细菌转化方法步骤(英文版)

第一篇：细菌转化方法步骤(英文版)

Using ice-cold CaCl2 to prepare competent cell, protocol 1）Incubate the single colony from the LB solid selection plate in LB liquid medium at the 37℃ for 16-20h,then pipette at the 1:10 dilution to the fresh LB liquid medium ,incubate to the OD A600 about 0.5 at the 37℃(for 2-3h)..2）Put the flask on the ice for 10~15min ,then collect the cells at the 3000g for 5min in 4℃,put the 0.1 M CaCl2 on the ice before.3）Discard the total supernatant as possible as you can ,Add the ice-cold CaCl2 to the cell mixture in 1/3 volume of the.medium, carefully flick the tube 4–5 times to mix cells,then put on the ice for 15-20min.4）Centrifuge at the 3000g for 5min in 4℃, repeat the 3)5)Discard the total supernatant, add the ice-cold CaCl2 to the cell mixture in 1/25 volume of the.medium, carefully flick to mix cells.6）Keep the competent cells in-80℃ with adding the15%-20% glycerol.Transformation Protocol 1.Thaw a tube of Competent cells on ice until the last crystals disappear(about 10 min).Mix gently and carefully pipette 50 μl of cells into a transformation tube on ice.2.Add 1–5 μl containing 1 pg–100 ng of plasmid DNA to the cell mixture.Carefully flick the tube 4–5 times to mix cells and DNA.Do not vortex.3.Place the mixture on ice for 30 minutes.Do not mix.4.Heat shock at exactly 42°C for exactly 42seconds.Do not mix.5.Place on ice for 3 minutes.Do not mix.6.Pipette 800 μl of room temperature LB into the mixture.7.Place at 37°C for 60 minutes.Shake vigorously(180 rpm)or rotate.8.Warm selection plates to 37°C.9.Mix the cells thoroughly by flicking the tube and inverting, then centrifuge at 4000 rpm for 1 min,then discard the supernatant to keep 300ul in the tube.10.Spread 100 μl onto a selection plate and incubate overnight at 37°C.

第二篇：细菌英文

细菌英文

Aeromonas caviae豚鼠气单胞菌 Aeromonas hydrophila嗜水气单胞菌 Acinetobacter lwoffii洛菲不动杆菌

Alcaligenes xylosoxidans ss.xyloso术糖氧化产碱杆菌 Moraxella(Branh.)catarrhalis卡他莫拉菌 Candida albicans白色念珠菌 Citrobacter freundii弗氏柠檬酸菌

Torulopsis(Cand.)glabrata多重维生素营养缺陷型光滑球拟酵母(Candida krusei克鲁斯假丝酵母

Candida tropicalis热带念珠菌 热带假丝酵母 Enterobacter aerogenes产气肠杆菌 Enterococcus casseliflavus酪黄肠球菌 Enterobacter cloacae阴沟肠杆菌 Escherichia coli大肠杆菌 Enterococcus faecalis粪肠球菌 Enterococcus faecium屎肠球菌 Enterococcus gallinarum鹑鸡肠球菌

Chryseobacterium(Flavo.)meningose:脑膜败血性金黄杆菌 Klebsiella pneumoniae ss.ozaenae肺炎克雷伯菌

Klebsiella pneumoniae ss.pneumonia佛里德兰德氏杆菌；肺炎杆菌 Pseudomonas aeruginosa绿脓杆菌；绿脓假单胞菌 Burkholderia(Pseudo.)cepacia(CDC洋葱伯克霍尔德菌 Pseudomonas fluorescens荧光假单胞菌 Stenotrophomonas(Xantho.)maltophi 嗜麦芽糖寡养单胞菌

Proteus mirabilis奇异变形杆菌 Staphylococcus auricularis 耳葡萄球菌

Staphylococcus aureus ss.aureus金黄色酿脓葡萄球菌 Staphylococcus capitis ss.capitis头葡萄球菌 头状葡萄球菌

Staphylococcus chromogenes产色葡萄球菌

Staphylococcus epidermidis表皮葡萄球菌 Streptococcus agalactiae无乳链球菌 Staphylococcus haemolyticus溶血葡萄球菌 溶血性葡萄球菌

