第一篇：爱上我的课堂,读书交流稿
《爱上我的课堂:一位小学数学教师的教学反思日志》以日记的形式、散文随笔的创作手法记录了作者执教小学四、五、六三个年级三年来的数学教学生涯感悟。日志内容涉及个人课堂教学反思、培训学习收获、个人思考等，有成功的喜悦亦有受挫折的低落，真实可感。作为一本真实的教师手记，可以引起一线数学教师共鸣，也能让家长更好地触摸与理解小学高段数学的学习状况。目录
序一 做小的东西得大的收获 序二 教学之道本在家常 四年级第一学期 2009年9月
9月1日 崭新的三年，我来啦
9月3日 大数，读、读、读
9月7日 一串教学印迹
9月8曰 读写法练习课
9月10日 调整难度来教学
9月11日 不断强化难点、重点内容
9月16日 课堂是宁静美好的心灵港湾
9月17日 根据不同班情，采取不同教学方式
9月18日 会用计算器了
9月23日 第一次过关练习
9月24日 坚持自己的守护
9月25日 对无限性的感知
9月27日 学习量角 2009年10月
10月10日 “想象力”要加油了
10月14日 算乘法小练
10月16日 有甜蜜，有抱怨
10月19日 我该作检讨
10月20 我们的表现好吗？
10月22日 开始“听写布置”作业
10月26日 由仿到悟，几何直观有效归纳和应用积变化的规律
10月27日 说得好，做得差
10月29日 超级乐观的孩子们 2009年11月
11月6日 充满童趣的孩子们
11月9日 今天学画垂线和平行线
11月10日 计算过关错例分析
11月11日 别样“光棍节”
11月12日 这一课，堪比满汉全席
11月20日 鸡兔同笼，到底要教给孩子什么？
11月23日 一个人先乐呵
11月25日 基础不可不实
11月26 日 感谢感谢！欢呼雀跃！2009年12月 12月3日 答题过程很重要
12月7日 给自己也减负
12月9日 感慨分数的珍贵
12月10日 今天学统计
12月11日 一起来“烙饼”
12月14日 今天学统筹
12月18日 错题随感 2010年1月
1月4日近期错题收集
1月6日 转移“心疼”
1月12日 再次查漏补缺
1月18日 狂欢的冲动
1月22日 充实的一天
1月25日 忙“新”
1月26日 信息量一大就难了
1月27日 “冲啊”
四年级第二学期 2010年3月
3月1日 走入新学期
3月3日 简算思考一：序列调整
3月4日 简算思考二：全方位沟通
3月6日 简算思考三：迁移促内化
3月9日 连线成网，把握运算律概念本质
3月16日 简算思考四：错例反思
3月25日 简算思考五：简算的评价
3月26日 第三单元“简便计算”单元错例分析
3月29日 发现作高好办法
3月30日 作高练习2010年4月
4月1日 给三角形分类
4月6日 教学巧埋种
4月7日 当了回灭绝师太
4月1 2日 喜悦之情
4月13日 培训时间临近
4月16日 植树问题
4月19日 听公开课有感 2010年5月
5月5日 数位扩张
5月11日 新鲜的体验
5月12日 再遇丁杭樱
5月13日 潘红娟风暴
5月18日 聆听郑仁东校长的讲座
5月19日 触摸浙大附小的数学文化
5月20日 走进竞舟小学 5月21日 课前心情复杂
5月24日 今天我上课
5月25日 要把孩子越教越聪明
5月26日 这就是幸福
5月27日 观赛课之拙评 2010年6月
6月2日 入校实践最后一天
6月4日 从“分数的定义”反思专业素养不足
6月7日 感受认真的美好
6月8日 牵手汪培新
6月10日 幽默与智慧并存的俞正强
6月11日 拷问当前教育
6月12日 魅力“泰斗”吴卫东
6月17日 省教研员斯苗儿
6月18日 心有大数学的唐彩斌
6月22日 两日散记
6月23日 喝了一碗心灵鸡汤
6月24日 走进学困生的世界
6月25日 笑识章宏俊
6月28日 有理想、有数学才是生活
6月29日 终于见到朱乐平
6月30日 打开你的数学思维 2010年7月
7月1日 对比，拓宽视野
7月2日 结束培训之旅
五年级第一学期 2010年9月
9月1日 五年级了
9月2日 家常课，直切重点
9月3日 小数乘法新授
9月7日 参加上课培训
9月10日 通过迁移学简便计算
9月13日 复习也开心
9月14日 口算大练兵
9月17日 尚田一行之收获
9月20日 有助教的日子
9月21日 爱添麻烦的“0”
9月26日 对症的“行为投入”会助推计算方法的掌握
9月27日 积极的“情感投入”助益学习目的的理解
9月28日 多元的“认知投入”会助力计算方法的掌握
9月29日 “解决问题”带来的冲击
9月30日 学习循环小数 2010年11月
11月1日 “66”是36！11月3日 “用字母表示数量关系”真要命
11月4日 数量关系要多分析
11月5日 辛苦，总有收获的那一刻
11月8日平衡
11月15日 如何让x变成“孤家寡人”
11月19日 解方程中的脱衣服
11月22日 不用教却要做的练习
11月23日 前方有陷阱
11月25日 双x，要先合并再解决问题
11月29日 我为方程狂
11月30日 求解路径要一致 2010年12月
12月1日 孩子之间的学习差距越来越大
12月6日平行四边形面积一课重点是“转化”
12月12日 倍拼法怎么教？
12月13日 孩子解题是否灵活，教给他们何种策略是关键
12月17日 同门兄弟
12月21日 过关前渗透一下并无妨
12月24日 悠悠然的日子
12月29日 准备杀尾 2011年1月
1月4日 学习密铺问题
1月5日 “缉凶”有收获
1月6日 今天开始期末复习
1月11日 “不可能！”的背后是轻视细节
1月18日 数形结合是救命稻草
1月19日 构思寒假作业
五年级第二学期 2011年2月
2月19日 又是一个新学期的开始
2月21日 课堂上不应有孩子受挫
2月22日 对比中凸显核心问题 2011年3月
3月1日 因数、倍数概念引入需要借助直观吗？
3月2日 规避不如辨析
3月3日 2、3、5的倍数特征，你问为什么了吗？
3月5日 寻找命题套路
3月7日 难点一步步攻克
3月9日 感受数学听课周(一)3月10日 感受数学听课周(二)3月14日 分数意义数学思考
