第一篇：小学生需要阅读的书1（大全）
需要掌握的文学知识及阅读书目
一、童话故事（46篇）(一)《安徒生童话》（20篇）
1.丑小鸭 2.野天鹅 3.豌豆公主 4.拇指姑娘 5.皇帝的新装 6.打火匣
7.大克劳斯和小克劳斯 8.顽皮孩子 9.两个旅伴
10.幸运的套鞋 11.坚定的锡兵 12.夜莺 13.红舞鞋 14.海的女儿 15.会飞的箱子 16.白雪皇后 17.老房子 18.园丁和主人 19.影子 20.安琪儿
（二）《格林童话》（20篇）
1.灰姑娘 2.小红帽 3.三种语言 4.白雪公主 5.十二个猎人 6.裁缝和鞋匠 7.睡美人 8.小鹿弟弟 9.星星银币 10.三兄弟找幸福 11.三只小鸟 12.三件宝 13.勇敢的王子 14.会唱歌的骨头 15.圣母的孩子 16.金鸟 17.布勒门的音乐家 18.百灵鸟 19.大拇指 20.青蛙王子(三)《天方夜谭》（6篇）1.一千零一夜的故事 2.渔翁的故事 3.阿拉丁神灯的故事 4.朱德尔的故事 5.辛巴达航海的故事 6.阿里巴巴的故事
（四）《王尔德童话》（5篇）1.快乐王子 2.自私的巨人（或叫巨人的花园）3.忠诚的朋友 4.夜莺与玫瑰 5.星孩 6.渔夫和他的灵魂
二、寓言故事（3本）
1.《中国古代寓言故事》 2.《克雷洛夫寓言》(俄)克雷洛夫 3.《伊索寓言》(希腊)伊索
三、中外神话故事（18篇）
1.盘古开天-----(中国)2.上帝创世的故事----（希伯来）3.女娲造人-----（中国）4.上帝造人的故事----(希伯来)5.梵天创世的故事------(印度)6.天神创世的故事-----(日本)7.女娲补天-------(中国)8.神农尝百草-----(中国)9.黄帝战蚩尤------(中国)10.仓颉造字-------(中国)11.共工怒触不周山------(中国)12.大禹治水-----(中国)13.牛郎织女-----(中国)14.钟馗捉鬼-------(中国)15.后羿射日的故事-----(中国)16.嫦娥奔月------(中国)17.伏羲兄妹的故事------(中国)18.普罗米修斯的故事------(希腊)
四、成语故事（100篇）
1.画龙点睛 2.一叶障目 3.天衣无缝 4.世外桃源 5.对牛弹琴 6.水中捞月 7.画蛇添足 8.百步穿杨 9.东施效颦 10.螳臂当车
11.朝三暮四 12.一箭双雕 13.老马识途 14.杀鸡吓猴 15.此地无银三百两 16.骑驴找驴 17.自相矛盾 18.空中楼阁 19.黔驴技穷 20.返老还童 21.对症下药 22.熟能生巧 23.杞人忧天 24.按图索骥 25.解铃还须系铃人 26.塞翁失马 27.杯弓蛇影 28.狐假虎威 29.鸿鹄之志 30.一举两得 31.为虎作伥 32.叶公好龙 33.望梅止渴 34.滥竽充数 35.三人成虎 36.瓜熟蒂落 37.瓜田李下 38.鹬蚌相争 39.夸父追日 40.凿壁偷光 41.沧海桑田 42.草船借剑 43.盲人摸象 44.囫囵吞枣 45.入木三分
46.见怪不怪 47.程门立雪 48.名落孙山 49.两败俱伤 50.邯郸学步 51.一鼓作气 52.盲人瞎马 53.愚公移山 54.一字千金 55.悬梁刺股 56.呆若木鸡 57.疑邻盗斧 58.买椟还珠 59.道听途说 60.起死回生 61.相煎太急 62.请君入瓮 63.打草惊蛇 64.闻鸡起舞 65.一字之师 66.孺子可教 67.三顾茅庐 68.以讹传讹 69.夜郎自大 70.瓮中捉鳖 71.毛遂自荐 72.呕心沥血 73.州官放火 74.胸有成竹 75.金石为开 76.游刃有余 77.黄粱一梦 78.梁上君子 79.郑人买履 80.感恩图报 81.两袖清风 82.同舟共济 83.余音绕梁 84.围魏救赵 85.江郎才尽 86.破釜沉身 87.破镜重圆 88.月下老人 89.价值连城 90.精卫填海
91.水滴石穿 92.唇亡齿寒 93.卧薪尝胆 94.班门弄斧 95.皮之不存毛将焉附 96.后生可畏 97.讳疾忌医 98.危如累卵 99.指鹿为马 100.高山流水
五、中外散文（73篇）
1.白色山茶花-----（台湾）席慕蓉 2.匆匆-----朱自清 3.春天吹着口哨-----刘湛秋 4.风景谈------茅盾 5.我所知道的康桥----徐志摩 6.匆匆------朱自清 7.信念-----张
歧 8.白鹭------郭沫若
9.多彩的森林------柴德森 10.梨花------许地山
11.天窗------茅
盾 12.明月夜------（台湾）
席慕蓉 13.故都的秋-------郁达夫 14.背影-----朱自清 15.高处何处有------（台湾）张晓风 16.秋夜------鲁迅
17.从百草园到三味书屋-----鲁迅 18.故乡的野菜----周作人 19.我的母亲------胡适 20.银杏-----郭沫若
21落花生----许地山 22.五月卅一日急雨中-----叶圣陶 23.荷塘月色------朱自清 24.渐-----丰子恺
25.海燕--------郑振铎 26.济南的冬天-------老舍 27.寄小读者--------冰心 28.小橘灯---------冰心 29.桨声灯影里的秦淮河-------俞平伯 30.雨前------何其芳
31.苏州赋-------王蒙 32.梦里花落知多少------三毛 33.阳关雪---------余秋雨 34.丑石--------贾平凹
35.桃源与沅州-------沈从文 36.西湖的雪景----------钟敬文 37.雅舍--------梁实秋 38.风雨中忆萧红------丁玲 39.海上的日出--------巴金 40.怀念萧珊-----巴金 41.囚绿记------陆蠡 42.鲁迅先生记------萧红 43.八十述怀--------季羡林 44.听听那冷雨--------余光中 45.采蒲台的苇---------孙犁 46.荔枝蜜--------杨朔 47.昆明的雨--------汪曾祺 48.西湖漫笔---------宗璞
49.浪之歌--------（黎巴嫩）纪伯伦 50.贪心的紫罗兰--------（黎巴嫩）纪伯伦 51.我的伊豆-------（日）川端康成 52.归来的温馨---------（智利）聂鲁达 53.论求知-----（英）
培
根 54.热爱生命---------（法）蒙田
55.要生活得写意--------（法）蒙田 56.生活在大自然的怀抱里-------（法）卢梭 57.自然（片段）---------（德）歌德 58.悼念乔治〃桑----（法）雨果 59.冬天之美-------（法）乔治〃桑 60.乡村-----（俄）屠格涅夫
