第一篇：我就是我,一个不需要该变的自己
我就是我，一个不需要该变的自己
我姓李名绍海，绍海是爷爷给我取的。我首先自我介绍一下。我长的十分的难看，小眼睛，苦瓜脸，大鼻子。别人都认为我是新一代猪八戒下凡。
即然大家都称我为“新一代猪八戒”。我肯定会两招，在此献丑了。
摇身一变当大王：
我的强项就是玩，我的拿手好戏肯定就是搞破坏了。
有一次爸爸妈妈不在，哈哈，家里就是我的天下。一向爱玩水的我，先接了一盆水，往这洒洒，往那泼泼。玩了一会，觉得不好玩了。就打起了电视的主意，我把水灌进出声音的小孔里。爸爸妈妈回到家里，爸爸急忙去开电视还对我说：今天有足球转播。妈妈也进了客厅。
“啊”，妈妈的尖叫声可谓震耳欲聋。完了妈妈知道是我干的了，提了个拖鞋向我这跑来„„那一顿“皮带炒肉”，真帅，足足疼了我十天。不过我们家也“因祸得福”。因为那个电视被我杀死，所以我家也换了一个新电视。
我是食神我怕谁：
别看我骨瘦如柴但是我对吃可好不马虎。每天看电视不吃零食，我都不习惯。我尤其对虾特别喜爱。那天我和爸爸妈妈去吃火锅。当然，我的首选一定是虾。桌子上的虾有十厘米那么高。
棋圣：
我酷爱下棋，技术自然不用说了。不管是跳棋、军棋，还是围棋、五子棋。我都略懂一二。在我们班，我的棋艺是第二，不过到现在还没有人是第一。每天都有人，向我挑战，但他们纷纷以失败告终。长此以来，我真害怕他们受到打击。
我跑，我跑，我跑跑跑；
我的速度还是值得一提的。从一年纪，我就是体育委员。就在上一年，我还是冬季长跑冠军呢！每次打篮球，我都是前锋那个位置。同学们抢到球都爱传给我，因为我跑的快。
我就是我，一个不需要该变的自己。
第二篇：我终于变成了一个喜欢自己的人
我终于变成了一个喜欢自己的人
不久前参加同学聚会时，老班长问过一个有点哲学化的问题：你怎么评价你自己？对此大部分同学都回答得比较谦逊，对自己表示不满者居多。而我的回答却比较自恋：我说我对自己挺满意，很喜欢现在的自己。
说这句话的时候，我能感觉到自己内心深处的激动，甚至还涌动着一丝骄傲。之所以如此，并不是因为我取得了多么了不起的成就，或是拥有了令人羡慕的物质财富，而是因为，我终于变成了一个喜欢自己的姑娘。
几年前我从一所二流大学毕业时，还是一个讨厌自己的姑娘，我披着自卑的外衣，视野里全是自我的平庸，动辄就情绪低落，对未来的不确定充满恐惧。而现在的我有自己的梦想和想法，不太被他人的意见和外界的环境所打扰，内心坚定，平和喜悦，套用一个流行词汇来说就是：我变成了一个气场强大的姑娘。
这种变化给我带来了不少好处，比如活得更真实了，能正视挫折与伤痛了，也变得积极坚定，充满勇气，喜欢自己选择的生活方式并能从中体悟到乐趣。而这一系列的改变都来源于人生里的三种尝试：
第一课：接纳
初入社会时，我总是害怕受到排斥，最大的恐惧就是别人不喜欢自己。所以我努力牺牲原来的生活习惯去融入集体，一直被从众心理牵着鼻子走。
我自小五音不全，唱歌跑调是家常便饭，但K歌却仿佛是社交必修课，为了和同事们打成一片，我花了很多时间练习新歌，但还是在KTV的热闹氛围下紧张过度唱跑了调；我不喜欢上社交网站，但朋友们个个都有开心人人的帐号，时不时喜欢秀一把心情，我只好也赶趟儿登陆上去，机械化地同大家互踩。在这样的努力中，我总是感觉自己的“很不够”，体悟不到一丝一毫的快乐，更要命的是我已经这么努力了周围的人好像还是不太喜欢我，我仿佛一直处在一个小丑的位置上，觉得生活糟透了。
但后来我明白了：首先得跟自己好好相处，才能论及他人，可是从前我却从来不肯接纳自己。所以我试着寻找本然的自己，去接纳自己的真实感受，不再勉强自己去做那些不擅长的事。这时候我才发现，自己是安静，内向，却不乏智慧的。我开始顺着自己的天性做一些让自己喜欢的事，悄悄地愉悦着自己，慢慢的却发现，自己的号召力和人缘都已经好过从前。原来悦己才是悦人的先决条件。
慢慢的我发现，小众化不一定意味着受排斥，虽然我从此不再参加K歌活动，不上人人网，但我有自己同他人的相处方式，一样做得游刃有余。在这个微博泛滥的年代，我坚持写博客，业余时间用来阅读和旅行，交到的朋友也越来越多，且没有给周围的人留下不合群的印象。更重要的是，我愉悦了我自己。