3月16日 借助数量关系理解分数意义
3月17日 区分真假分数靠数轴
3月18日 化整是基础 3月22日 立足现有经验，沟通性质内联
3月28日 从“顶”到“抛弃”短除法
3月29日 直入主题学约分
3月30日 精力优化
3月31日 孩子放开了我的教学视“限” 2011年4月
4月7日 35分钟的课堂真紧张
4月11日 追寻宁静
4月14日 学数学有时也需要背诵式“死记”
4月15日 学生的起点在哪里？
4月22日 空间观念需要积累、需要想象
4月25日 期中复习
4月27日 一方润泽的课堂 2011年5月
5月3日 针对学情上新课
5月10日 对比，是发现特点的最佳手段
5月11日 补0，是为了什么？
5月17日 复式折线统计图重在理解其优点
5月18日 “电话”拨通“烙饼”
5月19日 找次品，为什么要尽可能均分3份？
5月24日 不该遏制求知欲
5月26日 观察，想象，迁移――建立体积观念
5月30日 遇到难题，装傻是个好办法 2011年6月
6月3日 再逢袁晓萍
6月20日 “舍”之痛
六年级第一学期 2011年9月
9月6日 分数乘整数，我教什么？
9月8日 明天，练，练，练
9月15日 画线段图是学习分数乘除法的好办法
9月19日 判断有助于概念形成9月21日 唆也是手段
9月23日 分数除法的难点 2011年10月
10月9日 认识比，比就是分数
10月10日 割裂求比值和化简比
10月12日 多问“我有什么收获”
10月27 幸福源于自己的体验
10月28 杭城听课受益匪浅 2011年11月
11月4日
探析百分数内涵
11月14日 只教一种方法
11月16日 思考成功榜 11月28日平实的日子
11月30 感激，反省 2011年12月
12月9日 表面积和天气一样冷
12月13日 少了那声“啊？！”
12月15日 3倍关系
12月21日 评录像课的收获
12月30日 孩子，如果你是没吸饱的海绵该多好啊！
六年级第二学期 2012年2月
2月7日 新学期的课前准备
2月15日 比例的意义值得花一课时
2月24日 明明很慢，怎么还是觉得急？ 2012年3月
3月4日 概览后的解答
3月5日 错要说出来
3月6日 “小心”煮了锅夹生饭
3月8日
扒去旧衣关注新知重点
3月14日 毕业总复习当新授课教学
3月20日 测试课
3月27 有感于“不同层次的问题解决能力的培养”
3月29日 练习题预估
3月30日 预估水平一流 2012年4月
4月11日 结束基本功竞赛
4月12日 教学失策
4月17日 钻题，具有可持续发展力
4月18日 抓住基本模型解决空间知识问题
4月19日 复习教研活动，且听且思
4月20日 培养空间观念，解读概念先行
4月27日 虽不能至，心向往之
4月30日 激发已有经验，激活新知重点 2012年5月
5月2日 精确到5．0，黔驴技穷
5月7日 “一题多用”的思考
5月17日 读与思并行
5月18日 难度可不一样了
5月21日 坚持画图
5月22日 利用草图解决图形面积问题
5月24日 作图解决求立体图形体积难题
5月28日近聆胡惠闵
5月31日 探讨复习妙招 2012年6月
6月9日 絮叨复习 6月13日 6月15日 6月21日 6月25日 后记 难题的探究重在平日 如愿完成复习计划 阅读扫尾 一轮结束
作者简介
刘善娜，奉化市优秀教师、优秀班主任、奉化市教坛新秀一等奖获得者。1999年毕业于浙江省奉化师范，现任教于奉化市实验小学。从教十余年，获得过奉化市现场教学设计比赛一等奖、奉化市小学数学基本功比赛一等奖等荣誉。在省级以上核心期刊发表论文、案例共计二十余篇。
内容试读
早上翻看孩子们过关卷的订正情况时，看到有位家长在卷子上写道：希望老师能告知本次过关全对几人，95～99分几人„„以便家长了解孩子在班级中处于哪个水平。
这种做法我以前也用过。后来，因为一个眼神，我改变了做法。那次班里一个数学成绩一直不理想的孩子得了91分，他兴奋得手舞足蹈，其实，是因为过关题相对简单。在“嚓嚓”写上各得分区间的人数后，他还是倒数第二。
孩子沮丧的眼神，瞬间震动了我。我马上告诉孩子们，写在黑板上的数据不必抄在卷子上。此后，我再也没写过。
难得有个理想的过关分数，何必再告诉他是倒数第二？家长又何必在意排名的先后？只要知道自己的孩子已经掌握了这一方面的知识，就可以了吧？小学，哪有那么多的名次可言？让孩子快乐成长，不是彼此共同的目标吗？我不希望测试后开怀大笑的只有那些全对过关的孩子。但是遇到过关卷偏难，为防有些家长因不熟悉情况苛责孩子，我会有选择地书写一下最高分或者过关人数。
但这毕竟只是我个人的想法，还是有很多家长希望知道自己孩子在班级中的名次。对于这一点，我也不敢说自己做的一定是对的，我也会自问自己的所作所为是否过于呵护，是否符合现行教育的规律，符合教育的原则。
只是，不管是与否，我知道自己在守护什么，我想坚持我的守护。
9月25日对无限性的感知“直线、射线和角”是第二单元“角的度量”起始课。有关线段、角的知识，在第一学段已经学过了，但当时的学习是初步的，属于直观的认识，本课内容在学生已有知识和经验的基础上，对这些内容加以概括和提高，加深对图形本质特征的认识，对图形之间内在联系的认识。如在以前直观描述直线的基础上进一步描述直线是可以无限延伸的，使学生较好地理解线段、直线和射儿童空间观念形成会呈现一些明显的心理特征，如对直观的依赖较大，容易感知图形的外显性较强的因素。如果图形的外显性较强的因素与图形本质特性一致就能促进图形概念的抽象，反之就可能会干扰图形概念的抽象。
在以往的直线和射线教学过程中，我们习惯于边说边演示：一条直直的线，它的两端无限延伸所形成的图形叫直线，从它的一端向另一端方向无限延伸所形成的图形叫射线。此时学生耳朵接受的语言信息和眼睛接受的图例信息往往是不一致的。由于图例信息比较具体、直观和形象，它的外显性较强的因素――一条有限长度的线段，容易被小学生接受，并直接干扰了用语言揭示的直线、射线概念的本质――无限性。即使教师反复强调“无限延长”，学生还是会借助黑板上显示的图例来认识射线和直线――它们只是从线段的一端或两端向外延长一点或再延长一点。即使学生能从各种图例中辨析出射线、直线图例，这也只能说明学生对直线、射线的名称与图例建立了联结。在学生头脑中形成的关于直线、射线的表象，实质只是直线、射线图例的表象，而非真正意义上直线、射线的表象。