61.海边幻想-------（美）惠特曼 62.贝多芬百年祭-----（英）萧伯纳 63.美----------（印度）泰戈尔 64.孟加拉风光----（印度）泰戈尔
65.远处的青山-----（英）高尔斯华绥 66.海燕---（前苏联）高尔基 67.我的梦中城市---（美）德莱塞 68.论老之将至-----（英）罗素 69.世间最美的坟墓-----（奥地利）茨威格 70.金色花----（印度）泰戈尔 71.榕树------（印度）
泰戈尔 72.橡树-----（意）费拉里斯 73.雨之歌-----（黎巴嫩）纪伯伦
六、诗与诗集（31篇）1.《飞鸟集》、《新月集》——（印度）泰戈尔 2.《繁星》、《春水》——冰心 3．《唐诗三百首》 4.《红烛》———闻一多 5.《再别康桥》———徐志摩 6.《断章》——卞之琳 7.《大堰河—我的保姆》——艾青 8.《雨巷》——戴望舒
9.《你是人间四月天》——林徽因 10.《教我如何不想他》——刘半农 11.《乡愁》——余光中 12.《致橡树》——舒婷 13.《一代人》——顾城 14.《回答》——北岛
15.《面朝大海，春暖花开》——海子 16.《天上的街市》——郭沫若 17.《十四行情诗》——（英）勃朗宁夫人 18.《夜莺颂》——（英）济慈
19.《去国行》——（英）拜伦 20.《横越大海》————（英）丁尼生 21.《西风颂》——（英）雪莱 22.《乌鸦》——（法）兰波
23.《诗人走在田野上》——（法）雨果 24.《海滨墓园》——（法）瓦莱里 25.《黄昏的和谐》——（法）波德莱尔 26.《哀愁》——（法）缪塞
27.《假如生活欺骗了你》——（俄）普希金 28.《当你老了》——（爱尔兰）叶芝 29.《一朵红红的玫瑰》———（苏格兰）彭斯 30.《欢乐颂》——（德）席勒 31.《罗蕾莱》——（德）海涅
七、科普读物(2本)
1.《十万个为什么》 2.《科学家故事１００个》 叶永烈
八、名著系列(68本)
1.《木偶奇遇记》------科罗狄 2.《绿野仙踪》------莱〃弗〃鲍姆 3.《鲁滨逊漂流记》------笛福 4.《三毛流浪记》--------张乐平5.《海底两万里》-------儒勒〃凡尔纳 6.《爱的教育》------埃〃德〃阿米琪斯 7.《汤姆叔叔的小屋》------托斯夫人 8.《西游记》-------吴承恩
9.《雾都孤儿》------查尔斯〃狄更斯 10.《尼尔斯骑鹅旅行记》----拉格洛芙 11.《皮皮鲁传》《鲁西西传》---郑渊洁 12.《中国历史故事精选》
13.《中华美德故事精选》 14.《长袜子皮皮》------阿〃林格伦 15．《昆虫记》-----法布尔 16。《好孩子〃坏孩子》----卫亚莉 17．《城南旧事》------林海音 18．《上下五千年》----林汉达、曹余章 19.《三字经、百家姓》 20.《封神演义》 21.《隋唐演义》 22．《我要做个好孩子》-----黄蓓佳 23.《雷锋的故事》-----陈广生 24．《小溪流的歌》------严文井、曹文轩 25.《男生贾里》、《女生贾梅》-----秦文君 26.《宝葫芦的秘密》-----张天翼 27.《今年你七岁》-----刘健屏 28.《乌丢丢的奇遇》-----金波 29.《草叶上的歌》------高洪波 30．《第三军团》-----张之路
31.《窗边的小豆豆》-----黑柳彻子 32.《金银岛》------史蒂文生
33.《爱丽丝漫游奇境记》---刘易斯〃卡洛尔34.《狐狸列娜的故事》----阿希季诺夫人 35.《淘气包艾米尔》------阿〃林格伦 36.《格兰特船长的儿女们》----凡尔纳 37.《小天使海蒂》----斯比里 38.《丁丁历险记》-----埃尔热
39.《荒漠奇踪》------严阵 40.《东周列国志故事》
41.《我们的母亲叫中国》-----苏叔阳 42.《草房子》------曹文轩
43.《格列佛游记》------乔纳森〃斯威夫特 44.《福尔摩斯探案全集》----柯南道尔 45.《夏洛的网》------怀特 46.《时代广场的蟋蟀》----乔治〃塞尔登 47.《小王子》-----圣埃克〃苏佩里 48.《哈里波特与魔法石》-----joko罗琳 49.《假如给我三天光明》-----海伦凯勒 50.《父与子》----埃〃奥〃卜劳恩 51.《秘密花园》----弗朗西丝〃霍奇森伯内特52.《幻城》-----郭敬明
53.《三重门》-----韩寒 54.《会飞的教室》-----艾利克〃卡斯特纳 55.《朝花夕拾》----鲁迅 56.《名人传》----罗曼〃罗兰
57.《汤姆索亚历险记》---马克〃吐温 58.59.《飘》-----玛格丽特〃米歇尔 60.61.《高老头》——巴尔扎克 62.63.《悲惨世界》————雨果 64.65.《百年孤独》-----加西亚〃马尔克斯67.《莫泊桑短篇小说集》----莫泊桑 68.69.《水浒传》----施耐庵 70.71.《红楼梦》-----曹雪芹 72.《哈克贝利〃费恩历险记》----马克〃吐温 《简爱》-----夏洛蒂〃勃朗特 《欧叶妮•葛朗台》———巴尔扎克 《钢铁是怎样炼成的》---奥斯特洛夫斯基
66.《欧亨利短篇小说集》-----欧亨利 《骆驼祥子》----老舍 《三国演义》-----罗贯中 《聊斋志异》-----蒲松龄 4
第二篇：我们需要读一点书
我们需要读一点书
读书使人类获取知识的重要途径。作为教师，他的教育技术的提高，要靠持之以恒的读书，不断补充他们知识的大海。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：一个教师在他参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要交给儿童的最低限度的知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。然而在现实中，我们身边的许多老师，几乎从不读书，他们的知识并没有随着教龄的增长而有所增加，反而会随工作时间的延长更显贫乏，最终成为落伍的“文盲”。
也许大家会认为这有点耸人听闻，细细想来，一点也不意外。因为不读书，就不能获得新的知识积累，同时原有的知识随着时代的发展老化或淘汰，再加上遗忘，实际上他的知识储备在不断缩水，呈负增长状态。这样看来，当他工作15年、20年后，它所具有的知识，与他要交给儿童的最低限度的知识的比例，非但不会拉大，反而会更接近。当他的知识与要交给儿童最低限度的知识的比例变为5：1或者1：1时，试想：他还能为师吗?
