形成教育合力 促进孩子成长

第一篇：形成教育合力 促进孩子成长

形成教育合力 促进孩子成长

桃花中心校 高贵军

今天，我们在这里共同讨论一个教育合力的问题。所谓的教育合力指的是：现代教育的三个组成部分（家庭教育、学校教育和社会教育）有效的结合起来，共同承担起教育的责任。在对孩子的教育方向（教育理念）上的要求一致，在时间和空间上密切衔接，在作用上协调互补、形成合力，发挥出教育的整体效应。也就是说三者之间理念合拍、方向一致，形成合力教育。共同给孩子创造一个良好的教育环境，使教育的整体效应得到最大限度的发挥。

一、提出教育合力：

1、教育合力是当前教育的要求

当前教育是社会的一个热点问题和一个难题。说起教育，我们首先想到的是学校。（很多人会说那是学校的事。）事实上，教育仅仅依靠学校是远远不够的。随着社会的不断进步，现代家庭中家庭成员相对减少，孩子成为家庭生活的中心（绝大多数家长为了孩子自苦再累也是没有怨言），每一位家长都希望自己的孩子成龙成凤。所以家长们在对孩子寄予了厚厚的期望的同时，也对当前的教育投入了更多的关注。

同时对孩子的教育也暴露出一些很尖锐也很突出的问题：

●部分家长认为学生除了物质上由家庭负责外，教育的问题应该全是学校的责任；

●一些孩子发展片面，书本知识掌握的比较好，应试技能得到提高，但是人格发展、道德素养以及社会技能的发展明显不足；

●家长教育子女方式简单传统等。

都突显出：家庭教育、学校教育、社会教育功能和责任的失衡，是当前教育一个很大的问题。于是家庭教育和社会教育的作用被人们提出并重视起来。很多学校、教育名家都将教育合力的问题列入了科研课题。如何给孩子以完整、全面的教育，如何去更好的促进孩子身心的健康成长——让孩子在学到知识和技能的同时形成一个健全的人格，养成良好的品质；如何更大的发挥教育效应，不留教育盲区；如何有效的形成教育合力，是当前教育形势的要求。

2、教育合力是学校教育的需求

教育是一种社会现象，有了人类就有了教育。学校是教育的主阵地，学校教育是对孩子实施教育的一个重要环节。他的作用主要体现在这样三个方面：

●政治意志、宗教观念、道德取向、人生价值追求和做人的原则等方面。（热爱祖国、人民，人固有一死……，同坏人坏事斗争）

●是在传授文化知识的基础上开发学生的智力，在发展学生的思维能力方面。

●同时在适应社会需求和经济发展方面。（科目和专业）

但是，我们必须清楚的认识到，一个人从婴儿——童年——少年——青年——成年，都是谁在影响着他的成长？都是谁在管理和促进他各方面的发展呢？

首先，一个成长中的孩子在学校是一名学生，同时他也是家庭中的孩子，一个社会中的人。一个人的成长不是一朝一夕而成，也不是只固定在特定的环境中，而是由家庭、学校、社会教育共同塑造的而成的。学校、家庭、社会都在影响着他的成长。家庭教育、社会教育表现出的问题，直接影响到学校的教育作用。北京师范大学教授于丹老师在谈到家庭教育的时候举了这样一个例子：很多幼儿老师有5+2等于0的说法，什么意思呢？说星期1——5，孩子在幼儿园排队讲秩序、有礼貌、分享、做值日，打扫卫生，这种好的习惯和品质还容易建立起来。周末回家两天，回来后老师说5+2=0了。回去两天衣来伸手，饭来张口，想做什么做什么，想不做什么就可以不做什么了。周1——5建立起来的好的生活习惯和品质全没了。那么我们在小学、中学更多的不是在教一个学生生活习惯，而是教他们的知识系统，这个时候的5+2等于什么？是更加值得我们共同思考的。

学校教育也只是整个教育活动的其中的一个部分，他的主要职责是学历教育任务的完成。一个人的性格、信念及责任心基本是在家庭环境中逐步形成和发展起来的。所以，对于孩子的成长，学校教育需要家庭教育的和社会教育的参与、补充和配合。

3、家庭、社会教育不可替代

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”

家庭是一个人首先接受教育，而且也是终生接受教育的地方。家庭是孩子的第一课堂，俗话说“养不教，父之过”，正是说一个孩子的成长和教育，家庭有义不容辞的责任和义务。虽然家庭教育没有学校教育系统、专业，但是一个人的言谈举止、接人待物，基本的价值理念，也就是我们通常说的教养，往往出自他的家教。因此家庭教育在家务劳动，青春期的教育，个性意志的形成，生活习惯、道德行为的养成等方面都有特别重要的作用。我们常常发现有好多父子俩或母子俩走路的姿势，说话的风格都很相近。（长相、声音相似——先天遗传，走路姿势、说话办事风格——后天影响）这些都足以证明家庭教育对孩子的影响有多重要了。

