如何加强学校女职工文化建设[小编整理]

第一篇：如何加强学校女职工文化建设

如何加强学校女职工文化建设

长丰一中

李菊

俗话说“妇女能顶半边天”，时代发展到今天，无论工作上，学习上，家庭里女性都已经和男人一样平分秋色。在学校这一点表现得尤为明显。但在职工文化建设上女性却没得到足够的重视，学校针对男性的一些活动开展得轰轰烈烈，比如我们学校就时常开展男教师篮球赛，足球赛，象棋比赛等，还不算男教师平常课外活动时经常自己举行的篮球足球赛自行车骑行赛钓鱼比赛，打牌甚至打麻将。他们的生活可谓丰富多彩，而我们女教师感觉除了工作就是干家务，生活很乏味。为此常感到沮丧。感慨女性天空的狭窄！我们的职业幸福感，事业成就感，团体归宿感远远不够！所以加强女职工文化建设刻不容缓，大势所趋。

如何加强女职工文化建设，充分发挥女职工的作用，调动女职工的积极性主动性创造性呢？

一． 完善组织建设

各学校应在党支部和工会带领下，成立学校女工委组织。女工委在代表广大女教职工权益中，在学校发展、教学改革中，发挥了极其特殊而重要的作用。平时，在女工委带领下学校要建立好女教工档案，切实为女教工办实事，关心女教工身心健康，维护女教工合法权益。女工委的建立和完善是加强女工文化的基础，没有女工委的领导，女教工的活动是松散的无序的，女教工在工作生活中遇到一些女性特有的困难时无处求助，女教工缺乏独立存在感和归宿感。这点学校还要加大宣传力度，要让女教职员工知道自己在学校也有个“娘家”---女工委。依托女工委开展各项有利于女教师身心的活动，做到活动有计划、有收获、有评比，在组织、经费、人员、器材等方面全面落实。二． 以学习为轴心，完善自我

高素质的教育需要高质量的教师队伍，建立一支质量过硬，业务能力强，身心状态俱佳师德水平高的女教师队伍是非常必要的。俗话说：打铁还需自身硬，女教师要想得到学校社会的认可重视，除了制度保障，也需要加强自我文化建设，需要不断学习，自我完善。1.构建自己独特的知识结构

韩愈说过“术业有专攻”，教师要在自己所教的领域多钻研，多读相关书籍，使自己教学观念、思维方式、表达方式与时俱进并渗透于自己的教学中。比如教《林黛玉进贾府》，就要对《红楼梦》非常了解，能如数家珍，娓娓道来；教《再别康桥》能面对全班学生声情并茂地背诵；比如一个数学教师在缜密的逻辑分析同时能精妙的感性讲解；比如一个地理老师在科学讲解的同时能随手如美术老师般画出图解。这些都会让学生震撼，让同行刮目！2.广读群书，博采众长

只有专业知识还不够，要拓宽视野，博采众长成为“杂家”。时代在发展，学生的课堂需求是丰富的立体的，而女教师相对于男教师涉猎的知识要狭窄很多，所以要有意识地去补充。比如语文教师，读诺贝尔获奖作品，也要读读流行作家的作品，像郭敬明韩寒；了解网络时事，也要知道NBA和欧洲的顶尖足球赛事。这样在课堂上一旦涉及才会挥洒自如。3．参与活动，交流融合

独乐乐不如众乐乐，最好能在教职工中掀起相互学习，交流提高的热潮。利用学校的藏书开展读书有奖活动鼓励教师多读书。让教师时常感受到书香的浸润，修身养性。感受人生的旷达坦然，冲淡俗世的烦恼和无奈。当然，学校还可以开展校本培训，请专家进行讲座，支持教师外出参加个类教学活动，提供学习和展示自己的机会，从整体上提升女教师队伍的素养。三． 以活动为载体，凝聚力量

学校要发展，就要有强有力的文化支撑。学校文化能从思想上凝聚人，从行为上规范人，从素质上提升人。女工委要发挥所长，开展丰富多彩的活动。以活动为载体，愉悦女教职工身心，凝聚女教职工力量。同时开展活动有助于舒缓长期枯燥工作后疲惫的心态让女教工参与活动后以更饱满的精神状态投入到工作中，再从工作中体验自我满足感，提升幸福感。这一点我作为长丰一中的女教师感受颇深。1.广场舞

我们一中老师工作任务中，压力大。女教师更是忙忙碌碌，心力交瘁。有的颈椎不好，有的腰腿不好，有的肩周不行„„大家都切身感受到：身体是革命的本钱，可是平时除了散散步，也没有其他运动，形不成气候。在迫切需要运动需要健康的契机下，长丰一中于一三年在胡成功校长的大力支持下，成立了“一中悦动”广场舞队。广大女教师都可参与，平时业余时间大家看看网络广场舞视频，再相互教教。每晚七点至八点在操场跳一个小时，沉浸在美妙的音乐中翩翩起舞，在快乐的舞步中陶醉，这实在是难得的放松。

