看图作文(蚂蚁运骨头)（精选5篇）

第一篇：看图作文(蚂蚁运骨头)

蚂蚁运骨头

教学目标：

1．观察插图，按一定的顺序说说图上的内容。

2.了解看图写话的基本要求。学会使用简单的好词、好句子。教学重点：

想象丰富，并把想象的内容写出来。教学难点：

重点的进行描写蚂蚁搬运过程，详略得当，重点突出。教学过程：

一、导入

小朋友，今天老师给你们带来一只小昆虫。（出示第一幅图片）生：蚂蚁

师：你了解蚂蚁吗？ 生：纷纷举手回答

师小结：简单介绍一下蚂蚁。

蚂蚁是一种昆虫，它的触角呈明显的膝状弯曲，腹部有一、二节呈结节状，一般都没有翅膀，主要吃昆虫，杂食偏肉食。传说蚂蚁是大力士，据力学家测定，一只蚂蚁能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。10多只团结一致的蚂蚁，能够搬走超过它们自身体重5000倍的蛆或者别的食物，这相当于10个平均体重70公斤的彪形大汉搬运3500吨的重物，即平均每人搬运350吨，从相对力气这个角度来看，蚂蚁是当之无愧的大力士。

师：那么今天这位大力士它在干什么呢？ 出示第二幅图片

二、观察插图练说

1．说说图上都有些什么。师：有一天，蚂蚁妈妈说：“孩子们你们都长大了，今天自己出去找吃的去吧！” 一只小蚂蚁来到一片绿油油的草丛中，忽然，它闻到一股香喷喷的味道，就连忙在草丛中找来找去。哇，一块大大的骨头躺在草丛里，它该怎么办呢？ 生：纷纷举手回答。（搬运骨头）

师：一只蚂蚁能搬走那个大骨头吗？

生：不能。可以回家请朋友帮忙啊！

师：是的，它们一起齐心协力才能搬动骨头。师：学生充分想象，自由练说

三、指导写话。1．指名说。

2．师相机补充并板书

①．先说故事发生的时间，天气 师板书：一天 天气晴朗 ②．故事的经过 师板书：

蚂蚁妈妈觉得孩子们长大了，就让小蚂蚁们各自去找食物吃。

一只小蚂蚁找到了一块大大的骨头 请别的蚂蚁一起齐心协力的搬回家 一起津津有味地品尝骨头大餐 高兴极了

四、练习写话

1．师朗读下水文。

2．学生结合板书，发挥想象，认真誊写。

下水文：

一天，天气晴朗。蚂蚁妈妈说：“孩子们你们都长大了，各自去找食物吃吧。”

一只小蚂蚁来到一片绿油油的草丛中，忽然，它闻到一股香喷喷的味道，就连忙在草丛中找来找去。哇，找到了！一块大大的骨头躺在草丛里，看得它直流口水。心想：我把这块骨头运回家，可以做很多好吃的呢！嗯，红烧、爆炒、烤„„蚂蚁越想越想吃。于是它挽起袖子，使出全身的力气准备抱起骨头，可是骨头依然一动不动的躺在那，这可急坏了这只蚂蚁。怎样才能把它搬回家呢？思来想去，它赶快跑回家，把它的蚂蚁伙伴一起叫来。蚂蚁们看见这么大的骨头，都兴奋极了！一起商量方法，它们排成两排，把骨头扛在肩上，喊着口令“一二、一二„„”就像军人一样艰难的向前走着。

最后，蚂蚁们累得气喘吁吁才把骨头运回了家。不过，它们还是很高兴，大家团结起来力量多大啊！回家后它们一起津津有味地品尝骨头大餐，一个个高兴极了！

第二篇：看图写话《蚂蚁搬骨头》

看图写话《蚂蚁搬骨头》 教学目标：

1、引导学生细致观察图片，能读懂图，说几句完整通顺的话概括图的主要内容；

2、激发学生的想象力，借助生活积累，把图中没有画出来的内容尽量补充完整，并运用平时积累的词句表达出来；

3、掌握写话的格式。

一、导入：

师：同学们，上课之前，老师想和同学们一起欣赏一首小诗，请看大屏幕，这是张政泳同学写的《一把椅子》，左边她画了一把椅子，右边为椅子配了一首诗，我们请张政泳同学为我们朗读一遍。生朗读 生鼓掌