家庭是孩子的天然学校，家长是孩子的第一任教师，是长期的教师。他们的教育理念和对教育的重视程度，他们的教育方式和方法以及同学校教育的相互沟通、相互配合的程度直接影响着教育的效果。离开了良好的家庭教育，孩子在学校里受到的教育到了家庭就可能“一笔勾销”。离开了家庭教育，学校教育就会显得苍白无力。可见家庭教育有着不可替代性。

其次，社会教育是多方面的，社会教育也是无处不在，随时发生的。其中有政府的，社会团体的，也有社区的。如：电影院就是社区的一个教育场所。社区的一次活动、社会上发生的某一件事和人们对这件事的评价和看法等等，对孩子来说都是一个生动活泼的教育过程。社会是有千万个家庭组成的，社会的人源于家庭，所以社会教育融于生活的方方面面。伟大的教育家陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校…过什么样的生活，受什么样的教育”，“在社会这所大学校里，人人可以做我们的先生，人人可以做我们的同学…随手抓来都是活书，都是学问，都是本领”、“不运用社会的力量，便是无能的教育”。可见社会教育的作用之大和影响之深远。

从这几方面我们可以看到，学校、家庭、社会三方面的教育功能各有特点、也各有不足。相互影响、相互促进，不可分割、也无可替代。没有家庭教育和社会教育的基础和配合，只靠学校教育只能是一句空话。所以，只有形成有效的教育合力，才能更好的发挥整体教育的效应。才能促进孩子完整人格的形成和知识与生活技能的掌握。

二、形成教育合力

合力的第一个关键——家庭教育 家庭教育存在的问题：

1、家庭教育不能配合学校教育或依附于学校教育。

这个问题有两种情况：一种情况是部分家长的教育随意性强，缺乏科学性，不能很好履行对子女教育的责任。这些家长本身文化底蕴差，无法对孩子进行教育指导。其表现一个是溺爱、娇惯和一个是简单粗暴、棍棒教育，两个极端。这是一种不负责任的家庭教育，可以说这些家长根本不懂得家庭教育。第二种就是一些留守儿童的情况。这些留守家长大部分是爷爷、奶奶级，年事已高且忙于劳动而忽略了对孩子的家庭教育。只能给孩子提供物质条件，而忽略了从精神上关心孩子。把对孩子的教育责任全部推给了学校，家庭教育依附于学校教育。

2、重智轻德，教育片面，目标狭隘。

很多家长在给予孩子万般宠爱以及物质上的最大满足之外，对孩子的期望和要求只有学习成绩，对孩子的评价也只局限于考试分数的高低。他们认为“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”。在这种思想的前提下，家长们在要求孩子“成才”的同时，忽略了孩子“成人”教育。（如：尊敬长辈，怎样与别人交往，正确的是非观，良好的个人修养等。）由于家长的宠爱，孩子很少参加劳动教育、劳动锻炼。家务劳动没有了，甚至由于某天学校下午劳动，家长就不让孩子去了，原因是“下午学校不上文化课、劳动怕孩子累”。殊不知一个不爱劳动的孩子是不会爱学习的，一个吃不起苦的孩子是难以成就事业的，一个没有责任感的孩子是难成有用之才的。一些高分低能的孩子正是这种教育理念下的牺牲品。

3、家长与学校、孩子缺乏有效的沟通。现代家庭人口较少，结构单一，孩子与伙伴、邻居、与人交往的时候很少。再加上电视的普及及和网络的兴起使得孩子与父母的交流、与亲友的交往的时间更少了。有的家长更是忙于生计，很少与孩子交流。只知道竭尽全力的给孩子创造学习条件，而忽略了与孩子精神与心灵上的交流。由于家长与孩子之间缺乏有效的沟通和交流，很多家长和孩子之间出现代沟，有的孩子对家长产生逆反心理，同时造成一些孩子性格发展不完整。据统计：全国较大的城市高校中，存在心理障碍、心理疾病这些心理问题的在校大学生的人数占20%左右。他们中有的表现为焦虑、失眠、绝望等负面情绪，还有的有暴力、自杀倾向。这些情况固然有学校的原因，但很大一部分是家长长期以来没有给孩子心灵上以足够的引导，越积越深，最后才导致了孩子性格的逆反、扭曲和不完整。另外，一些家长很少来学校，有时来学校找孩子却不知道自己的孩子在哪个班级，不知道班主任是哪位老师，他们不知道学校对学生有哪些具体要求，更不能在家庭教育中去配合学校的工作了。