为了自己，为了儿童，读一点书吧！
第三篇：谅解书需要公证吗
民事纠纷谅解协议书
甲方：
乙方
经甲乙双方协商，现就 年 月 日，甲方与乙方产生纠纷一事，自愿达成如下和解协议：
一、甲方一次性赔偿乙方人身伤害所造成的医疗费，误工费，精神损害抚慰金等所有费用，共计人民币： 元（大写：）。
二、上述款项于双方签署本协议当日由乙方一次性给付甲方，甲方收款后出具收条；甲方支付上述款项后，乙方不得再因任何原因向甲方及其家属索要任何款项或赔偿金。
三、甲方对于造成乙方受伤的行为深表歉意，乙方承诺从此不再打扰甲方，不再与甲方有任何民事纠纷。
四、乙方对甲方表示谅解，在收到上述款项后，乙方放弃追究甲方伤害行为的一切法律责任，双方对经济赔偿问题一次性解决完毕。
五、见证人 对上述协议的签订与履行进行见证。
六、本协议一式四份，甲乙双方各执一份，本协议由双方或双方代理人签字或公证后生效。
双方见证人：
甲 方： 乙 方：
年 月 日 年 月 日篇二：谅解书—写好的赔偿谅解协议书
甲方：
乙方
经甲乙双方协商，现就 年 月 日 甲方被乙方伤害一事，自愿达成如下和解协议：
一、甲方一次性赔偿乙方人身伤害所造成的医疗费，误工费，住院伙食补助费，护理费，交通费，精神损害抚慰金等所有费用，共计人民币： 元（大写：）；上述赔偿款在乙方三人之间如何分配，由乙方三人自行协商解决，如因此发生任何争议概与甲方无关。
二、上述款项于双方签署本协议当日由乙方一次性给付甲方，甲方收款后出具收条；甲方支付上述款项后，乙方不得再因任何原因向甲方及其家属索要任何款项或赔偿金。
三、甲方对于造成乙方受伤的行为深表歉意，乙方承诺从此不再打扰甲方，不再与甲方有任何感情方面的纠缠。
四、乙方对甲方表示谅解，在收到上述款项后，乙方放弃追究甲方伤害行为的一切法律责任，双方对经济赔偿问题一次性解决完毕。
五、见证人 对上述协议的签订与履行进行见证。
六、本协议一式四份，甲乙双方各执一份，本协议由双方或
双方代理人签字或公证后生效。
甲方： 乙方：
甲方代理人： 乙方代理人： 年 月 日 年 月 日篇三：档 案 号
档 案 号：（1）案卷题名：兴和县五股泉白脑包煤矿“3.11”坍塌坊致一人死亡案 编制单位：兴和县安监局
编制日期：2013年3月12日
卷内目录 案件处理呈批表 立案审批表 结案审批表
工矿商贸企业职工伤亡事故快报
询问笔录（5）彭碧身份信息
事故调查组花名
事故初步调查情况 停业整改意见
死亡证明 现场检查记录 强制措施决定书 结案审批表 事故调查处理意见的请示
人民政府事故调查处理意见的批复
公证书 谅解书 欠条 罚没款专用收据 人民检察院补充侦查决定书
安全作业规程 安全技术操作规程
管理制度汇编 营业执照（2）
探矿证 安全生产管理协议书
采掘工程劳务合同 施工承包合同篇四：公正 该如何是好 中英文本
公正 reason` 在这两种情况下，你都是选择杀人 }in either way youve to choose you die 因为前者你选择拐向那个岔道上的工人，这是你有意识的行为 }because you either choose to turn and kill a person which is an act of conscious thought to turn 后者，你去推胖子也是一种有意的行为 }or you choose to push the fat man over which is also an act of conscious action 所以不管怎样，都是有意的行为 }so either way youre making a choice 你想回应？ }do you want to reply? 我不是肯定，事实就是这样 }im not really sure thats the case 这看来是不同的 }its just seem kind of different to act actually 推胖子到电轨上，他会死 }pushing someone over on the track and killing him 你是在杀死他 }youre actually killing him yourself 你是在亲手杀死他 }youre pushing him in your own hands 这有别于把电车转向，然后再撞死其他人 }thats different from steering something thats gonna to cause death into other 这好像听起来不对，是吧？ }it dosent really sound right.这很好。你叫什么名字？ }thats good.whats your name? }andrew 让我问你一个问题，andrew }let me ask you this quesiton, andrew 假设在桥上，我不用推那个胖子 }suppose standing on the bridge next to the fat man i didnt have to push him 假设他是站在了一个陷阱上，我可以像转方向盘那样打开那个陷阱 }suppose he was standing over a trap that i could open by turning a steering wheel like that 不知道为什么，这样做似乎跟不对 }so some reasons, that just seems more wrong 我的意思是，也许你不小心推动了那个陷阱的方向盘 }i mean maybe if you accidentally like lean into this steering wheel 或者是其他原因，就发生了 }theres something like that 又或者，电车阴差阳错地就拐向那条岔道了 }or say that the car isnt hurtling towards a switch or drop the track 我可能就认同 youre about to see them die 你突然发现，在你的隔壁病房 }and then it occurs to you that in the next room 有一个健康的家伙，来检查身体 }theres a healthy guy who came in for a check up 他正在打瞌睡 }hes taking a nap 你可以很安静地走进去，}you could go in very quietly, : : , : : , 把那个
