第一篇：第三单元自读
《黄河颂》、《采蒲台的苇》自读反馈
姓名 班级
1．给下列词语中加点的字注音。白洋淀（）铺床（）店铺（）冀中（）采蒲台（）．．．．．2.根据拼音写汉字。
cuī（）残
shǎng（）午
xiǎng（）亮
chā（）叙 3.结合语境解释加点的词语。
（1）在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，„„ 柔顺：（2）如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。单纯： 4.结合上下文，品味下列句子。（1）“最好的苇出在采蒲台。”
最好的“苇”指的是什么? 这句话在文中有何作用？（2）“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。”
句中的三个“一个”分别指什么？
这句哈表达了作者的什么情感？（3）“敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强的。”
为什么说冻结的血是“坚定”的？ 流露了作者怎样的情感? 5.填空。（1）《采蒲台的苇》是一篇优美的，运用了 的手法，以 喻，借苇来写白洋淀人民的民族精神、英雄气概。
（2）孙犁，现代作家，原名，河北安平人。其作品大部分是小说和散文，不少篇章都具有抒情式的艺术魅力，有短篇小说集《 》、《 》、《采蒲台》，中篇小说《 》，长篇小说《 》等。《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》被视为“荷花淀派”的主要代表作。
（3）把黄河比喻为，因为 把黄河比喻为，因为
(4)“啊!黄河!”在文中 次反复出现，将歌词部分清楚地分为 个层次：。
（5）这首诗主要采用了 修辞手法。
（一）课内精读
我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的玩席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子虽有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织蓝捉鱼用。
我来得早，淤里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想象暇如是五月，那会是苇的世界。
1.揣摩句子的含义：人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
2.文章既有实写，又有虚写，虚实结合描写采蒲台的苇。请你用“ ”划出虚写的地方。3.选文的主要内容是什么？
4.《采蒲台的苇》前三段写白洋淀的苇，以后写的是英雄，有人说课文写得很散，前三段是多余的，应该去掉，你同意吗？请说说理由。
（二）课外拓展
①夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
②敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
③撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
④老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
⑤老头子每天每夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
⑥老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
⑦因为他，敌人的愿望就没有达到。⑧每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。
11.第①段中“呆望”一词的具体内容有 ？此段属于 描写，在全文起的作用是 12.第②段“„„像一片苇叶，奔着东南去了。”“„„小船又飘回来„„”体现船行的什么特点？那我们猜想的是怎样的撑船人？
13.文中对主人公“老头子”的外貌描写顺序是由 到，由 到，主要抓住了什么特点来刻画的？ 14.“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格？
理解：
性格： 15.“老头子过于自信和自尊”中加点词能否去掉；这句话在全文中起什么作用？
第二篇：第三单元 用自媒体发布作品
第三单元
用自媒体发布作品 微项目1 轻松创建自媒体
技术手册
1、创建加密高清相册
有的相册不想让普通好友看见照片，只向校友开放。可以制定具有一定问题加密的相册，照片质量也可以上传高清图片以供校友欣赏。
2、给日志分类
有序的分类，便于自己检索日志，也便于好友阅读。方法是，执行“设置”“管理”分类，进行“添加分类”、“编辑”、“删除”等操作。
3、利用草稿暂存日志
在写日志中，可以多次写完。在写作过程中，可以设置“仅自己可见”。
或者保存写的过程中执行“保存草稿”。再次写作时，打开草稿，选择草稿箱中的日志继续编写。
4、应用视频
因为QQ空间免费功能限制较多，对视频的来源有一些限制。建议通过土豆网上传视频，复制http地址，粘贴在QQ日志中。
更建议通过博客进行视频、动画的分享，会比较容易操作。另外，使用超链接，可以解决更多问题，可以提倡使用。
5、微博的收听
微博、朋友圈等信息平台，如果要关注一些名人微博、好友博客需要通过收听等方式加入圈子。
在圈子内发言要注意网络礼仪。
教学指引
[指导学时] 1课时 [教学建议] 本节课核心内容是用说说、日志、微博、博客创建自媒体。可通过运用模板和图文内容创作，学习和掌握用自媒体的创作技术，以及文字与图片的媒体效果。由于本项目中的技术都比较简单，建议所有的小组对侧重在内容的创作，尤其是对QQ空间比较熟悉的同学来说创作更精彩的原始作品是重点。[教学目标]
1、尝试用日志模板创建多媒体日志的方法。
2、学会使用说说日志创作作品并发表交流。
3、体验使用微博、博客创作自媒体作品。
4、能够选择适合的自媒体技术发表自己的文章。[教学重点] 日志中图片、文字、音乐等综合表达信息 [教学难点] 音乐、视频的使用 [教学方法] 分组探索 [教学过程]
1、引入
QQ似乎已经成了一个万能平台，从通讯、交流到文章发表，甚至虚拟、真实的网络交易都正在日渐发展。建立一个属于自己的QQ空间，就相当于建立一个属于自己的领地，在这里可以创作、游戏、交流„„„
然后，打开QQ空间，我们中间有没有人提供给大家的丰富的内容来欣赏呢？请大家踊跃报上你的家门，让我们一起去做客吧。
自了好多同学的空间，原创文章有的多、有的少，日志有的精彩有的单调，我们今天就来研究如何建设我们的QQ空间吧。
当然了，有的同学并不喜欢QQ，可能更喜欢微信、微博或者博客，那也没有关系，你们可以组织一个团队来专项研究，最后与大家一起分享。
2、项目分组选题
（1）你们小组确定的创作选题是什么？是诗歌发表还是音乐欣赏？或者是旅行日志？
（2）你们准备选择QQ日志还是博客呢？
（3）你们比较一下说说、微博有什么相同与不同呢？
3、分组探索研究
第一组选题：打造有品质的QQ空间。这里的关键词之一是“有品”，即要鼓励学生原创精品内容，而不是随意摘抄。因此建议每个小组或个人内容要有特色，或者旅行日志、社会调查、文学创作都可以，但是要有质量、有意义。
也可以让学生采用前面创作的文集进行网络发布，学会从Word中粘贴内容来发布。
引导学生做好下列问题的探究：
（1）模板的作用是什么，怎样在日志中选择适合的模板？（2）模板的风格与图片、文字的内容关系如何搭配？（3）说说适合发布什么规模、哪些信息？（4）日志中的图片如何上传？管理？
（5）上传时如果能在日志中看到，而动态中不出现相册更新内容怎样办？
学生在探索时，也不局限于以上问题，并且要注意在作品创作中注意思考，而不是针对地去操作练习。
