第一篇:大班语言活动看图讲述
大班看图讲述《奇怪的洞》
执教:
朱玲
活动目标:
1、理解多幅图片中小老鼠拿蛋、钻进大象鼻子、被甩到草地上的讲述的线索,尝试完整讲述图片内容,积累相应词汇。
2、认识、及运用小云朵(对话框),学习在对话框的帮助下丰富讲述经验。
3、培养幼儿语言想象能力。活动准备:
1、图片6幅、(空白)对话框8卡片。活动过程:
一、以猜谜语形式导入。
师:今天,朱老师要和小朋友玩猜谜语的游戏,看谁最厉害,能把谜底猜出来。师:两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃。
二、在感知理解图片的讲述线索的基础上,学习运用对话框进行讲述图片内容
(一)、初步学习运用对话框进行讲述图片内容。
1、教师出示图一,引导幼儿仔细观察图片,大胆讲述图片的内容。师:今天老师带来了一个关于小老鼠的故事。让我们来听听吧。(1):小朋友看,这图上有谁?发生了什么事情?(2)、小老鼠发现了蛋,它这时候在想什么?会说什么样的话?
师:今天老师给小朋友带来了个小云朵,这个小云朵叫对话框,是代表这个时候这个人心理所想的和要说的话,这个角呢朝向谁,就是代表着谁要说的话。
我现在请位小朋友帮我把它放上去,我们一起来说说这时候小老鼠说得话。师:小结图片内容
2、教师出示图二,初步学会尝试运用对话框讲述图片。师:现在,我们来看看第二幅图。(1):小老鼠抱着蛋来到了什么地方?想做什么?(2):这个时候小老鼠抱着蛋在想什么?会说什么?(出示对话框)
3、教师出示图三,引导幼儿根据前面的线索,进一步体验对话框的作用。(1):小老鼠在做什么?它想怎么样?(2):我现在请位小朋友帮我把这个小云朵放上去,再说说这时候小老鼠在想什么?会说什么样的话?
4、学习在对话框的帮助下,完整的讲述三幅图片的内容。师:小朋友们都把这三幅图对话框里小老鼠想说的话都说出来了。我们现在把他们连起来说一遍。
有一天,小老鼠发现在大草屋前有一颗蛋。心想:“咦!这里怎么会有一颗蛋呢?”
小老鼠抱着蛋走着走着,来到了河边,想过河,可是没有桥怎么办呀?它就东看看西望望,看到了一个黑乎乎的东西,说:“这是什么呀?”
走进一看,这黑乎乎的东西很像山洞,小老鼠往里面瞧了瞧,心想:“这里面是去哪里呀?”
(二)、以猜想的方式出示图
四、图
五、图六,学习在对话框的帮助下,丰富讲述经验。
1、出示图四:
师:下面,请小朋友用老师刚才教你们的办法,来说说下面的图片内容(1):小老鼠发现了洞口,猜猜它会想干嘛?)(2):小老鼠在洞里做什么?它把蛋是怎么往里推的?(3):这个时候小老鼠在想什么呢?(出示小云朵)师:(小结)小老鼠一边把蛋往洞里推,一边说:“到底能到哪里去呢?”
2、出示图五:
小老鼠把蛋往洞里推,然后会发生什么事呢?
师:小朋友说了好多好多,那我们来看看到底后来发生了什么事。大象打了一个喷嚏,把小老鼠和蛋都喷出来了。大象说:“怎么回事呀?”同时小老鼠说:“咦!我怎么飞起来了。”
3、出示图六:
大象把小老鼠和蛋喷到了什么地方?发生了什么事呢?
师:(小结)大象把小老鼠和蛋喷到了草地上,蛋碎了,小鸡破壳而出。师:谁知道小老鼠这时会说什么呢?
