传统文化教育工作开展情况

第一篇：传统文化教育工作开展情况

传统文化教育工作开展情况

一、制定工作方案，成立了领导小组、研究小组。

二、召开动员会，对班主任教师进行了反复培训，保证工作的实施。

三、创建环境。

1、班级有新八德教育黑板报，展示感恩词和新八德教育内容。

2、有手抄报，体现传统文化教育。

3、悬挂新八德行动誓词。

4、德育教育园地，展示学生作品。

5、在教学楼的中厅、走廊内悬挂了国旗、党旗、孔子像、传统文化教育宣传条幅和新八德图板，对学生进行警示教育。

6、走廊内办起了传统文化教育学生作品展，突出学生的践行，开展“自省”教育。

四、教育活动。

1、编写了传统文化教育校本教材《践行新八德，做美德少年》和《弟子规易解》。

2、“晨读精典，滋养心灵”诵读活动，每天早晨15分钟，诵读《弟子规》、《百孝篇》、《感恩词》。

3、开展一系列的“自省”教育活动。

（1）“功过格”。每天写下自己的过失与取得的成绩，并进行反思。

（2）“自省”单。对有错误的同学进行“自省”教育，学生对照《弟子规》进行自我反省。

（3）每周一个道德作业： ①践行《弟子规》感悟；

②尊师践行：教师节征文《老师，我想对您说……》； ③《我的家训家规》征集活动；

④观看电教片，写观后感：《寻找最美孝心少年》颁奖典礼观后感。

⑤学生心理调查问卷。

第二篇：开展中华优秀传统文化教育工作的经验做法

开展中华优秀传统文化教育工作的

经验做法

----下花园中学语言文字工作领导小组

在新的形势下,加强青少年传统文化教育已成为许多有识之士的共识,也受到了党和政府有关部门的高度重视。要加强民族文化的保护与传播, 重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。但是,必须看到, 青少年传统文化教育是一项长期和系统的工作, 需要全社会的共同参与和努力。我们应该立足长远,遵循传统文化教育的内在规律, 探寻一种由家庭、学校和社会共同参与的适合中国国情的教育模式与教育方法。

一、发挥家庭在传统文化教育中的基础作用

青少年传统文化教育是否有一个良好的开端,或者说青少年能否从小就在家庭里接受传统文化的熏陶将在很大程度上决定传统文化教育的成败。事实上,中国在历史上一直比较重视对子女的家庭教育, 并在家教方面积累了丰富的经验, 留下了许多专著,如《颜氏家训》《聪训斋语》等,在今天仍有着重要的借鉴意义。总结传统家教思想,有以下突出特点:一是强调幼儿期教育的重要性, 注重对子女进行早期的家庭教育;二是突出“做人”的教育目标,首先教育子女要脚踏实地、堂堂正正地做人,成为有道德、有理想的人;三是在内容上,主要以儒家的精神来教育和引导子弟的思想与行为,将传统的人生哲理与价值体系融化到家庭环境中,植根于孩子幼小的心灵中;四是在教育方法上突出“礼仪”与“身教”,如通过祭祀祖先、诵读家规、温习祖训等使子弟从小学会待人接物,践行传统美德,并注重“行不言之教”,以父母的榜样作用对子女进行感化教育。

在今天来看,这些家庭教育思想依然具有许多值得借鉴的地方。首先,应重视家庭在传统文化教育中的重要作用。当前随着社会的现代化转型以及西方“儿童中心”教育思想的影响等原因,家庭中父母与子女的沟通逐步减少, 亲子关系日渐疏远。现在人们普遍认为, 教育只是学校的事, 家庭则主要为孩子提供物质方面的满足。这其实是教育上的一个误区。现代心理学和教育学的研究表明,良好的早期教育尤其是家庭教育是孩子一生发展的基础,因此被称为教育的关键期或敏感期。因此,当前重建家教的重要地位,尤其是强化传统文化在

家教中的作用, 不仅是传统文化传承的需要, 也是孩子健康成长的需要。其次,要提高父母的传统文化素质,增加家教中传统文化的分量。由于历史上多次对传统文化的批判和否定,在现在的父母中依然熟悉并热爱传统文化的已经是廖若星辰,更谈不上对下一代的教育了。即使有些家长意识到传统文化教育对孩子成长的重要意义,但也只能面对古代文献“望文兴叹”了。所以, 只有通过广泛地宣传,开展类似“家长学校”“家长传统文化培训班”的活动,首先在家长尤其是年轻家长中普及传统文化,使之对传统文化产生内心的认可与接纳, 传统文化的家教价值才有可能实现。

