1+1预习指导课《女娲补天》《夸父追日》

第一篇：1+1预习指导课《女娲补天》《夸父追日》

《女娲补天》《夸父追日》预习指导课

备课人：寿光市古城街道北洛小学 李晓英

【课 型】预习指导课 【学习要求】

1．会认5个字，会写13个字。

2．读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或词典理解词义。3．标出自然段序号，划出你认为比较好的句子和段落，遇到难读的句子多读几遍。4．把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。【教学重点】

1．会认5个字，会写13个字。

2．读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或词典理解词义。3．划出你认为比较好的句子和段落，遇到难读的句子多读几遍。【教学难点】

把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。【教具准备】

教师：课本、多媒体课件 学生：课本 【教学过程】

一、教师谈话导入新课。

同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

师：今天，我们再来读两个神话故事。

二、教师出示预习要求，学生根据预习要求自由朗读课文。

预习要求如下：(ppt展示)1．会认5个字，会写13个字。

2．读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或词典理解词义。3．标出自然段序号，划出你认为比较好的句子和段落，遇到难读的句子多读几遍。4．把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。

三、老师当考官，学生来闯关。(ppt展示)

第一关 生字新词我会读

轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 大盆 金光四射 云霞 第二关 佳句好段我来读

1．远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

2．五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

3．于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

4．夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。

5．第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在 原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。

第三关 课文内容我知道 说一说：

1.《女娲补天》一共有几个自然段，讲了一件什么事？ 2.《夸父追日》一共有几个自然段，讲了一件什么事？ 3.你从女娲和夸父两个人身上学到了什么？ 第四关 疑难问题我来帮 问一问：

课文中还有哪些地方不理解？小组交流解决，不能解决的请教老师。第五关 生字我会写 指导写字：

1.注意“冶”的偏旁，不要写成“治”。

2.炼”的左边 “火”稍微窄点，尤其要注意右边的写法，不要写成“东”。3.“燃”、“熄”这两个字写的时候也要注意，左窄右宽。4.“隆”：右边中间的一横别漏写。5.“窟”、“窿”：两个字都是穴宝盖。【教学反思】

第二篇：《女娲补天》预习指导课教学反思

《女娲补天》预习指导课教学反思

《女娲补天》预习指导课教学反思

执教《女娲补天》预习指导课，我觉得最大的收获有以下两点：

一、要充分相信孩子

备课时，在预设问学生概括课文内容的方法时，我心里很没底，担心他们回答不上来。因为在过去的教学中，虽然教过学生概括课文主要内容，但并没有系统地总结过概括课文的方法。课上，当我向学生提出这个问题时，果不其然，他们一下子也没反应过来，可是，在片刻的安静之后，几只小手便高高地举起。一个学生小心翼翼地回答说，“可以通过看课题，来概括课文内容。”瞬间，我心中的希望之火又重新点燃了起来，我立马给予了肯定。不知是我的肯定激励了他们，还是从同学的发言中得到启发，孩子们竟然把我事先准备好的四种概括课文的方法都说了出来，这让我颇感意外。课后，我脑海里就一直有个念头，学生其实比我们想象得要能干得多，要聪明得多，只是我们对学生没有信心，没有给他们充分的时间去思考。通过这堂课，我深刻地认识到，只要相信孩子，给孩子充足的时间，孩子一定会还给我们意想不到的惊喜。

二、要给学生具体的方法指导

指导学生概括课文主要内容是本节预习指导课的教学重点，这也是这堂课较为成功的地方。在备课时，我一直在思考，到底怎样才让学生概括《女娲补天》这个神话故事呢？直到后来，我打开思路，与其教学生概括这一篇课文，不如教会学生概括课文的方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。课堂上，当我引导孩子们从学过的课文探寻抓课题、找六要素、找中心句以及将段意合并等概括课文的方法时，孩子们也感到颇为惊讶，原来自己已经接触了这么多种概括课文的方法。而当我问他们可以用四种方法中的哪一种来概括《女娲补天》时，班上小手如林，举手发言的孩子特别多，大家很快找到了适切的方法。我想，这和我之前有步骤的具体指导是分不开的。

