第一篇:2018年五年级下册《将相和》练习题设计-文档资料
五年级下册《将相和》练习题设计
《将相和》练习题
一.根据课文填空。
1.“完璧归赵”的起因是(),事情的经过是(),事情的结果是()。
2.“渑池会”的起因是(),经过是(),结果是()。
3.“负荆请罪”的起因是(),经过是(),结果是()。
4.蔺相如“完璧归赵”立了功,才能在“渑池会”上随行,所以,“完璧归赵”是因,“渑池会”是()。蔺相如在“完璧归赵”、“渑池会”中立功升官导致了将相失和,所以,“完璧归赵”和“渑池会”是“负荆请罪”的(),“负荆请罪”是“完璧归赵”和“渑池会”的()。
5.课文第一自然段“战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家”引发了“完璧归赵”“渑池会”两个故事,“负荆请罪”是因为将相知道要团结一致才能抵抗秦国进攻,因此第一自然段是全文三个故事的(),三个故事是第一自然段的()。
二.读下面描写人物言行的句子,分析人物的性格特点。
1.蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就
第 1 页 上前一步,说:“这块璧有块小毛病,让我指给您看。”()
2.蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。
3.他走到秦王面前,说:“请您为赵王击缶。”……“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”()
4.“蔺相如就请病假不上朝,免得跟廉颇见面。……远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。”
5.“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!”
6.廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”()
7.他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。()
三.总结本课在写作方面值得学习的地方。
四.读同学习作,回答问题。
我扔了冰糕袋
青岛碱厂子弟小学4.2班 刘瑶
第 2 页
夏天的夜晚,妈妈带着我来到了美丽的栈桥。我们一边走一边谈笑着。青岛湾海面的波浪一个接一个地向岸边涌,好像永远没有尽头。天空一轮明月,将月光柔和地洒在海面,浪花飞溅,月光便在海面晃动。晚风习习,我的心里有说不出的舒服和快活。
栈桥边上传来卖冰糕的叫卖声。妈妈买了两支冰糕,顺手递给了我一支。我撕开了冰糕袋,吃着甜滋滋的冰糕,和妈妈一边走一边欣赏美丽的大海。吃完了冰糕,我把冰糕袋丢在了栈桥上。
不一会儿,一位矮矮的大眼睛的小姑娘走到我跟前,她掐着腰,用惊讶的目光注视着我,对我说:“大姐姐,你干吗把冰糕袋丢在栈桥上呢?”我不屑地回答:“关你什么事!” “当然关我的事啦!”小姑娘涨红了脸说:“我们应该保护好环境卫生,因为青岛是一座滨海名城,我们要把它打扮得整洁、干净。如果人人乱扔垃圾,那青岛不就成了垃圾场了吗?”啊!我怎么想不到这些!我脸上火辣辣的,知道自己错了,就对小姑娘说:“谢谢你,小姑娘,是你的话启发了我。”我马上跑了过去,把冰糕袋捡了起来,丢到了垃圾箱里。我觉得心里轻松极了。
晚风,依旧习习地吹,灯光、月光依旧在海面上闪烁,我和妈妈迈着轻松的步子往前走……(发表于《下一代》99年第10期 朱维山指导)
第 3 页
1.开头结尾写环境各有什么作用?
2.为什么要具体写小姑娘语言神态动作?
3.这件事的起因经过结果是怎样的?
五.写同学、朋友间发生的一件事情,注意写清楚故事的前因后果,表现出人物的品质
第 4 页
第二篇:小学语文五年级下册《将相和》 教学设计
新人教版小学语文五年级下册《将相和》 教学设计 学习目标:
1、学会本课的生字新词,积累好词句。
2、了解课文内容,概括故事小标题,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系。
3、理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾大局、爱国和大将军廉颇知错能改、顾全大局、爱国等优秀品质。
4、有感情朗读课文。
学习重难点:
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,通过人物的言行感受人物形象。
学习准备:
多媒体课件
导学提纲:
一、我能正确、流利地把课文读四遍。
二、我能正确地把这些词语语写两遍:
召集、商议、后退、强逼、隆重、典礼、宾馆、鼓瑟、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力
三、我知道:
(1)“将”和“相”分别是谁?(2)“和”的意思是什么?(3)课文讲了几个小故事,我能从文中找到合适的小标题。
四、我喜欢:
我喜欢的人物是()。我能从文中找出喜欢他的理由?(可以用横线在文中划出来,能写出自己的感悟就更好了)
教学过程:
第一课时
一、检查预习:
1、板书课题。
2、从课题上你都知道了什么?