二、确立学校在传统文化教育中的主体地位

青少年的大部分时间是在学校中度过的, 因此,学校无疑是当前传统文化教育的主渠道、主阵地。但正如我们的调查所反映的,当前的学校传统文化教育状况不容乐观。而要想彻底扭转这种局面,有赖于学校传统文化教育状况的根本改观。

1.要为传统文化教育的落实提供制度保障。从我们的调查来看,大多数青少年对传统文化是喜欢接纳的, 但由于应试教育的压力, 他们又不得不以升学为第一要务,根本无力顾及与升学没有直接关系的传统文化学习。在这种情况下,即使有些学校开展了诵读传统文化经典的活动,甚至办起了传统的“私塾”等, 但结果也是倡导者芸芸, 身体力行者寥寥, 使这些活动大都流于形式。究其原因,还是我们没有从旧的教育体制和教育理念中走出来。因此,国家应将传统文化教育纳入整个国民教育体系中,将传统文化专业课程作为大、中、小学学生的必修课列入教学大纲, 并作为中考、高考的必考科目,使之制度化、规范化,彻底避免传统文化教育沦为形式的可能。2.改革当前的教育方式与方法。调查发现,学生对传统文化教育感到最不满意的地方之一就是教育途径单

一、教育方式方法刻板。现实中,教师普遍采取教条式的灌输方法教授传统文化, 照本宣科, 无法展现历史文化多姿多彩的面貌, 难以调动学生的兴趣和积极性, 致使学生对传统文化产生逆反心理。事实上,传统文化在其长期的薪火传递中,已经形成了一整套独特的教育理念与教学方法, 如传道授业, 做人与做学问相统一;德育为先, 德育与智育相结合;学以致用, 知行合一;教师率先垂范, 身教与言传结合;因材施教,长善救失;温故知新,学思并重;启发诱导,寓教于乐;循序渐进, 日知其亡等。当前应在继承传统教育理念的基础上, 实现教育方法的突破, 如在现实的生活中进行渗透式教育;寓教于乐, 采用讲故事、游戏、歌谣、书法、绘画、传统工艺等丰富的教学方法激发学生的兴趣等。

3.重视传统文化的师资队伍与教材建设。在青少年传统文化教育中,教师是一个具有决定性的因素。由于多年忽视的缘故,当前的传统文化师资队伍建设迫在眉睫。从长远的角度来看,尤为重要的是要建立一支专业教师队伍。中国传统文化博大精深,非业余研究者所能胜任。国家应在自愿的基础上, 通过严格的选拔程序, 挑选出那些品学兼优、资质良好、有志于传统文化教育研究的个体, 从小施以专门培养, 使之成为传统文化某一领域的专才或通晓各个领域的通才。另外,还要注重相关教材建设。大陆教育界自今没有设计出一套融思想性、可读性为一体的优秀传统文化教材,在这方面可以说是任重而道远。国家教育部门应集中相关领域的权威学者,借鉴包括港台等地在内的各地经验,编写一套涵盖从幼教到研究生教育的具有连贯性的权威传统文化教材,逐步促进传统文化教材建设的繁荣健康发展。

三、改善社会文化环境

良好的社会道德、文化环境既是青少年传统文化教育的必要手段,也是其重要目的。社会大环境的改善不是一朝一夕的事情。就当前的情况而言,重点是要做好以下工作:

1、是营造重视传统文化的社会风气。由于历史惯性的影响,在许多人的心目中,传统成了落后、陈旧的代名词,历史成了影响社会发展的拖累与包袱。在这种意识的主导下, 我们的城市规划、建筑设计直至衣食住行、婚丧礼仪、教育宣传等,都争先恐后地“与国际接轨”, 似乎越洋化越时髦越好, 导致我们的社会环境和生活方式趋于整齐划一甚至平庸低俗,文化品味越来越低。这种氛围加剧了下一代对传统文化的偏见与漠视。因此,应制定相关的制度,加强理论宣传,展示传统文化的魅力,纠正社会轻视传统文化的不良风气,让广大青少年时时处处生活在传统文化的熏陶与感染之中。

2、是充分发挥大众传播媒体的作用。在信息时代的今天,报刊、影视、网络等传播媒介理应成为青少年学习传统文化的重要途径。但当前许多传媒在经济利益的驱动下所传播的内容却严重阻碍了青少年对真实历史文化的认知。互联网的迅速发展更使一些青少年沉醉于虚拟世界,包括西方不良生活方式在内的文化糟粕对青少年造成严重影响,也成为民族文化传递的障碍。因此, 要重视传媒在弘扬优秀传统文化中的作用,增强它们的历史责任感与使命感。针对青少年这一特殊群体的特点,媒体应以他们喜闻乐见的形式如童谣、故事、卡通等,将民族文化的精髓展现出来。