当然，可能是学生课堂上的优异表现带给我惊喜，在学生说概括课文内容方法时，我很快就将自己的预设呈现了出来，如果在这一环节，我将节奏放慢一些，让更多的孩子来发言，孩子们尤其是学习能力较弱的孩子可能会对课文内容概括的方法留下更深刻的印象。

第三篇：一节预习指导课

一节预习指导课—《北大荒的秋天》预习指导及教学反思

预习是一种良好的学习习惯，作为一名小学语文教师，预习不应放任自流，而应教会学生正确的预习方法，才会达到事半功倍的效果。中年级学生语文自主学习习惯的的养成需要我们语文教师有目的的指导，有计划的落实，有细致的督促，有积极的评价，只有这样坚持不懈地去指导和督促，才会促使学生的语文自主学习能力极大地提高。

在教学《北大荒的秋天》这一课时，我尝试着给学生上了一节预习指导课。上课伊始，我出示了几张有关北大荒的图片，以此激发学生的学习兴趣。接着，我引导大家：同学们北大荒的秋天这么美，我们赶快打开课本，朗读这篇课文吧！同学们本节课我们一起来预习这篇课文，看哪位同学的自主学习能力强。

为了让大家有目的的预习，以达到预期的预习效果，我引导学生分层次、分阶段、层层深入的预习这篇课文。

一、指导朗读课文

（一）初读课文

1、请同学们自由初次朗读课文。

① 我出示初读要求：在读课文的过程中，如果你遇到了不认识的生字请你把它圈出来，做出标记。

② 请你借助工具书、拼音、同学的帮助，扫清阅读障碍。给你不认识的生字注上拼音。

2、再读课文，读通课文

同学们，刚才我们把影响我们阅读的拦路虎给打败了，扫清了我们阅读的障碍，现在请你们再一次朗读课文，试一试把课文读通顺。

我出示阅读此阶段的预习要求：①在读文过程中，请你把课文中你不太会读的长句、容易读破句的句子画下来。

②请你们把画下来的句子多朗读几遍，读通读顺。

③再次朗读全文。巡视指导。

二、指导感悟课文内容

同学们，这篇优美的课文向我们介绍了哪些内容呢？请同学们朗读课文。

1、朗读课文找出不理解的字词。

预习提示：①把你文中不理解的词语圈画出来。同学们可以A:借助工具书理解 B:联系上下文内容理解 C：同学之间互相交流理解 D:根据生活经验理解 整体感知文中的景，感受文中的情。

北大荒给你留下什么印象？请同学们再次朗读全文，感受北大荒的美景。

3、尝试着给课文分段

我给学生出示提纲，帮助学生理清课文脉络结构。①北大荒秋天的到来 ②北大荒秋天美丽的景色 ③北大荒物产丰富 ④热爱北大荒的真挚感情

三、给学生质疑的空间

同学们，对于这篇课文你们还有那些不明白之处，譬如在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，还有哪些需要解决的问题，需要我们在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。我们可以尝试着在文中做上自己的记录，在老师讲课的时候，注意听讲，解决困惑。我出示相关预习提示： ① 把你的困惑在文中画出来。

② 在你不明白的句子、段落旁边，写出自己的疑惑。

③ 尝试着提议一两个有价值的问题，上课时和同学们一起讨论。

四、给学生搭建扩展知识的舞台。

书本上的知识是有限的，作为语文教师应该教给学生课外知识积累的方法，这样不仅会对学生新课知识的学习有很大的促进作用，激发学生的学习兴趣，还可以极大地开发课程资源，使学生的知识面越来越丰富。所以，在课前预习时，我引导学生根据课文中给出的知识点进行有效的知识延伸，从而获得更多的课外知识。同学们，你们还想了解哪些和课文相关的知识，现在咱们来学习几种课外知识积累的方法;我出示以下几种方法： ①上网查询有关北大荒的介绍，并做好摘抄笔记。在百度里面搜寻“北大荒”就会出现许多相关的页面，点击页面，阅读相关知识。②阅读有关“北大荒”的书籍，做好摘抄笔记 ③向父母、长辈询问，了解最直接的第一手资料。