Staphylococcus hominis ss.hominis人葡萄球菌 溶血性葡萄球菌

Serratia marcescens灵杆菌；粘质沙雷氏菌 Streptococcus pneumoniae肺炎双球菌 肺炎链球菌

Staphylococcus sciuri ss.sciuri松鼠葡萄球菌 Streptococcus viridans, alpha-hem.草绿色链球菌

saj

Abiotrophia(Strep.)adiacens/毗邻乏氧菌

sdf

Abiotrophia(Strep.)defectiva/缺陷乏氧菌

abi

Abiotrophia sp./乏氧菌属

acf

Absidia corimbifera/伞枝犁头霉

abs

Absidia sp./犁头霉属

acn

Acanthamoeba sp./棘阿米巴属

avb

Acetivibrio sp./醋弧菌属

ace

Acetobacterium sp./醋杆菌属

acp

Acholeplasma sp./无胆甾原体属

ach

Achromobacter sp./产碱菌属

ade

Achromobacter(Alc.)xylosoxidans ss.denitrifican

axy Achromobacter(Alc.)xylosoxidans ss.xylosoxidans

afb

Acid fast bacilli/抗酸杆菌

afe

Acidaminococcus fermentans/发酵氨基酸球菌

acd

Acidaminococcus sp./氨基酸球菌属

adf

Acidovorax delafieldii/德氏食酸菌 afc

Acidovorax facilis/敏捷食酸菌

acx

Acidovorax sp/假单胞菌属

atm

Acidovorax temperans/温和假单胞菌

aan

Acinetobacter anitratus/无硝不动杆菌

aba

Acinetobacter baumanii/鲍曼不动杆菌

aca

Acinetobacter calcoaceticus/醋酸钙

不动杆菌

aha

Acinetobacter haemolyticus/溶血不动杆菌

ajo

Acinetobacter johnsonii/约氏不动杆菌 aju

Acinetobacter junii/琼氏不动杆菌

alw

Acinetobacter lwoffii/洛菲不动杆菌

ac-

Acinetobacter sp./不动杆菌属

acr

Acremonium(Cephalo.)sp./支顶孢属

aff

Acremonium falciforme/镰状支顶孢菌

aki

Acremonium kiliense/基利支顶孢菌

arf

Acremonium recifei/瑞塞菲支顶孢菌

apl

Actinobacillus(Haem.)pleuropneumoniae/大叶性肺炎放线杆菌

aur

Actinobacillus ureae/脲放线杆菌

hac

Actinobacillus actinomy/伴放线放线杆菌

aeq

Actinobacillus equuli/马驹放线杆菌

ali

Actinobacillus lignieresii/李氏放线杆菌

acb

Actinobacillus sp./放线杆菌属

asu

Actinobacillus suis/猪放线杆菌

amu

Actinomadura madurae/足肿马杜拉放线菌

acm

Actinomadura sp./马杜拉放线菌属

apy

Actinomyces(Coryn.)pyogenes/化脓隐秘杆菌

abe Actinomyces bernardiae/伯尔德隐秘杆菌

abo

Actinomyces bovis/牛型隐秘杆菌

agg

Actinomyces georgiae/乔氏隐秘杆菌

age

Actinomyces gerencseriae/戈氏隐秘杆菌

ais

Actinomyces israelii/衣氏隐秘杆菌 ame

Actinomyces meyeri/麦尔隐秘杆菌

ane

Actinomyces naeslundii/内氏隐秘杆菌

aat

Actinomyces neuii ss.Anitratus/纽氏隐秘杆菌无硝亚种

anu

Actinomyces neuii ss.neuii/纽氏隐秘杆菌纽氏亚种

aod

Actinomyces odontolyticus/龉齿隐秘杆菌

apk

Actinomyces pyogenes-like bacteria/化脓隐秘杆菌

act

Actinomyces sp./隐秘杆菌属

avs

Actinomyces viscosus/粘性隐秘杆菌

aec

Aerococcus sp./气球菌属

aun

Aerococcus urinae/脲气球菌

avi

Aerococcus viridans/浅绿气球菌

acv

Aeromonas caviae/豚鼠气单胞菌

aeu

Aeromonas eucrenophila/嗜矿泉气单胞菌

aeh

Aeromonas hydrophila/嗜水气单胞菌

aja

Aeromonas jandaei/简达气单胞菌

amd

Aeromonas media/中间气单胞菌

apn

Aeromonas punctata/斑点气单胞菌

apn Aeromonas punctata ss.punctata/斑点气单胞菌斑点亚种

asa

Aeromonas salmonicida/杀鲑气单胞菌

ash

Aeromonas schubertii/舒氏气单胞菌

aso

Aeromonas sobria/温和气单胞菌

aer