第二组选题：用博客、微博打入公众视野。
通过体验微博、博客，指导学生理解私有写作与公众传媒之间的关联，建议通过新浪微博、博客等相对专业的平台，尝试把自己的作品推向公众的视野，甚至把精品投稿到相关的栏目。
也可以引导学生利用QQ的微博功能体验信息推广技术。引导学生做好下列问题的探究：
（1）如何在微博、博客中插入图片？
（2）如何在微博、博客中使用网址超链接，关联更多类型的信息？（3）微博与博客有什么相同与不同
（4）与好友在空间或博客中交流作品的方式有哪些？（5）转发文章时，建议进行写上相应的推荐，为什么？
4、各组汇报
分小组汇报研究成果，要求如下：（1）针对你们探究的问题，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困难或有意思的发现？
（3）日志模板的作用是什么，你使用的模板的风格、音乐、内容有什么优点？（4）通过自媒体的研究，你获得了哪些技术？（5）你的作品得到了怎样的评价？
5、教学评价
以描述清楚、实践真实和个性体会为主要评价依据。
微项目2 精彩电子书
技术手册
1、常用的电子书软件
电子书阅读软件数量繁多，除了教材中提及的“必读名著60部”“懒人听书”“酷我听书”之外，还有以下常用的软件供用户选择使用。
（1）掌阅iReader；iReader是Android平台的一款五星级阅读软件，支持多数全主流阅读格式。拥有海量图书资源、绚丽界面效果，让您随时随地心情享受手机阅读的乐趣。
（2）QQ阅读：QQ阅读Android版是腾讯公司推出的一款android平台的看书软件，提供了轻松舒适的图书阅读体验，支持多种格式，内嵌QQ书城，特色月光宝盒，舒适读书，方便找书。
（3）开卷有益：开卷有益是Android平台最受欢迎、功能最全、界面最清爽的阅读软，支持多种阅读格式。开卷书城和搜书引擎，最新最潮小说一网打尽。
（4）阅读星Ibook：超强阅读排版、语音朗读及用户口碑第一，使得阅读星Ibook成为手机必备阅读软件之一。最自由方便的皮肤定制，使得人人都可以参与美化，人人都是视觉专家，阅读从此不再沉闷。
2、Adobe Acrobat界面
[指导学时] 3课时
探究各式各样的电子书作为1节课 制作特色个性的电子书作为1节课 修改PDF格式的电子书作为1节课
第一课时学生可以课前在手机或平板中提前安装阅读软件，课堂上以学生交流、讨论为主。
第二课时学生可以提前搜集准备好素材，课堂上进行制作。[教学建议] 本项目以学生自主探究为主，在电子书阅读方面，许多学生有过阅读经历，推荐自己喜欢的阅读软件及阅读内容，并说明推荐理由，小组先交流，再在班级交流，找出最适合学生阅读的电子书软件及阅读素材，可从保护视力、阅读习惯、内容健康、错别字少等方面进行推荐。
制作电子书的素材可以从学生以往的作品中选取，如学生参与的文学社作品；学生喜爱的剪纸、集邮活动；学生参加社会实践或电脑制作活动的优秀成果等，可以对它们进行二次加工，制作成个性鲜明、有阅读意义的电子书，供大家共同阅读欣赏。
教学设置为三节课，实际上可能会更多，要发挥课外时间，对素材的选取要具有准确性、灵活性和实用性，确定最终使用的素材。[教学目标]
1、了解常用的电子书制作软件。
2、学会设计个性鲜明的电子书。
3、学会合法地分享电子信息。
[教学方法] 参与项目活动的小组成员进行相关活动，把成果与同学分享。[教学过程] 第一环节：项目规划
首先，小组内进行分工合作，根据个人的特长与爱好，确定自己的制作主题。主题自拟，有一定的阅读意义，可借鉴教材推荐的主题或自己创新。
然后，将收集好的数据制作成Word或PPT格式，为了使读者赏心悦目，除内容有新意，还要对版面进行设计，增加美感。第二环节：项目实施
1、对制作好的Word或PPT文档进行二次加工处理，使之图文并茂。
2、使用Word2010及以上版本或使用专业的PDF制作软件Adobe Acrobat进行电子书的制作。
3、小组同学共享各自的项目。第三环节：项目交流
1、小组内展示每个同学电子书，然后进行评价，推选出组内完成较好的同学2-3名。
2、确定小组内具有创新的作品，说明推荐的理由。
3、在全班进行分组交流。
4、可以将班级选出的较好的综合评价电子书全班共享，发至个人邮箱，有条件的同学可添加到手机或PAD等电子设备中进行阅读。当然，在共享的同时要注意保护好作者的版。
5、教学评价
以描述清楚、实践真实和个性体会为主要评价依据。
微项目3 开发微信自媒体
技术手册
1、公众号的申请
（1）搜索微信公众号官网
直接在搜索引擎上搜索“微信公众平台”，就可以看到官网的地址，点击进入即可。进入到页面后，在右上角可见“立即注册”。点击注册，开始申请微信公众号。
（2）微信公众号注册流程
微信的公众号码的注册流程都是人工审核的，因此注册的时候需要走流程。大致的流程有：基本信息；邮箱激活；信息登记；选择类型；公众号信息
2、创作期刊
在“素材管理”中创作期刊，主要包括以下操作。（1）新建图文消息
（2）上下移动目录，改变文章顺序。（3）删除目录及相关文章。
（4）使用图片、横线、视频、投票等媒体进行内容设计（5）字体、颜色、对齐方式等设置。
3、图库管理
因为图文消息是发往手机的，需要消耗流量观看。所以，我们要尽量保持图片不要太大，还要清晰。因此有关图像的技术操作包括：
（1）使用美图秀秀调整图片尺寸。（2）上传图片（3）删除图片（4）分组管理
4、发送删除
已经发布的信息，如果发现有较大错误，可以及时删除。但操作要慎用。操作方法是，执行“群发功能”“已发送”“删除”。
5、关键字回复
利用关键字回复，可以实现一定的智能化交互。主要技术是要把关键字多写一些，让回复这些问题的关键字都可以匹配。
6、使用二维码推广公众号
下载公众号的二维码，可以用在宣传中，让更多的人来关注公众号，从中受益。
操作方法是：执行“公众号设置”“下载更多尺寸”，下载清晰的二维码图片。
7、在线投票
（1）设计直观、简明的调查问题，选择项单选、多选要明确，答案不能模糊。（2）投票信息中注意增加选项，让选择的范围更广。（3）适当插入图片丰富投票内容，让内容更直接。
（4）投票时间尽量设计准确，预先考虑好。因为投票不能修改。
（5）投票结果统计数据，要与题目时行关联分析。过于集中的问题，要考虑原因。是投票的原因还是问题设计存在误解或误导。
（6）错误设计的投票可以删除。过期的不要删除，删除之后结果也会丢失。
教学指引
[指导学时] 1课时 [教学建议] 本节课核心内容是使用微信公众号创建自媒体。可通过图文、声音、视频等进行创作，通过群发信息进行媒体内容的推送。
实际上公众号的功能非常强大，由于本项目中的技术都比较简单，建议所有的小组对侧重在内容的创作，尤其是对素材作品的创作要精心。
因为公众号相对比较难申请，由老师申请好，学生主要是创作，然后老师审核后再发送。[教学目标]
1、尝试对有用的公众号进行关注与欣赏
2、学会使用公众号创作图文信息
3、体验使用微信公众号进行信息推送
4、能够选择公众号的投票功能进行在线调查。[教学重点] 作品创作 [教学难点] 公众号的申请与信息发送 [教学方法] 分组探索，网上交流 [教学过程]
1、引入
我们可以通过微信关注很多有意思的公众号
关注的方法，可以是扫描二维码，也可以是搜索名称。如我们教材前言的课程公众号“蓝调百果香。
我们每个小组组成团队已经进行过一些创作的研究，形成了诗歌集歌者旅行日志，我们可以在公众号上进行发布作品，让更多的人受益。
2、项目分组选题
（1）你们小组确定的创作选题是什么？是诗歌发表，还是音乐欣赏？或者是旅行日志？
（2）结合老师提供的公众号，你们准备创作什么类型的作品？是图文结合的，还是多媒体的，还是在线调查的？
（3）你们比较一下公众号与QQ日志有什么相同与不同呢？
3、分组探索研究
第一组选题：创作与推送
通过公众号创作文章，探索文字、图像、音频、视频的编辑技术，体验设计、推送的流程。
引导学生做好下列问题的探究：
（1）你用到的公众号媒体编辑技术有哪些？（2）图片上传一次，可以重复使用吗？
