放我爱心 在你手心

第一篇：放我爱心 在你手心

放我爱心，在你手心

从前，有一位年轻人爱上了一位姑娘，想娶她为妻，姑娘说：如果你要娶我，就带你母亲的心来见我。年轻人听了连忙跑回去，向他的母亲要那颗心，母亲二话没说，就挖出自己的心交给儿子，年轻人捧着母亲的心高兴的去见姑娘，可是，一不小心在路上摔了一跤，这时那颗还滴着鲜血的母亲的心，连忙问：“孩子，你摔痛了吗？”

多年来每当我听到这个故事，我都会被这种母爱所深深感动，那么，作为教师的我们，是否也能像这位母亲一样，将我们的爱心放在孩子小小的手心上呢？记得毕业实习时，我看到一位教师在狠狠地批评一个学生，当时我就想，作为教师怎么能那么凶？和《教育学》，《心理学》上的条条杠杠对不上号呀？自己成了老师，才发现这也是爱，这是严厉的爱。

一、爱是细思

面对一些问题，学生常会犯错，犯错时我选择原谅，愿意原谅学生第一次犯的错，即使批评我也只指今天的错，不指以前的错。常常想为什么同样的错误会一而再再而三的犯，该如何来杜绝恶？

刚接一年级时，常常听见一些学生说自己丢了东西，家长也有反应，都说是蒋家豪偷的，经过交谈确定是他偷的之后，我问他为什么要偷，他却沉默不语。为此我对他进行了家访，才发现造成这种情况因素很多，家庭因素（家里穷，妈妈在天津打工，爸爸早出晚归，很少有时间陪伴），养成了他这种不健全的性格，犯错时常常不问青红皂白乱骂乱打，回头再一次的谈话我告诉他：要东西可以，跟我说，你可以选择通过你的努力，作为奖品给你，从此他就像换了个人一样，文明守纪，现在我让他担任扫厕所的组长，厕所扫的还很干净呢。这件事给了我很大的感触，孩子看起来调皮，爱惹事，但内心是那么干净，那么纯洁，一句简单的话激发了他的动力，很难想象如果我也一味的批评与指责将会毁了他一生。遇事要冷静，经过细思，切不可看表面现象，促使自己想出一些较好的解决方法，才能根本上改变学生再犯的现象。当学生屡犯错误时，我们能从多个角度了解，想问题，让学生明辨是与非，对与错所带来的截然不同的后果，读懂了这份爱，我便能更好的诠释我身边平淡事例中那炙热的爱。

二、爱是团结

一个班，就是一个家庭，而我就是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在演奏着一首永不停息的交响曲，而主旋律，就是师生之间那股真诚的爱。

良川是个小地方，也是个小学校，我所教的班级是15个家庭贫困又不全的孩子，性格千差万别，平时的习惯更是不忍直视。作为教师的我一直想把他们改造成我眼中的乖学生，但是我发现我错了，我应该学会接受他。优点也好，缺点也罢，因材施教，根据学生的性格差异，水平特点来爱学生，让学生的优点照耀别人，并认识自己的不足之处。上个学期班上转来一个新生，他喜欢玩，但习惯不好，喜欢把手放嘴巴咬，有时是笔，尺子，上课注意力不集中，做作业爱偷懒，能抄就抄，简直与我班的孩子格格不入。几次警告都当耳边风，后来发现他平时很爱交朋友，总是和班上的男同学称兄道弟的，我想何不利用这点呢？于是我开始怂恿他身边要好的同学，并告诉他好朋友喜欢交好习惯，加上班规以及我的反复提醒要求，慢慢的融入到班集体，共同成长发展。集体的力量是伟大的，再以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，相信再散漫的孩子都会有凝聚力。

三、爱是希望

高尔基也曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

教师节那天，我走进教室，一眼就看见讲台上放着一朵朵用彩色纸做的“鲜花”，这些纸制“鲜花”虽然远远不及市面上出售的鲜花那样妖艳，做工也显得有点粗糙，但每一朵花的背后都包含着孩子那稚嫩而又真诚的心灵，看着15个学生傻傻的笑脸，突然觉得，这些花是我见过最美最艳丽的鲜花，这些孩子是世界上最可爱的孩子。因为有了他们，我也成了世上最幸福的老师！

