古诗文中朗读节奏或停顿几个原则

第一篇：古诗文中朗读节奏或停顿几个原则

古诗文中朗读节奏或停顿几个原则

对古诗文的停顿和节奏的考查，是近几年一些省市的中考试卷中较为常见的一个题型。要做好这一题型，得遵循以下几个原则：

首先：要弄懂其意，即可帮助确定正确的停顿。

如：其一犬坐于前。（《狼》）其正确的停顿为：其一/犬坐/于前。

因为这句话的意思是：其中一只（狼）像狗一样坐在（屠夫的）前面。而有人则会这样停顿：其一犬/坐于前，其原因是把“犬”误认为是主语，这明显是不符合文意的停顿。

再如：可以一战。（《曹刿论战》）其正确的停顿是：可/以一战。而有人常划成：可以/一战。原因是他把“可以”看成是现代汉语中的“可以”一词，古汉语中“可以”实际是“可”与“以”两个词，它们可译为：可以凭借。

其次：掌握一些古文化知识，分析句子结构及其成分，也可帮助确定正确的停顿。以下几种情形需要停顿：

（1）主语与谓语之间可停顿。

如：吾/视其辙乱。（《曹刿论战》）

先帝/不以臣卑鄙。（《出师表》）

予/独爱/莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）

（2）动宾之间可停顿。

如：寻/张怀民（《记承天寺夜游》）

亲/贤臣，远/小人。（《出师表》）

刻/唐贤今人诗赋/于其上。（《岳阳楼记》）

（3）句中转折连词之前可停顿。

如：先帝/创业未半/而中道崩殂。（《出师表》）

人不知/而不愠。（《论语》）

夫/环而攻之/而不胜。（《得道多助失道寡助》）

（4）介宾短语之前可停顿。

如：受任/于败军之际，奉命/于危难之间。（《出师表》）

（5）在表示议论、推断、反问、结果等语气的句子里，若前面有：“夫、盖、其、故”等词语领起时，在这些语气词后可停顿。

如：夫/战，勇气也。（《曹刿论战》）

若夫/霪雨霏霏，连月不开。（《岳阳楼记》）

夫/环而攻之/而不胜。（《得道多助失道寡助》）

其/如土石何？（《愚公移山》）

盖/追先帝之殊遇。（《出师表》）

故/君子有不战。（《曹刿论战》）

（6）提前状语之后可停顿。

如：今/天下三分。（《出师表》）

今/南方已定。（《出师表》）

今/齐地/方千里。（《邹忌讽齐王纳谏》）

（7）古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名以及文体名称等后面可停顿。

如：陈胜者，阳城人也，字/涉。（《陈涉世家》）

南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。（《陋室铭》）

陋室/铭。爱莲/说。出师/表。（铭、说、表均为古代文体）

再次：古诗词曲中朗读节奏的划分一般规律。

在诗词曲中朗读节奏，可从音节或意义来划分。

按音节划分的话，古诗中四言诗的节奏以“22”为主，五言诗的节奏以“221”“212”居多，七言诗则以“2221”“2212”居多，四言诗每句为两个节拍，五言诗每句大多三个节拍，七言诗每句则多为四个节拍。

如：窈窕/淑女，君子/好逑。（《诗经·关雎》）

开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。（《过故人庄》）

山重/水复/疑/无路，柳暗/花明/又/一村。（《游山西村》）

按意义划分的话，古诗中五言诗的节奏则大多数为每句两个节拍，而七言诗则多为三个节拍。同样是上述两个例句，就会这样划分：

开轩/面场圃，把酒/话桑麻。（《过故人庄》）

山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。（《游山西村》）

第二篇：古诗词的朗读停顿

古诗词的朗读停顿

古代诗歌和现代人写的旧体诗歌，一般按音节划分节奏。七言诗：2—2—2—1，如“忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开”（岑参《白雪歌》）；五言诗：2—2—1，如“绿树/村边/合，青山/郭外/斜”（孟浩然《过故人庄》）；词：4—2，如：“七八个星/天外，两三点雨/山前”（辛弃疾《西江月》）。也有变化的，七言诗：2—2—1—2，如“此去/泉台/招/旧部，旌旗/十万/斩/阎罗”（陈毅《梅岭三章》）；五言诗：2—1—2，如“海内/存/知己，天涯/若/比邻”（王勃《杜少府之任蜀州》）。