一个人的道德修养、言谈举止、接人待物、意志品质，基本的价值理念往往出自他的家教。我们也经常在评价一个懂礼貌的、品行好的孩子时说他“有教养”。反之则说其“没有家教。”可见，修养和知识是两码事，我们经常见一些学历文凭拿的很高的人却不一定有修养，不一定有道德。而家庭教育主要是在教人的伦理道德修养和价值观念。

在我们中国悠久的传统中一直是重视家教的，在《论语》中孔子有这样一段话：“弟子入则孝，出则悌。谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”。他说一个君子（有修养的人），完成他一生的成长基本上要分三个阶段。第一个阶段叫“入则孝，出则悌”，就是传统的孝悌的意思，在家要孝敬父母，出门要友善兄弟。就是先要把这个伦理关系协调好，先要知道什么是礼貌，怎么样是和谐，什么是一个人在家里的责任，什么是义务，这就是家庭伦理道德的学习和建立。这些学好了才是第二个阶段，就是在社会上、社会学习——“谨而信，泛爱众，而亲仁”。“谨而信”，要态度谨慎，言语谨慎。不能太冒犯，不能没大没小，没轻没重，不能太狂妄，而且要诚实守信，有信用。“泛爱众”：广泛的博爱大众。就是要有一颗爱心，对人友好、善意。“而亲仁”呢，再去亲近那些仁义的道理，亲近那些有仁德的人，有修养品行高尚的人。当这些都做到了才是第三个阶段“行有余力，则以学文”。就是说你把家庭学习、社会学习都完成了还觉得有余力，你就可以去学习文化知识（书本知识）了。孔子这种“德为先”的教育思想到今天仍然是有重要意义的。试想一下，如果一个人在家不孝顺父母，出门不能和同学、同事和谐相处，一个骄傲自大、不讲信用、没有爱心，不讲道德的人，即使有学问，有文凭，又怎么能立足于社会呢？在社会中又怎么会有作为呢？

而我们今天的生活中呢，很多都和这种思想倒过来了。特别是一些家庭较为富裕，生活条件好一点的家庭。他们热衷于对孩子的早教，热衷于对孩子早期智力的开发，热衷于让孩子参加各种的辅导班，而忽略了对孩子的家庭伦理教育和社会教育。一直到读完小学、中学、大学走入社会言语不谨慎了，不守信用了，回过头来再被社会调教，甚至是被社会修理。

可以说我们今天的教育忽略了家庭教育，恰恰是没有了“入则孝，出则悌”这一段的教育。而孝顺父母不仅仅是一个家庭自己的事，他是一个人认知整个社会公民责任的一个基础。一个懂得孝顺父母的人，才懂得怎样和兄弟，朋友和谐相处，才能认识什么是责任和义务，才能在社会上走的更远、有更大的成就，所以说一个人的伦理道德、修养、人格的铸就都源自于家庭教育，而且这些这些正是家庭教育最重要的地方。

那么我们怎么做好家庭教育，能有效的配合学校教育，从而形成教育合力呢？

给家长的几点建议

1、审视自己的教育理念和教育方式 家长要更好的执行家庭教育，首先要审视自己现在的家庭教育理念和方法，是否科学和可持续。我觉得可以从这样几个方面来衡量：

●你了解自己的孩子吗？知道孩子每天都在想些什么吗？他最感兴趣的是什么？他最大的优、缺点是什么？

●在孩子面前，你是否很注意自己的言行？ ●学习成绩是否是你评价孩子好坏与否的唯一标准？

●孩子经常和你交流吗？孩子高兴或苦恼的事是否总爱告诉你呢？ ●你和孩子的班主任经常沟通吗？

这样充分认识自己所执行的家庭教育，查找其中存在的问题和不足，是我们进一步提高家庭教育的一个重要的前提。

2、努力提高自己的家庭教育能力和标准

家长要认识到家庭教育的重要性，并且不断的琢磨、思考，在生活中给孩子怎样的影响和指导。不断学习，更新理念，为孩子创造一个良好的成长环境。不断丰富自己的教育知识，及时调整自己的教育方法，这样才可能给孩子以良好的家庭教育。作为父母的你想教育好孩子，虽然很有热情，但是由于没有学习过系统的教育知识，有时会感到不知道该怎么办。那么向孩子的教师请教是个不错的注意，教师是职业教育者，他会给你一些好的建议的。

3、与孩子学校、老师及时的沟通

与孩子的学校，孩子的老师定期的沟通和联系是很必要的，是教育合力的关键。更多的了解孩子的情况，才能更好的对孩子教育。更多的了解学校，才能与学校教育更好的协调、配合。因此家长要学会如何与老师进行沟通和交往，主要有这样几个关键：