班上有个学生，作为唯一监护人的爸爸因为酒精过度进了精神病院，在他爸爸住院的那段时间里，他变得不爱说话，也不爱上课了。有一天，当我看到他那蓬松的头发，邋遢的衣服，呆滞的眼神时，当他用那无助的口气和我说想要退学的时候，我惊呆了，也震撼了。于是，在他饥饿的时候，总有热乎乎的饭菜在等待着他；在他学习困难的时候，总有不厌其烦的补习在帮助着他；当他思念父亲的时候，总有一个怀抱在温暖着他…….在他爸爸出院回家，含泪握住我手的时候，我真的感受到作为人民教师用爱撒播希望，用心收获未来的伟大力量和神圣使命！

每天清晨，当老师匆匆赶往教室开始一天的忙碌，这是关爱；当学生手捧获奖证书，课任老师脸上挂着的是喜爱；当生病的学生趴在老师肩头被送往医院，所感受到的是疼爱。

爱是一种信任，爱是一种尊重，更是一种能促进灵魂，动人心魄的伟大力量。老师们，请不要吝啬你的爱，让我们手捧自己的爱心，将它放在孩子们小小的手心上。

第二篇：放我的爱心在你的掌心

放我的爱心在你的掌心

李河中心小学韩国冉

有人说：“生活在学生心灵中的老师是最幸福的人”。我们的教育应该是心灵的艺术，是师生心灵的和谐共振，是师生互相感染，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。对教育的思考，既要放眼未来，又要回到起点，这个起点就是爱心。爱心，就是通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活，去工作，我们的教育对象是活生生的人，教育的过程绝不仅仅是一种技艺的施展，而应该充满人情味，教育的每一个环节都应该充满着对人的理解，尊重，应该体现出民主，平等的现代意识。

教师对学生的爱不是基于亲缘关系，不是出于个人需求，而是源自对教育事业的理解和责任，在教学中，我把我的爱毫无保留地送给了学生。当然，它不是惊天动地的英雄壮举，也不是气吞山河的豪言壮语，它可能只是一个微笑，一个手势，一个眼神，一句真诚的赞美，一份热情的鼓励，一次委婉的劝诫„„我的爱微薄而平凡，但它会与你形影相随，滋养你的心灵，抚平你的伤痕，使你变得更加坚强，更加聪明可爱，当然，我的爱也不是无原则，无限度的，我不会因为爱学生就姑息迁就学生的错误，也不会因为爱学生就对学生知识上漏洞不闻不问，我会认真的和学生商量，研究改进方法，使学生健康成长，因为严格是一种更深层的爱。

一、爱是理解与尊重

教师尊重学生，学生就会加倍的尊重教师，教师了解每一个学生，学生也就理解了教师，教师虚心向学生学习，学生就会更加佩服教师，更加努力的向教师学习。这样，我们的教育就会像春风化雨“润物细雨无声”，取得最佳的教育效果。

记得有一次考试后，我班有一位考的差的同学在我评讲完试卷后悄悄的找到我跟我说：“老师能再给我一张试卷让我重新做一遍好吗？”我毫不犹豫地给了他一张新试卷。下午，他把做好的试卷又拿来了，并央求的跟我说：“老师，您帮我打个分吧。”我有些奇怪地看了他一眼，他不好意思地说：“不是别的，爸妈要看，我想让他们高兴几天”。我不再说什么，就给她打了一个高分。这样的情况重复了三次，后来，又考了两次，却不见位同学来找我。我把他喊过来，悄悄地问：“这两次怎么没有重做？”她告诉我，这段时间爸爸妈妈看我学习进步很快，就不看电视，不打麻将了，陪着我学习，我也很用功，这两次考试也不错。说着他很认真的望着我说：“老师，其实我也不想那样做，我是不是很假？”我看着他一双黑黑的大眼睛都已经湿润了，从此以后，这位同学变得特别用功，我知道，那正是理解的力量。

