第一篇：人教版七下语文4-6单元课文字词字音成语解释汇总
人教版七下语文4-6单元课文字词字音成语及课下注释
4-第十三课 叶圣陶先生二三事
一、读读写写 1.修润 2.生疏 3.商酌（zhuï）4.恳（kěn）切 5.譬（pì）如 6.朦胧mãnglïng 7.累赘lãizhuì 补充：
1.搀合chānhuo 2.监督jiāndū
二、词语解释
1.颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。2.不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。
3.学而不厌，诲人不倦：勤奋学习而不感到满足；教诲学生从不倦怠。4.躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
5.己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。语出《论语·雍也》 补充：
1.商酌：商量斟酌。2.修润：修改润色
3.一以贯之：指用一个根本性的事理贯通事情始末或全部的道理。4.诲人不倦：教导学生不感到倦怠。5.以身作则：以自己的行动做出榜样。则：准则，榜样。
4-第十四课 驿路梨花
一、读读写写
1.寨zhài 2.撵niǎn 3.扛káng 4.驿（yì）路 5.陡峭dǒuqiào 6.露宿lùsù 7.竹篾（miâ）8.简陋（lîu）9.悠（yōu）闲 10.修葺（qì）11.晶莹 12.折损shãsǔn 补充：
1.火塘（táng）2.倚（yǐ）3.麂（jǐ）子 4.菌（jùn）子 5.恍惚huǎnghū 4.四溢（yì）
二、词语解释
竹篾（miâ）：劈成薄片的竹条。
8.别扭 biâniu 9.拖沓（tà）
10.妥帖tuǒtiē
11.诲（huì）人不倦（juàn）12.不耻（chǐ）下问 13.颠沛（diānpâi）流离 14.以身作则 麂（jǐ）子：一种小型鹿类动物，腿细而有力，善于跳跃。修葺（qì）：修理（建筑物）。葺：修理，修建。菌（jùn）子：俗称“蘑菇”。
4-第十五课 最苦和最乐
一、读读写写
1.揽 lǎn 2.失意 3.达观 4.契（qì）约 5.监督jiāndū 6.排解 7.循环xúnhuán 8.如释（shì）重负 9.海阔天空 10.悲天悯（mǐn）人 补充：
1.卸却xiâquâ 2.甘之如饴（yí）
二、词语解释
1.如释重负：象放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。
2.海阔天空：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。
3.悲天悯人 ：哀叹时世；怜惜众人。指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。
4.甘之如饴 ：感到象糖那样甜。指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。
5-第十六课 陋室铭、爱莲说
5-第十七课 紫藤萝瀑布 宗璞
一、读读写写
1.瀑布（pù）2.迸溅（bâng）3.挑逗（tiǎodîu）．．4.凝望（níng）5.繁密 6.笼罩 ．7.枯槐（huái）8.遗憾 ．9.忍俊不禁（jīn）：忍不住笑了出来。．10.仙露琼浆（qiïng）：比喻酒非常鲜美。后指极少、不多见的美酒。．补充：
伫立（zhù）盘虬（qiú）
察言观色:观察别人的说话或脸色，多指揣摸别人的心意。终极：终点。
5-第十八课 一颗小桃树 贾平凹
一、读读写写
1.褪（tuì）2.忏悔（chàn）3.哆嗦（duōsuo）．4.矜持（jīn）5.执着（zhízhuï）6.服侍 ．7.猥琐（wěisuǒ）8.渺小（miǎo）9.魂魄（húnpî）．10.幼稚（yîuzhì）11.颤抖（chàn）
12.赤裸（luǒ）
．．
二、词语解释
13.血气方刚：形容年轻人精力正旺盛。
14.轰轰烈烈：形容事业的兴旺、也形容声势浩大，气魄宏伟。15.祸不单行：指不幸的事接二连三地发生。补充：
孱头（càn）：软弱无能的人。．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。垂垂：渐渐。暮：（时间）将尽、晚。摞（luî）：量词，用于重叠放置的东西。马嵬坡（wãi）．猥琐（wěisuǒ）：（容貌、举动）庸俗不大方。
灼灼：形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。《诗经·桃夭》里有“桃之夭夭，灼灼其华”的句子。
5-第十九课 外国诗二首
一、读读写写
1.瞬息（shùn）2.怀恋 3.涉足（shâ）．．4.萋萋（qīqī）：形容草长得茂盛的样子。5.幽寂
5-第二十课 古代诗歌五首
登幽州台/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 已亥杂诗（其五）/龚自珍
6-第二十一课 伟大的悲剧 茨威格
一、读读写写
1.拽zhuài ：拉。2.绑bǎng 3.搂lǒu 4.昔日 5.堡垒 lěi 6.辜负gū ．7.凛冽lǐn liâ 8.吞噬shì 9.疲惫bâi 10.钦佩qīnpâi 11.鲁莽mǎng 12.毡鞋zhān ．13.保佑 14.厄运â 15.拯救zhěng ．．16.耀武扬威 17.姗姗来迟shān 18.忧心忡忡 chōng ．．19.语无伦次 20.海市蜃楼shân ．吞噬shì：吞食。
二、词语解释
1.耀武扬威：耀：显扬。炫耀武力，显示威风。2.姗姗来迟：现形容慢腾腾地很晚才到来或前来得很慢。
3.忧心忡忡：忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁、担心。4.语无伦次：形容话讲得很乱，没有条理。5.海市蜃楼：现多比喻虚无缥缈的现象。6.毛骨悚然sǒng：形容十分恐惧的样子。．7.怏怏不乐yàng：形容不满意或不高兴的神情。．补充：
1.无垠 yín 2.战栗lì 3.风餐露宿
3.毛骨悚然sǒng 5.怏怏不乐yàng 6.毋宁wú nìng：不如。．．2.雪橇qiāo 8.踉踉跄跄弱lãi：瘦弱。羸：瘦。．．liàngqiàng 9.羸．10.告罄qìng 11.白雪皑皑 ái ．毋宁wú nìng：不如。羸弱lãi：瘦弱。羸：瘦。．告罄qìng：指物资用完。罄：尽，空。
第二十二课 太空一日 杨利伟
一、读读写写
1.弧 2.炽热chì 3.轮廓kuî ．4.俯瞰kàn 5.模拟 6.遨游áo ．7.严谨jǐn 8.稠密chïu 9.概率gàilǜ ．10.烧灼zhuï 11.五脏六腑 12.千钧重负jūn ．13.耐人寻味 14.惊心动魄
二、词语解释
1.千钧重负：比喻很沉重的负担，也比喻非常重大的责任。2.耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。
3.惊心动魄：原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
屏息凝神：暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。屏：抑止（呼吸）。五脏六腑：人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。
稠密: ①亲切，密切往来稠密。宝玉听得这话如此亲切稠密，大有深意。②又多又密。③数量多密度大。．与“稀疏”相对：人口稠密。原文：稠密大气层。补充：
1.无虞yú 2.舷窗xián 无虞yú ：不用忧虑。虞：忧虑。．
第二十三课 带上她的眼睛
刘慈欣
一、读读写写
1.点缀 zhuì 2.漫步 3.迟钝dùn 4.蒙眬 lïng 5.闲暇xiá 6.凸现 7.拍摄shâ 8.蔚蓝 9.合拢 lǒng 10.孤零零líng 11.不期而至 12.心有灵犀xī ．13.天涯海角
补充： 镍niâ
二、词语解释
1.不期而至：指事先没有约定而意外到来。
2.心有灵犀：指双方心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。3.天涯海角：形容极远的地方,或相隔极远。河中石兽
纪 昀
4-第十三课 叶圣陶先生二三事字词小测
一、根据拼音写汉字 商zhuï（）kěn（）切 pì（）如 lãizhuì（）mãnglïng（）拖tà（）不chǐ（）下问
三、根据注释写出相应的成语
（）：比喻教导人特别耐心，从不厌倦。
（）：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。（）：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。（）：勤奋学习而不感到满足；教诲学生从不倦怠。
4-第十四课 驿路梨花字词自测
1.根据拼音写汉字 山zhài（）niǎn（）简lîu（）竹miâ（）dǒuqiào（）yì（）路 yōu（）闲 修qì（）四yì（）
4-第十五课 最苦和最乐字词自测
一、根据拼音写汉字 qì（）约 Xiâ（）却 排 jiě（）
二、为下列加点字注音
三、根据释义写出词语
（）：形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。
（）：哀叹时世，怜惜众人。指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。（）：感到象糖那样甜。指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。
监督（）．揽（）．循环（）．
悲天悯人（）．huǎnghū（）jǐ（）子 2.为下列加点字注音 扛（）露宿（）．折损（）．．
倚靠（）．菌子（）．
火塘（）．
diānpâi（）流离
二、为下列加点字注音 别扭（）．．
妥帖（）．诲人不倦（）．．搀合（）．．
5-第十七课 紫藤萝瀑布字词自测
1.根据拼音写汉字
pù（）布 bâng（）溅 tiǎodîu（）níng（）望 fánmì（）lǒngzhào（）yíhàn（）2.为下列加点字注音
枯槐（）
伫立（）．．盘虬．（）
1.根据拼音写汉字
tuì（）dujīn（）持 wěisuǒ（）húnpî（）chàn（）抖 2.为下列加点字注音
褪．（）哆嗦．．（）孱．头（）
1.根据拼音写汉字
huáiliàn（）y2.为下列加点字注音
瞬．息（）1.根据拼音写汉字
gū（）负 zhuài（）b鲁mǎng（）战 lì（）lǐn liâ（）（海市shân（）楼5-第十八课 一颗小桃树字词自测
ōsuo（）zhízhuï（）miǎo（）小 yîuzhì（）
赤luǒ（）
忏．悔（）渺．
小（）摞．（）马嵬．坡（5-第十九课 外国诗二首字词自测
ōujì（）萋萋（）
6-第二十一课 伟大的悲剧字词自测
吞shì（）
ǎolěi（）（）â（）运
告qìng（）毛骨sǒng 疲bâi（）àngyàng（）（）））然不乐
（）y 2.为下列加点字注音
忧心忡忡（）拯救（）毡鞋（）．．．毋宁（）（）白雪皑皑（）．．．羸弱（）无垠（）．．3.解释下列成语或根据解释写出相对应的成语
（）：炫耀武力，显示威风。
（）：现形容慢腾腾地很晚才到来或前来得很慢。（）：形容心事重重，非常忧愁、担心。
语无伦次：
第二十二课 太空一日字词自测
1.根据拼音写汉字
轮kuî（）俯kàn（）
áo（）游 严jǐn（）
千jūn（）重负 烧zhuï（）gàilǜ（）（）2.为下列加点字注音
炽热（）稠密（）．．舷窗（）无虞（）．．3.解释下列成语或根据解释写出相对应的成语
（）：原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。
（）：意味深长，值得人仔细体会琢磨。
（）：比喻很沉重的负担，也比喻非常重大的责任。
第二十三课 带上她的眼睛字词自测
1.根据拼音写汉字
点zhuì（）迟dùn（）màn（）步 tū（）现 wâi（）蓝 闲xiá（）心有líng xī（）（）拍shâ（）2.为下列加点字注音
合拢（）稠密（）．．孤零零（）蒙眬（）．．3.解释下列成语或根据解释写出相对应的成语
（）：形容极远的地方,或相隔极远。
（）：指事先没有约定而意外到来。