第三篇：古诗文的朗读停顿

古诗文的朗读停顿

近年来，无论是高考，还是中考，都对古诗文的朗读停顿进行了测试。事实上，朗读的停顿涉及对诗文意思的正确理解，涉及诗文的节奏美、音韵美。仔细研究数年初中教材，觉得古诗文的朗读停顿还是有规律可循的。

一、古文的朗读停顿

1、主谓之间停顿。例如：“乡邻之生/日蹙”（《捕蛇者说》），该句的停顿表示“乡邻的生活”（主语），“一天天窘迫”（谓语）。如果诗句到“日”停顿，就变成“乡邻的生日”“窘迫”了，那就不符合文意。例如“其一/犬坐于前”（蒲松龄《狼》），该句停顿表示“其中一只狼”（主语）“象犬一样坐在前面”（谓语）。可有同学读成“其一犬/坐于前”，其意就变成“其中一只犬”“坐在前面”，这也就不符合文意了。又如“欲与常马等/不可得”（韩愈《马说》），此句意思是“想与普通马一样”（主语）“是不可能的”，如果读成“欲与常马/等不可得”就不好讲。再如“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭”（左丘明《曹刿论战》），这里的“再”“三”分别是“第二次击鼓进军”“第三次击鼓进军”的意思，均作主语，可有同学读到“而”停顿，就不准确了。

2、动宾之间停顿。例如“刻/唐贤今人诗赋/于其上”（范仲淹《岳阳楼记》），此句的停顿表示“刻”的宾语是“诗赋”，“唐贤今人”则是“诗赋”的定语。可有的同学到“人”停顿，那样的“刻”的对象就是“唐贤今人”了，不符合文意。又如“若印/数十百千本，则/极为神速”（沈括《活板》），此句“印”是谓语，“本（书）”是宾语。“数十百千”意思是“数

十、数百、数千”，作定语；如果到“数”停顿，“印数”即“印的数目”，只能作主语，跟后面连起来就不好讲了。再如“辍耕/之垄上”（司马迁《陈涉世家》）“之”在此句作动词，“到、去”的意思，在“之”前停顿，全句表示两个动作的承接，若“之”前不停顿，句意就不通。还有“知/幸与不幸，则/读书也/必专”（袁枚《黄生借书说》），据停顿可知“知是谓语”，“幸与不幸”是宾语。若到第一个“幸”后停顿，句子就不好讲了。

3、状语与中心语之间停顿。例如“入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患，国/恒亡”（孟子《生于忧患，死于安乐》），“入”“出”分别是“在国内”，“在国外”的意思，均作“无”的状语，“”入“出”“国”均作单音节词停顿，前后三句连续，就有一种节奏美，音韵美。反之，到“则”停顿，不但失去节奏美、音韵美，句子也不好讲。又如“今/天下三分，益州疲弊”（诸葛亮《出师表》），到“今”停顿，是因为“今”即“今天”，后面“天下”指“全中国”，不好拆开。可有同学读成“今天/下三分”，实在是大笑话。

4、补语与中心语之间的停顿。如“战/于长勺”（左丘明《曹刿论战》），“投/以骨”（蒲松龄《狼》），“告之/于帝”（《愚公移山》）“受任/于败军之际”（诸葛亮《出师表》）四句停顿后的补语，分别补充说明了“战”的地点，“投”的物品，“告”的对象，“受任”的处境，如果改变停顿，就不顺文意了。

5、并列短语间停顿。如：“政通/人和，百废/俱兴”《岳阳楼记》，“王侯/将相/宁有种乎！”《陈涉世家》，“率妻子/邑人/来此绝境”（陶渊明《桃花源记》），三句都在并列短语间停顿，读起来很有节奏美。

6、句前关联词及副词后的停顿。如“乃/重修/岳阳楼”，“苟/富贵，无/相忘”，“且/壮士/不死即己”，“而/乡邻之生/日蹙”，“惟/予之公书/与/张氏之吝书/若/不相类。”（《黄生借书说》），加点词单独停顿，不仅因为他们不是句子的主要成分，还有加强语气等作用。“且”有递进的意思，“惟”有强调的意思。

