如何提高初中英语阅读理解能力

第一篇：如何提高初中英语阅读理解能力

如何提高初中英语阅读理解能力

【摘要】：针对目前英语教学中存在的一些问题，作者通过探究和总结，从抓词汇语法等基础打好阅读根基、讲技巧方法策略提高有效阅读、养良好阅读习惯在“练”中提高等方面出发，从多方位探讨了提高初中英语阅读理解能力的观点。

【关键词】 初中英语

阅读理解

阅读效率

阅读习惯

阅读理解这一题型在我市中考里是30分的分值，占总分的25%。做好这部分题对于学生们来说是至关重要的环节。初中英语课程标准提出：要侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。因此怎样激发学生阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，由此再提高学生英语阅读理解的能力则是每个教者面对的难题。

首先，抓词汇语法等基础，打好阅读根基。

在多年的教学实践中，我发现影响和制约学生英语阅读能力他的首要因素是词汇量缺乏、语法掌握不到位，从而不能很好的理解长句难句，制约了对全文的全面准确理解。在进行常规教学中可从以下几个方面着手以加强学生对掌握基础的掌握：

1、词汇量的大小决定一个学生英语能力的高低，做好英语阅读的必要手段是扩展基础词汇，词汇量影响阅读速度。因此，在学习过程中学生首先应该掌握教材中的基本词汇。还可以在英语课外读物补充必要的词汇，以使学生在阅读中认识词汇、掌握词汇、巩固词汇，日积月累，积少成多。

2、当然英语构词法也应该逐渐了解和掌握些，这不仅使学生能高效地快速积累词汇，还为猜测生词提供一定的线索。同时要倡导学生多读英语杂志、报刊。

3、语法知识是中学生学习英语的一个重要板块，通过学习，学生便可以更好地理解句意。

二、讲技巧方法策略，提高有效阅读效率。

1、激趣很关键。在起初教学生阅读短文是时，尽量为选一些生词不多、篇幅不长、有趣的材料。《趣味英语》、《少年文摘（英语版）》就是很好的素材。有了兴趣，再加阅读后的成就感，相信学生对阅读不再感到苦恼。

2、技巧很实惠，学习需要踏实，有时候也需要取“巧”。首先是寻找主题句获取段落的主旨和大意，一般而言，主题句位于段首或段末。了解了主题句，就是抓住了文章的脉络。其次，根据上下文猜测词义也是一种阅读的能力。一篇阅读材料中肯定有不认识的单词或短语，有的我们可以教学生根据上下文进行推断；有的可运用语法知识进行分析依靠常识和经验做出判断；有的则可以放过，因为它可能不会影响整篇文章的意思，不影响你的判断。

3．从信息点入手很省力。在平常做阅读理解题的过程中，我们发现：有许多题是考查细节的，这类题目比较简单。因为我们通过细致的阅读，在阅读材料里能很快确定它的出处，答案完全可以在材料中找到相关的语句作为确定依据。虽然是一个词或短语，也可能是一个句子或相关的若干句子。因此，要培养学生做题的好习惯，树立自 信，因为这样简单的题对基础差的同学来说也不是困难。

4.简化长句很必要，句子成分的分析是学生必须掌握的应试技巧。这里所说的长句主要是复合句，比如宾语从句、定语从句、状语从句等都是初中英语知识的难点，只有在搞清楚句子的主要结构，才能化繁为简，才能更好地理解句意。

三，养良好阅读习惯，“练”中提高。

在教学过程中为培养良好的阅读习惯，应着力克服一些不好的阅读习惯来提升有效阅读速度。如果我们在阅读中指读、多次回读，不但会影响速度，更会影响效果。因此应及时加以纠正。学生在阅读时都会遇到不认识的单词和短语，面对庞大的阅读量，则可教学生养成根据理解猜测词义的习惯，很多时候根本不需要拿英汉大辞典查个究竟。其实个别单词甚至词组并不影响学生对整片课文的理解。这样不仅读得时间少，更能提升水平。