（）：指双方心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。
第二篇：七下语文第四单元成语归纳
七下语文第四单元成语归纳1【蛰伏不动】: 蛰伏”原意是动物冬眠一动也不动。在这里引申为，一动也不动地潜伏着。有强烈的呼之欲出的意思。2【连蹦带跳】：精力充沛的充满活力的样子 3【仪表堂堂】：仪表：人的外表；风度；堂堂：仪容庄严大方的样子。形容人的容貌端正。风度威严。
4【视而不见】：指不注意；不重视；睁着眼却没看见。也指不理睬；看见了当没看见。
5【无动于衷】：衷：内心。丝毫没有触动内心。形容对应该动心的事情毫无感触；漠然置之。
6【一唱一和】：和：应和；附和。跟着别人唱和；比喻双方互相配合；彼此呼应。
7【一模一样】：一个模样。指样子完全相同。一模（mú）一样。8【近在咫尺】：咫：古代长度单位；周制八寸；合现在市尺六寸二分二厘；咫尺：很近的距离。指近在眼前；很近。
9【默不作声】：一句话也不说。
10【大喊大叫】：大声叫嚷，形容大肆宣传，大造舆论。
11【贪得无厌】： 贪：求多；得：获取；厌：满足。追求财物没有满足的时候。
12【憨态可掬】：形容天真而显傻气。可掬：可以用手捧取。形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。多形容动物或人形态天真可爱、单纯的样子。
13【悠然自得】： 悠然：安闲舒适的样子；自得：内心得意而舒适。形容态度悠闲；心情舒适。
14【漫不经心】：随便；不受约束；经心：在意；留心。说话办事不用心考虑；随随便便；不在乎。
15【崇山峻岭】: 崇：高；峻：山高而陡。高大陡险的山岭。也作“高山峻岭”.16【悬崖绝壁】：形容山势险峻。
17【高耸入云】：耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。
18【连绵不绝】：连续而不中断。
19【烟波浩渺】；烟波：水波渺茫；看远处有如烟雾笼罩；浩渺：广阔无边。水波渺茫；一望无边。形容水域宽广。也作“烟波浩淼”。
20【将错就错】： 将：依顺；顺从；就：迁就。既然错了；索性就顺着错误做下去。
21【乐不可支】：形容快乐到了极点。支，支持。
第三篇：八年级语文下册字音字形成语解释归纳
八年级语文字音字形
八上： 第一单元
锐不可当(düng)业已(yǐ)绥(suí)靖(jìng)阌(wãn)乡 聿(yù)鄂(â)豫(yù)阻遏(â)疟子(yàozi)寒噤(jìn)蹿(cuün)仄(zâ)歪(wüi)张皇(huáng)失措 尖利 能耐 央告 转弯抹角 月明风清拂(fú)晓 瓦砾(lì)地窖(jiào)鞠(jū)躬(gōng)颤(chàn)巍巍(wýi)箧(qiâ)赃物 制裁 荡然无存纳粹(cuì)肃穆荒谬(miù)健忘 第二单元
谋(mïu)死 鼹(yǎn)鼠切切(qiâ)察察(chá)絮(xù)说 顺顺流流 辟(pì)头 苌(cháng)浯(wú)震悚(sǒng)干戚 图赞懿(yì)皋(güo)骇(hài)掳(lǔ)疮(chuüng)疤(bü)诘(jiã)问 渴慕(mù)疏懒霹(pÿ)雳(lì)孤孀(shuüng)差(chüi)使 狼籍 簌簌(sù)典质 惨淡赋闲 勾留 迂(yū)蹒(pán)跚(shün)拭(shì)擦 颓(tuí)唐 触目伤怀
琐屑 情郁(yù)于中 大去交卸(xiâ)凹凼(dàng)尴(gün)尬(gà)烦躁 微不足道 大庭广众
杨绛(jiàng)塌(tü)败 默存 伛(yǔ)翳(yì)滞(zhì)笨愧(kuì)怍(zuî)攥(zuàn)荒僻(pì)取缔(dì)骷髅 克扣 接济(jì)唏(xÿ)嘘(xū)稀罕 噩(â)耗 呵斥焦灼(zhuï)伎(jì)俩(liǎng)颠(diün)沛(pâi)吊(diào)唁(yàn)文绉绉(zhōu)长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺生死祸福 第三单元
郦(lì)道元 匀称(chân)佥(qiün)惟妙惟肖(xiào)雄跨 雄姿 残损 古朴 推崇
巧妙绝伦 刹(chà)那驻(zhù)足 失之毫厘，差之千里 美感史诗 轩(xuün)榭(xiâ)胸中有丘壑(hâ)嶙(lín)峋(xún)广漆(qÿ)败笔
镂空(lōu)蔷薇
因地制宜
重峦叠嶂(zhàng)斗拱额枋(füng)藻井 御(yù)道磬(qìng)鎏(liú)金 雍(yōng)正 攒(zǎn)鳖(biý)头 琉璃蟠(pán)龙 中轴线 金銮殿 天井伧(cüng)俗 得体 屏风 纳凉 帷幕 缓冲 造型 雅俗之分 第四单元
竺(zhú)可桢(zhýn)孕育翩(piün)然销声匿(nì)迹 风雪载(zài)途 农谚 榆叶 连翘衰草连天 周而复始草长莺飞 蟾蜍 鄞(yín)囊(náng)克隆 繁衍 胚胎鳞片
脊(jǐ)椎(zhuÿ)两栖(qÿ)相安无事 鸟臀(tún)目恐龙 铱(yÿ)潮汐
褶(zhþ)皱(zhîu)核磁共振 遗骸(hái)劫难(nàn)致密 追溯(sù)天衣无缝 物种 归咎(jiù)藩(fün)篱 啸(xiào)聚山林失衡 栖(qÿ)息 监控在劫难逃 五彩斑斓 束手无策物竞天择 无动于衷 潜(qián)意识 过滤 顷(qǐng)刻 面颊(jiá)喷嚏(tì)激荡 嘈(cáo)杂唠唠(láo)叨叨(düo)充耳不闻视而不见 第五单元
浔(xún)落英豁(huî)然开朗 俨(yǎn)然阡(qiün)陌(mî)交通 垂髫(tiáo)叹惋(wǎn)诣(yì)铭(míng)
馨(xÿn)鸿儒 白丁 蕃(fün)淤(yū)泥 濯(zhuï)清涟(lián)而不妖不蔓不枝 亵(xiâ)玩噫(yÿ)隐逸(yì)罔(wǎng)不因势象形贻(yí)黍(shǔ)箬(ruî)篷糁(sǎn)髯(rán)诎(qū)倚(yǐ)船楫(jí)壬(rãn)戌(xū)篆(zhuàn)修狭(xiá)
和睦(mù)大同 第六单元
晨曦(xÿ)溯(sù)素湍(tuün)飞漱(shù)五色交辉夕日欲颓(tuí)沉鳞竞跃 藻荇(xìng)沃日艨(mãng)艟(chōng)泅(qiú)鲸(jÿng)波万韧 溯(sù)迎而上 腾(tãng)身百变
僦(jiù)雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)更(gýng)定
二、词语解释
锐不可当：锋利无比，不可抵挡
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好
颤巍巍: 抖动摇晃。多用来形容老年人或病人的某些动作。精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。名副其实：名称或名声与实际相符合。副：符合。永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。
荡然无存: 荡然：完全空无。形容东西完全失去，一点没有留下。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。琐屑：细小而繁多的事。
微不足道：微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。大庭广众：指聚集很多人的公开场合。吊唁：祭奠死者并慰问家属。伎俩：不正当的手段。
穷愁潦倒：形容读书人境遇困苦，意志消沉 风尘苦旅：风尘，比喻旅途劳累； 鸡零狗碎：形容事物零碎细小，不成系统。
低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真，肖，相似
巧妙绝伦：伦：类，辈；绝伦：独一无二。灵巧高明，无与伦比。因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。重峦叠嶂：山峰一个连着一个，连绵不断。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。本文指昆虫都无声无息、无影无踪。周而复始：转了一圈又一圈，不断循环； 草长莺飞：莺：黄鹂。形容江南暮春的景色
相安无事：指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。
天衣无缝：原指仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。啸聚，形容其互相呼叫，拉帮结伙。
在劫难逃：旧时迷信的人认为命里注定要遭受的灾难是无法逃脱的。现有时也用来指某种灾害不可避免。
束手无策：策：办法。遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有
物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。原指生物进化的一般规律，后也用于人类社会的发展。
无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。日薄西山：太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。八下：
1、【藤野先生】
绯红(fýi)
标致
落第 不逊（xùn）
诘责(jiã)
托辞
油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫(yìcuî)
深恶痛疾(wùjí)物以稀为贵
/ 烂熳[漫、缦]（lànmàn）
芦荟（lúhuì）
匿名(nì)/
2、【我的母亲】 云翳(yì)
责罚
管束
气量
广漠
宽恕（shù）
质问
文绉绉(zhōu)/
3、【我的第一本书】 幽默
凄惨(qÿcǎn)
奥秘(ào)
翻来覆去(fù)/
4、【列夫?托尔斯泰】黝黑(yǒu)
滞留(zhì)
愚钝（dùn）
器宇（气）
禁锢(gù)轩昂(xuün áng)
犀利（xÿ）
侏儒（zhūrú）
酒肆(sì)尴尬(güngà)
炽热(chì)
粗制滥造(làn)
藏污纳垢（gîu）
郁郁寡欢(guǎ)
鹤立鸡群
正襟危坐（jÿn）
颔首低眉(hàn)诚惶诚恐(huáng)
无可置疑
黯然失色（àn）
广袤无垠(màoyín)/锃亮(zâng)/
5、【再塑生命】搓捻(cuōniǎn)
企盼
繁衍(yǎn)
迁徙(xǐ)
觅食(mì)
油然而生
花团锦簇(cù)
美不胜收
繁花似锦 风云突变
不可名状
落英缤纷
冥思遐想(míngxiá)
期期艾艾(ài)/ 茁壮成长(zhuï)/
6、【雪】 博识(bï)
美艳
消释
褪尽(tuì)
凛冽(lǐn liâ)
升腾
脂粉奁(lián)/ 朔方(shuî)
磬音(xÿn)
眷念(juàn)/ 彷徨(pánghuáng)
7、【雷电颂】睥睨(pìnì)
污秽(huì)
犀利(xÿ)
迸射(bâng)
播弄
虐待(nûâ)
雷霆(tíng)
踌躇(chïu chú)
鞭挞(tà)
祈祷(qǐdǎo)忏悔(chànhuǐ)
罪孽(niâ)拖泥带水 /稽首(qǐ)
鞺鞺鞳鞳(tüngtüng tàtà)/
8、【短文两篇】/ 旸谷(yáng)
姮娥(hãngã)
/
9、【海燕】 苍茫(cünmǎng)胆怯(qiâ)
翡翠(fþi)
精灵
蜿蜒(wün yán)/
10、【组歌（节选）】
执拗(zhíniù)
憔悴(qiáocuì)
馈赠(kuì)
真谛(dì)
璀璨(cuǐcàn)
镶嵌(xiüng qiàn)
酷肖(kùxiào)
海誓山盟
长吁短叹(xū)
千山万壑(hâ)
盛气凌人(líng)/
11、【敬畏自然】蓬蒿(pãnghüo)
咫尺(zhǐ)
狼藉(jí)
呐喊(nà)
自不量力 相形见绌(chù)
精巧绝伦(lún)
美味佳肴(yáo)/
12、【罗布泊，消逝的仙湖】 萧瑟(sâ)
和煦(xù)
干涸(hã)
吞噬(shì)裸(luǒ)露
戈壁滩(gý)
沧海桑田 /
13、【旅鼠之谜】媲美(pì)
挑
衅(xìn)鼠目寸光
相辅相成/啮齿(niâ)
14、【大雁归来】缄默(jiün)
窥探(kuÿtàn)
狩猎(shîu)
顾忌(jì)
凋零(diüo)
滑翔
目空一切 /
15、【喂——出来】哂笑(shþn)
拍板
牟取(mïu)
黑咕隆咚(hýigulōngdōng)
颤颤巍巍(chànchànwýi wýi)
莫衷一是(zhōng)
胸有成竹
不容置疑
慷慨大方(küngkǎi)
一视同仁
任劳任怨(rân)/ 众目睽睽(kuíkuí)/
16、【云南的歌会】蹲踞(dūn jù)
