心理学试题（推荐）

第一篇：心理学试题（推荐）

第一章 绪论

一．名词解释

心理过程 个性 观察法 实验法 测验法 调查法

二、单项选择题:10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1．用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是().A．行为的观点 B．生物学的观点 C．现象学的观点 D．认知的观点 2．认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是().A．行为的观点 B．生物学的观点 C．现象学的观点 D．精神分析的观点

3．认知过程是个体认知活动信息加工的过程。认知心理学将认知过程看成由一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。下列哪一项不是认知操作?().A．动机 B．编码 C．选择 D．提取和使用

4．在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称之为().A．心理状态 B．心理特征 C．心理过程 D．个性心理

5．采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于().A．观察法 B．实验法 C．心理测验法 D．调查法

6．在现代心理学流派中，主张采用内省方法研究人们的直接经验即意识的是().A．构造主义 B．机能主义 C．行为主义 D．格式塔心理学

7．在心理学研究中，能够有效揭示事件因果关系，并对结果进行重复验证的研究方法是().A．观察法 B．实验法 C．心理测验法 D．调查法

8．如果一个学生在一个月时间里接受两次测验，所得成绩相差很大，那么我们说这两次测验的()不好.A．效度 B．施测时间 C．信度 D．常模

9．20世纪50年代以后，行为主义作为一种研究取向，仍活跃在心理学的某些应用研究领域中，下面哪一项不是行为主义研究在实践中的运用?().A．程序学习B．行为治疗 C．生物反馈 D．计算机模拟

10．在个体发展上存在的遗传决定论和环境决定论的争论，实际上是哲学上()斗争的延续。

A．唯物论与唯心论 B．唯理论与经验论 C．一元论与二元论 D．全面联系与相互独立观点

三、多项选择题:11-14小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。11．在现代心理学流派中，以意识为主要研究对象的流派是().A．构造主义 B．机能主义 C．行为主义 D．格式塔心理学 E．精神分析学派 12．现代心理学诞生和发展的历史渊源是().A．亚里士多德的灵魂论 B．柏拉图的身心论 C．笛卡儿的唯理论 D．洛克的经验论 E．实验生理学的影响 13．个体心理研究的主要内容是().A．认知 B．动机 C．情绪 D．能力 E．人格 14．个体心理与团体心理都是心理学研究的对象，两者之间的关系是().A．团体心理是个体心理的总和 B．个体心理是团体心理的典型表现 C．两者是共性与个性的关系 D．两者是整体与部分的关系 E．两者是相互递进的关系

四、简答题:15-20小题，每小题10分，共60分。15．如何科学地理解人的心理现象的实质? 16．简述心理过程所包含的认知、情感和意志三个方面的心理活动的相互关系。17．简述现代心理学的诞生发展的历史渊源。18．简要说明现代心理学的发展趋势。19．试述冯特对建立科学心理学的贡献。

20．格式塔心理学的主要代表人物有哪些?他们的主要观点是什么?

五、综合题:21-23小题，每小题30分，共90分。

21．如何理解 “心理学有着漫长的过去，但仅有短暂的历史”? 22，现代心理学存在着哪些主要的理论流派? 23．心理学有哪些主要的研究方法?怎样理解 “

一、单项选择题

1D;2.D;3.A;4.A;5.C;6.A;7.B;8.C;g.D;10

二、多项选择题

11·ABD;12.CDE;13.ABCDE;14.BC

第二章 感觉

一．名词解释

感觉 绝对感觉性 绝对感觉阈限 差别感受性 差别感受阈限 视觉 听觉 触压觉 温度觉 嗅觉 味觉 运动觉平衡觉 联觉

二、单项选择题:1-11小题，每小题2分，共22分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1．感觉阂限和感受性之间的关系是()。

A．正比关系 B．反比关系 C．对数关系 D．常数值 2．下面不属于内部感觉的是()。

A．动觉 B．痛觉 C．平衡觉 D．内脏感觉 3．下面哪个现象反映的是视觉适应()。A．夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些 B．不管在白天还是傍晚，看到树叶的颜色都是绿色的 C．直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶 D．值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动

4．人类对颜色的视觉具有色调、明度、饱和度三种特性。这些特性是分别由光波的物理特性决定的。下列哪一项中的匹配是错误的?()A．色调一光的强度 B．明度一光的强度 C．色调丁光的波长 D．饱和度一光波成分 5．色觉的三色是指()。

A．红、黄、蓝 B．红、绿、黄 C．红、绿、蓝 D．绿、黄、蓝 6．在史蒂文斯的幂定律中，心理量与物理量之间是()。

A．反比关系 B．等比关系 C．对数关系 D．乘方正比关系 7．刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量就是()。

A．差别感受性 B．最小可觉差 C．绝对感觉阀限 D．绝对感受性 8．当声音频率大于5000Hz时，()是惟一可行的理论解释。

A．频率理论 B．共鸣理论 C．行波埋论 D．神经齐射理论 9．厨师做菜会越做越咸，是因为()造成的。

A．味觉对比 B．味觉失灵 C．味觉混合 D．味觉适应 10．普肯耶现象是由于()变化引起的。

A．明度 B．颜色 C．空间分布 D．持续时间 11．马赫带可以用()来解释。

A．明暗对比 B．侧抑制 C．视觉感受野 D．视敏度

三、多项选择题:12-15小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的多个选项，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。12．下列哪些现象反映的是后像?()A．抬头仰视太阳后，闭上眼睛，眼前会出现一个明亮的圆饼状，位于黑色背景之上 B．注视瀑布的某一处，然后看周围静止的田野，会觉得田野上的一切都在向上飞升 C．在空旷的沙漠中看到的海市厦楼

D．精彩的电影结束后，不断在眼前浮现的故事情节 E．注视一个红色方块，移开视线后，会看到一个绿色方块

13．网膜上的棒体细胞和锥体细胞具有明显的区别，主要表现在()。A．两者的形状不同 B．两者的数量不同 C．两者的分布不同 D．两者的功能不同 E．两者的重要性不同 14．色光混合与颜料混合的区别在于()A．前者是加法过程，后者是减法过程 B．前者是减法过程，后者是加法过程 C．前者是将不同波长的光混合在一起 D．后者是将颜料在调色板上混合 E．两者虽然过程不同，但得到的结果是相同的 15．在声音掩蔽中会出现的现象是()A．与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大

B．低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用要大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用 C．掩蔽音强度提高，掩蔽作用增强

D．掩蔽音强度很小时，掩蔽作用覆盖的频率范围也较小 E．纯音的掩蔽作用要优于噪音的掩蔽作用

四、简答题:16-21小题，每小题10分，共60分。16．简述色盲产生的原因。17．简述马赫带及其产生的原因。

18．如何通过听觉等响曲线来描述音响和频率之间的关系? 19．简述普肯耶现象。20．简述费希纳定律。21．简述韦伯定律。

五、综合题:22-23小题，每小题30分，共60分。22．试述色觉理论及两者间的联系。23．评述听觉的相关理论。

一、单项选择题

1·B;2.B;3.D;4.A;5.C;6.D;7.B;8.C;g.D;10.A;11.B

二、多项选择题

12.AE;13.ABCD;14.ACD;15.ABCD

第三章 知觉

一．名词解释

知觉 知觉链 知觉整体性 知觉选择性 知觉理解性 知觉恒常性 空间知觉 时间知觉 似动知觉 错觉

二、单项选择题:1-10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1．无论在中午或傍晚，一文粉笔总是被看成白色，这是由于()所致。

A．知觉适应 B．明度恒常性 C．知觉的理解性 D．颜色恒常性 2．下列所列举的心理特点中，哪一个不是知觉的基本特征?()A．知觉的意义性 B．知觉的理解性 C．知觉的持久性 D．知觉的完整性 3．在知觉物体的大小时，()。

A．网膜投影大小与物体大小成正比，与距离成正比 B．网膜投影大小与物体大小成反比，与距离成正比 C．网膜投影大小与物体大小成正比，与距离成反比 D．网膜投影大小与物体大小成反比，与距离成反比 4．在时间精确性的判断上，()表现最好。

A．视觉 B．听觉 C．触觉 D．嗅觉 5．人们在对整体的知觉和对个别成分的知觉上，()。

A．前者优于后者 B．前者劣于后者 C．两者没有差别 D．两者相辅相成 6．当客观不存在刺激的梯度变化时，人们在一片同质的视野申也能看到轮廓，这是()。A．创造想象 B．幻觉 C．知觉的理解性 D．错觉轮廓 7．正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是()。

A．调节 B．双眼辐合 C．单眼线索 D．双眼视差 8．在知觉物体的距离和深度时，如果物体的视像落在两眼网膜的对应部位，那么()。A．看到深度和距离 B．看到单一的物体 C．双像 D．无法判断距离 9．在知觉世界时，人们总是把少数事物当成知觉的对象，把其他事物当成知觉的背景，这是()。

A．知觉的意义性 B．知觉的整体性 C．知觉的理解性 D．知觉的恒常性 10．知觉的自上而下的加工是指()。

A，主要对直接作用于感官的刺激物的特性进行的加工 B．也称之为数据驱动加工

C．主要对头脑中己经存储的信息进行加工

D．当非感觉信息越少，需要越多感觉信息时占优势的加工方式

三、多项选择题:11-14小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。11．知觉具有哪些作用?()A．觉察 B．分辨 C．选择 D．确认 12．知觉恒常性包括()。

A．形状恒常性 B．大小恒常性 C．距离恒常性 D．明度恒常性 E．颜色恒常性 13．似动的主要形式有()。

A．动景运动 B．诱发运动 C．自主运动 D．运动后效 E．运动透视 14．错觉产生的原因可能是()。A．物体轮廓对眼动方向和范围产生影响 B．侧抑制改变神经兴奋分布的中心 C．受视觉生理特点的影响或限制 D．知觉理解性的作用 E．误用知觉恒常性

四、简答题:15-19小题，每小题10分，共50分。15．简述知觉的基本特征。16．简述感觉、知觉的区别和联系。17．简述双眼视差及其在深度知觉中的作用。18．简述轮廓在知觉物体形状中的作用。19．简述错觉的种类。

五、综合题:20-22小题，每小题30分，共90分。20．分析说明知觉中整体与部分的关系。21．利用似动说明感觉和知觉之间的关系。

22．试说明头一眼运动系统是如何对运动知觉做出解释的。

一、单项选择题

1·D;2.C;3.C;4.B;5.A;6.D;7.D;8.B;g.A;10.C

二、多项选择题

1l·ABD;12.ABDE;13.ABCD;14.ABCE

第四章 意识和注意

一．名词解释

注意 无意注意 有意注意 有意后注意 定向反射 优势兴奋中心 注意的稳定性 注意的广度 注意的分配 注意的转移 意识 自我意识 意识的觉知性 意识的能动性

二、单项选择题:1-10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1．()是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择功能、维持功能、调节功能。A．注意 B．记忆 C．表象 D．想象