其一，是认清自己的角色。你是孩子的家长，而不是教师。教师会有一套教育孩子的方法，虽然这些方法并不一定适用于每个孩子，但至少在整体上是经过经验和证明，对大多数孩子行之有效的。因此，不要过多对教育问题指手画脚——在一般情况下，教师作为受过专业训练的职业教育者，在教育方面懂的比你更多。

其二，认清教师的角色。教师有义务给孩子提供好的教育，所以不要害羞向老师提及关于孩子教育的事。如果你对教师对你孩子教育的方式有疑问，不要犹豫，向教师提出你的担心。但不要以命令的方式去提，你最好是从父母的立场提出建议，寻求帮助。别永远保持沉默，因为教师他理应对孩子的成长负有他的那部分责任。我们只要注意一下方式就可以了。

其三，是考虑如何协调教育。家长和老师都必须认识到有着共同的目标和肩负着共同的责任，在平等的基础上，为孩子的教育履行各自的职责。为此，双方不能够互相“拆台”，不能将自己作为正确的标准，而贬低甚至抵触另一方的工作。比如说，父母对孩子说：“别管老师说什么，这次听爸妈的。”再比如说，教师对孩子说：“你父母懂什么？”这样的冲突将对教育合力会造成很不利的影响。

以上是家庭教育在合力中要做到的几个方面，听起来很多很烦，做起来也确实不容易。但是孩子是我们的骨肉，我们的最爱，我们的一切。这个理由足以让我们努力学习，努力提高，努力去形成教育合力，各自成为“我能做到的最好的父母”。

（二）合力的第二个关键——学校教育

我们说学校教育是教育的主阵地。学校不仅是系统的传授文化知识，专业知识、社会技能的地方，同时学校还有着对于人的道德修养、人生价值、是非观念等等人格塑造上的责任和教育功能。而后者的教育程度往往决定着前者的教育效果。恰恰是后者的德育部分的内容是让很多学校感到最头疼的教育内容。很多教师有这样的牢骚：“学校这个小气候抵不过社会的大气候”、“现在的孩子太难管了”、“孩子旷课，家长也不管”、“家长不配合……”等等。这些恰恰是说明了我们的学校教育脱离了家庭教育和社会教育。说明了我们的学校教育和家庭教育没能够很好的协调，紧密联系起来。我们没能够形成教育合力。

那么在形成教育合力的问题上，学校应当是一个什么角色呢？我认为，在期待教育合力的问题上学校不能被动等待，或者推卸责任，而是要成为教育合力的领导者、组织者和策划者。在学校、家庭、社会三方面形成教育合力中，学校教育要起主导作用，就必须做好这样几方面的工作：

1、加强沟通和协调。学校教育需要家庭教育的补充和配合，需要家长支持。首先是要加强学校和家长之间及时的沟通和联系，积极争取家长的理解、关心、支持和配合。要让家长了解学校，了解学校对学生的要求，了解学校对学生的教育内容并且参与到学校教育中来。家长了解学校了，才可能会理解、支持学校，维护学校，在家庭教育中配合学校教育。才能使家庭教育和学校教育在时间和空间上有机的衔接起来，形成一张教育网，从而加大教育的力度。很多学校有定期的“家长会”和“家长开放日”以及“家校联系卡”，我觉得这是一种很好的联系沟通方式。而且每月一次至两次的家长会是非常必要的。这样就能够让家长及时的了解学校对学生的教育思路、教育内容以及了解孩子近期的表现、状况，通过与家长的沟通和交流及时反馈教育信息，调整对孩子的教育方式和方法，从而更有效的形成教育合力。同时也使家庭教育和学校教育相互促进，相互提高，起到“家校相长”的作用。

2、加强教育指导。在争取家长的关注和参与的同时，还要考略到一个很重要的问题：那就是家长也要懂教育、会教育，才能够给孩子良好的家庭教育的同时配合学校教育。现代社会经济飞速发展，人民生活水平在日益提高，同时也对教育有了更高的要求。他们疼爱孩子，希望孩子有更高的成就。但是很多家长特别是农村的家长，由于本身文化底蕴的限制，除了给孩子报更多的辅导班、学习班，尽可能的给孩子选择一些名气较大的学校以外，没有别的教育内容。他们很想给孩子更好的教育，但是他们不知道怎样去做，很茫然。而且很少有家长在这方面去下功夫学习、琢磨、研究。家庭教育只能依托于学校教育。所以我们学校就要在转变传统的家庭教育观念和教育方式上面去做文章、下功夫、想办法。学校有能力、有条件去做到这些，也只有做到这些，才能让家庭教育更好的协助配合学校教育，才能形成合力教育。于是，我县新一任县局领导将“家长学校”列入了工作议程。要求各校迅速开展并办好“家长学校”。通过对家长的培训，实现对家长教育观念的改变和教育方法的指导，从而实现对家庭教育的指导。让家长更多的了解教育，帮助家长正确的实施良好的家庭教育。随着家长教育知识的增长，家庭教育精力的更多投入，学生受教育情况会发生变化，对学校的要求以及对教师的要求就会更高。无形中也就促进了学校全体师生整体素养的提升，促进了学校教育教学更好、更快的发展，提高了学校的教学质量和办学效益。是个一举两得的举措。