逢到三八、五一、十一、等节日，我们女教职工们在一起排练排练，代表一中走出去参加比赛，既展示了女教师的风采，又宣扬了一中文化，让社会看到了一中教师会工作会生活的良好的精神面貌。2.运动会

长丰一中的运动会原来是学生的“独角戏”，一三年后也成了师生共同的舞台。开场一定是“一中悦动”舞蹈队，我们或铿锵或曼妙的舞姿总是赢得学生的喝彩掌声，去年我们进行了创新，吸收了部分男教师参与进来，表演效果超级棒。学校领导看到了效果，在运动会上又加入了女子拔河，女子跳绳比赛，女职工们在快乐轻松中享受比赛的乐趣。大家感受到了团体的力量和集体给予的幸福。3.文化节

校园文化艺术节往年也都是学生独享的园地，近几年，女教师参与度大大加强了。会唱歌的女教师可以参与演唱表演，会朗诵的可以参加朗诵表演，最精彩的是压轴大戏——全体女教师参加的广场舞表演，那是掌声雷动，笑语连连。当然，这也得益于女工委的政策，女教师只要参与就有奖励。大家不只是为了奖励，是为了参与时的集体荣誉感，还有在一起活动的快乐。四． 以真情为核心，温暖女工

学校是一个微型社会，是一个弥漫人文气息的地方。女教职员工更注重的是在其中的愉悦感和幸福感。

感人心者莫先乎情，学校要真心想方设法为女教职员工解决后顾之忧。从福利生活工作子女等方面关注女工，帮助她们解决具体问题。比如三八节给女工进行专项体检，对伤病女职工给予物质帮助精神抚慰，对遭遇婚姻危机的女职工在其需要时给予心理支持。通过各种形式的关爱真切体现对女教师的人文关怀，温暖她们的心。会使她们热情更高、责任更强、努力意识更浓地投入到工作中取。也会使她们体验到大家庭的温暖幸福，形成对学校的认同感归宿感。当然，加强女职工文化建设途径还有很多。总而言之，制度要完善，领导要重视，学校要立足高远，把建设学校女工文化作为系统工程纳入学校发展的整体规划中，统筹考虑。教师也要自我提升素养，打造阳光心态，树立正确的幸福观，价值观。大家齐心协力，方可到达幸福的彼岸！2015-5-2

规则与变通

如果喜欢看《星光大道》大家就不陌生于“双黄蛋”，因为在第四关《超越梦想》中两个选手不分轩轾难分伯仲，评委给予了变通的规则。没有谁对这种规则质疑，也没有谁不能接受这种博爱，于是，一个第一名就成为了并列第一名。虽然比赛中冠军只能有一个，但是游戏和娱乐有时还真不是为结果而努力必然死守规则的，是在规则下为娱乐而游戏的，如此说来，规则就成为变通规则。正如“山羊过独木桥”的游戏，虽然桥低矮仅通一人过，但如果为了双赢就可变通规则，互抱换位都过都赢，或者一个蹲下一个从头顶过都过都赢，游戏何必争得你死我活？

我们能接受娱乐游戏规则的变通，但未必能接受严肃意义比赛的规则变通。我喜欢看乒乓球比赛中擦边球打过后，即使裁判没看清，场上看清真实情况的运动员都会举起手来做一个运气状，以示比赛的公平性。我理解足球场上运动员之间肢体对抗的激烈程度，即使一个运动员被红牌罚下时满脸不情愿满口胡言，甚至是冤枉的都要尊重裁判的绝对权威。规则在严肃意义的比赛中是刚性的，如果“山羊过独木桥”的严肃比赛中真有人把人推下桥去我想也是无可厚非的，如果大家能接受严肃意义的比赛时规则变通，那就意味着能接受黑哨和假摔，事实并非如此。

生活中和“山羊过独木桥”相似的情况很多。职场中要升职，职位只有一个，可竞争的人很多；岗位上要上职称，职称的数目远小于要上的人的数目；团队里面要给核心人物优厚待遇，但是人物必须经过竞选才能得到------当名和利在诱惑自己时，自己所守住的规则是什么？善良，诚意，谦让，双赢。有没有想过把别人推下桥自己过去。记得《Twins的故事》就讲两个亲密无间的好姐妹因为一个主持人的职位而变成了熟悉的陌路人，还不惜谣言中伤。对人来说最理想的状态应是诱惑无论如何变，良知不变；规则无论如何变，为他人着想的心不变，可是人总有劣根性。