7、现代的双音节词，在古文中多为两个词，要注意停顿。如“可/以一战”，“可以”在现代是一个双音节词，中间无停顿，但在古文中多作两个词，“可”即“可以”，“以”即“凭”，所以必须停顿，这样句意就是“可以凭此打一仗”。

8、句末双音节语气词前的停顿。我发现单音节语气多用在句末，不单独停顿，但若是双音节语气词，则要停顿。如“夫/环而攻之，必有/得天时/者矣”“孰知/赋敛之毒/有甚是蛇/者乎”两处语气词前的停顿表示对以上判断确定无疑的语气。若不停顿，“者”连在前面读，其作用就发生了变化，句意也不顺。

9、“也”在句中的停顿。“也”作为语气词在古文中使用频率较高，但它多附用在句末，不过它也可用在句中。如：①“知/幸与不幸，则/其读书也/必专，而/其归书也/必速”（《黄生借书说》）；②“生也/有涯；而/知也/无涯”（自读课本第六册）例句①②均在“也”后停顿，“也”就表示舒缓语气，若在“也”前停顿，“也”就表示“同样”的意思，句子就讲不通。

二、古诗词的朗读停顿

古代诗歌和现代人写的旧体诗歌，一般按音节划分节奏。七言诗2—2—2—1，如“忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开”（岑参《白雪歌》）；五言诗：2—2—1，如“绿树/村边/合，青山/郭外/斜”（孟浩然《过故人庄》）；词4—2，如：“七八个星/天外，两三点雨/山前”（辛弃疾《西江月》）。也有变化的，七言诗：2—2—1—2，如“此去/泉台/招/旧部，旌旗/十万/斩/阎罗”（陈毅《梅岭三章》）；五言诗：2—1—2，如“海内/存/知己，天涯/若/比邻”（王勃《杜少府之任蜀州》）。

第四篇：关于朗读中的停顿

关于朗读中的停顿

一、停顿的作用

说话或朗读时，常常在句子前后和中间作或常或短的停顿，这一方面是出于人的生理或句子的结构的需要，停下来换口气或使句子层次分明；另一方面也是为了充分的表达思想感情，并让听者有时间领会说话或朗读的内容。

二、朗读中停顿的分类[TU6{7GHU5

1、用标点符号所表示的停顿和段落之间的停顿都属语法停顿

标点符号表示的停顿是这样的：顿号最短，逗号、分号、冒号稍长些，句号、问号、感叹号、省略号更常些。这个长短的确定不是绝对的，还要根据语言环境和表达的需要适当掌握和处理。段落之间的停顿有要稍长些。停顿叫逻辑停顿。

3、为了显示文章的节奏、结构、语意而采用的停顿叫节拍停顿。

三、恰当确定朗读中的停顿

z:q6WH9(@;Z]Z

%c-n#m%aXXS9Xs2、在没有标点符号之处，为了加强语气、阐明观点、表达感情也要做些停顿，这样的朗读的停顿与所读作品的文体以及所表达的思想感情有关。不同文体的作品所表达的思想感情的不同决定了朗读速度，因而也要求有不同的朗读语速。

J!B一般地说，议论文和说明文以中速为宜，根据需要适当停顿。记叙文则依据情节的进展和感情表达的需要来安排，如果内容表达的是激动、欢快、紧张的情绪，语言慷慨激昂、豪迈奔放，语速要相对快一些，停顿的次数要减少，停顿的时间也要短一些；如果内容表达的是痛苦、悲伤、低沉、抒情的情绪，语言速度要慢一些，停顿时间也要长一些。

朗读诗歌要注意节奏停顿，根据诗体的不同，停顿也要不同。

古诗四字句一般是两拍“二，二式”。如：硕鼠/硕鼠/，无食/我黍。

9zZw0F5gM“N

五字句一般是三拍“二，二，一式”。如：欲穷/千里/目，更上/一层/楼。

七字句一般是四拍“二，二，二，一式”。如：无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。+vh2C)zK2X

