上海教育学心理学试题考点每日一练(2014.9.14)

第一篇：上海教育学心理学试题考点每日一练(2014.9.14)

单项选择题、教育目的层次包括(ACD)。A．国家的教育目的 B．学生的学习目标

C．各级各类学校的培养目标 D．教师的教学目标、构成人思想品质的基本要素包括（ABCD）。A、知 B、情 C、意.D、行 E、思、义务教育的根本性质是（C）

A．全民性 B．基础性 C．强迫性 D．普及性、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：(A)

A.内化

B.行为

C.实行

D.反馈、《中华人民共和国教师法》颁布于(D)。A．1978年 B．1985年 C．1993年 D．1995年、教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体、心理现象就其产生方式是（B）

A．精神活动

B．反射活动

C．意识活动

D．技能活动转、卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了（）种相互独立的根源特质。A.10 B.12 C.16 D.24、青少年身心发展的（C）决定着教育工作应该因材施教 A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不均衡性、小学阶段是发展学生个性(B)。A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期

D.最不会受外界影响的时期、教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著?(C)。A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》、现代教育的特征主要有(ACDE)

A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性

E.终身性和未来性、影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会(A)A.生产力 B.政治制度 C.经济制度 D.意识形态、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（C）

A．专政型 B．指导型 C．民主型 D．溺爱型、师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)。A.是同时的

B.师范学校出现得早

C.教师成为一种独立的社会职业的时间早 D.说不清楚、教师职业的最大特点在于职业角色的（A）

A．多样化 B．专业化

C．单一化 D．崇高化、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?（A）

A．道德感

B．美感

C．理智感

D．热爱感、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征；③具体运算阶段：这一阶段儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性；④形式运算阶段：这一阶段儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。因此，答案选C。（）A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段、再认能力的最佳年龄研究表明，青少年对词的再认高峰期是（B）

A．小学高年级 B．初中时期 C．高中时期 D．大学时期、我国公民的基本权利和义务的特点有(ABCD)A,权力和自由的广泛性 B,权利和自由的现实性 C,权利和义务的平等性 D,权利和义务的一致性、单选题（）A、传递－－接受教学模式 B、引导－－发现教学模式 A．商代 B．周代 C．夏朝 D．春秋、主张教育目的取决于人的本性和本能的需要，这一思想流派的代表人物是（）。A、夸美纽斯

B、孔德

C、涂尔干

D、那托尔卜、渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。A．自然形态的教育

B．自我教育

C．家庭教育

D．社会教育

第二篇：上海教育学心理学试题详解每日一练(2015.10.8)

单项选择题、我国正式颁布的第一个现代学制是„„„„„„„„„„„„„„„（A）A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制

D．壬子癸丑学制、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是（C）A．广域课程 B．国家课程 C．校本课程 D．学科课程、初中生生理发展最重要的特征是（D）

A．身高体重迅速增长 B．脑重增加 C．心脏增大 D．性成熟、原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（B）A，全面发展的教育理论 B．认知结构理论 C．教学与发展理论

D．教学过程最优化理论、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是（C）A、三心二意 B、三令五申 C、三言两语 D、三番五次、提出“人力资本”理论的学者是(C)。A．布鲁纳 B．赞可夫 C．舒尔茨 D．皮亚杰、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是D()

A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后 8、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。A．凯洛夫和赫尔巴特

B．杜威和赫尔巴特

C．赫尔巴特和杜威

D．夸美纽斯和杜威、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：(Ａ)A.内化

B.行为

C.实行

D.反馈、在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（B）

A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．教育无目的论思想 D．社会效率论思想、我们刚从电影院走入阳光灿烂的室外，突然觉得阳光很刺眼，但过不了多久，这种感觉就减弱或是消失了。这属于感觉的（Ａ）

A．适应 B．对比 C．补偿

D．相互作用、综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（）A．教育的社会化 B．社会的教育化

C．教育社会化和社会教育化的统一 D全民接受教育、再认能力的最佳年龄研究表明，青少年抽象图形再认的高峰期是（B）

A．小学高年级 B．少年期 C．高中阶段 D．大学时期、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：()A.知识巩固

