幼儿园看图讲述《三只蚂蚁》课后反思

第一篇：幼儿园看图讲述《三只蚂蚁》课后反思

幼儿园看图讲述《三只蚂蚁》课后反思

幼儿分析：

本次活动是大班年龄5-6岁幼儿，由于从小班开始已经对幼儿进行了看图讲述的教学，所以本班幼儿对看图讲述有了一定的感知，我还发现本班幼儿语言发展水平比中、小班的发展得要快，爱于表现自己，并且模仿能力强，老师说的话幼儿都会模仿，而且学得很快，但是有些幼儿还存在着语言表达能力差，表现能力弱且不敢表达自己的想法，根据以上表现，为了本班幼儿在看图讲述有更好地拓展，我安排了这次的看图讲述的学习。

教材分析：

“看图讲述” 是启发幼儿在观察图片、理解图片的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。《三只蚂蚁》这个故事的主人公是三只小蚂蚁，情节展开富有幽默感，以悬念贯穿始终，令人浮想联翩，回味无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望。于是我设计了本次看图讲述活动《三只蚂蚁》。

1、活动目标：

（1）引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力。

（2）引导幼儿在观察讲述的过程中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化。

2、活动重点：在活动中，我采用逐幅出示图画，以一个又一个的悬念来激发幼 儿的观察、讲述的兴趣，让所有的幼儿都能积极参与到活动中。我还根据故事情节提出了许多开放性的问题，让幼儿思考、猜测、分析、推理，激发幼儿讲述的欲望，培养幼儿的发散性思维。

3、活动难点：随着故事情节的展开，让幼儿体验从好奇--开心--失望--害怕的情绪变化过程。

教学方法和策略：

开始设计这节看图讲述时，我就在思考，以往的教育方式都是很传统的，如出示图片、提问看图讲述等形式开展教学活动。根据《纲要》的教育理念，教师应该是活动的参与者、引导者和支持者，时刻要以幼儿为主体，发展幼儿的思维和各方面的能力。于是，在教学活动中我运用了以下的教学方法和策略：

1、在幼儿边观察边思考边讲述的过程中，我让幼儿从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化，例如：幼儿在理解蚂蚁的生活习性的基础上，从蚂蚁的角度去猜测、想象，并让幼儿结合自己的生活经历，谈谈碰到的奇怪的事情，体验奇怪的情绪。在活动中，为了让幼儿进一步体验小蚂蚁既好奇又有点失望的复杂情绪。我还让幼儿联系自己的生活讲讲失望的情绪体验。

2、整个活动我借助多媒体技术，使其内容显示有声有色、形象逼真，开拓

了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的欲望，使故事内容

更加形象化。

3、在活动中，我充分尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿充分想象，肯定他们的每 一个想法和表现，让幼儿畅所欲言，享受到一种表达的成功感。例如我在活动中

利用有效的师生互动，设计有效的提问让幼儿表达，充分给幼儿想象的空间。

活动效果：

本次活动充分发挥了幼儿的学习积极性，让孩子在说说、想想、做做、看看

的过程中，发展了语言表达能力和逻辑思维能力。达到了活动的预设目标，并在

活动的结尾解开了故事中的悬念。

第二篇：三只蚂蚁讲述教案

大班语言：看图讲述《三只蚂蚁》

大四班 黄春花 2011-9-6

一、目标：

1、引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力。

2、引导幼儿在观察讲述的过程中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化。

二、重难点说明：

1、引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力，在活动中，我采用逐幅出示图画，以一个又一个的悬念来激发幼儿的观察、讲述的兴趣，让所有的幼儿都能积极参与到活动中。

2、引导幼儿在观察讲述的过程中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化），随着故事情节的展开，让幼儿体验从好奇——开心——失望——害怕的情绪变化过程。