二、爱是宽容

据记载，陶行知先生做校长时，曾经遇到两个同学打架，当时，其中的一个正用砖头砸向对方。陶行知先生及时制止了他们，并让拿砖头的学生到他的办公室去。没想到陶行知先生让学生坐下后，拿出一块水果糖说：“这是奖励你的，因为我让你来，你反而比我先到了。”学生听后一脸困惑。接着，先生又拿出第二块糖说：“这也是奖励你的，因为我让你停下来，你马上就停下了，表示了对我的尊重，我应该谢谢你。”学生听后更加不解其意。先生又拿出第三块水果糖说：“与你打架的同学是一个经常欺负女同学的学生，我对你的侠义精神表示敬意。”这时，那位同学已经泣不成声了：“先生，不管怎么说，我用砖头打人都是不对的„„”先生拿出第四块水果糖说：“你已经认识到了自己的错误，咱们的谈话就到此结束了„„”通过陶行知先生与学生的谈话，我们可以深切的体会先生宽大的胸襟和高超的教育艺术，虽没有训斥和说教，但给当事者和后人留下的教育意义是极其深刻的。因此，它也就成了宽容教育的典范，为我们提供了极其宝贵的精神财富。

事实上，类似的情景我们也经常遇到：一直成绩很好的学生突然成绩下降，我们是不是也能像先生那样，平心静气地与其交谈，帮他找出其中的原因，而不是批评一通了事？一贯表现不太好的学生又犯错误了，我们能否在大庭广众之下训斥，责怪他，而是像先生那样真诚地帮他认识错误？现在，我们教师之所以会产生“现在的学生不好管，对他再好也没用”的片面认识，主要是缺少与学生真正的沟通，对学生缺少宽容，缺少换位思考。

三、爱要严慈相济

爱学生，不是放纵怂恿，也不是袒护溺爱。教师的爱应该是严肃的爱，是建立在严格要求基础上的爱，严格要求与爱学生是统一的，只有严格要求才能真正爱学生，才能教好学生。但是，严格要求不等于正言厉色，不等于大声呵斥。对成绩较差或内向的学生，教师要多表扬少批评，多把自己的爱和期望融于表扬中，让学生体会到爱的力量，对那些“优秀生”则不要偏袒，不要因为他们平时表现好而放松要求，即使犯了错误也不批评，而应该以更高的标准严

格要求他们，让他们懂“山外有山，天外有天”的道理。

上学期我班有一名男生叫陈东，他很聪明，各科成绩都很优秀。但由于上语文课时，他破坏了课堂纪律，语文都批评了他，他因为自己成绩好而很不服气。于是在一次语文考试中，他交了白卷，并在上面写到：“卷子上的题我全会做，我就是不做‘气气你’”。下课后，我把他叫到办公室，并没提这件事，给他出一道难度较大的数学题让他做，他一时没思考出来，我又找了其它班的尖子生给他提示这道题的解题思路。他感到很脸红。这时，我故意问他：“陈东，你不会是做而偏不做，故意气我吧？”这时，他明白了我的用意，脸更红了，骄傲十足的他也流下了惭愧的泪水。课后，他自己主动找到语文老师承认了错误。并要求在班会课上，当着全班同学的面分析自己的错误，骄傲给自己带来的不良后果，也给其它同学以警示：那山还比这山高的道理。

四、爱是良药

陶行知先生说过，你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。这句话就是提醒我们做事说话时要慎重，约不能信口开合，避免对学生造成伤害，少一点儿训斥，少一点儿讥笑与冷眼，多一点儿温馨与关爱，可能会改变一个人的命运。