3、教师队伍建设。一支高素质的教师队伍是形成教育合力的关键。我们不得不承认部分学校和教师存在着片面追求升学率的思想；重学校教育而忽视家庭教育和社会教育的思想；学生课业负担重，没有或很少有校外活动的情况。要让家长实现教育观念和教育方式的转变，首先实现学校领导班子和教师的教育观念的转变。学校领导班子的教育理念是办好家长学校以及打造教师队伍的关键。教师则是去组织、策划教育合力，去指导家庭教育的中坚力量。所以说，只有建设一支高素质的教师队伍，才能够更好的实施学校教育，才能很好的帮助和指导家庭教育，才能够策划、组织、形成教育合力。才能够培养出高素质的学生。

综上所述，孩子的成长离不开学校、家庭和社会的教育。对于孩子学校、家长和社会都要承担起教育责任。只要三者有了统一的认识，并且去为之做出努力，就一定能给我们的孩子创造出一个和谐、良好的成长环境，就一定能给孩子一个良好的教育。那就让我们携起手来吧，为了孩子！

第二篇：家长教育孩子要形成合力

家长教育孩子要形成合力

2010-07-06 07:22:13作者：李 显来源：兰江导报浏览次数：100文字大小：【大】【中】【小】

中国的家长在教育孩子的时候，有一个唱红脸一个唱白脸的传统。实际上这并不是最佳的教育组合。重要的是，家长教育孩子要形成合力。

家长教育孩子，彼此之间会发生分歧，在家庭教育中常遇到这样的事例。例如有一家，三口人，夫妻俩带一个上五年级的儿子。丈夫工作忙，很少有时间陪孩子，一旦有时间跟独生子在一起就闹个没够，惯个没样。妻子看了生气，责怪丈夫把孩子的好习惯给破坏了，丈夫就口头检讨，而行动没有。一次，儿子对爸爸说出了非常不礼貌的话，妈妈一气之下罚儿子给爸爸下跪，当儿子顺从地跪下时，爸爸心疼得眼泪都要流下来了。罚完之后，这位父亲带儿子到饭店点了好几个好菜，请儿子美美地吃了一顿以示“歉意”。你看，这位母亲，让孩子罚跪固然不妥，而这位爸爸的表现，不也很值得研究吗？

孩子在教育中成长，家长的合力教育能使孩子成长得更好。如果做长辈的你这样教育，我那样教育，甚至当着孩子的面大吵起来，孩子该听谁的？这样的教育，孩子盲然不知所措，长此下去或者是非模糊，或者我行我素，不仅教育失效，还会造成负效应。

那么，为什么会出现矛盾呢？主要原因是长辈们对家庭教育规律和方法了解得太少，而且往往又自以为是。

怎样做才能克服矛盾，形成家庭教育的合力呢？

首先，家长要树立“合力”教育意识。教育孩子，力量只能合，不能分。那么“合”在什么地方？应该“合”在正确的教育思想与教育方法上。这就要求家长认真地回顾一下自己的教育思想和教育行为有没有不妥之处。同时，也应认真回想其他长辈的教育行为有无可取之处，谦虚的态度和必要的学习是必不可少的。

其次，在树立“合力”教育意识的前提下，经过认真思考，开一个统一家庭教育思想、方法的家庭会议。家长应该坐下来坦诚地交流彼此的想法，有不同意见，可以争论，最后“求同存异”。在教育孩子时，按照已经统一的认识去做，定会起到良好的效果。

第三篇：构建教育网络形成教育合力

构建教育网络形成教育合力

福建省南平市扬真小学谢秀闽

内容提要：未成年人是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教育和培养，努力提高未成年人的思想道德素质，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为教师的我们，在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任。因此，把学校教育和家庭教育及社区教育形成强有力的教育合力，构建“三位一体”的道德教育网络，对加强未成年人思想道德建设,促进未成年人的身心健康发展起着重要的作用。