第二课：专注 每一个对生活充满期望的年轻人，都有自发自觉提升自我的愿望。但怎么提升自我？学习当然是最好的途径。学习专业知识、阅读有营养的书籍、锻炼心理承受能力、学一门外语、聆听名校经典课程……在资讯无比发达的现代社会，用最低廉的成本来充实自己的灵魂与大脑已经不是一件难事。但，你不可能做齐你想到的每一件事，不过如果能将其中的任何一项坚持下去，人生都可能因此变得不一样。
我曾试图看完名家推荐的每一部经典大片，利用假期时间学一门小语种，每月读20本书，坚持练笔……但没多久我就开始懈怠，因为能量被分散了，任何一种尝试都收效甚微。对策当然是删繁就简，摄心一处。从前我读庄子时好生羡慕，书里个个都是深藏不露的高手，一个厨子能把杀牛的粗活做成艺术表演，做鈡架的木工交出的作品鬼斧神工，还有什么捉蝉的驼背老头啦、潜水的吕梁丈夫啦，人人身怀绝技。我像看杂耍一样大开眼界，然后感叹：古人真牛啊！
后来读的次数多了，也渐渐悟出了一点道理。这些人之所以能将技艺练得炉火纯青，靠的不是所谓的技巧，而是精神长久的高度的集中，用庄子的话来说，就是“凝神于心，用志不分”。心上没那么多分神的事儿，专注对待自己所从事的活动，做不好才怪！
相比之下，现代人的世界则纷扰得不得了，什么都要抓，却什么都抓不住。动辄就讲究技巧，恨不得时刻都遇见捷径，不费吹灰之力就摘到最好的果实。这种心态本身就是畸形的，反而是《卖油翁》里那个老汉的一句话比较中肯：“无他，但手熟耳。”于是我开始把这话当作自己的励志格言，先不考虑技巧方法，只是沉下心把一件事做熟，也果然看到了小小的成绩。意外之喜是学会了专注做事后，我发现生命变得更有质感，用心坚持的时候那种叫空虚的东西已经荡然无存。
第三课：关注积极面
励志书里总是教我们，要关注自己想要的，积极的东西，忽略自己不想要的那部分。这话听来很有道理，因为如果持续关注事物的消极面，事情很有可能花明变柳暗。但怎奈可恶的思维定势不允许我们这么做，总是试图将人们推入担忧、恐惧、愤怒等消极情绪。
我也一直是个爱担心的姑娘，做事时喜欢患得患失，会习惯性考虑做糟了怎么办。我恐惧的东西也非常多，比如贫困、疾病、各式各样的误会和不幸。还有看到他人五彩缤纷的小幸福时，我会下意识产生比较情绪，然后自怜自艾的心思就开始飘满心头…… 这都不好，我知道。但我还是固执地认为如果考虑到了那些较坏的可能性，事情真的变坏时就不会那么难过。如果刚好自己走运事情没变坏，就可以享受劫后余生的喜悦。
直到后来在书上看过一句话：你知道你的担忧和恐惧浪费了多少能量？如果你能将这些精力和能量都用在开发解决问题的创造性思维上，你的世界将会发生怎样的改变！看了这句话，我突然觉得自己应该做些改变。于是我开始下意识提醒自己不去抱怨，遇事先考虑积极面，寻求解决办法，摆脱那些无用的消极情绪的纠缠。
开始的过程很辛苦，毕竟同固有思维作斗争不是一件容易事。但后来我居然成功了，而且更意外的是我突然发现，丢弃了那些消极思维我竟然没有半点损失，只是变得更有行动力了。
就这样，因为上述的三种尝试，我得到了净化过的，较为美好的人生体验。这让我更确信了自己的认知，那就是一切改变都源自于心灵。这句话对大多数人来说并不陌生，但我还是想告诉和当初的我一样的年轻人：只有当你无比认同并努力实践一条经验时，它才会真正为你所用。
第三篇：成就一个更好我自己
成就一个更好我自己
亲爱的孩子们，老师想送给你们一个故事：
毛虫知道，在它的身体里面，藏着一只蝴蝶。
是的，它一直都知道，一刻也不曾忘记。
当它慢吞吞地爬过菜叶的时候，它在想着这件事；
当它贪婪地把叶子咬出一个个小洞时，它在想着这件事； 当它舒展身体晒太阳的时候，它在想着这件事；
当它亲吻一朵美丽的小花儿时，它在想这件事……
我要挑最鲜嫩的叶子吃，它对自己说，这样当我变成蝴蝶的时候，才会有艳丽的色彩。
我要多多地吃，它对自己说，这样当我变成蝴蝶的时候，翅膀才会有力气。
这金色的光线多么温暖，它对自己说，最重要的是，它将变成金粉装点我的翅膀。
这朵小花多么可爱，它对自己说，将来我的翅膀上面，也会开出美丽的花儿来。