3、是进一步加强对文化遗产的保护和宣传。将其作为青少年传统文化教育的基地和生动教材。各地应因地制宜, 利用历史遗迹、博物馆、展览馆、公园等场所,建立富有民族和地域特色的传统文化园,使其成为学生的校外课堂和群众接受传统文化教育的公益性活动中心。同时还要重视传统节日和礼仪等非物质文化遗产的保护,继承和创新富有民族特色的传统节庆和礼俗,如春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和成人礼仪、祭祖礼仪等, 发挥它们在教育和移风易俗方面的功能,营造青少年感受传统文化的良好氛围。

总之，在学生中实施中国优秀传统教育是大势所趋，这也并不是家庭、学校、社会某个方面能够单独完成的。必须三者统一起来，才能使中国优秀传统文化得以保护和继承。

第三篇：远程教育工作开展情况

农村党员干部现代远程教育工作开展

情况汇报

实施农村党员干部现代远程教育试点工作以来，马鹿乡坚持“以人为本”的发展理念，结合实际，创新思路，强化措施，务求实效，通过实施远程教育“素质提升”、“信息畅通”、“增收致富”三大工程，着力破解农村群众“学习难”、“信息难”、“致富难”三大难题，积极开展便民服务，扎实推进远程教育，促进农民增加收入，工作取得了明显成效。现将开展远程教育工作情况汇报如下：

一、基本情况

我乡共有农村党支部6个，党员285名。建有地面接收站7个。我乡远程教育工作主要通过利用现代远程教育技术手段和教学资源，有计划地对乡机关党员、干部职工、农村党员干部及群众进行政治理论、政策法规、实用技术、科技常识和文明道德等方面的教育，利用远程教育这一平台巩固和开展好我乡保持共产党员先进性教育活动,以建立“干部经常受教育、群众长期得实惠”的长效机制，为建设“花果之乡、休闲乐园”的马鹿新形象提供有效的知识、信息、技术服务和人才支持。

二、主要做法及取得成效

（一）统一思想，提高认识，合力营造有利于工作开展的社会环境

为统一全乡各级思想认识，进一步增强工作责任感和主动性，乡党委多次组织召开党委会及村支部书记会议，传达学习上级有关精神，研究安排远程教育工作，宣传远程教育的意义，使上下各级认识到，开展农村党员干部现代远程教育是党中央作出的一项重大战略举措，是提高党的执政能力，全面推进党的建设，大力加强农村基层党组织建设，深入开展“三级联创”活动，巩固党在农村执政地位，确保党在农村各项政策落实，保持共产党员先进性，提高广大农村 党员干部整体素质，促进农村经济社会全面协调可持续发展的系统工程，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

（二）加强领导，健全队伍，为远教工作提供坚强的组织保证

为加强对远教工作的领导，乡党委成立了以党委书记为组长，分管领导为副组长，相关责任单位领导为成员的远教工作领导小组，并建立健全站点管理员及操作员队伍、设备维修队伍、教学辅导队伍等相应教学保障队伍，到目前为止，全乡大部分站点设备运行正常，教学工作有序开展。

（三）实施远程教育“素质提升”、“信息畅通”、“增收致富”三大工程，着力破解农村群众“学习难”、“信息难”、“致富难”三大难题。

1、实施远程教育“素质提升”工程，着力解决农村群众“学习难”问题

我乡深刻认识实施远程教育的重要意义，以提高农村党员干部的科技素质和带头致富、带领群众共同致富能力为着眼点，实施远程教育“素质提升”工程，采取灵活多样的教学形式，多形式、多渠道、立体化地对开展远程教育教学培训，着力解决农村党员干部和群众“学习难”问题。

一是集中学习和分散培训相结合，结合教学计划和群众需求，各村在每周二定期组织农村党员干部和群众进行集中教学（即远程教育星期二播放日制度）的基础上，针对大部分村民组群众居住较为分散，不便于经常集中培训的实际，在全乡建立多个村民组流动播放点，流动播放点设在村民组长或致富能手家，根据需要随时组织相对分散的培训教学，最大限度地满足群众的教学需求，从根本上解决收看不方便的问题。