2．当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为()。

A．注意的分配 B．注意的起伏 C．注意的稳定 D．注意的转移 3．有明确的目的、不需要意志努力的注意是()。

A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．持续性注意 4．人们可以一边骑车一边欣赏路边的风景的现象可以用()来解释。

A．过滤器理论 B．衰减器理论 C．认知资源理论 D．双加工理论 5．研究者通常用()来研究分配性注意。

A．双耳分听实验 B．警戒作业 C．双作业操作实验 D．速度实验 6．只有人类才具有的更积极主动的注意形式是()。

A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．朝向反射 7．梦通常出现在()。

A．以混合的、频率和波幅都较低的脑电波的浅睡阶段 B．出现 ”睡眠锭“波的阶段 C．深度睡眠阶段 D．快速动眼睡眠阶段

8．下面对催眠的理解不正确的是()。A．催眠是另一种意识状态

B．在心理医生的帮助下，个体都可以进人催眠状态 C．催眠状态与睡眠状态是不同的 D．催眠巳广泛应用于心理治疗等行业

9．在嘻杂的环境中即使我们的名字被很小声地提及，仍然能被我们接收到，()对此做出了较好解释。

A．过滤器理论 B．衰减器理论 C．多阶段选择理论 D．认知资源理论 10．引起不随意注意的主要原因是()。

A．注意不集中 B．意志努力的结果 C．刺激的意义性 D．注意的动摇

三、多项选择题:11-14小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。11．注意的特点是()。

A．觉察性 B．指向性 C．持续性 D．集中性 E．情绪性 12．以注意是一个容量有限的通道作为理论假设的注意理论有()。

A．过滤器理论 B．衰减器理论 C．后期选择理论 D．认知资源理论 E．双加工理论 13．注意和意识具有以下的关系()。

A．注意是一种心理活动，而意识是一种心理内容 B．与意识相比，注意更容易控制

C．当处于注意状态下时，意识内容相对比较清晰 D．注意所指向的内容，一般处于意识活动的中心 E．注意中包含有无意识过程 14．属于无意识现象的是()。

A．自动化行为 B．对刺激无意识 C．催眠状态 D．盲视 E．白日梦

四、简答题:15-18小题，每小题10分，共40分。15．简述注意的心理功能。16．简述你对意识的理解。

17．简述双耳分听实验及其理论模型。18．注意转移和注意分散的区别是什么?

五、综合题:19-20小题，每小题30分，共60分。19．对注意的几种理论进行评述。

20．说明随意注意、不随意注意和随意后注意之间的联系与区别。

一、单项选择题

1·A;2.B;3.C;4.D;5.C;6.A;7.D;8.B;g.B;10.C

二、多项选择题

1l.BD;l2.ABC;13.ABCDE;14.ABD

第五章 记忆

一．名词解释

记忆 形象记忆 情景记忆 语义记忆 情绪记忆 无意识记忆 有意识记忆 机械识记 意义识记 保持 回忆 再认 遗忘 倒摄抑制 前摄抑制 程序性记忆 陈述性记忆 内隐记忆 外显记忆

二、单项选择题.1-10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1．为了要记住 ”桌子“"巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些 “桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是()记忆策略的运用。

A．注意策略 B．复述策略 C．精细阐述策略 D．组织策略 2.事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的记忆叫做()。A．机械记忆 L B．内隐记忆 C．重复记忆 D．有意记忆 3．学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于()。A．过度学习B．记忆的恢复现象 C．无倒摄抑制的影响 D．无前摄抑制的影响 4．记忆过程包括以下几个基本环节()。

A．再认和回忆 B．保持和遗忘

C．识记、保持和遗忘 D．识记、保持、再认或回忆

5，在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是()。

A．重现 B．保持 C．回忆 D．再认 6．在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是()。

A．按语义关系编码 B．利用语言的音韵和节律编码 C．采用主观组织加工材料 D．使用字形编码

7．客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是()。A．感觉记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．内隐记忆 8．使短时记忆信息得到存储的有效方法是()。

A．引起个体注意 B．采取有效的编码 C．复述 D．睡眠 9．斯腾伯格对短时记忆的研究发现，对短时记忆项目的提取采用的是()。A．平行扫描 B．完全系列扫描 C．自动停止系列扫描 D．继时性扫描 10．对输入的信息进行暂时的储存和加工，并且与长时记忆中已储存信息发生某种意义上的联系的记忆是()。

A．感觉记忆 B．短时记忆 C．内隐记忆 D．工作记忆

三、多项选择题:11-14小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的多个选项，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。11．艾宾浩斯遗忘曲线表明，()。

A．采取多样化的复习方法 B．遗忘是逐渐产生的 C．应及时复习D．遗忘是先快后慢的 12．影响短时记忆编码的因素有()。

A．个体觉醒状态 B．复述 C．组块 D．定势 E．加工深度 13．长时记忆中存储的信息会发生()的变化。A．存储信息的数量随时间迁移逐渐下降 B．有些不重要的细节会逐渐消失 C．内容变得更加完整、合理和有意义 D．内容变得更加具体 E．内容变得夸张和突出

14．引起遗忘的原因可能是()。

A．记忆痕迹衰退 B．其他刺激干扰 C．对不愉快经验的自我压抑 D．没有良好的提取线索 E．脑组织病理性损伤

四、简答题:15-19小题，每小题10分，共50分。15．简述影响再认与回忆的主要因素。

16．记忆的过程包括儿个环节，它们之间的联系是怎样的? 17．三个记忆系统的信息是否都意识到? 18．简述局部报告法对感觉记忆研究的意义。19．考试时，为什么是非题、选择题比问答题容易做?

五、综合题:20-23小题，每小题30分，共120分。20．评述三个记忆系统。21．阐述遗忘发生的主要原因。22．请说明内隐记忆与外显记忆的异同。23．试述记忆研究的新进展。

一、单项选择题

1·C;2.B;3.C;4.D;5.D;6.B;7.A;8.C;9.B;10.D

二、多项选择题

11.CD;12.ACE;13.ABCDE;14.ABCDE

第六章 思维

一、名词解释

动作思维 聚合思维 分散思维 合取概念 析取概念 人工概念 问题空间 功能固着 表象 遗觉像 想象 创造想象 理想 幻想

二、单项选择题:1-10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1．根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为()。A．动作思维和形象思维 B．辐合思维和发散思维 C．常规思维和创造性思维 D．形象思维和抽象思维 2．人脑所形成的事物的映像与它所反映的事物木身之间的区别是()。A．前者是第一性的，后者是第二性的

B．两者皆是第一性的，只不过是事物的映像以观念的形式存在 C．前者是第二性的，后者是第一性的

D．两者皆是第一性的，而被反映的客观事物是独立存在于现实中的实在的客体 3．概念形成的策略中，()是更有效的策略。

A．保守性聚焦 B．冒险性聚焦 C．同时性扫描 D．继时性扫描 4．在下述推理中，正确的是()。

A．所有A都是B，所有C都是B，因而所有A都是C B．所有A都不是B，所有B都是C，因此所有A都不是C C．所有A都是B，所有B都是C，因而所有A都是C D．有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C 5．看完 《西游记》后，脑中产生一个 “椰棚如生”的孙悟空的形象的心理过程是()。A．再造想象 B．创造想象 C．幻想 D．表象形成 6．思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物()的认识。

A．直接具体 B．常规抽象 C．概括间接 D．直接概括 7．为研究概念的形成，人们在实验室条件下对()进行了研究。

A．具体概念 B．抽象概念 C．自然概念 D．人工概念 8．在解决河内塔问题时人们采用的策略是()。

A．算法 B．手段一目的分析 C．逆向搜索 D．爬山法 9．在概念的层次网络模型中，每个概念结点上贮存的是()。A．该概念的独有特征 B．本级概念共有的特征 C．该概念的功能性特征 D．该概念的所有特征 10．心理旋转实验证明表象具有()。

A．直观性 B．稳定性 C．概括性 D．可操作性

三、多项选择题:11-14小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。11．在人们的头脑中，运用存储在长时记忆中的知识经验对外界输人信息进行各种思维操作，其中最基本的思维过程是()。

A．分析 B．综合 C．比较 D．抽象 E．概括 12．在问题解决中所要经历的心理过程是()。

A．发现问题 B．分析问题 C．理解问题 D．提出假设 E．验证假设 13．专家和新手在问题解决上的主要差异在于()。

A．受定势影响 B．知识数量 C．思维的发散性 D．知识组织方式 E．动机水平14．在测量创造性的测验中，通常用发散思维的()。

A．流畅性 B．广泛性 C．变通性 D．远距离联想能力

四、简答题:15-18小题，每小题10分，共40分。15．简述形象与表象的区别和联系。16．简述问题解决的一般思维过程。17．简述概念结构理论。18．什么是功能固着?

五、综合题:19-21小题，每小题30分，共90分。19．试述影响问题解决的心理因素。20．分析思维与感知觉之间的区别与联系。

21．试述布鲁纳(Bmner，etal．，1956)的概念形成实验的研究价值。单项选择题

1.B;2.B;3.A;4.C;5.A;6.C;7.D;8.B;9.A;10.D 多项选择题

11.AB;l2.ABDE;13.BD;14.ACD

第七章 语言和言语

一、名词解释

言语 语言 内部言语 言语学习的认知加工说 言语的感知 言语的理解

二、单项选择题:1-10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1．威尔尼克区受损后，将引起()。

A．运动性失语症 B．接收性失语症 C．听一视失语症 D．语义性失语症 2．一个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言叫()。A．内部语言 B．书面语言 C．独白语言 D．对话语言 3．语言中可以独立运用的最小单位是()。

A．单位 B．语素 C．词 D．句子 4．对输人的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程是()。

A．语言表征 B．语言产生 C．语言理解 D．语言加工 5．语言表征是指语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式，其中把词语按层次网络形式组织起来的表征方式是()。

A．表象 B．命题 C．心理词典 D．分布表征 6．语音知觉的效果可以用()来度量。

A．清晰度与可懂度 B．语音强度 C．感知速度 D．相似度 7．如果一个失语症病人无法将看到的物体和听到的物名声音之间建立起对应的联系，而不能理解语词的意义，那么我们可以大致判断病人的()受到损伤。

A．布洛卡区 B．威尔尼克区 C．弓形束 D．角回 8．儿童在出生后的很短时间内就能习得语言，产生出或理解他们从未说过或听过的语句，这种现象说明了语言的()。

A．社会性和个体性 B．创造性 C．意义性 D．指代性 9．通过失语症的研究，人们相信语言功能是由()来执行的。

A．左半球 B．右半球 C．两半球共同 D．不同个体情况不同 10．下面对内部语言描述不正确的是()。A．内部语言是一种自问自答或不出声的语言活动 B．没有外部语言就不会有内部语言