再者教师应该教学生以问题引领阅读，带着问题阅读。这样便可训练学生的阅读速度，在具体的阅读训练时，可采用扫读、跳读和细读等形式。了解各段落的主要意思和问题细节，发展学生的思维能力。在确认的答题信息的过程，抓中心句，以提升学生的阅读能力。

另外关键词句还要教会学生要留心，对不清楚的地方可以再看几次。对阅读理解的判断分析，一定要坚持“来自于原文”，正确理解材料旨意，绝不可以自己的想法去答题。

阅读能力的培养贵在方法得当、持之以恒，所以老师应教导学生做好阅读笔记，并及时地检查、点评阅读笔记，来指导学生用心地进行阅读，从而逐渐养成自觉阅读的习惯，假以时日做阅读理解的能力自然在不知不觉中就提高了。

“练”是学生阅读能力不断提升的关键所在。让阅读贯穿于每节课堂教学之中，在课文讲解中训练、习题讲解中训练。冀教版教材图文并茂、富有趣味性、语言接近生活，作为课堂教学的设计者应充分发掘教材的魅力，用活教材。以冀教版九年级下Lesson10 为例，在讲解“What is DNA?”时我根据课文内容设计了问题并以回答的形式来处理这一环节：Do you and the student near you look the same? What is the same? Are there difference between you and them? What can scientists do with “DNA”?使学生在阅读完短文的同时，分配适当时间根据提示词让学生复述课文，以培养学生的阅读理解技巧。为了使学生更全面的搞清DNA，我让学生在课外收集DNA的资料，并试着编写了自己对DNA观点的小作文。

总而言之，阅读理解能力的提升，需要英语教师在教学过程中高度重视。为学生打下扎实的英语基础，在方法指导的基础上培养学生的阅读能力，再加上日复一日的训练，阅读理解题将不再是学生的“麻烦”。

第二篇：如何提高初中英语阅读理解能力

如何提高初中英语阅读理解能力

阅读理解在中考里占据很大的分值（30分），怎样做好这部分题对于很多学生都是一件头疼的事情。首先，在阅读过程中，应注意克服一些不良阅读习惯以促进阅读速度有效提高。常见的不良阅读习惯有：指读、声读和回视。

指读是指为了在阅读时能集中注意力，学生常常用手指、铅笔、尺子等指着一个个的字或放在这些字的下面阅读。指读减慢了阅读速度，分散读者的注意力，因此，阅读中一定要克服这个毛病。声读一般有三种形式：出声读、默读和心读。事实证明，阅读速度缓慢一般都是因为读者采用了某种声读的方式，所以要提高阅读速度就必须自觉地克服这种习惯。回视又叫返读。如果我们在阅读中多次返回重读，既会影响速度，也会影响理解。这些错误的阅读方法都会把阅读速度减慢，直接影响到我们的思路，因此应及时加以纠正。

兴趣是学习最好的老师，因此，在开始阅读时可以选一些自己感兴趣的、生词不多、篇幅不长的文章进行阅读。这方面文章在英语辅导报里就有一些趣味阅读值得推荐一下。一旦学生有了兴趣，对阅读题就不会有太多的恐惧感了。在实际进行阅读中学生应加强掌握的几点基础：

一、词汇量

词汇量偏低会制约学生阅读速度。每年中考都会出现超出考纲的词汇，如果考生只满足于记住课本以内的词汇和用法，甚至连课本上的词汇都要大打折扣，怎么能适应中考阅读要求？因此，扩大常用词汇是做好英语阅读的必要手段。学生首先应该记住课本上的基本词汇。其次，通过补充大量英语课外读物，让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇，并将补充词汇纳入考查范围之内。学生应适当学习一些基本的构词知识，这有助于学生快速、高效地积累词汇，同时也为猜测生词提供一定的参考依据，便于学生在阅读过程中遇到生词时能观其形，知其意。