二是理论教学和现场指导相结合，有针对性地开展实地培训。在认真组织远程教育理论教学的同时，有针对性地邀请省、市、县的有关专家及专业技术人员进行现场指导，面对面、手把手地开展实地培训，解决群众提出的疑难问题，帮助群众将教学内容由理性认识转化为感性认识，增强了学以致用的效果。截止目前，全乡共组织专家及专业技术人员培训20场次，参训人员1000余人次，深受群众欢迎。方石村发展麦冬种植80余亩，但由于种植技术含量低，导致产量不高，质量不好，市场售价低，成了村民们的一块“心病”。驻村干部了解情况后，及时邀请县科技局专业技术人员开展现场培训，当天晚上200多人观看了麦冬种植技术的教学光碟，次日技术人员又到现场进行实地培训，从而解决了长期困扰村民们的技术问题；衡柏村发展娃娃鱼养殖，以往由于管理技术粗放，经济效益低下，导致部分村民逐渐对这一产业失去信心。乡远教办了解情况后，及时联系娃娃鱼养殖管理技术课件开展培训教学，并邀请县农业局有关专家进行现场指导，群众积极性空前高涨，100多人主动参加了培训。

三是宣传发动与强制约束相结合，对农村党员干部收看远程教育节目采取强制约束措施。乡党委明确要求，以村支部书记、村委会主任为主的农村党员干部必须坚持带头组织收看远程教育节目，并广泛宣传发动群众积极参加远程教育教学培训，确保远程教育不流形式，不走过场，取得实效。

2、实施远程教育“信息畅通”工程，着力解决农村群众“信息难”问题

信息闭塞，致富无门是制约农村经济社会发展的一大“瓶颈”。我乡利用现代远程教育信息量大、方便快捷、运行成本低的特点，实施远程教育“信息畅通”工程，设立远程教育“点播箱”，积极为农村党员干部和群众提供生产、生活、学习等方面的信息服务，同时将远程教育设备和农经信息网统筹利用起来，帮助农民群众搜集和发布农产品市场供求信息，着力解决农村党员干部和群众“信息难”的问题。

一是发放便民服务卡。为及时收集群众对当前各项工作的意见和建议，以及需要解决的困难和问题，马鹿乡党委、政府研究推出了便民服务卡，并发放到群众手中，便民服务卡上设有驻村干部的姓名及联系电话、村民意见及建议等栏 目。村民在卡片上填写需要解决的困难和问题，交给驻村干部。驻村干部每周定期将收集到便民服务卡统一上报乡远教办。乡远教办进行分类整理后，及时提出处理意见，能解决的问题立即给予解决，需要乡党委、政府研究解决的上报乡党委、政府研究解决，需要争取上级部门解决的报请乡党委、政府协调有关部门共同解决，不能解决或暂时不能解决的及时反馈意见，说明原因。

二是设立远程教育“点播箱”。为广泛收集群众对远程教育工作的意见、建议和教学需求，在全乡设立7个远程教育“点播箱”。群众把对远程教育工作的意见、建议和教学内容需求，通过填写便民服务卡投放到“点播箱”。各村远程教育技术人员、管理人员、驻村干部每周定期开箱收集整理意见和建议，结合制定的教学计划和收集到的教学需求，通过网上下载、与县、乡资料信息库联系等渠道刻制教学光碟，结合实际，合理安排远程教育培训教学，充分满足群众的教学需求。同时，还将远程教育设备和农经网结合起来，帮助农民搜集和发布家产品市场供求信息，为他们提供“种什么”、“如何卖”的指导、参考意见。砂石、衡柏两个村积极联系相关教学课件，组织党员干部和群众集中学习中央1号文件、科技知识、致富门路、市场信息等内容6次，从而增强了大家的发展信心、政策水平和致富能力；砂石村、方石村根据“点播箱”收集到的群众需求，利用农经网向国内市场发娃娃鱼、麦冬供销信息，同时通过驻村干部在市场上向客商进行推介，从而联系到麦冬深加工企业；乡政府采用远程教育设备开展职业技能培训，发布劳务供应信息，积极与新疆、深圳等地农场和企业进行接洽，成功输出农村富余劳动力100多人。

3、实施远程教育“增收致富”工程，着力解决农村群众“致富难”问题.实施农村党员干部现代远程教育，组织教学培训是手段，不断提高农村党员干部和群众的整体素质是根本，促进 农民增收致富是目标。我乡把实施远程教育与推进“双带致富”工程和加强农村基层组织建设结合起来，实施远程教育“增收致富”工程，重点通过加强农村基础设施建设、推进农业产业结构调整和发展三产服务业，着力解决农村党员干部和群众“致富难”的问题。