Aeromonas sp./气单胞菌属 atr

Aeromonas trota/脆弱气单胞菌

ave

Aeromonas veronii/威隆气单胞菌

asb

Aeromonas veronii biovar sobria/维罗纳气单胞菌温和生物变种

avv

Aeromonas veronii biovar veronii/维罗纳气单胞菌维氏生物变种

afo

Afipia broomeae/布氏阿菲波菌

afd

Afipia clevelandensis/克利夫兰阿菲波菌

apf

Afipia felis/猫阿菲波

菌

afi

Afipia sp./阿菲波菌属 atu

Agrobacterium radiobacter/放射土壤杆菌

agr

Agrobacterium sp./土壤杆菌属

atu

Agrobacterium tumefaciens(radiobacter)(CDC Vd-3)

ajc

Ajellomyces capsulatus/荚膜阿耶罗菌

aje

Ajellomyces sp./阿耶罗菌属

afa

Alcaligenes faecalis(odorans)(CDC VI)/粪产碱杆菌

afa

Alcaligenes odorans/粪产碱杆菌

api

Alcaligenes piechaudii/皮氏产碱杆菌

alc

Alcaligenes sp./产碱杆菌属

axy

Alcaligenes xylosoxidans/木糖产碱杆菌

ade

Alcaligenes xylosoxidans ss.denitrificans(Vc)/ 木糖氧化产碱菌反硝化亚种

axy

Alcaligenes xylosoxidans ss.xylosoxidans(Ⅲa,b)/ 木糖氧化产碱菌木糖氧化亚种

aoi

Alloiococcus otitidis/耳炎差异球菌

alo

Alloiococcus sp./差异球菌属

aal

Alternaria alternata/链格孢

alt

Alternaria sp./铰链孢属

shn

Alteromonas hanedai/羽田交替单胞菌（羽田希瓦菌)alm

Alteromonas sp./交替单胞菌属

aly

Alysiella sp./小链菌属

anc

Anaerobic gram negative cocci/厌氧革兰阴性球菌

anb

Anaerobic gram negative coccobacilli/厌氧革兰阴性

an-Anaerobic gram negative organisms/厌氧革兰阴性菌

anr

Anaerobic gram negative rods/厌氧革兰阴性杆菌

apc

Anaerobic gram positive cocci/厌氧革兰阳性球菌

apb

Anaerobic gram positive coccobacilli/厌氧革兰阳性

an+

Anaerobic gram positive organisms/厌氧革兰阳性菌 apr

Anaerobic gram positive rods/厌氧革兰阳性杆菌

avc

Anaerobic gram variable cocci/厌氧革兰变异球菌

avr

Anaerobic gram variable rods/厌氧革兰变异杆菌

agb

Anaerobic gram variable coccobacilli/厌氧革兰变异球杆菌

ana

Anaerobic organisms/厌氧菌

ans

Anaerobic streptococci/厌氧链球菌

anp

Anaerobiospirillum sp./厌氧螺菌属

asn

Anaerobiospirillum succiniciproducens/产琥珀酸厌氧螺菌

afr

Anaerorhabdus(Bacter.)furcosus/叉形棍状厌氧菌

arh

Anaerorhabdus sp./棍状厌氧菌属

anv

Anaerovibrio sp./厌氧弧菌属

abr

Ancylostoma braziliensis

acu

Ancylostoma caninum/犬钩虫

adu

Ancylostoma duodenale/十二指肠钩虫

any

Ancylostoma sp./钩虫属

as

Angiostrongylus cantonensis/广州管圆线虫

aco

Angiostrongylus costaricensis/脊形管圆线虫

ang Angiostrongylus sp./管圆线虫属

ank

Anisakis sp./异尖属

afn

Aphanoascus fulvescens/黄褐隐囊菌

aph

Aphanoascus sp./隐囊菌属

ppr

Arachnia propionica/丙酸蛛网菌 ahe

Arcanobacterium(Coryn.)haemolyticum/溶血隐秘杆菌

第三篇：体育课中差生转化的方法和步骤

体育课中差生转化的方法和步骤

现今的学生中独生子女非常多，他们在自己的家庭中是个特殊的存在，被父母、外公外婆、祖父祖母奉为掌上明珠，是一家人的核心，说啥是啥，要啥给啥，非常溺爱。这种教育方法导致这些孩子性格孤傲、我行我素、没有好的习惯，礼貌缺失。在家中根本不听家长的话，在学校也不服从老师的约束和管理，不愿意参加学校的集体活动，不愿意上课，特别是体育课，逐渐的就成为了老师和学生心目中的差等生。作为体育教师如何面对和解决差生现象，是体育教学工作中的重点内容。体育教师要积极了解所教差生的情况，认真剖析为什么成为差生，找准问题的根本，对症采取方法和策略，将差生的转化工作落到实处，争取不让每一个差生掉队，全面培养和教育学生，提高他们的教学质量。为了达到上述目的，我在教学中采用了以下几种方法和步骤。