二、知识面

中考试题中的阅读文章题材多样，涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史、地理、科学技术等各个方面；体裁形式丰富，包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等。这就需要考生在平时对各方面的知识都有所积累。所以增加一些题材广泛的泛读，扩大学生的知识面，让学生多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的，即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速度的提高。另外，还要鼓励学生多读英语报刊、杂志。

三、解题技巧

1.找主题句获取段落的主旨和大意

一篇文章通常都是围绕一个中心意思展开的，而这个中心意思往往由一个句子来概括。这个能概括文章或段落中心意思的句子叫做主题句。因此，理解一个段落或一篇文章的中心意思首先要学会寻找主题句。主题句一般具有三个特点：表述的意思比较概括，相对其主句来看，这种概括性更为明显；句子结构较简单，多数都不采用长、难句的形式；段落中其它的句子必定是用来解释、支撑或发展主题句所表述的主题思想。在一个段落中，大部分主题句的位置有两种： 1）主题句在段首。主题句在段首的情况相当普遍。一般新闻报道、说明文、议论文大都采用先总述，后分述的叙事方法。

2）主题句在段末。用归纳法写文章时，往往表述细节的句子在前，概述性的句子在后，并以此结尾。这种位于句末的主题句往往是对前面细节的总结、归纳或结论。

2．根据上下文猜测词义

猜测词义也是一种英语阅读能力。任何一个实词，只有在一定的上下文中才能表示一个确定的词义。所谓上下文(context)，正如英语辞典所解释的，其作用就是帮助确定上下文中的词、短语或句子的意义。据此，我们可以尽可能地利用上下文来猜测词义，即从已知推求未知，也就是用我们所熟悉的词或短语来猜测我们不熟悉的词的词义。猜测词义时，可以从三个方面来考虑：1）根据上下文已知部分进行逻辑上的推理。2）运用语法知识进行语法分析。3）依靠常识和经验做出判断。根据上下文猜测词义的方法有下列几种：

(1)根据定义或解释猜测词义。

(2)根据并列、同位关系猜测词义。

3．找信息点确定细节和事实

在阅读理解题目中，有相当一部分是考查细节和事实的题目。这类题目相对容易一些。这些题目有两个共同特点：（1）凡属针对特定细节的考题，其正确答案大都可以在阅读材料中找到对应的文字部分作为验证。这一部分可能是一个词或短语，也可能是一个句子或相关的若干句子，但句式、用词和表达方式不同。（2）干扰项往往是主体思想与细节混杂，正确答案细节和非正确答案的细节混杂，甚至真假混杂。因此，要做好阅读理解中的确定细节和事实的题目，一要在文章中找出相应的信息点，二要排除干扰项。

4．由已知信息推断未知信息

所谓推断，就是根据阅读材料中所提供的信息，推断出未知的信息。即把有关的文字作为已知部分，从中推断出未知部分。被推断的有关文字可能是词或句子，也可能是若干句子，甚至是全文。中考英语试题中的推断题很多，包括的面也很大。其类型主要有以下几种：

1）事实推断：这种推断常常针对某一个或几个具体细节，是比较简单的推断。进行这种推断，要首先在文章中找出据以推断的有关文字，然后加以分析，尤其要悟出字里行间的意思。

推断题还包括以下几个方面：

2）指代推断：确定指代词的含义和指代对象是阅读理解题常见的题目。要确定指代词所指代的对象，关键在于对所在上下文的正确理解。指代名词的指代词，其单复数形式与被指代的词一致，因此数的形式可作为识别指代对象第一个辅助标志。