三、说教学准备：

1、自制多媒体课件。（原创）

2、蚂蚁头饰（红、蓝、黄）。

3、人手一套小型讲述材料。

四、过程：

（一）、导入（操作多媒体：出示三只蚂蚁）

1、师：小朋友看，谁来了？它们是谁呢？

2、师：请小朋友仔细观察一下，你认为蚂蚁们有什么不同呢？（颜色不同：红蚂蚁、紫蚂蚁、蓝蚂蚁）师小结：有的小朋友说蚂蚁的颜色不同、有的小朋友说蚂蚁的表情不同，还有的小朋友说蚂蚁的头不同，老师想给蚂蚁们按颜色取个好听的名字，分别是红蚂蚁、蓝蚂蚁、紫蚂蚁。

（二）、好奇——发现一根黑线。（操作多媒体：挂上黑线）

师：

1、它们来到了哪里？（美丽的花园里）

2、你觉得它们来到草地上想干什么呢？自由讲述（捉

迷藏）

3、师小结：有的小朋友说它们来到花园里采花蜜，有的小朋友说它们来到花园里睡觉，还有的小朋友说它们来到花园里跳舞，它们玩得好开心呀，忽然它们发现了什么呢？（一条长长的黑线）

4、你们觉得这条黑线像什么呢？

5、咦？刚才还没有黑线，现在怎么有一根黑线了呢？你们认为小蚂蚁们心里感到怎么样？（奇怪）我们一起来学一下小蚂蚁的话，表现奇怪的语气表情：“咦？怎么突然有了一根黑线呢？”

7、平时我们小朋友有没有碰到过什么奇怪的事情呢？和旁边的好朋友说一说。再请个别小朋友上来讲。（并可适当解释这些奇怪的现象。）

（三）开心——遐想好吃的东西。（操作多媒体，往上爬——逐一出示各类食物）

1、三只小蚂蚁看到黑线后接下来会怎么做呢？谁来猜一猜呢？（顺着线爬上去了）

2、三只小蚂蚁边往上爬会想什么呢？（幼儿自由讲述）

3、那蚂蚁到底会想些什么呢？（出示多媒体演示食物引导幼儿讲述）

师小结：如果你是红蚂蚁（蓝蚂蚁、紫蚂蚁），这黑线上面除了有吃的东西，还有没有其它好玩的、好看的、或者是穿在身上的东西 呢？我请小朋友分成三出来围成三个圆圈，和好朋友说一说：如果我是红蚂蚁（蓝蚂蚁、黄蚂蚁），你想线上一定有你喜欢的。。。（幼儿自由讨论）

4、幼儿分角色讲述。

5、个别讲述（戴上头饰）：如果我是红蚂蚁、蓝蚂蚁、黄蚂蚁，我想线上一定有我喜欢吃的××。（要求幼儿表现出蚂蚁开心的心情。）

（四）失望——发现黑色物体。（多媒体操作，蚂蚁爬——叠起来——出现黑色物体）

1、三只蚂蚁越想越开心，它们越爬越快，最后怎么样了？（叠起来了）

2、它们看见了什么呢？（一个黑黑的东西）

3、这黑黑的东西是什么呢？它能吃吗？请你们来猜一猜（幼儿自由猜想）

4、本来三只蚂蚁想的美美的，现在看见这个黑乎乎的东西，心里感到怎样呢?(失望)

5、老师昨天晚上也遇到了一件很失望的事情：我听说电影院正在放一部很好看的电影，就高高兴兴地去了，没想到走到那里一看，票都卖完了，我只好失望地回家了。那你们遇到过什么失望的事情呢？（先讨论再讲述）

6、我们一起去看看，这黑黑的东西到底是什么东西呢？（出示多媒体揭示秘密）

（五）、害怕——发现蜘蛛。（多媒体操作，出现蜘蛛）

1、原来这黑黑的东西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股）

2、三只蚂蚁会怎么样？（很害怕）它们会怎么说、怎么做呢？（多媒体演示：蚂蚁摔下来逃走了）

3、一起来学一下蚂蚁害怕的样子。“大蜘蛛，快逃啊！”