家伙的 个器官取出来，当然他会死去 }yank out the five organs that person would die : : , : : , 但是你可以救活另外那 位病人 }but you could save the five 你们有多少人愿意这样做？ }how many of you would do it? 还有其他人吗？ }anyone? 把你的手举高 }how many? put your hands up if youd do it 还有没有人，包括在二楼的 }anyone in the balcony.我会 }i would.小心，不要摔下来哦 }be careful.dont lean over 有多少人不会这样做？ }how many wouldnt? 好的。你是怎么想的，刚才那位在二楼的同学 }all right.what do you say? speak up in the balcony 我其实是想着有没有其他可能的替代做法
}i actually like to explore an slightly alternative possibility 先把那 个病人中最先会死去的人，把他的器官捐出来 }that just taking the one of the five who need an organ who dies first using 这样，他健康的器官可以救活其他 位 }therefore the healthy organ save the other four 这是一个不错的主意 }thats a pretty good idea 可惜，您避开了我们要讨论的哲学观点 }except for the fact that you just wrecked the philisophical point 让我们回过头来看这些故事，这些争论 }lets step back from these stories and these arguments 要注意的方式几点 }to notice a couple of things about the way 注意我们的争论是围绕那几点展开的 }the arguments have begun to unfold 我们的讨论已经涉及到了一些道德的原则 }certain moral principles have already begun to emerge 我们的讨论已经涉及到了一些道德的原则 }from the discussion we had 让我们回顾一下，有哪些道德原则 }lets consider what those moral principles look like 第一道德原则是，}the first moral principle that emerged in the discussion said 正确的做法，符合道德的事 }the right thing to do, the moral thing to do 取决于我们行为的后果 }depends on the consequences that we resolve from your action 如果在最后，能救活 个，哪怕是牺牲一个也是值得的 }at the end of the day, better the five should live even if one must die 这是关注以结果为中心一派，一个很好的例子 }thats an example of consequentialist moral reasoning 结果主义的道德推理取决于道德行为的后果 }consequentialist moral reasoning locates morality in the consequences of an act 它取决于我们最后的结果 }in the state of the rule that we resolve from the thing you do 但接着，我们考虑了另外一种情况 }but then we ran a littlt further, we consider those other cases 在这种情况，人们对结果主义的道德推理原则就不那么坚定了
}and people wouldnt so sure about consequentialist moral reasoning
我们在犹豫，例如对于那个站在桥上的胖子 }when people hesitate, e.g.the fat man over the bridge 或者是去去掉那位无辜病人的器官 }or to yank out the organs of the innocent patient 人们在思考什么是应该做的时候 }people 是
世纪英国的一位政治哲学家
}the
th century english political philosopher : : , : : , 而最重要的一位绝对主义的哲学家 }the most important philosopher of categorically moral reasoning 是 世纪德国哲学家 康德 }is the th century german philosopher immanuel kant 因此，我们来看看这两个不同的道德推理模式 }so well look at those two different modes of moral reasoning 评价它们，也考虑其他替代的理论 }assess them and also consider others 从教学大纲，你会发现我们将会读一些非常著名的书 }if you look at the syllabus, youll notice we read a number of great and famous books 亚里士多德的，洛克，康德，约翰·密尔等人 }books by aristotle,john locke,immanuel kant,john stuart mill and others 从教学大纲中，你会看到，我们不只是读这些书 }youll notice too from the syllabus we dont only read these books 我们还讨论当代的政治和法律争议 }we also take up contemporary political and legal controversy 讨论它们背后的哲学问题 }that raise philosophical questions 我们将辩论 何为平等和不平等 }well debate equality and inequality平权行动，言论自由，攻击性言论 }affirmative action, free speech vs hate speech 同性婚姻，征兵 }same sex marriage, military conscription 一系列实际问题 }a range of practical question 为什么？ 