在我现在所代的班中，在上学期，总有2名男生，平时不遵守纪律，经常迟到、旷课、上课开小差，不喜欢与其它同学交往。我多次把他们叫到办公室谈话，都无济于事。为此事我非常苦恼。在一个星期五的下午，我分别通知这5位男生说，明天上午八点我在一个村庄外的一片树林中等你们。他们一听，感到非常吃惊，胆怯的问：“老师，你不会变着法惩罚我们吧？”我并没有回答他们的问话，只是说明天到那儿你们就知道了。第二天，我早早的起床后，收拾好提前准备的水果、点心，拿上录音机提前到达了目的地。铺上干净的桌布，摆上水果、点心，打开录音机等着他们。老远，我看见他们沉重的步子和苦闷的表情，我真的很难受。当他们走近看见这场面时，都停住脚步，四处张望，他们怀疑这些不是为他们准备的，因为他们认为，这样的待遇从来都不属于他们这样的差生。我看见他们那些似乎有点受惊而呆板的脸，忙打招呼说：“我等你们好半天了，快过来坐，和我从近一点儿，我今天不是你们的班主任，而是你们的同谋，你们的死党”。他们一个个怀疑的坐在了我的身旁，我用最真诚的语言告诉他们，每个人在老师眼里的表现，在老师心中的位置。当时，我也很激动地，真诚的话语感染了这5位调皮的学生。我从没见他们流过泪的倔脾气也都眼圈红红的。因为他们明白，对于他们这些大家眼中的问题学生，已经好久没有体验到老师的关心与呵护了。从那以后，他们总感到有人在关注着他们，除了学习不优秀外，其它方面的表现都是无可挑剔的。

从这件事，使我更加明白了，灰暗的心灵更需要阳光的抚慰，枯萎的禾苗渴盼雨露滋润，埋在心底的渴望只有用爱心才能唤醒尘封已久的理想之舟正等着智者的信风起航！

最后，让我们用爱心打开一扇扇紧闭的心锁，让那曾经爱伤的心灵被爱呵护，绽放出鲜美艳丽的人生之花。

第三篇：散文诗：我在你心里

散文诗：我在你心里

我在你心里

这是一个梅雨时节，天气像孩子的脸，把我搁置在一个小亭子。

汽车喇叭如雷，体力透支的停了下来。

空旷的柏油马路，顶着夜色愈显深邃。空气和灯光，在小亭子里飘。

迎面的一列汽车，也体力透支的失声，停下来。

一张面孔，期盼的透过玻璃窗张望。从时光的缝隙穿过疲惫不堪，或者穿过困厄，穿过我的生命细节。

撞击斐然。

我知道串串风铃，或者彩虹是小亭子的亮点。我的心倏然悸动，贴在了那扇玻璃窗上。

走下汽车，轻声细语，我们不能相反奔跑，只能相向而行。

小亭子，汽车，像生命的灵光留下来。

深夜的寂静是谁也不能抑制的，路边的野花见证了爱情的始然。雨水打湿了眼眸，目光凝注。铭记载着我们目光的远方，有一个小亭子。

扔下汽车，我们在小村，煮饭淘洗。和日月融为一体，和风一起轻轻飞。

后来，我们在一辆汽车上，把时光折叠扔进帐篷，梳理大漠的辽阔，抱着草原的深沉，穿过无数灯火辉煌。

水煮到了沸点。我们在天地中燃烧。将小宇宙烧成火焰。

爱情是淡定后的曼妙，上天眷顾的不期而遇。无论在那一隅，灵魂触及的生命灵光，都会有火花噼里啪啦，够了、不管我们面对怎样的围城，最终都会从一张宣纸上着墨，释怀——我在你心里。

第四篇：爱心浇灌 蓓蕾初放

爱心浇灌，蓓蕾绽放

镇赉县

庆余小学

王丽

在三尺讲台上，她用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自己的人生乐章。她就是镇赉县庆余小学教师鹿忠艳，鹿忠艳老师已经在教育第一线工作了二十多年。把她的青春、她全部的爱都献给了那三尺讲台，献给了她所深爱的孩子们！每天面对着孩子们那一张张天真可爱的笑脸，鹿老师自己仿佛也年轻了很多。