“哎呀，毛毛虫！好丑好恶心哟！”一个小女孩指着它叫道。这样的话毛毛虫听得多了，一点儿也不会破坏它的好心情。哼，我将长出一双美丽的翅膀，它对自己说，一个小女孩就做不到这一点。
这样想着，毛毛虫骄傲地昂起它小小的脑袋，慢慢爬走了。我知道，在我的身体里面，藏着一个更好的自己。
是的，我一直都知道，一刻也不曾忘记。
所以我从来都不挑食，我知道所有健康的食物都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。
所以我努力地读书，我知道所有那些有趣的书、严肃的书、美丽的书、智慧的书，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。
所以我喜欢认识新朋友，我知道所有那些善良的朋友、聪明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友，他们的友情以及他们的美好天性，最终都将变成我的一部分，成就一个更好我自己。
所以我喜欢亲近大自然，我知道所有那些美丽的山水、阳光、花香和清新空气，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。
每天早晨，我都会在镜子面前照一照自己；每天早晨，我都会在镜子里看到一个普普通通的小姑娘。可我知道，在我的身体里面，藏着一个更好的我自己。就像毛毛虫会变成蝴蝶，小种子会长成大树，我也会变成一个更好的我自己。老师相信你们也能变成一只漂亮的蝴蝶！
第四篇：老师我该如何写
“老师，我该如何写„„”
作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。但当前的作文教学，大多仍沿着传统的教学模式，既教师当堂布置文题，接着作一些指导，最后便留一段冗长的时间让学生作文。在这种模式的长期压制下，学生的作文变成了“枯文”，文章即无新颖的立意，又无充实的内容，更谈不上妙笔生花了。“假话、大话、空话”的现象在作文中随处可见，甚至有学生呢感直接发问老师“我该如何写”。
新课标指出：作为教师要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表白和有创意的表达。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文、真正让他们手中的笔“动”起来，我认为有必要做到以下几点。
一、为有源头活水来
有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目。如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影--这是会想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文--这是记得。为了带动全班学生积极主动进行日忆，笔者经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得是数量多，质量高。比赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷聚首，争相发言。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为“我上课讲小话，插嘴，不遵守纪律，被老师批评了，这是坏事，但是有意义，他使“我”认识到我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是他使“我”懂得同学之间应该团结友爱„„要求学生把这些事情记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破这些框框，学生纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。还有像写读书笔记和创刊校报等活动都是很好的形式。