(1)“将”和“相”分别是谁?(注意纠正“蔺”“ 相”的读音)(2)理解:“和”,就是和好。(3)根据题目指名简单概述课文主要内容。
3、认读词语
(1)读生词,点一下“荆”(2)了解“璧,注意“璧”字的写法,找出有关的句子谈和氏璧的价值。(无价之宝。十五座城——价值连城)瑟,缶”图片(3)出示上大夫,上卿
4、这篇文章讲了几个小故事?并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。(“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。)
(1)指名用简短的话讲一讲每个小故事。
(2)引导理解“完璧归赵” “负荆请罪”的意思,三、细读品味人物
1、同学们,将与相你们佩服哪一个?
2、请大家默读课文,画出有关的句段,找到佩服的理由来说服
对方。也可以把理由在相关的句段旁边写一写(师巡视,指导)
3、小组交流。
4、展示。
引导交流佩服的理由:
(1)预设佩服蔺相如的(胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋„„),引导理解的内容:
完璧归赵
①蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。„„”
送块璧,就这么难吗?难在哪里?引出故事背景:战国时期,七国争雄,秦国最强,进攻其他国家。
蔺相如敢于带着和氏璧到强大的秦国去,蔺相如怎么样?胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。这样的人的确让人佩服。
②蔺相如理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”
联系上下文,说说你对“理直气壮”的理解。注意“强逼”的读音。
引导学生由这句话谈佩服的理由:蔺相如敢以命保璧,他多么勇敢。
读这句话,读出“理直气壮”的语气来。
③到了举行典礼那天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“„„”
蔺相如即将面临被秦王杀头的危险却能大大方方地说,真是一位什么样的人啊?(勇敢、坦然、沉着、无惧无畏)
④蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点小毛病,让我指给您看。”
引导:从“小毛病”的“小”字来体会蔺相如的机智聪明,借机要回和氏璧。
“渑池之会”
①蔺相如看秦王这样侮辱赵王,生气极了„„秦王被逼得没办法,只好敲了一下缶。
蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶?
通过蔺相如的言行,由此你佩服的是什么?(为了国家的尊严,以命相逼,勇敢、爱国。)
在这场没有刀光剑影的斗争中,秦王为赵王击缶,秦王吃亏了。再说,赵王是秦王叫他鼓瑟的,而秦王是被蔺相如逼着击缶的,秦王和蔺相如身份不一样,要求对方的方法也不一样,可以说赵国占尽了上风。
指导有感情地朗读。
“负荆请罪”蔺相如爱国、宽容大度
蔺相如怕见廉颇,怕得如同“老鼠见了猫”,你还佩服他吗?那他心中想的是什么?(为赵国的利益,将相要和)蔺相如以国家利益为重,顾全大局,胸怀宽广,多么爱国的相啊,怎能不佩服这样的人?
大家读一读蔺相如对手下人说的话。
指名读。引导体会:蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”这是个什么句子?能不改变意思把这个句子换个说法吗?指名试一试。
假如你是一名随从,你怎样将这句话转告廉颇?同桌两个试一试。指名转述。(2)预设佩服廉颇的,引导理解:廉颇英勇善战、知错能改,爱国。
①“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。”
谈“攻无不克,战无不胜”的意思? 我们可以用一个什么词概括?(战功赫赫或英勇善战)
课文哪儿也表明了廉将军的英勇善战?(渑池会上,秦王知道廉颇驻守边境,他不敢拿赵王怎么样,只好让赵王回去。)
②“他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上去了。”读一读,想象一下,廉颇说这话时什么语气?(看不起、很生气)来读一读,体会体会。把廉颇那种不服气的感觉读出来。(读书,能体会到其中含着的感情,看来你们很会读书)
③廉颇负荆请罪的句子。
说廉颇负荆请罪,他认错的态度?