B.知识运用

C.知识提取 D.知识迁移 15、下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?（D）

A．线条透视

B．空气透视

C．运动视差

D．视轴辐合、《论语》中记述孔子教育思想观点的有（BCD）。A．教学相长

B．“不愤不启，不悱不发” C．“学而不思则罔，思而不学则殆” D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” E．长善救失、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成(C)

A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习

B.接受性学习、发现式学习

C.意义性学习、机械性学习、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”，这一教育目的以法的形式确定下来是在（D）

A．1958年 B．1982年 C．1990年 D．1995年、根据操作对象的不同可将操作技能分为（D）。A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能 C．闭合性与开放性操作技能 D．徒手型与器械型操作技能、“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（B）

A．注意的指向性 B．注意的集中性 C．注意的稳定性 D．注意的分配、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：(C)A.抑郁症

B.恐怖症 C.焦虑症

D.强迫症、以下能够测定12种人格特质的问卷是(B)

A艾森克人格问卷 B.Y-G人格测验

C主题统觉测验

D卡特尔人格因素问卷、学生文化的特征包括(ABCD)。A．过渡性 B．非正式性 C．多样性 D．互补性 E．整合性、“拔苗助长”违背了人发展的(B)。A．平衡性 B．顺序性 C．互补性

D．个别差异性、态度的核心成分是（B）。A．认知成分 B．情感成分 C．行为成分 D．能力成分、《人是教育的对象》的作者是（B）

A．裴斯泰洛齐 B．乌申斯基 C．斯宾塞 D．福禄倍尔、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征；③具体运算阶段：这一阶段儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性；④形式运算阶段：这一阶段儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。因此，答案选C。（）A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段、信息加工学习理论的创始者是(C)A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔、联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()。A.无歧视原则 B.提早自立原则

C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则

31、人工智能是属于(D)

A.人和动物的学习B.人类的学习

C.知识和技能的学习D.机器学习

第三篇：台湾地区教育学心理学考点汇总每日一练(2015.1.9)

单项选择题

1.现在用于人格测量的著名投射测验是（）。A.罗夏克墨渍测验 B.爱德华个人兴趣量表 C.明尼苏达多项人格测验 D.主题统觉测验 E.16PF

2.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD)。A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域

3.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”，这一教育目的以法的形式确定下来是在（D）

A．1958年 B．1982年 C．1990年 D．1995年

4.在教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是（B）

A．王国维 B．席勒 C．蔡元培 D．斯宾塞

5.决定教育性质的根本因素是(B)。A．政治制度 B．生产关系 C．生产力 D．生活方式

6.学校管理的基本途径是(B)

A.教学活 B.沟通 C.教劳结合 D.协调

7.教育现代化的主要内容有(ABCDE)。A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育管理现代化

D．教育条件设备现代化 E．教师素质现代化

8.现代教育与传统教育的根本区别在于（B）

A．重视实践能力的培养 B．重视创新能力的培养

C．重视高尚品德的培养 D．重视劳动品质的培养

9.根据需要的不同性质，可以将动机分为（AB

A.内在动机 B.外在动机 C.生理性动机 D.社会性动机 E.主导动机

10.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（C）。A．正迁移 B．横向迁移 C．负迁移 D．纵向迁移

11.第一个为班级授课制奠定理论基础的教育家是（B）。

[A]孔子[ B]夸美纽斯[ C]赫尔巴特[ D]杜威

12.意志行动以下列哪一项为其行动的基础（C）

A．自觉地行动目的 B．受意识能动地调节支配 C．随意运动

D．克服内外困难

13.“活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求。

A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性

14.课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

。）

A．延伸 B．必要补充 C．发展

D．改革形式

15.传递和继承人类精神文明E．选择经验和人才答案：CDE（）A．遗传素质只能为人的发展提供可能 B自然环境不利于人的发展

C人的发展同社会环境是分不开的 D社会环境决定人的发展 E错过了关键期的教育收效不

16.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（C）A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法

17.张某作为一名受教育者,依法享有的权利有(ABCD)A,参加教育教学计划安排的各种活动 B,使用教育教学设施,设备,图书资料

C,按照国家有关规定获得奖学金,贷学金,助学金 D,完成规定的学业后获得相应的学业证书,学位证书

18.成熟对个体发展的影响表现在(ABCD)。A．个体的器官随年龄的增长而发展 B．人的先天素质在发展过程中逐步成熟

C．人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能 D．成熟在高级心理活动中起到作用 E．成熟决定了个体受教育的内容