（3）做一个期刊，目录上可以有多少条呢？
（4）如果有大量的信息或者网上的信息，如何访问网址呢？（5）上传图片时文件过大怎么办？
（6）复制Word或网上的文字时，格式如何取消呢？
学生在探索时，也不局限于以上问题的，并且要注意在作品创作中注意思考，而不是针对地去操作练习。第二组选题：投票与统计
通过作品投票设计与数据统计，感受数据采集的优势。投票方式与票数统计也可以引导学生利用问卷星等进行更专业化的在线调查设计。引导学生做好下列问题的探究：
（1）如何设计直观、简明的调查问题？（2）投票信息中如何增加选项？（3）投票信息中如何使用图片？（4）投票时间如何限制？（5）投票结果如何统计？
4、各组汇报
分小组汇报研究成果，要求如下：
（1）针对你们探究的问题，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困难或有意思的发现？
（3）公众号的传媒作用与QQ、博客等比较有哪些优势？（4）通过自媒体的研究，你获得了哪些技术？（5）你的作品得到了怎样的评价？
5、教学评价
以作品原创、图文风格、点评交流等为主要评价指标。
第三篇：第三单元整理
一、字音、字形、实词及成语
11、日月经天 江河行地 春风夏雨 秋霜冬雪 多姿多彩 描绘 抒发 情怀 愉悦 投入 微妙 揣摩 拟人 朱自清 拨动 心弦 生花妙笔 情境 盼望水涨 嫩绿 打滚 踢球 赛跑 捉迷藏 软绵绵 云霞 嗡嗡 蝴蝶 眨眼 抚摸 润湿繁花嫩叶 呼朋引伴 清脆 喉咙 婉转 应和 嘹亮薄（bo）烟 披蓑戴笠 稀疏 静默 舒活筋骨 抖擞精神 健壮 胳膊 腰脚 基调 欣喜 高昂 修辞 喧腾 篇章 翡翠 厚障壁 隔膜
欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。黄晕：昏黄，不明亮。烘托：衬托。花枝招展：比喻姿态优美。
赶趟儿：原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。
12、老舍 一往情深 境界 浮现 奇迹 伦敦 怪事 温晴 暖和 安适 唤醒 摇篮 着落 依靠 幻想 慈善 髻 看护妇 镶边 肌肤 斜射 薄（bao）雪 害羞 狭窄 宽敞 水墨画 绿萍 水藻 贮蓄 垂柳 澄清 地毯 树影 秀气 空灵 蓝汪汪 比拟 赋予 共鸣响晴：天空晴朗无云。
13、贾平凹 魔力 无所不能 鼓 陷 飘忽不定 扯断 旋转 蘑菇 抛举 刹那间 僵直 扑撒 麻团 模样 扭转 芦苇 倒伏 断茎 破裂 颤声 栅栏 末了（liao）跌倒 粪堆 槐树 葡萄蔓 攀附 蜷曲 哗啦脱落 苍蝇 屋檐 下坠 弧形 鸟巢
瞬间 巷道 废纸 绒被 凹凸 撩起 凝固 锥形 啪 砸 蹦跳 捶腿 门缝 锐利 狂风暴雨 细致 偌大：这么大，或那么大。倏忽：忽然，很快。
14、生动鲜明 绚丽多彩 意境 震落 满披 露珠 丁丁 幽谷 饱食 稻香 镰刀 背篓 竹篱 肥硕 栖息 冷雾 撒（sa）网 青鳊鱼 乌桕叶 芦蓬 满载 白霜 归泊 船桨 游戏 渔船 草野 蟋蟀 寥廓 溪水 枯涸 清冽 笛孔 梦寐 牧羊女 赏析 陌生化 蕴涵丰富 节奏
15、佳作 咏春悲秋 凝练 描绘 抑扬顿挫 郭茂倩 曹孟德 《蒿里行》 安徽亳(bo)州沧海 曹操 碣石山 水何澹澹 山岛竦峙 丛生 丰茂 萧瑟 洪波涌起 星汉灿烂 幸甚至哉 咏志 归雁 洛阳 王湾 钱塘湖 早莺 啄泥 枯藤 昏鸦 断肠人 天涯
二、背诵文章
朱自清《春》全篇老舍《济南的冬天》第1、4自然段何其芳《秋天》全篇古代诗歌四首全篇课本192页—196页古诗：杜牧《泊秦淮》杨万里《过松源晨炊漆公店》朱熹《观书有感》晏殊《浣溪沙》李清照《如梦令》
三、文章重要知识
11、朱自清《春》：这是一篇写景抒情散文，选自《朱自清选集》。朱自清，现代散文家、诗人、学者。原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。代表诗集《雪朝》（与人合著），诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》，文艺论著《诗言志辨》和《论雅俗共赏》，长诗《毁灭》，被誉为“当代之《离骚》”。重要的散文篇章有《背影》、《荷塘月色》和《桨声灯影里的秦淮河》。朱自清是中国新文学史上第一个诗歌团体“中国新诗社”和第一个诗歌杂志《诗》月刊的发起人之一。
文章是总—分—总的结构，通过盼春、绘春和颂春三个大部分描绘春天。绘春里又分为总括轮廓、春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）几个部分。颂春部分通过三个比喻句，展现了春天带给人们的新、美、力。作者抓住了春天的特点，通过对春天作全面、细致、精细的描绘，抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取和奋发向上的思想感情。
比喻就是打比方，分为明喻、暗喻、借喻和博喻。
12、老舍《济南的冬天》：这是一篇写景抒情散文，节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷）。老舍，现代作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。主要代表小说《骆驼祥子》和《四世同堂》，戏剧《茶馆》和《龙须沟》。
本篇文章是总—分结构。第一自然段是总写，突出济南冬天总的特点是温晴，接下来第二至第六自然段是第二部分的分写，分别从阳光下的济南全景、阳光下的小山摇篮图、雪后山景的秀美（雪霁初晴图）、城外的远山（水墨画图）、济南冬天的水（空灵水晶图）来具体写济南的冬天。作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描写了济南冬天独有的美景，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。
本文写景抒情的特点：
1、直接抒发感情；
2、创造意境，流露深情；
3、虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
13、贾平凹《风雨》：这是一篇描写夏季风雨的佳作，作者贾平凹，中国当代著名作家，代表作有长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，是中国最具叛逆性和创造精神的一位具有世界意义的作家，被誉为“鬼才”。
本文大量运用细节描写，文章题目是“风雨”，全篇未出现一个风字、一个雨字，却句句都是在写风雨，这是作者运用了侧面描写（侧面烘托）的手法来表现风雨。分别从自然景象、动物、人几个方面，多次使用比喻、拟人的修辞手法，运用宏观描写与微观描写相结合的手法，从不同方面、不同角度展现夏季的风狂雨猛，形成了一幅整体上和谐的艺术画面。
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境描绘来展现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
14、何其芳《秋天》：这是一首现代诗歌，选自《预言》。何其芳，现代诗人、散文家、评论家。著有诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》、《汉园集》，散文集《画梦录》等。何其芳、李广田和卞之琳著有诗歌合集《汉园集》，这三个人被并称为“汉园三诗人”。
全诗分为三节，每节独自形成一幅图画，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。第一节是一幅农家丰收图，分别运用拟人、通感的修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉角度出发，呈现了山谷伐木、篱间背瓜果两个场景，表现了诗人对秋天丰收景象的无限喜爱和赞美之情；第二节是一幅霜晨归渔图，抓住渔民劳作的特有细节—撒网、摇桨，以及秋天特有的环境—江面的冷雾、芦蓬上的白霜，创造了一种清冷、幽静而安谧的氛围；第三节是一幅少女思恋图，运用几个形容词（寥廓、清冽、香、热），以外景衬托抒情主人公的情怀，创造出一种幽静而悠远的意境，表达了主人公因失落而怀想的内心波动。
