《小苗与大树的对话》导学案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《小苗与大树的对话》导学案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《小苗与大树的对话》导学案》。

第一篇:《小苗与大树的对话》导学案

2《小苗与大树的对话》导学案

【学习目标】

1.认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。

3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

2、要充分预习,品读重要语句,感悟人物形象并认真做好批注。本文的批注不少于4处,并写出你的理解。反复朗读课文,力争把握文章主要内容。

3、认真研究学案,独立思考,限时40分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。【知识链接】

1、作家作品

季羡林 文学翻译家、学者。生于1911年,山东临清人。著有《印度简史》、《1857-1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》,译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《优哩婆湿》等,还曾在《人民日报》、《光明日报》、《人民文学》等报刊上发表多篇散文。

《三国演义》 原名《三国志通俗演义》,也称《三国志演义》,是我国第一部章回小说,也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》 创作于元末明初,作者施耐庵。是第一部描写农民起义的小说。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节,描写了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起,聚义水泊梁山,直至接受招安致使起义失败的全过程。小说塑造了108个农民起义英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三侠五义》 均为清代侠义小说,以行侠仗义、惩恶扬善为主题。《古文观止》 自清初定稿以来,流传城乡,雅俗共赏,影响甚广。代表了中国古典散文的最高成就,是学习文言文散文的入门读物。熟读了其中的文章,就把握了中国古代散文发展的大体轮廓。

1.对词语的理解。

滚瓜烂熟:形容朗读、背诵得熟练流利。偏科:指单独着重某一科,不能全面发展。

注:用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。【自学导航】

1.读一读,写一写。(用你智慧的眼光发现课文中重要的字词,积累下来,再通过组内交流补充)

2.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注 【合作探究】

1.小组合作学习:边读课文,边完成.苗苗的见解 我的感受 季先生的见解 2.结合课文内容交流自己的感受.a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书.b.21世纪的青年,要能文能理.c.三贯通,这才是21世纪的青年.d.古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求.3..结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会.【练练测测】

1.给下列加点的字注音或是根据意思写汉字

水浒传()济公传()绿()林好汉 一百单八将()三侠()五义 古文观()三国()义 2.回答问题。

a.“三贯通”则是指什么?

b.小苗指什么,大树指什么。你如何理解? 【拓展提升】

1.调查一下本班同学阅读的书目; 2.采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录

第二篇:《小苗与大树的对话》导学案

2*小苗与大树的对话(第一课时)【学情分析】: 本文作为略读课文,且是对话形式的访谈录,没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句,完全口语化,放手让学生自学,自读自悟。【课标要求】:

1.有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

5、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。【教学目标】:

1、我能认识本课的生字词并理解。

2、我能,正确、流利地朗读课文,并把握谈话的主要内容。

3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示,并认真参与课外阅读。【教学重点】:能从对话中得到怎样读书和学习的启示,并认真参与课外阅读。【教学难点】:理解课文内容,懂得应该多读书读好书,感受读书的乐趣 【知识链接】:

季羡林,文学翻译家、学者。生于1911年,山东临清人。

《三国演义》原名《三国志通俗演义》,是我国第一部章回小说,也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》创作于元末明初,作者施耐庵,是第一部描写弄明起义的小说。《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说,以行侠仗义、惩恶扬善为主题。【预习提示】:

1、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。

2、勾画出我认为重点的句子多读几遍,并说说我的体会。

3、课文内容我知道:。

4、我的质疑:。

【预习检测】:

A、给多音字注音、组词

()()()()()()

绿 朝 倒

()()()()()()B、根据课文内容填空。

季老指出:把文章写好,要 ;要 ;要 ;要。【自主、合作、探究学习】:

一、生字词的学习。

课前,我们已经依据预习提纲预习了课文,请同学们以小组为单位检查字词的掌握情况:

1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词,并进行抽读的检测。

2、每个小组2号组员将自己预习的内容板书在黑板上。(近义词、反义词、多音字、四字词语、形近字)

2、每个小组2号组员用自己的方式向全班展示生字、词语学习成果,其他小组专心听并纠错。

(1)汇报交流课文中的两会字,针对易错的字,集体交流哪些部位需要提醒大家注意,指导读音和笔顺。

(2)依次汇报交流近义词、反义词、多音字、四字词语、形近字(3)2号组员领读,指读生字,词语。

(4)教师指导重点字书写,学生在书上描写四会字。

二、读课文(达到正确、流利地朗读课文)。1.各小组组员在组内接读课文。2.每组3号组员赛读课文(接读课文)。3.对接读的同学进行评价,评选熟读冠军。

三、再读课文,整体感知。

1、默读课文,组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么?

