第一篇：2018高考(北京卷)物理解析及备考建议(二)-2019word文档
2018高考(北京卷)物理解析及2018年备考建议
（二）24题出的即在情理之中又在情理之外。说他在情理之中，是因为一来碰撞中的n次重复问题一直是考察热点，二来是因为从对去年北京卷的研究中我就发现数学和物理的结合将是未来北京高考物理难题走向。说他在情理之外，是因为居然连续3年北京卷最后一道大题完全是纯粹的力学问题，而且去年才刚刚考过弹性碰撞问题，确实有些意外。我在5月份高考点睛复习班中，曾经拿出4次课中的2次课详细分析了近年来动量能量的n次重复问题。对于这类问题，我们要做到如下三点：
1、清楚碰撞分类，熟练应用弹性碰撞和完全非弹性碰撞公式；
2、分析清楚前3次，然后递推到n，或者分析清楚第n次，然后倒推到第1次。基本上此类问题用前者方法求解占9成比例。
3、注意数学知识的应用，方程的整理以及数列相关知识的熟练应用。
具体求解过程中，可分析出每次碰撞后动能与碰撞前动能的比恰为碰撞前质量与碰撞后质量的比，列出能量方程，并且正确计算重力的功，仅需从第1次推到第3次，便可一眼看出答案的规律性，从而直接写出最后的答案。标准答案对此题的解析过程，基于利用上一问得到的速度关系，配合运动学知识求解。我认为不够清晰明朗，不及从能量的角度分析简便。
综上所述，本次高考物理的特点是稳中求变。出题框架和基本知识类问题变化很校最后解答题的形式也和我们模拟考试甚至09年高考试题非常一致。可以说，本次高考并没有超出我的预期。针对今年高考的情况，11年高考的新高三同学又要做好哪些准备呢？ 第一、重视基础
从上面的分析我们可以看到，很多知识就是书本上的基础理论，如相对论，光学、机械振动机械波以及原子物理等等。这一部分大家必须回归课本，必须认真摘录总结，切不可不以为然。本次考试中，这部分选择题有2道，12分，占全部分值的10%。而且，后面的难题也好，大题也好，都是基本知识模型的堆砌，大家一定要在第一轮复习的时候打下一个夯实的基矗
第二、重视逻辑思考，重视应用能力培养
新课标改革的方向，就是提高我国素质教育的质量。具体到物理上来，尤指大家是否能够透彻理解基本物理规律，并且能够熟练应用到生产生活中来。今后的考试，更加淡化脱离生活的纯粹物理模型计算，大家可以看到本次考试解答题都是具备很强的生活背景的，再也不是以前那种纯粹的物理世界博弈。这就要求大家不能死记公式，死背定律。而要多多思考，善于运用，比如今年23题，并不考察动生电动势E等于BLV这个公式，取而代之的是考察其产生的基本道理，也即洛伦兹力作为非静电场力分离电荷。而23题最后一问霍尔测速仪的应用，更是完全考察大家的实际应用能力。我们在平时的复习中，要注意对应用类问题的总结和归纳，加强这方面的锻炼。
第三、重视技巧点和模型的灵活运用
比如说今年选择题的16题和18题，这两道题如果平时复习的时候注意这些重要模型和结论，基本上可以做到读完题之后马上选出正确答案，极大的提高做题速度。作为压轴题的24题，在了解完全非弹性碰撞能量损失最大的前提下，如果能想到利用碰撞前后能量比等于质量反比求解也可简化计算过程。
第四、再次强调数学和物理的综合应用
数学是自然科学的基础，是大自然的语言。物理，作为一门研究万物运动规律的学科，是和数学分不开的。历史上很多大物理学家，同时也都是大数学家。作为素质教育提升的重要一环，综合能力的考评尤其重要。高中部分数学和物理的结合大概有如下三个方面：一是数列以及复杂方程组的整理，多出题在动量能量碰撞类问题上。二是导函数的应用，这方面北京还没有出过题，但是外省市已经开始有所涉及，我们也要有所重视，例如07年江苏卷解答题的17题第一问。三是几何知识的应用，多出在带电粒子在磁场以及复合场中的运动。这类题目要结合几何图形位置关系，并配合物理公式得出正确答案，例如07年全国1卷25题和07年全国2卷25题。带电粒子在符合场中的运动问题是比较重要的一部分问题，这类问题在最近几年的北京考卷解答题中均没有出现，原因我分析是由于其很难与生活实际相结合，不太符合新课标出题风格。但是，我们一定要做好全面的准备，不可以对这类问题掉以轻心，复习过程中也要非常重视。
最后，祝福所有10年考生高考顺利，成功走入高等学府，成为祖国的栋梁之
第二篇：2018年高考北京物理(解析版)
绝密★启封并使用完毕前
2018年普通高等学校招生全国统一考试
理科综合能力测试（北京卷）
一、选择题 1.在核反应方程
中，X表示的是
A.质子
B.中子
C.电子
D.α粒子 【答案】A 【解析】设X为：电荷数守恒：，根据核反应的质量数守恒：，则，即X为：，则：
为质子，故选项A正确，BCD错误。
点睛：本题考查了核反应方程式，要根据电荷数守恒、质量数守恒得出X的电荷数和质量数，从而确定X的种类。
2.关于分子动理论，下列说法正确的是 A.气体扩散的快慢与温度无关 B.布朗运动是液体分子的无规则运动 C.分子间同时存在着引力和斥力
D.分子间的引力总是随分子间距增大而增大 【答案】C 【解析】A、扩散的快慢与温度有关，温度越高，扩散越快，故A错误；
B、布朗运动为悬浮在液体中固体小颗粒的运动，不是液体分子的热运动，固体小颗粒运动的无规则性，是液体分子运动的无规则性的间接反映，故B错误；学科&网
C、分子间斥力与引力是同时存在，而分子力是斥力与引力的合力，分子间的引力和斥力都是随分子间距增大而减小；当分子间距小于平衡位置时，表现为斥力，即引力小于斥力，而分子间距大于平衡位置时，分子表现为引力，即斥力小于引力，但总是同时存在的，故C正确，D错误。