3）逻辑推断：这类题目往往是要求根据文章所提供的背景、人物的表情、动作和语言来推断出人物的态度或感觉。

4）对作者的意图和态度的推断：这一类考题大都要求考生就作者对论述对象持什么样的态度做出推断，如作者对所陈述的观点是赞同、反对，还是犹豫不定，对记述或描写的人、物或事件是赞颂、同情、冷漠，还是厌恶。作者的这种思想倾向和感情色彩不一定直接表述出来，而往往隐含在字里行间。因此，进行这种推断时，我们既要依靠短文的主题思想作为推力的前提，又要注意作者的措辞，尤其是形容词一类的修饰语。

5.化简长句

在实际考试中，分析句子成分是学生必须掌握的应试技巧之一，长句是初中生阅读理解的难点之一，对于这类句子要分清主次，先找出句子的主、谓、宾、定、状、补，再找出修饰它的从句或短语等。经过分析，化整为零，化繁为简。

当然，阅读理解能力的提高非一日之功。扎实的语言基础来自平时严格的基本功训练和长期的知识积累。只要平时刻苦用功，打下扎实的英语知识基础，又掌握了较科学的解题方法，阅读理解题是会迎刃而解的。

第三篇：浅谈如何提高阅读理解能力

浅谈如何提高阅读理解能力

语文学习力包括阅读理解能力，分析概括能力，组织语言与表达能力，口语交际能力，基础知识运用能力，写作能力。其中，阅读理解贯穿了学生语文学习的各个阶段，一直是学生学习的重点，难点。因此，提高中学生语文的阅读理解能力就显得尤其重要。

提高中学生阅读理解的学习力，首先要求教师高效利用课堂时间。在课堂教学中应开发学生已有的知识和经验，把学生头脑中已储备的与学习新知有关的材料充分地挖掘出来并优化组合，“温故而知新”这样才有利于学生的知识建构。在课堂教学中还可以让听、说、读、写贯穿全课堂，进行适时适量的练习，此方法有利于学生理解课文内容，有利于培养他们的表达能力。

如本学期学习《大自然的语言》等说明文时，文章本身篇幅较长，需要找到并概括文中众多的信息，很多学生会产生畏难心理。在学生自学前，教师要及时鼓励学生，抓住说明对象，说明方法等已经学习过的知识点提出问题，突出重点，确定学生探究学习的方向。这也需要老师充分地备课来完成，最大限度地提高课堂效率。在课堂教学之后，让学生也找一找自己在生活中感兴趣的自然界事物并简要说明其特征，用自己的话表达出来，进一步锻炼其语文学习能力。

提高中学生阅读理解的学习力，也要求学生提高自主阅读的能力。

在课本及平常的检测中，存在着大量自主阅读的材料和自主思考的问题。在自学过程中，大部分学生都会很认真，边读边批画、注记、写提要等，进行批注式阅读，但也不排除有少数学生可能不认真。要保证每一个学生都认真学习，方式主要是巡视，即在学生自学时，教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导差生。在学生自学时，教师尽量不大声插话，以免打断学生的思路。

在尊重学生的同时，也要求教师宽容对待学生在阅读活动中出现的挫折和失败，注意发现和肯定学生创造热情和进取精神。如在教学《社戏》一课时，在指名学生逐段概括课文后，学生中有一个女生自告奋勇地想要朗读自己最喜欢的第四自然段。虽然跟本来的课堂设计不同，这位同学也读得有些结结巴巴，当她读完这一段后，也可以引导学生鼓掌并以示鼓励，甚至可以引导她再读一遍，进一步理解材料。教师宽容对待学生的挫折和失败，使其获得积极的情感体验，也是提升语文学习力的重要环节。

提高中学生阅读理解的学习力，更需要在生活中养成良好的阅读习惯。

为了养成学生良好的阅读习惯，教师要努力为学生创造阅读条件，利用各种生活中的阅读机会。创新的教学要从封闭走向开放，开放教材，开放课堂，使课堂教学与课外活动沟通，课内打基础，要求教师在教学中要注意课内和课外知识的有机结合，鼓励他们去更多地了解有关知识。