他知错就改的原因有几个?(廉颇听了蔺相如顾全大局的话。他也为国家利益着想顾全大局,有爱国的思想。)
引导想象:廉颇负荆见了蔺相如会怎样说?蔺相如又会怎么说?指名扮演试说,注意要根据人物的性格来确定人物说话的语气。课后有兴趣的同学可以一起演一演三个小故事。
四、课堂小结升华情感
同学们,没有蔺相如的宽容大度,就没有廉颇的负荆请罪;没有廉颇的负荆请罪,就不会有将相的和睦团结。俗话说:家和万事兴。同样,和则国家强。
五、拓展延伸
1、正因为“和”的可贵,这段历史被传为千古美谈。(1)有人写对子称赞蔺相如:宰相肚里能撑船;同学们能以廉颇的行为对出下联吗?---------------(将军背上可负荆;将军背上可插荆)
(2)《将相和》选自司马迁的《史记》,《史记》那可是被鲁迅先生称为“史家之绝唱,无韵之离骚”的。大家请看课后资料袋,齐读。
《史记》是我国史学史上一座丰碑,司马迁也赢得了“中国史学之父”的美名。书中有很多生动的故事,有形象的人物治水的大禹,诗人屈原、霸王项羽。有帝王将相的故事,有游侠的故事,有刺客的故事„„说到这你想读吗?
出示:“负荆请罪”部分的原文。
既罢,归国,以相如功大,拜为上卿,位在廉颇之右。廉颇曰:「我为赵将,有攻城野战之大功,而蔺相如徒以口舌为劳,而位居我上;且相如素贱人,吾羞不忍为之下。」宣言曰:「我见相如,必辱之。」„„廉颇闻之。肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪,曰:「鄙贱之人,不知将军宽之至此也。」卒相与欢,为刎颈之交。
读读看,写的是哪部分内容?与书中语言对比,你有什么感受?是呀,吃饭大家都追求原汁原味,因为味道好,营养高。同样,读名著,也应读原著,原汁原味的著作同样会给我们阅读快感,是我们的精神大餐。
六、小结。
历史上,秦国最终是统一了中国,也就是说:赵国仍然没有避免灭亡的命运。这是怎么回事呢?感兴趣的同学课后可以阅读《史记》或其他历史书籍。
(设计理念:从《将相和》这一名篇引导学生读名著《史记》。)
板书设计:
将相和
廉颇
蔺相如
完璧归赵
英勇善战
渑池之会
机智勇敢
知错就改
负荆请罪
顾全大局
爱国
第三篇:《将相和》资料
《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。这篇课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交好”(或“负荆请罪”)三个故事组成。
“完璧归赵”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一块宝玉的名称,有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国,有个叫卞和的人,在楚山中拾到一块玉璞(即未经过加工的美玉),把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定,鉴定的结果说是石头。厉王大怒,认为卞和在欺骗戏弄自己,就以欺君之罪名,砍掉了卞和的左脚。不久,厉王死了,武王即位,卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来鉴定,结果同样说是石头,武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后,文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭,一直哭了三天三夜。眼泪哭干了,最后哭出了血。文王听说后,就派人问他,说:“天下被砍掉脚的人很多,都没有这样痛哭,你为什么哭得这样悲伤呢?”卞和回答说:“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭,我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头,给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工,果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇,加之来历的不平凡,因此,便成了世间所公认的至宝,价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。蔺相如不畏强暴,甘冒丧失性命的风险,完璧归赵,一方面是为了维护国家利益,不辱使命;另一方面也在于“和氏璧”的珍贵。
廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿,屡次战胜齐、魏等国,为赵国立了大功。长平之战时,坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计,用赵括代替廉颇为将,遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇,战胜燕军。赵王封廉颇为信平君,任相国。赵悼襄王时,廉颇不得志,投奔魏国。魏国不太信任,一直不重用。又奔楚,任楚将。最后老死在楚国。
蔺相如,战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉——楚国和氏璧,秦国强以15座城换取“和氏璧”,蔺相如奉命带璧出使秦国,与秦王当庭力争,完璧归赵。赵王封相如为上大夫。公元前279年,他又随赵惠文王到渑池(今河南渑池西)与秦王相会,使赵王未受辱于秦,归国后因功封为上卿,地位在廉颇之上,廉颇愤愤不平,蔺相如以国家安危为重,对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟,负荆请罪,二人成为至交。将相和的故事传为美谈。
“和氏璧”