C．没有内部语言的参与，就不能顺利进行外部语言活动 D．内部语言具有隐蔽性、开展性、计划性等特点

三、多项选择题:11-14小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。11．书面语言具有()。

A．反应性 B．随意性 C．开展性 D．计划性 E．简略性 12．对语言的理解可以分为（）。

A．语音知觉 B．词汇理解 C．句子理解 D．话语理解 E．意义理解 13．语言活动的中枢机制包括（）。

A．布洛卡区 B．威尔尼克区 C．角回 D．弓形束 E．其他更广泛的脑区 14．在乔姆斯基提出的转换生成语法理论中提出任何一个语句都包含两个层次的结构:表层结构和深层结构，这两者之间的关系是()。

A．表层结构决定句子的形式，深层结构决定句子的意义 B．同一深层结构可以用不同的表层结构来表达 C．一个表层结构可能包含两个或更多的深层结构

D．从深层结构向表层结构的转换，要通过一定的规则来实现 E．转换规则可以把一些表面结构相同但深层结构不同的句子区别开

四、简答题:15-19小题，每小题10分，共50分。15．语言在大脑中是如何表征的? 16．简述乔姆斯基的转换生成语法理论。17．什么是内部语言?“ 18．简述图式及其作用。

19．简述语言与言语的区别与联系。

五、综合题:20小题，共30分。

20．试述大脑皮层的语言区，损伤这些区域会造成哪种形式的失语症? 单项选择题

1.B;2.C;3.C;4.D;5.C;6.A;7.D;8.B;g.A;1O.D 多项选择题

11.BCD;12.ABCD;13.ABCDE;14.ABCDE

第八章 动机与意志

一、名词解释

意志 双趋冲突 双避冲突 趋-避冲突 多重趋避冲突 随意动作 意志行动 意志品质 个性 个性倾向性 个性心理特征 需要 生理性需要 社会性需要 动机 生理性动机 社会性动机 成就动机 交往动机 学习动机 兴趣 直接兴趣 间接兴趣 理想 信念 价值观 人生观 世界观

二、单项选择题:1-10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1．人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的()为中介的。A．动机 B．态度 C．需要 D．体验

2．当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是()。

A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突 3．俗话说的”想吃粥，又怕烫“是指动机冲突中的()。

A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突 4．学校教育中通常采用评 ”三好学生“、”优秀学生干部“的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的()。

A．成就动机 B．认知内驱力 C．自我提高的内驱力 D．附属内驱力 5．根据动机的来源，可以将动机分为()。

A．生理性动机和社会性动机 B．原始动机和习得动机 C．有意识动机和无意识动机 D．外在动机和内在动机 6．一些自愿到边远贫困地区文教的志愿者的行为说明()。A．马斯洛的需要层次理论是错误的 B．生理和安全的需要并不具有最强大的力量 C．低级需要和高级需要并不是绝对对立的 D．不同的人对低级需要的需求是不同的

7．动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律，也就是说（）。A．动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线 B．中等强度的动机具有最高的工作效率 C．动机越强，工作效率也越高 D．不同的任务具有相同的最佳动机水平

8．当人们的意志行为受到干扰或阻碍时会体验到挫折，挫折时会产生的反应?()A．情绪性反应 B．理智性反应 C．个性变化 D．智力变化 9．以人的社会文化的需要为基础的动机是()。

A．习得动机 B．外在动机 C．社会性动机 D．主导性动机 10．印刻现象从某一方面为()提供了支持。

A．本能理论 B．驱力理论 C．唤醒理论 D．诱因理论

三、多项选择题:11-15小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。11．意志具有的品质有()。

A．独立性 B．果断性 C．坚定性 D．自制力 E．决定性 12．下面属于成就动机的是()。

A．学生希望在考试中获得好成绩，能名列前茅

B．某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人，在群体中取得领导地位 C．老师由于热爱自己的工作，刻苦钻研业务，废寝忘食地工作 D．作家希望创作出优秀的作品，受到社会好评

E．希望归属于某个团体，喜欢与人交往，并希望得到别人的关心、友谊、支持和欣赏 13．在韦纳提出的动机归因理论中，他从()维度上把行为的归因划分为内部原因和外部原因。

A．持续性 B．控制点 C．稳定性 D．可觉察性 E．动力性 14．根据班杜拉的动机理论，产生自我效能感的基础是()。

A．个体成功或失败的经验 B．替代性经验 C．言语说服 D．结果期待 E．情绪唤起

15．马斯洛的需要层次理论将需要分为低级需要和高级需要，高级需要包括()。A．生理需要 B．安全需要 C．归属和爱的需要 D．尊重的需要 E．自我实现的需要

四、简答题:16-20小题，每小题10分，共50分。16．简述需要与动机之间的关系。17．简述耶基斯一多德森定律。18．简述自我效能感。

19．社会性动机包括哪些，在现实生活中具有什么样的意义? 20．简述韦纳的动机归因理论。

五、综合题:21-22题，每小题30分，共60分。21．试述马斯洛的需要层次理论。22．评述几种主要的动机理论。单项选择题

1·C;2.A;3.C;4.A;5.D;6.C;7.B;8.D;g.C;10.A 多项选择题

11·ABCD;l2.AD;13.BC;14.ABCE;15.CDE

第九章

情绪与情感

一、名词解释

情绪和情感 道德感 美感 心境 激情 应激 惊奇和兴趣 爱和恨

二、单项选择题:1-10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项请选出一项最符合题目要求的。

1．”忧者见之则忧，喜者见之则喜“，这是受一个人的()的影响所致。A．激情 B．心境 C．热情 D．应激 2．在冯特提出的情绪三维理论中，下面哪一个维度不包含在其中7()A．愉快一不愉快 B．激动一平静 C．注意一拒绝 D．紧张一松弛 3．所谓 ”人逢喜事精神爽“、”感时花溅泪，恨别鸟惊心“等皆是()的绝好写照。A．心境 B．激情 C．应激 D．情境 4．根据坎农一巴德情绪学说，情绪的中心位于()。

A．内脏 B．外周神经系统 C．杏仁核 D．丘脑 5．在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是()。A．拉扎勒斯的认知一评价理论 B．沙赫特的二因素情绪理论 C．阿诺德的评定一兴奋理论 D．伊扎德的动机一分化理论

6．当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的()表现。A．主观体验 B．外部表现 C．生理唤醒 D．行为反应 7．詹姆斯一兰格的情绪理论主要强调的是()在情绪产生中的作用。

A．中枢神经系统 B．植物性神经系统 C．认知评价 D．动机水平8．当个体遇到对其有重大意义的事件时，会出现 ”意识狭窄“现象，此时()。A．人们无法控制自己的行为 B．出现意识消失的情况

C．理智分析能力受到抑制 D．对发生的鲁莽行为可以不负责任 9．情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它是以()为中介的一种心理活动。

A．对客观事物的感知 B．个体的愿望和需要 C，事物本身所具有的特性 D．个体的能力与人格 10．下面属于情绪而不属于情感的是()。

A．对艺术作品的欣赏 B．对祖国的热爱 C．助人为乐的幸福感 D．高考被录取带来的喜悦

三、多项选择题:11-14小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。11．情绪和情感具有()。

A．适应功能 B．动机功能 C．组织功能 D．信号功能 12．在情绪调节申存在个体差异，这种差异表现在()。

A．情绪智力 B．情绪的激活阀限 C．情绪的易感性 D．情绪的持续性 E．情绪的生理唤醒 13．属于情绪的外部表现的是()。

A．心潮澎湃 B．眉开眼笑 C．坐立不安 D．轻声呻吟 E．心跳加速 14．对基本情绪的正确描述有()。

A．基本情绪的种类是有限的 B．它是人类所独有的 C．它是天生的，不学而能的

D．不同的基本情绪在神经生理机制、内部体验和外部表现上具有某种程度的相关 E．基本情绪的不同组合可以派生出复合情绪

四、简答题:15-19小题，每小题10分，共50分。15．如何理解情绪的维度和两极性。

16．简述詹姆斯一兰格理论对情绪研究和发展的意义。17．简述坎农一巴德学说。18．简述情绪和情感的区别与联系。19．简述情绪、情感变化的维度。

五、综合题:20-21小题，每小题30分，共60分。20．评述情绪的认知理论。21．试论述情绪的中枢机制。单项选择题

1.B:2.C;3.A;4.D;5.C;6.C;7.B;8.C;9.B;1O.D 多项选择题

11.ABCD;12.ABCE;13.BCD;14.ACE

第十章 能力

一、名词解释

能力 智力 才能 一般能力 特殊能力 创造能力 超常儿童 低常儿童 斯坦福-比奈智力测验 韦克斯勒智力测验 能力的早期表现

二、单项选择题晑1-10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1．人们在认识及其活动效率方面表现出的不同，称之为()的个别差异。A．气质 B．性格 C．能力或智力 D．意志行动 2．()是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。

A．认知风格 B．认知策略 C．元认知 D．认知监控

3．研究发现:女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。这反映了男女智力在()方面的差异。

A．性别 B．发展速度 C．发展水平D．类型 4．离差智商是指()。

A．一个人的智力实际达到的年龄水平B．个体的智商在其同龄人中的相对位置 C．个体的智力年龄与实际年龄之间的关系 D．随着个体实际年龄变化而变化的智商分数

5．对智力测验的信度要求一般要达到()，信度太低的测验是不能使用的。A．0.80 B．0.84 C．0.90 D．0.96 6．对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的票赋，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是()。

A．晶体智力 B．流体智力 C．创造智力 D．操作智力 7．在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是()。A．一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平B．能力是掌握知识、技能的前提 C．能力是掌握知识、技能的结果 D．可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小

8．根据斯皮尔曼提出的能力二因素说，当活动中包括的一般因素较多时，()。A．各种作业成绩的正相关越高 B．各种作业成绩的正相关越低 C．各种作业成绩之间相互独立

D．各种作业成绩取决于特殊因素，而与一般因素无关

9．能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是()。0 A．天才儿童 B．大器晚成 C．多愁善感 D．过目不忘 10．”高分低能“说明()。

A．知识与能力无关 B．能力低的人同样可以获得高的成绩 C．掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展 D．知识并不等同于能力

三、多项选择题:11-14小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。11．在智力测量中，可以用()来代表个体的智力水平。

A．智龄 B．比率智商 C．EQ D．离差智商

12．只有标准化的智力测验才能真实、准确地度量出人的智力，因此一个好的测验需要具备()。

A．编制具有代表性的测验题目 B．选取具有代表性的样本 C．施测过程标准化 D．评分过程标准化 E．建立适合的常模

13．下面对晶体智力的描述正确的是()。A．它不依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋 B．它在发展到人的申年之后有下降的趋势 C．它在人的一生中是稳步上升的 D．它取决于后天的学习E．它依赖于流体智力

14．能力的发展受()条件的影响。

A．遗传 B．环境和教育 C．实践活动 D．人的主观能动性 E．机遇

四、简答题:15-19小题，每小题10分，共50分。15．简述智力发展的差异的主要表现。16．简述晶体智力和流体智力之间的差别。17．简述能力与知识、技能的关系。

18．如何理解一般智力和特殊智力，它们之间是什么关系? 19．个体能力发展差异的表现是什么?

