、单元目标

1、学会每课生字新词。

2、在理解课文内容的基础上，明确文章所蕴含的道理。

3、体会说明文用语的准确严谨的学习方法。

4、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。

5、揣摩优美语句，体会表达上的特点。

三、单元重点

1、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解。

2、引导学生通过诵读，感悟文章语言的优美。

四、教学策略：

1、夯实对课文的预习，理解课文内容。

2、搜集与本单元相关的资料。

3、对自己生活的周围环境进行调查，了解环保的重要性。

4、快乐拓展，号召学生积极行动起来，为建设美好的家园献出自己的一份力。

五、课时安排：

教学本组教材可用12～14课时。

第五组单元分析

一、单元概说：

本组教材主题是“初识鲁迅”，有鲁迅先生的侄女周晔写的《我的伯父鲁迅先生》，阿累写的《一面》，臧克家写的《有的人》，以及鲁迅自己的作品《少年闰土》。在《语文园地》中“趣味语文”讲的是鲁迅12岁时候的故事。而“交流平台”中则是要交流“自己心目中的鲁迅”以及交流对含义深刻的句子的理解方法。而“口语交际*习作”则要求学生运用本单元所学到的人物描写的方法来写一个人。由以上的介绍来看，这是一个在文化上以“认识鲁迅”，在知识体系上以掌握描写人物方法和理解含义深刻句子的方法为主题的典型的“主题单元”。

二、学情分析

六年级的学生或许读过一些鲁迅的显浅的作品，但是并不真正喜欢读他的作品。这是因为鲁迅生活的时代离学生比较的遥远，学生很难正确理解作品中的时代背景以及感受得到鲁迅先生的崇高精神。再加上鲁迅的作品寓意深刻，思想深邃，语言内涵丰富难懂，这样学生就更难读明白了。从而造成了学生对鲁迅的认知只停留在“大作家”的初步层面上。这就需要我们在主题教学的过程当中，围绕着主题引导学生大量阅读时代背景资料以及有关鲁迅先生的各种事迹和他的作品。

其次，我们六年级的学生基本能结构完整地完成写人记事的文章。但是往往选材不够典型，描写人物时缺乏诸如心理、动作、神态等的描写。通过此次的主题教学，意在学习作者选取典型事例，通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物特征的方法，以提高学生的写作水平。

三、单元目标

1、学习快速浏览课文，把握课文大意。

2、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神。

3、体会含义深刻的句子

4、学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。

5、收集、整理信息的能力。

四、教学策略

1、整体感知单元主题。

2、探究文本：先学习《我的伯父鲁迅先生》。

3、比较拓展：学习《一面》和《有的人》。

4、链接生活：学习“语文园地”中的“交流平台”，交流对鲁迅的认识。再学习《少年闰土》。

5、最后运用所学到的人物描写方法学写一个人的作文，来“升华自我”。

五、课时安排：

教学本组教材可用12～16课时。

第六组单元分析

一、单元概说

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。

二、开展主要活动：

1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

4、举行诗歌朗诵会。

5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

三、单元目标：

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、能写简单的活动总结。

四、教学策略：

1、浏览本组教材，讨论和制订活动计划。主要是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动；浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料；制订和交流活动计划。根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。（1课时）

2、共同阅读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》和《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》，了解诗歌的特点，知道这是一组描绘自然景物的诗。（2课时）

3、通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。（2～3课时，以及课外时间）

4、小组讨论搜集到的诗歌，按一定的类别分类，进行整理和补充。在小组内向同学推荐自己喜欢的诗歌。阅读《诗中的“秋”》，学习欣赏诗歌。（2课时）

5、举办诗歌朗诵会。（2课时）

6、分组开展下列活动，或者根据实际情况选择其中一项：合作编本小诗集；进行诗歌知识竞赛；自己动手写诗。（2～3课时）

7、写简单的活动总结。（1课时）

五、课时安排：

教学本组教材可用11～14课时。

第七组单元分析

一、单元概说：

本组教材以“人与动物”为专题，讲了发生在不同时间、不同国家的人与动物之间，动物与动物之间的感人故事。《老人与海鸥》根据人类学家邓启耀先生的《寂寞鸥灵》改写，描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。一位名叫吴庆恒的老人在湖畔与海鸥结下了不解之缘，每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也风雨无阻地到翠湖边来喂海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥在老人的遗像前盘旋、鸣叫、肃立，场面十分感人。另一篇精读课文《最后一头战象》刻画了动物平时不为人知的情感世界。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命即将结束，便再次披上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在战友们的“百象冢”旁挖坑埋葬自己的故事。《金色的脚印》不是新选文章，老师们比较熟悉。《跑进家来的松鼠》写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家把糖、面包皮叼到大柜上“储存冬粮”；把我们采来的一篮子蘑菇全晾上；把手套、头巾叼到烟囱里做窝过冬。这篇文章与其他三篇文章角度略有不同，似乎“情感”主题不突出。其实，“我们”一家人不干涉小松鼠的活动，正是对这个小动物的尊重和爱护，所以松鼠才得以在我家“胡作非为”。

二、单元教学目标

1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。

2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

3、让我们用心灵去受到一次次的震撼。

三、单元教学重点

1、要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。

2、体会作者的表达方法。

3、进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，4、“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注

意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。

四、教学策略

《老人与海鸥》初读课文时，着重引导学生理清课文的思路。可以先让学生谈自己的初步感受，在此基础上引导学生理清课文的脉络。本文的重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。首先，学习第一部分，找一找文中老人爱海鸥的句子，细细地品读，深入地讨论、交流。让学生在老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情。要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解。在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生读悟课文的第二部分，体会海鸥对老人的情义。海鸥对老人的情义重点体现在老人去世以后。教学时引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。说明为什么会发生这样的事情，落实课后习题。

《跑进家来的松鼠》要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。

《最后一头战象》本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。首先，在把握课文主要内容的基础上，引导学生说说对嘎羧的印象。其次，研读课文，抓住最能说明自己见解的语段，细细品读，深深感悟。可以独自学习，也可以同桌或小组研读。在学生充分研读后，组织集体讨论与交流，在交流中深化认识和感悟。重点可以抓住几处描写，通过引导学生入情入境地朗读、想象，充分感受.此时，学生也自然地感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。最后，可根据班级学情，适当引导学生感悟到，作者这样具体的描写，是与他所要表达的情感紧密联系在一起的。

《金色的脚印》本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合阅读提示，边读书边思 考。“课文为什么要以‘金色的脚印’为题目”等问题，则可以帮助学生进一步体会课文蕴含的思想感情，把握作者的写作意图。

五、课时安排：

教学本组教材可用11～15课时。

第八组单元分析

一、单元概说：

本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。《月光曲》是一篇老课文了，故事告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

二、单元学习目标：

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，学习作者表达感受的方法。

3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。

4、多渠道尽可能多地了解各种艺术。

三、单元重点：

《伯牙绝弦》重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

《月光曲》重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因。

《梦娜丽莎之约》重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。

《我的舞台》重点是感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

四、教学策略：

《伯牙绝弦》是学生第二次接触文言文，学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文。在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，交流对“知音”的感受和体会。有条件的，可安排学生聆听《高山流水》，欣赏浑厚、流畅的旋律，感受音乐的无穷魅力。拓展交流古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视。

《月光曲》分清课文中的事物与联想。在教学第八、九自然段时，让学生先读文，再看图，知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。如，贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬此时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。

五、课时安排：

教学本组教材可用12～15课时。