酬和(chïuhâ)熹微(xÿ)
譬喻(pì)
淳朴(chún)
即物起兴(xìng)引经据典
悠然自在 龙吟凤哕(yínhuì)/
17、【端午的鸡蛋】腌(yün)
门楣(mãi)
苋菜(xiàn)籍贯(jí)城隍庙(huáng)肃然起敬(sù)
囊萤映雪（náng yíng）
18、【吆喝】囿(yîu)铂(bï)
招徕(lái)
铁铉(xuàn)
饽饽(bō)
秫秸杆(shújiý)
随机应变
合辙压韵(zhãyùn)油嘴滑舌/
19、【春酒】家醅(pýi)
一马当先
顾名思义
/ 20、【俗世奇人】 蔫（niün）
怵（chù）
抠(kōu)/ 成语解释
黯然失色：指相形之下暗淡仿佛失去了原有的色泽。不可名状：无法用言语来形容。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。补充：不求甚解：只求懂个大概，不求深刻了解。不可思议：不可想象，不能理解。粗制滥造：草率地不顾质量地大量制造。
藏污纳垢：比喻包庇坏人坏事。
诚惶诚恐：惶恐不安。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
参差不齐：长短高低大小不齐。
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。
颤颤巍巍：抖动摇晃。新课标第一网
曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。
道听途说：从道路上听到，到道路上传说。泛指传闻、没有根据的话。补 翻来覆去：一次又一次；多次重复。
繁花似锦：各种各样的花像锦绣一样美丽。
风云突变：局势突然发生了大变化。大名鼎鼎：名气很大
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”南北长度为“袤”。P35 顾名思义：看到名称，便可想到它的含义。补充：高深莫测：高深得让人难以琢磨。
花团锦簇：锦：有彩色花纹的丝织品，簇：聚集成团，原指华丽高贵的服饰。形容五彩缤纷，繁
华艳丽的景色了。也形容衣华闩的人群或文章辞藻华丽。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。P32 颔首低眉：低着头显得谦卑恭顺的样子。P33 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要象山和海一样永恒不变。
合辙押韵：这里指押韵。恍然大悟：突然醒悟过来了。浑然一体：完全不可分割的统一体。
精巧绝伦：精致美妙，无与伦比。又作精绝伦，精妙绝伦。
即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。起兴，指先言他物以触发联想。P129 截然不同：界限分明，完全不同。落英缤纷：落下来的花很繁多的样子。龙吟凤哕：哕：叫声。龙在吟啸，凤在鸣叫。
囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。
冥思遐想：深沉地思索，遥远地想像。
美味佳肴：味美精美的菜肴。
目空一切：什么东西都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。
莫衷 一是：不能得出一致的结论。P114 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。补
期期艾艾：形容口吃。汉代周昌口吃，有一次与汉高祖争论事情，说：“臣口不能言，然臣期期知其不可。”又三国魏邓艾亦口吃，说到自己时连说“艾艾”。
P45 千山万壑：很多山沟。
前赴后继：前面的人上去，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。补 任劳任怨：不辞劳苦，不怕埋怨。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。补 补充：饶有兴趣：很有兴趣。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。深恶痛绝：恶：厌恶。形容对某人某事极为厌恶痛恨。
盛气凌人：形容态度傲慢，气势逼人。
鼠目寸光：形容眼光短，见识浅。
肃然起敬：由于感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然：形容十分恭敬的样子。随机应变：指根据实际情况灵活地应付临时的变化。生面别开：另外开展新的局面。补
拖泥带水：比喻说话做事不干脆利落。
蹚蹚鞳鞳：原是钟鼓象声词，这里形容波涛声。P63 无可置疑：不容怀疑。
相形见拙：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。
相辅相成：指两件事物互相补充，互相配合，缺一不可。
胸有成竹：成竹：现成的，完整的竹子。原指画竹子前心中早有了完整的竹子形象。比喻做事前已有成熟的主意和打算。
喜形于色：抑制不住的高兴流露在脸色上。补
补充：逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。P3 抑扬顿挫：声音时高时低，停顿转折。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
油嘴滑舌：形容人说话油滑轻浮，耍嘴皮子。
一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。杳无消息：远得不见踪影，没有消息。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。P32 自不量力：自己不能正确估计自己的力量，指过高估计自己的力量。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
镇定自若：遇到紧急况不慌不乱，不变常态。
第四篇：人教七下第七单元教案集
第一课 没有规矩不成方圆(第一课时)教学目标
（1）知识与技能：了解现则的基本含义、作用及其存在形式。
（2）过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；要过好生活，就应该重视规则，用好规则。
（3）情感、态度、价值观：在尝试制定规则的过程中，亲身感受我们的生活中就有规则，体验制定规则的程序和重要性。
教学重点与难点分析 尝试制定游戏规则。教学方法 做中学（玩中学）。●学与教的过程（新课导入）“同学们拿出笔来，请在笔记本上自由地画圆、画方，随便画几个都行。我们再请2名学生在黑板上画圆、画方。”（教师不做任何提示和要求）学生在笔记本和黑板上画完后，让同学们前后左右地（分组）进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有用圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。【提问】老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理？
圆规是画图形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。没有规矩不成方圆。
（进一步深化）规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。（新课教学）【提问】你们玩过击鼓传花的游戏吗？哪位同学愿意带着全班同学玩一会儿？玩过1～2轮后，教师要求暂停一下。【提问】为什么我们玩的时候会发生“混乱”？怎样才能使这个游戏玩得更有序、更有意思（意义？ 玩之前没有制定或宣布该游戏的规则。要使这个游戏玩得更有序更有意思（意义）就必须先制定游戏规则。全班讨论该游戏规则。
【归纳】击鼓传花的游戏规则：
1．由一人击鼓，击鼓人要背对众人，以示公正。
2．随着鼓声“咚，咚，咚„„”敲响，击鼓传花的游戏开始，花要从第一个同学手里传递到邻近的同学手里，邻近的同学接过花后顺手再递给旁边的同学，花要随着鼓声依次不断地往下传。
3．鼓声猛地一停，传花的动作随之立刻停止。
4．花落到哪位同学手里，她（他）就要高高兴兴地从座位上走到讲台前，按规定表演一个自己最拿手的“节目”（或在事先准备好的小箱里拣出一张写好字的纸条，如“请你唱一支歌”“请你跳舞”“表演一段绕口令”，并按纸条上规定的要求去做；或到主持人那儿抽个签，按签上的要求表演一个节目。表演者也可以任意指定一个人接着表演一个他所规定的节目）。
5．鼓声一阵儿紧，一阵儿松，花儿一会儿传得快，一会儿传得慢。鼓声停止，花落在谁的手中，谁就要重复上述动作。
6．如果鼓声停止时，花正好在两人手中，则两人可通过猜手心手背或其他方式决定负者。【承转】击鼓传花这个游戏最初是一种热闹而又紧张的饮酒游戏。在酒宴上宾客依次坐定位置，由一人击鼓，击鼓的地方与传花的地方是分开的，以示公正。开始击鼓时，花束就开始依次传递，鼓声一落，如果花束在某人手中，则该人就得饮酒。【提问】这三份材料中提出的游戏规则与我们刚才玩的游戏规则相比较，共同的规则是什么？不同的规则是什么？【归纳】在击鼓传花游戏里面，都有三种角色：
抽象传花者，定义出参加游戏的“传花者”要遵守的规则。
具体传花者，每一个“传花者”都知道下家是谁。若是惟恐花束留在自己的手中的话，就很快地把花向下传；若是更富表演欲的话，就会把手中的花故意延迟一下，或是在传递给下一个人时故意把花掉到地上，一旦鼓声停止，大家都会不约而同地将目光投向他，此时大家哄然大笑，紧张的气氛一消而散，最“坏”的结果就是由他来执行“酒令”。无疑，这些极个别的同学才是游戏中的强者，他们是在支配游戏，而且在真正体会游戏带给他们的快乐。
击鼓手，即负责击鼓之人。击鼓人要用布蒙住眼睛，背对大家，或者干脆到隔壁房间去敲。他（她）总是把鼓点击得由缓而急，由轻至重，似停非停，若悠忽灭，造成一种捉摸不定的气氛，更加剧场上的紧张程度。每当鼓声越来越急时，总是会有同学变得紧张而手忙脚乱。这时候，心情最好的当然是击鼓手了，因为只有他才知道鼓点将在什么时候停下来。在击鼓传花游戏里面，由于玩者不同，玩的目的不一样，因此游戏规则不同。【讨论】什么是规则？游戏规则应由谁来定？人们在什么情况下要制定规则呢（或为什么要制定规则呢）？教师和学生共同小结并形成板书。
【板书】
一、关于规则的故事
1．概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。【承转】在我们的生活和学习中，每个社会团体都会有各自的问题、矛盾或需要，解决和满足的办法之一就是找准最主要的原因和需要，有目的、有针对性地制定规则。规则制定的具体内容和方法见课本。大家用5-8分钟时间，仔细看课本第34、35页“关于规则的故事”和图7-l“表妹身边的规则”的四幅插图，与身边的同学相互讨论：规则的具体表现、规则的类型和规则的适用范围。通过学生的观察与感知、小组的讨论与合作、全班的描述与概括，得出结论。
【板书】2．表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定。3．类型：成文的规则（明文规定）──如国家（国家行政机关、地方国家机关）制定或颁布的一切规范性文件或标志性符号（必须遵守──维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要）。不成文的规则（约定俗成的规则）──多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯（入乡随俗──尊重、理解、学习、有选择地借鉴）。4．适用范围：根据规则的内容来确定。【总结】规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定；成文的规则和约定俗成的规则。每个社会团体都有自己的规则。而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。
第一课 没有规矩不成方圆(第二课时
教学目标
（1）知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。
（2）过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。