首先，强化学生思想，让他们在思想上认识到体育课的重要性，明确体育学习的重要性。

中学生学习体育和进行体育锻炼的目的就是要增强孩子体质，而体育课就是达到这个目的的有效实施手段。以往很多学生对体育课不太重视，产生上不上都没关系，反正也学不到什么东西，再说，身体好坏也不影响其他学科的学习的思想。这种思想严重降低了学生学习体育课的爱好和兴趣，促使他们不愿意上体育课，不愿意参加体育锻炼和各种体育活动，慢慢的变成了体育差生。体育教师要采取方法让学生认识到体育锻炼的重要意义，转变自己对体育的看法，积极的参与到体育学习和体育锻炼中去。

其次，教师要了解学生，掌握学生成为差生的原因。

在体育教学过程中，通过我的认真调查和了解，我发现产生差生基本上有以下几个原因：

1,、学生的身体素质差导致的。一些学生因身体素质较差，在上体育课时，有些力不从心，运动量大一些或学习动作难度大一些他们都适应不了。有些动作即使能学会也和标准要求相差太多，这在很大程度上都会影响学生的自信心和上体育课的兴趣的。身体因素是从事体育锻炼和体育活动的基础，是比较关键的因素。

2、思想因素导致的。对体育课的不重视，上课不认真听讲，老师做示范动作也不认真看，练习时应付了事，这些都导致学生的体育成绩非常差。

3、心理因素造成的。有些同学心理素质较差，一到上体育时就紧张。他们在学习体育动作的时候，由于心理紧张，肌肉不协调，身体的平衡性不好，做的动作就不准确，而且容易出错。

4、家庭方面的原因。有的学生不愿意学体育是来源于家长的想法。有的家长就根本不懂体育锻炼的作用，所以他们就认为体育课也没什么用，就主张孩子体育课能上就上，能不上就尽量不上；还有的是因为家庭中出现意外状况，发生重要事情，这些给学生的心理造成一定的伤害，导致他们没有心情上体育课和参加体育活动。

第三、课堂上对体育差生严格要求、区别对待。

差生相对好学生来说在体育课堂上的表现和接受能力都要弱一些。体育教师要根据这些实际情况对好学生和差生区别对待。在教授的内容和教授方法上也有所不同。对待差生体育老师要更有耐心，要细致入微。差生在学习动作时会比较慢，在练习动作时自主练习的能力不强，还会经常出错。这些教师都要事先考虑好，在课堂上安排好解决的办法。差生在老师的特殊关照下，在同学的帮助下会不断进步的。

总之，体育课堂的转差工作看似简单实际复杂，他需要体育教师投入大量的精力和时间。这是一项伟大的教育工作，转化一名差生，就有可能为学校体育方面培养了一名人才，转化一名差生，就为我们的教学目标完成了一项任务。所以，我们体育教师的责任是重大的，工作是艰巨的，我们只有不断的提高自己才能很好的完成这个任务。

第四篇：细菌鉴定方法

细菌鉴定方法

作为科研生产中最重要的基础性资源—菌毒种，其收集、保藏及相关的研究工作在我国正处于整理、整合以及全方面逐步正规化阶段，细菌鉴定方法。2003年7月23日，科技部在北京召开了“国家科技基础条件平台建设”部际联席会和专家顾问组成立大会，正式启动了国家科技基础条件平台建设工作。国家自然科技资源共享平台建设作为其中的一个重要组成部分同步启动。作为该项8的一个重要组成部分，微生物菌种资源整理、整合工作同期启动，在此项工作中，中国兽医药品监察所承担了兽医微生物资源整理、整合工作。本所在行业内发展了数家加盟单位，在整理、整合菌种资源的过程中遇到了一些实验室细菌鉴定结果出现偏差的问题。经分析调查，多是由于实验室人员结构以及实验室的硬件水平差别较大等原因，造成实验室间鉴定能力的参差不齐，致使鉴定项目完成情况不尽相同，细菌鉴定结果出现偏差。