19.心理咨询与辅导的基本方法是（A）。A．会谈 B．倾听 C．鼓励 D．询问

20.聘任教师的形式有(ABCE)

A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘 21.短时记忆的容量为以下多少组块？（D）A．42

B．52

C．62

D．72

22.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指()。A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语

23.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体

24.思想品德形成的基础是（B）

A．道德认识 B．活动和交往 C．道德情感 D．道德意志

25.以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE）。A．教师中心

B．活动中心

C．儿童中心

D．课堂中心

E．书本中心

第四篇：广东教育学心理学试题考点每日一练(2014.7.19)

单项选择题

1、盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（A）

A．补偿 B．相互作用 C．对比 D．适应

2、“为人师表”是说教师必须具备(B)。A．专业意识 B．专业态度 C．专业技能 D．专业品质

3、《人是教育的对象》的作者是（B）

A．裴斯泰洛齐 B．乌申斯基 C．斯宾塞 D．福禄倍尔

4、师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)。A.是同时的

B.师范学校出现得早

C.教师成为一种独立的社会职业的时间早 D.说不清楚

5、下列选项中哪项是情绪的外部表现（D）

A．皮肤电变化 B．呼吸变化 C．脑电变化 D．言语表情

6、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔

7、与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE）。A．计划性

B．实用性

C．客观性

D．科学性

E．广泛性

8、教育学成为一门独立学科，以＿B＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。（）２、确定德育内容的依据是＿A B＿

D＿＿＿＿＿。

３、学生是人，是教育的对象，因而他们＿ B＿＿＿＿＿＿。

9、短时记忆的容量为以下多少组块？（D）A．

42B．52

C．62

D．72

10、当代中国教育的导向思想是(B)。A．应试教育 B．素质教育 C．特长教育 D．继续教育

11、事先没有预定目的，不需要意志努力的注意是（B）

A．有意注意 B．无意注意 C．有意后注意 D．随意性注意

12、思想品德教育最基本的方法是（B）A、榜样法

B、说服法

C、评价法

D、陶冶浩法

13、心理咨询中的电话咨询属于哪一项（C）

A．直接咨询 B．小组咨询 C．间接咨询 D．面谈咨询

14、盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（A

A．补偿 B．相互作用 C．对比 D．适应）

15、“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（A）。A．《论语》

B．《学记》

C．《四书集注》

D．《孟子》

16、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（B）

A.初一 B.初二

C.初三

D.高一

17、反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C)。A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制

D.学校领导制度

18、推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题

19、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(C)在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验

20、“分组教学”的分组主要是按学生的（B）

A．年龄 B．学习成绩 C．智力发展水平D．学习兴趣

21、根据我国《宪法》的规定,国务院有权制定和发布(B)A,教育法律 B,教育行政法规 C,教育政府规章 D,教育单行条例

22、孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（B）

A．启发式教学 B．学习与思考相结合 C.因材施教

D．学习与行动相结合

23、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)

A认知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力

24、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（A）A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象

25、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。A.内容的丰富

B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新

D.为课程改革提供物质基础

26、在同一个图形中，我们既可以把它看成是甲，也可以把它看成是乙，这是知觉的(D

A.理解性 B.整体性 C.恒常性 D.选择性

27、根据需要的不同性质，可以将动机分为（AB）。A.内在动机 B.外在动机 C.生理性动机 D.社会性动机 E.主导动机

28、以下属于智力因素的是(A)

A.注意力 B.动机 C.情感 D.意志)

29、之所以要循序渐进地进行教学，是因为学生的身心发展具有（D）

A．不平衡性 B．个体差异性 C．稳定性和可变性 D．阶段性与顺序性

30、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。A．裴斯泰洛奇

B．赫尔巴特

C．夸美纽斯

D．柏拉图

31、个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是

A．双趋式冲突

B．双避式冲突

C．趋避式冲突

D．多重趋避式冲突

32、在教师主持下全班同学都参与的活动叫（A）A．班会活动

B、少先队活动

C、主题活动

D、课外教育活动

33、“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?（A）

A．心境

B．激情

C．应激

D．热情

A）（

第五篇：香港教育学心理学基础考点汇总每日一练(2014.12.8)