4、为什么它们这么害怕啊？（引导幼儿从蚂蚁和蜘蛛的个头来作比较并讲述）

5、原来小蚂蚁刚开始看到的那根黑色的线是什么呀？（蜘蛛丝）

（六）、完整讲述，给故事取名字。

1、师：小蚂蚁今天遇到了一件很有趣的事情，我们一起来把它们遇到的事情编成一个故事好吗？在编故事的时候想一想为这个故事取个什么名字。

2、师生一起看多媒体完整讲述故事：

故事内容：

有一天，三只蚂蚁出来玩，他们来到了一个美丽的花园里，玩起了捉谜藏的游戏。忽然，他们发现了一根黑线，咦，这是什么呀？红蚂蚁说：“这条黑线好像黑恐龙的尾巴呀。”蓝蚂蚁说： 这条黑线好像黑恐龙的尾巴？紫蚂蚁说：这条黑线好像一条黑蛇，于是，他们就决定爬上去看一看。爬呀爬呀，可刚爬了一半就叠起来了，它们一边爬一边想，红蚂蚁想：这黑线上面肯定有我喜欢吃的巧克力，蓝蚂蚁想：这黑线上面一定有我爱玩得奥特曼玩具，紫蚂蚁想：这黑线上面肯定有我爱玩得秘密玩具，它们越想越开心，越爬越快，一直爬到了顶上看见了一个黑黑的东西，呀！这黑黑的是什么呢？他们一起抬头一看，都惊讶地叫了起来：

“一只大蜘蛛的屁股”。

3、为故事取名字：《三只蚂蚁》

（七）、活动延伸：

这真是一个有趣的故事，请小朋友们今晚回去把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，好吗?好，我们跟客人老师说再见。

第三篇：大班语言看图讲述活动三只蚂蚁详案

大班语言看图讲述活动

活动名称：三只蚂蚁

活动目标: 1.理解画面内容，并能够自如的运用连贯的语言完整的讲述图片情节。

2．能够按照事件的发展顺序讲述故事。

3.初步感受小蚂蚁的心理活动。

活动准备：三只蚂蚁的ppt，一个蚂蚁妈妈的图片，小蚂蚁组图多幅 活动过程:

（一）、通过导入语，调动幼儿的积极性。

小朋友们好，今天老师给我们班请来了一位神秘的客人，小朋友们想不想知道它是谁呢？（出示蚂蚁妈妈的图片）这是蚂蚁妈妈，蚂蚁妈妈有三个孩子，它们一家和许许多多的小动物一起住在大草原上。今天由于蚂蚁妈妈来咱们班做客了，所以三只小蚂蚁就独自在家里玩。可是玩着玩着它们就感到肚子饿了。小朋友猜一猜这时小蚂蚁们会怎样做？（找吃的…）

请1~2名幼儿自由讲述图片内容。对幼儿的用词，造句，想象进行点评。

(二)、逐张出示图片，引导幼儿自由讲述

1.小朋友们都猜想三只小蚂蚁会找吃的，那咱们一起来看看小蚂蚁们会不会和向朋友们猜想的一样呢？(出示图片一)a.这是在哪里？（草地上，草原上）b.天气是怎么样的?(晴朗的，有太阳)c.都有谁？（三只蚂蚁，花朵）