相传在春秋时期的楚国,有个叫卞和的人,在楚山中拾到一块玉璞(即未经过加工的美玉),把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定,鉴定的结果说是石头。厉王大怒,认为卞和在欺骗戏弄自己,就以欺君之罪名,砍掉了卞和的左脚。不久,厉王死了,武王即位,卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来鉴定,结果同样说是石头,武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后,文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭,一直哭了三天三夜。眼泪哭干了,最后哭出了血。文王听说后,就派人问他,说:“天下被砍掉脚的人很多,都没有这样痛哭,你为什么哭得这样悲伤呢?”卞和回答说:“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭,我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头,给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工,果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。
由于这块宝玉的珍奇,加之来历的不平凡,因此,便成了世间所公认的至宝,价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。蔺相如不畏强暴,甘冒丧失性命的风险,完璧归赵,一方面是为了维护国家利益,不辱使命;另一方面也在于“和氏璧”的珍贵。
司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》中有一个流传千古的故事——《将相和》,这个故事由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。明明白白告诉大家:家和万事兴。
家和万事兴,“和”以“各尽所能”为基础。一个国、一个家,需要大家各尽其责,共同维护。“常常进攻别的国家”的秦国,以城池交换为借口,要侵犯赵国利益,蔺相如在别人的推荐下挺身而出,毅然进宫见秦王,以“这块璧有点儿小毛病”的机智,“宁为玉碎,不为瓦全”的勇敢,保住了国家尊严和利益。为“国和”奠定了基础,却为“将相不和”埋下隐患。
家和万事兴,“和”以“精诚合作”为基础。“渑池之会”廉颇“带着军队送他们到边界上,作好了抵御秦兵的准备”,蔺相如机智勇敢,步步紧追,逼气秦王“击缶”,维护了国家尊严和和平。
家和万事兴,“和”以“顾全大局”为基础。廉颇一时糊涂,认为蔺相如只“靠一张嘴,反而爬到我头上去了”一心要给他“下不了台”,蔺相如,以大局为重,绕到而行,一心维和,感动廉颇,廉颇负荆请罪,勇于改过,诚意可嘉。
家和万事兴,其实皆因为彼此爱国、爱家。因为爱,所以各尽其责,精诚合作;因为爱,所以顾全大局,而携手共进;因为爱,所以将相和好,共同保卫国家。因为爱,所以这段故事流为佳话,激励后人——“家和万事兴”。
第四篇:人教版五年级语文下册《将相和》教学设计4
《将相和》教学设计
教学目标
1、阅读课文,了解“将”、“相”分别指的是谁,全文共讲了哪几个故事。
2、自学本课生字词,理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。
3、按不同故事内容给文章分段。
教学难点
1、理解三个小故事的原因和结果。
2、领悟三个小故事之间的内在联系。
教学准备
多媒体课件
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、导入
新课,审清题目。
1、板书课题:将相和
2、出示课题练习,让学生板演。
(1)“将”的读音有()()。这里应读(),“将”指的是()。(2)“相”的读音有()()。这里应读(),“相”指的是()。
(3)“和”的读音有()()。这里应读()。既然讲“和”,说明他们原来()。
二、设疑激趣、理清文脉,初步了解三个故事之间的关系。
由题目里的“和”引出不“和”。那么,是什么原因导致他们的失和?又是什么原因导致他们言归于好的呢?要求学生带着问题默读课文,边读边思考,同桌讨论完成填空:
将相不“和”的原因是(),后来“和”了,“和”的原因是()。教师依据学生回答板书:完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”。
1、自由读课文1——10自然段,讨论完璧归赵的起因是什么?(以城换璧、秦国骗璧……)结果怎样?(完璧归赵)要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。
★秦国作为当时最强的国家,以城换璧是诚心诚意的吗?你从那里可以看出来? ★“秦国骗璧”,你是从哪里看出来的?
2、蔺相如识破了秦国的骗局,他是怎么做的?从中你体会到蔺相如是个怎样的人?(不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑……)对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作(上前一步、后退几步,靠着柱子站定。),神态(理直气壮、大大方方),语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。
四、课时总结。
蔺相如在赵王危难之时,群臣无策之际挺身而出,面对强大的敌人毫无惧色,由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。
第二课时
一、抓住“逼”字教学“渑池之会”。
1、“完璧归赵”这个故事告一段落后,秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情?结果怎么呢?