她关心爱护学生，潜心班主任工作研究，教育学生做人为本，为学生撑起一片“个性发展”的天空。把崇高的师德化作对学生的挚爱，淋漓尽致地倾注在每一个学生的身上。

“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律。“爱心”是培养老师与学生的感情的基石，“爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的“灵丹妙药”。苏霍姆林斯基说:“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱”。爱学生不仅要爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，也要爱那些不听话、成绩差的学生，鹿忠艳老师不偏爱一位好学生，不放弃一位差生，关心每一位同学的健康成长, 班级中有一些同学学习基础较差，鹿老师常利用业余时间无偿为他们补课。特别是班级雷顺宇同学，学习很吃力，每次考试成绩都很不理想，家长很是着急，甚至都想放弃了，可是鹿忠艳老师却坚信，没有教不好的学生，她从最基础的地方给雷顺宇补起，并且让孩子树立信心，抓住她一点一滴的进步，及时表扬鼓励，激发她学习的兴趣，经过一段时间的努力，在期末考试的时候，雷顺宇居然考出了90多分的好成绩，她的妈妈激动地说：“真没想到，我女儿竟然考的这么好，这多亏了鹿老师啊！”看到家长高兴的样子，鹿老师欣慰的笑了。鹿老师总是耐心辅导学生，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。因为有了爱和喜欢，同学们都愿意上她的课，任课班级数学成绩常年位于同年级前列。在2001年，鹿老师被评为县优秀教师，同年又被评为县文明职工标兵。

校园就是一个大花园，有花有草有绿叶。鹿老师把她的全部的爱都给了她所喜爱的孩子们，让每一朵花都绽开笑脸，让每一棵小草都绽放新绿。鹿老师班上有一名家庭很困难的同学，叫李红明，父母没有正式工作，而且身体多病，孩子上学非常困难，连最基本的学习用品都买不起。因此，他逆反心理很强，常常抢别的同学的东西，而且总是故意调皮捣蛋，惹得同学们纷纷前来告状，班级同学没人和他做朋友，谁也不和他玩。看到这种情况，鹿老师没有一味的指责，批评。而是用爱来感化他，温暖他。六一儿童节那天，同学们都打扮的花枝招展，兴高采烈地带着好吃的来到学校，可是李红明却躲在教室的角落里，一个人发呆。看到这种情况，鹿老师拿出早已准备好的一包好吃的和学习用品，来到李红明面前，亲切的说：“这是老师送给你的儿童节礼物，喜欢吗？”李红明一下子楞住了，他没有想到，自己平常总给老师找麻烦，老师居然还会送给自己礼物。他的脸涨的通红，激动地说不出话来，这时，班级里的班干部也都纷纷围了过来，向他伸出了友爱之手，在鹿老师的带动下，同学们不再抛弃他，而李红明呢，也像变了一个人似的，不仅不再惹事生非，而且还懂得关心班级，班级中有什么脏活、累活，他都抢着干，还被同学们评为劳动委员呢。你爱学生，学生也才会爱你。鹿忠艳对学生的爱也换来学生的尊敬。在班级里，同学们都把鹿老师当成了最亲的人，有什么话都愿意和鹿老师说。

一分耕耘，一分收获，尽管硕果累累，一路收获。但是鹿老师并没有满足，仍然不停的播种，浇灌…….鹿忠艳一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十、二十一、二十二、二十三、二十四、二十五、二十六、二十七、二十八、二十九、三

十、捕捉契机，亲近学生，平等待人

教育契机可遇而不可求，做为一名班主任想要捕捉这一契机 就要深入到学生之中，细心观察，及时发现那些闪光点和与之相关的问题。有的放矢的教育和引导，就会收到意想不到的效果.记得前一段时间，班级的学生盛行玩“悠悠球”。下课了，三个一伙，五个一群，玩得不亦乐乎。更有甚者，上课也偷偷拿出来玩。这件事，在班级屡禁不止，面对这种情况，鹿老师深入到同学中去，和同学们耐心交谈，与他们在感情上达成共鸣，讨论应该在 什么样的环境下玩悠悠球，怎样去玩才是安全的，不至于打伤人？上课玩悠悠球对不对？通过交流，很多对这件事有意见的同学，也都红着脸，说了自己的看法，特别是我班王炳伟同学，还把玩悠悠球的感受和技巧写成了一篇作文。我特地在班级读了这篇作文，并表扬了他。收到了很好的效果。通过这件事，班级里师生关系更融洽了，同学们感受到了一种和谐与平等。