全诗营造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围，表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
15、古代诗歌四首这四首诗歌都是写景抒情的佳作。
观沧海（三国）曹操
东临碣石，以观沧海。（开篇点题，交代登山地点和目的，总领下文。“观”统领全篇，全诗的线索）
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。（这六句是实写，动态与静态结合，全面铺写大海。）日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。(这四句诗虚写，借助想象，全诗的高潮，运用夸张的手法)幸甚至哉，歌以咏志。（最后一句抒发豪迈喜悦之情。）
选自《乐府诗集》，《乐府诗集》是宋代郭茂倩编写的。本首诗是《步出夏门行》四章中的第一章。曹操，三国时政治家、军事家、诗人。曹操，字孟德，代表诗歌《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》等。
全诗的基调：苍凉慷慨，被视为是“建安风骨”的代表作。
全诗借景抒情，把眼前的海上景色与自己的雄心壮志融合，表现诗人统一全国的雄心壮志。次北固山下（唐）王湾五言律诗，乡愁佳作
选自《全唐诗》。王湾，唐代诗人，河南洛阳人。
客路青山外，行舟绿水前。（首联，点题，写诗人行程，暗含旅途奔波之意。）
潮平两岸阔，风正一帆悬。（颔联，写船上所见景色。）
海日生残夜，江春入旧年。（颈联，写昼夜和冬春交替。）
乡书何处达？归雁洛阳边。（尾联，点明诗人浓浓的思乡之情。）
钱塘湖春行（唐）白居易七言律诗
选自《白氏长庆集》。白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，太原人，唐代大诗人，著有《白氏长庆集》。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（首联，写远景。）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（颔联，近景，诗眼是“早”“新”，早莺和新燕的动态）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（颈联，近景，地上的花草，诗人游春时的舒畅感。）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（尾联，诗人完全陶醉在西湖的美景中，游春的愉悦。）天净沙秋思（元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
选自《全元散曲》。天净沙，是曲牌名。马致远，元代著名戏曲作家，北京人。
这是一首元代散曲，元代散曲分为小令和套曲。诗歌前三句是第一层，作者运用白描的手法，描写了九种事物，勾勒出一幅深秋晚景图。最后两句诗第二层，揭示了全曲的主旨，抒发了天涯游子孤寂愁苦的思乡之情，画龙点睛，是一幅游子思乡图。
第四篇：六年级第三单元习作我 的 自 传
我 的 自 传
我的名字叫陈俊宇，是白羊座的男生，在1996年3月25日，我悄然来到了这个美好的世界上。在经历了13年的风吹雨打，经历了许多大大小小的挫折，和不少的成功后，就成了现在的我，一个身材高大、思维敏捷的我。
我和大家一样，生活在一个平凡的家庭里。4岁步入幼儿园那时候的我是不太喜欢上学的，记得有一次，我在下课时，因为太想回家，就爬上了幼儿园的大门，准备“逃学”回家，但被老师“捉”了回去，这件事至今父母还会常提起它。
我有着坚强的性格，六岁时医生说我弱视，妈妈花了三百块钱给我配了眼镜，我不愿戴，就天天跟爷爷打羽毛球，过了半年多再去检查，我的眼睛竟奇迹般的好了起来。
转眼间，我上了小学，在小学我便有了很大的转变，我经常去剑英图书馆借书，去书店看书，所以语文成绩一直是很不错，数学也比较好，就是怎么也过不了英语这个“坎”，有一次，我在全级英语竞赛中我竞得了个49分，回到家中被妈妈臭骂了一顿，不过我已经吸取教训，有所进步。
现在的我已经是准备上迟疑的六年级生了，很快就要进入青年时期，我要争取表现、创造条件，加入象征着青年先进组织的共青团，我一定会好好读书，努力学习，打好坚实的基础，将来报效祖国。
我 的 自 传
听妈妈说，婴儿时期的我很聪明，什么东西一学就会。
我九个月大的时候就会说话了，总是“叽叽喳喳”说个不停，我十个月大的时候就会走路了，走起路来就像一只小鸭子似的。
一转眼功夫，我的婴儿时期悄悄地过去了，幼儿时期一步一步向我走来。幼儿时期的我很胆小，记得有一次，我和小伙伴们一起玩耍，在球场上玩沙子，弄得个个都像个泥娃娃。突然，我看到我身旁有一条毛毛虫，吓得我失声痛哭。
在伤心和快乐中，我又走过了我的幼儿时期。十二年的亲身体验，是我渐渐懂事起来，我不再贪玩了，他不在胆小怕事了。
比起小时候，我的确懂事了，勇敢了，坚强了，记得有一首歌是这样唱的：“给我翅膀，让我可以翱翔；给我力量，是你让我变坚强；不怕受伤，因为有你在身旁„„”我相信，只要我带着这份勇气，我就会变得更坚强，人生就会更精彩。
我 的 自 传
2000年冬季一个寒冷的下午，一声婴儿响亮的哭声震动了整个医院，打破了整个手术室的宁静。那便是我——来到了这个奇妙的世界。
现在的我，回忆起小时候的点点点滴滴，特有意思„„
听妈妈说,在我两岁左右的一天,外婆和舅舅带我一同去花园玩，玩累了，外婆和舅舅就坐在松树下的石凳上聊天，我就扶着石凳往前走，可是，我因为和一步没走稳，结果倒在凳角边上，不小心就与石凳来了个“亲密接触”，让它把我咬了一口，顿时，我的眼角被划出了一道口子，那鲜红的血就顺着脸颊流了下来，没一会，我的半边脸就被染成了红色，这可把我的外婆和舅舅给吓坏了，舅舅便说要带我去医院缝针，但外婆却用了一种“土方法”来独家为我治疗，几天后就痊愈了，可是，它却在我的脸上留下了永远的一道疤，形成了永远无法抹去的记忆。
这道疤是给调皮的我一个教训，但有时懂事的我也能留给他人深刻的印象。那天，妈妈陪我在房间里玩，可是，妈妈却因为工作繁忙而累得趴在床边就睡着了，当时，一岁多的我也不知怎么想的，只是从隔壁的房间里拖来一床小毛毯，放到了妈妈的身上，这个举动被我的外公看到了，等妈妈醒来后，外公就告诉了妈妈，妈妈至今都很感动，一直都没忘。
日月如梭，时光流逝，转眼间将要小学毕业的我都和妈妈差不多高了，也更加懂事了，我一定会以优异的成绩来回报父母和老师。
我 的 自 传
2000年9月6日，随着一声响亮的啼哭，我来到了这个美丽的世界。如今我活在这个世上已经有11多个年头了，莫非是一双眼，一个鼻子，一对耳朵和一张嘴，给我的生活增添了无穷的乐趣。
听外婆说，小时候的我很聪明，什么东西一学就会，在10多个月就学会了讲话，只不过讲的是那别人根本听不懂的“外国语”，一转眼的功夫，时间老人把我的婴幼儿时期带走了。
幼儿时期缓缓走来。幼儿时代的我，在妈妈的教育下，开始了我的日记生涯。最初还觉得挺新鲜的，每天都写上十几个字，也许幼小的我只有三分的热度吧！但我始终坚持着，只为了对妈妈的承诺，尽管酷暑严寒。生活的点点滴滴又走过了幼儿时期。