2、再读课文,结合课文的内容,说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。

3、小组学习课文,找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解,组内交流

你对这几点的认识。

4、组内解决预习中的质疑。交流展示:

从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解,请结合自己的情况说说自己的感受? 【我来闯关】:

A、给下面加横线的字注音。

水浒()传 彭()公案 绿()林好汉 B、你读过“闲书”吗?你从“闲书”中读懂了些什么?

【拓展阅读】或【扩展延伸】:

1、推荐阅读《我的童年》(季羡林)

【板书设计】

2、小苗与大树的对话 讨论看闲书——多读课外书 谈学习偏科——提倡三贯通 请教学外语——鼓励早学习背诵古诗文——加大积累量

第三篇:第2课《小苗和大树的对话》导学案

2013-2014学年五年级语文学案编号:02编制人: 窦汝梅审核人:包科领导:

《小苗与大树的对话》导学案

【学习目标】

1.借助字典,扎实掌握彭、侠、嗯等重点字词,联系上下文和生活实际读懂词句的意思,提高运用口头语言的能力。

2.通过正确、流利、分角色朗读课文,读出人物的年龄、身份特征,把握谈话的主要内容

3.全力以赴,激情投入,培养良好的阅读习惯,感受读书的乐趣,热爱读书。

【使用说明与学法指导】

(1)15分钟预习课文,朗读课文,读出情感,勾画重点字词和

品味精美的句子。

(2)要充分预习,品读重要语句,感悟人物形象并认真做好批注本文的批注不少于4处,并写出你的理解反复朗读课文,力争把握文章主要内容。

作家作品

季羡林,文学翻译家、学者。生于1911年,山东临清人。著有《印度简史》、《1857-1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》,译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《优哩婆湿》等,还曾在《人民日报》、《光明日报》、《人民文学》等报刊上发表多篇散文。

【自主学习】(整体感知课文,扎实掌握字音、词语等基础知识,提高概括文本的能力)

1.预习检测

A、给多音字注音、组词

绿 {朝 {倒{

B、对词语的理解。

滚瓜烂熟:形容朗读、背诵得熟练流利。偏科:指单独着重某一科,不能全面发展。

注:用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。

►►划出你感兴趣的或不明白的地方,自读课文后全班交流.【合作探究】

1、苗苗和季老交流了哪几方面的问题?对于读书,季老提出了哪些见解?

2、结合课文内容交流自己的感受.a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。

b.21世纪的青年,要能文能理。

c.三贯通,这才是21世纪的青年。

d.古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。

3、小苗指什么,大树指什么你如何理解?

【课外加餐】2006年季羡林感动中国十大人物

颁奖词:

智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。

解析:

生于忧患,以自强不息成就人生传奇。逝于安乐,用赤诚赢得生前身后名。他有这样的财富观:民族大义高于金钱,赤子之心胜于财富。他有这样的境界:达则兼济天下。季羡林:最难时也不丢掉良知 96岁的季羡林先生长年任教北京大学,在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣,研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典,其著作已汇编成24卷的《季羡林文集》,现在即使身居病房,每天还坚持读书写作。季羡林先生为人所敬仰,不仅因为他的学识,还因为他的品格。他说:即使在最困难的时候,也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》,又完成了《牛棚杂忆》一书,凝结了很多人性的思考。他的书,不仅是个人一生的写照,也是近百年来中国知识分子历程的反映。

【练练测测】

回答问题。

a.“三贯通”则是指什么?

b.在文中季老说“我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求”。谈一下对这句话的理解。

第四篇:2小苗与大树的对话导案教案

2《小苗与大树的对话》导学案

设计人:

审核人:

温馨寄语:我的课堂我做主,我展示我精彩!学习目标:

1、通过自学,我会认“彭、侠、嗯”3个生字,能借助字 典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文,把握小苗和大树对话的主要内容。

3、小组合作交流,我从对话中得到怎样读书和学习的启示。学习重点: 学习难点: 目标2、3 目标3 学法指导:

小组合作学习 在合作之前要充分的自学,将课文读通、读顺,根据导学案设计的问题展开学习,遇到自己解决不了的问题打上问号,在小组内讨论解决。知识链接:

季羡林,著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1946年,他由德国留学回国,被聘为北京大学教授,创建东方语文系。1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。1978年任北京大学副校长。其著作已汇编成《季羡林文集》,共24卷。课前积累:

我国四大名著:《三国演义》 罗贯中

《水浒传》施耐庵

《西游记》吴承恩

《红楼梦》曹雪芹

民间传说:《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》

《牛郎织女》

四书:

《大学》《中庸》《论语》《孟子》

自主学习:

1、我要认真读课文3遍,我知道本文是一篇(),记述了()和()之间的谈话,涉及到的四个问题是()、()、()、()。

2、我会写下面这些词语:

Xìnɡ qù

ɡuàn tōnɡ

ɡǔn ɡuā làn shú

lù lín hǎo hàn()()()

()

3、通过自学我会根据课文内容填空。

① 季羡林建议大家学习时要文理贯通,____,____,这才是21世纪的青年。

② 一个小孩子起码要背____,_____。

③ 季羡林最感兴趣的是

,喜欢看

,还能将

。他还看过-----------、-------------、----------、----------。4 自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,5质疑,读完课文后,你有什么不理解的问题吗?将你的问题写下来,上课时和同学讨论。合作探究

一、想一想,在苗苗对季老先生的采访中,他们用了很长时间在讨

论看闲书。那么,到底闲书是什么,能结合课文谈谈你的理解吗?请小组合作学习,并推选出一位同学在班级汇报。

二、从两人的对话中,你得到怎样读书和学习的启示,请谈一谈。

(在课文里画出有关句子)

三、结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会.小结:通过学习,我知道了小苗和大树不仅代表着---------------和--------------,实际上“小苗”还包含着苗苗在-------------和-------------------的道路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博,学有建树,恰似-。拓展延伸

读完本文,你有哪些感想?对读书有什么看法?请写一则不少于100字的读后感。

当堂检测

1、我能在带点字正确读音下划横线。

绿林好汉(lǜ

lù)

《水浒传》(chuán zhuàn)

倒下(dǎo dào)...盛白面(chéng shàng)

散文集(sǎn sàn)

宝藏(cáng zàng)...

2、根据课文内容填空,再回答问题。

最近清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养、的人才。我看,有这两个贯通还不行,还应该加一个。三贯通,这才是21世纪的青年。

3、我仔细读了课文,知道“闲书”就是,“三贯通”是指,课题里的“大树”实指。“苗苗”指。

4、古人云:“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读,是一把钥匙,为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。

2《小苗与大树的对话》教案

设计人:

审核人:

教学目标

1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点

把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。教学难点

把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。

(一)谈话引入,初读课文。

1.同学们,你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等),那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2.板书课题。

(二)预习交流 1.课文的主要内容。

2.苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)

3.体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。

(三)合作探究

1.在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

(四)展示与点拨

全班交流,重点交流“闲书”问题:

(1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书是什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?

(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说,“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?(3)教师小结:看来,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!

(五)品味题目寓意。再读课题,说说题目的含义: 1.与二人名字相关。

2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。

(六)课外拓展:(任选

一、两项)1.搜集名人读书故事或读书名言。

2.选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

第五篇:小苗与大树的对话 教案

《小苗与大树的对话》教案

课题:《小苗与大树的对话》 课型:新授课 课时:1课时 教具:多媒体

教学目标:1.掌握生字词。

2.分角色朗读课文,概括谈话主要内容。3.培养爱读书的好习惯。4.培养口语交际能力。5.把握访谈录体裁。

教学过程:

一、谈话导入

同学们知道哪些有名的文学家呀?(生回答)同学们知道的可真多!有一位叫做苗苗的小朋友,她和你们一般大,不仅见过很多著名作家,还采访过他们。让我们来看一看,她和其中一位知名文学大家季羡林的访谈故事。(板书:小苗与大树的对话)课文的题目中小苗和大树分别指的是什么?让我们从文中来找答案。

二、初读课文,掌握字词

1.自由朗读,注意生字词。2.齐读课件展示的生字词,检查生字词掌握情况。3.让大家说说比较难记的字,老师帮助一起记。4.用指定词语造句。4.读完课文可以得出:小苗指作者,大树是指季羡林。介绍两人生平和主要作品。

三、再读课文,把握主要内容。

1.发现这篇课文和以往学的课文有些不一样,哪里不一样?(形式,访谈录)2.想一想,如果你是小记者,采访一个人之前,要做哪些准备?

3.同桌两人分角色认真读课文,读完后两人一起概括出苗苗和季先生交流了哪几个问题,而季先生的见解分别如何。

4.文中季先生提到多看闲书,“闲书”指什么?你认为哪些书是闲书?举例。5.学到这里,再来重新看“小苗”和 “大树”,单单是指作者和季羡林吗?有没有更深的含义?

6.访谈的过程就好像重现了当时他们对话的场景,从他们的对话中,我们可以看出两人分别有哪些特点?

四、拓展延伸,小结

阅读也能带来欢乐,帮助写作。“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能仿照这样的句式来说说对阅读的感受吗?

有诗人曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”所以,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!

五、作业设计

1.和同学交流你喜欢读的书,相互推荐书目。

2.选择一位同学或老师,不限主题进行一个访谈,并仿照课文写一份访谈录,不少于三问三答。注意:访谈前应做好相应准备工作。

六、板书设计

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