而课堂实践又表明学生已具有想象直线和射线形状的基础能力，因此，本课教学可以让学生在一定的简单的直观经验支撑下逐步经历“感知一表象一想象，过程，让学生展开想象的翅膀，逐步掌握直线、射线的无限性。
学生在感知了简单的直观表象后，我让他们把想象的图形画出来。学生在操作中发现再大的纸也无法画出想象中的图形全部，让学生从“画不完”的现象中，在自我寻求中逐渐理解和接受一种数学规定――用一种有限性的“直线、射线画法’’来表达具有无限性的直线、射线。将纯抽象概念与表不抽象概念的图例建立联系，适时降低了图例的有限性对直线、射线的本质――无限件的负面影响。
爱教育，从爱课堂开始
----读刘善娜老师《爱上我的课堂》有感
《爱上我的课堂》是一本关于数学教学方面的书，是一次到林良富校长办公室与他交流自己的书稿时，他把这本书推荐给我看，让我也从书中得到一些启发。这些天翻阅此书后，除了让我对本书的作者刘善娜老师敬佩之余，也让我知道：数学不仅仅是数学，更多的是一种数学教育思想；数学教学不仅仅是教会学生解题，更多的是培养孩子对数学的兴趣；精彩的课堂源于课堂之外的修炼与反思。这本书从另一个角度告诉每一个教育者：爱教育，从爱课堂开始。让自己爱上自己的课堂
封面上的一段推荐语写道：‚用1000个日日夜夜见证一段教师成长之路，用226篇教学日志记录教学相长之旅，这里有教学方法，有教学智慧，更有对教学的浓浓之情。‛这些数字让我震撼，它背后承载的是刘老师对数学课堂的执着、热爱与坚持。而当你真正读着书中的文字时，更多的却透露出一个数学教师对课堂的尊重和敬畏。
作为一线教师，每天面对最多的就是自己的课堂，自己的学生。当我们走进课堂之前，我们是否思考过：我的这节课学生能学到些什么？学生是否会喜欢这节课？这节课在教学中学生会遇到哪些问题？我和学生会用怎样的方法解决？等等。这些看似不太重要的问题我们却常常忽略了，只觉得我只要把教学任务完成了就行。尤其是教书多年后，潜意识里总觉得凭经验上课完全没有为题，其实不然，因为我们面对的是变化着的学生。有时候也在上完课后，反思这节课上得实在不咋地，但课已经结束了，总不能再上一次吧。可以想象，这样连自己对自己的课堂都不怎么满意，学生怎么会喜欢呢？
显然，这一点刘老师做到了。诸如‚鸡兔同笼，到底要教给孩子什么？‛‚信息量一大就难了‛‚课前心情复杂‛‚再次查缺补漏‛等等案例可以看得出，她把每一节课当做一件工艺品，认真雕琢，努力在学生面前呈现最美的姿态。即使有遗憾也是完美的，因为她爱自己的课堂，用心经营自己的课堂。让学生爱上自己的课堂
如何让学生爱上自己的课堂？这涉及到教学方法和教学智慧问题。在看这本书的同时，有时候我也假设自己就是学生坐在刘老师的课堂上听某个知识点的讲解，会有怎样的感受？书中的每一个案例都是刘老师认真实践和反思的结晶。我从中真切地感受到刘老师过硬的专业知识，而且她还能将专业的知识深入浅出地教授给孩子们。大家都说，给学生一杯水，教师要有一桶水。也就是说教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活，尤其是让学生喜欢看起来相对枯燥的数学课，更不是一件简单的事情。比如‚爱天麻烦的‘0’‛‚解方程中的脱衣服‛等就很有代表性。
我也感受到刘老师钻研教材、处理教材的能力。一个优秀的数学教师，就应该具有根据教材灵活组织练习的能力，哪些知识学生掌握起来有困难，可以突出重点难点的有针对性地练习，才有助于学生对知识的进一步巩固掌握，尽量拓展数学经验和方法解决更多的数学问题。这在‚一起来‘烙饼’‛的案例中就体现得很明显，让我印象深刻。刘老师不停留在‚一锅最多放两个饼，一饼要烙两面‛的特定条件下，烙饼问题的关键是立足于‚通过图形、符号等多样的个性的方式呈现烙饼过程，在符号表达的过程中找到合理安排的策略‛这一经验的形成，让学生除了会答题外，还能利用已有经验去解决‚一锅三饼‛甚至‚一锅多饼‛的问题。
我还感受到刘老师高超的课堂教学能力和她对学生的爱。我可以想象当孩子们在听刘老师讲课的时候，一定是轻松愉悦的享受。因为她在教学的过程中融入了自己对每一个学生的关切。有时候我们讲‚不要放弃任何一个学生‛，其实要做到是很难的。在刘老师的课堂里，无论你是优秀的孩子，还是暂时落后的孩子，都能在课堂上学有所得，学得快乐。
‚亲其师，才能信其道。‛让学生爱上自己，爱上自己的课堂，应是每一位教师简单而不懈的追求。让家长爱上自己的课堂
这是本书的亮点之一，也在某种程度上体现出刘老师数学教育思想。现在的教育教学工作除了学校教育之外，随着家长文化层次的提高和对教育的认识提升，有更多的家长也会参与到孩子的教育当中来。而他们最缺乏的却是对孩子学习的起点认识不足，对孩子学习的指导性缺不足，随着年级的增高，家长就会出现‚心有余而力不足‛的现象。刘老师在这个问题的认识上显然走在了很多老师前面，此书也为众多家长起到指点迷津的作用。刘老师将四到六年级的数学课堂当中出现的重点难点易错点的教学过程真实而完整地呈现出来，让家长读完之后也有课堂‚在场感‛，认真阅读，就会发现要指导孩子掌握一个知识点究竟要经过一个怎样的轮回，这是家长来说，是难得见到的。他们不可能每天到孩子班级里听课、学习，但通过书中的案例教学，却能有不一样的收获。比如‚如何让x变成‘孤家寡人’‛‚补0，是为了什么？‛等等，这样的例子太多了。
这本书是刘老师每天学习或教学之后的点滴体会或想法，内容广泛、真实。用一个数学老师的简洁而质朴的‚数学语言‛讲述自己与教学的故事，相信会打动很多人。但我认为有一点是最宝贵的，正像林良富校长在序言中写的：‚做小的东西，得大的收获。‛教育教学应当摒除功利，坚持做好简单的事情就是不简单。作为一线教师，我们常常在忙碌的工作中迷失自我，找不到前行的方向，也不知道什么是有意义的教育教学生活。看完这本书，或许会有所启示。