是不是时间老爷爷把钟调快了？六年的小学时光让我忘怀。六年，就是在我们喋喋不休中，在我们嬉戏打闹中，在我们憧憬未来中，一晃而逝。小学六年是我们人生中最难忘的童年时光，也是我们从小孩子变成大孩子最明显的时段。六年并不是一个短暂的时间，仿佛两千多天的喜怒哀乐，都还历历在目，他们是那么值得铭记，三年前、谁都不懂谁。三年后、谁都了解谁。三年、从陌生到熟悉。三年、每个人都在这成长了。三年、每个人都在这蜕变了。三年、把酸甜苦辣都尝遍了。三年、把喜怒哀乐都经历了。三年后偶尔想起，会觉得有点可笑、有点留恋、有点温馨。三年间的一点一滴还未曾忘记。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”让我们把回忆记下了，铺成一条回忆的闪光路吧！
我 的 自 传
2000年6月22日，随着一声婴儿的哭泣，我已经降临到这个五彩缤纷的世界里。来到这个美丽的世界第一件事要做什么呢？对“哭，嚎啕大哭”！可是当我睁开眼睛时，一张张笑脸看着我，弄的我不好意思的破涕为笑。
一眨眼的功夫，哇哇学语的小婴儿被时光老人带走了，幼儿时期缓缓走来。我也来到了看似陌生又恐吓的幼稚园，才开始我并不喜欢这个幼稚园，认为有坏蛋故意把我带到找不到妈妈的地方。可后来我才慢慢了解到我的判断特别无谓，因为这个温馨又和睦的大家庭让我学到了很多很多，一个个都是那么和蔼„„
2006年，我正式进入了我所向往的小学，原本还是瘦小的我由于学习压力，逐渐变成了小胖妞，觉得好像不是本人。女孩子嘛，本来就要小巧玲珑，可我呢？却胖乎乎的，常常闹出一些笑话，妈妈让我少吃饭，说什么“一次吃饭十分之七便可以！”现在呀，我特后悔不听母亲的话，所以说“不听老人劝，吃亏在眼前！”一点也不假。
现在的我嘛，马上进入末小时态，走向小社会，培养我的理想——法官，提倡“讲正气，树新风，促和谐！”
为了我的理想，继续努力“前进的路途不可挡，前进！向前进！„„”瞧，我又哼上了！
我 的 自 传
我在十一年前呱呱落地时还只是个一无所知的“小淘气”。时间过得飞快，转眼间，我已经是一名瓯海区实验小学五年级的学生了。
我是一个活泼开朗的女孩，很多人都喜欢和我一起玩耍，所以我有许多的小伙伴。当我还是小学一年级时，我和许多人一样十分胆怯，但我慢慢学会了如何主动向别人搭话，逐渐的，我就融入到这个群体中了。在班级里我乐于助人，团结友爱。老师交代我的任务我也会尽心尽力地去完成。当然，在班级里看到一些不公正的事，我也会为同学打抱不平。因此，老师和同学们都很信任我。
我的爱好也很多，有绘画、弹琴、跳绳„„我也经常参加学校艺术节、体育节的活动，并且和同学一起在运动会上努力拼搏，硕果累累。我的成绩得到了老师和同学的认可，所以老师和同学们每学期都“成长之星”授予我。
但是，我在家里的表现不是很尽如人意，在学校里热爱，劳动的我在家里却变得偷懒起来，脾气也暴躁了不少。如果父母有什么事情误会我了，我就会不顾一切的去和他们争论，破坏了我们家庭的和睦。这种暴躁的脾气也是我最需要改正的。
我希望我能在以后的学习中取长补短，完善自我。look,this is me.do you like me ？
我 的 自 传
我来到人间已经渡过了12个春秋，我的出生给家里增添了许多欢乐。在温暖的家庭里慢慢地成长，从一个不懂事的幼儿变成了一个有礼貌守纪律的少年。
听妈妈说过，婴儿时的我胖乎乎的，好聪明，刚到了九个月就会说话了，把妈妈叫得很开心；10个月就会学走路了，摇摇晃晃，东倒西歪但不让扶，有一次从床上掉下来至今脸上还留有伤巴；奶奶说我四岁开始就很有礼貌，路上遇见熟人都会叫人。
一眨眼的功夫，时间老人已把婴儿时期带走了，幼儿时期缓缓走来，我对幼儿园很不喜欢，妈妈送我去幼儿园很不甘愿，有一次下课后，想回家就去追妈妈，被老师批评后才慢慢地安下心来。小时候我有坚强的意志，记得五六岁那年，眼科医生说我弱视，妈妈给我配了一付非常贵重的眼镜，我带上后感到已不好看又很麻烦。可为了我的眼，我还是坚持带着它。
幼儿园毕业后，我进入了赵郭小学读书，在这个优美的校园里，我的学习有比较大的变化，表现比较积极。一二年级同学叫我“小博士”(可能是因为我戴眼镜的缘故吧)。三四年级经常受到老师夸奖，曾经当过劳动委员、宣传委员。在学习上能多看课外书，因此语文成绩不错，主要是写作文，经常被老师表扬；数学成绩一直在前几名，但是英语一直是我的弱项，总感到压力好大。
现在进入六年级了，我渐渐懂事起来。也不再贪玩了，开始练字了，当了宣传主管。喜欢在网上发表我的作文；我也再不会抱怨作业的多少了，学会了化压力为动力，学会挤时间了，许多都困难能迎刃而解了。正是这种信念，使我勇敢地坚持着。
我比起小时的我确实是进步，可是人生的道路是曲折而漫长的，学海无涯，我还有许多东西不懂，我想：只要有远大理想，带着顽强拼搏的意志和勇气走下去，就能够迈进成功的殿堂，就能对国家有贡献！
我 的 自 传
1994年6月13日下午3时，在揭阳市第一人民医院的病房里，随着一声响亮的啼哭，我就诞生在这个世上了。如今，我活在这个世上已有15个年头了，纵观我整个人，好象与别人没什么不一样，无非是两只眼睛，一张嘴，两只胳膊，两条腿，惟有那独特的性格，使我的人生增添了不少乐趣。
听妈妈说过，婴儿时的我很聪明，什么东西一学就会。这不，我到了九个月就会说话了，只不过很少开尊口，有时侯，突然“咿咿呀呀”地说上几句听不懂的“外国”语，会把人吓一跳！我刚学会走路时是10个月，那时胖乎乎的，走起路来摇摇晃晃，像跳“鸭式摇摆舞”，没想到在厨房里摔了一跤，就再也不走了，直到1岁，才慢慢地走了起来，（我说呢，怎么现在成绩这么好，原来是小时候太聪明了的“后遗症”呀！不过我真是够聪明的，小小看看年纪就懂得“一朝被蛇咬，十年怕井绳”！）
一眨眼的功夫，时间老人已把婴儿时期带走了，幼儿时期缓缓走来。幼儿时代的我，在妈妈的教育下，开始了我的日记生涯。最初，我还觉得挻新鲜的，每天都写上十几个字的经历，可是幼小的我对什么也只有三分钟的热度，后来，实在没话写了，就胡编乱造，也许这就是我幼儿时期的想像作文，什么与月亮对话，与星星玩耍哟，都出现在我的日记中，虽然是幼稚的话语，但都是切身感觉，我始终坚持着，只为了对妈妈的承诺，无论酷暑严寒。
在承诺中，我又走过了幼儿时期。
15年的亲身体验，已使我渐渐懂事起来，我也不再贪玩了，我也再不会抱怨作业的多少了，因为压力无论多大，我已经学会挤海绵似地挤时间了，遇到困难，我总是想：我小时候能克服困难写日记，现在这点小困难就不能克服了吗？正是这种信念，始终支持着我，使我勇敢地站起来。
面对十五岁的人生，我好象还是混混沌沌地活着，我比起小时的我确实是进步了。可是，学海无涯，我还有许多东西不懂，其实，未来的我只要能带着这份勇气走下去，就能够迈进成功的殿堂！
我 的 自 传
十四年后，当我回忆那段缠绕我梦萦的往事时，还真有一丝的可笑。
1990年六月22日晌午，小小的生命便诞生了。或许，是因为上天的缘故吧！我
姓厉，厉有厉害之意。扬有扬眉吐气的意思。
小时侯，我的性格正好和我的姓相反。我不但不凶狠，反而害羞，胆子特别小，每次说完话时，脸都会情不自禁的红起来，想两个仙桃一般，粉中还透着一点暗白。有时，别人会只流口水。记得有一次，上课回答问题，刚开始，我并不紧张。脸也没变。于是我便松了一口气，轻轻的吸了一口清新的空气。顿时，心旷神怡。但是好景不长，当我顺利答完第一个问题时，老师似乎出于考验我一般，又让我答了一道题。谁知道，这道题我不会。我感很尴尬。顷刻间，仙桃又浮现出来。心里犹如燃烧了一把火，热气腾飞，烟雾弥漫。我差点喘不过气来，心里堵的慌。还好老师看了出来。赶忙叫我坐了下来，刹那间，红意又全部消失了，我抚摸着那颗悬在半空中的心，慢慢的想着，都是胆小害羞惹的祸。
接着，我开始慢慢长大，从一个胖小孩，变成了一位少先队员。从我戴上红领巾的那一刻起，我便决定，认真学习。但我却有个小毛病：“上课爱开小差”。没办法，这个怎么办呢？就是如此，我开始沉默，并且每天愁眉不展。上课时，我一直努力克服自己，不让自己开小差。可惜，却无济于事。于是，我不想就这样放弃，我按借悬梁刺股的方法。把手脚放好，头上夹个夹子。只要意识到自己开小差，便使劲拽那夹子。果真，功夫不负有心人，我终于成功了，为此我很高兴。也很激动„„
10岁，对于一个小孩来说是多么可贵啊！因为有一个大的party在等着我们。那一年我便美美的享受了一番。当天，外婆买了一辆自行车给我。那辆车是我亲手挑选的。整体色调为蓝色，我喜欢蓝色，因为它象征着和平，友谊。