（3）情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。教学重点与难点分析 教学重点：体察规则或制度的作用。
教学难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障。
教学方法学生展示与师生共同讨论法，提升学生对所学问题的认识。
●学与教的过程
（新课导入）【叙述】上节课的自选作业，同学们做得都非常认真──认真选择，认真思考；在课下广泛收集资料，积极参与小组的研讨，勇于发表自己的观点，注意倾听同学的意见。在其他小组同学发言时，另外同学要注意以下两点： 1．认真倾听，同时在笔记本上记笔记（用关键词记他们到底举了哪些例子，并试着梳理清楚他们的主要观点和内容）。
2．认真思考，提出自己不明白的问题（在笔记本上相应的内容右边画问号），简单写出自己的看法（关键词），积极参与全班的讨论。
【讨论】学生分组讨论。第一个话题：“我的一天”（一天中遇到的或感受到的规则，简单分析其作用──假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便）
【讨论】师生共同论讨，每个学生都归纳自己的收获。【归纳】规则无处不在，无论是自家在衣食住行等方面的规矩、还是学校里的规则、公共场合对所有人的成文的和不成文的规定，都时时处处地影响着人们生活的方方面面。课本图7-
3、图7-4和图7-5等图片，说明的也是这个问题──如果你用心观察，就会发现，规则对于我们的生活，就如同空气对于小草、水对于鱼儿一样，是须臾不可分离的。【提问】○李奶奶家门前这个“自助式人行横道红绿灯”怎么用？
○谁能说出图7-4的交通标志代表什么意思吗？
生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色和文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。【提问】除了我们同学说的足球规则外，还有哪些足球规则？
除了课本上叙述的“足球规则产生的故事”外，还有哪些鲜为人知的故事？
【板书】1．时时处处都有规则──人人都离不开规则 【承转】美国的交通规则和中国的香椿树，不仅告诉我们，人的一生中与规则、法律密切相关，我们的生活离不开规则；而且还告诉我们，制定规则的同时，必须制定完善的督查制度和违约的惩罚制度。在规则与法律面前，人人平等，人们需要的是公平公正的法律法规。否则，社会团体的正常秩序就会被扰乱，就会出现一盘散沙的局面。
【板书】2．制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则 【叙述】尝试着回忆一下，班里有没有这样的情况：学校和班里都明文规定，上课不允许随便讲话，有问题请举手回答。但是，总是在一些严格要求、按规则办事的教师课上，这条规定贯彻落实得比较好；反之，只要有一至两个学生随便说话、教师又置之不理的情况下，全班的上课纪律顷刻之间就会“天下大乱”。
再回想一下，我们的班里、我们的学校、我们的国家、还有国际竞技比赛中有类似的情况吗？一个国家一个社会应该是人治还是法治？是权大还是法大？
篮、排、足球等球类竞技比赛时，假如没有裁判执法，球场上会出现什么场面？假如裁判偏袒一方，又会出现什么结果？
有的同学可能还记得釜山亚运会中裁判违规的事例。裁判在竞技比赛中的作用是什么？他的职责和权力又是什么？ 【板书】3．公平公正执行规则──法律面前人人平等
看课本中图7-
6、图7-7和图7-8。
【提问】谁能用关键词来描绘“成克杰受贿案”？ 谁能说说“发生车祸后，如果司机对事故责任人的认定有不同意见”“如果两家农户或两个村庄对地界划定的看法不一”“如果有人的行为严重损害了国家和人民的利益”，应该怎么办？
【讨论】前后左右的同学为一组，互相讨论商议一下：通过这节课的学习，你们能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用吗？ 提示：可以从正面找一些“党和国家下决心依法治国、惩治腐败、维护法律尊严”的事例，说明“国家法律在制裁违法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，离不开规则的结论；也可以从反面列举不遵守规则带来的危害──说明只有人人都遵守规则或制度，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，同样离不开规则的结论。（课堂小结）
下课的铃声就要响起，最后我想请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。要求紧扣“规则”这一主题谈各自的感受与体会。
【总结】教师用学生的作业片段总结结束这节课。“没有规则，不成方圆”是人们在生活中总结出来的至理名言，它告诉我们一个重要的道理──做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。
第一课 没有规矩不成方圆(第三课时)
教学目标
（1）知识与技能：了解规则随着需要在不断变化。（2）过程与方法：通过教师创设的探究性学习情景（播放视频画面或出示资料），进行探究性学习方法指导和探究能力的培训。
（3）情感、态度、价值观：通过教师创设的探究性学习情景，让学生体验国家和社会生活中规则的形成和变化，要自觉遵守并不断完善；让学生亲身感受我们身边的生活有各种各样的规则制度，要增强社会责任感，做有责任心的社会主人。
教学重点与难点分析 教学重点：规则的形成和变化。教学难点：增强学生的社会责任感，争做有责任心的社会主人。
教学方法 探究性学习方式和讨论法。●学与教的过程（新课导入）【叙述】生活中的规则无处不在，规则既不是自然存在的，也不是新生事物。它是伴随着社会发展和生活需要、是为了解决生活中的矛盾和问题而出现的。
【播放】电视连续剧《红楼梦》中元妃省亲的片段。【提问】
○看了课本第 39页“阅读卡”和图 7-9元春省亲，哪位同学能够用关键词描绘一下那个时代的社会需要和社会规则是什么呢？
○看课本第40页课文，哪位同学能够用关键词描绘一下古罗马时代一些街道的交通状况是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？
○看课本第40页课文和图 7-10 19世纪的伦敦街道，哪位同学能够用关键词描绘一下19世纪的伦敦街道的交通状况又是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？ ○综上所述，你领悟到了什么？
【归纳】1．维护古代社会森严的等级制、特权制，即使父女也要以君臣之礼相见。2．解决人马车混行、交通经常拥堵的状况，出现马路和人行道；规定人走人行道和跳石。
3．解决跳石成为阻碍（汽车代替马车）的问题，出现了人行横道线又称斑马线；规定人过马路时要走人行横道线。规则不是无缘无故出现的，也不是一成不变的。许许多多的规则，都来自于生活，并随着生活的需要而不断变化。人类社会的历程，也是各种规则、制度不断完善和更新的历程。在这一历程中，无数旧的规则和制度被废除，无数新的规则和制度在产生。
【板书】1．许多规则都源于生活并随着生活的需要而不断变化
【讨论】阅读“材料一至三”和课本第40页阅读卡“太空交通规则”后，再观察图 7-11运行中的人造天体和7-12卫星运行轨道，讨论为什么要制定各种适用于太空社会的新规则？
现代空间科技发展，出现了许多新情况和新问题，就需要考虑新的规则。
【板书】（1）当新情况和新问题出现时就需要考虑新规则（或新举措）【播放】实验中学校领导就学生会“关于学校规则和发展问题”提案的答辩会。【讨论】
○为什么学校每年都要召开至少一次的学生会（包括收集提案）并举行答辩会？
○为什么我们要亲自参与制定规则呢？
○你对学生会的提案有不同的看法或补充完善吗？ 【归纳】任何规则的出现都与人们的生活密切相关，同时随着生活的需要而不断变化，规则是人们可以根据自己的需要制定的。
【板书】（2）规则是人们可以根据自己的需要制定的 【承转】我们不仅是规则的遵守者（不是被动的接受者──受其约束和控制），也是规则的制定者（我们要主动参与──创设人们能够有序、安全、健康、舒适的生活环境）。特别是随着民主进程的加快，大众参与学校、社区和国家政策制定的积极性高涨，参与意识和能力也大幅度提高。【提问】①看第41页课文和图7-13 2002年春运价格听证会代表产生办法，回答为什么政府要调节火车或汽车票的价格？为什么要召开价格听证会？为什么还要有一个价格听证会代表产生办法？选择代表的过程或途径是什么？ ①看第42页课文和图7-14 全国人民代表大会通过法律，在我国，最重要的法律都要由全国人民代表大会审议通过。为什么我们要选举代表──由他们代表我们制定规则和法律呢？
【小结】规则是历史的财富，是文明生活的保证，是社会有序运行的基础。在现代社会，漠视规则，就会漠视生活；理解规则，才能理解生活。随着社会的进步与发展，人民参与制定重大规则或法律的机会将越来越多。我们要善于发现现实社会生活中存在的问题，积极参与解决问题，制定一些有针对性和实效性的规则。【板书】2．我们要积极参与规则的研究和制定 【作业】11．完成自我测评1、2题。
2．自选作业──尝试制定活动规则（满分为15分）以小组为单位（3－5人），首先选择一项你们认为社区或学校、班级最需要解决的问题
（也可以选择一项你们最喜欢的竞技运动或户外活动），然后讨论制定解决问题或进行活动的规则。（制定有针对性和实效性的规则，加分）
多数小组选择的是“竞技运动或户外活动”规则，有兴趣有能力的同学还可以选择下列问题或自己发现的现实问题进行研究：
（1）学校门口（丁字路口）红绿灯的设置问题──合适不合适，灯闪烁的规则应该是____________？
（2）中午部分学生到教师食堂吃饭的问题──应该还是不应该去，我们的解决办法或规则是______________？（3）部分学生在操场踢足球的问题──应该还是不应该踢，我们的解决办法或规则是__________？
第二课 在规则中成长(第一课时)
教学目标
（1）了解未成年人拥有的主要权利。
（2）宪法是保障公民基本权利的根本大法，《未成年人保护法》是专门规定和保护未成年人权利的法律。
（3）运用法律维护未成年人的权利。法律是我们享有和行使权利的保障。
教学重点与难点分析 教学重点与难点：运用法律维护未成年人的权利。法律是我们享有和行使权利的保障。教学方法 讨论法。●学与教的过程（新课导入）【资料呈现】
珍爱生命，遵守交通规则
【提问】这篇资料给你的启示是什么呢？（学生回答略）【归纳】如果不遵守交通规则，会造成车毁人亡，人民的生命财产都难以保障。
生命安全和身体健康是一个人享有的最基本的权利。在社会生活中，人们都希望拥有更多的权利。（新课教学）【提问】除了生命健康权外，未成年人还有什么权利呢？填写下表。
【投影呈现】 未成年人权利
1.生命健康权、2.荣誉权、3.受教育权、4.财产权、5.人身自由权、6.财产继承权、7.姓名权、8.著作权
9.肖像权、10.专利权、11.名誉权、12.批评、建议、申诉、控告、检举权 【总结】 1．生命健康权。生命健康是一个人享有的最基本的权利。未成年人享有生命健康的权利，受到社会、学校和家庭的全方面的保护。
2．受教育权。未成年人享有受教育的权利。
3．人身自由权。未成年人的人身自由不受侵犯。禁止非法拘禁、剥夺或限制未成年人的人身自由和非法搜身。4．姓名权。未成年人享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、滥用和假冒。子女的姓名可以随父姓，也可以随母姓。
5．肖像权。未成年人享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用其肖像。
6．名誉权。未成年人享有名誉权，其人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害未成年人的名誉。
7．荣誉权。未成年人享有荣誉权，比如未成年人可以获得三好学生、优秀干部等荣誉，禁止非法剥夺其荣誉称号。8．财产所有权。国家保护未成年人合法收入、储蓄、房屋和其他合法财产的所有权。禁止任何组织或个人侵占、哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结和没收。
9．财产继承权。未成年人享有合法财产的继承权，并受法律保护。
10．著作权。未成年人享有著作权（版权），依法有署名、发表、出版、获得报酬等权利。11．专利权。未成年人对其获得批准的专利享有专利权，并依法得到保护。