点睛：本题考查了布朗运动、扩散以及分子间的作用力的问题；注意布朗运动和扩散都说明了分子在做永不停息的无规则运动，都与温度有关；分子间的斥力和引力总是同时存在的。3.用双缝干涉实验装置得到白光的干涉条纹，在光源与单缝之间加上红色滤光片后 A.干涉条纹消失 B.彩色条纹中的红色条纹消失 C.中央条纹变成暗条纹 D.中央条纹变成红色 【答案】D
点睛：本题考查了光的干涉现象，注意只有频率相同、振动相同的两列波才能形成稳定的干涉图像，同时要掌握哪些点是振动加强点，哪些点是振动减弱点。
4.如图所示，一列简谐横波向右传播，P、Q两质点平衡位置相距0.15 m。当P运动到上方最大位移处时，Q刚好运动到下方最大位移处，则这列波的波长可能是
A.0.60 m B.0.30 m C.0.20 m D.0.15 m 【答案】B 【解析】可以画出PQ之间的最简单的波形，如图所示：
同时由于PQ可以含有多个完整的波形，则：整理可以得到：当当时，时，故选项B正确，ACD错误。
点睛：解决机械波的题目关键在于理解波的周期性，即时间的周期性或空间的周期性，得到波长的通项，再求解处波长的特殊值。
5.若想检验“使月球绕地球运动的力”与“使苹果落地的力”遵循同样的规律，在已知月地距离约为地球半径60倍的情况下，需要验证
2A.地球吸引月球的力约为地球吸引苹果的力的1/60 2B.月球公转的加速度约为苹果落向地面加速度的1/60
C.自由落体在月球表面的加速度约为地球表面的1/6 D.苹果在月球表面受到的引力约为在地球表面的1/60 【答案】B
点睛：本题考查万有引力相关知识，掌握万有引力公式，知道引力与距离的二次方成反比，即可求解。6.某空间存在匀强磁场和匀强电场。一个带电粒子(不计重力)以一定初速度射入该空间后，做匀速直线运动；若仅撤除电场，则该粒子做匀速圆周运动，下列因素与完成上述两类运动无关的是 A.磁场和电场的方向 B.磁场和电场的强弱 C.粒子的电性和电量 D.粒子入射时的速度 【答案】C 【解析】由题可知，当带电粒子在复合场内做匀速直线运动，即，则，若仅撤除电场，粒子仅在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动，说明要满足题意需要对磁场与电场的方向以及强弱程度都要有要求，例如：电场方向向下，磁场方向垂直纸面向里等，但是对电性和电量无要求，故选项C正确，ABD错误。学&科网
点睛：本题考查了带电粒子在复合场中的运动，实际上是考查了速度选择器的相关知识，注意当粒子的速度与磁场不平行时，才会受到洛伦兹力的作用，所以对电场和磁场的方向有要求的。7.研究与平行板电容器电容有关因素的实验装置如图所示，下列说法正确的是
A.实验前，只用带电玻璃棒与电容器a板接触，能使电容器带电 B.实验中，只将电容器b板向上平移，静电计指针的张角变小 C.实验中，只在极板间插入有机玻璃板，静电计指针的张角变大 D.实验中，只增加极板带电量，静电计指针的张角变大，表明电容增大 【答案】A 【解析】A、当用带电玻璃棒与电容器a板接触，由于静电感应，从而在b板感应出等量的异种电荷，从而使电容器带电，故选项A正确； B、根据电容器的决定式：，将电容器b板向上平移，即正对面积S减小，则电容C减小，根据可知，电量Q不变，则电压U增大，则静电计指针的张角变大，故选项B错误； C、根据电容器的决定式：据，只在极板间插入有机玻璃板，则介电系数增大，则电容C增大，根可知，电量Q不变，则电压U减小，则静电计指针的张角减小，故选项C错误；
可知，电量Q增大，则电压U也会增大，则电容C不变，故选项D错误。D、根据点睛：本题是电容器动态变化分析问题，关键抓住两点：一是电容器的电量不变；二是电容与哪些因素有什么关系。
8.根据高中所学知识可知，做自由落体运动的小球，将落在正下方位置。但实际上，赤道上方200m处无初速下落的小球将落在正下方位置偏东约6cm处，这一现象可解释为，除重力外，由于地球自转，下落过程小球还受到一个水平向东的“力”，该“力”与竖直方向的速度大小成正比，现将小球从赤道地面竖直上抛，考虑对称性，上升过程该“力”水平向西，则小球 A.到最高点时，水平方向的加速度和速度均为零 B.到最高点时，水平方向的加速度和速度均不为零 C.落地点在抛出点东侧 D.落地点在抛出点西侧 【答案】D 【解析】AB、上升过程水平方向向西加速，在最高点竖直方向上速度为零，水平方向上有向西的水平速度，且有竖直向下的加速度，故AB错；学@科网
CD、下降过程向西减速，按照对称性落至地面时水平速度为0，整个过程都在向西运动，所以落点在抛出点的西侧，故C错，D正确； 故选D 点睛：本题的运动可以分解为竖直方向上的匀变速和水平方向上的变加速运动，利用运动的合成与分解来求解。
二、非选择题
9.用图1所示的实验装置研究小车速度随时间变化的规律。
主要实验步骤如下：
a．安装好实验器材。接通电源后，让拖着纸带的小车沿长木板运动，重复几次。
b．选出一条点迹清晰的纸带，找一个合适的点当作计时起点O（t=0），然后每隔相同的时间间隔T选取一个计数点，如图2中A、B、C、D、E、F……所示。
c．通过测量、计算可以得到在打A、B、C、D、E……点时小车的速度，分别记作v1、v2、v3、v4、v5…… d．以速度v为纵轴、时间t为横轴建立直角坐标系，在坐标纸上描点，如图3所示。
结合上述实验步骤，请你完成下列任务：
（1）在下列仪器和器材中，还需要使用的有____________和___________(填选项前的字母)。A．电压合适的50 Hz交流电源 B．电压可调的直流电源 C．刻度尺 D．秒表 E．天平(含砝码)（2）在图3中已标出计数点A、B、D、E对应的坐标点，请在该图中标出计数点C对应的坐标点，并画出v-t图像_____________。