当然不只这个，姑妈还给我买了几条漂亮的裙子。有的带花边，有的为翻领状的，还有的上面布满了装饰，总之美丽脱俗。妈妈还送了一块手表„„在我生日那天，烟花绽开了笑脸迎接我。
今年我步入了初中的门槛。它们热情地双臂向我舒展，我禁不住诱惑，走了进来，里面虽五光十色，但也很艰难，几次都想逃脱可仍没用，无奈中我选折了接受，其实接受并不难。只要我努力了。用心去体会！
唉！往事尽在不言中！
我 的 自 传
阴历一九九九年12月11日，外面呼呼地北风吹着，还下起了鹅毛大雪，一切是这么安静。突然，吉利区医院传来了一阵男孩地哭声，那就是我，我出生了！
幼儿园时的我很调皮，那里，我住在济源。有一次，我拿着我的玩具到处跑，忽然突发其想，要看看我的玩具历害不，就想找个东西划一划。忽然眼前一亮，看到不远处停着一辆黑色的小汽车，我上去就是二下子，只见那黑皮皮瞬时就变成了白皮，我还在那得意地笑呢，结果``````那叫一个惨呀``````妈妈给人家车主整整赔了一千块钱，小时候，这种事我可没少干呢！
在上学前班的时候，我的成绩可一直是全班最好的，自然我当上了班长，那时候的我可绝对称得上是班级上的小霸王。每次我检查作业的时候，有几个学生在玩小玩具，我马上就来个出其不意，将玩具收走，他们见到心爱的玩具要被收走，就赶快拿出了另一个玩具说：“求你了，把这个玩具还给我吧！这个玩具给你！”我非常聪明，得意地说：“好！全部没收！”当然，没收了的玩具也不给老师，我自已私吞了！哈，那时，我的玩具超多呢！（不过我现在知道这样是不对的，我以后再也不会这样做了！）
不久，我转到了市直五小，我成了一名小学生，第一次考试，我竟然考了79分，我痛哭流涕，不敢回家，伤心的直跺脚！都有点不想活了，不知道我怎么会这样，难道智商被打上了封印？
现在，我上六年级了，虽然学习还不是很好，但我正在努力地恢复“智商”中，马上，我就又会变成一个好学生的了！
我 的 自 传
时间像小溪那样轻快地流淌着。如今的我，个子高高的，圆圆的脸上嵌着一双明亮的眼睛，已经是一个十三岁的小姑娘了，有自己的欢乐，有自己的苦恼，有自己的爱好。还有一段难忘的经历„„
在我七岁那年的时侯，因为一次交通事故，导致了我左眉毛出血，到医院里缝了五针，渐渐地，伤痕不见了，但却在我心中留下了擦不掉的阴影„„
一年又一年，我长大了，有了自己的兴趣爱好——画画，每到假期时，我都会去上画画班，在老师的教导下，我取得了好成绩，去年，学校要举行一次书画比赛，我第一个向老师报了名，从那以后，自己每天做完作业后，就会不由自主地拿起画笔，细细而又认真地画了起来，又一笔一笔地修改，经过长期的努力，在比赛中，我获得了一等奖。这就是我的爱好。
我不仅绘画能力强，在家里，我也是爸爸妈妈的小助手。每次吃完饭，我都会帮妈妈洗碗，有时周末也会帮忙拖地，会把每一件事做得井井有条，妈妈夸我是个懂事的孩子。
这就是我，一个乖巧的我，今后我会努力学习，取得更好的成绩。
我 的 自 传
梳着一条长长的马尾辫，一双黑玛瑙似的眼睛，再配上一张能说会道的大嘴巴，这就是我，一个活泼开朗的女孩。
在班里，我是著名的“小管家”。一到早读或午休，黑名单上便会出现许多淘气蛋的名字，那便是我的“杰作”。在管理班级这方面，我还想到了许多奇招妙计。在一个赤日炎炎的中午，班里正吵得不可开交，无论我怎么大喊大叫，都无济于事。于是我大喊：“我去找老师。”听完这句话，他们稍稍静了些。我又故作生气状地走到办公室门口，但我并没有告老师，而是过了一会儿再走回班级，提高嗓子对他们说：“老师很生气后果很严重，要你们做一篇摘抄！”同学们都信以为真，全班顿时鸦雀无声，俗话说的好哇“师命难违”，他们只得乖乖抄起来。看着他们那副熊样儿，心里真是得意极了。但由于我一直管他们，也得到了一些称号，什么“刘姥姥”啊，“刘奶奶”啊，无奇不有。
我除了是个小管家，还是个小书迷。只要闲来无事，我就找书看，尽情得在书海里遨游，吮吸着知识的甘霖。记得有一次，我放学回家，一边走一边看书，完全沉浸在了书香中，无法自拔。走着走着，我随意一抬头，才猛然发现家已经走过了，为此闹出了不少笑话。
我的优点多，缺点也不少，最令我头疼的就是喜欢横冲直撞，做事不用脑子，它成了我的家常便饭，与我形影不离。
有次考试，试卷上出了这样一道题目，“芝麻开花——（）”我想都没想，就迷迷糊糊地写了一个答案。等到试卷发下来，我才一下子傻了眼，我怎么写成了“芝麻开花——棒棒敲”了，应该是节节高才对呀。我这时才追悔莫及，这件事便成了我的笑柄，我立志以后一定要仔细。
听了我的自传，你一定了解我了吧。我以后 要扬长避短，你对我有信心吗？
我的自传
我来到这个美好的世界已经有11个春秋了，当2000年，我被迫离开妈妈的肚子，出生在一个平凡的家庭，开始了我平凡的生活。这些年来的点点滴滴就像调味剂，“酸”“甜”“苦”“辣”样样俱全。打开我专属的“童年之门”，让我感到一阵悲伤，高兴。小时候，因为一句话，让友谊灰飞烟灭;小时候，因为一句话，让自己失落;小时候，因为一句话„„
2003年，我跨进了幼儿园的大门。因为怕生，所以每到幼儿园的大门时，我总是拉着妈妈的衣角大哭，老师总是安慰说：“乖，这里好多小朋友和你玩，你会玩的很好的。”可我还是哭，而且越来越哭的厉害。妈妈和老师们可没有办法了，于是老师只好不顾我的感受，硬把我抱到班上。慢慢的，我熟悉幼儿园里的生活。中班的时候，我跟着英语老师向老师学英语，学英语的时候，我很调皮，动不动就惹老师生气，老师常常气的眉头不展。大班，我们那里来了个残疾儿童，她的双手残疾了。她常常孤独的在一个角落伤心地哭，于是老师便把给她喂饭的任务交给了我，我很不满，每次给她喂饭的时候，我总是心不在焉。老师见了，便在班上表扬我说：“韩湘昀小朋友很有爱心哦!总是帮助这位残疾儿童喂饭，大家一定要向她学习哦!”我听了，害羞的笑了。这个时候，我会想：原来帮助别人会得到老师的表扬啊!在幼儿园我学会了与人交往。
四岁，是我最调皮最任性最不懂事的时候。那时，我是家里最小的孩子，大人们处处疼我，我是“放在手里怕掉，含在嘴里怕化”的心肝宝贝，在加上奶奶特疼我，我在家里的位置就一步登天，而表哥表姐则是在一旁既羡慕，又嫉妒。这个时候，我最为得意，走起路来威风凛凛的，好不痛快。那年，太阳火辣辣的，好像马上就要把大地给烤熟了似得。“奶奶，奶奶，我要吃冰激淋，”我撒娇的说“太阳那个好大的，我马上就要着火了!我要吃冰激凌把它给压下去!”奶奶死活都不肯给我买，我灵机一动，只好使出的的独门绝技——哭。我顿时哇哇大哭起来，晶莹的金豆豆从我的眼睛里跑出来，奶奶看着就揪心，便答应了。我开心的笑了，急忙拉着奶奶的手跑着去买冰激凌了。
进入三完小8岁的我，已经会帮妈妈做家务了。记得有一次，我起的很早，于是便穿着睡衣轻手轻脚走出房间，发现妈妈还没有起来，于是便想：妈妈还没有起床，我能帮妈妈做什么事吗?我眼珠子到处乱转。突然，我发现了妈妈的皮鞋，心想：哈哈，这下我可有事做了!我拿着妈妈的皮鞋跑到洗手间，认认真真的用刷子刷起妈妈的皮鞋来，不到半个小时我就刷完了。皮鞋怎么还是那么没有亮呢?肯定是我还没有刷干净，再刷刷。可是我刷了老半天就是刷不干净，这下我可困惑了，怎么回事呢?这时，妈妈起来了。我马上跑到妈妈身旁说：“老妈啊!为什么这双皮鞋刷不干净啊!肯定是你买了冒牌货!”妈妈哈哈大笑起来：“你这个傻丫头，皮鞋是不能刷的，是用皮油擦的，你个傻丫头!帮忙总是帮倒忙。”“啊!”我惊讶起来，不过还是傻傻的笑了笑。
现在，屈原学校已经建成，我来到了这所美丽的学校，开始了我新的生活，交上了新的朋友。我慢慢的变成熟，再也不会顽皮任性，再也不会埋怨作业多，再也不会让爸妈老师操心。现在，我还喜欢写作文，喜欢在网上发表作文，到现在，已经发表了六十多篇作文了哩!这时，我心中有一个目标，那就是：长大后当一名作家。
在我“传奇”经历中，还有许许多多的新鲜事，而我就是里面的“主人公”。我想要是世界上有后悔药就好了，我一定要多买几包，因为我有好多好多的令我后悔的事情呢!