4、分组讲述(幼儿人手一份图片)
师:接下来我要请位小朋友也来讲讲这个故事,要记住,小云朵里的话也要说到故事里的。
三、教师和幼儿一起给故事起名字。
师:我请位小朋友来说说你想给这个故事起什么名字? 活动延伸:
师:下课后,把你们的故事讲给爸爸妈妈听。
第二篇:大班看图讲述
大班看图讲述:憨象波波
设计意图
我今天所设计的看图讲述是采用图片的形式,运用美术语言的魅力,引领幼儿感受图片潜在的故事内涵和教育意义,从而提升了幼儿的前阅读能力。同时大班的孩子语言发展非常迅速,他们不再满足与教师的说与讲,他们对新事物都想自己去试一试,动一动的欲望。正如《纲要》指出教育活动中要尊重、发挥、培养幼儿的主体性。而今天的活动恰恰符合这一年龄特点,采用开放式的教学模式,把学习的主动权交了孩子,让孩子在原始经验积累的基础上,运用旧有知识经验去探索、发现、寻找,并根据自己的理解来讲述故事,随后教师在幼儿讲述故事的基础上,进一步挖掘图片的内涵,帮助幼儿深层次理解故事情节,提升了幼儿的知识经验,将新的知识进行迁移和归纳。
活动目标
1、自由探索观察图片内容,能按照自己的想法讲述故事。
2、感知不同讲述方法所带来的快乐。
3、感受与人合作交流分享的乐趣,知道在生活中不做危险的事情。活动准备
教具:四幅图片(图书)
轻重音乐,贴绒大象和小老鼠。字卡:满头大汗、四脚朝天。学具:每组四幅小图片。活动过程
一、听一听,谁来了
1、今天我给大家带来一段好听的音乐,请你们仔细听听,可能是谁来了?(依次出示大象和老鼠)
2、原来是大象和小老鼠来了,这是一只怎样的大象?这是一只怎样的小老鼠?
3、大象和小老鼠碰在一起可能会发生那些有趣的事情呢?
[幼儿猜测,大胆讲述]
二、摆一摆,说一说
1、这件有趣的事情就藏在这些图片里面,请小朋友拿着图片看一看、说一说。并和你的同伴一起把图片摆一摆,然后按你们的想法编一个好听的故事,别忘了取一个好听的名字。(幼儿和同伴合作、商量摆放图片的顺序,互相交流自己的看法)
3、教师观察幼儿交流的情况,邀请4位幼儿讲述故事。
4、你觉得他们讲的怎么样?什么地方好?为什么?
三、看一看、想一想
1、瞧!我把这四幅图片还做成一本图书呢!(慢慢地翻给幼儿欣赏图书)看一看,我图书里的图片是怎样排的呢?(说出粉红色的排在第一„„)
2、引导观察图片,理解图片内涵 1)、小老鼠拿扇子扇火炉时为什么有这么多的汗?可以用哪个好听的词说说?(丰富:满头大汗)为什么大象扇炉子时会没有汗呢? 2)、为什么大象会把小老鼠和火炉扇到空中去?(丰富:四脚朝天)
你觉得大象这样做合适吗?有可能会发生什么危险的事情?在生活中我们做事情时应该注意什么? 3)、为什么大象的头上有这么多的问号?他可能在想些什么?
四、我来讲一讲
1、请小朋友根据老师的图片顺序讲一讲这个有趣的故事,别忘了把这些好听的词也用起来。(请两位幼儿讲述)
2、你听了这个故事觉得怎么样?(很好笑、有趣„„)你喜欢故事中的大象吗?为什么?我们在帮助别人时要注意什么?
五、总结
今天我们学了这么多方法讲故事,可以按图书里排的方法讲,也可以把第四幅图片放在第一讲,也可以把中间的图片放在第一讲,只要你的故事讲得好听生动,无论用哪种方法都是可以的。课后反思
我今天给大家展示的是大班看图讲述《憨象波波》,主要采用自由排图的形式,运用美术语言的魅力,引领幼儿感受图片潜在的故事内涵和教育意义,从而提升了幼儿的前阅读能力。同时大班的孩子语言发展非常迅速,他们不再满足与教师的说与讲,他们对新事物都想自己去试一试,动一动的欲望。因此我抓住这一年龄特点,采用开放式的教学模式,把学习的主动权交了孩子,使孩子在原始经验积累的基础上,运用旧有知识经验去探索、发现、寻找,并根据自己的理解来讲述故事,随后教师在幼儿讲述故事的基础上,进一步挖掘图片的内涵,帮助幼儿深层次理解故事情节,提升了幼儿的知识经验,将新的知识进行迁移和归纳。活动中,孩子所表现的积极性、创造性的语言不是大人给予的,而是通过他们自身的感受、理解、交流所获得的。如:将第四幅图片放在开头讲述,对于我们大人来说是有一定的困扰,可能是我们受已知因素的限制,很难去设想,但是孩子就是孩子,会根据自己的想法与理由,进行合理的想象与创编,完全打破成人思想的固定模式。可见,只要我们为孩子创造合适的学习环境和想象空间,就会让他们的智慧碰撞出美丽的火花。
活动中也存在一些不足,如,孩子对“扇(shan)”的发音不准确,可能是我在活动中没有让孩子模仿,也没有运用肢体语言学学这个动作,当然更希望各位专家和同行姐妹多提宝贵的建议与想法。谢谢大家!