关键词：构建教育网络形成教育合力

未成年人是祖国的未来。加强和改进未年人思想道德建设，是加强素质教育，培育一代新人的客观要求，是历史赋予教育工作者的神圣使命，是关系到国家命运前途的大事。几年来，我校紧紧围绕“四扬”（扬真、扬善、扬美、扬新）校训要求，始终把加强和关心未成年人思想道德建设放在重中之重的位置，依据新形势、新任务的要求，不断加强和改进学校德育工作，初步构建了一个“以学校为龙头、以社区为平台、以家庭为基础”的三位一体德育工作网络，形成了具有扬真特色的德育运行机制，取得了较明显的成效。以“学校为主阵地、延伸到社区、辐射到家庭”是我们德育工作的基本模式。为此，我们充分发挥学校关工委和家校委员会的作用，积极开展共建活动。

一、营造校园氛围打造品牌活动

1、营造校园氛围。学校着力于打造“四扬”特色的校园文化，在走廊上设立“校训、行动目标、行动口号”；在校园设立“真 善 美 新蓝 天 一 片”展示台，通过“走向明天结伴行、小荷才露尖尖角、星光闪闪展风采”等宣传版面展示师生风采；设立“群星榜”表彰先进树立榜样；设立“我们为班争光、班班为校添彩”五项评比栏激励学生规范言行，为班争光为校添彩；以学生的美术作品作为学校墙面装饰，完善“美术室、音乐室、电脑室、多媒体室、阅览室”，设立学校美术成果展览室、设立学校主题展示墙、设立学校宣传栏、设立班级“真善美新”展示台，总之，我们力求将“真善美新”融入校园的每一个角落，融入每一个师生的心灵。

2、打造品牌活动。为充分发挥“学校、社区、家庭”一位一体的道德教育的合力，学校以“心手相牵”为主形式，以“体验实践”为主渠道，开展了一系列“亲子情”活动，着力打造“四扬” 校园品牌活动。几年来，我们先后开展了以 “了解——感恩——尊重——关怀”为主题的“亲子情”活动，内容包括：“夸夸我的爸爸妈妈”、讲述“我家的故事”、“家庭礼貌用语大家说”、“参与家务、主动承担一、二件具体的家务事”和 “亲情才艺展示”等活动，让孩子们与父母一同到家庭生活、社会生活中，去感悟亲情、学习“生活的技能”、学会沟通的技巧、养成良好的品质。加强了父母与孩子之间的了解与沟通，增进了彼此的感情，融洽了关系，促进了学生身心进一步健康发展。又如以“共同读书、学习格言、环境保护、公益活动”为主题的“共同成长”系列活动；以“中国了不起、中国人了不起、做了不起的中国人”为主题的“爱国主义”和“民族精神”教育活动；以“节约一粒米、一滴水、一张纸、一度电”为主题的“四个节约”体验教育活动；以“用好压岁钱我们手拉手”为主题的“关爱他人”主题教育；以“安全自护我能行”为主题的“少年儿童平安行”主题教育，以“爱我校园、爱我社区”为主题的环保活动等等。

二、加强家校互动合力家庭教育

1、加强家校沟通。学校通过家校委员会（由学校教师、社区居民和学生家长等人组成)，家长学校上课、家长会、家校联系记载表、家长信箱，同心育子交流函、爱贝通交流平台、教师家访和足迹手册等形式，加强与家长交流和沟通，告知学校工作，广泛征求家长要求和意见，并及时改进学校德育教育工作，对改进的结果在家长会上及时作出反馈和答复，让家长信任学校工作、支持学校工作。

2、办好家长学校。每年定期举办4期家长学校上课，以市关工委编写的《家长学校讲义》读本为主教材，由专任教师授课，每期还特邀一些专家、优秀家长等到校授课，内容涉及到家教、心理健康教育、法律知识等多个方面，家长的出勤率达95％以上。学校还组织家长进行家教研讨、撰写经验体会，受到了家长的欢迎。

4、加强家校互动。通过每月一次的同心育子交流函，邀请家长共同参与学校的道德实践活动，帮助孩子共同完成活动目标，让家长既是学校道德教育的受教育者，同时又是学校道德教育有力的支持者和监督者。如几年来，我们先后开展了以 “了解——感恩——说爱——关怀”为主题的 “亲子情” 系列活动，让孩子感受到父母为自己付出了太多，自己应该学会感恩，学会用实际行动回报父母，并引导孩子和父母学会用肢体语言表达爱，达到“学会沟通增进亲情”的教育目标；又如以“共同读书、学习格言、环境保护、公益活动”为主题的“共同成长”系列活动等等，得到了广大家长的积极参与和大力支持，取得了很好的教育效果。同时我们还将家长学校工作延伸到日常教育教学工作中。新增设“家长来访接待日”和“家长开放日”，并邀请家长来校参加元旦迎新晚会，“才艺展示亲子同乐”，设立主题教育开放日，邀请家长观摩孩子们的主题队会活动，让家长和孩子们一起同庆同乐，感受子女在校成长的经历，调动其教育子女的积极性。