（3）观察v-t图像，可以判断小车做匀变速直线运动，其依据是___________。v-t图像斜率的物理意义是______________________。
（4）描绘v-t图像前，还不知道小车是否做匀变速直线运动。用平均速度
表示各计数点的瞬时速度，从理论上讲，对△t的要求是______（选填“越小越好”或“与大小无关”)；从实验的角度看，选取的△x大小与速度测量的误差______(选填“有关”或“无关”)。（5）早在16世纪末，伽利略就猜想落体运动的速度应该是均匀变化的。当时只能靠滴水计时，为此他设计了如图4所示的“斜面实验”，反复做了上百次，验证了他的猜想。请你结合匀变速直线运动的知识，分析说明如何利用伽利略“斜面实验”检验小球的速度是随时间均匀变化的_____________________。
【答案】
(1).A
(2).C
(3).如图所示：
(4).小车的速度随时间均匀变化
(5).加速度
(6).越小越好
(7).有关
(8).如果小球的初速度为0，其速度，那么它通过的位移x∝t2。因此，只要测量小球通过不同位移所用的时间，就可以检验小球的速度是否随时间均匀变化。
【解析】（1）打点计时器需用交流电源；为了计算速度需要利用刻度尺测量长度。故需要的仪器选AC（2）利用所给点迹描点连线，得图像
其中C点的横坐标为3T，纵坐标为
（3）结合图像可以看出小球速度随时间均匀变化，所以小球做匀加速运动，图像的斜率代表了运动时的加速度.学科.网（4）越小，则 越接近计数点的瞬时速度，所以越小越好，计算速度需要用到
的测量值，所以大小与速度测量的误差有关。
点睛：本题考查了速度与与时间得关系，速度没有办法直接测量，所以要利用物理关系转化，转换成我们能够测量的量，然后在来验证速度与时间得关系。
10.2022年将在我国举办第二十四届冬奥会，跳台滑雪是其中最具观赏性的项目之一。某滑道示意图如下，长直助滑道AB与弯曲滑道BC平滑衔接，滑道BC高h=10 m，C是半径R=20 m圆弧的最低点，质量m=60 kg的运动员从A处由静止开始匀加速下滑，加速度a=4.5 m/s2，到达B点时速度vB=30 m/s。取重力加速度g=10 m/s2。
（1）求长直助滑道AB的长度L；
（2）求运动员在AB段所受合外力的冲量的I大小；
（3）若不计BC段的阻力，画出运动员经过C点时的受力图，并求其所受支持力FN的大小。
【答案】（1）（2）（3）3 900 N 【解析】（1）已知AB段的初末速度，则利用运动学公式可以求解斜面的长度，即
可解得：
（2）根据动量定理可知合外力的冲量等于动量的该变量所以
（3）小球在最低点的受力如图所示
点睛：本题考查了动能定理和圆周运动，会利用动能定理求解最低点的速度，并利用牛顿第二定律求解最低点受到的支持力大小。
11.如图1所示，用电动势为E、内阻为r的电源，向滑动变阻器R供电。改变变阻器R的阻值，路端电压U与电流I均随之变化。
（1）以U为纵坐标，I为横坐标，在图2中画出变阻器阻值R变化过程中U-I图像的示意图，并说明U-I图像与两坐标轴交点的物理意义。
（2）a．请在图2画好的U-I关系图线上任取一点，画出带网格的图形，以其面积表示此时电源的输出功率； b．请推导该电源对外电路能够输出的最大电功率及条件。
（3）请写出电源电动势定义式，并结合能量守恒定律证明：电源电动势在数值上等于内、外电路电势降落之和。
【答案】（1）U–I图象如图所示：
图象与纵轴交点的坐标值为电源电动势，与横轴交点的坐标值为短路电流（2）a如图所示：
b.（3）见解析
【解析】（1）U–I图像如图所示，学科#网
其中图像与纵轴交点的坐标值为电源电动势，与横轴交点的坐标值为短路电流（2）a．如图所示
b．电源输出的电功率：
当外电路电阻R=r时，电源输出的电功率最大，为（3）电动势定义式：
根据能量守恒定律，在图1所示电路中，非静电力做功W产生的电能等于在外电路和内电路产生的电热，即
本题答案是：（1）U–I图像如图所示，其中图像与纵轴交点的坐标值为电源电动势，与横轴交点的坐标值为短路电流（2）a．如图所示
当外电路电阻R=r时，电源输出的电功率最大，为（3）学科&网
点睛：运用数学知识结合电路求出回路中最大输出功率的表达式，并求出当R=r时，输出功率最大。12.（1）静电场可以用电场线和等势面形象描述。
a．请根据电场强度的定义和库仑定律推导出点电荷Q的场强表达式；
b．点电荷的电场线和等势面分布如图所示，等势面S₁、S₂到点电荷的距离分别为r₁、r₂。我们知道，电场线的疏密反映了空间区域电场强度的大小。请计算S₁、S₂上单位面积通过的电场线条数之比N1/N2。
（2）观测宇宙中辐射电磁波的天体，距离越远单位面积接收的电磁波功率越小，观测越困难。为了收集足够强的来自天体的电磁波，增大望远镜口径是提高天文观测能力的一条重要路径。2016年9月25日，世界上最大的单口径球面射电望远镜FAST在我国贵州落成启用，被誉为“中国天眼”。FAST直径为500 m，有效提高了人类观测宇宙的精度和范围。
a．设直径为100 m的望远镜能够接收到的来自某天体的电磁波功率为P₁，计算FAST能够接收到的来自该天体的电磁波功率P₂；
b．在宇宙大尺度上，天体的空间分布是均匀的，仅以辐射功率为P的同类天体为观测对象，设直径为100 m望远镜能够观测到的此类天体数目是N0，计算FAST能够观测到的此类天体数目N。【答案】（1）a． b．（2）a． b．