学生身心的特点是爱说、爱动，整体表现散漫。但学生在内心深处也具有一种积极向上的愿望，希望赢得班主任的信任和好感。因此，要抓住这一特点，及时发现学生的变化加以鼓励，予以肯定，帮助学生塑造“自我”。我班有一个叫李宏鸣的学生，非常的调皮，每天总是不停的有学生来告状，怎么教育也不见效果。有一次，在课间，我发现他很认真的清理自己座位周围的纸屑，并且装进一个方便袋，丢进垃圾箱。我感到很惊讶，通过观察一段时间，我发现他是一个很讲卫生的孩子。因此，我在一次班会上，及时的抓住这一闪光点，表扬了他，并且选他当生活委员。当时，他非常的激动，脸涨得通红，看得出，得到老师的赞赏和信任，对他而言，是一件多么出乎意料的事啊！从此以后，李宏鸣就像换了一个人似的，再很少听到同学告他的状了。

一、面向全体，培养骨干，以情感人

在班级管理中，管理方法要多样，让每一个学生都得到施展 才华的机会。我采用班级干部轮流制，让学生充分体会当家作主的感觉。关 伊宁通过当了一周班长，真有感触的说：“当一名班干部真不容易，看到有的同学不听班干部的话，看到自己的班级被扣分，心里真不是滋味，以后，自己一定要自觉遵守班级的纪律，为班级争光。”看到孩子们能从中受到深刻的教育，我从心里往外的高兴，毕竟他们还很小，能够认识到尊重别人，就是尊重自己，这一点实在是难得可贵。在轮换的过程中，注重培养骨干力量，这一部分学生，在班级起到模范带头作用，无论是在学习上，还是品质上，他们都是优秀的，让他们的言行影响其他学生，使班级形成文明向上团结的风尚。同时，允许有个体差异存在，耐心的对这些同学进行引导、教育，使他们跟上班级的步伐，不让一个孩子掉队。

二、提高素质，培养爱心，以德育人

当前，研讨和实施素质教育，已成为一个热门话题，实施素质教育，以提高全民族的素质为目标，势不可挡。一个现代化的社会，期盼千千万万高素质的人，高素质的人应当出自良好的教育。身为一个教育者，深感育人的责任之大，担子之沉。一次家长会上，一位家长如是说：“依我看，孩子的知识结构足以让我满意，而培养孩子的良好品行，健康的心理，强健的体魄，比学习知识更为重要…….”家长的一席话，给我压上副沉重的担子，是啊，如今的孩子，都是独生子女，父母在孩子的身上倾注着太多的期望，而孩子受到了太多的关爱，不懂得珍惜，不懂得如何去爱。记得今年春天，西南大部地区遭受到了百年未遇的旱灾，学校号召为受灾地区捐款，当我讲述完缺水地区的孩子连日常饮水都成问题时，班级里一个怯怯的声音响起：老师，我这儿有一元钱，我想捐出来，家里储蓄罐里还有…….当时我一愣，没有想到，第一个站起来的会是她。班级里立刻想起了一片热烈的掌声。这个孩子从 生下来就在爷爷奶奶身边生活，也许是因为他小，平时，做值日，同学们都把最轻的活留给她，记得有一次她过生日，因为父母不在身边，没人给他过，望着他失望的眼神，同学们自发的组织起来，给她买的生日蛋糕，为她唱起了生日快乐歌，当时，他的脸涨得通红，激动地泪水忍不住流了下来。得到爱，才会爱，这也许就是最好的写照。这次捐款活动，我班做的最好，很多同学拿的都是自己平时积攒的零花钱，针对这件事，我特地召开了一次主题队会，使同学们受到了深刻的教育。

三、以心换心，展现自我，诚信待人

小学生的心灵是稚嫩的，单纯的，最为一名班主任只有满腔热情的去热爱孩子，关心孩子，才会知道学生每天在想什么，喜欢什么，希望得到什么，才能针对性的实施教育。做他们的知心朋友，懂得孩子的心理，爱是相互的，你对学生付出的关爱，会得到最真诚的回报。记得有一次我去白城开会，只一天不见，当我出现在班级门口时，同学们惊喜的欢呼起来，并 围了过来，问这问哪儿，仿佛我离开了好几天似的。

有人说过，孩子的心灵是块不可思议的土地，播下思想的种子，就会收获行为，剥下行为的种子，就会收获命运。要在这块智慧的土壤中育出好的思想，好的语言，好的行为，我们当老师的就要严格要求自己，以身作则，做学生的表率。我常