因为我们不仅要真实地感受这样抽象、遥远的书籍 }why? not just to enlive these abstract and distant books 还要认真地讨论 我们日常生活中 一些的议题 }but make clear to bring out whats at stake in our daily life 包括我们的政治生活，}including our political lives, for philosophy? 所以我们读这些书，我们将讨论这些问题 }so well read these books and well debate these issues 我们将看到，它们之间的联系 }and well see how each informs and illuminates the others 这听起来很吸引人 }this may sound appealing enough 但在这里，我要提醒大家 }but here ive to issue a warning 我的提醒是 }the warning is this: 阅读这些书 }to read these books in this way
作为认识自我的一种训练
}as an excise in self knowledge : : , : : , 阅读这些书会有冒险 }to read them in this way carries certain risks 个人的，政治上的冒险 }risks that are both personal and political
每一个学政治哲学的学生都知道的风险 }risks that every student of political philosophy has known 这些风险的根源于一个事实 }these risks spring from the fact that 哲学会教化我们，扰动让我们
}philosophy teaches us and unsettles us : : , : : , 面对在我们已经知道我们 }by confronting us with what we already know 有一个讽刺的说法，学习本课程的困难之处 }theres an irony.the difficulty of this course 事实上，包括它教的东西，我们已经了解的 }consist in a fact that teach us what youve already known 它会把我们都熟视无睹的情景 }it works by taking what we know from familiar unquestioned settings 使其不在熟悉 }and making it strange 刚才我列举的案例就是例子 }thats how those examples work 我们一开始假定的情景 }the hypothetical which we began 融合了趣味性和严肃性 }with their mix of playfulness and sobriety
它也是这些书籍里，哲学让我们对熟悉的事物 }its also how those phisophical books where philosophy estranges us 变得陌生。它并不是提供新的信息
}from the familiar, not by supplying new information 而只是引导着我们用新的方式看这些事物 }but by inviting and provoking a new way of seeing 但风险就在这 }but heres the risk 一旦熟悉变得陌生，它就会永远和以前不一样了 }once the familiar turns strange, its never quite the same again 自我认识，就像一个迷了路的人 }self knowledge is like a lost innocent 不管你觉得它多么地扰动你 }however unsettling you find it 你就不能不想起和思考这些问题了 }you can never be unthought or unknown 是什么让这个探索的过程，显得既困难，但又有趣呢 }what makes this and your enterprise difficult but also riveting 因为，道德和政治哲学就像一个故 第六章 公证的特别程序
★公证特别程序：公证法律制度为了解决公证中的特殊问题而设置的程序。狭义：指公证机构在办理招标投标、拍卖、开奖、遗嘱、提存这些公证事项应适用的特殊公证程序。广义：指公证机构处理公证中所有特殊问题适用的程序，包括狭义的公证程序、公证书复查程序及公证调解程序。
★招标投标公证：指公证机构根据招标方式或受托招标方的申请，按照法定程序，证明招标投标行为真实性、合法性的活动。
★拍卖公证：指公证机构根据拍卖人的申请，依法定程序，证明拍卖活动真实性、合法性的活动。
★开奖公证：指公证机构根据有奖活动主办单位的申请，通过事前审查、现场监督的方式，依法证明面向社会发行彩票或其他有奖活动的开奖行为真实、合法的活动。
★开奖公证的特别程序：
1、有奖活动的主办单位应至迟在开奖7日前提出申请，2、受理
3、开奖公证两名以上公证人员现场监督
4、公证员在开奖活动结束时宣读公证词并在七日内出具公证书并发给当事人
★公证机构的开奖监督权：拒绝公证的情形
1、违反国家法律和规定
2、损害社会公共利益或社会公德的3、违反向社会公布的活动规则的4、申请人拒绝提供有关资料的5、主办单位徇私舞弊、弄虚作假的6、主办单位阻挠公证机构对开奖活动依法监督的★公证员应当对开奖机构建议中止开奖的情况：
1、发生开奖纠纷或秩序混乱的2、开奖器具出现技术故障的3、中奖的彩票或奖票需核实真伪而未核实的4、中奖结果待确定的5、公证词涉及的中奖人不能提供有效的身份证件的 ★招标、拍卖、开奖等现场监督类公证的特点：
1、承办公证人员应亲临现场，对活动的过程进行监督；
2、承办公证人员应当当场宣读公诉词，公布公证结果；
3、承办公证人员是整个现场活动的监督者，有权对违法行为进行制止和纠正；
4、公证机构出具的公证书应当使用要素式公证书格式。
★招标投标公证的特别程序