（2）a．地球上不同望远镜观测同一天体，单位面积上接收的功率应该相同，因此
b．在宇宙大尺度上，天体的空间分布是均匀的。因此一个望远镜能观测到的此类天体数目正比于以望远镜为球心、以最远观测距离为半径的球体体积。学科@网
设地面上望远镜能观测到此类天体需收集到的电磁波的总功率的最小值为P0，直径为100 m望远镜和FAST能观测到的最远距离分别为L0和L，则
可得L=5L0
则
故本题答案是：（1）a（2）a
;
b.;
b.点睛：本题是一道信息题，要读懂题目中所描述的物理情景，然后结合物理知识求解，在电场线条数一定的情况下，圆的半径越大，则单位面积上的条数就越少；同样要知道地球上不同望远镜观测同一天体，单位面积上接收的功率应该相同，要借助于这些条件处理问题。
第三篇：物理高考备考专题
跨越高考成功的横栏
面对渐行渐近的六月，亲爱的同学你准备好了吗？有没有破釜沉舟的决心？有没有必胜的信心？有没有“此时不博，更待何时”的豪情？
据统计，每年高考约有60%的同学正常发挥，20%的同学发挥失常，还有20%的同学表现出色。这些超常发挥的同学就是大家羡慕的“黑马”，有的甚至成为高考状元。中科院在连续4年对全国200名高考状元跟踪研究后发现，影响高考成绩的所有因素中，考生在考试中和考试前的心理状态，分别位列第一位和第二位。其次才是学习方法和学习基础。拥有好的心态，对高考成功至关重要。让我们向成功者看齐，2009年，“黑马”可能就是你。
走出患得患失的误区
——以瓦伦达心态迎接高考
瓦伦达是美国著名的高空绳钢索平衡演员，他经常在没有任何防护措施的钢索上做各种惊险动作，每次能获得成功。瓦伦达说：“我走钢索时从不想到目的地，只想着走钢索这件事，专心专意地走好钢索，不管得失。”心理学上把这种专注于做自己的事情，不为赛事以外杂念所动的心理现象称为瓦伦达心态。
1、树立恰当的学习期望
同学们要客观分析各方面情况，建立适当的目标。如果不根据实际情况，制订难以达到的目标，过分关注于理想的成功，不仅会分散学习注意力，还会影响正常水平的发挥。
2、淡对竞争，突出自我诊断
有些同学过分关注自己每次考试的排名，一心只想着如何超越竞争对手，一旦看到某道题做不出，便会想到会被扣多少分，会影响自己的名次，会影响考上大学，结果越着急越做不出题，反而影响了考试。
考试最主要的目的是发现错误和弥补错误。同学们应该把主要精力放在解决所暴露出的问题上，多看自己还存在哪些问题，应该如何补救，力求查漏补缺。再往前迈出扎实的一步。
跨越成功的横栏，归结起来就是几句话；重要的不只是知识，而是关于知识的运用（策略与方法）；核心的不只是方法，而是运用方法的状态（心理和心态）。用不等式表示就是；心态>方法；方法>知识。
希望同学们都做一匹黑马，保持奋发的心态，昂扬的斗志，创造辉煌的六月。
冲破黎明前的黑暗
——“高原心理现象”的化解
许多即将参加高考的同学都有这样一个体会：在经过一段时间的基础知识复习和专题训练，进入模拟考试阶段后，往往会突然感到吃力，难以找到解题的感觉，考试成绩也随之下降或忽高忽低。殊不知，这就是心理学上所谓的“高原现象”。因为，经过一段时间的复习，原有知识被重新排列组合，同时掺入了一些新的思维方法，要把知识重新构成一个多层次、清晰的体系，需要一定时间去理解与融合。好比爬一座高原，有一段时间我们会感到非常艰难，连呼吸都困难，但爬上山顶，将是一马平川。
1、注意基础，避免眼高手低
对付“高原现象”的办法是：绝对不能灰心和自暴自弃，可以找一些经典又精炼的试题来做。在做题过程中，不断温故知新。如果不想做题，可以采用“看题”的方法。以数学为例，“看题”就是迅速扫描题干，如果能想出解题方法就直接跳到下一题，如果不会做再仔细思索，不要一想不出来就翻答案，那样的话效果很差。高三后期，要特别注重基础知识，书本上的题目相对来说比较简单，但是它们具有典型性，如果我们能深刻地理解它们的题型结构和解题方法，不仅能巩固基础，还能从中发现做题的规律和技巧。
2、改进方法，摸索命题规律
不同的学习阶段，学习的内容和层次均有差别。高三后期，同学们要把重点放在总结知识，举一反三上，不可只片面追求难题。遇到典型例题，应该想想此题和哪些题类似或有联系？解决这类问题有何规律可循？此题还有无其它解法？养成多角度多方位的思维习惯，能从根本上提升自己的解题能力。
3、针对“弱点”，进行专门训练
对那些多次做错的题，同学们有目的地把历次考试和作业中存在的类似问题分类集中起来进行分析，逐个加以解决。同时对存在的问题和自己的薄弱环节进行专门训练，找类似的题来练习，可以避免重蹈覆辙。
避免心理超限效应
——学会轻松面对高强度训练
美国著名作家马克.吐温有一次在教堂听牧师演讲，开始他很感动，打算捐出身上所有的钱；过了10分钟，牧师还在重复地讲，他决定只捐一些零用钱；又过了10分钟，牧师的演讲还在继续，马克.吐温非常烦恼，决定1分钱也不捐；等到牧师终于结束了长篇大论的演讲时，马克.吐温不仅没有捐1分钱，反而还从募捐的盘子里拿走了几分钱。
这个故事生动地说明超限效应对人的心理起的反作用。高考复习中，由于大量重复机械的训练，不少考生心生厌倦：“一想到那些看不完的书、写不完的作业、做不完的题、考不完的试，心里就像长了草一样烦„„”
1、合理安排，大胆取舍
舍得，舍得，有舍才有得。高三下学期，每个同学手里都有大量的模拟考试题，很容易陷入题海出现心理超限效应。事实上，每个同学们都可根据自己的实际情况对这些试卷进行选择，过于简单、或已掌握的题可以忽略不做，也可以选择做一部分；过分难的题也要少做。
2、保持状态，提高效率
不论多忙，都要保持良好的身心状态，按时作息。按时作息的基本要求是中午适当休息，晚上不要太熬夜，早上按时起床。