d.三只小蚂蚁在干什么？为什么？（找吃的，因为它们饿了）

e.这时，出现了一根（线）。小朋友们猜一猜小蚂蚁们会怎么样？想一想如果你是小蚂蚁你会怎么样？（会爬，会荡秋天，翻越过去…）

f.小朋友想的都很不错，那咱们在一起来观察一下小蚂蚁它们的表情。（疑惑的、高兴的

请1名小朋友讲述图片。教师评议。

2.咱们一起来看看，三只小蚂蚁究竟会怎么样呢？（出示图片二）

a.小朋友看看这是蚂蚁们在干什么?(爬线)b.恩，那小朋友们再看一看小蚂蚁的表情是怎样的，然后再想一下它们在想什么，又会说些什么呢？

（开心的，微笑的，调皮的。它们在想线上面会有很多好吃的，好玩的，钱…）

c.那小朋友看看小蚂蚁们想到了什么？（桃子，苹果，糖果）请1名小朋友讲述。教师评议总结。

3.小蚂蚁和小朋友们一样，想到了很多好吃的，好玩的…它们越想越开心，越想开心的，爬的越快，这时….小朋友们想不想知道线的上面到底是什么呢?(出示图片三)a.这时小蚂蚁们怎么样了？为什么呢？要仔细观察它们的动作和表情。(抱在了一起，因为它们害怕了)b.这是他们看到了什么？（一个黑乎乎的东西）c.这个黑乎乎的东西是什么呢？能不能吃？

（黑色钱包，不能吃，但里面会有钱。是一个黑色包装盒里面会装有巧克力。是炸弹。是危险的……..）请1~2名幼儿自由讲述，教师评议。

4.下面小朋友们仔细观察看看这个黑乎乎的东西是什么？小蚂蚁们心情怎么样?大家一起来告诉老师。（出示图片四）

（呀，原来是蜘蛛的屁股。小蚂蚁们害怕极了，失望，伤心…）

（三）、分发组图，回忆图片内容，集体讲述

咱们一起来看图片，小朋友们先仔细思考一下图片有哪些内容。第一幅图片，在一个什么的天气里，谁在哪里干什么？发生了什么事？第二幅，谁在干什么？谁在想什么？谁会怎么说？第三幅图片，谁干什么了？又发生了什么？谁怎么想的？第四幅图，最后，他们发现了什么？

（四）、请1~3名幼儿完整讲述故事内容。教师总结评价。

（五）、续编故事结尾

三只小蚂蚁发现这个黑乎乎的东西居然是蜘蛛的屁股。这时，又会发生什么事呢？

（小蚂蚁悄悄地溜走了。蜘蛛发现了小蚂蚁，把小蚂蚁吃了

小蚂蚁们感到不对，立刻大喊救命，这时，恰好飞来了几只小鸟带走了小蚂蚁，小蚂蚁得救了。）教师总结。

活动延伸：回家后可以把故事讲给爸爸妈妈听听。或者把图片带回去，考考爸爸妈妈，看看爸爸妈妈和你们讲的故事哪里不一样，哪个好，为什么？

第四篇：中班看图讲述

中班语言活动：小鸡和小鸭（看图讲述）

活动目标：

1、理解图片的内容，并能完整、连贯地讲述小鸡和小鸭遇到哪些困难，及如何解决的过程，丰富相应词汇：拎、灌。

2、能充分展开合理想象，并大胆表达个人的见解。

3、能耐心倾听同伴的讲述，并进行简单的评价。活动准备：

1、教学挂图：小鸡和小鸭

2、小鸡、小鸭、水桶小图片若干。活动过程：

一、直接导入，引发兴趣

师：“今天，我给大家带来一个有趣而且特别的故事，特别在哪呢？它不是由我来讲的，是小朋友一起来讲的。怎么来讲这个故事呢？我这有一些图片来帮助你们，小朋友要认真观察、积极动脑筋，看看谁的故事讲的很完整而且还很好听。”