三、抓好共建工作合力社区教育。

1、抓好共建工作。充分发挥社区老干部、老战士、老教师、老专家、老模范等“五老”作用，以及社区内法院、司法局、交警、派出所等资源优势，广泛开展了传统教育、法制教育等讲座、图片展示、演练等各种活动，为加强少年儿童自我保护、提高思想道德素养发挥了积极的作用。

2、以社区为基地。几年来，学校以社区内环境优美的公园和新区作为环保教育的重要实践基地，以社区的阅览室作为学生课余开展读书活动的重要场所、以社区的“五老协会”作为社区内孩子课余兴趣活动的基地，以社区的绿色网吧作为学生文明上网的基地，以社区内的法院、司法局和派出所、交警的段警作为学校安全法制教育的重要师资力量。总之，我们始终坚持着“请进来、走出去”的原则，组织和引导孩子一起走进社区、走进社会，在活动中一起充分地体验感悟，不仅增长了他们的才干和自立能力，而且增强了他们的社会责任感，培养了他们关心他人、助人为乐的优秀品质。

总之,把学校教育和家庭教育及社区教育形成合力，积极构建“三位一体”的道德教育网络，形成强有力的教育合力,对加强未成年人思想道德建设,促进未成年人的身心健康发展,收到很好的效果。

福建省南平市扬真小学谢秀闽（邮编 353000）

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第四篇：加强家园沟通 形成教育合力

加强家园沟通 形成教育合力——幼儿园家长会报道

为了紧密家园之间的联系，加强学校与家庭、教师与家长的交流、沟通，更好地形成家园教育的合力，幼儿园于2014年9月12日下午3时召开了新学期全园家长会。

会上，各班班主任首先把本学期的班级计划，学期重点目标、需要家长配合事项以及班级特色等向家长们作了简单的汇报；紧接着各班老师根据自己班级孩子的实际情况，就家长关注度较高的问题，与家长进行了互动交流。

小班——针对“如何帮孩子渡过入园焦虑期？”“如何培养孩子的自理能力？”等问题进行探讨，交流，互动。教师结合实例，引导所有的家长朋友们，要相信自己的孩子，学会放手，并提出了很多具有实际操作性的建议，帮助家长从心理上消除了担忧，拉近了幼儿、家长和幼儿园之间的距离，增进了家长对幼儿园的理解、信任和支持。

中班——中班的孩子正是养成学习、行为、生活习惯的重要时段，中班的老师们在这次家长会上重点以“习惯养成”为话题，就“现阶段孩子必须养成哪些良好的习惯？”“家长该如何帮助孩子养成一系列的良好习惯？”“良好习惯养成的必要性”等内容与家长朋友们展开了热烈的讨论，大家畅所欲言，谈困惑，讲方法......现象气氛极为活跃，家长们受益匪浅。

大班——教师从“幼小衔接目前存在的焦点问题”和“我们该如何做好幼小衔接？”两方面出发，阐述了幼小衔接教育的重要性和家园共育的必要性，家长们则从“家长该如何配合幼儿园、老师做好幼小衔接？”这个角度出发，提出了自己的困惑和想法。大（1）班还特意邀请了两位在小学任教的教师家长畅谈了自己在这方面的一些育儿心得、感想。

本次家长会进一步增进了家园情感，达成了教育共识，形成了家园教育合力。相信在全体教师的共同努力下，所有家长的支持和配合下，孩子们一定会在幼儿园这个温馨的大家庭里健康地成长、快乐地生活，度过一个精彩、快乐、幸福的童年！

第五篇：齐抓共管形成合力

齐抓共管形成合力

有效促进新学员管理工作走向正轨 政治理论教育一系六队坚持从严治队，按纲建队，努力做好05级新学员的行管工作，齐抓共管，形成合力，快速有效的促进了新学员管理工作走向正轨。

学员六队共有05级学员49名，其中军事历史专业24名，哲学专业25名，含女生2名。在三号院的两个月军政训练中，他们严格要求，刻苦训练，培养了良好的军人意识，锻造了过硬的生活作风，各项工作都取得了骄人成绩。先后获“队列训练优胜奖”、“综合演练第一名”，并多次受到领导的好评。回院本部近一个月以来，在院部领导的关心指导和学员队的共同努力下，他们积极地把练就的过硬作风带到以管理及其它各项工作中去，积极工作，刻苦学习，较快的适应了院本部学习生活环境。