还要注意多与同学和老师沟通，有意见多交流，有疑问主动向老师请教，这都是缓解心理压力的有效办法。在宽松友爱的氛围中复习，会收到更好的学习效果，高考中也会发挥出自己的最高水平。
3、心理意象，百战不殆
篮球巨星乔丹上中学时，有一次在比赛中做出了一个完美的扣篮动作，震惊了全场。有人问他：“以前也没有见你练过扣篮呀，怎么一下子就做得这么好呢？”乔丹说：“虽然我没有在场上练习这个动作，但是我每天都在心里想着扣篮的全部动作，每个细节都不放过，就这样在心里一遍遍地练习着，所以才在球场上有出色表现。”
难道在心里也可以练好篮球？当然可以。每天睡觉前把自己当天学习或训练的东西再在头脑中清理和思考一遍，进行一次无纸笔的训练，早上起来后也可以再搜索一遍，这不就是同乔丹的臆想一样吗？这就是心理意象训练。
如果你心里有了一个愿望或一个合适目标，并且有强烈的创造想象欲望，从各方面考虑和思考、想象它，那么这个目标会不知不觉地向你走近。当然必要的想象训练只是努力的一部分，行动同样不能缺少。
在高三有限的时间内，不要盲目训练搞题海战术，只有你在踏实的努力之后，走向你心中的目标，画在墙上的饼才会冒出缕缕香气！
我们怎么办？
2009年物理科试卷着重考查考生的基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
按照考纲要求必考内容涉及知识面广，分布合理，几乎覆盖盖了高中物理学的全部主干知识。试卷中突出主干知识，强调双基落实。注重考查基本物理原理和规律的理解及应用。设置合适题量的基础题、常规题和典型题，设置的物理过程和物理情景一般是学生熟悉的，考查考生对于基础知识和基本技能掌握的程度。
物理实验重点考查了实验操作过程、实验原理和方法。试题突出考查学生对实验原理、实验过程及数据处理的理解程度，涉及到许多具体操作细节，学生只有认真做过实验，且有一定的感性认识和实践经验积累，才能正确作答。
记得几年前在一次高考报告中（民进），北京理工大学的一位教授讲的非常好，我们学生在高考中出现错误的原因并不是知识不会，就前几天我在高三19、20班讲的2007年高考物理计算题，（题略）一个小球从水平面以一定的初速度离开，落在斜面上，滑下后又在水平面上运动一段距离停下，就三个过程（平抛、斜面上匀加速、水平面上匀减速），一个重点（斜面上速度的分解）。区均分0.28分，涉及到的知识我们哪个学生不会呢？基础知识是重要的，但据我的了解，19班有90％，20班有60％以上的学生已经掌握了基础知识，关键是知识的应用－－－方法，这是非常重要的，所以我的教学方法是将知识归类，多数题从不讲出最后答案，如2007年高考物理计算题，这个题我已经讲过五、六次了，但我也不知道答案是多少，运动规律知道了，找出三个已知量，所有运动规律就五个公式一定可以解决问题。答案无关紧要，题目分析清楚了，方程列出来了，还解不出来，那就是不该上大学的。
实践证明我们的学生基础知识是可以的，能力和方法是不够的。在三轮复习中，关键是教会学生知识的同时也要教会学生学习的方法，我在多年的教学中，常常是由题目开始，联系实际，分析清楚物理过程，引导学生多思考，多分析，提高分析问题和解决问题的能力。
第四篇：2010年北京卷高考作文题评析及备考启示
星光大地 笔势千里 ——2010年北京卷高考作文题评析及备考启示
一、题目评价
（一）恢弘图景，永恒思考：简洁却不简单
2010年北京卷的作文命题简洁明快，整个题干的字数不超过40字。然而凝练精粹的命题简洁却不简单，其间描绘出的是一幅气度恢弘、苍寥浩瀚的天地画卷。头上闪烁的是渺远夜空里明亮耀眼的熠熠星辉，脚下铺开的是辽远苍茫、厚实广阔的浩浩大地。这是题干提供的显性画卷。在这浩渺的天地之间，其实还有一个更为重要的隐性元素，正是这个隐性元素使整个画卷灵熠生动，光彩万千。这个隐性元素便是站在天地之间智慧多思、不断求索、叩问万物的人。他举头仰望着辉光闪耀的璀璨星空，神情无限庄重，似乎早已被星空斑斓多姿的美所虏获。神秘浩渺的星空触动引发着他的求索之心，他对星空万分崇仰。星空给他光耀，给他引领，他幽邃的目光已经融进了这片静谧灿然之中。同时，他坚实沉稳的双脚豪迈地踏在脚下平实深厚、黝黑广阔的大地上。大地让他内心踏实，让他豪情万丈，让他干劲十足。在这方广袤厚实的土地上，他可以挥洒汗水，建起一座座美丽幸福的家园。有了这方土地现实的支撑，他的任何向往与憧憬，就再也不会是空中楼阁。这方广远的土地，可让他斑斓的梦境开成现实灼然的花朵。天、地、人三者汇集，构成了永恒隽永，自古便引人遐想深思的美妙深刻的哲学画卷。我们的先祖很早就站立于天、地之间，来思考天、地、人三者之间的关系了。简洁的命题中蕴涵着这样一份大气与思考，可谓给考生洞开了一片感受与思考的广阔天地，为考生自由而个性的写作驰骋做好了充分的准备。
（二）星光熠熠，大地苍寥：感性兼富理性