对学生说，做人要言必行，行必果，说到就一定要做到，而且，我在班级对学生的许诺，总是尽力做到，从不食言。教育学生要诚信待人。前几天，我收到了我 2000年教毕业的学生的来信，他现在正在部队服兵役，他告诉我，这些年，回忆起老师对他的教育，印象最深的就是那些做人的道理，至今受益匪浅。

四、一分耕耘。一分收获

做了十几年班主任工作的我，蓦然回首。如果说，我用心血浇灌着满园的花草，让他们含苞待放，那么，更是这些孩子们，让我不断的成熟，不断的长大。在教学上，我苦心钻研，在实施新课程的过程中，我悉心琢磨，在揣摩中产生思想碰撞的火花，在反思中总结经验教训，并形成课题研究，《 一个数除以分数》教案，被评为白城市教学成果三等奖，获得国家级课题三等奖。参与研究的《发挥主体作用，培养创新能力》获市级课题证书，经常撰写 论文，并多次获奖，《求异发散，实践创新》获国家级论文一等奖。有的已经编辑成书。积极参加县里举办的“送教下乡”活动。在国家举办的基本功大赛中，获得一等奖的好成绩。被评为县级语文学科带头人，教学新秀。白城市级骨干教师，白城市语文学科带头人，参加过吉林省骨干班主任培训，中小学校长培训。获得市级“一帮一”爱生先进模范的荣誉称号。在课堂上，指导学生写作，学生们的作文多次获奖，本人也多次获得优秀指导教师的光荣称号。

在我侍弄花园的过程中，我重新塑造了自我，满园的花香陶醉了我，改变了我。我感谢这些姹紫嫣红的花朵们！我要每一朵花都绽放出自己的色彩，每一朵花都能开出自己的绚烂！

教育是一门科学，管理是一种艺术。有忧更有喜，有花也有果，这便是一个教育者的乐趣所在。作为一名班主任，我深深的感受到自己所承担的历史重任。我愿把青春的全部光和热，献给我矢志不渝的教育事业，献给可爱的天真烂漫的孩子们！

她关心爱护学生，潜心班主任工作研究，教育学生做人为本，为学生撑起一片“个性发展”的天空。把崇高的师德化作对学生的挚爱，淋漓尽致地倾注在每一个学生的身上。

“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律。“爱心”是培养老师与学生的感情的基石，“爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的“灵丹妙药”。苏霍姆林斯基说:“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱”。爱学生不仅要爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，也要爱那些不听话、成绩差的学生，鹿忠艳老师不偏爱一位好学生，不放弃一位差生，关心每一位同学的健康成长,

第五篇：“拥有爱心,美就在你身边”教案

“拥有爱心，美就在身边”

主题班会课

执教者：邛崃市牟礼镇中心小学校 杨军

一、教育目标

1、通过这次活动，力求让同学们对美有一个崭新的认知，拥有一双善于发现美的慧眼，并在生活中能不断把美传递下去。

2、引导学生感受生活的美好和榜样人物的高手品格，鼓励他们主动发现身边的美，学会展现美，传递美和创造美。

二、活动准备

1、收集现实生活中关于美的故事和图片

2、课件制作

三、活动时间

2013年3月27日

四、教育活动过程

今天我们在这里开展“拥有爱心，爱就在身边”主题班会，让我们共同去发现身边的美，好吗？

（一）感受美

1、观看视频，感受大自然美景（家乡美景）

同学们，看了这些视频，你觉得我们的家乡怎样？（出示：环境美）

法国著名的雕塑家罗丹说过这样一句话“美，到处都有。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这节课让我们一起共同去发现身边的美。好吗？