④ 上课时，尝试给你的同学介绍一些书本以外的知识、资料、图片等。

教学反思：通过一节课的由浅入深、层层深入的预习指导，在第二天上课的时候，我收获了不小的成果，心里由衷的高兴。我暗暗下定决心，努力培养学生这样的良好的预习习惯，使学生的语文自主学习能力不断得到提高与加强，使学生的语文素养越来越好。

1、收到的成效

上课伊始，我几句激情导入之后，我开始检查学生的课前预习情况。我请几位学生朗读课文，他们读的没有读错字、漏字、添字、回读、读破句的现象，读得很是通顺流利。我出示一些容易读错的生字词，容易写错的生字词，让学生读，学生们读得很正确。对于词语的理解，大多数的学生能够查找工具书、联系上下文理解，理解的也很到位，准确。例如，我故意出示北大荒这个词，让学生给我解释。我说：“北大荒，北大荒，荒就是荒芜、萧条的意思，那肯定就是那个地方不好，怎么课文会写的这样生机勃勃，一派丰收的景象呢？学生七嘴八舌，开始给我解释起来。那情景，真是让人难忘。他们从北大荒名字的由来、过去的北大荒、现在的北大荒等方面给同学们津津有味的讲了起来，激发了学生的情感，对于这篇课文的指导朗读大有裨益。学生们对北大荒不再陌生，对北大荒充满感情，在朗读时，我们不需要一遍又一遍的做无效的启发，这种由衷的感情表达会在读文章时释放出来。

2、存在的问题

① 还有个别的学生预习时存在流于形式的现象。② 学生知识的搜集与整理缺少有效的途径。③ 学生发现问题的能力较差

3、改进的方法

1、对个别学困生加强预习方法的有效指导与检查

2、加强对学生预习课文的实践，力求熟练地掌握有效预习的方法，并使之持之以恒的坚持下去。

3、在今后的阅读教学中，加强对学生语感的培养。

4、坚持因人而异的预习效果检查机制，使每一位学生都有成就感。

第四篇：《女娲补天》《夸父追日》整合教学设计

第八单元《女娲补天》《夸父追日》整合课

教学目标

1.整体感知课文内容，能用简练的语言叙述主要内容。

2.通过自主合作探究方式找出神奇之处，体会神话特点，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

3.感受女娲一心拯救人类的高尚品格和夸父不断追求、甘于奉献的忘我精神。4.通过拓展阅读古文，激发学生阅读神话的兴趣。教学重点：

找出神奇之处，感受女娲一心拯救人类的高尚品格和夸父不断追求、甘于奉献的忘我精神。增强对祖国优秀文化的热爱之情。教学难点： 体会神话特点。【教学过程】

一、导入新课

大家很喜欢听故事，是吧？是呀，好听的故事会带我们认识一个个生动的形象。我们在以前的阅读中认识了《西游记》中神通广大的-----孙悟空，《哪吒闹海》中机智勇敢的——哪吒，《嫦娥奔月》中美丽善良的——嫦娥……今天我们再来学习两个神话故事（出示图片），齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1、前面我们已经预习了课文，现在请同学们先快速浏览《女娲补天》这个故事，想一想，女娲都为人类做了哪些贡献？（（引导学生简洁的表述）（创造人类、熄灭天火、造船救人、寻石补天）

2、你认为哪一件事情写得最详细？

师小结：对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。文中创造人类、求雨灭火、造船救人只用了短短几十个字个字就带过去了，而找石补天却用了两大段。我们写作文的时候也要这样，主要事件要写得详细些，不是主要事件就写得简略，做到有详有略。