一是加强农村基础设施建设。针对基础设施薄弱的问题，通过各远教站点、驻村干部积极争取各种渠道的大力支持，不断加强农村基础设施建设，为促进农民增收致富创造条件。实施远程教育以来，全乡共完成乡村公路建设20公里，维修山塘水库1座，新修维修沟渠30多公里，新建人畜饮水工程5处、解决2000人800头大牲畜的饮水困难，实施“四改一气”100套，修建村党员活动室6个。二是推进农业产业结构调整。发挥全乡产业优势，建立“五大教学基地”（砂石村娃娃鱼养殖基地、方石村麦冬种植基地、何家村核桃种植基地、衡柏村肉羊养殖基地、菜溪农村富余劳动力转移基地），组建远程教育宣讲组，轮流到村开展远程教育培训教学，提高全乡农村党员干部和群众的科技素质，扎实推进农业产业结构调整和农业产业化经营。截止目前，已依托“五大教学基地”开展教学培训3期450人次。村党支部书记贾云涛兴奋地说：“未建立教学基地以前，许多村民不知道什么是科学技术，想种什么就种什么，想怎么种就怎么种，不结果或少结果的现象十分严重，效益十分低下；建立教学基地之后，通过参加远程教育培训，村民们掌握了科学种植管理技术，产量提高了，效益也跟着提高了”，驻村干部认真配合落实中央政策，抓好农民增收减负的各项工作，确保国家补助款项一分不少地兑现到农民手中。

三、存在的问题及困难

1、由于乡财力有限，缺乏站点运行所需电费、设备维修维护等运行经费；

2、部分站点组织教学困难，因无产业支撑，很难调动积极性，及群众居住分散，且现在农村大多青壮年均外出打 工，家里只剩老弱病残，很难组织教学；

3、各站点远教育工作推进进度参差不齐，党员群众参与收看的次数以及站点开展工作的记录备案和信息反馈等还需要进一步规范。

四、今后努力方向

通过继续开展现代远程教育活动，使机关党员、干部职工、农村党员干部及群众掌握“三个代表”重要思想的主要精神和农村基层党建工作的基本知识，了解党和国家关于“三农”问题的相关政策和法规，学会和掌握１－2种实用技术或从业技能，及时掌握有关农民致富的新经验、新信息，了解常用的经营管理和科普、文化、卫生知识，熟悉文明常识，努力培养大批有觉悟、懂科技、善经营、会管理的新型干部队伍及农村劳动者和各类实用人才。

总之，在各级的共同努力下，马鹿乡远程教育工作开端良好、运作高效，从整体上基本达到了预期目标。回顾过去的工作，我们也清醒地认识到，在很多方面和很多环节离上级要求还有一定的差距，恳请领导和同志们批评指正，相信在上级的正确领导、关心和支持下，经过大家的共同努力，一定能够把我乡农村党员干部现代远程教育工作做得更好。

第四篇：开展“弘扬传统文化

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关于开展“弘扬传统文化 构建和谐校园” 主题教育方案

根据党和政府提出的“继承和发扬中华民族优秀传统文化、构建和谐校园”、《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的具体要求和《湖北省教育厅关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的实施意见》的文件精神，发扬和传承中华传统文化精髓，培养青少年健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，为使这一主题教育得到很好的落实，州、市教育主管部门决定于12月上旬在我校召开一次班级管理经验交流现场会，为使此项活动圆满成功，特拟定本活动方案如下：

一、指导思想

通过传承弘扬传统文化精髓，将学校德育工作虚功实做；通过深化校园文化内涵，创新校园文化、构建适宜学生成长的和谐校园；根据青少年成长的客观规律，高处着眼，小处着手，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操。

二、工作目标

通过开展以弘扬传统文化，养成文明礼仪，构建和谐校园为主题的系列教育实践活动，使学生明白文明礼仪的重要性，班班争创“和谐班级”，人人争当“礼仪之星”，进一步提高全体师生的精神文明素质，全力打造“文明、高雅、健康、和谐”的师生形象和关系，营造良好的校园秩序和文明环境，进一步推动校园文化内涵。