二、逐一出示图片，引导幼儿感知理解图片、并展开合理想象。

（一）出示第一幅图片，引导幼儿观察理解，并展开充分且合理的想象。

师：图片上有谁？它们想要干什么？(引出人物和小水桶，并丰富词汇：拎)。

（幼儿展开充分想象，教师根据幼儿想象，自然引出故事发展的下一个情节：小鸡和小鸭它们想过河）。

师：它们遇到了什么困难？你们帮它们想想办法。幼儿展开想象，教师引导幼儿思考简单且有效的方法。

（二）出示第二幅图片，在观察理解的基础上，连贯讲述第一、二幅图片。

师：小朋友都想出了很多办法。聪明的小鸡和小鸭也想到了好办

法，我们一起来看看它们的办法是什么？（出示第二幅图片）

师：我现在想请一个小朋友把第一、第二幅图连起来完整地讲述，变成一个好听的故事。

请个别幼儿上前讲述，要求其大声讲述，并请下面的幼儿认真倾听，讲述后，教师进行简要评价，评价在于幼儿是否完整讲述。

（三）出示第三幅图片，再次展开充分合理想象。

师：“小鸡和小鸭高高兴兴地来过河，它们边说边走，哎呀，发生了什么事？”

（出示第三幅图片）

师：“小鸭掉坑里了，它怎么样了？小鸡呢？它是什么表情？” 师：“这个坑很深，小鸭怎么也爬不上了，这下可怎么办了？小朋友快帮它们想想办法？”

幼儿展开想象，教师引导幼儿思考合理有效的方法。

（四）出示第四、第五幅图片，在观察理解的基础上，连贯讲述第三、四、五幅图片。

师：“小鸡也想出了好办法，我们一起来看看吧。”（出示第四幅图片）

师：“小鸡救上来后，小鸡和小鸭怎么样了？”（出示第五幅图片）师：“我现在又要请一个小朋友把这三幅图连起来完整地讲述，再变成一个好听的故事。”

请个别幼儿讲述，并请幼儿进行简单评价，教师总结。

三、幼儿结伴讲述，尝试完整、连贯讲述五幅图片。

师：“我现在提高难度了，要小朋友把这五幅全部连起来讲述，现在请小朋友先跟身边的小伙伴说一说，要记住：要说得完整，用上我们刚才学的好听的词和句子，让故事讲的更好听。”

请个别幼儿进行讲述，并请幼儿进行简单评价，教师总结。

四、迁移“完整、连贯讲述的”讲述经验。

用幼儿想出的方法替代原有的第二、第四幅图，并个别幼儿进行讲述。

师：“刚才小朋友也想出了很多好办法，现在我们把它也编到故事里面去，成为你们自己的故事，好不好？”（出示小图片，改造原有的第二、四幅画）。

五、给故事取名字，结束活动。

师：“我们一起给这个很特别的故事取一个名字，这个名字不仅要好听，而且最好让别人听到这个名字就能猜到这个故事可能讲的是什么？”

师：“回去把你们自己编的故事讲给你们的爸爸妈妈听。”

第五篇：大班看图讲述

大班看图讲述：憨象波波

设计意图

我今天所设计的看图讲述是采用图片的形式，运用美术语言的魅力，引领幼儿感受图片潜在的故事内涵和教育意义，从而提升了幼儿的前阅读能力。同时大班的孩子语言发展非常迅速，他们不再满足与教师的说与讲，他们对新事物都想自己去试一试，动一动的欲望。正如《纲要》指出教育活动中要尊重、发挥、培养幼儿的主体性。而今天的活动恰恰符合这一年龄特点，采用开放式的教学模式，把学习的主动权交了孩子，让孩子在原始经验积累的基础上，运用旧有知识经验去探索、发现、寻找，并根据自己的理解来讲述故事，随后教师在幼儿讲述故事的基础上，进一步挖掘图片的内涵，帮助幼儿深层次理解故事情节，提升了幼儿的知识经验，将新的知识进行迁移和归纳。