第三篇:中班语言活动 看图讲述
中班语言活动 看图讲述《蚂蚁奇遇记》
宝善街小学附属幼儿园 林芸
活动目标:
1、能大胆地猜想故事内容,理解词汇:惊讶、顶、拉。
2、能用较连贯的语言完整讲述故事。
3、知道同伴之间互相帮助,感受故事结局的幽默情趣。活动准备:
动画课件《蚂蚁》、人手一套小型讲述材料,奖励贴花若干。活动过程:
一、情境导入。
1、教师提问,引起幼儿对蚂蚁的兴趣。
2、设置情境,帮助幼儿感受蚂蚁向上爬的动作。
二、播放课件,鼓励幼儿大胆猜想故事内容。
(一)认识三只蚂蚁。
(二)观看第一幅图。
1、根据图片内容,提问:(1)它们来到了哪里?想干什么?
(2)它们发现了什么?心里感觉怎么样?(理解词汇:惊讶)(3)发现线后,小蚂蚁会怎么说、怎么做?
2、教师完整讲述第一幅图。
(三)观看第二幅图。
1、根据图片内容,提问:(1)三只蚂蚁现在在干什么?
(2)线那么高,小蚂蚁需要怎么上去?(理解词汇:顶、拉)学学小蚂蚁的动作。(3)三只蚂蚁这么辛苦地往上爬,它们心里会想些什么呢?
2、幼儿可自由结对讲述第二幅图,表现出蚂蚁的动作以及心理活动。
3、教师和幼儿共同讲述第二幅图。
(四)观看第三幅图,引导幼儿大胆猜想。
1、根据图片内容,提问:
(1)三只蚂蚁越想越开心,它们越爬越快,它们看见了什么呢?
(2)这黑色的东西是什么?它能吃吗?
2、个别幼儿完整讲述第三幅图。
(五)观看第四幅图,揭示结果,感受故事带来的乐趣。
师:这黑色的东西到底是什么东西?
师:蚂蚁会怎么样?(进一步理解词汇:惊讶)
三、能用较连贯的语言完整讲述故事。
(一)师生一起观看课件完整讲述故事。
(二)为故事取名字。
四、幼儿自由讲述故事给客人老师听。
五、结束活动。
师:你们说的真好,让我们把这个有趣的故事讲给更多的小朋友听吧!
附自编故事:《蚂蚁奇遇记》
一天,天气晴朗,三只蚂蚁小红、小黄、小蓝出来玩,它们在花园里玩起了游戏。忽然,他们发现地上有一根长长的线。“咦,这是什么呀?”三只蚂蚁很惊讶,于是,顺着线往上爬。爬着爬着,掉了下来,爬着爬着,又掉了下来,这可急坏了三只蚂蚁。“这根线的上面一定有好吃的,我们可不能放过!”过了一会,它们终于想出了一个好办法,小黄顶着小红、小红顶着小蓝,小蓝拉着小红,小红拉着小黄,你帮着我,我帮着你,终于爬了上去,边爬还边不停地想。小蓝想:“一定甜甜的糖果!”小红想:“一定是香香的水果!”小黄想:“一定是软软的蛋糕!”好不容易终于爬到了顶。呀,这黑黑的是什么呢?它们一起抬头一看,都惊讶地叫了起来:“啊呀,一只大蜘蛛的屁股!”