促进学校全方面的和谐发展。

三、组织机构

1、领导小组 组 长：袁敏

副组长：程景龙、郑绍翠

组 员：江伟 张秀云 刘洪超 杨忠敏 崔彩芳

2、工作小组 班主任及科任老师

四、工作重点

1、深化规范校园、班级文化建设，营造和谐氛围。

2、规范学生语言，课内课外提倡讲普通话，会使用文明用语，净化校园语言环境；

3、规范学生行为，每周结合道德行为教育主题进行行为训练；开展丰富多彩的班队活动及课间活动，使校园活动安全、健康、雅致、诚信、和谐，促进学生的身心发展；

4、加大对贫困生、农民工子女及流动人口子女的关爱及帮扶，促使教育的均衡发展，营造和谐的班级育人氛围。

五、主要内容：深化校园文化建设，创设和谐校园环境，践行“忠、孝、诚、雅、礼”主题教育。具体内容和要求如下：

“忠”：以忠贞爱国、精忠报国为主线，对学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校、爱集体、文明守纪和文明礼仪等教育，培养青少年思想品德和政治素质；以热爱祖国、热爱学校、热爱班级、热爱劳动、遵守纪律为荣，培养学生博爱精神和品德；以危害集体、损人利己、好逸恶劳、违法乱纪为耻，培养学生热爱集体、关心他人、遵纪守法的道德行为；让学生明辨是非、知耻明理、知耻改过、自尊自爱、自尊自重。

“孝”：就是服从。以孝敬老人，孝敬父母、孝敬长辈为主线，培养学生真情实感、知恩图报，让学生懂得：一个人无论在家、在学校、在任何一个群体、在是社会、在国家、乃至全世界，都需要有一种服从“规章”、“规则”、“法律”、“大局”、“真理”的意识。要求学生从遵守校规校纪开始，逐步养成遵守社会公德、遵守国家法规的自觉性。从为他人多做好事、为班级多做贡献开始，逐步养成集体主义、共产主义的道德观念。

“诚”：以诚实守信、以诚相待、求真务实为主线，培养学生道德品质修养，让学生做到：讲求诚信，说老实话、办老实事、做老实人，反对“虚、假、骗”行为。

“雅”：以情趣高雅、谈吐儒雅、行为文雅为主线，培养学生行为习惯以及情趣、志趣。A、让学生做到“六无”：校园无纸屑、地上无痰迹、教室无杂物、墙上无污迹、走廊无嘈杂。桌椅无刻印.B、做到“五带”：把礼貌带给朋友、把微笑带给同学、把孝敬带回家里、把谦让带给他人、把诚信带给社会。C、做到：说话轻声，走路慢行，待人礼貌，讲究卫生，文明用餐。

“礼”：就是礼貌，礼节、以礼相待，也就是在各种人际关系场合的礼貌言行。它包括升旗礼仪、就餐礼仪、课堂礼仪、尊师礼仪、同学间交往礼仪、穿戴礼仪、借用物品礼仪、迎客礼仪等。A、让学生懂得这是一种人际交往中必须遵循的规范，会说常用礼貌用语：您好、请、谢谢、对不起、没关系、再见。B、会施行礼仪，如：握手、鞠躬、敬礼、礼尚往来等。C、见到老师、长辈、同学、亲戚朋友主动打招呼。D、使学生懂得在任何场所和所有职业行为中都有礼仪相让的行为规范，如：老、弱、病、残、孕的人让行、让座、让言等行为都是一种人道主义。如：关心、照顾需要帮助的人，如有冲突，应礼让他人。上学、放学时向父母打招呼，关心父母，孝敬长辈和老人，待客热情礼貌等。总之，礼仪教育，是行为规范的主要内容，是中华传统美德的精华部分；礼仪教育的本身就是在进行热爱祖国优秀文化传统、弘扬“礼仪之邦”精神遗产的爱国主义教育；礼仪教育的目的就是让我们的学生从内在的自律开始，规范自己的行为，共创文明、友善、健康、和谐的校园环境。

六、活动形式：多样化，可为辩论会、讨论会、社会实践、演讲、作文、自编自演节目、手抄报、漫画、宣传画、礼仪活动竞赛、倡议、征集警句、儿歌、口号……

等形式的主题班会。要求题材记实，情节完整，特色鲜明，具有感染力和观赏性。

七、主要措施：

1、加强师德建设，要求教师在开展主题教育中率先垂范，做到为人师表；加强校园文化建设，为学校实践主题教育提供环境；加强家校沟通，通过家长的配合、监督，把良好的文明礼仪风貌带出校园，带出家庭，走向社会。

2、建章立制，保证此项主题教育有效地开展。首先成立以校长为组长的领导机构，研究制定本教育实施方案，明确教育目的、内容、方法和步骤，具体由德育处和大队部组织实施。

3、加大宣传。利用校内宣传橱窗、板报、校园广播等宣传工具进行宣传教育。

4、要分层次、分阶段、分部门落实主题教育的内容和任务。

1）低段（1——3年级）的文明礼仪教育的重点 “雅”、“礼”为主，对学生进行礼仪意识的启蒙教育。高段（4——6年级）的以“忠”、“孝”、“诚”为重点。2）大队部结合文明班评比活动，11月份少先队大队部将加强学生在文明礼仪方面的检查力度，重点抓学生的礼貌、礼仪及课间追逐的现象，使得不文明现象无处藏身。并及时对表现得出色的队员和班级进行表扬。