生活在现实中的人都会遇到“山羊过独木桥”的情况，此时，每一个人既可以是规则的守护者，也可以做规则的变通者，前提是坚守着恻隐之心，羞恶之心, 恭敬之心，是非之心。

历史是一面镜子，虽然权谋之变是人的劣根性，丛林法则是人生存的自然法则也是社会属性，但是宁可输一场比赛，也不能输了人格。正如马云所说：绝不在价值观方面妥协。

2014-6-9

二、美例欣赏

1、有的人善于创新，有的人墨守成规，各有利弊。在我看来，善于创新的人往往会收到意想不到的效果。就像过独木桥一样，谁说只能一个人过？如果两个人抱住转身，两个人都能过桥，何乐而不为？而墨守成规，注定只能有一个人过桥。（刘圆梦）

2、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”正如材料所述：在能够双赢的条件下又何必“赶尽杀绝”让别人掉下去呢？规则是死的而人是活的。无论是学习上还是生活中我们都需要别人的帮助，合作双赢。（郑娇）

3、我们生活的世界是弱肉强食的，我们通往成功的道路得竞争激烈且残忍的。但人都是向往和平的。我们站在桥中间，是有权力选择的，竞争你不一定会赢，但合作你至少不会输。懂得这一点的人，才能更好地到达成功的彼岸。（熊中秀）

4、材料中说到一对同学相互拥抱转身过了独木桥，也通过了比赛。在学习中也如此，不一定要自己埋头苦干，也可以和他人讨论做题；不一定只是相互竞争，也可以相互合作。这样既保证了自己的学习成绩的提高。同时也使他人收获了知识。（彭玉乔）

5、在竞争中，有人会墨守成规地走老路，用老方法去拼；有人会创新，用不同常人的新方法去拼搏；还有人则会与别人合作，最终取得双赢。我觉得与人合作，在合作中竞争，在竞争中合作，那才是取得最后胜利的最佳方法。有些时候，换个角度也许会更好。就如同两个人过独木桥，知道会在桥中相遇，有人选择挤碰，有人选择相抱转身同时通过。（魏波）

6、自古以来没有规则无法成方圆。做什么事都是有规则的。没有规则就没有秩序。整个社会不就乱套了吗？就如材料中一样，没有按照规则比赛双双通过，这是不行的。如果后面的同学都这样不就是永远无法选出第一名了吗？（漆远建）

7、比赛有比赛的规则，投机取巧是不可取的。做人应该脚踏实地，遵守着规则底线，不可利用弊端去走所谓的“捷径”，这样对他人来说是不公平的。我们要遵守规则，遵守着公平原则，道德底线。（陈潜）

一、审材料

学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇挤碰，会有一个人被挤下桥，一个人通过。但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过。这种做法，引起了裁判们的强烈争议。

裁判是比赛规则的维护者，裁判认为这样做有争议，争议的焦点不外乎两个方面：

1、不能突破规则，据此可立意为：没有规矩不能成方圆，要维护规则、规章制度的权威性等等；

2、可以突破规则，可立意为：有破才能有立，要敢于打破陈规，勇于创新，没有创新就没有进步和发展等等。

二、美例欣赏

在我们的生活中充满了竞争，可能在竞争中我们会忘记合作，但是我们为什么不尝试一下在竞争中合作，像材料中的同学一样实现“双赢”。（胡杰）

2、材料中的独木桥，也是自私桥，然而，有一对同学却用拥抱，团结化解了自私，他们互帮互助，共同度过难关。在生活中又何尝不是如此？过独木桥时，互助就会成功。（王瑶）

3、鲜花，要有绿叶的映衬才能更显妖娆；天空，要有白云的陪伴才能更加苍茫；海洋，要有鱼儿的气息才能焕发生机。正如材料中的故事：为什么那对同学能双双通过？是因为他们懂得互助，一个人无法完成的事，在有人帮助你时，成功就会触手可及。（陈浩）

4、有人生中有许多处都有独木桥，竞争何其残酷，每当有人被挤下不免有一种兔死孤悲之感。但为何不同材料中一样，合作呢？这叫做双赢。只有合作为，才让双赢成为可能。（唐伯轩）

5、过独木桥，根据规则只有一个人能赢，但材料中的同学却双双合作两人都取得了成功，完成了比赛。这让我体会到有时候不必把别人踩在脚下让自己成功。有时候合作也可以取得双赢的局面。我们应该与别人共同进步，合作才能取得列好的成绩。（刘亚非）