五、综合题:20-22小题，每小题30分，共90分。20．试述Stemberg的智力三维理论。

21．遗传、环境与教育对能力发展各起什么作用?怎样发挥主观能动性在能力发展中的作用? 22．结合自己，试述影响能力形成的因素。单项选择题

1.C;2.C;3.A;4.B;5.C;6.B;7.D;8.A;g.C;1O.D 多项选择题

11.ABD;12.ABCDE;13.CDE;14.ABCD

第十一章 人格

一、名词解释

气质 气质特征 气质类型 多血质 胆汁质 黏液质 抑郁质 神经过程的基本特征 高级神经活动类型 感受性 反应的敏捷性 可塑性 情绪 兴奋性 向性 内向-外向测验 艾森克个性问卷 性格 性格特征 性格的态度特征 性格的意志特征 性格的情绪特征 性格的理智特征 性格类型论 性格特质论 理智型 情绪型 意志型 优越型 自卑型

二、单项选择题:1-11小题，每小题2分，共22分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1．个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的()。

A．态度特征 B．理智特征 C．情绪特征 D．意志特征 2．具有核心意义的心理特征是()。

A．气质 B．性格 C．需要 D．动机

3．卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层，下面哪一个不包括在其中?()A．表面特质和根源特质 B．体质特质和环境特质

C．首要特质和中心特质和次要特质 D．动力特质、能力特质和气质特质 4．俗话说 ”江山易改，秉性难移“是指人格具有()。

A．独特性 B．稳定性 C．整体性 D．功能性

5．弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我，他认为其中()具有最强大的力量。A．本我 B．自我 C．超我 D．三者都是 6．下面对气质的描述错误的是()。

A．气质是一种稳定的心理特征 B．人的气质差异是通过后天培养形成的 C．气质不具有好坏之分 D．气质不能决定一个人未来的成就大小 7．奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为()。

A．共同特质 B．中心特质 C．首要特质 D．动力特质 8．对人格的生物遗传因素进行研究时，心理学家认为()是最好的研究方法。A．族谱分析 B．双生子研究 C．归因溯源法 D．临床病理分析 9．”三岁看大，七岁看老“这句俗话反映的是()因素对人格的影响。

A．社会文化 B．家庭环境 C．自然物理因素 D．早期童年经验 10．当我们说性格决定命运时，是强调了人格中的()。

A．独特性 B．稳定性 C．整体性 D．功能性 11．下面对认知风格的描述中错误的是()。

A．根据对问题思考速度上的差异可以区分出冲动与沉思两种认知风格

B．女孩的记忆和语言能力比男孩好原因可能是因为女孩多采用继时性的加工风格 C．因为场独立性比场依存性的人的心理分化水平较高，因此场独立性要优于场依存性 D．认知风格是个人偏爱使用的信息加工方式，代表的是人们的典型行为来

三、多项选择题:12-16小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。12．下面属于认知风格的是()。

A．场独立性一场依存性 B．冲动型一沉思型 C．内倾型一外倾型 D．继时性一同时性 13．自我调控系统包括()子系统。

A．自我认知 B．自我体验 C．自我控制 D．自我更新 14．人格测评的方法很多，具有代表性的、典型的人格测验的方法有()。A．自陈量表 B．投射测验 C．情境测验 D．自我概念测验 E．特殊能力测验

15．在艾森克的特质理论中，他提出人格由()因素组成。

A．开放性 B．外倾性 C．宜人性 D．神经质 E．精神质 16．巴甫洛夫依据神经过程的基本特性()，对人格气质的类型进行了划分。A．兴奋过程和抑制过程的强度 B．稳定性 C．可塑性 D．平衡性 E．灵活性

四、简答题:17-21小题，每小题10分，共50分。17．试述性格与气质的关系。18．简述人格的基本特征。

19．如何解释 ”一个在教师面前较勤快的学生，可能在父母面前表现得很懒惰’的现象? 20．简述人格的五因素模型。21．简述艾森克的“三因素模型”。

五、综合题:22-24小题，每小题30分，共90分。

22．结合自己性格的形成，谈谈你对 “性格决定命运”这句话的理解。23．比较两种人格理论模式的特点。

24．影响一个人性格形成和发展的主要原因是什么?请逐一加以阐述。

单项选择题

1.D 2.B 3.C 4.B 5.A 6.B 7.C 8.B 9.D 1O.D 11.C 多项选择题

12.ABD 13.ABC 4.ABCD 15.BDE 16.ADE

第二篇：心理学试题

心理学试卷及参考答案(2008-09-16 12:06:19)

1、“一见钟情”所描述的是社会认知信息整合过程中的（A）A、首因效应 B、近因效因 C、社会刻板印象 D、晕轮效应

2、以某种定论或确定的形式将学习内容传授给学生，这种学习方式是（A）A、按受学习B、机械学习C、发现学习D、意义学习

3、具有感染性的，比较平衡而持久的情绪状态称之为（B）A、激情 B、心境 C、应激 D、热情

4、沟通信息的传送方式又称之为（B）A、信息源 B、通道 C、目标靶 D、反馈

5、“个体心理发展”内涵的恰当表述是（C）A、心理由低级阶段向高级阶段发展 B、心理功能获得和丧失有序变化过程 C、贯穿于个体从出生到心理成熟的全过程 D、在环境教育影响下，神经系统发育健全的过程

6、认为人与动物不同，人的行为主要受自我意识支配，有自我实现需要，这是哪个心理学派的观点（A、行为主义学派 B、精神分析学派 C、人本主义学派 D、认知学派

7、人在正常清醒状态时，脑电波主要是（C）A、a B、q C、 D、

8、在斯腾伯格的智力三元理论中，适应环境、塑造环境和选择新环境的能力属于（D）A、元成分 B、操作成分 C、经验性智力 D、情境智力

9、达斯等人认为右优势脑的个体在对信息进行加工时表现出的认知的能力属于（B））C A、系列型 B、同时型 C、冲动型 D、沉思型

10、应对压力的策略有两大类：改变压力源和改变自己。下列选项中，属于改变压力源的是（C）A、依赖药物 B、抽烟酗酒 C、攻击 D、分散注意力

11、某人对同一产品设计了两则广告，观察并分别记录观看广告的人次，此人运用的研究方法是（B）A、观察法 B、自然实验法 C、访谈法 D、调查法

12、下列关于短时记忆特点的表述中，正确的是（B）A、短时记忆中信息保持的时间是几十到几百毫秒 B、短时记忆扮演着意识的角色 C、短时记忆的容量很大

D、短时记忆的信息主要以视觉代码的形式储存

13、依据实际行动来解决具体问题的思维过程属于（B）A、常规思维 B、直觉动作思维 C、具体形象思维 D、聚合思维

14、偏重测量潜在能力的心理测验是（A）

A、性向测验 B、成就测验 C、智力测验 D、创造力测验

15、个体被高级需要所驱使并试图超过他以往成就的动机，称之为（B）A、成就动机 B、成长动机 C、交往动机 D、外在动机

16、林黛玉多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高，其气质属于（B）A、多血质 B、抑郁质 C、胆汁质 D、粘液质

17、在群体中，个体有时会丧失自己的个人意识和理解评价感，自制力变得极低，往往不由自主地加入到重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫（C）A、社会惰化 B、从众 C、去个性化 D、服从

18、由飞行时差导致的暂时性失眠称之为（A）A、失律性失眠 B、假性失眠 C、情境失眠 D、急性失眠

19、由声波的振幅，即振动物体偏离起始位置的大小所决定的声音属性是（B）A、音高 B、音强 C、音长 D、音色

20、柯尔伯格的道德两难故事作为引发儿童思考回答的工具，是用来研究儿童的（B）A、道德理解水平B、道德判断水平C、道德推理水平D、道德认知水平心理学试题(2008-09-16 12:08:42)

第三章题目

一、单项选择题

1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想

2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）A、气质B、性格 C、兴趣 D、能力

3、观察学习的提出者是（D）、A、荣格B、华生C、斯金纳 D、班杜拉

4、将人格分为内向型和外向型的是（A）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德

5、编制16人格因素问卷的是（B）

A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德

6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）

A，艾森克人格问卷B、Y-G人格测试 C、主题统觉测验D，卡特尔人格因素问卷

7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于 A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质（D）

8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）A、不可遏制型 B、活泼型C、安静型 D、抑郁型

9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）A、l个月B、2个月 C、3个月 D、4个月

二、多项选择题

1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C，D）A、需要 B、气质 C、动机 D、能力 E、兴趣

2、以下属于个性心理特征范畴的是（B，C，D）A、需要 B、气质 C、性格 D、能力 E、兴趣

3、信念是（A，B，C，D，E）

A、被意识到个性倾向性 B、洞察事物的出发点 C、判断事物是非曲直的准则 D、具有自觉性和独立性 E、有认识、情感、意志构成的融合体

4、一般能力是指（A，B，C，D，E）

A，观察力B、记忆力C、思维力D、想象力 E、注意力

5、气质类型包括（A，B，C，D）

A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质

6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C，D，E）

A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要

7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C，D）A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森

8、以下属于投射测验的是（B，C，E）、A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验

9、信度包括（A，B，C）、A、再测信度 B、等值信度 C、分半信度 D、内容信度 E、效标关联信度

10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A，C，E）、A、强 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、灵活

11、以下关于能力的描述是正确的是（A，C，E）、A、属于个性心理特征 B、是人类社会历史经验的总结和概括 C、发展比知识发展要慢得多 D、随年龄增长不断积累 E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程

第四章题目

一、单项选择题

1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A）

A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究

2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、（B）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究

3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）

A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究

4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C）A、华生B、加德纳C、皮亚杰 D、斯腾伯格

5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）A、同化 B、顺化C、平衡化D、自动化

6、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格D、戴斯

7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）

A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论

二、多项选择题

1、发展的主要内涵是（A，B，C、D）

A、发展是有顺序的、不可逆的B、能够保持相当长时间的变化 C、使个体产生更有适应性、更高效的行为

D、是遗传和环境共同作用的结果 E、是无规律的变化

2、儿童心理发展的特征是（A，B，C、D）

A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性 E、波动性

3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、认知B、语言C、情绪D、社会性E、个性

4、横向比较研究的缺点是（C、D）

A、经济节省B、对不同年龄的儿童分别取样比较C、一致性效应 D、很难控制影响发展的因素

5、纵向跟踪研究的缺点是（A，C、D）

A、投入较大B、揭示心理发展稳定性C、会有被试流失D、时代变迁效应

6、皮亚杰理论的基本观点是（A，B，C）

A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果 B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在 C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D、存在着相互独立的七种智力

7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A，B，C）A、成熟B、经验C、社会环境D、自然环境

8、语言的构造包括三个部分（A，B，D）A、语音B、语法C、语句D、语义E、字形

9、语言的发展包括以下阶段（A，B，C，D）

A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段

10、语言能够影响人的（A，B，C，D）、A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化

11、自我意识包括以下几个方面（A，B，C，D）A、自我意识B、自我评价C、自我监督D、自我控制 第五章题目

一、单项选择题

1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）

A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价 2认知学习分类理论是谁提出的（B）

A、布卢姆B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本

3、奥斯本提出了（D）

A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法

4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）

A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略

5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去 探究和发现新知识和问题的方法是（B）

A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法

6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）A教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力