师：孩子你不仅写的好，读得更好，老师一直被你深深地感动着。我们把掌声送给她吧！

师：看着这首小诗，你有没有觉得这首诗很眼熟？在哪篇课文见过吗？课件出示：《一株紫丁香》、《称赞》的语句。

原来张政泳同学写作的绝招就是，把平时阅读积累的词语和句子变成自己的语言写进文章，这就叫学以致用，你想试试吗？

今天丁老师就带来了一个小故事，它就藏在这两幅里，我们先来试着说一说，最好用上平时积累的好词好句。

二、指导观察图片，说出大意

1、出示图片，仔细观察图片，引导说出图的大意

师：请同学们仔细看图，用上我们之前学过的办法，说清楚这可能是什么时间，什么地点，有谁，在做什么？先自己试着说一说，说通顺完整了就坐端正举手，生：1 师：你说的非常通顺，你观察的真仔细，你很会观察。他说清楚了故事发生的人物、地点和事件。谁来帮他补充时间？ 生2 评价：这样就把写话的四要素，时间地点人物，事件都表达完整了，故事也讲得很清楚了，接下来，我们就该像张政泳同学那样把平时积累的词语和句子派上用场了。

2、对故事进行润色 创设情境，激发想象力

如果你是这只小蚂蚁，你见到这根骨头会说什么？会想什么？会怎么做呢？先试着自己说一说，说好了请坐端正。生1 评价：好一只高兴极了的小蚂蚁 好一只有爱心的小蚂蚁 好一只勇敢的小蚂蚁。。。丁老师给大家带来了一个精彩的片段 课件出示：《酸的和甜的》 师：我们先一起读一读 齐读

师：细心地你，有没有发现，这里面描写狐狸的句子，也可以用到这只小蚂蚁身上？老师先试着说一说吧。

小蚂蚁见到这么大的一根骨头，馋的直流口水，它一会儿拉拉前面，一会儿推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨头还是一动不动。于是他想了一个办法，回洞里请同伴帮忙。小蚂蚁回去把找到大骨头的消息告诉了大家，小伙伴们听了。谁接着往下说？

课件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生1 评价：他用上了一个好词是：迫不及待，学的真快！趁热打铁，继续训练 师，还有谁想试一试？

小伙伴们见到这么大一根骨头，会是什么心情？ 课件出示：风娃娃高兴极了； 大伙儿立刻欢呼起来 欢呼什么？ 生1 评价：你真会想象！我仿佛看到了蚂蚁们兴奋不已的样子。最后，他们齐心协力地把骨头抬回了家。完整练说

说到这里，我们再来讲一遍这个故事，用上好词好句，一直说到在座 的老师鼓掌为止。好吗？

课件出示：东找找，西找找，又大又粗，直流口水，一会儿。。一会儿。。九牛二虎之力，迫不及待 高兴极了，立刻欢呼起来，齐心协力

一天，天气晴朗，有一只蚂蚁来到草地上寻食，突然，它发现了一只大骨头，见到这么大的骨头，小蚂蚁馋得直流口水，它一会儿拉拉前面，一会儿推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨头还是一动不动。于是他想了一个办法，回洞里请同伴帮忙。小蚂蚁回去把找到大骨头的消息告诉了大家，小伙伴们听了，迫不及待地往外跑。见到这么大的骨头，大伙儿立刻欢呼起来。最后，他们齐心协力地把骨头抬回家。④升华

看到小蚂蚁们抬骨头的场面，你能想到了，我们读过的哪些句子？ 人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高！人多力量大 团结就是力量！

是呀，孩子们，这真是，是个蚂蚁搬骨头的故事，还是个团结的故事。下面请同学们完整地把故事写到写话本上。时间是10分钟，注意写的时候要目不斜视，口不出声，一气呵成！

5、评价：

写完的请举手。谁先来读自己写的。生读

师评价：你认为他写的怎么样？他用到了哪些词语？谁还想读？ 生2 师：我认为此处应该有掌声。还有谁想当小作家给我们读一读？ 生3 师：同学们，你们真了不起，短短一节课，你们灵活运用了那么多词语，为老师讲了一个生动有趣的故事，老师为你们骄傲，以后我们一起读更多的书，积累更多的好词好句，讲更 多故事给大家听好吗？