6、合作是一个永恒的话题。合作，可以使人们双赢；合作，可以拉近人与人之间的距离；合作能使人们成功。（蔡言鹏）

7、“没有规矩，不成方圆”。遵守规则，能进公平公正，能促进和谐友谊，能维持原则。尽管友谊第一，比赛第二，但违背游戏规则对他人是不公平的。我们应遵守规则。（

第二篇：学校女职工工作总结

女工委工作总结

按照上级工会上报2014年工会女职工工作总结的文件精神的要求，结合我校2014年女职工工作实际，由于有学校领导的关怀和支持，本我校女工工作的开展非常顺利，也取得了一定的成绩。现反本学期我校的女工工作总结如下：

一、充分发挥发教职工在学校民主管理工作中的重要地位。

我们学校的民主管理气氛很浓，比较重视发挥教职员工们参政议政的主体功能，强化他们的主人翁意识。每学期初末，学校的工作计划、总结、各项规章制度的订立，都必定会通过学校教大会全体教职员工的建议评议讨论才实施。对这，我们在听取广大教职工的意见和建议的同时，尤其注重倾听广大女教职员工的意见和建议，充分考虑到女职工工作的特殊性，让女教职员工参与到学校的各种管理中去。

二、以“争先创优”评比为契机，坚定女职工“为人师表”信念

立人之本，道德为先。我校始终把女教师的思想道德教育放在首位，号召女教师学习并实践《中小学教师职业道德规范》，使其成为工作指南。我校还善于结合“深入学习实践科学发展观”等各种活动强化思想道德教育，提高女教职工思想道德水平。在今年的教师节评优评先工作中，我校的女教师获得了许多表彰，她们热爱教育事业，教书育人，有着高尚的职业道德，有着很高的教育教学水平，综合素质过硬，是学校众多优秀女教师中的代表。她们的事迹推动了我校整个集体的发展，激励全体教职工爱岗敬业，敢于拼搏，无私奉献，为加速学校建设作出自己应有的贡献。

三、加强业务学习和锻炼，提高女职工的教育教学水平

随着教育改革的不断深化，教育理论、教育模式、教学内容、方法和手段都发生了巨大变化。为了适应教改的需要，我校组织全体女教教师发扬“巾帼不让须眉”的精神，积极投入到 “新课改”的学习之中，越来越多的女教师在论文发表、课题研究、教育教学等方面取得了累累硕果，为我校教育教学撑起了大半边天。

四、切实履行工会维权的职责，为女职工排忧解难

学校特别关注女职工，对那些因身体原因，经济上困难及遭受天灾人祸的女教职工，都要及时了解情况，为他们送去“温暖”，帮助他们解决生活中的实际困难。又如，学校许多女教师住校，为了方便女职工生活，学校经常检查宿舍水电设备，安全设施，网络设施，以保证女教师能安全、安心和快乐生活。

五、开展丰富多彩的文体活动，促进女职工身心健康。

我校是一个讲团结、有活力、富有战斗力的集体。女工委员会发挥工作所长，以丰富多彩的文体活动作为增强凝聚力的载体。通过开展活动，给老师们带来了精神愉悦，同时也密切了男女教师的相互沟通，展示了女工的情趣爱好，活跃了校园的氛围，构建了轻松和谐的工作生活环境，筑成了校园的一道风景线。女工委员会和政教处发挥了主导作用，唱响爱国主义的主旋律。多次组织女教职工观看爱国影片。大家写观感、谈感想，弘扬了爱国主义、集体主义和民族精神。

成绩已属于昨天，展望明天，任重而道远，未来的日子里，我校将更加努力学习，勇于开拓，乐于奉献，情系女工，勤奋工作，切实维护广大女教职工的合法权益，带领全校女教职工奋发进取，为我校教育事业的发展做出更大的贡献。

第三篇：女职工周末学校材料

创办女职工周末学校构建素质提升新平台 我社区女职工周末学校成立于年月日，坚持以邓小平理论为办学指导思想，坚持以提高女职工队伍整体素质的办学宗旨。在上级工会领导和社区两委班子关心下，这座“没有围墙”的学校在实践中不断发展和壮大，举办各类讲座和培训班近50个，参加女职工500多人，有人取得技术证书。女职周末学校的创办提高了女职工整体素质，引导广大女职工树立终身学习的观念，培养和造就一大批高素质的知识女工，是优化职工知识结构，提高专业水平，不断满足职工求知欲望的需要。

一、加强组织领导，健全组织机构

为加强社区工会女职工周末学校的创办工作，社区成立了女职工周末学校创办领导小组，由社区工会主席××担任组长兼周末学校校长，女工委主任××负责教学计划安排，日常培训工作由工会协理员具体负责。学校组织机构健全，职责分工明确，确保了培训工作正常规范有序开展。