1、招标人或者受托招标人应当于招标通知（公告）或招标邀请函发出之前，在特殊情况下，也必须在招标开始前向公证机构提出公证申请。
2、审查
3、两名以上公证人员现场监督（至少一名公证员）
4、公证员在现场监督结束时宣读公证词。对整个招标投标活动的真实性、合法性予以证明，并在七日内出具公证书并发给当事人。
★公证机构应当拒绝招标投标公证的情况：
（1）招标方不具备招标资格的；
（2）受托招标方不具有承办招标事项的资格或未获得合法授权的；
（3）招标项目、招标活动未经有关主管部门批准的；
（4）招标文件及有关材料不真实或不合法的。
★有下列情况之一者，应作无效标书处理：
①投标人不具备投标资格的； ②投标书未密封的；
③没有报价的；
④投标书未加盖本单位公章及法定代表人未签字的；
⑤投标书未按规定的格式、内容和要求填写的；
⑥投标书书写潦草、字迹模糊不清难以辨认的；
⑦投标书逾期送达的；
⑧在一个招标项目中，投标单位投报两个或多个标书或有两个或多个报价，又未书面声明其中哪一个有效的；
⑨投标方未能按要求提交投标保函的；
⑩其他不符合招标文件要求的。唱标时，公证员应监督唱标，并作记录。如发现所唱投标书内容与正本不相符的，应予纠正。开标结束后，公证员应当场口头证明开标活动真实、合法，并作出记录。
★公证员应终止现场监督的公证活动：
（1）招标方（受托招标方）擅自变更原定招标文件内容、违背招标程序、原则和其他有关规定，经指出不予纠正的；
（2）招标中出现舞弊行为的。
★遗嘱公证，是指公证机构根据当事人的申请，按照法定程序对遗嘱人设立遗嘱行为的真实性、合法性进行证明的活动。
★★遗嘱公证的特别程序
1、遗嘱人必须亲自申办公证，2、应当有两名公证员同办理，并由其中一名公证员在公证书上签名。特殊情况下由一名公证员办理时，应当有一名见证人在场，见证人应在遗嘱和笔录上签名。
3、公证机构受理申请后，应当就遗嘱人的身份以及意思表示是否真实、有无受胁迫或者受欺骗等情况进行审查。审查时，可以询问遗嘱人。但是除见证人、翻译人员外，其他人员一般不得在场。
4、公证机构必须为当事人保守遗嘱秘密。即公证人员在公证遗嘱生效前不得泄露遗嘱人遗嘱的内容。
5、公证机构审批人批准遗嘱公证书之前，遗嘱人死亡或者丧失行为能力的，公证机构应当终止办理遗嘱公证。遗嘱人提供或者公证人员代书、录制的遗嘱，符合代书遗嘱条件或者经承办公证人员见证符合自书、录音、口头遗嘱条件的，公证机构可以将该遗嘱发给遗嘱受益人，并将其复印件存入终止公证的档案。
公证机构审批人批准之后，遗嘱人死亡或者丧失行为能力的，公证机构应当完成公证遗嘱的制作。
6、遗嘱公证的卷宗应当列为密卷独立保存，不能对外借阅。在遗嘱人死亡之后，遗嘱即生效执行，必须对外公开。
★公证人员与遗嘱人谈话时应当录音或录像的情况：
①遗嘱人年老体弱②遗嘱人为危重伤病人；③遗嘱人为聋、哑、盲人；④遗嘱人为间歇性精神病患者、弱智者。
★公证机关应当出具公证书的条件：
1、遗嘱人身份属实且具有完全民事行为能力
2、意思表示真实
3、保证处分的财产是个人财产
4、遗嘱内容不违反法律规定或社会公共利益，内容完备，文字表述准确，签名制作日期齐全
5、办证程序合法。
★提存公证，是指公证机构根据债务人申请，依照法定条件和程序，对债务人或担保人为债权人的利益而交付的债之标的物或担保物（含担保物的替代物）进行寄托、保管，并在条件成就时交付债权人的活动。
★公证机构应当从提存之日起3日内出具提存公证书。★公证机构负有妥善保管提存标的物的义务。不同的提存标的物保管期限是不同的，最长为5年；
★公证机构应当根据当事人的约定或者法定条件给付提存标的。以对待给付为条件的提存，在提存受领人没有履行对待给付义务前，公证机构不得给付提存物。提存受领人的继承人请求给付的，应当提交继承公证书或者其他有效法律文书。因债权转让、抵销等原因需要由第三人领取提存标的物的，该第三人应当提供已经取得提存之债债权的有效法律文书。★提存人可以凭人民法院生效的判决、裁定或提存之债已经清偿的公证证明取回提存物。从提存之日起，超过5年无人领取（无论是提存人或提存受领人）的提存标的物，视为无主财产，上缴国库。
★公证书复查程序，是指当事人、公证事项的利害关系人认为公证书有错误，向公证机构提出申请，公证机构据此进行审查所适用的程序。
★公证书复查程序意义：公证书复查程序是我国《公证法》新确立的一项程序制度。其意义在于通过公证当事人。公证事项利害关系人对公证机构进行监督，保证公证机构能够对
公证书中存在的错误及时加以纠正，从而使公证书真正发挥证明效力，维护当事人、利害关系人的合法权益。★公证书复查程序的适用范围：公证书复查程序适用于当事人、公证事项的利害关系人认为公证书有错误的情况下。具体来说有下列两种：
1、公证书的内容违法或者与事实不符，即公证书证明的内容违反法律、法规的强制性规定或者公证书证明的内容与事实不相符；
（2）公证书有其他错误，如文字错误、表述不准确等。
公证书复查程序适用的前提是公证当事人、公证事项的利害关系人认为公证书有错误，而不是对公证书内容存在民事权利义务争议。
★公证书复查的程序
1、申请人申请应当具备三个要件：
①提出复查的主体只能是公证当事人或者公证事项利害关系人；
②申请人必须提供证据证明公证书有错误；
③必须向出具该公证书的公证机构提出。
（2）审查。公证机构接到申请人的复查申请后，应对申请人提供的证据以及公证书是否存在错误事实进行审查，原承办公证员不得参加复查程序。
3、处理。公证机构经审查后，应根据不同情形分别作出处理：
复查申请不符合法律规定条件的，即公证书没有错误的，公证机构应当作出驳回申请的决定，告知申请人。
公证书内容不真实或者违反法律、法规、社会公共利益的，公证机构应当撤销公证书。公证书正确，只是表述不当或文字出现错误的，公证机构应当收回公证书更正后重新发给当事人；不能收回的，另行制作补充性的公证书。
★公证调解，是指公证机构根据当事人的申请，就经过公证证明的事项在履行过程中发生的纠纷，对当事人双方进行劝说以及双方当事人据此相互谅解达成协议的活动。从调解性质看，调解可以分为诉讼（内）调解和诉讼外调解。公证调解属于诉讼外调解。★公证调解的意义
1、有利于促进当事人之间和解，及时解决纠纷。
2、有利于预防纠纷减少诉讼。对于公证调解解决的纠纷，公证机构可以根据当事人申请进行公证，3、有利于维护公证信誉，保护当事人的合法权益，稳定经济秩序，促进社会安定。★
3、公证调解的程序
1、公证调解应由当事人向出具公证书的公证机构提出申请。只有一方当事人申请调解，而另一方当事人不同意调解的，公证机构则不能调解。
2、公证调解的案件范围是特定的，只能是经过公证的事项，并且是在履行过程中发生的民事纠纷。