第三篇：看图写话《蚂蚁搬骨头》 教案

第八讲

蚂蚁搬骨头

一、导入：

1.同学们，上课之前，老师想和同学们一起猜个谜语。（出示）2.朗读儿歌（出示）

3.今天老师就带来了一个小故事，它就藏在这两幅里，我们先来试着说一说，最好用上平时积累的好词好句。

二、指导观察图片，说出大意

1.出示图片，仔细观察图片，引导说出图的大意（1）用一句话说说你看到了什么？出示：蚂蚁搬骨头

（2）给每幅图配一句话。出示： 一只小蚂蚁看见了一根大骨头，它搬不动。一群小蚂蚁把骨头搬回了家。

（3）请同学们仔细看图，用上我们之前学过的办法，说清楚这可能是什么时间，什么地点，有谁，在做什么？先自己试着说一说，说通顺完整了就坐端正举手。生：1 师：你说得非常通顺，你观察得真仔细，你很会观察。

他说清楚了故事发生的人物、地点和事件。谁来帮他补充时间？生2 评价：这样就把写话的四要素，时间地点人物，事件都表达完整了，故事也讲得很清楚了，接下来，我们就学着把平时积累的词语和句子派上用场了。

2.对故事进行润色

（1）它看见了什么？它看见了什么在哪里？它看见了什么在哪里干什么？（2）如果你是这只小蚂蚁，你见到这根骨头会说什么？会想什么？会怎么做呢？先试着自己说一说，说好了请坐端正。

评价：好一只高兴极了的小蚂蚁；好一只有爱心的小蚂蚁；好一只勇敢的 小蚂蚁。。。

（3）课件出示：《酸的和甜的》我们先一起读一读 齐读

细心的你，有没有发现，这里面描写狐狸的句子，也可以用到这只小蚂蚁身上？老师先试着说一说吧。

小蚂蚁见到这么大的一根骨头，馋得直流口水，它一会儿拉拉前面，一会儿推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨头还是一动不动。于是他想了一个办法，回洞里请同伴帮忙。小蚂蚁回去把找到大骨头的消息告诉了大家，小伙伴们听了。

谁接着往下说？课件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生1 评价：他用上了一个好词是：迫不及待，学的真快！

还有谁想试一试？小伙伴们见到这么大一根骨头，会是什么心情？课件出示：风娃娃高兴极了；大伙儿立刻欢呼起来

欢呼什么？生1评价：你真会想象！我仿佛看到了蚂蚁们兴奋不已的样子。最后，他们齐心协力地把骨头抬回了家。

（4）完整练说

说到这里，我们再来讲一遍这个故事，用上好词好句，好吗？

课件出示：东找找，西找找，又大又粗，直流口水，一会儿。。一会儿。。九牛二虎之力，迫不及待 高兴极了，立刻欢呼起来，齐心协力

一天，秋高气爽，风和日丽，一只小蚂蚁兴致勃勃地出去找食物。他东瞧瞧，西望望，忽然，他看见草丛里躺着一根又大又粗的骨头，高兴得一蹦三尺高。小蚂蚁迫不及待地飞奔过去一看，馋得直流口水，他一会儿拉拉前面，一会儿推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨头还是纹丝不动。

于是，小蚂蚁灵机一动，想到了一个好办法，他迅速跑回洞，请同伴来帮 忙。小伙伴一听到有大骨头的好消息，就争先恐后地往外跑。见到这么大的骨头，大伙儿立刻欢呼起来。他们一边抓住骨头，一边喊“一、二、三”，轻而易举地把骨头抬了起来，扛在肩上。小蚂蚁们排着队伍，迈着整齐的脚步，朝家里走去。“

一、二，加油！”“

一、二，加油！”……

小蚂蚁齐心协力把大骨头搬回洞里，做了一顿丰盛的晚宴，度过了一个难忘的狂欢之夜。

3.升华看到小蚂蚁们抬骨头的场面，你能想到了，我们读过的哪些句子？人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高！人多力量大 团结就是力量！