v3P$`:8~)LQM现代诗歌的停顿，一般也是两个音节或三个音节为一拍。

如：手抓/黄土/我不放，紧紧儿/贴在/心窝上。树梢/树枝/树根根，亲山/亲水/有亲人。25L){8K&oT)E”u3[

第五篇：文言文朗读节奏

文言文朗读节奏

一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏

一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：

（3）予/ 尝求/ 仁人之心

（《岳阳楼记》）

（4）率/ 妻子/ 邑人/ 来此绝境

（《桃花源记》）

二、根据句首的语气词来确定朗读节奏

有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“f ú），往往在发语词后进行停顿，如：

（5）盖大苏泛赤壁云

《核舟记》

（6）夫/ 环而攻之/ 而不胜

（《得道多助失道寡助》）

三、根据句中起舒缓语气作用的“也”确定朗读节奏

文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：

（7）余闻之也久

四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏

若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：

（8）先帝创业未半／而中道崩殂

（《出师表》）

（9）而/ 山不加增

（《愚公移山》）

（10）然则/ 何时而乐耶

（《岳阳楼记》）

（11）故/ 自号曰醉翁也

（《醉翁亭记》）

五、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏

初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/ 犬坐于前。

其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。

课文重点划分节奏句子

1.无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。苔痕/上阶绿，草色/入帘青。《陋室铭》 2.予/ 独爱/ 莲之出淤泥而不染

（《爱莲说》）3.中/峨冠而多髯者/为东坡

（《核舟记》）

4.庭下/如积水空明水中藻荇交横，盖竹柏影也。但/少闲人/如吾两人者。《记承天寺夜游》

5.刻/唐贤今人诗赋/于其上 居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君 此/则岳阳楼/之大观也。（《岳阳楼记》）

6.是以/ 先帝简拔/ 以遗陛下 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。受任／于败军之际，奉命／于危难之间

（《出师表》）

7.自/康乐/以来，未复/有能与其/奇者。本文其他句子停顿均类似于：高峰/入云，清流/见底。

《答谢中书书》

8.发∕闾左∕适戍渔阳。又间令∕吴广之次所旁丛祠中。天下∕苦秦久矣。《陈涉世家》 9.域民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利。《得道多助失道寡助》

10.入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。所以∕动心忍性，曾益∕其所不能 《生于忧患死于安乐》 11.是故/所欲有甚于生者，所恶/有甚于死者。万钟/则不辨礼义/而受之。（鱼我所欲也都是“而”前停顿）

《鱼我所欲也》 12.今齐地/方千里，百二十城，宫妇/左右/莫不/私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王。《邹忌讽齐王纳谏》

13.吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。牺牲/玉帛，弗敢/加也 《曹刿论战》

14.曾不能损魁父之丘 遂率／子孙荷担者／三夫(子孙荷担者是一个短语)《愚公移山》 15.余人/各复/延至其家，皆出/酒食。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。自云/先世避秦时乱，率/妻子邑人来此绝境 《桃花源记》 典型题例实战训练：

1、下列句子节奏划分错误的一项是（）

A、环而攻之∕而不胜 B、威天下∕不以兵革∕之利 C、行拂∕乱其∕所为 D、前人 / 之述备矣 2.、下列句子节奏划分错误的一项是（）

A、而∕戍死者∕固十六七 B、苟全∕性命∕于乱世 C、故天将降大任于是人也 D、肉食者∕鄙，未能∕远谋 3.、下列句子节奏划分错误的一项是（）

A、一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭 B、得∕道者多助，失∕道者寡助 C、刻∕唐贤今人诗赋∕于其上 D、且∕壮士不死即已

4、下列句子节奏划分错误的一项是（）

A、公∕与之乘 B、彼竭∕我盈，故∕克之 C、故∕天将降大任∕于是人也 D、食马者不知其能千里而食也

5、下列句子节奏划分错误的一项是（）

A、是∕进亦忧，退∕亦忧 B、邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男 C、所以∕动心忍性，曾益∕其所不能 D、入则∕无法家拂士

6、下列句子节奏划分错误的一项是（）

A、同舍生皆∕被绮绣 B、其一∕犬坐于前 C、盖∕余之勤且艰∕若此 D、生，亦我∕所欲也

7、下列句子节奏划分错误的一项是（D）

A、往来∕而不绝者 B、虽∕乘奔御风∕不以疾也 C、庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡 D、上使∕外将兵

8、下列句子节奏划分错误的一项是（）

A、乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之 B、中∕峨冠而多髯者∕为东坡 C、珠∕可历历数也 D、中∕间∕力拉崩倒之声

隐藏在角落的答案DCBDDADA