细菌鉴定是指将分离培养获得的病原菌，通过纯化培养使其达到不含有其他微生物的纯培养程度，继而进行系统鉴定。而菌种保藏机构在收集一些已经冻干的菌种时，应在开启后经过两代的适应性培养方可进行复核性的系统鉴定。系统鉴定是通过细菌的形态结构、生长特性、抗原性、病原性以及目前流行的核酸测定方法等检测，并用已知标准免疫血清确定分离细菌的属、种和型(群)。目前菌种保藏机构通常使用的细菌鉴定方法大致有以下几种：

1、传统方法

常规宏观菌落形态学观察，主要观察菌落在其适合的培养基上的生长状况：细菌在固体培养基上的生长形态、大孝颜色是否均匀一致，菌落个体表面及边缘的生长状况;在液体培养基上的浑浊状况、沉淀状况、液面菌膜状况;半固体上穿刺接种后，观察细菌是否沿着接种线生长以及其生长状态是呈毛刷样生长还是均匀生长，上下生长是否一致。在鉴别培养基上培养，观察结果是否跟预期结果相同。

细菌的个体形态学观察，即通过显微镜观察。观察前细菌需要着色，要根据预先确定的观察项目选择与之相对应的染色方法，目前常用的染色方法包括革兰氏染色法、美蓝染色法、Ziehl—Neelsen染色法、姬姆萨染色法、鞭毛染色法、芽胞染色法等。尽量挑选对数生长期的细菌进行染色观察，此时的细菌生长处于幼期，利于观察，因为一些陈旧细菌的染色结果会有变化，如本为革兰氏阳性菌经过长期搁置后染色结果可能为革兰氏阴性。同时细菌培养时要注意培养基的挑选，一些细菌的特殊结构如荚膜、鞭毛、菌毛、芽胞等，其表达是需要在特定的培养基上才能正常发育，有的细菌如炭疽在一般的培养基上不形成荚膜，只在动物体内形成明显的荚膜，所以需先接种实验动物后用病料进行涂片镜检。在镜检时观察细菌基本形态结构和大小及其排列状态、菌端形状、有无两极染色、有无形成芽胞和荚胞等。

形态学鉴定辅以生化试验在细菌鉴定中具有重要的意义，生化试验是根据细菌培养过程中不同菌种所产生的新陈代谢产物各异，表现出不同的生长特性。通过生物化学的方法来检测这些物质的存在与否，从而能够得到细菌的鉴定结果。如糖(醇)类代谢试验、氨基酸和蛋白质代谢试验、有机酸盐和胺盐利用试验、呼吸酶类试验、毒性酶类试验等。

血清型鉴定是根据细菌具有相对特异性的抗原结构这个特点进行微生物鉴定的特异方法。抗原的特异性程度又存在于属间细菌所共有的共同抗原，这种抗原的存在，能表明其属性。另一类特异性抗原只存在于特定的种、型，是确定细菌种、型的重要依据。通过专门的分型血清即可对这些细菌的血清型进行鉴定。

细菌毒力的测定，病原菌侵入机体能否引起疾病与其本身的毒力、侵入机体的数量和侵入部位有关。不同的病原菌或同种细菌不同的型或株，毒力常不一致。常用LD50或ID50表示毒力，即在一定时间内，能使一定条件的某种动物半数死亡或感染需要的最小细菌数或毒素量，鉴定材料《细菌鉴定方法》。毒力测定在菌种鉴定过程中可用于鉴别一些有代表性的菌株。LD50可用Reed—Muench公式进行计算。