二、规章制度健全，保障体系完善

为了使社区工会女职工周末学校的培训工作正常开展，有规可依、有章可循，社区健全、完善了一系列的学校规章制度，保证工作顺利开展。一是合理安排课表。学校每年准备12期课程，安排在每月中旬开课。二是切实制订制度。结合周末学校实际情况，健立健全

了一系列的教育规章制度，包括女职工周末学校培训制度、课堂行为规范制度等。三是留存书面档案。每期课程都要保留档案资料，包括授课书面记录；授课现场照片；参加授课签到等。

三、经费投入到位，硬件设施齐全

社区两委员班子重视女职工周末学校的创办，社区工会投入大量财力物力创设一流的教学环境。一是有固定教学场所，社区有专用培训教室，并配有多媒体、计算机等现代教学设备。二是拿出专项资金组织了一支教师队伍，配有有一名专职教师，并聘请了2名兼职授课教师。此外学校经常从区委党校、大学请来老师授课。三是在每期开课前，学校都印制好培训教材和培训资料，为女职工准备好上课材料。

四、建立合同机制，规范学校建设

社区工会将提升广大女职工综合素质，纳入《女职工权益保护专项集体合同》，明确提出创办社区工会女职工学校。将女职工参加各类教育培训，并获得学历、职称和企事业需要的各类专业证书，给予适当奖励，并给予报销有关学习费用等写入《女职工权益保护专项集体合同》，保证学习培训落在实处，保证学习培训确实为经济建设服务，激励广大女职工干部和女职工学习成才，建功立业，打造工会“女职工周末学校”品牌和特色。

五、发挥教育基地作用，拓展素质教育平台

在知识更新时代，送知识已成为一个重要的议题摆在日程上，送知识、送怎么样的知识，是办好周末学校的关键。我社区女职工周末学校在办学上注重素质的提高和技能的培养。

一是教学内容全面化。学校根据企业需要和职工需求，围绕知识教育、思想教育、技术技能、就业能力等开设多种类型课目，凡是只要有利于女职工素质的提高，均可以作为教学内容。学校开展的培训活动主要分为两类：

1、系统培训，为广大女职工提供心理学、社会学、教育学、创造学、岗位业务技能等专业课程的系统学习；二是短期培训，组织系列讲座。今年学校已经请了8位专家老师开设了关于心理保健、妇科保健、营养保健、女性形象等讲座内容10场次，帮助广大女职工开阔视野，丰富知识。

二是技能教育深入化。社区工会女职工周末学校的建立，既为女职工素质教育全面化创造了条件，也提高了女职工技术能力。学校联合街道劳保所为经过系统培训的女职工经考核合格后颁发技能证书，目前我社区已有名女职工取得技能证书。

六、发挥学校合力作用，健全资源共享机制

社区周未学校为发挥学校的合力作用，既能独立培训，又能联手其他机构共同办学，实现资源互享。一是联合职工援助服务中心为女职工提供法律帮助，包括法律知识讲座、法律援助等。二是与街道劳保所共同培训女职工，通过举办培训班和技能竞赛等方式激励女职工

学习的兴趣。

通过社区工会女职工周末学校的创办，“学知识、学技能”的氛围更加浓烈。学校培训活动的开展激发了女职工的自信心，从而培养、扶持了一批复合型，技能型、知识型的新型女职工。然而，提高女职工整体素质是一项系统工程，在以后的学校建设中我们将更注重从学习的内容、方式、理念、组织四个方面实现新的发展，即在学习内容上，突出学习内容的针对性；在学习方式上，突出学习方式的前瞻性；在学习理念上，突出学习对象的全员性；在学习组织上，突出制度的规范性。使女职工周末分校发挥出更大作用，全面提升女职工素质教育。

第四篇：学校文化建设

浅谈校园文化建设

新课程改革实施的焦点是改变学生的学习方式，而学生学习方式的改变取决于教师的教学风格，而学生良好习惯的养成不仅是学风问题，还取决于是否有一个良好的学习、生活的环境，即校风。学校不仅仅要求每一门课程，而是要求整个学校生活的每一项活动都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。因此，我们要立足实际，努力营造宽松与高洁、明丽与清新的校园文化氛围，禁绝强制的纪律和苛严的规训，使学校变得有吸引力，成为师生舒展心灵，放飞想象的场所，我们要使师生在跨入校园之前，内心已朝思暮想而且不可遏制地渴求，置身校园之中，内心会涌动几多难以割舍而徘徊瞻顾的依恋。如何进步优化育人环境，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，创办人民满意的教育呢？

21世纪学校文化具有下面的特点：

1、学校教育要培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的兴趣，积极理性的研究态度，发扬本民族文化的责任心，要具有扎根本土又向世界开放的文化心态和创造现代文化的能力；