3、公证调解后，当事人达成新的协议的，根据当事人申请，公证机构可以公证。公证调解达成协议的，公证机构不能制作调解书。对于经过公证调解后达成的协议是属于以给付为内容，并载明债务人愿意接受强制执行承诺的债权文书，公证机构可以根据当事人申请，出具有强制执行效力的公证书。
第四篇：小学生作文--书
书
书，是一面镜子，照亮我们的心田，书是一艘非凡的战舰，带我们到书的王国遨游，书，是一只花，让我们永远闻着它的芳香，书，是一位朋友，是你伤心时的伴侣„„ 回忆幼年时的美好时光，让我不经想起了七岁时的一件事。七岁时，我上一年级，就开始学了拼音，到八岁就开始看带拼音的《安徒生童话》，读了二三天没意思了，就嚷嚷着让爸爸给我买更多的拼音版的童话书。
到我九岁时就开始看《作文》、《一株小草》、《十万个为什么》《神话故事》„„它们为我的写作水平有了很大的帮助，让我的作文提高了，老师看了心里都舒服，家长看了心里都美滋滋的。
到我十一岁时，就看了《三国演义》，《三国演义》里的人物栩栩如生，诸葛亮足智多谋，关羽打仗百战百胜，张飞有个侠义之心。它们的故事深深吸引着我的目光。
俗话说：书是人类进步的阶梯，只要好好读书，读一本好书，读有益的书，才能让我们畅游书的海洋。
读书是人类生命中最大的快乐，因为书是一把打开知识大门的钥匙；书可以开阔视野、增长知识，书是陶冶情操，提升我们的精神境界的工具。有了书才有美好的未来，你们认为呢？
王福平
真诚
“真诚”无处不在，有人传播的是友谊，有人传播赞美，有人传播的是感谢，有人传播的是劝告，有人传播的是感激„„ 星期天，我清晨起来，听见门外面“唰唰唰”的声音，我正疑惑？出门一看，一位老人弯着腰，提着扫帚“唰唰”地扫着，她的白发像一根根银色白线，她那浓浓的眉毛下镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，她那额头上的一条条皱纹像一条条深深的小沟。我就看出了她在别的地方扫完过来刚不久，她慢慢地直起腰来，好像很痛的样子，又用拳头砸了砸疼痛的腰，又接着扫了起来。我连忙跑了过去，亲切地对奶奶说：“奶奶，我来帮你扫吧。”我三下五除二就扫完了，累得我满头大汗，尽管这样，我还是免强打起精神来，跑到奶奶跟前说：“奶奶，我帮你扫完了，还有什么要帮忙的吗？”奶奶嫣然一笑地说：“小朋友，谢谢你帮我扫地，再没有扫的了。”说完就骑着那垃圾堆积如山的三轮车走了，我看着那老人家远去的背影，心里觉得充满了欢笑，她给我留下了一个深刻的印象——只有真诚的为别人服务，才能赢得大家的赞美。
回家后，我把事情给爸爸说了一遍，爸爸高兴地说：“你帮助了别人，才能赢得别人对你的尊重，给别人带来温暖，这是人与人之间一种真诚的交流，你明白了吗？”
我终于知道帮助别人是多么快乐的事，既给别人减少麻烦，又给人带来了温暖，还给自己赢得了无价之宝——“真诚”。“真诚”是人与人之间桥梁的纽带，是人与人之间心灵的窗户。只要多一点信任，少一点猜疑，多一份欢乐，少一些悲伤，真诚胜似千言万语，让我们用自己的行动去给别人做一些事，这不是很好吗？
王福平
第五篇：小学生作文需要教吗
小学生作文需要教吗
贾志敏 小学生作文，是儿童作文。
小学生作文还需要教吗？不少人认为，学生会作文都是天赋的，或者是学生通过课外的大量阅读打下了很好的基础后自然形成的能力。这是一种狭隘的看法，它把作文看作单纯方法与技巧的活动。殊不知，小学生作文是小学生运用语言文字的一种练习，也是他们学会做人的一份记录。教作文，也是教做人。
我认为，小学生作文必须要教。问题是“教什么”，“怎样教”。叶老“不教”孩子作文
上个世纪90年代中，我去北京参加一个经验交流会。巧的是，叶圣陶的长子叶至善和我同住一楼。
一天晚上，我邀请叶至善到我房间小坐。闲谈时，我请他介绍叶老是怎样教他作文的。他说：“不教的。”我感到奇怪，叶老是个作家、编辑，又是个教育家，十分重视对孩子的启蒙教育，怎么可能“不教”自己的孩子作文呢？
叶至善见我有些疑惑，便说：“我父亲这么做，到底是算„教‟还是„不教‟？”
原来，叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求其子女每天读些书。至于读什么，任凭自己选择。叶老还要求其子女每天“写一点”。至于写什么也不加限制。
纳凉时，叶老让孩子把当天写的东西朗读给他听。叶老倾听时，不轻易说“写得好”或“写得不好”的话，比较多的是“我懂了”和“我不懂”。如若叶老说：“这是什么意思呀？我不懂。”其子女就得调遣词句或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。直至叶老说“噢，原来是这么一回事，我懂了”时，再读下去。
介绍到这里，叶至善问我：“父亲这么做，算不算在教我作文？反正，我小时候就是这样学会作文的。”
听叶至善这么一说，我颇受启发。
孩子学写作文必须让其大量阅读。读书是基础，是积累；学写作文还必须每天“写一点”。写好之后，要多读，多改。“文章不厌百回改”。修改的过程，就是修正思想的过程。久而久之，自然会写作文了。
如此看来，叶老似乎是漫不经心，没有刻意教孩子作文。其实，他恰恰选用了一种最好的方法在教子女作文。
我教孙女学作文
孙女在一次全市的作文比赛获小学组首名。全家为她高兴，我更感到一丝欣慰。她获奖以后，同行同事、亲戚朋友纷纷询问我是怎样调教她的。其实，我没有刻意去要求她做什么、不做什么，只是留给她一个快乐的空间，由她快快活活地玩。让她在学中玩，玩中学。
孩子两三岁的时候，我发现她的识记能力比较强，教过的汉字立马能记住，而且还具有迁移的本领。比如，教她“明天”“东西”两个词之后，有一天，我们在大街上散步，她看到路牌上的路名，就高兴地说，“东明路”。我们十分欣喜。以后她妈妈给她洗澡时，跟她玩“汉字接龙”的游戏。再之后，教给她不少成语、古诗。词汇积累得越来越多，知识面越来越宽，她学习的兴趣也越来越浓。
之后，我把她说的有趣的话记录下来，每天记一两句。比如，“今天爷爷来看我。我一看，吓了一跳，爷爷今天怎么怪怪的？原来，爷爷戴了一副假牙。”“奶奶烧的鱼真好吃，一条鱼都让我吃了。大人们说，孩子爱吃鱼，聪明。”“今天吃好晚饭，妈妈带我到第一八百伴去玩。我玩了„过山飞龙‟和„滚滚球‟。我最喜欢玩„过山飞龙‟。我坐上车子，车子开动了，一会儿高，一会儿低，吓得我直叫。”我指着记录的内容逐字逐句地念给她听。因为句子是她说的，所以她更感兴趣。
日复一日，年复一年，她认识的字越来越多，读书的本领越来越强。还没上学，已经能阅读报刊上的短文章了。于是，我们带她逛书店，为她买新书，让她在知识的海洋里漫游。一来二去，书成了她的好朋友。有时候大人们在说话，而她在一边吵向闹不休，影响了我们的交流。此时，只要丢给她一本书，她就会高高兴兴地躲到一边，静静地看起书来了。对她来说，读书才是最快乐的事儿。
那么，她是怎么会作文的呢？
她爱听故事，我便讲故事给她听，讲完了，让她复述，一遍，两遍……当她讲得通了，讲得顺了，便让她用文字记录下来，再读给我听。久而久之，在她读二年级的时候，便能写上数百字的作文了。