2010年北京卷的高考作文命题首先带给人的感受便是感性十足，画面感强。考生阅读题干，首先呈现在头脑中的便是星光熠熠、大地苍寥的画卷。以鲜活浩大、动感十足的画面冲开考生写作时因大脑疲倦而产生的思维迟钝与模式化、机械化的刻板流程，有利于激活考生的创作热情，活跃考生的创作思维。命题带给考生的冲击首先来自画面，来自感性，但考生绝非一味泛滥地抒情便可应对。形象大过思维，在冲击力很强的画面背后，却内蕴着活跃动态的理性。这里面蕴涵着多元、动态的一组关系：理想与现实、高渺与坚实、梦想与实现、仰望与俯临、远期与近期、追梦与当下……甚至它也不拒绝反向的立意：虚无与扎实、空想与实干、好高骛远与面对现实、永怀梦想与追求实利、心中崇仰与眼前功利……乃至于将“星空”“大地”二者都从负面加以否定，命题者也不拒绝。从这一点而言，2010年北京卷的高考作文命题，有两方面让人感动。其一，从命题的技术层面上，避免了考生那种徒有华丽的语言外表，一味简单、浮泛、廉价的无病呻吟式的抒情，引导考生由形象进入思维，由感性深入理性，让考生的感性与知性和谐健康、有序协调地发展。其二，命题者将话语的背景隐去，给考生留足了写作的空间。众所周知，这是温总理去北京大学看望学生时的即兴创作，但命题中对此背景只字未提，这不能不说正是命题的高妙之处。命题者并不想以自己的价值判断取代考生的独立思考，进而甚至对“仰望星空”进行反向思考与赋予，命题者也不拒绝。命题中的两个关键动作“仰望”与“脚踏”，也富有启发思考意义，“仰望”与“脚踏”决不仅仅止于动作，它们于“动作”的呈现中，提供给考生更深一层行为与意识、动作与思想的相关性的多元思考。
引发并鼓励考生写出情理兼容的文字，正是命题者期待与追求的。“景”中当有“理”，“理”中当有“景”，饱满的抒情与富于理性的独立思考高度融合。笔者以为这正应该是今后高考命题追求的理想与境界。
（三）星空大地，气象万千：一元内蕴多元
“仰望星空”与“脚踏实地”，两幅图景，命题者用一个“与”字将二者关联。“与”一般联系的是并列关系，但“仰望星空”与“脚踏实地”之间又何止是简单的并列关系！“与”字看似界定的是一元关系，其实于两者内里间却存有多元的不稳定关系；再有，对“仰望星空”“脚踏实地”这两个形象赋予不同的含义，又会让这二者的关系更加复杂。如要“仰望星空”更需“脚踏实地”，要“脚踏实地”更需“仰望星空”；只有“仰望星空”才能“脚踏实地”，只有“脚踏实地”才能“仰望星空”；“仰望星空”之后方可“脚踏实地”，“脚踏实地”之后方可“仰望星空”；拒绝“仰望星空”才可“脚踏实地”，拒绝“脚踏实地”才可“仰望星空”；既要“仰望星空”又要“脚踏实地”，既不可“仰望星空”也无须“脚踏实地”„„我们在此以有限的举例来呈现其关系之多元，真可谓一个“与”字，气象万千。应该说命题者以“与”构建的“仰望星空”“脚踏实地”二者的关系是动态的，活跃的，不稳定的，是期待考生个性化地把握与建构的。如此复杂辩证的关系，正为优秀考生的表现提供了广阔的思维舞台。
（四）仰望脚踏，星空实地：界定才能展开
高中生写作亟待提升的一点便是应该加强对精细概念的界定以及彼此间关系的辨识。写作与一个人的思维品质密切相关。考生写作，常常表现出思维的精准度不够。“仰望星空”“脚踏实地”首先呈现在考生脑中的是两幅图景，这两幅图景可以促成、象征、包蕴哪些判断、认识、思考？这是考生面对题目首先应该解决的问题。
试就“仰望星空”举例说明。“仰望”可以界定为一个雕塑心灵的动作，当一个人处在“仰望”的状态中时，他目光深远，内心虔敬，被高大、辽远、浩渺的东西所吸引所控制，懂得“仰望”的人心灵必定始终清醒着，懂得“仰望”的人才能不断获得崇高的力量。“星空”粲然迷人，它美丽而深邃，平易而宽广，无论在现实世界里我们打拼与奔波得多么辛苦与劳累，“仰望星空”的时候，我们一定庄严而饱满，我们会忘却一切凡俗与世间的龌龊，我们的心灵世界与精神世界为星空所光耀与洗涤。“仰望星空”教会了我们一生应该追求高贵与美好，有“星空”的引领，一生不倦。
二、备考启示
（一）贴近生活，而非简单套用生活
刚考完，有的教师就埋怨北京卷这是怎么了，2009年作文材料是张韶涵的“我有一双隐形的翅膀”，让考生关注流行歌曲；2010年是温家宝总理在北京大学题写的“仰望星空与脚踏实地”，这今后就得更加关注领导讲话了。考后，马上就有家长向我倾诉他们的担心：考完语文，回去一问，孩子在文中只字未提这是温总理的讲话，这下可全完了。一些教师和家长，将高考命题该贴近生活，高考文章该体现社会生活的变化，简单理解为高考文章该套用生活，不套用当下的“大事情”就一定会得低分。这样的备考理念不加校正，便会误人。高考作文不是政治图解，不是现实生活简单的传声筒。高考写作是一场思维与表达之战，而非空洞的政治口号与对现实生活简单低劣的描摹。
（二）备考是备解决问题的能力，而非简单备作文命题的具体内容
2010年高考语文科刚结束，就有媒体炒作某校押中了高考作文题。高考作文备考该备什么，是尽力猜押高考作文出现的具体内容吗？高考作文具体的命题内容具有一定的随机性与偶然性，要想切中，那是难上加难之事。况且，今年猜得中，明年未必猜得中。我们再进一步思考，即便真的猜中，学生也未必一定写得好。“仰望星空与脚踏实地”也许一些考生早已见过，这句话或许还长时间地书写在教室后面的黑板上；但学生见到，未必想过。这句话写在那里的时候，未必触动过学生的心灵，未必走进过学生的思维范畴。2009年湖南卷“踮起脚尖”其实与“仰望星空与脚踏实地”有着异曲同工之妙，两个题目看似毫不相同，其实就思维内里而言，却有惊人的相似之处。这两个题目都需从“界定”题目内涵开始。无论“踮起脚尖”还是“仰望星空”“脚踏实地”，都是以内涵丰富具有象征意义和形象开掘意义的“动作”来命题。备考时，将2009年湖南卷“踮起脚尖”做好做透，对于2010年的北京卷而言，便算“押题”成功。作为教师，应该多引领学生往深处想想，而非简单地去押高考作文的具体内容。
（三）作文备考应从促进人、改变人做起，而非简单围着“分数”旋转