2、文化交流开放与快捷，尊重文化的多元化及其精神生命的丰富性；

3、文化活动形式丰富多样；

4、文化追求具有高层次、高品位，是先进文化的代表；

5、有力地影响并引导社区文化尤其是乡村文化朝着理想的目标前进；

6、文化形态的密集程度不断提高，到处充满文化气息，有选择性地开展文化活动，接受校外文化；

7、有机地渗透社会主义市场经济理念、形为、价值取向等，但要严格控制文化动作的市场形为，防止商业化趋势。

根据以上的现实特点，我从以下方面谈一谈校园文化建设。

一、.校园文化是一种氛围、一种精神。

校园文化是整个社会文化的重要组成部分，体现着学校的治学理念、精神面貌和办学特色，是以学校物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。所以校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

二、校园文化是学校综合实力的反映。校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在 校园文化建设文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。总之，校园文化建设是学校发展的重要保证

三、创建静态物质环境与动态精神文化相结合的校园文化。

俗话说“随风潜入夜，润物细无声”，学校要有意识地利用校园的潜隐机制，挖掘教育内容，如致力于校园的绿化、净化、香化建设，为师生建设“四季有花香，处处绿满园，时时有欢笑”的富有生命成长气息的整洁校园；设有班级公约，学习园地，作品角，读书角，光荣榜，智慧树及校训，名人塑像，学校标志等文化教育项目，体现出环境育人的教育理念，营造充满“生命对话”的人文氛围，让每面墙壁，每一块草坪都会说话，布置光线充足，空气畅通赏心悦目的教室，全面提高师生在校生活的文化环境质量。通过各种展现师生精神风貌和规范学生言行习惯的校园活动，形成和培养严紧、务实、求真的校风；乐观、积极、向上班风、独立、勤奋、自主学风。学校文化环境是学校文化建设的重要组成部分，它既要反映社会主流文化，又要以引导和适应某年龄段学生的鲜活的文化形式出现，它生动活泼富有动感，是满足学生健康的精神生活的最有效的因素，良好的校风、班风能使处于集体生活中的师生个体，感受到一种催人奋进的精神力量。学校应加强民主管理力度，领导和教师，教师和学生应平等交往，加强舆论宣传教育引导，拓宽教师参与学校，学生参与班级的民主管理渠道，创设宽松的学习环境，建立平等互助的人际关系，营造良好积极的班风、校风，拉近学校领导、教师、学生彼此间的心灵距离，激发竞争意识和探索欲望，培养积极进取、勇于拼搏的精神风貌，充分发展师生的个性，提供丰富多样的文化活动，培养师生的文化品位和鉴别能力，提高他们的社会适应能力，使他们在复杂的环境中主动、健康地成长。

四、校园文化建设的组织实施

原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”学生不仅是校园美的欣赏者，也应该是校园美的创造者。校园环境建设。设要提高文化品味，科学规划，合理布局，在规范化、标准化建设的基础上，形成自己独的文化风格。要把校园环境建设与创建特色学校、文明学校和园林式学校等结合起来，通过3-5年的努力，抓出成效。

1、校园的净化：大力加强学校的卫生保洁工作，全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象，办公室、教室、实验室等教育场所，寝室、食堂、厕所等生活设施都要干净，还要保持墙壁、阅报栏和各种宣传窗的整洁、有序。师生都有很强的环保意识，无乱扔纸屑、杂物现象，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、休憩的理想场所。要定期、不定期进行各种形式的检查评比，提升校园环境建设水平。

2、校园的绿化：以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。达到“一校一景，校在林中”的绿化效果，努力使校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。

3、校园的美化：学校的各种标牌设置都要美观、精致，走廊、过道和室内，要饰以与环境相协调的体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人画像、名人名言、名家字画，或师生的书画、美工作品等，挖掘、保护校园内或校园附件的自然、人文历史景观，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。

4、校园的语言文字：要大力推广普通话，使之成为校园语言。校园内使用文字要规范，如校风、校训、标语、警句等。保护操场、爱护绿化等各种提示牌，要使用诗一般的语言，在提醒学生的同时，陶冶学生情操，避免使用“禁止”、“不准”一类的生硬词句。

5、校园环境的知识化：要充分挖掘学校的各种资源，融知识性与趣味性为一体，加强多方面知识的宣传与普及。有楼房的学校每一个楼层、有平房的学校每一面墙壁，可设一个主题，形式可以是文字，还可以是图画，也可以图文并茂。主题可以选择道德规范、文明礼仪、爱国爱民、清正廉明、清节自守、勤劳勇敢、质朴俭约、勤奋好学、尊师重道、理想信念、陶冶情操等。通过板报、橱窗的科普宣传，实验楼里生物标本的展览，校园里的花草树木旁挂的精致小牌、教室里学生自办的学习园地、举办知识竞赛等方式，使学生在受到艺术美的熏陶的同时，学到丰富的知识。