3）德育处利用升旗仪式对全体学生进行一次宣传教育，国旗下讲话将围绕“忠、孝、诚、雅、礼”为主线，增强师生行为举止文明的自觉性和意志力，从自己做起，从身边小事做起，从现在做起，养成良好的文明行为习惯，携手创建和谐校园。各班组织学生认真学习《小学生日常行为规范》、《学生礼仪》，让学生了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，确定每周的礼仪训练重点，每周着重训练一个方面，检查一个方面，巩固一个方面。

4）教务处以“快乐?书香”读书活动为切入点，以 “知荣明耻树新风”主题活动为契机，各班认真组织学生阅读有关文明礼仪方面的书籍，指导学生参加读书征文活动。（2007年11月30日前按3——6年级每班选送2——4篇上交到大队部，学校进行评选表彰，并将其装成集子展示。）

5）学校开通留守儿童专线电话。教务处和德育处组织召开留守儿童座谈会。

5、加强督导评估、狠抓落实。每天安排学生会干部以及值周值日教师对各班学生文明礼仪行为进行督导、教育、评比。评出“文明礼仪优秀班级”、“校园礼仪之星”评比活动。同时还将学生的文明礼仪表现纳入学生品德评定的考核中，由班主任具体掌握评定情况，并将评定情况每学期结束底上报德育处，然后进行总评。

八、活动的过程：

1、宣传发动：第五周星期一升旗仪式上由六（3）班发出倡议，少先队大队部进行宣传动员，全体队员积极响应。

2、加强对学生的礼仪常规管理，班级强化下列内容：班级文化、主题班会、社会实践活动。

3、坚持升旗制度，把升旗仪式为爱国主义教育的重要内容；利用国旗下讲话对学生进行爱祖国、爱学校、爱集体、文明守纪、文明礼仪等教育。

4、加强值日礼仪示范作用，每天由值日的同学对各班的文明礼仪、纪律、卫生、两操等情况进行监督和量化评比，促使全校形成人人讲礼仪、班班勇争先的良好氛围。

5、全校开展“文明礼仪班级”评选活动。要求每个学生能讲一个礼仪故事，发现身边的一个礼仪榜样，在校园提醒一次不文明行为，改掉自身的一个不文明行为习惯。要求每个班级开一次“文明礼仪”的主题班队会，制定一份有班级特色的文明礼仪“倡议书”。3—6年级学生每人写一篇文明礼仪作文，1—6年级画一幅文明礼仪画。期末评出“文明班级体”。

九、活动要求：

1、全员参与，经历过程，重在体验。师生共同说文明话，办文明事，做文明人。

2、营造出浓厚的校园氛围, 确保活动有条不紊,丰富多彩。

1)张贴有关文明礼仪宣传标语；把学生的优秀书画、摄影、制作成一幅幅壁挂，点缀教室、走廊，达到既美化环境，又鼓舞学生、启迪学生的目的。2)各班利用晨会、班会、午休等时间组织学生背礼仪规范、看经典书籍、唱文明礼仪歌曲、办手抄报和黑板报、写文明礼仪文章等。

3)课间开展“以书为友”营造“书香校园”育人环境。

4)展示文明礼仪作品：建立班级学习园地、图书角，定期更换，形成独特个性的班级文化。

4、学校宣传组对此项活动要进行及时宣传报道。

十、具体分工

1、材料准备。

1）班级管理经验汇报材料。（袁敏 艾岱）2）班主任经验交流材料。（张秀云

崔彩芳）3）班级管理分类材料。（郑绍翠 各班主任）

2、文化建设。

1）校园文化：橱窗（郑绍翠）校园板报（四年级）每周送贤、标语、警示牌（程景龙 江伟）2）班级文化：板报、图书角、班级公约、宣传栏等（各班主任）3）征文、绘画等作品评价：（张秀云 崔彩芳 胡翔 蒲春玉）4）图片视频投影：（刘洪超）4）展板：（胡翔 蒲春玉）5）广播：（崔彩芳）

