2012集中研修随笔五《小学估算教学的做法》

第一篇：2012集中研修随笔五《小学估算教学的做法》

2012集中研修随笔五：《小学估算教学的做法》

一、.结合具体情境，引导学生选择计算策略。在教学估算时.要把它置于问题解决的大背景下.让学生分析问题，选择介适的策略解决问题。在问题 解决过程中.自觉地把计算和实际问题情境联系起 来。理解为什么要计算，什么时候要用到估算，将估算作为解题的组成部分。从而培养学生处理估算材料的能力

二、倡导估算方法多样化形成估算技能，采取有效合理的估算评价策略。

1.掌握估算的一般策略。如整估算、依据生活经验估算、根据运算性质估算、根据位数估算等。

2.鼓励估算方法多样化，重视交流、解释估算过程。

教师在估算教学中让学生交流估算方法尤其重要，只要切合估算的目的或解决问题的需要就是好方法。因此不同的情境会选择不同的估算方法，所以要积极鼓励学生估算方法多样化应让学生允分交流表达自己的想法.了解他人的算法，有时采用“比一比谁估得最准”、“某某同学最能干，估得结果最接近准确值”等类似的评价。这样的引导评价使学生体会到解决同个问题有不同的方法.促进学生进行比较和优化。

三、将估算应用于实际，培养学生的估算应用意识和能力。

如教学“千克的初步认识”后，教师可让学生估计课桌重多少，或根据自己的体重估计其他同学的体重；教学“厘米和米的认识”后，学生知了黑板的高度，可让他们估计教室的高度；学生学习了“目测”方法后，教师可让他们估计学校操场跑道的长度，或估计他们各自与讲台的距离。从而培养学生直觉估算的方法，将估算应用于实际，培养了学生的估算应用意识和能力。

第二篇：网络研修随笔心得体会五

网络研修随笔心得体会范文五：

通过幼儿教师远程培训学习，使我深深地认识到这是给我们提供了一个多样化平台，这是对教育不断的更新，也是对教育教学不断的改进和提高。通过理论学习与同行们的研讨、交流、思维的碰撞，以及对自己教育教学的反思，发现自己在教育教学中的有许多不足之处，也找到了在教育教学中的解决问题的方式方法和自己努力的方向。幼儿教师要充分信任孩子，相信孩子有学习的能力，把机会交给孩子，从孩子的角度去看孩子的生活。教师相信孩子了，孩子就能充分展示学习的过程，教师也就可以自如的开展教学活动了。

幼儿教师担任的教育是启蒙教育，是第一个开智者，使幼儿如何做人的先行者，而幼儿园的工作又是繁琐的，作为幼儿教师，我们付出的爱是深沉的，处处总是要以幼儿为主题，针对不同的年龄段采取不同的关爱方式，我喜欢时常地会去抱抱、亲亲他们，你会发现就这简单而又轻易地动作一下子就能和孩子们亲近起来了，我给了他们安全感，他们就会十分信任我了。我要求自己要对每个孩子的爱都要是平等的，但我也不会去溺爱他们的。更会注重培养他们各方面的品质，促使孩子们获得更全面的发展。

通过这次的网络研修学习，让我感到网络的方便与快捷，感受科技的进步给我们学习带来的方便，我还充分利用这样的学习机会，提高自己的理论修养和教学水平。在以后的工作中，从实际出发，引发幼儿的积极性，力求提高更好地教学质量。知识就是力量，感谢远程研修平台，给了我学习的机会，让我收获更多的知识，我会努力的！

第三篇：教学随笔(五)专题

教学随笔

（五）现在初中英语课堂提倡开放、活泼、民主，但如果只讲学生的解放而不求对学生的规范，只讲自由放松而不求严格遵守纪律，是对课程改革的误解，教师应该让学生养成良好的行为习惯，培养自我约束能力，纪律管理是课堂管理的重要内容之一。在课堂教学中，难免会出现各种问题，干扰教学活动的正常进行。教师不要轻易认定是学生故意捣乱，更不要动不动就发脾气，采取简单化得呵斥、赶出教室之类的处理方法。这些办法看似维持了课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，对教育教学效果也有直接的、长远的负面影响，因而是不可取的。树立正确的课堂纪律观，对于维持良好的教学环境具有重要意义。在英语课堂上，搞活动好是好，就是显得乱，有些调皮捣蛋的学生乘机起哄，所以我认为在英语课上还是老师讲，学生听，一堂课节省好多的时间，但学生却觉得这样的课没意思，对英语学习失去兴趣。我自己也知道课堂虽然安静了，但是教学效果不好，没有了课堂气氛，师生都感到索然无味。课堂纪律只要能放的开、收得拢就可以。学生参与过程中适当的喧闹正是一种和谐的、明主的、愉悦的学习氛围的体现，这种喧闹正是学生主动参与学习，创造性思维的火花不断燃烧的闪耀，就如一个好的小品表演过后必有的掌声和笑声一样。所以我认为：