是呀，孩子们，这真是，是个蚂蚁搬骨头的故事，还是个团结的故事。下面请同学们完整地把故事写到写话本上。时间是10分钟，注意写的时候要目不斜视，口不出声，一气呵成！

三、评价：写完的请举手。谁先来读自己写的。

生读师评价：你认为他写的怎么样？他用到了哪些词语？谁还想读？ 生2师：我认为此处应该有掌声。还有谁想当小作家给我们读一读？ 生3师：同学们，你们真了不起，短短一节课，你们灵活运用了那么多词语，为老师讲了一个生动有趣的故事，老师为你们骄傲，以后我们一起读更多的书，积累更多的好词好句，讲更多故事给大家听好吗？

第四篇：蚂蚁和大骨头作文

蚂蚁和大骨头作文

无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的蚂蚁和大骨头作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一个炎炎夏日的中午。

一只蚂蚁在草丛里散步。突然，撞到了一个很硬很硬的东西，撞得他头晕眼花，他抬起头，定睛一看，“哇，好大一块骨头啊！”他赶忙跑回蚁穴，大声喊到：“大家快去看哪，草丛里有好大一块骨头呀！大家快去搬呀，再不去，就被恶狗啃啦！”

成千上万只蚂蚁穿着工装，头戴大黑帽，脚蹬大皮靴，迈着方步，向着骨头进攻，嘴里还喊着：“加油呀！赶在恶狗来临之前！”

他们冲向骨头，然后匍匐前进，钻到骨头下面，鼓足劲儿，腰板儿一挺，硕大的骨头便被小小的蚂蚁军团抬了起来。走在前方的蚂蚁将军吹着哨子，手舞红旗，嘴里喊着：“伙伴们，加油啊！咱们的第二营地快到了，马上就可以吃个饱啰！”

但是，由于这块骨头太大、太沉了，有部分蚂蚁都快累晕了，举步维艰。怎么办呢？蚂蚁将军下令到：第二、第三、第五排的士兵回营地取食品罐，第一、第四排的士兵回营地取铲子、斧子、钳子、锯子、大刀来，剩下的把骨头包围起来，以免被恶狗发现！”

约么十分钟时间，蚂蚁们拿上工具返回队伍中。在蚂蚁将军的安排下：两人一组开始肢解骨头，有的拿锯子把骨头据成小块，有的用大刀把肉刮下来，有的拿铲子把筋撬下来，有的拿钳子把废物剃掉。拿食品罐的`蚂蚁，装的装骨髓，装的装肉，装的装筋，装的装废物（可以用作植物的肥料），干得热火朝天，连骨头渣也没剩下。

一天，小蚂蚁欢欢正在草丛中散步。突然，欢欢在草丛中发现了一根又大又粗的骨头。它两眼放着光，兴奋地拍起手，心想：我今天终于能和我的小伙伴吃一 顿丰盛的晚餐了！它跑去用力地抬了起来（“抬了起来”表示结果，这里应该是只是一个抬的动作，所以，可以这么写“它跑过去用力地一抬”），可是不管它怎么 抬，那根骨头也不动一下，小蚂蚁累得直冒汗。欢欢说：“只能找我的小伙伴来帮我了。”说着它哨子一吹，一群小蚂蚁赶了过来，惊讶地说：“你从哪里找来的 啊？”欢欢答道：”这是我在散步的时候发现的，可是我抬不动，就来找你们帮忙。“于是，小蚂蚁大团队把骨头围了起来。欢欢说：”三，二，一，抬！“大家一 起使劲地抬，它们发现自己竟然（把那么大的骨头）抬了起来。它们一路上（累得）满头大汗，手很酸，可它们还是很开心，没有放下骨头，一直抬到家才休息。

到了晚上，聚在一起吃着大家齐心协力得来的食物（”食物“写成”大骨头“，点题），真是开心极了！（这是另起一段，所以，主语最好不要用代词，换成“小蚂蚁们”更合适）

第五篇：蚂蚁搬骨头教案

二年级小作文看图写话案例

一、案例标题： 《团结就是力量》

二、案例背景：

经过一年级的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音、认识了1000个左右的汉字，能写500多个的汉字，具备初步阅读和说话的能力，在看图说话上更是显示出一定的基本能力。此次课题的选择从学生喜欢和善于的发现的小动物为出发点，以团结就是力量为主题，配与直观生动的画面，指导学生进行看图说话与拓展思维。想像部分的创设有一定的难度和挑战，是指导的重难点。