各学科教学也可以相互沟通、相互渗透、相互促进。对科学感兴趣的同学，可以给他推荐科普读物《十万个为什么》；对物理感兴趣的同学，可以给他推荐《爱因斯坦传》 《居里夫人传》等；对地理感兴趣的同学，可以给他推荐《李四光》等著作……

最重要的还是培养学生的阅读兴趣，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行阅读交流，才能在活动过程中发现问题、提出问题，鼓励学生敢于和善于质疑，使学生在学习过程中的求知欲望和创造欲望得到充分满足。可以通过开展如“讲故事”、“诗歌朗诵比赛”、“展评出色的读书笔记”等生动活泼、形式多样的课外活动激发学生的阅读兴趣。长此以往，学生就可以养成读书摘录习惯，会激发他们的文字敏感性，让他们学会积累优美的语言知识。

第四篇：初中生如何提高阅读理解能力（模版）

初中生如何提高阅读理解能力？现在初中语文考试这部份题占20多分，可是每次者丢掉半分数，这导致语文成绩

1、多读书，提高语感；

2、掌握基本的阅读答题技巧；

3、养成良好的阅读习惯，文章要用心看，看得明白，有自己的感悟，不能看完了一点印象都没有；

4、多做习题。

在英语阅读理解上，一般都是快速阅读，你尽量保持每天都能阅读一两篇难度适当的文章，在阅读时刻意留意自己的时间，一般书里面都有建议最合适的时间的，循序渐进，加快自己的阅读速度。在阅读时，要抓住重点来阅读，一些虚词什么的不必要就跳过去。人名和学术词也跳过。还有就是扩大词汇量，词汇量扩大了阅读起来就容易些，单词不会也要学会猜词，这也是一种能力。这不是一蹴而就的，要勤加练习才能看得见效果的。我一般是通篇看一遍有了印象，再根据问题找答案。

做语文阅读理解，你要读懂文章要告诉我们什么。再针对问题寻找答案。答案一般有三种情况：1.答案就分布在文中提问部分的周围，上下，或者其中。2.答案分布在几个段落中，这就要自己好好归纳。3.根据主题不断升华，找到更为深远、实际的含义。

如何阅读.理解 1.挣扎着搞清楚每一句话的确切含义。运用一切可以运用的手段——查词典，查语法书，甚至去查Google。”自己动手”比”花钱让别人替自己干活”（比如，报班上课听讲）在这方面不知道要有效多少倍。

2.理解每句话之间、每个段落之间的关系。处理段落还有另外一个任务——概括。

3.整理词汇。要知道，读完一篇文章之后，自己动手整理词汇，远比背单词书效率高出许多——可惜，大多数人并不相信。

4.反复阅读若干遍。读着读着就可能发现很多第一次读并没有注意到的东西。

5.复述文章。能够书面或者口头复述刚刚读过的文章，实际上需要很多综合能力：记忆力、逻辑能力、转述能力、重新组织能力、再理解能力等等。

6.养成相隔若干天后复习的习惯。

第五篇：浅谈如何提高英语阅读理解能力

浅谈如何提高英语阅读理解能力

英语阅读理解在中学英语教学中中占有十分重要的地位，一直以来阅读都是外语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。阅读理解能力的提高是有困难的，也不是一蹴而就的，但并不是高不可攀的，只要我们掌握了正确的学习方法，阅读理解能力的提高是完全有可能的。笔者根据多年的而教学经验，得出了如下几点体会：

一、充分掌握一定的词汇量

词汇是语言的基本单位，是语言的三大要素之一，它是我们进行表达和交际的重要手段。没有词汇的积累和掌握就根本不可能进行任何的阅读。试问一个目不识丁的人怎么可能进行阅读呢？怎么可能看得懂一篇文章呢？更不用说什么技巧规则了。所以，要想进行阅读，词汇量的积累是最基本也是最重要的。教师在教学的过程中，一定要注意培养学生记忆单词的能力，运用多种方式提高学生的词汇量，为提高阅读能力奠定好基础。