3、你能根据题目说一说，这篇课文的主要内容吗？ 总结：这样的方法就是题目拓展法。

4、接下来，请同学们再快速读一读《夸父追日》这篇课文，边读边思考，追日的过程中夸父都经历了哪些事情呢？

（向往光明、追赶太阳、痛饮河水、长眠虞渊、变成大山）

6.每一个自然段就讲了一段内容，你能把这些事情连起来说一说本文讲的是什么事吗？ 总结：这就是自然段合并法。

二、自主合作，感受神奇：

你看，女娲和夸父都是神话中的人物，神话中的人物与我们普通人一定有很多不同的地方，他们的故事也一定充满了神奇。下面我们就再一次读一读这两个神话故事，感受一下它的神奇之处。（板书：神奇）

2.请同学们先根据自学提示快速读一读《女娲补天》的故事。出示自学提示：

（1）读一读《女娲补天》的故事。（2）用”——“画出神奇之处。

（3）和小组同学交流一下，有哪些让你感到神奇的。3.学生自主学习后反馈。预设一：女娲造人: 用简短的语言拓展女娲造人的神话故事，感受神话故事的神奇。预设二：女娲补天

出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

（1）湛蓝深远的天空居然露出一个大窟窿，不仅神奇还让人觉得？（很可怕呢？）你从哪些词语里体会到当时场面的可怕？谁能抓住这些词句读出这里神奇与可怕？（生读？谁能读的再神奇再可怕些？让我们一起来试试：老师读前半句，你们后边的句子。）

（2）对于人类来说，这真是一场突如其来的灾难呀，可是同学们，你们想过吗？女娲可是天神呀，这灾难对于她来说没有任何威胁，她完全可以不去补天的呀？（她创造了人类，要对人类负责。你怎么知道的？）

你认为这是一位什么样的女娲？（这真是一个有责任心的女娲。她不忍心看人类受难。这真是一个有爱心和同情心的女娲。）

（3）看来，女娲不仅是天神，而且还具有人的爱心、同情心和责任心。预设三：补天的过程神奇

出示： 女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。

（1）找一找描写女娲补天动作的词语，读一读，你能体会到什么。哪个字更能说明？

（2）你看，就是这轻松的动作，天就补好了，让我们感受到女娲的神奇！你能把女娲具有这神奇的力量读出来吗？ 预设四：寻石的过程

1.女娲虽然是天神，但在补天的过程中也会遇到困难。女娲寻石的过程遇到哪些困难呢？她是怎么做的呢？（零零星星、几天几夜、缺少纯青石）

2.功夫不负有心人，在女娲寻石的过程中，你觉得这是一个怎样女娲呢？（坚持不懈，不畏艰险，辛苦勤劳，永不放弃，不怕辛苦，持之以恒……）小结：女娲就是这样为了拯救处在水深火热中的人们，为了让她创造的人类生活的更幸福，历尽艰辛，不畏艰险的去补天。出示：（五彩的云霞）

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

三、自读自悟，感受神奇

1.这是一个多么美丽的神话故事呀！《夸父追日》它又有什么神奇之处呢？请同学读一读这个故事，画出让你觉得神奇的地方。（学生画句子? 反馈，交流）（1）学生读文，画神奇的句子。（2）交流画出的句子。（3）出示

句子一：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。句子三：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。

（4）用给出的句式说感受-------我从（）中体会到了（），指导朗读。

（5）强调句子一和句子二，体会夸张的写法。2.从这个故事中，你看到一个怎样的夸父呢？（甘于奉献? 永不放弃? 执着追求? 不怕牺牲）? 小结：夸父死了，他并没捉住太阳。可是天帝被他的牺牲、勇敢的英雄精神所感动，惩罚了太阳。从此，他的部族年年风调雨顺，万物兴盛。夸父的后代子孙居住在夸父山下，生儿育女，繁衍后代，生活是非常幸福。

四、对比阅读，感悟特点

1.刚才我们一起读了《女娲补天》和《夸父追日》这两篇神话故事，你觉得它们有什么相似之处吗？ 预设：

（1）都很神奇——这是神话故事最大的特点。

（2）美好的愿望——这就是人们要通过神话故事表达自己对美好生活的向往。（3）都是英雄——每个神话故事中都会有一个让我们敬佩的英雄人物，而且他们都有神奇的力量。

五、古今对比，体会特点

1.每一个神话故事都表现了人们丰富的想象。《女娲补天》中那场突如其来的灾难，你还记得吗？ 2.出示：

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

3、在古文里对当时情境的描写仅仅是“四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息。”一句简单的话，课文和它相比，你认为课文有哪些值得我们学习的地方？