第二篇：读书交流稿
阅读与写作
各位老师：大家好！
我想与大家共同分享的是《做教师真难 真好》这本书中的一个篇章——第82页的《一个普通的中学教师能够走多远》，之所以交流这篇文章，是因为整个篇章在阐述“为学习语言寻找理由和意义”时所讲述的故事，让我有所触动，也让我有所思考。
这是马小平老师经常讲述一个教育故事：弗雷德里克.道格拉斯还是个小黑奴的时候，他的女主人开始教他读和写。许多年以后，道格拉斯成为美国黑人最重要的人物之一，成了几任总统的顾问，他依然记得当初男主人的咆哮：“要是你教会了他读和写的话，那就留不住他了。他将永远不适合当奴隶了。”就是因为这段话触动了他，让他明白：原来‘读和写’是由奴役通向自由的通道。” 同时，也触动了作为语文老师的我，原来阅读和写作才是学习语文的意义所在，原来阅读与写作竟然提升到这样的高度。因此，带着惊叹与困惑，我重点去书中挖掘琢磨这两个关键词。
一、阅读。大教育家苏霍姆林斯基在Ｐ100页中提到，学生语言的贫乏，思想的贫乏，文化的贫乏，追其原因，就是很少阅读，不习惯，不爱阅读而且也不会阅读，教师也没有试图引导学生阅读。而马老师也谈到了，要让学生“生活在书籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的财富，使自己变得更加高尚，产生一种自己是知识的主宰者的尊严感。我顿时感悟到，阅读迫在眉睫，我们教师需要做的就是营造阅读氛围，引领学生大量阅读，慢慢达到书中提到的几个层次，从教科书的阅读，到自我内心需要的阅读，最后达到“情感与智慧参与”的阅读，让阅读产生真正的意义。也如同书本的Ｐ230《把最好的精神粮食给农村的孩子》一文中也提到的阅读是送给孩子一个最棒的精神家园，用书本打破时间和空间的限制，让孩子在有声、有色、有思想、有韵味的语言世界里流连忘返，通到美的语言看见美的世界与心灵。让他们主动而自由地去发现，原来读书是一件多么快乐、有趣、美妙的事。
二、写作。“想大问题，做小事情”一直是钱理群教授提倡的重要理念。在许多语文老师为之困惑的写作大问题上，他深入浅出地传达写作的基本理念。也就是书中Ｐ233页，钱理群老师为《草房子杯作文竞赛获奖作品选》所写的序，内容简单明了，让我们有章可循。1．“写身边的事”。我们应该告诉孩子，把平时所听到的，看到的，想到的，如实写下来，这就是作文。教师要注意“三引导”：引导学生用耳朵听，引导学生用眼睛观察，引导学生用心去理解，体会。2．“抒发质朴的情感”。要做到三个真（真实、真诚、真切）。这也是鲁迅所总结的“作文秘诀”：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。3．“分享成长中的点点滴滴”。这其实就是作文的意义。作文不仅是写作的训练，而且本身就是学生精神成长的过程。这样子的作文才不会使学生感到困难，也才是作文的真正意义。总而言之，“说真话，写真实，抒真情”，才是写作最大的技巧和灵魂。
今天与大家交流的就是一个语文老师应担负的重大责任——“阅读”与“写作”，谢谢大家！
第三篇：我爱上读书演讲稿
我爱上读书演讲稿
我爱上读书演讲稿 篇1
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我演讲的题目是：因为楹联，我爱上读书！
走近楹联，是在一次语文课上。老师走进教室，分给我们一包糖，说：“这是数学老师的喜糖。”“哇！”教室里顿时炸开了锅。“爱情如几何曲线，幸福似小数循环。”老师在黑板上写下这句话，告诉我们：“这是数学老师的婚联。”“咦，几个字就概括出数学的特点，多有趣呀！”同学们饶有趣味。“这副趣联流传很广，其实，咱们平时的见闻感受，甚至课文内容都可以编成楹联……”老师意味深长地说。楹联就这样走进了我的生活。
此后的语文课堂仿佛被楹联串了起来。为了激励我们，老师写下蒲松龄的自勉联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”为了约束我们，老师写下徐特立先生给青年的题词：“有关家国书常读，无益身心事莫为。”为了勉励我们，老师写下李大钊先生撰写的名联：“铁肩担道义，妙手著文章。”
为了积累趣联、名联，我时常扎进书堆。耳濡目染中，我也能信手拈来几副名联：看到有的`同学不努力，考前才临阵磨枪，我就说：“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”同学觉得在理，端正了学习态度。有的同学受了委屈，闷闷不乐，我就说：“大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。”他便雨过天晴，笑逐颜开。
一次，老师在黑板上写下“流水潺潺鸣玉珮”，说是来自古典名著《西游记》，要求对下联。同学们各个苦思冥想，热闹的课堂顿时变得一片静谧。《西游记》里“流水潺潺鸣玉珮”不是在写花果山的水帘洞吗？那下联该怎样对呢？“涧泉滴滴奏瑶琴！”就在我绞尽脑汁的时候，班里的“书虫”答了上来。老师给予了肯定，并鼓励我们向他学习，博览群书。从此，我不仅爱上了楹联，更爱上了读书。此后，我的课余时间常常泡在图书室，书包里也多了课外读物，从《星星》诗刊到明清小说，从诸子散文到古典名著，从国内到国外，凡是我感兴趣的书籍，总要想办法把它啃下来。
复习课本时，老师出了上联：“春风送暖，牧童牛背笛声脆”，让我们以“春”为题，拟出下联。我脑中灵光一闪，“冬雪化流，绿野田间笑语甜”。老师从《春》中出上联，我用《春风》对出下联，这不正是语文老师一贯的复习思路吗？老师夸了我，我心里甜滋滋的。读书丰富了我的知识，充盈了我的大脑，书籍成了我的良师益友，读书成了我的最大嗜好！
去年，我有幸参加了全县中学生建党94周年演讲大赛。我上台时，一位同学取笑我个子矮：“个小难成事。”我笑着回应：“才高敢上台！”在大家会心的笑声中，我从容登台，激情发挥，展现了我的自信与风采，摘取了桂冠。