第五篇：人教版六年级下册第三单元第十六课自读课文《土地的誓言》
土地的誓言
1.教材版本
人教版六年级下册第三单元第十六课自读课文《土地的誓言》。
2.目标确立
（1）教材分析。这篇课文编在人教版六年级下册第三单元。人教版采用“主题单元”的形式编排课文。这一单元包括小说《最后一课》，散文《艰难的国运和雄健的国民》《失根的兰花》、《土地的誓言》，诗歌《黄河颂》、《木兰诗》六篇课文。它们所表现的主题就是热爱祖国。祖国意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。热爱祖国，就是热爱这些与我们息息相关的事物。本文是1941年，“九一八”事变十周年之际，依然流浪在外的作者端木蕻良满怀激情写下的充满浓郁情怀的文章。《土地的誓言》就是面对土地发出的誓言，即作者要回到故乡的身边„„愿意付出一切，必须看见一个更美丽的故乡出现在他的面前，或是他的坟前。这是一篇抒情美文，在仅有的两段文字中，作者用诗一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面，前段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶，后段叙述作者自己在故乡的成长足迹，大量排比造成了逐渐增强的气势；运用呼告，直接抒发对土地的热爱、怀念和眷恋，并发出了为解放故乡而战斗，且不惜献出生命的时代强音。
（2）学情分析。心理学告诉我们，经验能使感受性更敏锐，经验是产生知觉不可缺少的条件。初一学生有朴素的情感，丰富敏感的心灵，但由于年龄和时代的限制，根本没有故土沦丧，四处漂泊的经历和体验，因此尽管他们通过本单元《最后一课》的学习，对亡国之痛有了一点浅层的、局部的认识，学习本课仍需努力创设情境，唤起学生内心的情感，进入情境学习。因此，在进入本文学习之前，我要求学生回去查阅九一八事变的资料，进一步的了解那段历史，从而更好地理解端木蕻良深沉的热爱家乡热爱祖国的炽热情感。同时，加强对课文重点语段的朗读感悟，鼓励他们充分品读，唤醒内心丰富的情感。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，这种对话包含多重关系，首先应该是学生与文本的对话，因此我准备以读代讲，引导学生采用多种方法阅读，学生通过读，整体感知课文体会作者的深沉感情；通过读，推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；通过读，品味作品中富有表现力的语言。其次还应该是学生和学生、学生与教师的对话，在学生充分接触文本的基础上，我采用“对话法”让学生和老师进行深入的对话交流，在对话、交流中发现、构建意义。我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的积极性，以回顾历史、感受文本、促发感情来进行教学，使学生充分发挥主体地位，相互合作、相互探究、相互感染，激发他们主动阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感。
（3）自我背景性经验剖析。《土地的誓言》是一篇抒情散文，字里行间里充溢着饱满、深沉的爱国之情，具有诗一般的语言。作者情感的流露并不流于空泛，他把他的的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到他心脏的跳动声，感受到他热血的沸腾，如此强烈的爱国主义感情真的让人感到震撼！初读此文，我便被作者的语言和感情打动了，于是便希望把这份感动与学生们分享。我搜集了大量作者端木蕻良的作品以及作家的相关介绍，由此对作者有了深入的认识，精选出部分内容推荐给学生，以便于学生更好的理解文章。同时，我充分利用电教平台，采用多媒体电教手段，扩大教学容量，促进知识的巩固。基于以上分析结合本学段学生学习习性和已有素养储备，为充分发挥教师个性化教学和学生的自主合作探究，实现教学各要素间积极的思维碰撞，真诚的心灵沟通，确定以下教学目标：
知识与技能：了解作者及写作背景、掌握本课大量生动的字词的读音及词意、流利、有感情地朗读课文、感知课文内容。
过程与方法：根据本课的特点和学生的实际，以背景回顾法、问题引导法、情感共鸣法进行教学，调动学生积极性。
情感态度价值观：感受作者浓郁而炽痛的思乡爱国之情，从而增强学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
3、教学过程
第一环节：情境导入，检查自学
首先，教师借助多媒体出示一组画面：象形字“家”、母子依偎图、老少同乐图、美丽的乡村图、伟大的祖国，给学生以鲜明的印象，在头脑中形成质朴的家国理念。
其次，老师用自己给题目所加的副标题——一个无家可归者的呐喊，引入对课文背景的介绍。
最后，检查学生的预习情况，对字词的掌握程度，并补充对作者的介绍。
【设计意图】“你认识这个字吗？对，这就是象形字——家！随着年龄的增长，家的含义也在发生着变化：年幼时，家是妈妈温柔的笑脸；少年时，家是亲人幸福的相守；再后来，家是那一方美丽的土地；长大后，我们知道了，家就是国，伟大的祖国是我们共同的家。导语的设计目的是引导学生从一己的小家走入祖国的大家中，从而更好地走入文本，理解作者端木蕻良对家乡对祖国的炽痛的热爱。同时在了解文章背景、作者生平以及写作风格的基础上，能加深学生对课文内容感情的理解。
第二环节：品读课文，触摸语言
首先，听录音并轻声跟读，读准文字，触摸语言下蕴含的作者的深情。
然后，与学生共同默读静思，进行批注式阅读，展开学生与文本、作者间的深层对话。
最后，学生交流自己的阅读收获，并带着自己对课文的理解与感悟有感情的朗读。
【设计意图】这一环节，以“读”为主，教师充分放开，让学生充分地阅读课文，在一次次感情朗读中，学生透过对重点词句的解析，多角度、多层次地与文本相互走进，视界融合。在整体感悟课文这一环节上，让学生大声自由朗读课文，读出个性，从而获得独特的阅读感受。紧接着我又设计了“静心默读”这一环节，让学生听着小提琴曲《思乡曲》默读课文，在这忧伤的旋律中学生的阅读情感就很容易地调动起来，这样学生就有可能很快地进入阅读境界，与作者的情感产生共鸣，更为下一环节“品读文本”进行了一次情感洗礼。
第三环节：走进文本，感悟深情
在前面深入阅读的基础上，学生对这一片土地有了浓厚的兴趣，教师用一个问题“这究竟是一片怎样的土地？”引发学生的自主思考，并进而深入探究，理解课文内容，感悟作者的深情。
这一环节，又分成“看”“听”“说”三部分。
首先是“看”，充分利用多媒体，展现关东原野的美好景象，给学生视觉的冲击。同时播放九一八事变的视频，日本侵略者屠杀东北人民，践踏蹂躏这一片土地的暴行更是激发了学生对侵略者的痛恨对祖国的热爱。
其次是“听”，让学生浏览课文，从中找出作者来自心灵深处的对土地发出的铮铮誓言。学生读，不难找出。之后让学生品味，你从作者的誓言中能感受到他怎样的感情。引导学生感受作者要为解放家乡而奋斗，甚至献出生命也在所不惜的强烈的爱国情感，解放家乡的坚定信念。