12．批评、建议、申诉、控告、检举权。未成年人对国家各项工作和国家工作人员有批评、建议、申诉、控告和检举的权利。
宪法是国家最重要的法律，它规定和保障所有公民的基本权利。我们初中学生都是未成年人，为了保护未成年人健康成长，国家专门制定了未成年人保护法，专门规定和保护未成年人享有的权利。【提问】我们享有的权利是在法律的条文中规定着的。知道自己都有哪些权利，我们才能够去行使所拥有的权利。当我们的权利受到侵害的时候，应该运用法律的武器去维护权益。权利是在规则中规定的，也是在规则中行使的。当我们遇到一些问题，如何运用法律手段去维护合法权益呢？ 【活动】全班分成三组，分别讨论王丽事件、李亮事件和张珊事件。讨论问题： 1．王丽事件
○你认为照相馆能够随意摆放中学生的照片吗？为什么？
○你认为照相馆侵犯了中学生的什么权利？相关的法律是如何规定的？ ○如果是你，应该如何运用法律来维护自己的合法权益？ 2．李亮事件○李亮对自己的作品享有著作权吗？ ○出版社应该如何对待作者的作品呢？
○李亮应该如何运用法律维护自己的权利呢？
3．张珊事件○张珊的什么权益受到侵害了呢？相关的法律规定是什么？
○你在现实生活中，遇到过类似的事情吗？（叙述事情的经过，说明你的处理方式和理由）【总结】我们是在规则中行使我们的权利的，意识到这一点，我们所受到的损害就会越来越少，程度会越来越轻。在我们生活中，除了会遇到上述事件之外，还有教材中所没有涉及的方面。下面我们一起看以下所遇到的情景。【活动】课前教师准备若干信封，将下列列举的题目放入信封内。信封上写上发言的顺序。组织学生结成若干小组，从教师手中抽签决定自己面对的问题情况。小组同学自己思考并讨论决定如果面对这种情况应该如何处理。
以下列举的是几种在我们学生生活中典型常见的未成年人合法权益受侵害的情况：
（教师可以根据自己所在地区发生的现实情况编写。这里仅供参考。）
【归纳】在社会生活中，我们拥有权利，更要珍惜权利。所有权利都只能按照规则、依法行使，规则和法律是我们享有和行使权利的保障，所以，我们要依法行使权利、维护权利。
第二课 在规则中成长(第二课时)教学目标
（1）让学生体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道我们在家庭中的义务。
（2）感受我们在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。
（3）在社会生活中，作为社会成员我们有保护环境、维护公共秩序、爱护公共财物等义务。教学重点与难点分析 教学重点：体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道在家庭中的义务；领悟在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。教学难点：在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则。教学方法；讨论法。●学与教的过程(新课导入)【提问】如果你看到一件十分喜爱的东西，而这件东西的价格十分昂贵，超过了自己现有的零用钱，需要向父母要一点钱。你会采取什么方式，以什么为理由向父母要求呢？ 学生回答略。【提问】美国孩子彼尔也遇到了类似的问题，你看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的呢？看完这个故事，请你思考：彼尔和他的妈妈都在依据一定的规则说明自己主张，但是，他们的规则存在着很大的不同。你找到这些不同点了吗？ 学生回答略。
【提问】你和你的妈妈算过这笔账吗？
算一算从我们出生到自食其力可以独立生活了（大学毕业，大约22岁左右）。父母为养育我们花费了多少钱，付出了多少时间和汗水呢？
学生活动：计算并且在全班范围内分享。
【归纳】从中，我们感觉到了父母奉献给子女的爱，也让我们感受到了父母对于子女的义务。
【提问】下面请大家一起观赏影片《背起爸爸上学》的片段，让我们一起思考：子女对父母的义务又是一种什么样的情形呢？
投影出示思考题：
○石娃在爸爸残废之后为家庭和他的父亲做了什么？ ○在石娃的行动中，哪些是他的权利，是什么权利？哪些是他的义务，是什么义务？ ○请你评价石娃的行动，在他的身上最值得我们去学习的是什么？
学生回答略。【提问】上述涉及了在家庭中的父母和子女的义务。那么，在家庭生活中，父母和子女都承担什么义务呢？主要在哪些法律中规定的呢？我们自己做得如何呢？ 学生回答略。
【提问】在家庭中，我们是父母的子女。而在学校中我们是学生，以学习为主。在学校中，我们都遵守哪些规则呢？ 学生回答略。【提问】在这些规则中，都提出了哪些需要我们应尽的义务呢？
学生回答略。
【总结】我们现在是学生，是父母膝下承欢的子女，此外我们还有很多其他的社会角色。我们都要履行规则所规定的义务。【叙述】规则中规定了我们的义务。只有我们每一个社会成员履行了规则赋予我们的义务，我们的权利才得以实现。而规则中的义务是我们责无旁贷的责任。
【提问】请你谈一谈对此广告创意的看法。学生回答略。
情景剧（学生小品表演）。【情景一】晓明和父亲一起乘坐出租车到奶奶家玩。晓明的父亲不小心将自己的手机丢失在出租车上。不久，司机刘山发现并捡得了晓明父亲的手机。
【提问】你认为晓明的父亲应该如何做？（1）人海茫茫，还是算了。
（2）应该主动去寻找出租车司机。学生讨论。
【情景二】第二天，晓明的父亲经几番查找，找到了出租车司机刘山。晓明的父亲要求司机刘山归还手机。刘山回答说：“我又没有看见，更没有捡到，怎么还给你呀！” 【提问】你认为晓明的父亲应该如何做？（1）没有证据，也只好认了。（2）应该主动去寻找。学生讨论。
【情景三】晓明想了想，悄悄地告诉父亲，父亲会意。晓明悄悄地跑到公用电话亭，给父亲的手机打了一个电话。这时候，从刘山的出租车里传来了清脆的电话铃声。晓明的父亲说，我的手机就在你的车上。此时的电话铃声就是证据。出租车司机将手机归还给小明的父亲。【提问】遇到自己合法权益受到侵害的时候，你认为有哪些方式可保护自己？
忍气吞声、运用法律手段维护自己的权利。
【提问】如果是你，遇到这样的情况，你会怎么做？为什么？
依法维权。【提问】你能够运用所知道的法律知识评价出租车司机的行为吗？
学生讨论。
【归纳】权利和义务是相互依存、互为条件的。行使权利的同时应该承担一定的义务。每个公民既是权利的行使者，也是义务的承担者。许多的义务都是规则赋予我们的责任。在我们行使权利的时候，要依法行使，即依法维权。在我们履行义务的时候，也要依照规则履行。
第二课 在规则中成长(第三课时)教学目标
（1）通过篮球规则的制定和执行造就了乔丹的精彩表现的事例的分析，人们遵守交通规则带来了人们出行的自由等事例的讨论，使得学生认识到遵守规则，可以使我们过得更自由。
（2）通过对学校不同地域学生应遵守的校规校纪，从而在学校里获得学习自由的讨论，体验遵守规则，可以获得自由。
教学重点与难点分析 教学重点与难点：遵守规则，可以获得自由。
教学方法 讨论法。●学与教的过程（新课教学）
教师出示乔丹的照片（或者乔丹灌篮的录像）。
【提问】（教师引导性提问）乔丹的表现是如此的精彩，这是全球公认的。那么，是什么保证乔丹在赛场上如此自如潇洒的表现呢？ 学生演示。可以让学生中篮球打得最好的同学现场演示侵人犯规给同学们看。
出示资料：篮球规则第47条 侵人犯规（略）。
【提问】如果篮球比赛没有规则，没有裁判，篮球运动员能够这么潇洒自如地表演和自由发挥其精湛的球技吗？ 学生回答略。
【总结】比赛需要规则，规则保证公正。遵守比赛规则，我们才有一场精彩的比赛。
【提问】经济发达后，人们生活水平提高了，很多人购买了私家车，道路一下子就变得拥挤了。这里有车辆增多的原因，更多的原因是什么呢？谈谈你的看法，或者说一说你的所见所闻。【提问】你认为遵守交通规则和获得出行自由之间的关系是什么呢？
学生回答略。
【资料】熟记交通规则。
骑自行车的规则、人行横道灯信号、指挥灯信号、行人须知。
【提问】更多的时候，我们在道路上是骑自行车的人、是行人，我们要按照交通规则去做，说一说你看到的违反上述规则的行为主要有什么呢？ 学生回答略。
【提问】学习交通规则的本质是懂得怎样和别人分享道路。对此，你是如何认为的？你是如何理解遵守交通规则的意义呢？
学生回答略。
【总结】交通事故发生，说明了如果不按照规则行事，人们的生活就会受到严重的影响，甚至危及生命，自由更加无从谈起。从本质上说，规则的出现和制定是为了社会运行更加有序、更加公平、更加合理，人们的生活更加方便、安全、快捷，而不是约束人的自由。规则虽然在某些方面束缚了、限制了我们的行为，但是只要你理解和掌握好规则，我们就能够在规则规定的范围内实现最大限度的自由。
自由和规则之间的关系。人类社会中，不受任何约束和限制的自由是不存在的。个人的自由只能是在规定的范围内的自由。规则就是具有一定强制性的行为规范，以保证人们获得真正的自由。自由总是以规则作为前提和保障的。
【活动】教师引导性提问：在学校中，我们是学生。我们都遵守什么规则呢？遵守这些规则，使得我们获得了什么呢？
课前准备：教师展示学校平面图。（学校平面图中大致呈现出教室、图书馆、自习室、楼道内、花园、食堂、操场、老师办公室等部分）活动任务：
1．学生分成若干小组，每个小组选择学校的某一区域。小组讨论，共同制订规则，之后在纸上写出在学校校规校纪中，对于这个区域对学生的规定是什么？
2．制作和表演小品。如果不遵守在这个区域中的校规校纪的话，我们的校园生活会是一种什么样的情景？ 活动评价：
1．能够充分表现同学们遵守规则获得自由的。2．同学之间讨论充分并且和谐合作的。【归纳】在课堂上，„„ 在图书馆里，„„ 在自习室里，„„ 在操场上，„„ 在食堂里，„„
【总结】同学们观察得十分细致，表演得也十分精彩。在我们学校中，有许多规则。我们行使着规则赋予我们的权利，履行着规则要求我们应尽的义务。而正是在行使权利和履行义务的过程中，我们获得了所需要的学习的自由。【活动】角色扮演（课后自我测评）。【总结】遵守规则是我们自由成长的保证。自由是人类永恒的追求，而规则将永远伴随着人类追求自由的历程。自由，我们在遵守规则中拥有。（课堂拓展）
寻找我国利用世界贸易组织的规则维护我国利益的事例，说明如何利用世界贸易组织的规则，为我国的经济发展作贡献。
第三课 在生活中运用规则(第一课时)
教学目标
（1）知识与技能：学习寻求社会保障的有关知识和紧急救险的规则。（2）过程与方法：通过学习有关社会保障和紧急救险的有关知识，掌握正确使用救助电话的方法和处理突发事件的能力。
（3）情感、态度、价值观：培养学生规则意识。教学重点与难点分析
教学重点：掌握社会保障和紧急救险的规则。教学难点：学会拨打紧急救险电话的方法。难点突破：现场模拟，辩论研讨。教学方法 导练法。●学与教的过程（新课导入）【叙述】桑兰曾经是一名体操运动员，在一次国际比赛训练中意外受伤，造成高位截瘫。宋小山的父母先后去世了，他成了无依无靠的孤儿。天有不测风云，人有旦夕祸福，这样的事情在社会中时时都有发生，给当事人造成巨大的伤害，有的甚至使当事人无法正常生活下去。【提问】他们怎么办？等死？当然不会，在社会主义大家庭中，会有越来越健全的机制帮助弱势群体，那么作为当事人该怎么办呢？
【承转】请大家看看书上桑兰和宋小山的命运（阅读课本）。
（新课教学）【提问】什么是社会保障制度？社会保障体系主要有几个方面？ 【板书】为了保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利几个方面。
【提问】请借助于网络，弄清楚社会保险、社会救济和社会福利的具体内容有哪些？ 【归纳】作为社会中的个人，当我们的身体受到意外伤害，事业出现挫折，生活受到严重威胁的时候，我们可以寻求社会保障，正如桑兰可以根据国家体育伤残条例获取足够的治疗和安置费，宋小山从社区和有关部门领取社会保障金，这就是生活的规则。【承转】刚才我们所讲的都是事后怎么办的问题，如果我们突然遇到紧急情况，处理不及时马上会产生巨大伤害事故，你会怎么办？
【提问】你知道紧急求助电话和求助方法吗？
报警：110 障碍电话：112 国内人工长途挂号：113 查号台：114 报时：117 火警：119 特快专递服务：185 电信业务咨询：10000 急救：120 天气预报：12121 交通肇事：122 免打扰服务登记：156 邮编查询：184 人工信息服务台：160 本市范围内凡属电信局市话网内的所有电话（包括住宅电话、单位电话、公用电话、磁卡电话、IC卡电话、移动电话）都能拨打110电话报警求助。不论本地还是外地数字移动电话，在任何城市拨打110时，都不要加拨区号，直接拨打110即可。