楹联让我爱上读书，读书让我把玩楹联。我与楹联，已如平仄一家，水乳交融。楹联教我做事，楹联教我做人；读书给我快乐，读书伴我成长！
谢谢大家！
我爱上读书演讲稿 篇2
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天，我演讲的题目是：“因为生活，我爱上读书”。
小时候，为了生活而读书，而现在，为了读书而生活。那你呢？你为了什么而读书，又为了什么而生活？
那时年少，偶然在姐姐家里看见一本名为“笑猫日记”的书，好奇心让我打开了它，从那时候开始，我开始喜欢上了阅读。杨红樱所写的故事，让我遇见了生活，也开始了解生活本身。
生活本身就是一本难以理解的书籍，从我们呱呱坠地，蹒跚学步，再到我们青春正茂，长大成人，最终离开世界。生活这本书陪伴着我们，远比任何一本典籍时间长，我们用最漫长的时间同样地阅读它。
生活源于我们不断的领悟，怎样生活，怎样成就一个精彩绝伦而又与众不同的生活？首先，试着从真正领悟一本书籍开始。很喜欢一句话：“你遇见的都是命中注定，既然遇见了，他就一定会教会你一些什么”，同样，书籍也一样，它总会教会你一些什么道理，它是你的心之所向，也是你的动力源泉。这样，当我们对读书有了“似鲸向海，像鸟投林”之感，生活自然就是你的专属标签了。
假若天使失去了翅膀，她不会拥有拥抱天空的勇气，假若生活没有了诗书，它亦不会拥有星辰般的闪耀。生活的底色，终会被诗书涂抹，成为最靓丽的`风景。
这风景，是李白的胸中志气，：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，是范仲淹的豁达胸襟：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是苏轼的：“但愿人长久，千里共婵娟”……这些名人们一生活为底色，以诗书为颜料，成就了自己的风景……
生活让我爱上读书，读书也充实了我的生活……
现在呢？你为了什么而读书，又为了什么而生活？请各位思考吧。
我的演讲到此结束，谢谢大家！
我爱上读书演讲稿 篇3
敬爱的老师，亲爱的同学们
大家好：
我叫小白，今天我演讲的题目是，《因为爷爷的书桌，我爱上读书》。
“书籍是人类进步的阶梯”相信大家都知道，我也是一个比较爱好读书的人。
起初，我并不爱好读书，但是我的爸爸、爷爷都是非常爱好读书的'人。据我爸爸说，就是因为他经常读书，他的作文常常是满分。
但是呢，我却觉得读书很枯燥无味，所以我几乎从来不怎么读书。
在我的印象中，爷爷总是拿着各种从他的书桌里拿出来的书，在勾满的书上继续勾勾画画。或许正是爷爷这样的做法，让我对他的那些书开始感了兴趣。于是我就经常从书桌中拿出来书来看，我就慢慢的被书中的情节所感染，我也就慢慢地爱上了读书。
在爷爷的实际行动的带动下我慢慢的爱上了读书，爷爷的书桌里的书我至今没有看完，但是书桌里包含的爷爷的那份对读书的执着永远的影响了我，正是这样我才爱上了读书。
读书使我成长，读书使我获得了快乐，正是爷爷的书桌才让我体会到了读书对我而言的重要，读书，让我受益匪浅。
我的演讲完毕，谢谢大家。
我爱上读书演讲稿 篇4
老师们，同学们：
大家好！
今天我要演讲的题目是《因为梦想，我爱上读书》。
说起梦想，梦想是什么？也许会打一个比方，梦想，是我小时候嘴里吃着棒棒糖，渴望还有一个；亦或是青春时的我渴望能考上理想高中……所以，梦想是人生前行的指路明灯，是对未来的美好憧憬，更是人生的一笔宝贵财富。
我每天都在为此而努力，去努力追梦。因为“脚踏实地，志存高远”，所以我从不会感到迷茫，我找到了照亮人生的灯塔——读书。那一本书，或满满载着我年少时的岁月，或讲述着古代历史中的悲惨事件，或满怀深情地讲着人生大道……
我至今都还能想起那上下五千年中唐朝那繁华盛世，或郑和下西洋的.要我国威，还是满足铁蹄入关建立清朝的景象，映入我的眼帘……
每一种书，都是风景；每一本书，都是亟待窥破的秘密。宋朝诗人黄山谷的有一句名言“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”书是我的知己，是我的伙伴，是我的导师，更是那容纳万物风景的相机。
我爱读书，是书让我领悟了中华世间美景，以至我想去实地看看；我爱读书，是书给我远方，以至我能向远处眺望；我爱读书是书给我翅膀，以至我能在蓝天翱翔……感受读书的力量，享受读书的精妙，在读书中动容，观看别人的故事，思考自己的人生，所以我爱上读书。
谁的青春没有梦想？谁的青春没谁的青春没有梦想？谁的青春没有坚持？我们与生俱来那尖锐的棱角，正是用来凿开通向梦想的大道！就让我们与书为伴吧，为我们的人生导航为迷失的人指引方向。
在每一个挥汗如雨的青春，都浸泡着一本使之沸腾的书；在每一个坚强不屈的青春，有一本支撑着它一直前行的书。书中有很多奥秘，有很多惊喜，等着我们去探索，帆船早已备好，就等我们扬帆，起航！
因为梦想铺上了书的基石，所以更容易行走，更能圆梦！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
我爱上读书演讲稿 篇5
敬爱的老师们，同学们：
大家好！
今天，我演讲的题目是“因为孤独，我爱上读书。”那年我生病休学在家，病情不允许我走出家门。虽然有母亲的陪伴，但离开了老师和同学，小小的我就像离群的孤雁，落单的羔羊漫长的日子是那么无趣。母亲看着我完全没有了往日的欢声笑语，于是寻思着给我找点乐趣。母亲为我买来好多书，自那以后，书便成了我最好的伙伴。
《西游记》有我对孙大圣筋斗云的心驰神往。《水浒传》里有我对小李广神射、飞毛腿神行太保的喜爱。《山海经》里有我对夸父追日的无限敬仰。
我开始珍惜、享受每天的时光。在我最困顿的日子里，与书作伴。读《我与地坛》史铁生经历的是生存的艰难，呈现的.却是豁然开朗的喜悦。他坚守着心灵的高度和生命的尊严，表达着存在的明朗和欢乐。读《假如给我三天光明》，虽然海伦凯勒的生命有很多缺陷，但依然发奋图强，从不抱怨命运的无情，用“忘我就是快乐”的爱心去拥抱生活。他们用残缺的身体，却最为健全而丰满的思想，照亮了我的心灵，使灵魂开始觉醒。