一、寓教于管，充分发挥“软管理”和“硬管理”的综合新学员刚从三号院回来，对学院的严格、紧张的管理还不是很适应，思想上有时出现消极情绪的情况，为了更好的促进管理，六队注重把思想政治教育融于日常管理工作之中，坚持管理育人，既从严要求，又依法办事。一方面是给他们讲清道理。学员队每周坚持对学员进行一次思想教育，按时集中组织一次条令条例、规章制度的学习。对在管理上比较被动、消极的重点个人进

行逐个谈心，从思想上解决管理中的问题，增强学员自我管理、自我规范、自我约束的自觉性。另一方面是学员队严格按条令条例和规章制度办事，对在道德纪律方面出现有违犯原则性问题的，从严治理，从制度上让他们不敢范，从而达到管教的有机结合。

二、狠抓骨干队伍建设，发挥纽带作用

一是建立健全骨干队伍。六队在三号院军训后期就配备了副班长，配合新训班长开展工作。拉练前夕，根据观察考核和培养，选拔出一批人品正、工作积极、热情高、能力素质较强的学员担任各级骨干，通过骨干管理和观察，及时反应学员在管理中存在问题，并及时加以解决。从而为本院的学习管理和各项工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

二是进行系统的骨干能力素质培训。针对新上任骨干的组织指挥能力和管理的能力比较欠缺的情况，学员队充分发挥高年级的传、帮、带作用，组织高年级学员对新骨干进行了队列训练集训、规章制度学习和经验交流。通过集训，激发新任骨干的工作热情，使骨干们深刻理解和掌握学院的各项规章制度和自身的自责，他们的组织管理能力、指挥技能以及协调办事能力都得到了较大提高，较好的发挥骨干在学员队建设中的主力作用，推动了新学员管理工作的顺利进行。

三是切实掌握新骨干任职情况，监督指导骨干工作。军人委员会和高年级骨干认真负责、密切配合，及时了解骨干的思想状况，针对个别骨干信心不足，方法不当

等问题，及时发现、加以引导，增强骨干纪律意识，培养了一支作风严谨、要求严格的骨干队伍。

三、以老带新，充分发挥高年级的传、帮、带作用 一是指定部分大四学员为负责人，分配到各班，与学员进行交流，了解新学员返校后的所思、所感。通过与新学员进行“如何正确面对军校的管理”等交流讨论纠正了学员的不成熟认识，使他们进一步强化了军人意识，明确了行管目的，巩固了军训效果，也为他们在回到本院后能迅速适应院本部的管理工作奠定一定的思想基础。

二是针对新学员到校时间短、对学院缺乏了解的特点，在学员返校后的第一周内专门抽出时间，加班加点进行学员手册、“院纪院规”以及学员队自己制定的《日常管理细则》、《量化管理细则》等制度的教育学习，使他们明白学院和队里的规定，尽快适应新的环境。

三是加强高年级的自身养成，严格管理，营造良好氛围。通过加大对高年级的管理，提高他们模范遵守各项规章制度的自觉性，给新学员创造一种积极向上的紧张氛围。让他们切实体会军校管理理念和方法，较好的遵守各项制度，加深了对军人纪律意识、责任意识、使命意识的理解，促进学员队的日常管理。

四是狠抓各项制度落实

每周组织一次新学员学习条令条例，使学员掌握院纪院规基本精神和要内容，树立按纲指导、按纲建队的工作意识和标准；狠抓落实，严格按照制度实施指导、加强建设、争先创优，严密组织纪律，培养优良作风，建立和保持正规的学习、工作和生活秩序。根据新学员的不同特点，不断完善各项规章制度，努力实现管理工作的科学化、制度化、规范化。在落实条令上，不等不靠，严抓细扣，及时堵塞各种薄弱环节。如制定教学量化管理细则、卫生检查实施细则、活动室管理规定等等；实行“三有”制度，每次活动有计划，每项工作有总结，每次检查有讲评，健全了制度体系，形成区域内严密的管理网络。坚持按章办事，抓好落实，从起床、操课到就寝等点滴入手，狠抓队列、经常组织检查和评比，针对存在的问题及时进行讲评内务和一日生活制度的落实，严抓学员日常军人素质的养成。通过点滴作风养成，加深了新学员对条令的理解，提高了学员的自我管理能力，近期，学院迎接的检查比较多，学员队紧紧抓住之一契机，“以检促建”，高标准，严要求，较好的推进了新学员管理工作。

学员六队在新学员的管理工作中，严格要求，科学管理，积极发挥高年级的传、帮、带作用，调动一切积极因素，形成合力，扎实有效地使学员适应了学院的学习生活，使管理工作走向了正轨。