三、教学目标：

1、激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态。

2、写话过程中使学生达到书面表达的基本要求，如：题目空四格，开头空两格，正确使用标点符号，写完整的话等。

3、通过引导学生细致地观察画面，鼓励学生根据画面内容展开合理想象，写几句完整、连贯的话。教具备准备：挂图两幅、字帖 教学课时：一课时

四、案例片段：

（一）、谈话导入（课件蚂蚁图）

同学们，认识它吗？（帖字：蚂蚁）那你们了解它的特性吗?

（二）、指导观察第一幅图 1.贴第一幅图

同学们，这儿也有一只蚂蚁，（贴图）请大家仔细观察这幅图，图上画了什么？ 预测生：一只在草丛里散步的蚂蚁发现了一根骨头。相机板书：一只 2.指名说说画面的内容。相机引导：

同学们说的时候要注意加上时间、地点、人物在干什么？试试把话说得更完整。（相机贴字：时间、地点）这只小蚂蚁看到这根骨头后，心情会怎样？会有什么表现呢？（它会有什么动作？它会怎么说？心里会怎么想？）（相机板书：高兴、跳爬、说、想）3．完整串说图一

现在，谁愿意完整地说说这一幅图（指示黑板上的提示）指名说

（三）、指导观察第二幅图

过渡语：小朋友们的眼睛真亮啊，这只在草丛里散步/玩耍的蚂蚁，它看到一根骨头后，高兴得手舞足蹈，(非常高兴/高兴得又唱又跳、跳起来)于是它想把这根骨头搬回家跟它的伙伴们分享。（1）出示幅二

同学们再仔细观察这幅图，用一句完整的话说说这幅图画的又是什么呢？ 预测生1：“一群蚂蚁一起把骨头抬回洞里。”（相机板书：一群、搬回家）

（2）过渡语：刚才说得非常好，那么这两幅图之间还会发生怎样的故事呢？（相机板书„„）你愿意发挥自己的想象，把中间的故事补充完整吗？ A 先跟你的同桌讨论一下吧！B 相机指导

1.找伙伴（板书）（指名1-2人说）

（1）这只蚂蚁是怎么回去的？（跑、气喘吁吁等肢体语言）（2）它会跟伙伴们说些什么？

如果你是这只蚂蚁，你会怎么把这个消息告诉你的伙伴？ 2.出主意

伙伴们跟着这只报信的蚂蚁来到了草丛里，大家一看，骨头这么大，怎么搬呢？谁来出主意呢？（板书：出主意）

（1）谁出主意？（2）谁指挥？

它可能会怎么指挥呢？

（3）大家是怎么做的？------分成两排；齐心协力搬起来；喊着口号；往前走。3.路上困难

解决

它们会很顺利地把骨头搬回家吗？或者可能路上会碰到-----示意学生发言。（困难有：石头或者小河等）（板书：路上困难）

（1）假如它们遇到石头，它们是怎么解决？

（2）假如它们遇到小河，它们又是怎么解决的？（板书：解决）C 同桌说故事

大家能根据刚才几位同学的补充以及老师黑板上的提示把这中间发生的故事说得更具体些吗？ 好，跟你的同桌先说一说吧！

D 请1人在全班交流。大家仔细听听，注意发现他的优点和不足。E生评议。我们来评评他说得怎么样？

（四）、四人小组合作串说完整的故事。教师巡视，发现典型，为全班交流做准备。

过渡语：你们的想象可真丰富啊！现在，你能不能把这个故事完整地说给大家听那？说的时候注意说清楚时间、地点、人物，最重要的是要把事情的经过说具体。（贴字：事件）四人小组合作说故事 指名说 生评议