许多教师与考生，都希望备考时能够紧紧地围着“分数”旋转，只要讲课话题离开直接的得分，他们便会一股脑儿认为“没用”。我想提醒部分教师与考生的是，写作，说到底与“人”的品质密切相关。笔者所带班级中，共有一文一理两位考生总分分别获得了141分、142分的高分，这两位学生平时就很有思想，热爱生活。他们在应对“仰望星空与脚踏实地”时，一人写的是自己的家乡黄土高原，北大阅卷现场的一位陕西籍教授阅后，不觉泪下；一人写的是对清华、北大的认识理解，题材新颖，见解独到。他们在高度紧张的高考考场有如此选材与表现，与他们的生命质量有关。学生在平时的训练中，当珍惜每一次表达，每一次表达都要力求让文字出自生命的深处。教师在这方面更应积极地加以引导与启迪。
第五篇：高考物理第二轮复习备考工作建议
高考物理第二轮复习备考工作建议
高三物理第一轮的复习已基本结束，学生已形成基本的、一般的应用能力。第二轮复习的任务是把前一阶段中较为凌乱的、繁杂的知识系统化、条理化、模块化，建立起各部分知识之间的联系，提高综合运用知识的能力，如何才能在该阶段充分利用有限的时间，取得满意的效果，下面结合省市研讨会及县、兰州市模拟、省一模学生的实际情况，谈谈自己的一些看法。
一、二轮复习中应解决两方面的问题
（一）二轮复习中教师方面的问题
1、没有切实可行的策略与方法指导。教师没有明晰的后期备考思路，没有针对不同班级和不同层次的学生的可行策略和学案。
2、资料问题。选择的资料的蓝本可能不够科学和切合学生实际。
3、教师自身问题。主要表现在处理资料和课堂教学上存在的问题，有以下几方面：对教材整合不够；习题质量不高；例题组织性不强，目的性、中心性不突出。由于以上的问题，使得二轮复习会出现以下倾向：
1、无限加深
2、滥做习题
3、机械灌输
4、盲目指导
5、阻碍个性、抹平层次
6、学生大脑疲惫，缺乏体验、小结。解题能力下降
7、教师无备课时间
8、讲练不合9、习题以量制胜
10、方法繁多，精要缺失
（二）、二轮复习中学生方面的问题：经一轮的复习，学生知识不成体系，方法不成套路，能力不高，形成平台区，导致学生心理出现问题：即为“高原反应”期。使得不同层次的学生均有不同程度负效应，尤其综合之后，自信心尤为
不足。
二、复习建议：
（一）抓住主干知识之间的综合。在第二轮复习中，我们不可能再面面俱到，而且时间也不允许。因此复习的重点是抓住主干知识之间的综合。在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：
1、牛顿三定律与匀变速直线运动的综合。
2、动量和能量的综合：动量守恒、能量守恒的综合应用问题是高考每年必考内容，从考题逐渐趋于稳定的特点来看，2009年对动量守恒与能量守恒的综合应用问题的考查重点仍会放在分析问题和解决问题的能力上，因此在第二轮的复习中，还是应在熟练掌握基本概念和规律的同时，注重多物理过程分析能力的培养，训练从守恒的角度分析问题的思维方法。
3、场：电场、磁场是中学物理重点内容之一，分析近十年来的高考物理试卷可知，这部分知识在高考试题中的比例约占13％，年年都考。这部分内容的复习应加强对力、电综合问题、联系实际问题等高考热点命题的复习。
主要有三种具体的综合形式：
（1）利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；
（2）利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动；
（3）利用牛顿定律及能量的观点解决带电粒子在复合场中的运动。
4、电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合：用力学和能量观点解决导体棒在匀强磁场中的运动问题。全电路欧姆定律结合左右手定则及双杆模型仍然是今年考查的热点。
5、图象问题：《考试大纲》能力要求中明确指出，要求学生具有阅读图象、描述图象、运用图象解决问题的能力。从近几年的高考情况来看，图象在高考中出现的频率很高，年年必考，所以正确运用图象，是备考的重要课题。
6、串、并联电路规律与电学实验的综合：主要表现为三个方面：
（1）通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程；
（2）确定滑动变阻器的连接方法；
（3）确定电流表的内外接法。
（二）针对高考能力的要求，做好专项训练。高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强以下两方面的专项训练：
1、审题能力。审题能力是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总有学生埋怨自己因看错了题而丢分，甚至还有些学生对某些题根本看不懂。（主要是信息题，因题干太长，无法从中获得有用信息。）这些都是审题能力不强的表现。如何才能避免呢？具体来说，在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题：
（1）关键词语的理解。有的学生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而忽略了一些关键词语。所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定。
（2）隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。如：“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为零”（因弹力和摩擦力属于接触力）；“绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达到最大值”；“两物体在追击过程中速度相等时间距最大或最小”；“用绳拉住的小球在竖直面内做圆周运动恰好能通过最高点的临界条件是重力单独提供向心力”等都是一些常见的的隐含条件，要在大脑中行成一种潜意识。