7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）

A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后

8、品德态度的形成包括以下阶段（A）

A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

二、多项选择题

1、教学过程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体

2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D）A、目标 B、策略 C、计划 D，评价

3、学生学习的三个基本领域包括（A，B，D）A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能

4、教学媒体包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片

5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D）

A、经验的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的

C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系

6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C，D，E）A、产生 B、准备C、孕育 D、明朗 E、验证

7、创造性思维表现为思维的（A，B，C，D）A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性

8、教师的职业心理特征表现为、（A，B，C，D）A、热爱学生 B、善于启发 C、勤学敬业 D、以身作则

9、优秀教师的自我效能感表现为（A，B，C，D）A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望 D、对学生的学习负有责任

第六章题目

一、单项选择题

1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不 同之处的学习是（C）

A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习

2、认为学习是外部行为变化的学者是（B）A、桑代克B、斯金纳 C、加涅D、金布尔

3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔 D、金布尔

4、提出“学习风格”概念的学者是（D）A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦

5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律

6、根据强化的性质和目的可以分成（C）

A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚

7、以下属于智力因素的是（A）

A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志

8、以下属于非智力因素的是（C）

A、观察力 B、记忆力C、意志力 D、思维力

9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）

A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程 C 为实现一个特定的目的而行动的原因 D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）

A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣

二、多项选择题

1、认为学习是外部行为的变化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅

2、强调学习是认知结构的变化的是（B，C）A、华生 B、加涅 C、奥苏贝尔 D，金布尔

3、金布尔关于学习的定义是（A，B，C，D，E）A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化 B、学习是发生外在行为和内在心理的变化

C、学习是一种活动过程 D、学习需要练习E、学习要受到强化

4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A，B，C，D）A、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习D、道德品质与行为习惯的学习

5、学习风格的构成要素有（A，B，C，D，E）

A、生理性要素 B、认知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社会性要素

6、联结论的主要特征是（A，B，C）

A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结 B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的

C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构

7、桑代克总结的主要学习规律是（A，B，C）A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、联结律

8、斯金纳总结出的规律包括（A，B，C，D）

A、习得反应 B，条件强化 C，泛化作用 D、消退作用

9、正强化的方法包括（A，B，C，D，E）

A、奖学金 B、对成绩的认可 C、表扬 D、改善学习E、给予学习和成长机会

10、学习活动中良好的性格特征表现为（A，B，C，D）A、努力奋斗 B、实事求是 C、独立意识 D、创新精神

第七章题目

一、单项选择题

1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的 过程是（A）

A、归因B、印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）C、自我认知（主我对客我的认知与评价）D、态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）

2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D）

A、首因效应B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应

3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）

A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）

4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A）A、熟悉性和临近性 B、相似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性

5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C）

A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向 与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象）

B、服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象）C、暗示

D、模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行 为相同的行为方式）

6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）A、服从B、从众 C、模仿D、暗示

7、三个和尚没水吃的现象是（B）

A、社会促进B、社会抑制 C、社会进步 D、社会退步

二、多项选择题

1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A，B，C，D）

A、有生物遗传素质的基础 B、有超越本能的学习能力 C、有较长的依赖生活期D、有掌握语言的潜在能力

2、大众传媒有（A，B，C，D）

A、报纸 B、电视 C、广播 D、互联网

3、印象具有以下特点（B，C，D）

A、直接性 B、间接性 C、稳固性 D、综合性

4、态度改变的方法有（A，B，C，D）

A、劝导宣传法 B、群体影响法 C、活动参与法 D、角色扮演法

5、利他行为具有以下特征 A、以利他为目的 B、自愿的 C、不期望回报 D、会有一定的付出或损失

6、以下属于非紧急情况下的利他行为是

A、给老人让座B、帮助同学补习功课 C、抢救落水儿童 D、与持枪歹徒搏斗

7、战争、恐怖活动属于

A、紧急情况下的利他行为 B、非紧急情况下的利他行为 C、手段性侵犯行为 D、目的性侵犯行为

8、影响个体从众的因素主要有

A、群体个数 B、群体凝聚力和群体吸引力 C、成员在群体中的地位 D、人的心理特点E、群体的性别比例

9、群体决策的缺点有

A、多方面收集信息 B、利用集体智慧 C、增加群体凝聚力 D、费时费力 E、议而不决 第八章题目

一、单项选择题

1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准 A、非病状态B、良好适应状态C、理想状态D、正常状态

2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的

A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等 B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式

C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训 D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式

3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？

A、问题的内容 B、内在心理根源 C、特定发展时期和阶段 D、问题的性质

4、关于自卑感以下哪种说法是错误的

A、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低

B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己 C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定

D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之

一、5、最重要和最良性的学习动力是

A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想 C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待

二、多项选择题

1、张春兴认为心理健康的条件有

A、情绪较稳定B、乐于工作C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D、对自己有适当的了解，并悦纳自我E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题

2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：

A）诊疗模式B、发展模式C、教育模式D、文化模式

3、关于心理测试的论述以下正确的有：

A、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行

B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况、C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作、： D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用、4、造成学生学习问题的可能原因有： A、学习习惯和方法不良B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦虑 D、亲子关系问题E、学业不适应

5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？· A、基本学习习惯不良多始于小学、B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖、C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯、6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括 A、家庭问题B、生活危机C、财务问题D、生涯发展

2008-09-16 | 心理学试题

教师资格考试心理学试题及答案 2007-11-30 19:28

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.人本主义心理学的代表人物是(B)A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于(C)A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A)A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为(D)A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A)A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持(B)秒钟。A.1～2 B.20～40 C.60～70 D.70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B)A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制

8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)A.感觉登记B.注意C.组块D.复述

9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C)了。A.大 B.多 C.小 D.增加

10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是(C)A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特

12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B)A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B)A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是(B)A.热情 B.心境 C.激情 D.应激

15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于(A)A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制

16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是(B)A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系

17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为(B)A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想

18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了(B)这种心理防御方式的表现。A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 19.人的发展是指人类身心的生长和(B)A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡

20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度(C)A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.注意的功能有(ABD)A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能 2.知觉的特性包括(ABCE)A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性 3.陈述性记忆处理陈述性知识，如(ABCD)A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车 4.心理测验的技术指标包括量表的(.BCD)A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度 5.性向测验用以测量(AB)A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就 6.一般认为，动机具有以下几种功能(BCD)A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能 7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有(ABCDE)A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性 8.人格的本质特征有(ABCDE)A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性

9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级(ACD)A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病 10.发展心理学的主要研究方法有(ACE)A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法 E.群体序列研究法 教师资格考试心理学试题及答案

一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C11.B 12.B 13.B 14.B 15.A16.B 17.B 18.B 19.B 20.C

二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE

一、单项选择题

1、心理现象分为（A）

A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理

2、心理过程包括（D）

A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程

3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的

A、认知过程 B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程

4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学

5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理

A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过 大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学

7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学

8、自然实验法的优点是（A）

A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性

9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒

10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒

12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯

13、“心理学的第一大势力”是指（A）A、精神分析 B、行为主义C、认知 D、人本主义

14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一 书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛

二、多项选择题

1、心理现象分为（A、C）

A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程

2、心理过程包括（C，E，G）

A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程

3、个性心理特征包括（B，C，E）

A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格

4、心理学可分为（A，D）

A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学 E、社会心理学

5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）

A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学

6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）

A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学

7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，D,F）

A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源

8、科学的三大特征是（A，B，D）

A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性

9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性

10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义

11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性原理E、协同性原理

12、观察法可以分为（A,B,C，E）、A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察

13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）

A、每次尽可能长 B，有明确观察目的C、随时记录 D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长

14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界

15、实验法可分为（A，D）

A、实验室实验法 B、情景实验法 C、参与实验法 D、自然实验法

16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、实验情境 B、控制被试 C、控制实验刺激 D、控制被试的反应

17、调查法可分为（B，C，D，E）、A、一般调查法和特殊调查法 B、一般调查法和专题调查法 C、事实特征调查和征询意见调查 D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等

18、调查法的缺点是（B，C，D）

A、难以在短时间内获得大量第一手的资料 B、被调查者可能有意不作出真实回答 C、封闭式的问题损失数据有效性 D、问题措词不易确定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法 D、逻辑思维法 20、心理学发展的历史分为（A，C）

A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、发展阶段

21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）

A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版〈〈生理心理学原理〉〉 D、建立心理学专业队伍

22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识

23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）

A、潜意识理论 B、梦的解释 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论

第二章题目

一、单项选择题

1、根据信息加工的观点，感觉属于

A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取

2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？ A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、思维

3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为 A、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限D、相对阈限

5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是

我们知道该物体的大小没有太大变化，称为 A、大小恒常 B、形状恒常 C、颜色恒常 D、亮度恒常

6、对一定对象的指向和集中是 A、感觉 B、注意 C、记忆 D、思维

7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为 A、注意广度 B、注意稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移

8、以动作、技巧为内容的记忆是

A、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆

9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成

A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B、有意记忆和无意记忆 C、机械记忆和逻辑记忆 D、外显记忆和内隐记忆

10、以下又可以称为实践思维是

A、动作思维 B、形象思维 C、语词逻辑思维 D、抽象思维

11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成

A、发散思维和聚敛思维 B、直觉思维和分析思维 C、受制思维和创造思维 D、动作思维和形象思维

二、多项选择题

1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受 A、温觉 B、冷觉 C、痛觉 D、触觉

2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有

A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、认知小鬼 D、判断小鬼 E、决策小鬼

3、注意具有以下功能 A、选择 B、保持 C、调节 D、监督 E、伴随

4、容易引起无意注意的物体是

A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物静止 D、刺激物发生相对运动 E、刺激物符合需要

5、注意的基本品质特点是

A、注意范围 B、注意稳定性 c、注意的分散 D、注意的转移 E、注意的分配

6、影响注意品质的因素有

A、动机 B、神经系统的特点 C、后天的训练 D、兴趣 E、刺激物的特点

7、自动加工是

A、不需要大量注意资源 B、随时应对环境的变化 C、经过大量统习D、应用灵活的加工方式 E、加工模式难以改变

8、控制加工是

A、受资源量限制 B、是一种程式化的程序 C、不能同时进行多项作业 D、应用灵活的加工方式 E、需要集中注意完成

9、以下以表象的方式编码的是

A、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆

10、长时记忆的编码方式是

A、物理特性编码 B、言语听觉特性编码 C、语义编码 D、表象编码 E、行为编码

11、遗忘的发生是由于 A、信息错误 B、记忆痕迹消退 C、信息的干扰 D、意识的抑制 E、信息不能再认

12、解决问题的思维方式有

A、尝试错误 B、顿悟 C、类比 D、启发式 E、反推法

13、以下关于定势描述正确的是

A、一种心理活动的准备状态 B、凭借以前的经验看问题 C、有时有助于较快解决问题

D、缺乏灵活性 E、可以发现更好的解决方法

第三篇：教育学心理学试题

全国教师资格考试教育学心理学试题集

1．根据迁移的性质分类，迁移有（cd）。

A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移

2．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（d）。A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．桑代克 3．教育心理学的研究对象是（c）。