2、仪器自动化鉴定

随着仪器分析技术的进步和计算机的广泛应用，微生物菌种鉴定逐渐由传统的形态学观察和人工生理生化实验鉴定发展进入了基于仪器自动化分析的鉴定系统阶段。近20年来，一系列商品化自动鉴定系统相继推出，并在应用中取得理想效果，如VITEK系统、MIDl系统、BIOLOG系统、SENSITl.TRE系统、AUTOSCEpTOR系统以及MICROSCAN系统等。下面以BIOLOG微生物鉴定系统为例，简述微生物自动鉴定系统的工作原理：BIOLOG微生物自动分析系统是美国Biolog公司从1989年开始推出的一套微生物鉴定系统，该系统主要根据细菌对糖、醇、酸、醋、胺和大分子聚合物等95种碳源的利用情况进行鉴定。细菌利用碳源进行呼吸时，会将四哇类氧化还原染色剂(TV)从无色还原成紫色，从而在鉴定微平板(96孔板)上形成该菌株特征性的反应模式或“指纹图谱”，通过纤维光学读取设备——读数仪来读取颜色变化(分为“自动”和“人工”两种读取方式)，由计算机通过概率最大模拟法将该反应模式或“指纹图谱”与数据库相比较，可以在瞬间得到鉴定结果，确定所分析的菌株的属名或种名。以BIOLOG系统6.01版数据库为例，包含了革兰氏阴性好氧菌524种、革兰氏阳性好气菌341种、厌氧菌361种、酵母菌267种、丝状真菌(含部分酵母菌)619种以及几种特殊的致病菌，目前这个数据库已进行更新。利用微生物快速系统进行细菌鉴定，能节省时间，但由于其在数据比对过程中记入一些非特异性的阳性反应孔，会造成偶然误差，从而引起个别鉴定结果不稳定，另外此类仪器本身及其耗材价格均较高。

3、分子生物学鉴定

分子生物学鉴定目前比较流行的主要是核酸检测技术，包括基因测序、指纹图谱技术、基因探针技术、聚合酶链反应(pCR)、GC含量测定等。pCR和核酸杂交单独或结合在仪器已经形成比较经典的核酸检测技术，目前这两者已经得到了较大范围的推广和应用。

下面将简单介绍几种核酸检测技术的原理：

DNA的G+C含量测定法。此法是根据细菌的DNA中G+C含量的特异性来进行细菌鉴定，通过熔解温度(Tm)法或浮力密度法测定细菌DNA中G+C的含量，通过对比来鉴定细菌。

扩增片段长度多态性(AFLp)分析。此法是一种测定基因组限制性片段的DNA指纹技术，通过pCR选择性地扩增整个基因组DNA的内切酶片段，在分辨率高的聚丙烯酰氨凝胶上电泳，产生一组特异的DNA限制性片段的指纹图谱。与其他DNA指纹技术相比有其独特的优点：可用于各种大小不同的基因组的指纹分析，为研究细菌属乃至株间的亲缘关系提供一个有效手段;具有一定的灵活性，可通过特异性pCR引物的设计和内切酶组合的选择，调整AFLp图谱中限制性片段的适宜数目;由于适用了严格的pCR条件和高分辨率的聚丙烯酰氨凝胶电泳，因而重复性好，分辨率高;AFLp不仅仅是简单的指纹技术，而且可作为连接遗传图谱与物理图谱间的桥梁而用于基因组的研究。

限制性片段长度多态性(RFLp)分析。其原理是用限制性内切酶将细菌基因组DNA进行切割，之后在琼脂糖凝胶上电泳分离，以显示不同种群基因组DNA的限制性片段长度多态性。RFLp产生的指纹图谱更适用于细菌种间及种内株间的分型鉴定。

随机扩增DNA多态性(RApD)分析，又称为随意引物pCR(Ap—pCR)。它是一种DNA指纹多态性分析技术，其理论依据是不同的基因组中与随意引物匹配的碱基序列的位点和数目可能不同，因而用一组人为设计的核苷酸作为引物，通过pCR随机扩增可产生物种特异性的DNA带谱。

16S rRNA鉴定。细菌的核糖体RNA(rRNA)基因高度保守且进化速度缓慢，在漫长的进化过程中保留了rRNA基因结构和功能的同源性，在微生物染色体上可存在多个拷贝，以rRNA基因片段为探针可检出含有rRNA基因的DNA片段。分析杂交后得到的rRNA指纹图，为菌种定型和近缘菌株的鉴定提供了一种新技术。针对rRNA基因的核糖体分型可成功地区分多个菌种的相关菌株，因此该技术也被广泛称作核糖体分型技术。原核生物含有23S、16S和5S三种 rRNA，其大小分别约为3000、1500和120个碱基。其中作为小亚单位核糖体RNA的16S rRNA的大小最适合于核糖体分型。一般完成l6S rRNA序列测定后，在GenBank中与已知的序列进行BLAST分析，从而得出鉴定结果。