除了陶冶情操的美丽环境，一所学校还必须有依法施教、依法学习、依法生活、依法行政的一套完整的制度体系。所谓“不依规矩，不成方圆”，所以赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化，将处于表层面的物质文化与深层面的精神文化之间的层面相结合，二者缺一不可。因此为了培养和锻炼学生多方面的素质，再现和表现校园文化精神，按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，学校应开展形式多样的校园活动。

1、组织各种形式和内容的学生社团或兴趣小组。如成立文学社、书画社、合唱团、舞蹈队、球类队，举办文艺表演、召开校园音乐会等，给学生提供更多的表演机会，让学生体验到成功的喜悦，既丰富学生的课余生活，又让学生的个性特长得到充分的发展。

2、精心组织各种学生集会。学生集会包括校会、国旗下讲话、班会、团（队）会以及节日庆典等，要根据不同集会的不同特点和要求，精心、规范地组织，使每一次集会都能够使学生激动不已，给学生留下美好的印象，受到启发和教育。

3、积极开展读书活动。要办好学校图书馆（室），在增加藏书量的同时，更要重视增加学生的阅读量，开放图书室，尽量设置阅读课。积极引导教育学生多读书、读好书，培养良好的读书习惯，利用讲座、演讲、征文、校园读书周（月）等形式，推动学生读书活动的开展，丰富学生的精神世界。

4、多渠道开展教育活动，促进校园文化建设。有条件的学校要充分发挥校园广播站等媒体作用，同时要重视社会

5、实践活动和德育基地的作用，从而保证学校教育活动的全方位开展，促进校园文化建设。

校园环境与校园活动相结合给学生创造了良好的学习氛围，那么更好的教学育人，服务育人对教学工作也应渗透校园文化的建设要求。

1、大力加强校风建设。要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合“弘扬和培育民族精神月”活动的开展，通过各种形式的载体活动弘扬中华民族优秀的历史文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风。要通过一定的物质载体将校风表现出来，如通过创作校歌，编辑校报校刊和制作校风宣传牌等形式，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。同时，还可通过建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

2、努力营造优良的教风。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。各单位要帮助教师确立正确的教育观、人才观、质量观，逐步形成以“爱生”和“敬业”为核心的师德规范。教师要对学生身心发展和社会未来高度负责，严谨治教，为人师表，成为学生的良师益友，赢得学生的普遍尊敬。学校一方面要使教师投身于教育研究和教育改革之中，促进教师之间更多的合作；积极鼓励教师参加学历进修、岗位培训，征订教育刊物，组织形式多样的主题学习活动，提高教师的理论修养和业务水平。

3、培养学生良好的学风。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。要教育学生树立远大的理想，并努力学好本领。严格要求学生，使其养成良好的学习习惯。逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。总之，校园文化建设是学校育人工作中不可或缺的部分，对促进学生发展起着至关重要的作用，健康的学校文化的形成，既充实了学生的精神生活，又给予学生健康的熏陶，增强了学校对学生的吸引力、凝聚力，增强了学生对社会文化的辨析力和自控力，使他们能在复杂的社会中健康地成长。但是校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。所以对于这项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：！办学条件更加优越！办学质量更进一步！以上只是我个人的粗浅看法，如有不当之处，望各位专家批评指正。谢谢！

本溪市明山区高台子学校

2015年9月14日

第五篇：学校文化建设材料

八、学校行为文化建设的重心是什么?

1、学校行为文化建设的重心是基于教育爱、责任与希望的交流与对话；

2、对学校行为文化中狭隘的功利主义、悲观主义以及冷漠情感的批评；

3、学校行为文化建设的几个支柱：学校仪式、学校语言与学校服饰。

九、学校环境文化建设的重心是什么？

1、学校环境文化建设的重心是充分发挥校园环境的教育功能，让每一面墙都会说话；

2、对学校环境文化建设中豪华化、商业化、非人性化、非教育化的批评；

3、学校环境文化建设的几个支柱：教室文化、办公室文化、实验室文化、图书馆文化、运动场文化、建筑文化等。

北京师范大学教育学院 石中英 教授

1、什么是“文化”、“学校文化”及“学校文化建设”？

2、学校文化建设的意义是什么？

3、学校文化建设的内容包括哪些？

4、学校观念文化建设的重心是什么？

5、学校制度文化建设的重心是什么？

6、学校行为文化建设的重心是什么？

7、学校环境文化建设的重心是什么？

8、学校历史文化建设的重心是什么？

9、学校文化建设的基本原则是什么？

10、学校文化建设的文化背景是什么？

11、学校文化建设的使命是什么？

1、泰勒：“所谓文化或文明乃是包括知识、信 仰、艺术、道德、法律、习惯以及其他人类作 为社会成员而获得的种种能力、习性在内的一 种复合的整

体。”