A.学习的心理规律 B.教学的心理规律 C.学与教的心理规律 D.学与教二者相互作用的心理规律

4．加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（ac）A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能 5． 学生的心理发展主要包括（abd）方面。A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性 1、1913—1914年桑代克出版的《教育心理学》发展为三卷本的《教育心理学》，奠定了教育心理学的学科名称和内容体系。教育心理学之所以在这个时期从心理学的母体中独立出来，是因为（）。

A、教育需要心理学 B、机能主义心理学兴起 C、行为主义心理学兴起 D、学习理论形成

2、在教育心理学的研究中使理论建立在材料之上而不是材料建立在理论之上，就要贯彻（）

A、客观性原则 B、系统性原则 C、发展性原则 D、教育性原则

3、教育心理学是一门应用学科，其研究必然是应用研究，因此要贯彻（）A、客观性原则 B、发展性原则 C、理论联系实际的原则 D、教育性原则

4、发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。说明心理发展具有（）

A、顺序性 B、阶段性 C、差异性 D、方向性

5、心理发展的童年期正是接受教育的（）

A、学前教育阶段 B、初等教育阶段 C、中等教育阶段 D、初中阶段

6、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（）阶段。A、感知运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算

7、小学阶段的儿童正处在自我意识发展的什么阶段？对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立。

A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、他人自我

8、学习的基本功能是（）

A、适应环境 B、发展自我 C、开发潜能 D、获得经验

9、根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是（）

A、信号学习B、规则学习C、辨别学习D、言语学习

10、认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是（）

A、文化历史学派 B、行为主义 C、人本主义 D、建构主义

11、什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用。

A、动机强度较高 B、动机强度较低 C、动机强度适中 D、动机最强

12、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（）。A、高 B、低 C、一样 D、因个体的差异而不同

13、其目标是得到某种地位的学习动机是（）

A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、内部动机

14、运用强化激发外部动机的前提是（）。

A、知道强化与被强化的行为之间的因果关系 B、强化是正强化C、强化是权威人物给予的 D、强化要及时

15、“诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效？（）

A前后两次强化等值B前面的强化大于后面的强化 C前面的强化小于后面的强化 D后面的强化与前面的强化无关

16、成就动机可以区分为力求成功与力免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。A、高 B、低 C、与力免失败者一样 D、与学习无关

17、最具有动机价值的归因模式是（）

A、归因于能力 B、归因于努力 C、归因于任务性质 D、归因于运气

18、成就动机水平高的人倾向于归因于（）A、能力 B、努力 C、任务性质 D、运气

19、对于学习差的学生最好把失败归因于（）A、学习方法 B、能力 C、努力 D、运气 20、培养学生的自我效能感最好是令其（）

A、产生成就感 B、观察榜样 C、相信自己 D、认识自己

21、新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识的属性的同化是（）

A、类属同化 B、相关同化 C、总括同化 D、并列结合同化

22、人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（）A、精加工策略 B、多重编码 C、过度学习D、人为增加线索

23、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）

A、桑代克 B、苛勒 C、奥苏倍尔 D、贾德

24、表征知识的基本单位是符号，那么表征技能的基本单位是（）A、概念 B、产生式 C、网络结构 D、模块

25、智力技能的操作对象是（）

A、身体的运动系统 B、大脑 C、符号化观念 D、具体的物体

26、技能学习的最基本的条件是（）

A、讲解 B、示范 C、练习D、反馈

27、根据加里陪林的观点，智力技能的形成不能够缺少（）A、知识 B、言语 C、练习D、示范

28、在没有进行练习之前，技能即产生式系统还停留在什么状态？只有经过练习才能达到自动化成为真正的技能。（）

A、程序性知识 B、动作连锁 C、言语 D、陈述性知识

29、问题的核心成分是（）

A、障碍 B、条件 C、结果 D、起始状态

30、解决问题选择操作步骤时人们最常用的策略是（）A、算法式 B、启发式 C、爬山法 D、手段--目的策略

31、影响问题解决的客观因素指（）

A、问题情境 B、客观环境 C、问题的给定信息 D、问题的背景

32、定势是影响问题解决的重要的主观因素，证明这一结论的实验是（）A、水下射靶实验 B、罗森塔尔实验 C、邓克尔的点蜡烛实验D、卢钦斯量水实验

33、创造力的测量最常用的方法是（）

A、测验法 B、实验法 C、专家评定法 D、观察法

34、培养创造力的关键是（）

A、给学生以心理上的自由 B、提供榜样 C、思维训练 D、人格培养

35、学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是（）A、学习策略 B、认知策略 C、学习方法 D、元认知

36、品德是一种（）。

A、社会现象 B、意识形态 C、道德准则 D、个体心理特征

37、品德形成的标志是（）

A、道德信念 B、道德评价能力的形成 C、价值内化 D、道德行为习惯的养成

38、能够对他人的情绪、情感状态进行感知和体验的心理现象是（）A、社会认知 B、移情 C、亲社会 D、关怀取向

39、用一种客观标准或大众标准分析和评论审美对象的审美倾向是（）A、客观型 B、联想型 C、性格型 D、主观型

40、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（）

A、晕轮效应 B、罗森塔尔效应 C、同化理论 D、关系转换理论

41、教师素质中的条件性知识就是（）

A、教育机智 B、教学行为 C、实践知识 D、教育与心理科学知识

42、教育能力以什么为基础？（）

A、条件性知识 B、学科知识 C、实践性知识 D、心理学知识

43、目前教育领域最常用的教育目标分类系统是（）A、加涅的学习结果分类 B、布垆坶的教育目标分类

C、加涅的层次累计观点 D、奥苏倍尔的知识分类系统

44、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应该采用什么教材处理技术？（）

A、符号标志 B、附加问题 C、先行组织者 D、任务分析

45、以某个教学单元为评价的内容，在编制测验时一个单元里所有的基本知识点和各知识点的不同层次都要包括在内的评价是（）

A、诊断性评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、配置性评价

46、学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（）A、发现教学 B、情境教学 C、个别化教学 D、愉快教学

47、加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于（）A、场独立 B、场依存 C、冲动型 D、沉思型

48、群体成员中原有的倾向性通过群体讨论会得到强化而成为支配性意见的现象是（）

A、群体极化 B、群体思维 C、去个体化 D、从众

49、学生自由结合的班级中的凝聚力强的小群体被称为（）A、非正式群体 B、同辈群体 C、同伴关系 D、集体 50、以个人对任务的充分理解为前提的纪律是（）A、任务促成的纪律 B、集体促成的纪律 C、教师促成的纪律 D、自我促成的纪律

51以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（）

A、常模参照评价 B、标准参照评价 C、配置性评价 D、正式评价

52、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）A、效度 B、信度 C、区分度 D、难度

1、教育心理学的研究对象是（）

A、教的心理活动 B、学的心理活动 C、教与学的互动机制 D、学生的心理发展特点

2、小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（）A、凭借“象征性”格式思维 B、守恒 C、去自我中心 D、多维思维

3、学习的本质属性是（）

A、变化是持久的 B、变化既是外显的行为也是内部的心理结构

C、变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳 D、学习是经验的获得过程。

4、学生的学习特点是（）

A、以间接经验为主 B、有他人的指导 C、有计划、有结构 D、以语言为中介

5、根据学习的内容分类可以把学习分为（）

A、意义学习B、行为规范的学习C、技能的学习D、知识的学习

6、行为主义是最早的学习理论，它为学校的教学做出的主要贡献是（）A、个别化教学 B、非指导性教学 C、交互教学 D、行为矫正、7、构成动机的主要成分是（）

A、归因 B、成就动机 C、诱因 D、需要

8、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）

A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、强化

9、根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为（）A、正强化 B、负强化 C、零强化 D、惩罚

10、某些信息的刺激特性会作为诱因唤起人们的特殊好奇心，刺激的特殊性表现在（）

A、变化 B、夸张 C、复杂 D、含糊不清 E、新奇

11、学校激发学生的内部学习动机的措施主要有（）A、创设问题情境 B、合作学习C、强化 D、反馈

12、表征知识的主要方式有（）

A、概念 B、命题 C、表象 D、图式

13、知识学习的内部条件有（）

A、材料的逻辑意义 B、动机 C、编码策略 D、已有的知识结构

14、根据知识包含的上下关系和并列关系将同化分为（）

A、相关同化 B、并列结合同化 C、总括同化 D、类属同化

15、在动作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是（）A、示范 B、讲解 C、反馈 D、练习

16、智力技能形成的标志是（）

A、智力技能的应用能够举一反三 B、智力技能的进程压缩

C、内部言语成为智力技能活动的工具 D、智力技能的操作脱离了具体的支持物

17、根据问题的性质可以把问题分为（）A、抽象问题 B、排列问题 C、转换问题 D、结构问题

18、只有符合哪些条件才算是问题解决？（）

A、能够回忆与想象 B、有认知成分参与 C、一系列的心理操作 D、目的性

19、根据认知心理学家的观点，问题解决需要经历哪几个阶段？（）A、提出问题 B、表征问题 C、选择操作 D、执行操作 E、检验假设 20、影响问题解决的主观因素有（）

A、知识经验 B、惯性思维 C、认知水平与特性 D、人格特征 E、问题的表征

21、如果希望有创造力，就必须具备哪些知识（）A、网络化的陈述性知识 B、相对自动化的技能

C、受意识控制的策略性知识 D、学科知识

22、学习策略包括（）

A、认知策略 B、资源管理策略 C、计划策略 D、元认知策略

23、问题表征策略主要有（）

A、外显表征 B、符号标记 C、作图示意 D、内隐表征

24、学习策略的教学应该坚持（）

A、生成性原则 B、特定性原则 C、教育性原则 D、主体性原则

25、品德与态度共同的成分是（）

A、认知 B、情感 C、意志 D、行为倾向

26、品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（）

A、生成结构 B、定向结构 C、执行结构 D、定型结构

27、品德形成的内部条件包括（）

A、认知发展水平B、性别 C、助人能力 D、依恋感

28、审美情感是对应于不同层次的审美认知产生的不同性质的美感体验，它们分别是（）A、直觉美感 B、形象美感 C、理性美感 D、伦理美感

29、审美的准备阶段需要有什么内部条件？（）

A、审美经验 B、审美期待 C、审美能力 D、审美对象出现的信号 30、教师的专业素质在认知方面的要求主要表现在（）

A、知识结构 B、智力水平C、教学技能 D、事业责任感

31、教师的教育能力包含的主要成分是（）

A、理解学生的能力 B、教学监控能力 C、教学反思能力 D、口语表达能力

32、教师成长与发展的基本途径有（）

A、观摩和分析优秀教师的教学活动 B、微格教学 C、教学反思 D、关注自身

33、教学设计的原则是（）

A、系统性 B、灵活性 C、可行性 D、教育性

34、教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（）

A、学生对目标有意识 B、目标明确具体、数量适当 C、置入目标的时间恰当 D、教学目标能够回应教学过程

35、分析教学对象的主要内容是分析（）

A、学生的起始能力 B、学生的背景知识 C、学生的学习态度与兴趣 D、学生的家庭背景

36、教学中常用的评价方式有（）

A、自主评价 B、互相评价 C、共同评价 D、个别评价

37、个别化教学的主要方式有（）

A、程序教学 B、计算机辅助教学 C、掌握学习D、发现教学

38、陈述性知识的教学程序根据学生学习的感知、理解、保持的规律应该是（）A、组织与呈现教材、促进知识理解、指导复习B、呈现先行组织者、设计附加问题、激活原有知识 C、示范讲解、变式练习、反馈