6）报刊、网站宣传：（艾岱）

3、主题班会：（教务处 教科室）

1）以“诚实守信、以诚相待”为主题的班会课。（宋传荣）2）以“情趣高雅、谈吐儒雅、行为文雅”为主题的班会课。

3）其他各班主任分别根据学校要求，结合班级学生特点选择一个教育在主题，上一节正规的主题班会课。

4）各科任教师配合各班主任完成好此项活动。

4、场地布置

1）会标（程景龙 李平李维军）2）音响、摄影（戚华忠）

5、后勤接待

1）烟、茶接待（江伟 陈小玲 崔艳 田艳 田兴慧 田芳）2）环境卫生（大队部 各班主任）

总之，我们要通过此项活动的开展，让学生的内心世界受到深刻启迪，做到言行一致，让校园风气发生深刻的变化，文明礼仪蔚然成风。

德 育 处

第五篇：党风廉政宣传教育工作开展情况

2011年龙峰村党风廉政建设宣传教育工作

开展情况

为进一步做好党风廉政建设宣传教育工作，提高每一位党员、干部反腐倡廉的能力，促进我村党风廉政建设工作的开展，根据我村实际，2011年党风廉政建设宣传教育工作开展情况为以下几条：

一、指导思想：

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的十七大、十七届四中、五中全会、十七届中央纪委第六次全会会议精神，围绕落实科学发展观和构建和谐村的要求，以全村领导干部反腐倡廉教育为重点，以全面推进廉政文化进村为抓手，以坚持完善反腐倡廉“大宣教”格局为保证，以促进领导干部作风转变、形成崇廉尚廉的社会风气为目标，把反腐倡廉宣传教育工作融入和谐村建设全局，推动全村党风廉政宣传教育工作再上台阶。

二、具体任务及责任分工

（一）及时传达各级纪委会议精神。宣传中纪委十七届六次全会及《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》。村党支部中心组要把各级纪委会议精神、相关规定及《廉政准则》纳入党支部中心组和村干部学习内容，及早安排，及

时传达。

（二）切实加强反腐倡廉及教育。由村干部利用周二学习，深入开展党的基本理论、基本纲领、基本经验教育、理想信念和从政道德教育。村党支部把反腐倡廉教育贯穿于党员干部培养、选拔、管理监督等各个领域，坚持教育与管理、自律与他律相结合，督促党员干部特别是领导干部加强党性修养，增强自律意识。

（三）扎实开展“两讲”活动。在二月份，村干部负责，邀请相关领导为村干部进行一次党风廉政、机关效能建设专题辅导；六月组织村党支部班子成员开展“讲廉政党课”活动，增强反腐败教育的针对性和有效性。

（四）开展“六个一”廉政警示教育活动。

（五）开展“廉政文化进村”活动。一是由村综治办、村妇联负责，结合文明楼院、和谐家庭评选活动，突出家庭内容，深入开展家庭助廉教育。二是由村共青团负责，结合“3.5”学雷锋活动，与辖区学校联系，以青少年为重点，加强未成年人的社会责任感教育，开展“思廉、崇廉、助廉”文化教育和爱国主义形式教育。充分利用村宣传栏、橱窗进行廉政方面的知识宣传。

（六）开展“讲典型故事，扬新风正气”宣传活动。由村干部负责，结合劳动模范人物的宣传活动，大力营造“弘扬社会正气，树和谐清风”宣传氛围。

（七）开展廉政文化进村活动。由村干部负责在村机关办公楼内，制作廉政公益广告，营造干部“廉洁从政”的浓厚氛围。同时，利用周二学习之际，采取讲座的形式，向广大党员干部传达廉政方面的文件精神，学习廉政方面的知识，加大廉政风险点防范知识的宣传。

（八）举办一场廉政知识竞赛。在６月中旬，由村干部负责，组织本村党员和村民举办一场廉政知识竞赛，加强《廉政准则》知识的宣传教育。

（九）加强村廉政文化宣传阵地建设。由村干部负责，对村廉政中心的内容进行更换，确保内容新颖。

（十）创新宣传载体，加强宣传。由村干部负责，通过建立QQ群，向党员发廉政短信、格言、警句，提高党员廉洁意识。

三、几点要求

（一）各部门要充分认识开展党风廉政宣传教育工作的重要性，根据分工要各负其责，把党风廉政教育作为全年各类学习教育活动的重要组成部分，抓实抓好。

（二）各责任部门要紧紧围绕村党支部、村民委中心工作，将党风廉政宣传教育活动融入其中，采取正面教育、警示教育、示范教育、岗位廉政教育等喜闻乐见的形式，多方位、多角度的进行宣传，确保宣传教育活动的顺利进行。

（三）村干部要对党风廉政教育宣传情况不定期进行督

查，并列入工作考核之中，作为年底考核的重要依据之一。

龙峰村党支部

2011年11月14日