当您拨通110后，首先会听到“这里是 XX市公安局110报警系统，请不要挂机”的中英文电脑语音提示，这就告诉您已经拨通了110。如果系误拨，请立即挂机。报警时，报警求助人要主动通报自己的姓名、住址、单位和电话号码，准确、简要叙述案（事）件发生的时间、地点（所在区、路、巷、号）等基本情况，以便公安民警迅速赴现场处置。
三、理解、爱护、支持110电话报警求助系统 110报警服务台是群众向公安机关报警求助的主要渠道，同时也是公安机关为民服务的重要窗口，市民有义务爱护、支持11O报警服务台的工作。希望您注意以下几点：
（一）由于110报警服务台每天要受理近千次的报警求助电话，线路十分繁忙，若不是当时发生的紧急案件、事件，请您向发案地的公安机关报案。
（二）当您发现火警最好直接拨打119报警，通过110转接会延误一定的时间。
（三）当您发生（发现）交通事故时最好直接拨打122报警。
（四）在您教会子女怎样拨打110报警求助的同时，也要教导子女无事不要随意拨打110。
（五）请您如实报告警情，不要谎报警情甚至恶意骚扰110报警服务台的正常工作。对故意骚扰者，公安机关一经查实将根据情节轻重给予批评、警告乃至治安拘留的处罚。
【现场】模拟拨打110报警电话的场景。【归纳】当你的生存权利受到严重威胁时，社会会对你提供基本的帮助，当然这还要自己去申请，按照规则行使权利是学会生活的一项基本能力；当遭遇紧急情况时，采取正确有效的方式，能够为社会减少巨大的损失，作为一名未来社会的主人，要掌握这些技能，为国家做贡献。（课堂小结或总结拓展）【提问】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。在社会生活中，任何人都可能经历或遇到紧急危险事件的发生，那么寻求紧急救助是必要的，虽然媒体在不断地宣传怎样紧急避险和寻求援助，但很多学生其实并不太知道报警电话怎样拨打，所以若有条件，找一部电话，模拟报警人和工作人员的报警现场，让孩子们了解报警的程序，以备在紧急情况下，能真正获得救助。
第三课 在生活中运用规则(第二课时)
教学目标
（1）知识与技能：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施。
（2）过程与方法：通过模拟个人权益受到侵害的现场，讨论如何有效地维护自己的权益。
（3）情感、态度、价值观：培养维权意识，尊重法律。教学重点与难点分析
教学重点：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施。教学难点：组织学生讨论正确的维权方法。难点突破：模拟商场搜身现场。教学方法 模拟现场，展开研讨。●学与教的过程（新课导入）
【叙述】俗话说，没做亏心事，不怕鬼敲门。可真要是在大庭广众之下被商家冤枉成小偷，那滋味也的确不好受。我们来看深圳某律师是怎样面对这种尴尬事，他又是怎样维护自己的权益的。【提问】当你遇到类似于某律师或书上王丽的遭遇，你会怎样做呢？
【现场】商场购物出门时，被怀疑偷拿商场物品，现场模拟表演。
【承转】请大家看看另外一人的做法，请你作评说。（新课教学）
【提问】阅读课本第56页看看王威的遭遇和他的做法，并阅读下面两段报道，然后对王威的报复性做法作出评价。【资料】
一、22岁的李亮从去年9月初多次到南京某中学门前拦截学生要钱，在短短不到一个月的时间里就向10多名学生强索钱财，若没有钱，则暴打。9月 27日，李亮又在校门口向16岁的学生方某要钱，方的同学余某对其行为进行指责，李亮上去就打余的耳光。余找来父亲和叔叔，李竟冲上去殴打余父，结果被余父和叔叔一起按倒在地，制服后扭送公安机关。二、一段时间以来，一伙人在长沙市某中学附近强行收取保护费，敲诈学生钱财。了解这些情况后，长沙市巡警天心大队每天派便衣在校门口附近守点布控。27日下午6时，正值学校放学，2名染发的男青年来到校门口，拦住一名学生要钱，两名便衣巡警当场将其抓获。据查，犯罪嫌疑人杨某和肖某，17岁，自11月份以来，到某中学内逼迫学生交钱，不给就拳打脚踢，不少学生迫于其淫威，只得交钱。为明确知道哪个学生有钱，杨某还在学校发展帮手。此后，杨每隔一段时间就到学校找被他“关照”的学生收取保护费。【研讨】王威错在哪儿？报复心理是怎样产生的？除了像王威那样直接受到伤害还有哪些情况容易使人萌发报复心理？
【归纳】对同学怀有报复心怎么办？报复心是在社会交往中欲以攻击方式对那些曾给自己带来挫折、不愉快的人发泄怨恨、不满的一种情绪体验，是一种不健康的心理状态。有报复心理的人，神经经常处于亢奋状态，易误解别人，怀有戒备和防范心理，很难与人相处，内心非常痛苦，怎样抛弃这种心理呢？（1）学会谅解，别人可能出于善良的动机，却给你带来恶果。（2）学会使用心理换位，从对方的角度了解给你带来的挫折和不愉快。（3）多考虑报复的危险性后果以及会导致害人害己。（4）加强修养，开阔心胸，提高自制能力。（课堂小结或总结拓展）【提问】日常生活中你在哪些方面的权益可能受到侵害？说明你的处理态度。【阅读】阅读这两段“一分钱官司”，并对北京房山胡某和郑州范先生的做法作出评说。一
据房山法院前天透露，该院窦店法庭日前受理了原告胡某诉被告韩某精神损失赔偿一案，原告胡某因被韩某无故当众谩骂，请求法院判决韩某给自己赔礼道歉，并赔偿由此造成的精神损失人民币一分钱。原告胡某诉称：今年6月的一天上午，被告韩某无故将其个人所属的小客车的轮胎放了气，在其与被告讲理的过程中，被告不顾公众场合对其进行谩骂。原告在诉状中说，此事当时经110民警处理，被告韩某对上述事实予以认可。依据《中华人民共和国民事诉讼法》的有关规定，我诉至法院，要求被告韩某在公众场合及公共媒体对我进行赔礼道歉，并赔偿我精神损失人民币一分钱。
二、“一分钱官司”审结
新华网河南频道6月30日电近日，备受郑州市广大市民关注的“一分钱官司”在郑州市金水区人民法院审结，法院判决河南某超市有限公司返还多收消费者范先生的1分钱，并赔偿损失3．15元。案件受理费50元，由该商家承担。【总结】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。我想告诉大家的是我们处在一个法制逐步健全的法制化国家里，我们要用法律维护自己的权利不受侵害，当受到不法侵害后，应当运用法律武器维护自己的正当利益。●教学提纲 1．商场搜身
（1）律师的做法。（2）有关法律。2．校门口劫钱
（1）王威错在哪里？（2）报复心理的危害。3．日常生活中你有可能在哪些方面会遇到权益受到侵害？
第三课 在生活中运用规则(第三课
时)
教学目标
（1）知识与技能：面对一些社会问题，选择正确的方式，勇于承担责任，寻找解决问题的途径。
（2）过程与方法：比较分析书上列举的一些做法，学习正确承担社会责任的方法。
（3）情感、态度、价值观：通过学习研讨，实际调查研究，提高主动承担社会责任的意识和解决问题的能力。教学重点与难点分析
教学重点：明确社会责任，学会主动肩负起社会责任。教学难点：真正学有收获，遇到类似问题时，能够想办法解决问题。难点突破：针对不同的做法充分研讨，得出较为一致的看法。
教学方法 导学法、研讨法。●学与教的过程（新课导入）【叙述】垃圾处理已经不是什么新话题，不少人有种“垃圾已经扫地出门，眼不见心不烦，与我无关”的心理，没有意识到每个人每天都在产生自己的一份垃圾，那么每个人每天也就应该为垃圾处理承担起一份责任。如果一个市民放弃这种责任，我们很难说他比那种随地吐痰、满大街乱扔瓜果皮的“粗人”文明多少。因此，当前亟须大力倡导“垃圾处理，人人有责”的观念。【提问】这种责任就是社会责任中的一种，见到遍地的垃圾污染环境，请大家来看看我们的当代少年是怎样做的？在他们身上，体现着一种什么样的社会责任感？ 【研讨】他们解决白色垃圾污染问题分了几个关键步骤？ 首先：广泛调查；其次：写调查报告；最后：提交当地政府。
【总结】他们的行动行使了公民的建议监督权，做法科学有效，值得其他人学习。【承转】下面我们来看看一位同学怎样抓住制造“马路黑洞”的贼的（看课本）。（新课教学）【提问】“马路黑洞”吞噬行人的惨案时有发生，我们在电视或书报上经常听说有人把路边的窨井盖偷走，制造“马路黑洞”使人车受伤的事情，你是怎样想的？ 【现场】下面我们设想，你家居住地附近经常有人偷窨井盖，派出所一直没有抓住这个贼。一天下午放学回家，天下着小雨，正当你和同学马明走到和平街北口时发现了一辆平板车，车上有几块窨井盖，在雨中，依稀可见两人正在抬一个窨井盖，这不正是要抓的贼吗？你该怎么办？ 【研讨】分组研讨，设计最佳方案。以下是假设的各种方案：
（1）立即联系同学，趁贼没走远，合伙擒贼，扭送当地派出所。
（2）立即去附近小区，找保安，到居委会治安室寻求支援。
（3）立即高喊“抓贼啦，有人偷窨井盖了”，吓唬小偷，让他们把窨井盖扔下，或协同路人抓贼。
（4）由一人跟着车子，另一人打电话报警。
（5）反正我知道这里有人偷窨井盖，地上有黑洞，以后走路自己小心点，其他的我管不着。
下面我们来看看书上的这位同学的做法，看看能从中得到什么启示。
【展示】山东省政协提案委员会的提案 采取有效措施解决“马路黑洞”伤人问题 “马路黑洞”，指的是密布于马路上的没有了窨井盖的各种地下设施的出口。马路上行走的、骑车的人，一般情况下都不会注意到这些“马路黑洞”，尤其是在光线不好的地方或者是晚上。由于近年来“马路黑洞”屡屡出现，所以“马路黑洞”伤人的事也就屡屡发生，仅提案者所闻的资料统计，就达30余起。《齐鲁晚报》1月18日讯：山东建工集团的祖先生晚上7点半办完事情匆匆回家，当走到黄河招待所附近的非机动车道时，突然一脚踩空，栽进了路上一没盖的电缆井里。当时，他的整个下半身都掉进了井里，而头则磕在了井沿上。由于摔得太重，他当即失去了知觉。幸亏路人把他从井里拽了出来。他醒过来后，腿和脚剧烈疼痛，嘴里满是鲜血，一颗大门牙给磕断了一半，而另三颗磕损的牙齿也已松动。祖先生愤怒不已地说：“这飞来横祸究竟由谁负责？”
“这飞来横祸究竟由谁负责？”这是一个法律问题。济南某公园假山上的石头砸伤了游人，游人起诉公园并获胜，由此推断，祖先生若起诉该井的管理部门，该管理部门恐怕也难辞其咎。为防止此类事情在省城济南的不断发生提出以下建议：
1． 政府对“马路黑洞”伤人问题的重视当然是最重要的。
2．对全市所有的马路进行一遍普查。这个工作可发动全市的群众协助进行，如通过媒体发动群众主动投诉，哪个地方有“马路黑洞”。对所有的“马路黑洞”登记造册，做到心中有数。
3．针对所有的“马路黑洞”，立即采取有效措施，或装上窨井盖，或先装上醒目的标志，待后再装。在进行这一工作时，向“马路黑洞”附近的单位和群众进行宣传，希望他们注意保护和维护这些窨井盖，共同来做好公益工作。4．对全市所有的废品收购站和收购点发出通知，绝对禁止收购窨井盖，即使是破碎的窨井盖也不准收购，一旦发现，即以包庇盗窃者的名义惩处。5．通过济南市有关部门下指令性的研究项目，研究方便、实用、易装不易盗、或没有盗窃价值的新型窨井盖。具体操作上，可采取招投标的方式，择优用之。
【归纳】这个提案主要有三个方面的内容：①概念界定──“马路黑洞”；②摆事实──报刊新闻；③提建议──政府行为。同样是遇到社会问题，有人“事不关己，听之任之”，有人挺身而出，想办法解决问题，这反映了不同的社会态度，不同的个人素质。社会是大家的社会，关心和维护社会的良好风尚对我们健康成长是至关重要的。（课堂小结或总结拓展）
【提问】最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，垃圾处理不当不但污染环境，还会进而污染人们的心灵；而心灵一旦受到污染，治理起来将比治理环境污染困难得多。我们是未来社会的主人，我们要为净化社会的环境发挥出我们的智慧来。
综合探究七 我是社会小主人
教学目标
（1）知识与技能：基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。
（2）过程与方法：培养行使公民权利的能力。
（3）情感、态度、价值观：通过撰写调查报告，掌握撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感。教学重点与难点分析 教学重点：知道解决社会生活中的一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。教学难点：学会撰写调查报告，养成关注社会问题的意识和科学分析问题的习惯。