D、组织与呈现教材、激活原有知识、练习

39、学生的认知差异主要表现在（）

A、智力水平B、知识结构 C、认知风格 D、信息加工方式 40、记忆性学习任务的特点是（）

A、清晰 B、风险高 C、动机高 D、动机低

41、优生与差生在知识水平上的区别主要表现在（）

A、知识量 B、知识的理解程度 C、知识结构 D、知识的层次

42、判断一群人是否群体的标准是（）

A、有共同的目标 B、有角色分配 C、有共同约定的行为规范 D、有很强的凝聚力

43、发生从众的主要原因是（）

A、个体缺乏主见 B、群体凝聚力强 C、个体害怕被孤立 D、需要转移责任

44、学生在学校的人际关系主要是（）

A、同伴关系 B、师生关系 C、朋友关系 D、合作关系

45、合作能满足个体的什么心理需要？（）A、归属 B、支配 C、情感 D、自尊

46、合作与竞争是群体的必然功能，竞争的作用是（）

A、激发动机 B、增强个人的自我意识 C、满足成就动机 D、加强责任感

47、人际沟通的非语言符号系统有（）

A、视-动符号系统 B、时-空组织系统 C、目光接触系统 D、辅助语言系统

48、影响课堂纪律的教学因素是（）

A、教学时间的安排 B、课程表的编制 C、教学过程的规划 D、课堂常规

49、标准化测验的优点是（）

A、客观性 B、计划性 C、可比性 D、权威性 50、判断一位教师编制的测验是否好的标准是（）A、效度 B、信度 C、难度 D、常模

1.小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是（）。A 低年级 B 中年级 C 高年级

5.在实施品德教育时，应考虑年龄特点选择教育的起端，年幼学生可选择（），年长学生可选择（）。

A 道德认识 B 道德意志 C 道德动机 D 道德行为训练或激发道德情感

8.据国内的研究资料表明,出现品德不良行为的高峰年龄在(),青少年犯罪的高峰年龄在()。

A 10~13 岁 B 13~15 岁 C 15~18 岁 D 18~22岁

12.形成学生品德不良的主要原因，除了学生缺乏正确的道德观念外，还有（）。A意志薄弱自制力差 B思维迟钝 C不良的行为习惯 D情绪易变 13.班级人际关系包括（）。A 师生关系 B 师生关系和同学关系 C 领导与被领导的关系 14.提出需要层次论的心理学家是（）

A 弗洛伊德 B 马斯洛 C 韦克思勒 D 吉尔福特

1.技能体现一种经验，是个人在心智活动及生活实践中（）行为方式。

A 经过反复尝试和练习而逐渐习惯化了的熟练的 B 经过反复尝试和练习后突然出现的熟练的

C 经过知识积累而形成的 D 自然形成的 2.智力的核心是（）能力。

A想象 B 记忆 C 观察 D 思维推理

6.能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的（）。A 13％ B 3％ C 0.3％ D 1％

10.勇敢、勤劳和朴素特征，主要属于（）。A 理智 B 气质 C 性格 D 情绪

1.年龄特征的最本质特征是（）。A 稳定性 B 可变性 C 稳定性与可变性 2.心理发展的潜在可能性来自（）。A 遗传因素 B 环境因素 C 教育因素

14.小学儿童之间的人际关系，即同伴关系发展的高级形式是 A 同伴 B 同伴团体 C 集体 D 友谊

22.某学生，易冲动，待人热情，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，对学习内容理解快，但常粗枝大叶，不求甚解，他的神经系统类型属于 A 兴奋型 B 活泼型 C 安静型 D 弱型 1.规定学科的内容范围、逻辑顺序、教学进度和教法上的基本要求的是：＿＿＿。A.教学计划

B.教学大纲

C.教科书

D.课程计划 6.在学校工作中处于核心地位，起着决定性作用的是＿＿＿＿＿。A.少先队活动

B.教学活动

C.课外活动

D.后勤工作 7.目前在世界上采用最普遍的教学组织形式是＿＿＿＿＿。

A.分层教学

B.小组合作教学

C.班级授课制

D.个别教学 9.目前我国小学教学中用得最普遍的教学方法是＿＿＿＿。A.谈话法

B.讨论法

C.练习法

D.讲授法 12.“按照教学大纲的顺序教学。”“教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。”这是＿＿＿＿＿＿＿教学原则对教师的教学要求。

A.理论联系实际原则

B.直观性原则

C.系统性原则

D.巩固性原则

8.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是（）。A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 培根 D 昆体良

10.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）特点。A 顺序性 B 不平衡性 C 阶段性 D 个别差异性

二、选择(20分，每小题2分)1.C 5.D、A 8.B、C 12.A C3.B1.B1.A 2.D 6.B10.C 1.A 2.A14.D 22.A1.B6.B7.B9.A12.C8.B10.C 1.专门培养教师的师范教育最早出现于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 2.称赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（）。A.夸美纽斯

B.加里宁

C.荀子

D.赫尔巴特

3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（）的要求。A.爱岗敬业

B.热爱学生

C.严谨治学

D.为人师表 4.“教育无目的论”的代表人是（）。

A.涂尔干

B.卢梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齐

5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能

6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动

7.学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了？我跟你说了多少次？你的脸皮实在太厚！你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办？不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学守纪律应采用方法是（）。

A.说服教育

B.情感陶冶

C.榜样示范

D.实际锻炼 8.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 9._________应当成为学校美育的核心内容。

A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育

10.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（）。

A.教育目的B.教育目标

C.教育方针

D.教学目标

一、选择题（20分）

1.专门培养教师的师范教育最早出现于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 2.把教师纳入“天、地、君、亲”序列的是（）。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（）的要求。A.爱岗敬业

B.热爱学生

C.严谨治学

D.为人师表

4.资本主义国家普遍实施了强制性的国民义务教育的主要原因是（）。A.培养适应现代化的社会生产所需的劳动者

B.培养资产阶级统治人才

C.受教育者身心发展规律的要求

D.受教育者自由发展的要求

5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能

6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动 7.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 8._________应当成为学校美育的核心内容。

A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育 9.管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（）特点。A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性 10.“教育无目的论”的代表人是（）。A.涂尔干

B.卢梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齐

二、判断题（10分）

1.教师是进行人类文化的代际交接和传承的执行者，教师传递人类文化要求要原汁原味地继承和保留前人所创造的文化。（）2.小学教师不需要有教育科研能力。（）3.“尊师爱生”，先有尊师后有爱生。（）4.教育目的是整个教育工作的核心。()5.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。()6.学校体育要向学生传授最高超的运动知识和技艺。（）7.全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。（）8学校美育主要指艺术教育。()9.智育实际上就是文化课教学。()10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程。()1.教师职业开始向专门化方向发展始于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 2.主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。A.陶行知

B.徐特立

C.蔡元培

D.鲁迅 3.管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（）特点。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

4.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（）。

A.教育目的B.教育目标

C.教育方针

D.教学目标

5.德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的（）。

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.教育性功能

6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动

7.我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心„„是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（）？

A.说服教育

B.情感陶冶

C.榜样示范

D.实际锻炼 8.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 9._________应当成为学校美育的核心内容。

A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育

10.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）。A.政治功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能 1.教师是进行人类文化的代际交接和传承的执行者，教师传递人类文化要求要原汁原味地继承和保留前人所创造的文化。（）2.小学教师不需要有教育科研能力。（）

3.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。（）

4.“尊师爱生”，先有尊师后有爱生。（）5.教育目的是整个教育工作的核心。()6.德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。()7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。()8.全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。（）9.智育实际上就是文化课教学。()10.取得教师资格就能成为正式教师。（）

一、选择题（20分）

1.专门培养教师的师范教育最早出现于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 2.称赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（）。A.夸美纽斯

B.加里宁

C.荀子

D.赫尔巴特

3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（）的要求。A.爱岗敬业

B.热爱学生

C.严谨治学

D.为人师表 4.“教育无目的论”的代表人是（）。

A.涂尔干

B.卢梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齐

5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能

6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动

7.学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了？我跟你说了多少次？你的脸皮实在太厚！你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办？不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学守纪律应采用方法是（）。

A.说服教育

B.情感陶冶

C.榜样示范

D.实际锻炼 8.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 9._________应当成为学校美育的核心内容。

A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育

10.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（）。

A.教育目的B.教育目标

C.教育方针

D.教学目标

二、判断题（10分）

1.教师是教育活动的实施者，其素质的高低是决定教育质量的关健。（）2.教师通过教育活动提升和创造人类文化是指教师对教科书的知识说明、解释和论证，要结合自己的体验，去阐发和弘扬人类优秀文化传统，引导和鼓舞学生追求真善美。（）。

3.小学教师不需要有教育科研能力。（）

4.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。（）

5.教育目的是整个教育工作的核心。()6.“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。（）

7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。()8.学校体育要向学生传授最高超的运动知识和技艺。（）9.全面发展与个性发展是对立的。（）

10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程。()

一、选择题

1..在学校工作中处于核心地位，起着决定性作用的是＿＿＿＿＿。A.少先队活动

B.教学活动

C.课外活动

D.后勤工作 2..目前在世界上采用最普遍的教学组织形式是＿＿＿＿＿。

A.分层教学

B.小组合作教学

C.班级授课制

D.个别教学 3.在培养学生的基本能力中，属于智力核心的是＿＿＿＿＿。A.学习能力 B.人际关系能力

C.思维能力

D.创造能力 4.发现学习模式是＿＿＿＿＿＿提出的。

A.赫尔巴特

B.布鲁纳

C.杜威

D.瓦根舍因 5.“按照教学大纲的顺序教学。”“教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。”这是＿＿＿＿＿＿＿教学原则对教师的教学要求。

A.理论联系实际原则

B.直观性原则

C.系统性原则

D.巩固性原则

6.《中华人民共和国义务教育法》是＿＿＿＿年颁的？ A.1980 B.1986 C.1995 D.1998 7.《中华人民共和国教育法》是＿＿＿＿年颁的？ A.1980 B.1986 C.1995 D.1998 8.位于我国教育法体系第一层次的是：＿＿＿＿＿。