单项选择题

1.青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教C A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不均衡性

2.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?(D)

A.完形一顿悟说

B.认知一结构学习论

C.信息加工学习理论

D.建构主义学习理论

3.单选题（）A、传递－－接受教学模式

B、引导－－发现教学模式 A．商代 B．周代 C．夏朝 D．春秋

4.强调学习是认知结构的变化的是哪位学者(C)

A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奥苏贝尔 D.金布尔

5.国际理解教育实质是在教育中贯穿(D)。A．主体教育观 B．精英主义价值观 C．知识主义价值观 D．多元主义价值观

6.国家社会有义务保证儿童接受教育D．义务教育是带有强制性的教育(A．各级各类学校培养人才的具体要求 B．教育所要培养人的社会性质和方向 C．教育所要培养人的身心素质 D．教育内容和方法

E．各级各类学校的性质和任务

7.单项选择（每题2分，共20分）)

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．布鲁纳 D．洛克

8.教育目的的功能有(ACE)A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能

9.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：(A)

A.吸引的人际关系

B.合作的人际关系

C.沟通的人际关系

D.平等的人际关系

10.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（C）

A.保证学生身心的正常发展 B.保证学生素质的和谐发展

C.教育与生产劳动相结合D.教育理论与实践相结合

11.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代(D)。A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典 A．六艺 B．八股文 C．自然科学 D．四书、五经

12.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（A）A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象

13.国家社会有义务保证儿童接受教育D．义务教育是带有强制性的教育（）A．各级各类学校培养人才的具体要求 B．教育所要培养人的社会性质和方向 C．教育所要培养人的身心素质 D．教育内容和方法 E．各级各类学校的性质和任务

14.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为(A)A.教育传递—保存文化功能 B.教育传播—交流文化功能 C.教育选择—提升文化功能 D.教育创造—更新文化功能

15.“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（C）A、《大学》 B、《中庸》 C《论语》 D《孟子》

16.在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)

A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.戴斯

17.下列哪项是原始情绪分类（Ｃ）

A．心境激情应激 B．心境愤怒悲哀快乐 C．快乐悲哀愤怒恐惧 D．快乐悲哀愤怒绝望

18.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指()。A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语

19.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（A．认知内驱力

B．附属内驱力

C．自我提高内驱力 D．欲望内驱力

20.教学原则是有效进行教学所必须遵循的（C）

A．教学原理 B．教学程序 C．基本要求

B）

D．教学模式

21.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的(A)。A．动力 B．动机 C．条件 D．基础

22.有的颜色可以引起温觉或冷觉，而有的颜色带有接近感和深远感。这是感觉的（C）

A．明适应或暗适应 B．对比特性作用 C．联觉作用 D．补偿作用

23.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?(D)

A.完形一顿悟说

B.认知一结构学习论

C.信息加工学习理论

D.建构主义学习理论

24.国家社会有义务保证儿童接受教育D．义务教育是带有强制性的教育（）A．各级各类学校培养人才的具体要求 B．教育所要培养人的社会性质和方向 C．教育所要培养人的身心素质 D．教育内容和方法

E．各级各类学校的性质和任务

25.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(D)。

A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学

26.对未成年人的监护人的设定包括(AB)A,法定监护 B,指定监护 C,委托监护 D,代理监护

27.我国正式颁布的第一个现代学制是„„„„„„„„„„„„„„„（A）A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制

D．壬子癸丑学制

28.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（B）

A.个性化

B.教育技术的现代化 C.个别化

D.教育权利的平等化

29.一个人为人正直，富于同情心，待人诚实，乐于奉献。表现出他性格的（A）

A．态度特征 B．情绪特征 C．理智特征 D．意志特征

30.在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（C）A．现代教育理论 B．传统教育理论 C．形式教育理论 D．实质教育理论

31.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（D）

A．从课程制定者或管理制度角度划分的 B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的 D．从课程的任务角度划分的

32.学校工作评价的重点是（A）。

[A]教学工作评价[ B]政治思想工作评价[ C]体卫工作评价[ D]课外活动评价