当她具有能组织文字的本领之后，我就教她去独立观察生活，发现生活，在生活中寻觅作文的材料。
生活中处处都是作文的材料。我见她高兴得手舞足蹈时，便提示：把它写下来就是一篇很好的作文。我见她情绪低落、垂头丧气时，便对她说，把这记下来，别人一定爱看。有一次，她来探望我，我正躺在床上闭目养神，眼镜还架在鼻梁上，手头还捏着报纸。她没有吵醒我，只是吻了一下我的额头，便端坐在一边看起书来。我知道了，便让她把这一生活情景描述下来。没花多大工夫，她就写下了《深深的吻》。
她的父亲整日地忙，天南地北地跑，一年到头见不上几次面，父女俩只能通过电话聊上几句。她埋怨道：“我的爸爸在电话里。”我听了，感到这是一个好题材，我就让她写了《电话里的爸爸》。习作情真意切，颇为感人。
我让她每天写日记，把一天生活中发生的有趣的事记录下来。日子长了，养成了习惯，记日记成了她每天生活中不可缺少的内容。像她所说：“作文就像玩一样。”对孩子来说，作文是一种游戏；对青少年来说，作文则是一种需要。每个人仅有一个短暂的童年，抓住了，什么都有了；抓不住，则可能会铸成“千古恨”。
试想，如果我不去教他的话，我相信，她也会像其他孩子一样，视作文为洪水猛兽的。“阅读是作文的父亲”
温家宝总理在北京西城区的一所小学，听了一节高年级的语文课：《新型玻璃》。课毕，他深情地对孩子们说：“你们不但要学到课本里的知识，更要学会表达。”
何谓表达？为什么温总理把“表达”看得那么重要？ 表达指的是，把脑子里固有的印记，通过一定的方式向外界展示或向他人流露。表达的方式很多，可以用眼神，用表情，用肢体，更多的则是口头表达和书面表达。口头表达就是说话，书面表达就是作文。
语言是人与人交流思想、交流情感、交流信息、交流技术的一种载体。因此，它对社会的进步以及一个人的发展起着至关重要的作用。孩子的表达能力要从小培养。
由谁来培养他们的表达能力？毋庸置疑，主要是由语文教师来培养。课程中设置的语文课就是培养学生说话和作文的主渠道。语文课就是在课堂上，老师借助课文，教会学生说话和作文。
语文这门学科主要分阅读、作文和写字。阅读是作文的基础；作文是表达，也是对阅读进程的一种检验；写字则是变口头语言为书面语言的一种方式。
要写好作文，必须大量阅读。
在阅读教学的课堂上，老师教学生识字，积累词汇，掌握各种句型、句式，熟悉课文的内容，了解课文的表达方法，让学生体会作者的思想感情。在传授语文基础知识的同时，还要培养学生的语文基本的能力，即：听、说、读、写。
阅读课上，要有十足的语文味。要讲“字、词、句、篇”，要练听、说、读、写。不仅要让学生知道课文讲的是什么，更要讲作者是用哪些词汇和句子来描写事物的，作者是怎样调遣句子来表情达意的，作者又是怎样布局谋篇来表达中心思想的。
还要重视课外阅读。课外阅读是课堂教学的延伸和拓展。打个比方，在课堂里指导学生阅读，好比在游泳池里教学生游泳的话；那么，让学生广泛阅读课外书籍，就好比带领孩子在江河湖海里搏击风浪。正如我们平常所说：“得法于课内、得益于课外。”
阅读是积累，是体验，也是亲近作者的唯一途径。“胸无点墨”，岂能“下笔成文”？ 孩子的作文还是需要教的
目前，我们的作文教学基本上是处于一种无序的状态。教师教作文无法；学生写作文无奈；教学的结果是无效。
怎样才能改变这种状况呢? 对小学生来说，学写作文主要碰到两个问题：一，没有东西写；二，有了东西也不知道怎样去写。
第一个是如何搜寻材料的问题；第二个是如何表达事物与情感的问题。
我认为，在进行作文训练的时候，要倒过来操作：先教会他们如何表达，然后指导孩子在生活中寻觅作文的材料。
我的作文教学实践的体会是：作文训练应该按“课内课外两条线进行”。即课内训练作文与课外生活作文。
语言训练的目标要明确，还要讲究实效。这一点，教师的心中要清楚，明白。经过一段时间的训练，孩子能在规定的时间里，写出的作文切合题意，中心明确，内容具体，段落分明，语句通顺，用词准确，不写错别字，格式规范，书写工整，标点符号基本正确。
训练要循序渐进。由易到难，由简单到复杂，由听到说、到读、再到写，把听、说、读、写“捆绑”在一起训练。我是这样训练学生的： 我是这样训练学生的： 第一阶段 抄写
抄句子、抄段落、抄课文等。
要求书写工整，格式规范，标点符号要加在指定的位置。第二阶段 听写
听写句子、听写段落、听写一篇文章等。
根据学生的情况来组织教学。学生基础不太好的，则读一句，让学生听一句、写一句。基础好的，则可以把一段话、一篇文章读一两遍，即让学生记住并写下来。
第三阶段 视写
让学生在规定的时间内看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的文字写下来。
第四阶段 扩写、缩写、改写、仿写
向学生提供一个素材（可以利用让他们听写、视写的材料），组织学生扩写、缩写、改写、仿写等。
第五阶段 放手写
鼓励学生写放胆文。自己寻找题材，独立谋篇行文。在每次训练的同时，不忘指导孩子读后修改以及最后誊清作文。
还要在“作文后”多下点功夫
我小时候，作文是用毛笔写的。老师也是用毛笔批改的。
记得，我们作文写好以后，都十分迫切想知道自己的作文写得如何，于是期待着老师的评讲。希望老师能把自己的文章介绍给大家，更想知道自己的习作还存在哪些毛病。
那时的老师似乎对待工作是极其认真负责的。除了把错别字一一纠正之外，还添加了一些字词，删掉了一些句子。在一些章节、段落和句子下面圈圈点点。作文本上既有眉批还有总评，红字写得密密麻麻，甚至比自己写的黑字还要多。
我极喜欢看老师的批语和评语。看了一遍又一遍，好像百看不厌。看着，看着，日子长了，终于看出不少门道来。我想，自己以后的写话能力的提高，与此不无关系。
时下，老师对学生“作文前”的工作做得不少。做个游戏，搞个实验，演个小品，看个录像，甚至带着孩子去野外、商场、体育馆实地体验和考察，然后，让学生写作文。这样做，对那些找不到写作素材的学生来说，解决了燃眉之急。但是，作文，毕竟是要用语言文字来反映客观事物以及自己的思想感情的，工夫要下在语言文字上。
因此，教师还要在“作文后”多下一点工夫： 1．面批——让孩子坐在自己的身边，批改给他看。2．集体批——选择一两篇比较典型的作文，当堂批改。
3．学生互批互评——将学生分成小组，请小组成员集体讨论评改。
4．结对子批改——让学生自由组生去熟悉生活、观察生活、体验生合，互相批改。5．上好讲评课——教师在课前要做充分的准备，对学生的习作进行分析。表扬好的，鼓励差的，调动学生学习积极性。6．誊清作文。学生作文经修改后，发还给他们。再让他们重新誊清。总之，作文是需要好好教的，我以为。
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