4、小结

一般来说，对于微生物的检测或鉴定应当至少使用三种指标同时进行验证。传统的分类鉴定需要测定的项目众多，工作程序繁琐，耗时长。在某些时候可以配合分子生物学的方法进行鉴定，如在进行菌株的血清型鉴定时，对于某些国内资源稀缺的菌株定型血清，而进口定型血清价格昂贵，国内可以开发分子生物学分型方法完成菌株的血清分型工作。而在利用分子生物学方法鉴定菌株血清型时，经常会遇到有一些菌株的血清型种类繁多，目前还无法通过简单的核酸测定完成血清定型工作，如大肠杆菌，仅O抗原就有上百种血清型，对于这种情况在使用血清进行定型的同时，还需要继续深入研究其分型技术。目前市场上的微生物自动鉴定系统虽然基本上都通过了相关权威组织的认可，在细菌快速鉴定或初步鉴定中起到了一定的作用，但如前所述，其稳定性尚存在一定问题，同样需要配合其他方法来相互印证，从而完成细菌鉴定工作。

总而言之，更多地使用传统与现代相结合以及不断发掘新的鉴定方法才能更好地完善菌种保藏过程中的细菌鉴定工作。

第五篇：差生转化方法

差生转化

在学生群体中，或多或少总有些学习上的后进生。事实上，由于智能因素而出现的后进生是少数，绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。因此，转化后进生注意对其心理分析“很关键。

(一)满足差生自尊心理需要

心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要。后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。中小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。

(二)使后进生摆脱自卑、树立自信

尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。其次，课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让后进生回答，并及时表扬。这样后进生就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。其三，课下给后进生开”小灶“，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。每次考试前应专门和差生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。还要坚持”跟踪辅导“，就会使他们慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。后进生也会从中得到更多喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑、树立自信心，增强学习的主动性和积极性。

(三)针对后进生不同心理特点而进行

”个别治疗“造成学生学习成绩差的心理原因有共性，也有看武侠小说入迷而无心学习，有的因早恋而无法集中精力学习等等，教师都要象知心朋友那样对待他们，一方面给予他们充分尊重、理解和信任，另方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，”对症下药“，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上使他们走出心理误区。

（四）初一英语后进生的帮持工作的特点

对于刚学一段时间英语就跟不上班级的学生，教师应先分析原因，然后及时制定对策。可采取一帮一的学生互相学习模式和课后个别辅导等策略。多肯定、多表扬。争取不让任何一个学生在初一阶段就对英语失去信心。懈怠、懒惰的要时常鞭策，毕竟许多学生还未明白学习的真正意义；接受能力较弱的根据实际情况指定适当的补进方案，有时甚至不能操之过急。单词默写不好、读书声音低、速度慢是他们的普遍问题。一点一点地帮他们进步，尽量延迟他们落后的时间。毕竟刚进中学，他们还有很大学习的热情和可塑性。总之，多跑腿，多动嘴。初一英语教师的工作特点就是再耐心、再勤奋。惟有这样，才能保证你的学生顺顺当当的完成初中三年的英语学习任务。初一是开端。良好的开端是成功的一半。

差生转化浅谈

差生是当今学校中存在的普遍现象，如何将差生转化，贯彻提高全体学生素质，切实落实两全方针，是每个教师都关注的问题。如何提高转差工作效率在此简要谈谈我们的做法：

一、查找成差原因

学生成为差生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。

二、改变教师对待差生的观念

在追求升学率的过去，往往注重培养优生，对于差生总是放任自流，因此必须转变教师的观念，对待差生要一视同仁。首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个差生，不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。也只有教师不歧视差生，才有教育转化的信心和良好的态度。

三、采取有效的转差措施

1.”眼中无差生，心中有差生“。所谓”眼中无差生，心中有差生“就是我们既要把差生当作班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使差生享受和优等生同样的待遇；然而差生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。

2.爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机

会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。

3.肯定差生的点滴成绩，以”点“带”面“，促进全面转化。并不是所有的差生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。

4.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们对待差生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。

当然，差生转化是一项复杂的教育工程，也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把差生放在心上，使他们也能与优等生”比翼齐飞“。

转化差生初探

孩子暂时落后的时候，当家长的别跟在别人后头，一味地对自己的孩子歧视刺激、骂他”笨“、数落他”没出息“......这都是再容易不过的事，可这些又都是”没用“的措施。应该怎么办？