那日，何日？儿时的孤独是我读书的起点，由之出发到今日的寻求，让我们与书为伴把！书中那天空的高远，大海的辽阔，生命的壮美，还有爱生命就是爱大众的至高境界，激励着我们扬帆远航！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
我爱上读书演讲稿 篇6
亲爱的老师、同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《因为路遥，我爱上读书》。
著名音乐人高晓松曾说过：“生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方的田野。”当我们嚷叫学业繁忙、岁月漫长，嚷叫世事不公、祸不单行的时候，可曾想过捧起一本书，体味字里行间的情深，感受远离人世纷扰的宁静旷远？我和大家一样，也曾对生活抱有怨念，但一次偶然的机会，我在书店邂逅了路遥所著的《平凡的世界》。它那简朴的扉页与书名相应和，平凡中又不乏雅致，简朴中诗意仍存。简介中孙家两兄弟的故事紧紧抓住了我的眼球，萦绕在我的脑海挥之不去。
我买回家后如饥似渴地翻看着，竟被那书中质而不俚的文字所感动。孙少安敢于和现实顽强抗争，但又不时屈从于命运的安排。孙少平对生活充满理想和追求，面对困难更是不言畏惧、大胆向前。虽然时代的洪流终把他们的生活推向平凡，但他们在逆境中战胜自我、重塑信心的勇气仍令我为之动容。路遥寥寥数语所描绘出来的`烟火气息，时常会让我想起小时候外婆家泥泞的田垄、橘黄的朝阳初升，也会带给我看乡间薄雾、观嫩绿禾苗、集清透露珠、听虫鸣此起彼伏的身临其境之感。
“一纸诗书一年华，我在光阴背后开满繁花。”从那之后，我到着此般感动，开启了我的读书之旅。观五柳先生的淡泊，我学会了宁静；感李太白的孤傲，我学会了旷达。悟《牛棚杂忆》的善恶，我学会了诚实和宽容；学《我与地坛》的萧瑟，我学会了勇敢与坚强……
读书丰实了我的行囊，漉去了我心灵的杂志，让我回归纯净与简单。让我们与书为伴吧！在书中看那天的蓝，赏那草的绿，闻那花的香，听那鸟的歌唱。在书中触摸蒲公英的翅膀，激励我们起航；在书中拥抱天鹅的羽翼，激励我们飞翔！
因为路遥，充满书香的人生，是人情市侩，亦是世俗之外。
我的演讲完毕，谢谢大家！
我爱上读书演讲稿 篇7
亲爱的老师、同学：
大家好！今天我演讲的题目是“因为孤独，我爱上读书”。
如果我是诗人，就用语言描述；如果我是画家，就用画笔描绘；如果我是歌手就用歌声倾诉。可现在，我只是位普普通通的小学生，我提议让我们热爱读书吧！读书能让空虚的身体充满知识；能让迷茫的人得到方向；能让头脑变得清晰；能让人更有所成功。高尔基曾经说：“过知识是人类进步的阶梯。”如果没有书人就不能进步，他又说：“热爱读书吧，这是知识的源泉。”就像我们班的李承泽和赵梓涵一样，读了很多书，所以课外知识很丰富，有些知识，连语文老师都不知道，所以我们要好好读书。莎士比亚曾说过：“书是全世界的营养品。”因此我们要博览群书多看好书。
有位哲学家说过：“读一本好书就像与一位高尚的人谈话。”我们不仅要多读书，还要读好书，当我阅读那些古典名著时，仿佛那些人物“活”过来了。如果我们多看书，就能在写作文时绽放色彩这样考试时可以得到高分，就像我们班的王馨孜一样，引用了大作家文章的`语句，结果作文一分没扣，考了97分，所以我们多看好书后，还要能运用到考试和作文里，这样既能考高分，还能获得大量的知识，真是一举两得，两全其美。“热爱读书吧，他是知识的源泉。”我们要多读好书，并且要运用在考试作文中，朋友，让我们为了让自己充满知识，为了让自己不再迷茫，为了让自己有高尚情操，一起加油读书吧！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
我爱上读书演讲稿 篇8
各位老师、同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《我爱上读书》。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，我很喜欢这句名言，因为书在一定的程度上，推动了人类的进步。
我们上学的时候，书总是陪伴我左右，上课时它在，下课时它依然在。每当下课铃响，我便会向图书管理员借班上的图书来阅读，最喜欢的'一本书就是《安徒生童话》，里面有很多很多童话故事，其中《丑小鸭》让我印象最深刻。丑小鸭出生时大家都觉得它非常丑，于是有了“丑小鸭”的名字，无论它走到哪里都受到别人的嘲笑，但是丑小鸭并不放弃，它梦想着成为美丽的天鹅，它不惧别人的讥讽，仍然保持着乐观向上的心态。最终，它经历了千辛万苦、重重磨难之后，终于变成了美丽的白天鹅，因为它有了梦想，梦想支撑着它。
是呀，书告诉我，只要一个人有梦想，再加上自己的不懈努力，一定能够好梦成真。
书，就是像这一个个故事一样一直陪在我左右，上课时它是我的好老师，下课时它是我的好伙伴，就连睡觉时它都给我唱催眠曲。
爱上读书，就像鸟儿爱上蓝天，鱼儿向往大海，只要我们用心体会，一定能找到书中的乐趣，感受到书给我们带来的快乐！
我的演讲完毕，谢谢大家。
我爱上读书演讲稿 篇9
尊敬的叔叔阿姨：
你们好!今天我演讲的题目是《因为一句话我爱上了读书》。
古往今来，人们对书的尊重在一代代的传承，但是爱读书不是每个人都能做到的。
我小时候不喜欢读书，因为那些长篇大论的文字看得我头昏脑胀。直到我语文才考了72分时，妈妈说：“孩子，你一定要多读书啊!高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。书能使人进步!”于是我决定试试。我要求妈妈先给我买了一本《公主故事》。
我如痴如醉地看起来，一幅幅精美的插画，生动形象的语句，这些都深深地吸引了我。我第一次发现读书是多么有趣!于是我开始大量阅读。我跟着董钦老师来到诗词大会的舞台，感受斗争的激烈;我跟着袁中道来到西山，感受山水风光;我跟着林海音，感受童年的.快乐……
我的学习真的开始突飞猛进，词汇积累的越来越多，优美语句的运用也更加自如。我感谢书，书真的是人类进步的阶梯!