难点突破：查阅资料，开展研讨。●学与教的过程（新课导入）
第一部分：发现问题，运用规则，行使权利 【叙述】我们生活在社会大家庭中，这个大家庭逐渐形成了很多的规则，这些规则是人们在同陋习和不科学的生活方式斗争中形成的，有的以法律的形式呈现，有的以大家都遵守的道德准则形式呈现。然而，社会中总有一些人缺乏规则意识，做出一些损害他人利益的事情，使得我们的社会存在很多问题，比如环境污染问题（空气污染、水污染、噪声污染等）；交通问题（主要有拥堵问题、噪声问题、公交乘车问题等）；乱收费问题（教育收费、小区及生活区域服务乱收费问题）等等。众所周知，中国已加入WTO，即将面临一波又一波的机遇与挑战。但不管是狼来了还是浪来了，我们的规则不能废。首先我们要做的就是遵守世贸组织对成员国的统一要求，也就是基本准则。龙永图先生曾经说过：“入世先入规。”不错，我们加入了WTO，就一定要遵守这个组织的规定，否则将天下大乱。随着萨马兰奇宣布北京成为2008年奥运会主办国的那一刻起，我们就不能停下北京奥运对世人的承诺：科技奥运、人文奥运、绿色奥运。【提问】我们要做些什么是显而易见的，我们身边有哪些与这些规则格格不入？又有哪些与我们的承诺不相称的呢？
【承转】下面，我们请几个小组的代表谈谈自己的发现。（新课教学）
【现场】各组选派代表陈述自己的发现：
第一组：交通问题（主要有拥堵问题、噪声问题、公交乘车问题等）；
第二组：乱收费问题（教育收费、小区及生活区域服务乱收费等问题）；
第三组：环境污染（煤烟、机动车尾气、扬尘及工业污染等主要污染，还有生活污染如随地吐痰、口香糖残渣、生活垃圾随意堆放等）；
第四组：耕地被占（毁林开荒、城市扩张等）； 第五组：文化设施建设。【归纳】老师对学生的发现给以肯定，对那些切中问题要害、问题说明准确、叙述清晰的同学进行表扬，对那些不明朗、含糊不清、没有时代意义的陈述提出修正意见。并确定同学们最关注的问题为重点题目，继续实施调查研究。第二部分：一次成功的尝试 【讨论】教师把书上的问题交给学生，请大家关注并解决这样一些问题：“假如你们居住的地方存在严重的环境问题，像街道脏、乱、差，垃圾纸屑到处飞，你会有什么感觉？”“面对这种生存环境，你是熟视无睹还是积极想办法？” 【现场】播放某次教室环境脏乱差的真实场景的录像片段以及同学们的表现，及时展开讨论，对及时发现并主动想办法解决的同学当场授予班级最高荣誉“XX之星”。
【阅读】教师指导学生读书，看看小余他们是怎么做的，然后师生共同总结，应该按照调查研究
→确定主题→研究问题→提出建议的步骤进行。教师可以继续问学生：“怎样把好的建议反映给有关机构或领导呢？”
组织学生查阅有关规定和资料，共同商议应该通过什么方式反映问题、解决问题。可以让学生发散思维，提出各种切实可行的方法，如向主管部门及负责人写信；拨打联系电话；当面反映情况等；向人大代表反映情况，由人大代表向人大提交议案；通过新闻媒体公开发表自己的意见；写倡议书等等。发表对社会问题意见的途径、方式很多，要求同学们学会并根据具体情况尝试其中的方式。阅读课文，了解市长对小余他们意见的处理情况。教师可适时地从正面引导学生正确运用法律法规赋予自己的权利，激发学生的社会责任心。第三部分：都可以试试 【活动】以原来的小组为基础，适当调整，形成新的小组，帮助学生确定问题，查找、收集资料，按照上述环节、方式
进行体验和实践，在全班开展模拟活动。教师鼓励学生积极动手、动脑，与同学共同合作。教师指导学生学写调查报告，使学生明确报告应包括的内容、格式及要求。报告写作的同时实际上就是行使监督权的过程，也是“我是社会小主人”的心理体验过程。以小组为单位，在全班交流本组成果，互相提高。（课堂小结或总结拓展）【提问】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，那就是，处处有主人翁意识，时时依规则办事。
第五篇：七年级语文下册字音、字形、成语解释积累
七年级下语文复习资料汇编(人教版)
一、字音、字形积累 第一单元: 1.攒(cuán)拗（ǎo）确凿（què záo）菜畦（cài qí）桑葚（süng shân）轻捷（qÿng jiã）蟋蟀（xī shuài）臃肿（yōng zhǒng）相宜（xiüng yí）书塾（shū shú）方正（füng zhâng）博学（bó xué）蝉蜕（chán tuì）人迹罕至（rãn jì hǎn zhì）人声鼎沸（rén shýng dǐng fâi 油蛉（yïu líng）斑蝥（bān máo）窍（qiào）覆盖（fù gài）收敛（shōu liǎn）脑髓（nǎo suǐ）秕谷（bǐ gǔ）鉴赏（jiàn shǎng）
2.肿胀（zhǒng zhàng）叮嘱（dÿng zhǔ）恐惧（kǒng jù
骊歌（lí gý）花圃（huü pǔ）耻笑（chǐ xiào）
玉簪花（yù zān huā）衣襟（yī jīn）
掸子（dǎn zǐ）徘徊（pái huái）栅栏（zhà lán）蒲公英（pú gōng yÿng）3.丑陋（chǒu lîu）讪笑（shàn xiào）嫉妒（jí dù）来势汹汹（lái shì xiōng xiōng）啄（zhuó）吐绶鸡（tǔ shîu jÿ）篱笆（lí bā）沼泽（zhǎo zã）沮丧（jǔ sàng）嘎（gü）泥泞（ní nìng）骇人（hài rén）简陋（jiǎn lîu）铰链（jiǎo liàn）冰雹（bÿng báo）木屐（mù jī）飕（sōu）
佣人（yîng rãn）灌木（guàn mù）恭敬（gōng jìng）火钳（huǒ qián）弥漫（mí màn）4.瞬息（shùn xī）幽寂（yōu jì）延绵（yán mián）荒草萋萋（huüng cǎo qÿ qÿ）涉足（shè zú）伫立（zhù lì）足迹（zú jì）路径（lù jìng）忧郁（yōu yù）5.方仲永（füng zhîng yǒng）皆（jiē）邑（yì）扳（pün）环谒(huán yè)泯(mǐn)第二单元：
6.颠（diān）澎湃（pãng pài）狂谰（kuáng lán）屏障（píng zhàng）哺育（bǔ yù）九曲连环（jiǔ qǔ lián huán）气魄（qì pî）浩荡（hào dàng）臂膀（bì bǎng）劈开（pī kāi）7.郝（hǎo）叟（sǒu）哽（gþng）懊悔（ào huǐ）祈祷（qí dǎo）捂（wǔ）惩罚（chãng fá）逼狭（bī xiá）崎岖（qí qū）阻抑（zǔ yì）回环曲折（huí huán qǔ zhã）
亦复如是(yì fù rú shì)浊流(zhuó liú)雄健(xiïng jiàn)险峻(xiǎn jùn）炽痛(chì tîng)8.嗥鸣(háo míng)斑斓(bān lán)谰语(lán yǔ)怪诞(guài dàn)亘古(gân gǔ)默契(mò qì)田垄(tián lǒng)蚱蜢(zhà mþng)污秽(wū huì)泛滥(fàn làn)呻吟(shēn yín)镐头(gǎo tïu)碾(niǎn)辘(lù)杼(zhù)鞍鞯(ün jiān)辔头(pèi tóu)啾(jiū)朔(shuò)柝(tuò)鬓(bìn)戎(rïng)第三单元：
宰割（zǎi gý）筹划（chóu huà）彷徨（páng huáng）仰慕（yǎng mù）可歌可泣（kþ gý kþ qì）鲜为人知（xiǎn wéi rén zhī）当之无愧（düng zhÿ wú kuì）锋芒毕露
（fýng máng bì lù）家喻户晓（jiü yù hù xiǎo）妇孺皆知（fù rú jiē zhī）马革裹尸（mǎ gã guǒ shÿ）
鞠躬尽瘁 死而后已（jū gōng jìn cuì sǐãr hîu yǐ）至死不懈（zhì sǐ bù xiâ）元勋（yuán xūn）孕育（yùn yù）黯然神伤（àn rán shãn shüng）曛（xūn）铤（tǐng）
衰微(shuāi wēi)赫然(hè rán)迭起(diã qǐ)高标(güo biāo)锲而不舍(qiè ér bù shě)兀兀穷年(wū wū qiïng nián)沥尽心血(lì jìn xīn xuè)潜心贯注(qián xÿn guàn zhù)心会神凝(xÿn huì
shãn níng)迥乎不同(jiǒng hū bù tïng)一反既往(yÿ fǎn jì wǎng)慷慨淋漓(küng kǎi lín lí)气冲斗牛(qì chōng dǒu niú)小楷（xiǎo kǎi）卓越（zhuó yuè）浠水（xÿ shuǐ）弥高（mí güo）炯炯（jiǒng jiǒng）窥视（kuī shì）无暇（wú xiá）衙门（yá
mén）重荷（zhîng hâ）愁苦（chïu kǔ）深邃（shēn suì）踌躇（chóu chú）巴望（bü wàng）锁闭（suǒ bì）磐石（pán shí）
惹人注目（rě rén zhù
mù）
杂乱无章（zá
luàn wú
zhüng）不见天日（bù
jiàn tiān rì）
纽扣（niǔ
kîu）
喧嚣（xuān
xiāo）
沉郁（chãn yù）应声而至（yìng shýng ãr zhì）
博学多识（bó xué
duō shí）一拍即合（yī pāi jí
hé）寻欢作乐（xún huān zuò lâ）忘乎所以（wàng hū
suǒ yǐ）义愤填膺（yì
fân tián yÿng）魅力（mèi lì）琐事（suǒ shì）滑稽（huá jī）荒谬（huüng miù）头颅（tóu lú）轮廓（lún kuò）钦佩（qīn pèi）白皙（bái xī）脚踝（jiǎo huái）卿（qÿng）当涂掌事（düng tú zhǎng shì）邪（yã）涉猎（shè liè）孰（shú）刮目相待（guü mù xiüng dài）第四单元： 惮（dàn）踱（duó）归省（guÿ xǐng）行辈（háng bâi）撺掇（cuān duō）凫水（fú shuǐ）潺（chán）倘(tǎng)絮叨（xù dāo）怠慢（dài màn）蕴藻（yùn zǎo）惹眼（rþ yǎn）懈（xiè）屹立（yì lì）舀（yǎo）吁气（xū qì）家眷（jiā juàn）渔父（yú fú）好歹（hǎo dǎi）楫（jí）向午（xiàng wǔ）旺相（wàng xiüng）狂舞（kuáng wǔ）闪射（shǎn shâ）火烈（huǒ liâ）飞溅（fēi jiàn）亢奋（kàng fân）晦暗（huì àn）羁绊（jī bàn）蓦然（mò rán）冗杂（rǒng zá）搏击（bó jī）烧灼（shāo zhuó）奔突（bēn tū）翻飞（fān fēi）大彻大悟（dà chè dà wù）骤雨（zhîu yǔ）恬静（tián jìng）闭塞（bì sāi）磅礴（páng bï）辐射fú shè戛然而止（jiá rán ãr zhǐ）
撇（piě）蘸（zhàn）幽暗（yōu àn）
惬意（qiè
yì）疏密（shū mì）
包罗（bāo luó）朱砂（zhū shā）口头禅（kǒu tïu chán）参差不齐（cýn cÿ bù qí）水门汀（shuǐ mãn tÿng）清扬（qÿng yáng）咿哑（yÿ yǎ）静穆（jìng mù）端凝（duün níng）颦蹙（pín cù）粲然（càn rán）嗔视（chēn shì）变幻多姿（biàn huàn duō zī）本色当行（bþn sâ düng háng）离合悲欢（lí hé bēi huān）低回婉转（dÿ huí wǎn zhuǎn）叱咤风云（chì zhà fýng yún）浑身解数（hún shēn xiâ shù）高视阔步（güo shì kuî bù）尽态及妍（jìn tài jí yán）息息相通（xÿ xÿ xiüng tōng）惆怅（chïu chàng）林嗣环（lín sì huán）少顷（shǎo qǐng）犬吠（quǎn fâi）呓语（yì yǔ）叱（chì）曳屋许许声（yâ wū hǔ hǔ shýng）第五单元： 拽（zhuài）无垠（wú yín）癫狂（diün kuáng）凛冽（lǐn liâ）吞噬（tūn shì）销蚀（xiāo shí）羸弱（léi ruò）步履（bù lǚ）告罄（gào qìng）遗孀（yí shuüng）坚持不懈（jiān chí búxiè）千心万苦（qiün xÿn wàn kǔ）风餐露宿（fýng cün lù sù）夜不成眠（yâ bù chãng mián）精疲力竭（jÿng pí lì jiã）闷闷不乐（mèn mèn bú lè）毛骨悚然（máo gǔ sǒng rán）耀武扬威（yào wǔ yáng wýi）洋洋得意（yáng yáng dã yì）怏怏不乐（yàng yàng bú lâ）姗姗来迟（shān shān lái chí）忧心忡忡（yōu xÿn chōng chōng）疲惫不堪（pí bèi bù kān）畏缩不前（wèi suō bù qián）鲁莽大胆（lǔ mǎng dà dǎn）念念有词（niàn niàn yǒu cí）语无伦次（yǔ wú lún cì）精打细算（jÿng dǎ xì suàn）与其„„毋宁（yǔ qí „ „ wú nìng）战栗（zhàn lì）夺眶而出（duï kuàng ãr chū）角逐（jué zhú）履行（lǚ xíng）充沛（chōng pâi）贮藏（zhù cáng）雪橇（xuě qiāo 胆怯（dǎn qiâ）踉踉跄跄（liàng liàng qiüng qiüng）皑皑（ái ái）泅（qiú）作践（zuò jiàn）沮丧（jǔ sàng）斫痕（zhuó hén）日规（rì guÿ）抵御（dǐ yù）愁闷（chóu mèn）孤立无援（gū lì wú yuán）冻饿之虞（dîng â zhÿ yú）闻所未闻（wãn suǒ wâi wãn）郑重其事（zhâng zhîng qí shì）知足安命