第四篇:大班语言看图讲述活动三只蚂蚁详案
大班语言看图讲述活动
活动名称:三只蚂蚁
活动目标: 1.理解画面内容,并能够自如的运用连贯的语言完整的讲述图片情节。
2.能够按照事件的发展顺序讲述故事。
3.初步感受小蚂蚁的心理活动。
活动准备:三只蚂蚁的ppt,一个蚂蚁妈妈的图片,小蚂蚁组图多幅 活动过程:
(一)、通过导入语,调动幼儿的积极性。
小朋友们好,今天老师给我们班请来了一位神秘的客人,小朋友们想不想知道它是谁呢?(出示蚂蚁妈妈的图片)这是蚂蚁妈妈,蚂蚁妈妈有三个孩子,它们一家和许许多多的小动物一起住在大草原上。今天由于蚂蚁妈妈来咱们班做客了,所以三只小蚂蚁就独自在家里玩。可是玩着玩着它们就感到肚子饿了。小朋友猜一猜这时小蚂蚁们会怎样做?(找吃的…)
请1~2名幼儿自由讲述图片内容。对幼儿的用词,造句,想象进行点评。
(二)、逐张出示图片,引导幼儿自由讲述
1.小朋友们都猜想三只小蚂蚁会找吃的,那咱们一起来看看小蚂蚁们会不会和向朋友们猜想的一样呢?(出示图片一)a.这是在哪里?(草地上,草原上)b.天气是怎么样的?(晴朗的,有太阳)c.都有谁?(三只蚂蚁,花朵)
d.三只小蚂蚁在干什么?为什么?(找吃的,因为它们饿了)
e.这时,出现了一根(线)。小朋友们猜一猜小蚂蚁们会怎么样?想一想如果你是小蚂蚁你会怎么样?(会爬,会荡秋天,翻越过去…)
f.小朋友想的都很不错,那咱们在一起来观察一下小蚂蚁它们的表情。(疑惑的、高兴的
请1名小朋友讲述图片。教师评议。
2.咱们一起来看看,三只小蚂蚁究竟会怎么样呢?(出示图片二)
a.小朋友看看这是蚂蚁们在干什么?(爬线)b.恩,那小朋友们再看一看小蚂蚁的表情是怎样的,然后再想一下它们在想什么,又会说些什么呢?
(开心的,微笑的,调皮的。它们在想线上面会有很多好吃的,好玩的,钱…)
c.那小朋友看看小蚂蚁们想到了什么?(桃子,苹果,糖果)请1名小朋友讲述。教师评议总结。
3.小蚂蚁和小朋友们一样,想到了很多好吃的,好玩的…它们越想越开心,越想开心的,爬的越快,这时….小朋友们想不想知道线的上面到底是什么呢?(出示图片三)a.这时小蚂蚁们怎么样了?为什么呢?要仔细观察它们的动作和表情。(抱在了一起,因为它们害怕了)b.这是他们看到了什么?(一个黑乎乎的东西)c.这个黑乎乎的东西是什么呢?能不能吃?
(黑色钱包,不能吃,但里面会有钱。是一个黑色包装盒里面会装有巧克力。是炸弹。是危险的……..)请1~2名幼儿自由讲述,教师评议。
4.下面小朋友们仔细观察看看这个黑乎乎的东西是什么?小蚂蚁们心情怎么样?大家一起来告诉老师。(出示图片四)
(呀,原来是蜘蛛的屁股。小蚂蚁们害怕极了,失望,伤心…)
(三)、分发组图,回忆图片内容,集体讲述
咱们一起来看图片,小朋友们先仔细思考一下图片有哪些内容。第一幅图片,在一个什么的天气里,谁在哪里干什么?发生了什么事?第二幅,谁在干什么?谁在想什么?谁会怎么说?第三幅图片,谁干什么了?又发生了什么?谁怎么想的?第四幅图,最后,他们发现了什么?
(四)、请1~3名幼儿完整讲述故事内容。教师总结评价。
(五)、续编故事结尾
三只小蚂蚁发现这个黑乎乎的东西居然是蜘蛛的屁股。这时,又会发生什么事呢?
(小蚂蚁悄悄地溜走了。蜘蛛发现了小蚂蚁,把小蚂蚁吃了
小蚂蚁们感到不对,立刻大喊救命,这时,恰好飞来了几只小鸟带走了小蚂蚁,小蚂蚁得救了。)教师总结。
活动延伸:回家后可以把故事讲给爸爸妈妈听听。或者把图片带回去,考考爸爸妈妈,看看爸爸妈妈和你们讲的故事哪里不一样,哪个好,为什么?