新课标指出：“写作教学应贴近学生的实际，用丰富的课外活动来让学生关注现实、热爱生活。”造成目前学生“枯文”的主要原因，应该是作文环境单一，可供写作的材料太少，总是写那些司空见惯的事，难以勾起他们的表达欲望。叶圣陶老先生曾经说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自活泼流个不息。”我们的生活丰富多采，为什么不充分利用这丰盛的资源来为学生创设作文情境，使他们自主地投入到写作当中去呢？
在日常的教学工作当中，我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感，比如，在父亲节、母亲节前夕，分别给学生一周时间为爸爸、妈妈做一件好事；在班级有目的地开展“手拉手”活动，开办古诗文比赛，演讲比赛，唱歌比赛，拔河比赛等活动，并充分利用学校组织的运动会、参观等活动。来为学生创设情境，使作文的源泉变为一潭活动水。
二、给点阳光也灿烂
现代教育飞速发展，教育观念也有了本质的改变，提出“学生在教学过程
中处于主体地位，教师发挥主导作用”,强调学生的主体地位。诚然，学生是一个有意识、有自觉性的人，而不是认教师摆弄的胶泥或装填的料场，每个学生都是一个独立的人，都有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严，学生有其自主作用和独立倾向。因此，作为人类灵魂的工程师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等、朋友关系。教师当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说那些作文写得较好，为什么？启发学生评价。学生兴趣激发了，都积极踊跃发言，教师再宣读作文评语，学生惊讶的发现自己的评价与教师的有的如出一辙，有异曲同工之妙。教师适当给予表扬、鼓励。不失时机地说上一段话：“同学们都很聪明，都能当小老师了。下面，老师再念一些文章，看看哪位医生火眼金睛，一下子就能找到病症所在。”学生们思维活跃了，如一批批良驹在一望无垠的草原上奔驰，每篇文章所存在的毛病都被他们发现了。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。教师可以通过网络，把优秀习作发到有关网站，推荐发表，刊登。写作中存在毛病的学生通过师生同评这一过程，找到了批漏，就会仔细回忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。而那些经常被教师、同学大力褒奖，又被推荐发表的学生，就会产生一定的成功感、荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作，并积极投稿。一时还没有习作发表的学生，通过积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高。班级里自然而然的形成了一种喜欢作文的氛围。
三、决知此事要躬行
小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。根据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，讲述一些自己的故事来感染他们，以教师的自身 感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。如我在指导写《分享忧愁》的半命题作文时，我没有急于指导他们怎样审题，怎样选材，而要他们讲出真话、实话、心里话，我对他们讲述起自己的忧愁苦恼。我从小便患上近视眼，这给我的生活、学习带来了很多苦恼，有
一次上语文课，老师在黑板上讲解“翠”的字型，因为我看不见黑板，便格外用心地听，只“听”老师讲到“„翠‟字里面有个„羽‟„„”。我错误地领会成是这样一个字“翠”，于是在课后听写时，我因为错了字而遭到老师的指责。唉，都怪这双近视眼，心里别提多苦闷了。然后，当我要求他们也大方地讲讲自己的忧愁时，一只只小手高高地举起，纷纷地把自己的苦恼告诉大家，有的同学讲述了自己“个子矮”的忧愁；有的述说了“小胖墩”的忧愁；还有的则讲起了自己家没有电视的忧愁„„。真是一石激起千层浪，同学们个个敞开了心扉，各种新颖的话题不断产生，随后的作文中不仅选材多样，而且都写出自己的真情实感。