第三是“说”，让学生找出课文中最打动自己的语句，读一读，品一品。这一环节让学生自由发言，教师给以充分的肯定，并引导体会作者在文中对家乡的思念、热爱、眷恋的深情。
【设计意图】学生通过反复的阅读，透过文字走进了美丽富饶的关东原野，感受到这片土地的美好。日本侵略者的屠戮更是激发了孩子们对敌人的恨。歌曲《松花江上》的播放，将学生的情感引入了高潮，爱家乡，爱祖国随之一步步得到升华。
第四环节：生活实践，课后延伸
布置课后作业：1.写一写“我可爱的家乡” 学习本文寓情于景的写法，写一篇短文赞美自己的家乡。2.课后继续阅读端木蕻良的其他作品。
4、精彩片段
为突出教学重点“品味、揣摩作者生动优美并富含激情的语言”，在本文的学习中，师生抓住关键语段，潜心阅读，个性剖析，在和谐宽松的氛围中积极开展人与人、人与物之间的思维对话和情感交流。以下是第三环节“走进文本，感悟深情”中的一个片段：
学生品读课文第一段之后，我提出问题“作者在这段话中描写了哪些东北特有的景色物产？”学生很容易回答，找出“白桦林、蒙古狗、马群、红高粱、大豆、黑土地、山雕、鹿群等”。紧接着我再问“作者用了大量的词语来形容这些景物，你觉得哪些词语用得好，能引起你丰富的联想？这一环节给学生思考发言展示的空间，让他们自己品味，他们的回答很丰富，有他们年龄的特点，有些是老师想不到的。例：一生说“我喜欢参天碧绿和标直漂亮这两个词语，它们让我感受到了白桦树又高又直又绿，生机勃勃的样子。这些白桦树就像哨兵一样耸立在大地上。”听了他的回答，我赶忙表扬了他的想象和联想能力，并启发其他学生继续品味思考。学生们又认真地阅读本段，两三分钟后，纷纷举手发言。一生说“我喜欢蒙古狗前面的修饰词——嗥鸣，它能表现出狗的叫声非常大，深夜嗥鸣又说明了蒙古狗一定发现了什么异常情况才大声鸣叫向主人报警的，由此我也想到了狗的忠诚，尽职尽责。”又一学生说“我喜欢奔流似的马群，虽然我没见过马群，但是作者用奔流这个词来形容，就让我们仿佛看见了许许多多的骏马一起在草原上奔驰的情景，那一定是很壮观很震撼的。”学生们的发言都非常精彩，我都一一给与表扬和鼓励。学生发言后我继续点拨“参天碧绿标志漂亮 金黄 黑色 斑斓”等形容词把景物的特征生动形象地展现了出来；“红布似的，黑玉的，红玉的”这些比喻更是让人联想到高粱成熟时的美丽丰收的景象，以及东北的勤劳，朴实，健康的形象。由此，我又引导学生“那么我们在写作中也应该学习这些，用恰当准确的修饰语来描写景物，使之生动形象；用比喻等修辞来描摹，让事物带给人们更广阔的想象空间。”之后，我再问，同学们能不能想象出这些美丽的景象？下面大家看大屏幕，你看到屏幕上出现了文中描写到的景物时，说出它的名字来好不好？并且，还要说出作者描写这个景物的词语来。（大屏幕展示图片：参天碧绿、标直漂亮的白桦林、奔流似的马群、嗥鸣的蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、红玉的脸庞、黑玉的眼睛、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、带着松香气味的煤块、带着赤色的足金。）美丽生动的图片给学生以强烈的视觉冲击，学生在这一环节既欣赏到了画面，又领略到作者生动精炼的描写，印象深刻。同时透过文字，学生更是深切地感受到了作者对家乡、对祖国的炽痛的热爱。
5、教学反思
抓住要点，迅速切入。整体把握课文时从题目入手读文章，带着精选的问题去激情读文章，让学生在最短的时间内把握文章内容，了解作者情感。问题设置精当，引起学生探究的热情，学生进入状态快，参与热情高。视频运用、语句赏析、感情朗读，都直接服务于对作者情感的更深入理解。授课中，一条情感主线贯穿始终，抓住主要问题，不枝枝节节、牵牵绊绊，这是在整体设计上的成功之处。
合理使用多媒体手段。初一学生的认识水平与人生经历的局限，导致学生难以深入文本与作者产生情感共鸣。在教学设计中，我预设了学生理解课文有难度的句子——“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻涌着一种红熟的浆液„„像我的心喷涌着血液一样。”然后精心制作课件，将岩浆喷涌的场景以音画形式展现在学生面前。学生在观看视频的同时，能够迅速进入作者的写作情境中，可以很形象的体会到作者炽烈的情感。为了学生更深刻的感悟到个人命运同祖国命运休戚相关这一真理，在学习课文时通过大屏幕展示相关图片，请学生倾听歌曲《松花江上》，带起了学生的情感，感染学生，使其能更深入
文本，体会作者的情感，达到了读者与作者的深入交流。我想这也是设计上的成功之处——多媒体的运用从学生的实际需要出发，无喧宾夺主、哗众取宠之嫌。
另外一点成功之处是能以教师自身的激情点燃学生的激情，在授课中，我注意以自己充满深情的朗读和激情的讲解把学生带入了那个不太遥远但学生并不熟悉的年代，与文本对话，与作者对话。
但面面俱到难深入。从教学目标的达成度来看，品味语言这一目标的完成度就不是很高。根据初一学生的理解水平我设计了由老师示范到小组合作的方式，但对于精彩段落的品评还是有流于形式。尤其是对文中描写段落的分析实在是浮光掠影。
下课的铃声响起，却是我反思的开始。我清醒的意识到教学这门艺术太深奥，我还在门外站立。跨越这道门槛是我一生的追求，决不敢马虎对待。
6、点评
（1）创设情境，调动情感
学生由于年龄所限，没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰富敏感的心灵。在教学之前，教师努力唤起学生的内心情感。播放《松花江上》，以直接诉诸心灵的方式深入感染学生。再通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，让最形象的画面最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。当学生情感被调动起来之后，本文的教学就易于进行了。
（2）深入文本，注重朗读
对文本深入的解读，使播放朗读录音创设了良好的课堂学习氛围，良好的开端是成功的一半。慷慨激昂的朗读激发了学生的兴趣和情绪，给了学生很好的示范和引领。在赏析课文时，教师时时不忘学生的朗读，且辅以朗读方法的指导，这样有感情的文章，在师生富有激情的朗读中，顺利展开了对话，深入理解了课文，使学生感情得以共鸣，情操得以陶冶，成功达成了“情感、态度、价值观”这一目标。
（3）以生为本，质疑问难
在教师提问的同时，鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识。在教师的引导下，学生提出了富有价值的问题，而且大多是学生自己解决的。学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程，提高了能力，也体现了教师以人为本的教学思想。
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