小结：课文作者通过丰富、大胆、合理的想象，对故事进行了再创作和巧妙的加工，使这个神话故事完整、丰富、生动。

六、总结全文，抒发情感

今天我们仔细品读了两个神话传说，感受到故事中不可思议的神奇力量，更体会到故事主人翁女娲和夸父有拥有着不畏艰难困苦，敢于追求、甘于奉献 的勇敢精神。

七、推荐阅读：

《后羿射日》《精卫填海》《嫦娥奔月》

第五篇：《女娲补天、夸父追日》整合阅读教案

课文整合

“神话故事”之旅

《女娲补天、夸父追日》整合阅读教案

观音镇万菁小学 兰玉珍

【教材简析】

《女娲补天》和《夸父追日》安排在三年级下册教材第八组课文最后两课，属于两篇中国神话传说。其中《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。两篇课文在文艺形式和感情表达上有许多共同的地方。【教学目标】

1.了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

2.学会简单复述故事，积累优美生动的词语。

3.学习女娲不怕困难、甘于奉献的精神；感受夸父征服自然的雄心壮志和牺牲精神。【教学重点】

了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。【教学难点】

了解神话传说的特点，学会简单复述故事。【教学准备】

学生准备：预习课文，收集你听过的神话故事。教师准备：多媒体课件，课文朗读录音，奖励性卡片。【教学理念及方法】

通过自主拼读字词，朗读课文增加学生对语言文字的积累。在此基础

上进行朗读体会，合作交流，复述比赛增强学生的语言表达能力和创造性思维的发展。【教学过程】

一、激趣导入：

1.同学们你们喜欢神话故事吗？以前读过哪些神话故事呢？把故事的题目或者是内容简要地说给大家听听。（课件出示神话故事封面图画）

2.导入：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如我们刚学过的《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》和《夸父追日》这两个神话故事。

二、了解故事：

1.识字词。(说一下你理解了哪些词语？）

2.听读（放课文录音）边听边想课文讲了件什么事，然后用几句话说说课文讲了件什么事。

3.课文写得很优美，把你喜欢的段落读给你的同桌听一听，想一想你为什么喜欢。

4.过渡：《女娲补天》写得多么神奇啊！这里还有一个神奇的故事《夸父追日》，让我们赶快读一读，看看这个故事讲了什么内容，然后用两三句话说出来。

三、简析人物：

1.过渡：课文后面的小伙伴说“女娲真了不起！”你认为呢？ 2.两个神话人物，你比较喜欢谁呢？为什么？请你从课文里找出相关2

语句来说说。

①抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

②抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

③抓住夸父的变化体会他的牺牲精神。

四、知晓神话：

1.故事中还有哪些地方写得很神奇呢？请你找出来说给大家听听。2.读了课文中的故事，我还知道有的同学还在课外读了许多神话故事，谁来说说：神话故事都有哪些特点呀？

3.交流汇报。（引用马克思说过的话：任何神话都是用想象或幻想以征服自然力，把自然加以拟人化。）

五、小小故事家：

1.在这两个故事中选择一个你喜欢的，练习在小组内说一说这个故事。注意：记住故事的情节和重点词句，把课文内容变成自己的话。复述时，话要说得清楚、明白，就像是在给别人讲故事或介绍某种事物一样。

2.主题拓展：

过渡：我还知道好多小朋友在课外收集了很多神话故事，现在可以小组内整理一下，这些故事讲了什么？或者是你从中得到了什么启发？然后小组推举故事大王在班上汇报一下。

汇报交流。（卡片奖励）

六、课堂总结，激发课外阅读的兴趣。【板书设计】

“神话故事”之旅 【教学反思】