四、千树万树梨花开
小语教材为我们提供的知识非常广泛，不仅有丰富的语言材料，还有感人的故事情节，因此教师在阅读教学中要有意识地结合一些优秀片段来创设情境，引起学生的共鸣，从而达到读写结合。
在教学《游天然动物园》一文时，我引导学生细细品析文中那一个个有趣的情节，如亭亭玉立的长颈鹿、挤眉弄眼的猴子、慢腾腾的大象等在我们生活中你见到的动物，也能像书上一样抓住特点形容一下吗？学生们兴致盎然地听着，绘声绘色的读着，似乎也回到了美好的充满生活中，借此机会我对同学们说：“孩子们，你们在生活中看过许多有趣的动物，发现了许多惊奇的问题，你能想一想，给大家讲一讲好吗？”只一会儿，同学们的倾诉热情便被点燃了，他们纷纷说出了自己的发现，如蝉为什么会发声；猴子为什么会和人一样用爪子做一些灵巧的动作，如何剥花生壳？小狗为什么热天伸出舌头？海中的鲸是怎样呼吸的？嗬，别看年纪小，他们的发现还真不少呢？这个话题激发了学生强烈的写作冲动，于是水到渠成，一篇篇生动活泼的有关动物的小文章便从此诞生了。
其实，利用课文来创设情境的例子有很多，如《桂林山水》中水、山、洞的排比段结构；《第一场雪》中雪中美景的描绘；《山谷中的谜底》中的启示对学生的启发；《飞向月球》中有关月球资料的收集„„这些情境都可以很
好地切入学生的生活，成为他们作文的好素材。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我坚信长期持之以恒，做生活的有心人，就能切实地让学生作文的笔“动”起来！
连云港市关里中心小学徐爱华
第五篇：我不需要这样的父爱
我不需要这样的父爱
每当看到同学被父母万般呵护时，我就会想起远方的父母。他们为了让我的生活得更好一些，正在千里之外和各种各样的人计佼斤两，讨价还价。我在心里对自己说，父母是关心我的，虽然隔着长长的电话线；有一天他们会回来的，那时他们会用双倍的呵护来爱我。
想起父母的时侯太多了。下雨的时侯，许多父亲给孩子撑起了遮风避雨的伞。而我呢？只能独自在风雨中奔回家去。一路上，雨和着泪，打湿了我的衣裳。每天晚上放学后，黑暗中总有那么多的父亲为孩子作伴。而我呢？只能孤独地默默地走向黑暗，一个人去寻找光明。
偏偏我的朋友A就拥有这样的一位父亲，让我羡慕又心酸。
那天中午，我俩还有B一起吃着午饭。不知不觉竟然说到了A的父亲。B看着A一脸羡慕地说“A，你爸爸对你太好了。我好想拥有这样的父亲”真是心有灵心一点通，我也好想拥有。因为她的父亲简直是好得没话说。天一转凉，她地父亲就会为她送衣服，还不时地到学校问老师她的学习情况。可是A拨了拨头发，不以为然地说“我爸爸总喜欢问我的成绩，烦都烦死了。”我暗暗庆幸，我的爸爸在外地，没人管我，但是现在没人问我的成绩，我好象并没有高兴起来的感觉。每每看到或好或坏的成绩，我的心里空落落的。喜也罢，忧也罢，谁能听我诉说？谁能和我一同喜或忧？想到这里，我的眼睛有点湿湿地了。
B听了，反问道“问成绩怎么呢？每次下雨，你的爸爸总会为你送伞。”B停了停，转过头问我“对了，周阳，怎么从来没看到你的爸爸为你送伞？”我没有回答，我想起了父母去年回家几天时为我送伞的场面，那种欣喜和温馨还记忆犹新。我心里隐隐作痛了。
A急忙说“她地父母不在家。”大概是她怕触到我的伤口吧。可她却不知我的伤口早已裂开。A又说“我倒是希望我的父母不在家，免得他们一天到晚问这问那。”哎。A，你为什么这么不珍惜你的那份父爱呢？
“走，我们去洗饭钵吧。”B说。
我默不作声地站起来，跟在她们后面。父亲，您知道吗？我多么希望你也能为我撑一把雨伞；能在黑暗中和我作伴；能在天冷时为我送衣裳。虽然平凡，但多么真实。我知道你为了让我读书，在外打工很辛苦。金钱是你所能给我的全部的爱。可是，我不需要这样的父爱，我只想你能永远陪在我的身边。湖北省随州市曾都区三里岗中学初一：周阳
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