（1）为人师表的教师，以自身的知识含量、人格魅力以及表达水平等素质，在现实面前树立起一道风景线，课堂纪律将不会出现问题，这就涉及到我们做教师的整体素质的问题，这个问题解决了，纪律的问题就会缓解很多。（2）教师一定要避免两种极端的纪律观：一种独裁主义的观点,认为可以无视学生天性和意愿而培养学生一种强制性的约束性的纪律，让学生失去应有的童趣；另一种是放任主义观点，提倡学生行为的完全自由，采取不干预而任其发展，这只能导致学生行为的盲目性。

第四篇：2012集中研修随笔三《爱上远程研修》

《爱上远程研修》

齐河县宣章屯镇中心小学孙丰芹2012年8月5日 22:01浏览:27评论:9

指导教师 王娟于12-8-8 22:29推荐美的享受。

《爱上远程研修》

“热在三伏”。三伏时节，带着火一样的热情，我又一次踏上了远程研修之路。

我上了远程研修。

研修，让我感到紧张、快乐、幸福，带着这种兴奋与激动我全身心地投入到了此次培训中，我认真观看视频，静心倾听专家精彩讲解、点评，用心撰写作业，诚心与各地老师进行交流，使我对数学课堂教学有了更深的认识，让我感到是在与智慧同行。我如蝴蝶徜徉于花间，贪婪的汲取花的精华！

我尽情享受这份由专家、同仁联袂奉献的饕餮盛宴！

那专家的引领，是迷茫中的导航；点评里的精彩，在我心头荡漾；课程简报像一盏明灯，为我们前进指明了方向；学习园地更是浓缩了的精华，让我明白方向比努力更重要；在研讨中作别困惑和心烦；随笔感言是我们的真情流露；

爱上远程研修，我用心去迎接每一个日夜。

爱上远程研修，满载一身精髓，为学生释放一米阳

光。

爱上远程研修，在交流中分享、在执着中收获；在奋斗中成功、在蜕变中幸福！

第五篇：关于估算题目在教学中的几点做法

关于估算题目在教学中的几点做法

指导教师推荐你通过渗透生活常识、允许个性化答案来培养孩子的估算意识和能力，方法好，值得学习。

新课程中估算是一项新内容无前法可依，是大部分老师的困惑点，也一直是我在教学中比较注重的问题。它要求在最短的时间内找出最便捷的方法算出最接近准确值的近似数。估算不同于简便运算。教学中要注意区分对待，下面谈谈我在教学中的几点具体做法：

一、在教学中渗透生活常识。

例如在教学关于钱方面的预算时我强调学生们区分各种情境，一般买东西用五入法，要带足钱。做装修或进货预算时也应如此，稍多一些以备突发事件。

但也有另一种情况只能用去尾法来算，例：天鹅的最高时速是88千米，1800千米的航程它们能用20小时飞到吗？很多学生光用四舍五入法来做：

88×20≈1800（千米）1800÷88≈20（小时）

他们认为把88看作90，结果应该接近准确值，因此认为20小时能够飞1800千米。可是大多数学生忽略了最高时速是88千米，即天鹅不可能超过88千米每小时，甚至有时要大大低于88千米每小时，如饥饿体力不足时……因此我们只能用去尾法把88看作80来算,这样一来,显然20小时不够。我在教学中先让学生自主完成习题，而后

一步一步选择答案，让学生自己认识到错误而后更正。这样一来，既可以使学生印象深刻，又培养了他们仔细审题的好习惯。

二、涉及到纯数字估算的问题时，允许个性化答案，学生作业相互检查。

教学中我对初步估算要求简单，只要有大概取值范围既可，但注重后期的最终结果调节。尤其在乘除法的估算中，鼓励答案个性化，多样化，但只能心算，绝不允许用笔算。

例如：320×96这题中学生有的把320≈300，96≈100，积为30000，这种往大数估算对，还有的在30000的基础上减掉4个300积为28800，这种调节方法说明他们懂得了估算的值应尽可能精确。还有一部分学生认为320比300多20，在积中还应加入20个96大约是2000，故最后积应该是31000左右，甚至有学生更精确到30500左右，这种复杂的调节方法实在能说明学生计算水平很高。这题的结果多种多样，最后我要求学生相互检查并说说自己的估值方法。在总结时我发现他们懂得了调节要把计算时多的部分去掉，少算的部分补上，但在取值时尽量取整百、整千，并要求速度要非常快。

通过以上方法的运用。学生对估算的水平有了明显的提高，也对估算题目不再畏惧，并有了浓厚的兴趣。

当然估算教学还是一个新的话题，这个新的区域还有许多值得我们去探讨的方法和技巧，以上只是我个人的一些不成熟的做法，还望大家多多指正。共同提高。