活动目标

1、自由探索观察图片内容，能按照自己的想法讲述故事。

2、感知不同讲述方法所带来的快乐。

3、感受与人合作交流分享的乐趣，知道在生活中不做危险的事情。活动准备

教具：四幅图片（图书）

轻重音乐，贴绒大象和小老鼠。字卡：满头大汗、四脚朝天。学具：每组四幅小图片。活动过程

一、听一听，谁来了

1、今天我给大家带来一段好听的音乐，请你们仔细听听，可能是谁来了？（依次出示大象和老鼠）

2、原来是大象和小老鼠来了，这是一只怎样的大象？这是一只怎样的小老鼠？

3、大象和小老鼠碰在一起可能会发生那些有趣的事情呢？

[幼儿猜测，大胆讲述]

二、摆一摆，说一说

1、这件有趣的事情就藏在这些图片里面，请小朋友拿着图片看一看、说一说。并和你的同伴一起把图片摆一摆，然后按你们的想法编一个好听的故事，别忘了取一个好听的名字。（幼儿和同伴合作、商量摆放图片的顺序，互相交流自己的看法）

3、教师观察幼儿交流的情况，邀请4位幼儿讲述故事。

4、你觉得他们讲的怎么样？什么地方好？为什么？

三、看一看、想一想

1、瞧！我把这四幅图片还做成一本图书呢！（慢慢地翻给幼儿欣赏图书）看一看，我图书里的图片是怎样排的呢？（说出粉红色的排在第一„„）

2、引导观察图片，理解图片内涵 1）、小老鼠拿扇子扇火炉时为什么有这么多的汗？可以用哪个好听的词说说？（丰富：满头大汗）为什么大象扇炉子时会没有汗呢？ 2）、为什么大象会把小老鼠和火炉扇到空中去？（丰富：四脚朝天）

你觉得大象这样做合适吗？有可能会发生什么危险的事情？在生活中我们做事情时应该注意什么？ 3）、为什么大象的头上有这么多的问号？他可能在想些什么？

四、我来讲一讲

1、请小朋友根据老师的图片顺序讲一讲这个有趣的故事，别忘了把这些好听的词也用起来。（请两位幼儿讲述）

2、你听了这个故事觉得怎么样？（很好笑、有趣„„）你喜欢故事中的大象吗？为什么？我们在帮助别人时要注意什么？

五、总结

今天我们学了这么多方法讲故事，可以按图书里排的方法讲，也可以把第四幅图片放在第一讲，也可以把中间的图片放在第一讲，只要你的故事讲得好听生动，无论用哪种方法都是可以的。课后反思

我今天给大家展示的是大班看图讲述《憨象波波》，主要采用自由排图的形式，运用美术语言的魅力，引领幼儿感受图片潜在的故事内涵和教育意义，从而提升了幼儿的前阅读能力。同时大班的孩子语言发展非常迅速，他们不再满足与教师的说与讲，他们对新事物都想自己去试一试，动一动的欲望。因此我抓住这一年龄特点，采用开放式的教学模式，把学习的主动权交了孩子，使孩子在原始经验积累的基础上，运用旧有知识经验去探索、发现、寻找，并根据自己的理解来讲述故事，随后教师在幼儿讲述故事的基础上，进一步挖掘图片的内涵，帮助幼儿深层次理解故事情节，提升了幼儿的知识经验，将新的知识进行迁移和归纳。活动中，孩子所表现的积极性、创造性的语言不是大人给予的，而是通过他们自身的感受、理解、交流所获得的。如：将第四幅图片放在开头讲述，对于我们大人来说是有一定的困扰，可能是我们受已知因素的限制，很难去设想，但是孩子就是孩子，会根据自己的想法与理由，进行合理的想象与创编，完全打破成人思想的固定模式。可见，只要我们为孩子创造合适的学习环境和想象空间，就会让他们的智慧碰撞出美丽的火花。

活动中也存在一些不足，如，孩子对“扇（shan）”的发音不准确，可能是我在活动中没有让孩子模仿，也没有运用肢体语言学学这个动作，当然更希望各位专家和同行姐妹多提宝贵的建议与想法。谢谢大家！