二、培养学生识别不同层次的语言信息的能力

我们上文提到词汇量的积累，并等同于一直把重点放在词汇意义上传统的教学模式，这种模式使得学生形成了在阅读中一个个词读、一句句话读的坏习惯。这在很大程度上使得学生的阅读效率大幅度降低，教师需要做的就是要改变这种状况，帮助学生养成良好的阅读习惯。

在阅读教学过程中，教师所要做的不仅要指导学生理解字面上的意义，更重要的是引导学生去体会文章的主旨和内涵，把握作者的写作目的及对所述事物的态度，理解作者从字里行间传达出的思想。

总之，老师应该通过各种可能的手段改变学生拘泥于一词一句抠着读的习惯，教导他们将注意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上从更高的层次上去阅读文章，把握文章的意思。

三、使用多种阅读技巧进行阅读

我们经常提到的阅读方法的有预读、略读、浏览、依上下文猜测、推测等等。教师不仅要教学生怎样依据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，而且要使学生自如地进行策略的切换和灵活运用。

英语阅读没有一个固定的模式，而是依据不同的情况灵活变化的。一成不变的阅读方法只会在很多时候浪费过多的时间，而且久而久之会让学生失去阅读的信心和兴趣，导致恶性循环。一个聪敏的学生能够根据不同的阅读目的适时调整自己的阅读技巧和速度，使得自己的阅读效率大幅度提升。因此，老师有必要教给学生不同的阅读方法和技巧，并引导学生灵活应用。

所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，只有让学生养成良好的阅读习惯，使他们自如灵活地运用各种策略，他们的阅读效率才能得到真正的提高。

四、将背景知识、情感、社会因素融合到阅读教学中去

我们经常可以见到下面这种情况：一个学生在语言知识方面掌握的非常好，但是却不能真正把握文章的大意，不能透彻而又全面的理解作者的意图和想法。这就是因为对文章的背景知识了解的缺乏。背景知识在阅读中的作用是至关重要的，它可以由老师来介绍，也可以通过学生自己阅读材料本身给出。背景知识是一个复杂的概念，包含专业知识、社会文化背景、风俗习惯、中西方价值观念差异等等。因此，在教学中一定不能忽视背景知识的介绍，因为阅读中造成误解的往往就是生活方式和思维方式的差异。只有了解了文章的背景，作者的意图，才能真正的快、准、稳的理解文章。

五、正确的阅读习惯的养成至关重要

1、克服恐惧心理，大胆朗读。朗读是提高阅读能力的有效方法之一。通过朗读，能进一步加深对所读材料的理解和记忆，能达到自我欣赏和感染他人的境界。大声地朗读，既提高了学生的阅读能力，又提高了他们的口头表达能力，增强了英语语感，对培养他们学习英语的兴趣很有帮助。

2、拒绝指读。我们经常发现有的学生在阅读的时候喜欢用手指或笔指着单词一个一个逐字逐句的看，这会严重影响眼睛扫视文章的功能，严重影响阅读的速度。在阅读的时候，不要试图读懂每一个单词每一句话，遇到疑难的地方，要学着放弃，学着大胆跳过去，努力去掌握文章的整体意思。到最后其实我们会发现我们不懂得地方根本不会影响到对全文的理解。

3、进行广泛而直接的英语阅读。英语的而学习不应该仅仅局限于课堂，在课堂之外我们也要多阅读英语文章，多收看收听英文电视广播节目，给自己一个英语的氛围，慢慢的形成英语思维习惯，从而提高自己的阅读效率。

技巧永远都只会起到只辅助作用，根本还在于学生自身的努力，平时多读，多看，多记，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固。阅读是个十分漫长的过程，不可能一蹴而就，只有愿意付出的人，最终才能真正掌握各种阅读技巧，熟练运用各种技巧，才能真正提高自己的阅读能力，让英语阅读成为一种享受。

湘乡市树人中学