2：看图片 ：环卫工人扫地图、扶老人过人行道、给老人让座、给奶奶洗脚等

同学们，看了这些图片，你发现了什么？（出示：行为美）

（二）发现美

1、家乡的山美，水美，人也美。在我们的学校生活中也充满了美，跳跃着美的旋律。

请欣赏我班“摄影”小组给我们带来的照片——《寻找校园环境之美》。

2、除此之外，你还发现了我们学校的哪些美呢？请同学们把自己发现的美写在一张彩纸上。

同组的交流。

小组汇报，教师点评。(见机出示：心灵美）

依次上台将自己发现的美，粘贴在黑板上，形成一个漂亮的心。

3、其实，发生在我们身边的好人好事还很多。比如我市的“中国好人”，为村民义务放了32年电影的高何镇何场村普通放映员何福全，他的行为是一种什么美？

还有身体力行、埋头苦干、敬业奉献的夹关九年制学校王翰校长，他的行为又是一种怎样的美呢？

（四）展现美

1、一个善意的微笑是美；一个谅解的眼神是美；一次真诚的合作是美；一段亲密的友谊是美！美就在我们的身边！让我们一起朗诵诗歌《我真美》。（分角色朗读）

美，存在于我们身边

存在于我们身边的任何一件事 一个人，一个物中

当你俯身拾起地上的纸屑后 对自己说一声 “我真美！”

当你帮助他人解决一个麻烦后

对自己说一声

“我真美！”

当你取得优异的成绩后 对自己说一声 “我真美！”

美，就在我身边。也在你身边

在我们大家的身边

让我们具有一双会发现美的眼睛 从身边一点一滴的美中

获得更多的快乐，幸福吧！

2、说一说你身边同学的优点。有几点，就说几点，好吗？

（四）践行美

1、刚才，我们发现了我们身边很多美的人和事。那么在我们的身边有没有我们觉得不美的人和事呢？

比如，上课的时候，有同学—— 课间活动的时候，有同学—— 放学路上，有同学——

2、我们在一起学习生活了四年多，在这四年多的时间里，我们共同战胜了很多困难，共同享受了成长的快乐。下面请我班的“同舟共济”小队为我们表演《风雨同舟》小游戏，让我们再次感受我们班团结协作的力量。

小游戏：风雨同舟

游戏规则：

游戏辅导员在用粉笔在地上画一个大约长2米，宽1.5米的长方形，这个长方形代表一艘船。

指导语：

（1）请每个小朋友依次站到长方形里（6人）依次，请注意不要让自己的脚超过四周的界限。

（2）好了，你们正站在一艘很大的船上。这艘船正行驶在大海上，（3）突然，一个大浪袭来，我们的船突然变小了一半。（游戏助手把每一个长方形都从中间一条对折线改成一半大小），请大家努力保持自己在船里面，如果站不上，旁边的同学要互相帮助，因为你们是一个团体。

（4）很好。现在虽然有些拥挤，但是我们的同学还是全部站下了，没有落下任何一个同学。可是，好景不长，我们的船再次变小了，变成了刚刚的一半（游戏助手把每一个长方形都从中间一条对折线改成一半大小）。现在我们的同学有一些已经站不下了，怎么办呢？你们有两种选择：一是想办法让大家都能够站下，二是你们可以商量丢下一些同学，不过被丢下的这些同学将永远被大海淹没。

请大声回答我，是丢还是不丢？ 学生答：不丢

（5）现在我要看看我们的同学能够坚持多久。让我们一起倒计时，5——4——3——2——1.小结： 好了，孩子们。大风大浪已经过去，你们现在平安了。刚才，我们没有丢下任何一个同学，因为我们是一个集体。这是什么美？这就是我们5年级3班的班级精神。

3、孩子们，还记得2008年，在我们的四川汶川发生了一件事吗？在汶川地震中，你发现了哪些美？

是呀，在汶川地震中，在我们中国大地，涌现出了一大批激动人心、催人泪下感人故事，他们在我们最需要帮助的时候，伸出了一双双援助之手，这就是我们中华民族的民族精神，这就是我们中华民族的民族之魂！

既然我们知道了，曾经有那么多叔叔、阿姨帮助我们，我们就应该学会什么？（感恩）学会感恩也是一种美。

下面让我们一起，共同吟唱《感恩之心》，来表达我们对祖国，对人民的感激之情。

（五）教师小结：

美，不一定要长久，有时只是短暂的一瞬，却足以在你的脑海留下永久的印痕。美，就在身边，处处可寻，让我们用一颗爱心去感受美，发现美，传递美，创造美！

宣布五（3）班“拥有爱心，美就在身边”中队主题会到此结束。

下课，全班起立，向听课领导和老师问好。目送老师离开以后，再依次排队离开。