作为教育工作者，首先要认识到有差生是必然现象，想把所有受教育者都教育成”完人“--十全十美的人那是不可能的。只有认识到了这一点，才能心平气和地做差生的思想转化工作，使其向好的方面转化。其二，要认清差生，也就是要认清差生到底差在什么地方，是双差生（学习差、纪律差）呢，还是单差生（学习差或纪律差）？只有认清了目标，才能有的放矢，对症下药。其三，要有正确的方法。转化差生确实是极头疼的事。一般的教育工作者对待差生往往采取简单粗暴的方法，缺乏耐心细致的经验，做差生的思想转化工作不像春雨般的”随风潜入夜，润物细无声“，而是急躁情绪占上风。毫无疑问，此种作法是失败的。依笔者多年的教学实践，具体地说：

1、对待双差生，我们要找准转化的突破口。是从学习上下手呢，还是从纪律上动口呢？是采取个别谈话呢，还是家访再了解情况呢？是让同学帮助呢，还是让老师、家长共同做思想工作呢？对于这些，做思想转化工作的，都要做到心中有数。突破口找对了，问题自然迎刃而解。

2、对待单差生，寻找闪光点是关键。对待学习差的学生，首先要搞清差的原因：是基础差呢，还是上课不认真听讲？是学习方法不得当呢，还是课后不复习呢？如果是基础差，那么是单科基础差呢，还是所有的科目基础差？如果是单科基础差，是哪一科的就找哪一科的科任老师，与其紧密配合多给这位差生辅导，多鼓励，使其学习这一科之火燃烧起来。如果各科成绩都差，就先在其学习成绩较好的那一科上下功夫，使其学好这一科，然后再与各科老师协同，以学好的那一科为动力，激发学生努力学习，使其他学科与之齐头并进。对待纪律差的学生，首先也要搞清差在什么地方：是课堂纪律差呢，还是上自习课纪律差？是上课上自习爱说闲话呢，还是爱做小动作？如果是课堂纪律差，就给其讲类似于”课堂认真听讲是获得知识的根本保证“的道理；如果是上自习课纪律差，就给其讲课后认真复习、扎实完成作业是”温故而知新“的前提等等。

总之，转化差生是一项及其艰巨的的工程，让我们以慈母之爱动其心；用严父之爱导其行；拿人师之爱”点石成金“吧。

转化差生的思路

竞赛是一种短兵相接的显型竞争。创造让差生成功的竞赛活动，成功就会成为他们转化的契机。无庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也”好脸儿“、”爱面子“，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。怎样妙用竞赛法激励后进生呢？我的做法是，广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的”对应点“，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，世就起到了转化作用。这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。如某同学学习成绩一直上不去，自己十分苦恼，整天忧于前途无望、找不到出路，但通过一次书法比赛，他突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，他积极、乐观、既努力补习文化，又潜心练习书法，由被人蔑视而变为被人称道，这不正是妙用竞赛法所结出的硕果吗？热爱是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。差生之所”差“，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰－－如语文教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的话来说：”全成我的俘虏了“。近年来，我大胆地把”投影仪“、”录音机“、”教学挂图“等新东西搬进了课堂，也起到兴趣疏导作用。如：有一个同学从来不爱写作文，在一次作文比赛中，我偶然发现了他写的一篇文章，觉得很好，但我不相信是他写的。仔细一打听，才知道他听了我的”投影作文评改课“以后，对作文产生了浓厚的兴

趣，想好好写一篇文章，下次讲课时，老师好把自己的作文投给同学们看。我想：倘若不启用这种教具又怎能得到这枚甜甜的果子呢？

哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的”热力“呢？用”热心“为其助燃。升温则水，降温则冰，这是我与后进生打交通时总结出来的一句话。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生带理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。有的老师很厉害，威风凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，表面上服了，但实际却一点出没服，暂时收敛了一些，但时间长了，渐渐摸透了老师的脾气，”技止此耳“便也就又恢复原样了。

教师要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的办法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。由于总纠缠、交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常蹦出一些闪亮的火星，渐渐师生之间也”铁“起来了，几乎无话不谈。比如某学生，是一个被公认的刺头，到了我班以后，我便如此感化他。他常常对我说：”老师，我不会给你惹麻烦了，只等到毕业，我就去当兵了。“看到他那无可奈何的样子，我怪难过地对他说：”即使当兵，你也要尽量学点东西，到部队以后好有点奔头儿。“后来，他终于坐下来，确实学了一些......我想，这种感化法总比”头痛医头，脚痛医脚“，平时不做工作，天天盼着不出问题，等出了问题再设法敷衍一下强得多了。这固然要耗费教师的许多精力和时间，但我觉得作为一个以”塑造人类灵魂“为已任的人民教师来讲，也不过是”忠之属也。"