谢谢大家!希望大家也像我一样，爱上读书，与书为伴。
我爱上读书演讲稿 篇10
各位老师、同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《我爱上读书》。
不知从什么时候开始，我爱上了读书。记得莎士比亚说过：“生活中没有书，就像鸟儿没有翅膀。”而我就是在读书中渐渐成长起来的。
在我的书架上，书的品种琳琅满目：文学作品、百科全书、工具书、作文书、手工书等……
读书使我快乐，但也常常惧怕。用“废寝忘食”来形容，那是有过之而无不极。吃饭时看、睡觉前要看。倘若哪天不看书，我就睡不着，我已到了“无书不能眠”的地步。可有时完成了学校作业，还要写补习班的作业，睡觉快到11点了，几乎没时间看书。那难道就不看啦？当然不行！于是我就对妈妈赔着笑脸，说尽好话，向妈妈要时间，哪怕是5分钟我都会不亦乐乎！可时间如箭，一晃而过。正当我沉迷书中不能自拔时，妈妈一出现就发出“最后通碟”。怎么办呢？只有“缓兵之计”，表面答应她马上睡觉。但她一转身，我就悄悄开启床边小夜灯，借助微弱的光继续遨游书海。由于夜深人静，妈妈房间有一点动静，我就像“惊弓之鸟”，害怕妈妈发现。我终于体会到了林海音那种窃读的滋味。
当读书成为习惯时，上厕所坐在马桶上读书，已成为“家常便饭。”虽然，我知道这样对身体没有好处。但是我无法控制自己求知若渴的欲望，无法抵挡书的诱惑。
读书能励志。当我看完《鲁滨逊漂流记》时，我对鲁滨逊佩服得五体投地，他为实现自己的梦想，历经无数困难险阻，但都抱着坚定的.信念，以顽强的信念乐观的精神，克服一切最终回到家乡。我如果能像他那样，成功还会遥远吗？
读书让我明白感恩。二叔送给我一套《三毛流浪记》，我足足看了两遍。他使我明白：现在的生活是多么幸福，吃得饱、穿的暖，有人疼爱，又能上学，我应该珍惜这一切，感恩有一个安定的环境，感恩身边的人。
读书能增长知识，扩展视野。我一共有三套百科全书从《动植物的秘密》到《环游世界》再到《探索宇宙自然》为我解开一个又一个谜团。使我从“无知”到“有知”。
读书的好处当然还有好多。但我都是为自己兴趣而读。因为我觉得那是一种享受。如果，你是为消磨时光而读书，那还有什么乐趣可言！
读书技巧也很多。你要会读书，不能读“死书”。书里的内容五花八门，你要过滤对自己有用的信息，找到知识精华，灵活运用到实际生活中才算把书读“活。”
读书是一架梯子，它能让我看得高、看得远。书籍是良师益友，在我前进的路上，就是我的指路明灯，你说，我有什么理由不爱上读书呢？
我的演讲完毕，谢谢大家。
我爱上读书演讲稿 篇11
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我演讲的题目是《因为热爱，我爱上读书》。
很多时候，常常问自己，究竟为什么爱上了阅读，是因为那精彩的故事得情节，还是因为那鲜活的人物形象，大概都是，也大概都不是。我想大概是因为热爱，所以热爱吧。
小时候，最爱的莫过于杨红樱的《淘气包马小跳》和《笑猫日记》了。时常读的忘了时间明明刚刚太阳还当空照，结果一转眼天就黑了。调皮捣蛋的马小跳，废话好几箩筐的毛超，还有那河马张达。还有那只会笑的猫，以及她那美丽的妻子虎皮猫，还有那只早已有了好几代重孙的老鼠…他们装饰了我的童年，美丽了我的童年。后来，被那《汤姆索亚历险记》中曲折的故事，跌宕起伏的情节，让我为之所所热爱。《老人与海》种那老人与巨型鲨鱼的`奋斗拼搏，永不言弃的精神，深深的感染着我。《红岩》中让人为之所震撼，为之所热血澎拜得故事，让人回味无穷。
因为热爱，我爱上了读书。爱那形象生动的语言文字，爱那情节曲折的故事情节，爱那所描写的爱恨交织的情感。每一次阅读都是一次心灵的旅程，都是一次心灵的悸动。每一次读书，眼睛仿佛斗再发光，满是星辰大与少年的欢喜。
寂静的夜晚，满天的繁星与一轮明月照耀着世界，少年的手中捧着一本书，安静的读着，少年的心中悄然开出了一朵花，一朵纯美的，叫做热爱的花。
到了梦里，自己成为了故事李骁勇善战的骑士，成为了那调皮捣蛋的马小跳，成为那《查理九世》中鬼点子贼多的问题多多…
因为热爱，我爱上了读书。
因为热爱，所以热爱。
我的演讲完毕，谢谢大家！
第四篇：爱上我的课堂 读后感
爱教育，从爱课堂开始
——《爱上我的课堂》读后感
双溪小学 胡玉英
著名教育家叶澜说过：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。
一、作者简介
刘善娜，奉化市优秀教师、优秀班主任、奉化市教坛新秀一等奖获得者。1999年毕业于浙江省奉化师范，现任教于奉化市实验小学。从教十余年，获得过奉化市现场教学设计比赛一等奖、奉化市小学数学基本功比赛一等奖等荣誉。在省级以上核心期刊发表论文、案例共计二十余篇。
二、推荐理由。
封面上的一段推荐语写道：“用1000个日日夜夜见证一段教师成长之路，用226篇教学日志记录教学相长之旅，这里有教学方法，有教学智慧，更有对教学的浓浓之情。”这些数字让我震撼，它背后承载的是刘老师对数学课堂的执着、热爱与坚持。而当你真正读着书中的文字时，更多的却透露出一个数学教师对课堂的尊重和敬畏。
《爱上我的课堂》是一本关于数学教学方面的书，我花了很长时间去翻阅此书，除了让我对本书的作者刘善娜老师敬佩之余，也让我知道：数学不仅仅是数学，更多的是一种数学教育思想；数学教学不仅仅是教会学生解题，更多的是培养孩子对数学的兴趣；精彩的课堂源于课堂之外的修炼与反思。这本书从另一个角度告诉每一个教育者：爱教育，从爱课堂开始。
三、分享优秀章节。
请家长在作业本上签字有什么优点和缺点？你想过吗?城区学校部分教师要求这样做。这件事情我在做（帮儿子签字），如果没有家长签字就算没完成（特别是口头作业）第二天就要受罚，我儿子有过两次教训就因没签字被罚抄课文。记得上学期我在绍兴培训时，有一天正巧我老公有事回庆元，当天的作业在他同学家完成，让同学的妈妈签字。到九点多的时候突然想起有一张回执单没签字，就在电话里哭，我说让他奶奶签字不要，让他自己代签字也不行，非要我连夜赶回去。不管我怎么哄就是不听，一直闹到十点多，后来我实在没办法，只好发短信给他班主任说明不能在回执单上签字的原因，得到雷老师的回复后再截屏给他，才肯睡觉。刘善娜老师不仅想到了家长签字与不签字的优点与缺点，而且还让家长根据自己孩子的学习情况进行选择。这是刘老师刚带出一届毕业班，新接手四年级两个班数学时的第一篇。刘老师将签字与不签字的最大优点与最大缺点都罗列出来，并指导家长该怎么做？让家长根据自己孩子的情况进行合理选择，同时还将作业中的特别规定告诉家长为什么要这样做。让家长感受到教育无小事，同时与为一些不知该怎么关注孩子作业的家长提供做法。
因此，我觉得刘老师是一位心细的老师，在我们平常看来是极其平凡的一件事，她却能把她做细、落到实处。