第五篇:大班看图讲述活动
大班看图讲述活动:懒惰的小蜗牛
活动目标
1、积极参与讲述活动,愿意在集体面前讲述,体验看图讲述的乐趣
2、能运用连贯、完整、生动的语言讲述图片的情节,并能在集体面前自然、大方、有重点的讲述
3、理解故事内容,知道故事告诉我们的不能懒惰的道理
活动准备
经验准备:有过看图讲述的经验、玩过游戏《击鼓传花》知道泡泡框的作用。物质准备:PPT课件、魔法棒、音乐《阳光舞甜橙》《小松鼠进行曲》、幼儿人手一份《懒惰的小蜗牛图片》。
活动过程
1、谈话导入,激发幼儿兴趣。
指导语:今天老师给小朋友们带来一个好朋友,我们一起来看看吧!原来来的好朋友是蜗牛,你喜欢蜗牛吗?你有没有见过蜗牛?蜗牛有什么特点? 蜗牛来我们班做客的路上跟乌龟经历了一场小**,你们觉得它们之间发生了一件什么事情呢?让我们一起来看看吧!
2、逐张出示图片,引导幼儿感知观察,猜测故事人物的对话语言,鼓励幼儿大胆创编故事。
(1)出示第一张图片,引导幼儿观察图片人物的所处的地点、表情等,引导幼儿大胆表述图片内容。
(2)出示第二张图片,引导幼儿观察图片人物的位置、神情等,引导幼儿模仿并大胆猜测接下来会发生什么。
(3)出示第三张图片,引导幼儿观察图片人物的位置、表情,动作等,引导幼儿猜想故事人物的心理活动,并猜想接下来会发生的事。
(4)出示第四张图片,引导幼儿观察图片人物的位置、表情等、引导幼儿猜想蜗牛的心理活动。
(5)出示最后一张图片,引导幼儿观察图片人物的位置表情,猜测蜗牛与乌龟的对话并完整讲述图片内容。
3、教师分发材料,提出讲述要求,引导幼儿自主选择自己喜欢的图片进行完整讲述。(1)幼儿与同伴分享讲述,教师巡回观察。指导语:我们的图片都欣赏完了,你们最喜欢哪一张图片呢?请跟你旁边的小伙伴分享一张你最喜欢的图片,在分享的时候呢要把图片内容表述清楚,并且要注意图片人物的表情与动作,还要说说你为什么喜欢这一张图片。在分享的时候,尽量不要跟自己的小伙伴选择一样的图片好吗?
(幼儿发挥想像,自由讲述)
(2)引导幼儿在集体面前大胆讲述,鼓励幼儿大胆想象与表达。
指导语:我刚刚听见小朋友讲的内容都非常的有趣,有没有小朋友愿意跟大家分享呢?(幼儿自由讲述,教师给予指导)
4、引导幼儿自主进行完整讲述,注意图片人物的表情、动作与语言。(1)引导幼儿把故事完整讲述。
指导语:小朋友刚刚跟大家分享了自己喜欢的图片,我觉得你们特别棒!但是我们的故事还没有人完整的讲述过呢,请小朋友们看着自己的图片,把故事完整、生动的讲述出来好吗?
(2)游戏《击鼓传花》,引导幼儿在集体面前大胆、生动的完整讲述
指导语:大家还记得我们玩的《击鼓传花》的游戏吗?今天我们再来玩一次,老师这里有一个魔法棒,当音乐停止的时候,魔法棒在谁那里,谁就要把我们今天学的故事完整的并且生动的讲述出来好吗?
5、引导幼儿讨论故事人物,并进行评价与反思。
指导语:小朋友讲的故事真是太棒了。你们喜欢故事里的小蜗牛还是小乌龟?为什么?你觉得小蜗牛的做法对吗?为什么?如果是你你会怎么做?你想跟小蜗牛或者小乌龟说什么呢?你觉得这个故事告诉我们什么道理?
活动延伸:
请小朋友把这个故事分享给其他的朋友或者家人,并告诉他们其中的道理。