（zhÿ zú ün mìng）不毛之地（bù máo zhī dì）不可思议（bù kě sī yì）聊以自慰（liáo yǐ zì wâi）铁锹（tiě qiāo）
尽量（jǐn liàng）剔出（tī chū）砭骨（biün gǔ）履践（lǚ jiàn）
崔巍（cuī wēi）
养精蓄锐（yǎng jÿng xù ruì）齐心协力（qí xīn xié lì）头晕眼花（tïu yūn yǎn huü）腰酸背痛（yüo suün bâi tîng）勇往直前（yǒng wǎng zhí qián）缭绕（liáo rào）体力不济（tǐ lì bú jì）凄厉（qī lì）
滞留（zhì liú）窒息（zhì xī）阴霾（yīn mái）疆域（jiüng yù）迫不及待（pò bù jí dài）孜孜不倦（zī zī bú juàn）
刚毅不屈（güng yì bù qū）哀悼（üi dào）锤炼（chuí liàn）企求（qǐ qiú）凝聚（níng jù）
拓荒（tuî huüng）
弥补（mí bǔ）
不朽（bù xiǔ）盘盂（pán yú）沧沧凉凉（cüng cüng liáng liáng）
第六单元： 巢（cháo）瞅（chǒu）雏（chú）呷（xiü）垂蔓（chuí màn）眼睑（yǎn jiǎn）眸子（mïu zì）流泻（liú xiè）斑斑驳驳（bān bān bó bó）生意葱茏（shýng yì cōng lïng）细腻（xì nì）信赖（xìn lài）肌腱（jī jiàn）逞能（chþng nãng）恍惚（huǎng hū）甜腻（tián nì）娴熟（xián shú）进退维谷（jìn tuì wãi gǔ）一尘不染（yÿ chãn bù rǎn）略胜一筹（lûâ shâng yÿ chïu）眼花缭乱（yǎn huü liáo luàn）秩序井然（zhì xù jǐng rán）狩猎（shòu liè）剖开（pōu kāi）对峙（duì zhì）姑妄（gū wàng）湛蓝（zhàn lán）苍穹（cüng qiïng）铰（jiǎo）劝诱（quàn yòu）抽搐（chōu chù）沟壑（gōu hâ）不羁（bù jī）叽叽喳喳（jī jī zhā zhā）石破天惊（shí pî tiün jÿng）呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）掠（lüě）觑（qù）鬣（liè）剽悍（piāo hàn）疆场（jiüng chǎng）驯良（xùn liáng）勇毅（yǒng yì）窥伺（kuī sì）迎合（yíng hã）疮痍（chuüng yí）枉然（wǎng rán）阔绰（kuò chuō）观瞻（guün zhün）妍丽（yán lì）庇荫（bì yīn）遒劲（qiú jìn）犷野（guǎng yþ）畸形（jÿ xíng）颚骨（â gǔ）慷慨以赴（küng kǎi yǐ fù）相得益彰（xiüng dã yì zhüng）有过之无不及（yǒu guî zhÿ wú bù jí）驾驭（jià yù）束缚（shù fù）鞍辔（ān pèi）侮辱（wǔ rǔ）妒忌（dù jì）眷恋（juàn liàn）缀（zhuì）驱（qū）窘（jiǒng）苫蔽（shàn bì）倚（yǐ）弛（chí）耽（dān）瞑（míng）暇（xiá）劈（pī）毙（bì）尻（kāo）寐（mèi）诱（yòu）黠（xiá）顷刻（qǐng kâ）
七年级语文下册成语积累
人迹罕至：〖解释〗人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。人声鼎沸：〖解释〗鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。来势汹汹：〖解释〗动作或事物到来的气势很厉害。贬义词。可歌可泣：〖解释〗泣：不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。褒义词。鲜为人知：〖解释〗鲜：少。很少被人知道。当之无愧：〖解释〗无愧：毫无愧色。当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。锋芒毕露：〖解释〗毕露：完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。家喻户晓：〖解释〗喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。妇孺皆知 ：〖解释〗孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。马革裹尸：〖解释〗马革：马皮。用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。鞠躬尽瘁，死而后已：〖解释〗鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。锲而不舍：〖解释〗锲：镂刻；舍：停止。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。迥乎不同：〖解释〗形容差别很大，完全不一样。一反既往：〖解释〗一：完全；既往：从前。完全与以前相反。慷慨淋漓：〖解释〗淋漓：充盛，畅快。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。气冲斗牛：〖解释〗气：气势；牛、斗：即牵牛星和北斗星，指天空。形容怒气冲天或气势很盛。
杂乱无章：〖解释〗章：条理。乱七八糟，没有条理。不见天日：〖解释〗比喻社会黑暗，见不到一点光明。一拍即合：〖解释〗拍：乐曲的段落，也称打拍子。一打拍子就合于乐曲的节奏。比喻困情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。寻欢作乐 ：〖解释〗寻求欢快，设法取乐。形容追求享乐。贬义词。忘乎所以：〖解释〗指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。不要误解为“手忙脚乱”。贬义词。
义愤填膺：〖解释〗义愤：对违反正义的事情所产生的愤怒；发于正义的愤懑充满胸中。叹为观止：〖解释〗叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。参差不齐：〖解释〗参差：长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。叱咤风云：〖解释〗叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。浑身解数：〖解释〗浑身：全身，指所有的；解数：那套数，指武艺。所有的本领，全部的权术手腕。息息相通：〖解释〗呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。尽态极妍：〖解释〗尽：极好；态：仪态；妍：美丽。容貌姿态美丽娇艳到极点。坚持不懈：〖解释〗懈：松懈。坚持到底，一点不忪懈。
风餐露宿 〖解释〗风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。精疲力竭：〖解释〗竭：尽。精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。闷闷不乐：〖解释〗闷闷：心情不舒畅，心烦。形容心事放不下，心里不快活。毛骨悚然：〖解释〗悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧。耀武扬威：〖解释〗耀：显扬。炫耀武力，显示威风。贬义词。洋洋得意：〖解释〗形容得意时神气十足的姿态。
怏怏不乐：〖解释〗怏怏：形容不满意的神情。心中郁闷，很不快活。姗姗来迟：〖解释〗姗姗：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。忧心忡忡：〖解释〗忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。疲惫不堪：〖解释〗疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。畏缩不前：〖解释〗畏惧退缩，不敢前进。念念有词：〖解释〗念念：连续不断地念叨。旧指和尚念经，现指低声自语或含糊不清地说个不停。语无伦次：〖解释〗伦次：条理。话讲得乱七八糟，毫无次序。精打细算：〖解释〗精密地计划，详细地计算。指在使用人力物力时计算得很精细。孤立无援：〖解释〗只有一个人或一方面的力量，得不到外力援助。闻所未闻：〖解释〗闻：听到。听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。郑重其事：〖解释〗郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。不毛之地：〖解释〗不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。不可思议：〖解释〗原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。聊以自慰：〖解释〗聊：姑且。姑且用来安慰自己。养精蓄锐：〖解释〗养：保养；精：精神；蓄：积蓄；锐：锐气。保养精神，蓄集力量。齐心协力：〖解释〗形容认识一致，共同努力。勇往直前：〖解释〗勇敢地一直向前进。迫不及待：〖解释〗近：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。孜孜不倦：〖解释〗孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。进退维谷：〖解释〗维：相当于“是”；谷：比喻困境。无论是进还是退，都是处在困境之中。形容进退两难。一尘不染：〖解释〗原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常清洁、干净。略胜一筹 ：〖解释〗比较起来，稍微好一些。
眼花缭乱：〖解释〗看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。石破天惊：〖解释〗原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有能以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。相得益彰：〖解释〗相行：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互
相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
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