2、默读课文,相互讨论,答案用四个词语概括。(侮辱赵王、没占便宜……)
★ 秦王是如何侮辱赵王的?(逼赵王鼓瑟)对于秦王的侮辱,蔺相如是如何反应的?(逼秦王击)蔺相如为什么逼?如何逼?(出示句子:蔺相如说:“您跟我现在只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”指导朗读。)逼的结果怎样?
★ 从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人?说说理由。(突出蔺相如为了维护国家的尊严,对敌人寸步不让。)
二、抓住“避”字教学“负荆请罪”。
1、过渡:蔺相如为了国家的尊严,国家的利益,对敌人寸步不让,相反,对于居功自傲的廉颇老将军,他的态度又是怎样的呢
2、学生自由读课文第三个故事,找出关键词“避”,围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。(为了国家的利益,对友宽容大度)和廉颇的性格特点。
(1)蔺相如是如何设法避开廉颇,不跟廉颇见面的?(2)蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的?(3)蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的?
三、品读赏析,了解三个故事之间的关系。
这三个故事的顺序能否颠倒?为什么?(进一步分清事情的因和果)
四、布置作业。
1、引导课外阅读:既然将相和同心协力保赵国,最终赵国为什么还是被秦国灭亡了?
2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事,要写清楚故事的前因后果。
第五篇:人教版五年级语文下册《将相和》教学设计1
《将相和》教学设计
教学目标
1、学习生字:璧、允、廉、颇、侮辱、拒。
2、学习新词:理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
3、重点句、段理解:
“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”
教学难点
准确概括人物特点,理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话 1.题解。
2.概括课文主要内容。
3.提示学习课文的要求。(学习方法)①写人物的文章,要抓住人物特点。
②课文是由三个独立完整的故事结构而成,写的是两个人物间发生的事,学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。
二、指导分段
1.通读全文,考虑分段要求。
2.讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属,要从内容和逻辑关系上理解。
三、讲读第一大段
1.轻声朗读,读后说出小标题,写谁。2.理出故事的情节(起因,经过、结果)。
3.讨论:从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。4.小结。
①这个故事为什么叫“完璧归赵”?蔺相如为什么能完璧归赵? ②挖掘蔺相如的思想品质。
③设疑。这个故事与下文有什么联系,与全文有什么关系。(围绕线索考虑)④归纳学法。(根据故事情节的发展,抓人物特点)
四、用学习第一大段的方法学习第二大段,考虑怎样理清情节,抓人物特点。
五、作业
继续阅读二、三两段,并思考学习第一大段结束时的设疑问题。
第二课时
一、复习检查
1.学习本文的要求(学习方法)。2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。
二、讲读第二大段
1.说出本段写了一个什么故事,是写谁的。2.默读,并理清故事情节,抓人物特点。
3.讨论:渑池会上发生了什么事,蔺相如是如何斗争的?表现了蔺相如什么品质?赵国胜利的原因是什么?
4.思考,暂不作答。这个故事还是写蔺相如,与其它故事有什么联系,与“将相和”有什么关系。
三、讲读第三大段,先小声朗读后讨论
①这是一个什么故事。主要写谁,故事的情节是怎样的?
②从蔺相如对廉颇的步步退让中,进一步看出他有什么特点,他为什么能这样做。③廉颇为什么能负荆请罪,廉颇这个人有什么特点? ④故事的结果怎样。
四、讨论(搞清联系)
1.课文的结构特点,是由三个相对独立的故事组成,三个故事之间的联系是怎样的,它们与全文的关系又是怎样的。2.总结本课学习方法。3.练习归纳中心思想。
五、作业
1.熟读全文,归纳中心思想,归纳人物特点。2.复习生字,练习要求听写的词语。
第三课时
一、复习各部分内容及小标题,进一步明确各部分间,各部分与整篇的关系。
二、通读全文,准确归纳中心思想及人物特点。
1.中心思想:课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质,以及
他们从国家利益出发,加强团结的精神。2.人物特点:
三、字词练习
1.讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解,练习造句。2.听写词语。
四、作业
1.复习本文,重点复习人物特点和文章各部分的内在联系,以及学习类似文章的方法。2.预习下文,要会读,并考虑课后问题。