2、威廉斯：文化意味着“人类追求完美的进程 或境况”、“文物及记录”或“一种特别的生 活方式”。

3、梁启超：“文化者，人类心能所能开释出来 之有价值的共业也。”

4、胡适：“文化是一种文明所形成的生活的方 式。”文化是在人们的生存和发展历史中形成并 通过人们的各种活动表现和传承的价值 观念、行为方式、知识体系、语言符号、风俗习惯的有机体。文化的核心是价值 观念。文化具有相对性、整体性、历史 性和教育性。 学校文化是社会文化的一个子系统，是 以学校价值观念为核心的学校生活一整 套的观念体系、制度安排、行为方式、语言符号、风俗习惯（包括学校仪式）以及环境建设的有机体。学校文化不同 于（狭义的）校园文化，但包涵了校园 文化。 学校文化建设是学校改革与发展工作的 重要组成部分，指自主地、理性地对已 有学校文化的总结概括、分析反思，在 此基础上根据学校改革和发展的新目标 引入新的文化要素对已有学校文化进行 改造和重组，以弘扬学校优秀文化传统，创建学校的新文化。

1、学校文化建设是新时期学校变革提出的新任 务；

2、学校文化建设是凸现学校特色提升学校竞争 力的基本途径；

3、学校文化建设是对“教书育人”、“管理育 人”、“服务育人”以及“环境育人”理论与 实践的新概括；

4、学校文化建设是全面实现学校社会功能的重 要任务，是建设社会主义先进文化的重要组成 部分。

1、分类一：学校的观念文化建设、制度 文化建设、行为文化（含仪式文化）建 设、环境文化建设、历史文化建设。

2、分类二：观念文化建设、制度与管理 文化建设、课程与教学文化建设、环境 与服务文化建设。

1、学

校观念文化建设的重心是树立正确的、具有时代特 色的学校价值观；

2、对几种学校价值观的分析与批判（“学校即家庭”、“学校即社会”、“学校即升学或职业预备的场所”、“学校即人才工厂”等）；

3、学校文化建设的四种价值维度：对于个人的价值（良 好个性）、对于社会的价值（社会责任感）、对于国 家的价值（国家认同）与对于人类的价值（人类意识 与人类良知）。要完整地、辩证地和动态地认识学校 价值。

4、学校观念文化建设的支柱：学校理念（学校价值观的 讨论）。

1、学校制度文化建设的重心是建设“以 人为本”的民主的、法制的、学习型的 现代学校制度；

2、对学校威权主义、官僚主义和技术主 义的批判；

3、学校制度文化建设的几个支柱：党政 联席会议、教职工代表大会制度、学生 组织与学代会制度、家长委员会。

1、学校行为文化建设的重心是基于教育 爱、责任与希望的交流与对话；

2、对学校行为文化中狭隘的功利主义、悲观主义以及冷漠情感的批评；

3、学校行为文化建设的几个支柱：学校 仪式、学校语言与学校服饰。

1、学校环境文化建设的重心是充分发挥 校园环境的教育功能，让每一面墙都会 说话；

2、对学校环境文化建设中豪华化、商业 化、非人性化、非教育化的批评；

3、学校环境文化建设的几个支柱：教室 文化、办公室文化、实验室文化、图书 馆文化、运动场文化、建筑文化等。

1、学校历史文化建设的重心是对全体师 生开展校史教育，培养他们“以校为荣”的学校认同；

2、对学校历史文化建设中重升学率、重名人、重校长的批评；

3、学校历史文化建设的几个支柱：档案 馆（室）、校友回校、校庆纪念日、学 校网站等。

1、民族性与时代性

相结合的原则

2、继承传统与不断创新相结合的原则；

3、自上而下与自下而上相结合的原则；

4、体现共性与追求个性相结合的原则；

5、学校文化建设与各项工作相结合的原 则。

1、遭遇文化帝国主义的入侵；

2、面临文化分裂主义的挑战；

3、民族文化虚无主义依然很严重；

4、民族民间文化多样性亟待保护；

5、大众文化中的各种不良倾向。

1、传播“文化多样性”概念；

2、提高教师与学生的文化敏感性；

3、培养教师和学生进行跨文化交流的意识与能 力；

4、继承与弘扬优秀传统文化与民间文化；

5、增强教师与学生的文化批判能力，抵制文化 帝国主义和不良文化的消极影响；

6、树立师生员工建设社会主义先进文化的信心。