（五）、拟题

你们的故事讲得可真好啊！但是这个故事还少了个题目呢？我们能给它加个题目吗？ 生说，引导说出 团结力量大（板书）

你看，从一只蚂蚁搬不动骨头到一群蚂蚁把骨头搬回家，这体现的是蚂蚁的什么精神----团结，所以我们可以看出团结的力量是无穷的。

（六）、指导习作

过渡语：大家说得好，是不是也能写得好呢？你们愿意当小作家，把这个故事写下来吗？ 1.习作格式注意

谁来提醒别人写的时候要注意什么？

（课件：友情提示：1.题目空四格；2.开头空两格；3.运用好词好句把句子写完整；4.正确使用标点符号。2.布置习作要求

考虑到课堂时间不足，我们全班合作把这次的看图写话写完整。两组学生写第一幅图，另外两组学生从这只蚂蚁如何回去找伙伴开始写到第二幅图结束。老师拭目以待最精彩的作品！3.学生写话，教师巡视指导，也为讲评环节准备。

（七）、交流评价习作

我们一起来看看这位同学写的故事（实物投影学生习作），交流后让其他同学说说好在哪里。教师突出表扬“写得格式正确、通顺、具体、有想象性，甚至用上好词好句的学生”的学生。

（八）、课堂总结

同学们，学习了这节课，你有什么收获：

今天我们从蚂蚁齐心协力搬骨头的这件事上，明白了一个道理：团结力量大。

通过今天看图写话的学习，大家肯定从中认识到了，想要把看图写话写好，首先要细心观察，把画面内容讲清楚，最重要的是要大胆想象，把故事内容补充完整，说具体，进行书写的时候要注意写话格式，注意运用学过的好词好句写完整的句子。只要你有信心，你写出来的故事就会非常的精彩。

回家后请你把今天的看图写话写完整。写完后我们再进行评比，张贴作品。

（九）、板书设计： 团结力量大

一只

1、找伙伴

一群

跳爬

2、出主意

高兴

说

3、困难

解决

搬回家

想

五、教学案例反思：

二年级作文指导课《团结力量大》的课程是结束了，然而它带给我的思考却是深刻的。二年级的学生已经具备一定的观察和想象能力，如何充分调动学生的这些能力并有机结合在这堂课中，我花了一番工夫。看图写话必须在仔细观察图的前提下进行。那么如何指导学生将图观察得具体，说得明白呢？除了让学生说完整的话之外，还要让学生能把话说美，结合看图说话的要素，说的过程中注意运用学过的好词好句。首先值得肯定的是我们班孩子在一年多的语言训练中已经初步具备把画面说完整的能力。从学生的回答中可以发现学生能在老师的引导下说清楚图上画的什么。第二，在指导孩子想象过程中会发生的故事时，教师能充分利用肢体语言对孩子进行调动，而学生也能在这方面讲得较为生动具体，我觉得在中间这个环节的处理上还是较让人满意的。学生能将蚂蚁是如何回家，如何跟伙伴讲述这件事描述得较为生动。其次，学生在对蚂蚁在回家过程中可能遇到的困难及解决也处理得较为详细。但是在蚂蚁是如何将骨头抬起来的，学生的回答止于能齐心协力完成这项工程，却未能将蚂蚁是如何指挥的过程说得更详细，当然可能是时间的关系，学生当场写的时候很多没有写到位，后来我布置学生回家后再写一次，效果明显增加。第三，在学生进行写话的环节中，从巡视效果上看，学生能将画面内容写下来，并且能在说的基础上把话写具体，大部分学生能按照写作格式进行书写，总体感觉让人满意。

六、案例评析： 教导：

1.鼓励学生将画面内容看具体，从多角度讲述画面，能综合运用学过的语言，不必刻意追求画面主次，让学生敢说，乐说。

2.鼓励学生拓展想像，能将一幅图看成三图来说。3.鼓励学生说写合一，鼓励写得多，写得全面的学生。4.教师的及时表扬机智应不断提高。评课教师：

1.尊重学生，在学生没听清教师要求，回答偏离教师预设时，不轻易打断学生回答，而是耐心听完，再把说明重述后，进而让学生回答。

2.全班分组分图写话，不如让学生自由选择需要先写的部分，效果会更好。3.与画面相关的关键字可适当板书，为学生习作铺垫。4.图可用课件形式展示，大的画面更直观。5.指导观察画面要全面。

七、案例总结：

经过这次的课题实践，我对二年级看图写话教学有了更新的认识，在前辈的耐心指导和热情帮助下，我成长了很多，我将会用心发扬自身优点，改正不足，让自己的看图写话指导能力更上台阶！