第二篇是11月23日“一个人先乐呵”。刘老师为了减少学生的作业负担，毅然放弃了教育局统一下发的《每课必练》的选做，经过长时间的思考，刘老师宣布《每课必练》或家长另外买的课外辅导资料，只要完成其中一页，并由家长批改订正完成就可以到老师处领“课外勤学奖”；如果阅读完一节《算得快》或者其他数学读物，有家长证明也可以领“课外勤学奖”，一张“课外勤学奖”可去兑换50元乐学币。刘老师还分享了“心理共鸣”式评价的组成部分。一是空间日志秀——晒晒；二是宝贝的数学群——交流；三是表扬的兴奋剂——共同，既表扬孩子与表扬爸爸妈妈；既爱老师表扬也受父母表扬；四是交流的利器——书信。这本书是刘老师每天学习或教学之后的点滴体会或想法，内容广泛、真实。用一个数学老师的简洁而质朴的“数学语言”讲述自己与教学的故事，相信会打动很多人。但我认为有一点是最宝贵的，正像林良富校长在序言中写的：“做小的东西，得大的收获。”教育教学应当摒除功利，坚持做好简单的事情就是不简单。作为一线教师，我们常常在忙碌的工作中迷失自我，找不到前行的方向，也不知道什么是有意义的教育教学生活。看完这本书，或许会有所启示。
第五篇：读书交流 稿[最终版]
(PPT第6页)在第一辑中，余老师收录了很多自己的经历，分享了自己在教学中不断成长的经验与想法。读这一辑我有很多的感悟，只记得在朗读时拿着笔在书上随手写下了很多地方。“趁着年轻多做事”这个标题给了我很大的鼓舞，余老师认为趁着年轻多做事的重要意义就是磨练自己，发展自己，成就自己，提升自己生命的质量。趁着年轻多做事就是要重点落在多上，它的含义就是热爱，勤勉，执着，坚持，超量，余老师还深刻给了我们三个诀窍：1.趁着年轻多做事，要找准方向；2.抓住时间；3.注重方法。是的，工作第一年你会发现你到一个学校你是学校最年轻的一位，别人都羡慕你的年轻又朝气，可是时间一闪而过，你会发现身边的00后都成了你的同事。作为90后曾经注入学校以新的力量，难道几年后就要被00后淡化？久而久之被时代淘汰？不！我们不愿意这样被淘汰然后在还剩以后的20年这样碌碌无为的耗在教师岗位上！那将是很可悲的事。所以我们得趁着自己还年轻时得加倍的努力，给自己定一个方向和目标，然后朝着目标前进，有序地规划自己的教师生涯。
余老师提到几十年来，不管生活多么艰苦，不管工作多么繁忙，都得始终在一种年轻的精神状态中生活，这话说得真有道理，是的保持一种年轻的精神状态，你将永远年轻，你将永远有活力，你才能以最大的工作热忱投入，快乐年轻地教书，很重要。
总之，要趁年轻多做事！多训练自己，多思考，多动笔，多阅读，多积累，多钻研，规划自己，塑造自己，让自己永远以年轻的心态活着！凡是要趁“早”！
与大家分享以下一段话;
趁着身体健康的时候多做事，趁着心情很好的时候多做事，趁着麻烦不多的时候多做事，趁着天气不冷的时候多做事，趁着天气不热的时候多做事，趁着闲暇的时候多做事，趁着父母健在的时候多做事，趁着孩子听话的时候多做事，趁着生活安定的时候多做事……希望能与大家共勉！
(PPT第7页)做智慧的语文老师，需要熟悉课堂教学艺术。教学的创新设计表现了教师的水平与魅力。在这一辑种余老师站在“战略”的高度诠释了语文教师提升自己素养的诸多方面。
请看这一辑的目录
2122
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创新
我想这个目录肯定会吸引着所有积极上进的语文老师。余老师以一线专家对教师素养能力方面做了精细的阐述。如果上一辑看书我喜欢随手写写感触，那这一辑中我则注重圈圈画画，因为里面有太多太多老师急需的知识，在这可以让我们好好学习消化。
教学理念创新，余老师解读成——学生活动充分，课堂积累丰富。教师要以先进的理念来规范自己的日常教学，先进的理念就是方向。教学技术——教材研读的技术，教学设计的技术，课堂实用的技术。其中教材研读的技术是重要的一方面。教材研读的技术不是与生俱来的，是可以训练提高的，教师的人物要把教材读“厚”，把教材教“薄”。文中例举了“分解”与“组合”、“课文集美”、“价值分析”“资料助读”等方法，并结合了文本实例，让我对各种研读教材的方法豁然开朗。
教学创意讲究“新”“简”“活”教学创意需要老师们反复认真的思考、提炼、比较和修改，要有创新的理念来支撑。……是的，许多老师都怀疑自己的专业性，夸张点说不能做到像主刀医生一样不可代替，那是因为我们还没有从专业的角度，以专业的知识训练自己，达到精业。如果你能深入自己的专业，深入自己的教学水平，那样你也能形成自己的风格，形成自己的专业，成为不可替代的老师！快来加入余老师的倾囊相授的专业知识吧，语文老师们都行动起来！
(PPT第8页)“研究”二字，应该就是为了治学，在工作中坚持治学，谋求进步，就是智慧。研究，能让语文老师做得更好。在这一辑中，余老师介绍了自己多年积累的学习方法，供读者借鉴，促读者思考。
课文读写发中余老师结合了问题清晰显示了“预感体味”“精妙概括”“变体研读”等方法来解读文本，余老师强调语文老师一定要钻研教材，读写教材，才能深入教材，为教学打好铺垫。余老师还结合自己的经验传授“自建仓库法”“精品收藏法”“案例分析法”等等，这些方法我们都可以有效借鉴，让我们受益终身。
三、感受其真——倾情与专注
作为一名一线老师，我们可以看到他工作的扎实，作为一名教研员，我们可以感受到他对教学研究工作的热爱，所以他在书中能倾囊相授！他对语文老师提出了希望：作为年轻的中学语文教师，如果能有一段相当长的时间积累资料、提炼经验，可能于一生的教学研究都有好处；他分享了自己教学研究上成功的秘诀：那种笔墨写的文字固然能够长久地保存，然而更重要的是那种刻骨铭心的咬牙坚持的历练，是那种板凳要坐十年冷的精神与行为，是那种在教学研究中朝迎彩霞、夜送星星、日有收获的幸福与愉悦。本书余老师结合自己多年的经历，分享着自己的智慧经验，无不透露着余老师的真情、朴实。
余老师在书中提到他一身之最：
最欣慰的是有卓有成效的中学语文教研工作改变了很多人的命运。
最好的性格是淡看几十年中的挫折、烦恼与屈辱。
最倾心最投入的是钻研实用的中学语文教学艺术。
最细心严谨的是中考语文命题20年没有出错一题。
最有特色的是我坚持多年的抓好五支队伍的教研工作模式。
最自豪的是我几十年独力支持，将一个以农村为主的地区的初中语文教学研究工作做得有声有色。
最实在的贡献是用我自己的大量课例神东地诠释了中学语文教学大纲和新课标的教学理念。
“每天做一点，一直向前走。有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻”是余老师执着追求事业的真实写照。希望这2句朴实的话也能激励我的教学生涯，也希望能与同行们共勉！在读完书后，我才想起关注了书前关于作者的简介，才发现，余老师是语文特级教师，他是全国中语学术委员会副主任，全国中语会名师教研中心主任，教育部国培计划首批培训专家之一，他还是一名教研员。
后记
怀着愉悦的心情读完了这本书，作为一名一线语文老师碰到这本书如久旱逢甘霖，我可以贪婪的吸收里面的知识，我可以尽情地分享着余老师的经验……
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