（3）干扰因素的排除。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关的条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把他们排除，题目就能迅速得到解决。
2、表达能力及解题的规范化训练。每次考试阅卷时，老师们总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是了了几句就完事。使得该得分的得不到分，或者得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜。因此，提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢？物理解题的规范性，包括必要的文字说明，字母和方程书写要规范，解题步骤要规范齐全，结论的正确表达等等。
（1）必要的文字说明应有：
①对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设方式进行说明。
② 说明题中的一些隐含条件。
③ 说明方程的研究对象或所描述的过程。
④ 写出列方程的理论依据（包括定理、定律、公式）。
⑤ 说明计算结果中正负的物理意义。
⑥ 对题目所求、所问的要有明确的答复。
（2）解题中的方程书写要规范：
① 要方程而不是要公式，公式中的字母常会带来混乱。
② 要用字母表达式，不要掺有数字的方程。
③ 要原始方程，不要变形后的方程。例如：磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成R=mv/qB ,而应该写成mv2/R=qvB等等。
④ 要用原始式联立求解，不要用连等式。不断地用等号连等下去，可能因某一步的计算错误而导致整个等式不成立而失分。
（3）解题中运用数学的方式有讲究：
① 代入数据，解方程的具体过程可以不写出。
② 解题过程中涉及的几何关系只需说出结论不必证明。
③ 重要的中间结论的字母表达式要写出来。
（4）使用各种字母符号要规范：
① 注意延用习惯用法，要和教材中的一致。
② 尊重题目所给符号，题目给了符号一定不要另立符号。
③ 一个字母在一个题中只能用来表达一个物理量，一个物理量在同一题中不能有多个符号。
④ 用好角标。
（5）题目答案的规范表达：
①对题中所求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处）
②答案中不能含有未知量和中间量
③物理数据都是近似值，不能以无理数或者分数做计算结果，注意带单位。④如题目没有特殊要求，计算结果一般应取2至3位有效数字，多余部分
四舍五入。
⑤ 如果题目所求量是矢量，要同时答出大小和方向。
（三）精读课本，不留死角。对物理学中的热学、光学、原子物理学部分，要求是比较底的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽然这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心。在复习中要特别注意课本的重要性。课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读，看懂、看透，绝对不能 留死角，包括课后的阅读材料、小实验等，因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的。
（四）瞄准中档题。总复习阶段不是题做的越多越好，而是应该精选精练。高考理综物理命题以中档题为主，占50%左右（高考难、中、易的比例大致为3：5：2），因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。个别尖子生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，以取得更好的成绩。对于物理基础薄弱的同学，可以对近几年高考出现频率较高的几部分内容针对性的做题（例如：原子核、机械波、天体运动、磁偏转、电磁感应中的导体棒等）；也可以找一本有详细解答的资料，对上述几部分内容针对性地去看资料中是如何求解的，力求提高复习效率，在该学科上少失分。
（五）注意查漏补缺，做好错题分析。查漏补缺是第二轮复习阶段十分重要的工作。同学们可以在每个专题复习结束时，对本专题复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真的分析和订正，在错题本上分析每一个题目做错的原因，并总结此类题的解题规律，领悟解题思路。从知识和应试心理两方面分析，及时补救的薄弱环节和能力缺陷。并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。
1、动员学生上“岸”
2、帮助学生把书看薄。
3、让学生体会到成就感，4、从哲学的角度让学生理解综合中的平衡，懂得取舍，学会放弃。
5、向规范、识记、经验要30分
6、不钻牛角尖，绕过拦路虎，再杀回马枪
总之，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高
分析、推理能力是关键。应避免两个倾向：即偏难，忽略基础和空洞，忙考试，忙进度，忽略主题；宜少讲多练，强调落实；分层教学，针对中层，注重基础，抓准得分点，提高应得分数。
点击咨询 