A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《中华人民共和国职业教育法》

9.教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向＿＿＿＿＿＿＿提出申诉。A.法院

B.教育行政部门

C.公安机关 D.学校 10.行动研究的目的在于＿＿＿＿。

A.应用

B.发展理论

C.在应用的基础上发展理论

11.备课时，教师要按顺序写出＿＿＿＿＿＿三种教学计划。

A.课时计划、单元计划、学期计划B.学期计划、单元计划、课时计划C.单元计划、课时计划、学期计划

D.学期计划、课时计划、单元计划

12.在教师的指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法，叫做＿＿＿＿＿。A.谈话法

B.讨论法

C.参观法

D.练习法

13.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为＿＿＿＿＿。A.讲解

B.讲读

C.讲述

D.讲演

14.李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从＿＿＿＿入手帮助李小林改正毛病？

A.侧重调整情感的方法B.侧重训练行为的方法C.侧重改变认知的方法

D.前三种方法相结合

15.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用＿＿＿原则。

A.循序渐进

B.因材施教

C.直观性

D.巩固性

16.《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用______的方法。A.谈话法

B.讨论法

C.参观法

D.练习法

17.有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先复习了一组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原因是新课文中有“笑迎”这一新词。而“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后，学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用了教学的____________原则。A.启发性

B.系统性

C.巩固性

D.量力性

18．在多种的教学组织形式中，＿＿＿＿的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用。

A．小组教学

B．道尔顿制 C．个别教学 D．课堂教学

19.＿＿＿＿＿＿＿＿原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则，它要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学生。

A.启发性

B.系统性

C.巩固性

D.因材施教

20.特级教师斯霞老师教“笔”这个生字时，她拿起笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。（斯霞老师在黑板上写个“竹”字）又问笔头是什么做的，学生说是毛做的（她又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔'字。但是‘竹'字作为竹字头，笔划有了变化，因为要让出地方来写下面的‘毛'字，所以‘笔'字是这样写的。接着教师又问，除了毛笔，你们还见过什么笔？学生争先恐后地回答：铅笔、蜡笔、钢笔、圆珠笔„„教师又举起手中的粉笔，学生又说还有粉笔。

请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要贯彻了＿＿＿教学原则？ A.启发性

B.系统性

C.巩固性

D.因材施教

21.特级教师斯霞老师教“笔”这个生字时，她拿起笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。（斯霞老师在黑板上写个“竹”字）又问笔头是什么做的，学生说是毛做的（她又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔'字。但是‘竹'字作为竹字头，笔划有了变化，因为要让出地方来写下面的‘毛'字，所以‘笔'字是这样写的。接着教师又问，除了毛笔，你们还见过什么笔？学生争先恐后地回答：铅笔、蜡笔、钢笔、圆珠笔„„教师又举起手中的粉笔，学生又说还有粉笔。

请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要运用了＿＿＿教学方法。A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法 D.练习法

22.有位教师在教《小小的船》这一课时，一学生在课堂上提出问题：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，不要在课堂随便打岔，你呀，经常如此，这是不礼貌的，今后不能这样。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。

请分析这位教师在处理这一事件违背了＿＿＿教学原则。A.启发性

B.系统性

C.巩固性

D.因材施教

23.自主学习能力是现代学习化社会对每个成员的社会适应能力的现实要求，＿＿＿＿＿＿能很好地培养学生的自主学习的能力。

A.课堂教学

B.课外活动

C.社会活动

D.游戏活动

24.相对而言，既能符合小学生的心理特点，又能轻松地让学生愉快地学习的课外活动内容是＿＿＿＿＿。

A.文体活动

B.游戏活动

C.社会活动

D.科技活动 25.与学生一起＿＿＿＿＿是班主任创建班集体的首要工作。A.制定班级目标

B.建立班委会

C.组织开展班级活动

D.培养正确舆论和良好班风

26.减少学生心理障碍问题发生的可能性的治本之策是＿＿＿＿。A.缺陷矫正 B.早期干预 C.问题预防

D.发展指导

27.计算机等级考试、英语等级考试都属于＿＿＿＿＿测验。A.诊断性测验

B.安置性测验

C.掌柜参照性测验

D.标准参照性测验

28.如果学生全部都通过一份试卷，这份试卷的难度则为＿＿＿＿。A.0 B.1 C.100 D.60 29.对一份试卷评价说“太偏了”或“太易了”等。这主要是针对试卷＿＿＿说的。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

二、选择题

1.A 2.C 3.C 4.B 5.C 6.B 7.C 8.B 9.B 10.A 11.B 12.B 13.C 14.B 15.C 16.B 17.B 18.D 19.D 20.A 21.B 22.D 23.B 24.B

25.A 26.D 27.D

28.B 29.B 1.世界上最早的教育专著是：（）。

A 《大教学论》 B 《论语 》 C 《 理想国》 D 《学记》 2.中国教育史上第一个学制系统产生于_______。A 1902年 B 1905年 C 1912年 D 1951年 3.“严师出高徒”、“棍棒出孝子”等谚语强调了_________对儿童发展的作用。A 遗传因素 B 环境因素 C 遗传和环境因素

4.“龙生龙，3、凤生凤，4、老鼠生来会打洞”。这是＿＿＿＿的观点。A 遗传决定论 B 环境决定论 C 辐合论 5.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是________。A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 培根 D 昆体良

6.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的__________特点。A 顺序性 B 不

5、平衡性 C 阶段性 D 个别差异性

7.主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能。这是下面________的观点： A 性三等论 B 性善论 C 性恶论

8.通过_______向学生进行教育，6、是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。

A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动 9.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 10._________应当成为学校美育的核心内容。A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育

7、判断(10分，8、每小题1分；对的打“√”，9、错的打“”。)1.提高全民族的文化素质，10、变人口负担为人力资源，11、是关系到国家和民族前途的大事。（）

2.小学公办教师的管理、调配工作可由乡镇负责。（）

3.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。（）

4.教育对儿童的发展是有促进作用的，12、早教育就早发展、早成熟。（）5.儿童的主体活动是儿童发展的源泉。（）

6.学校建筑对学生的身心的发展起潜移默化的作用。（）

7任何组织和个人都不

13、得以营利为目的举办学校及其他教育机构。（）8.学校德育的政治、经济等功能，14、并不

15、意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。()9.智育实际上就是文化课教学。()10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程。()

一、选择题(20分)1.世界上最早的教育专著是：（）。

A 《大教学论》 B 《论语 》 C 《 理想国》 D 《学记》 2.现代学制首先起源于：（）。A 欧洲 B 中国 C 希腊 D 美国 3.“教育万能”论的代表是（）。A 柏拉图 B 孟子 C 荀子 D 洛克

4.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”。这是＿＿＿＿的观点。A 遗传决定论 B 环境决定论 C 辐合论

5.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是（）。A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 培根 D 昆体良

6.“以儿童为中心”的教学是属于（）的观点。A 传统教育 B 现代教育 C 传统教育和现代教育共同

7.主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能。这是下面哪种理论的观点： A 性三等论 B 性善论 C 性恶论

8.“给我一打健全的任意，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家或者使他们成为乞丐和盗贼。”这是下面哪种理论的观点： A 遗传决定论 B 环境决定论 C 辐合论

9.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动 10.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性

二、选择题（请将正确答案填在表格内，每小题1分，共10分）

1.“十年树木，百年树人”，这表明教师的劳动具有＿＿＿＿＿＿的特点。A.复杂性

B.时间的连续性

C.长期性

D.艰巨性 2.素质教育的灵魂是＿＿＿＿＿。

A.创新教育 B.培养学生的全面素质

C.发展个性

D.培养能力

3.教师总是施教者，学生总是受教者，这是师生间＿＿＿＿＿关系的表现。A.师生间客观的工作关系

B.师生

1.教师职业开始向专门化方向发展始于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 2.主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。A.陶行知

B.徐特立

C.蔡元培

D.鲁迅 3.管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（）特点。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

4.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（）。

A.教育目的B.教育目标

C.教育方针

D.教学目标

5.德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的（）。

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.教育性功能

6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动

7.我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心„„是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（）？

A.说服教育

B.情感陶冶

C.榜样示范

D.实际锻炼 8.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 9._________应当成为学校美育的核心内容。

A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育

10.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能 1.教师是进行人类文化的代际交接和传承的执行者，教师传递人类文化要求要原汁原味地继承和保留前人所创造的文化。（）2.小学教师不需要有教育科研能力。（）

3.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。（）

4.“尊师爱生”，先有尊师后有爱生。（）5.教育目的是整个教育工作的核心。()6.德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。()7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。()8.全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。（）9.智育实际上就是文化课教学。()10.取得教师资格就能成为正式教师。（一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为()A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法 2.科学心理学的创始人是()A.布伦塔诺 B.弗洛伊德 C.亚里斯多得 D.冯特 3.新精神分析心理学的代表人物是()A.华生 B.瓦龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德

4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是()A.霍尔 B.孟德尔 C.高尔顿 D.彪勒 5.教育和心理发展之间的中间环节是()A.领会 B.实践 C.知识经验 D.技能

6.成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话教育孩子。这是利用儿童的恐惧。()A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验

7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于()A.1.5-2岁 B.1-1.5岁 C.2.5-3岁 D.2-2.5岁 8.影响小学生性格发展的最直接的因素是()A.家庭教育方式 B.家庭收入情况 C.家庭居住环境 D.家庭文化背景

9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是()A.一小时 B.一周 C.一天 D.一个月

10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学()A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级

11.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于()A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段 12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是()A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意 13.自我形象受到空前关注是在()A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段

14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由()率领的研究小组完成的。

A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D.比纳 15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是()A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.斯普兰格

16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是()A.运用 B.分析 C.综合 D.评价 17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是()A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习

18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能 19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是()A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式

20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说 21.体现了垂直迁移的具体事例是()A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习

C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做()A.品德 B.道德 C.个性 D.人格 23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是()A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格

25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 需要。()A.归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理

26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?()A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏 27.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是()A.权威者 B.告状者 C.指导者 D.协商者

28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力()A.由他控发展到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化 C.敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高

29.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做()A.内容效度 B.构想效度 C.效标关联效度 D.诊断效度

30.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计。()A.标准分数 B.原始分数 C.平均数和标准差 D.相关系数

一、选择题（20分）

1.专门培养教师的师范教育最早出现于（）。A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 2.把教师纳入“天、地、君、亲”序列的是（）。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（）的要求。A.爱岗敬业

B.热爱学生

C.严谨治学

D.为人师表

4.资本主义国家普遍实施了强制性的国民义务教育的主要原因是（）。A.培养适应现代化的社会生产所需的劳动者

B.培养资产阶级统治人才

C.受教育者身心发展规律的要求

D.受教育者自由发展的要求

5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能

6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动 7.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 8._________应当成为学校美育的核心内容。

A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育 9.管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（）特点。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性 10.“教育无目的论”的代表人是（）。A.涂尔干

B.卢梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齐

一、选择题：

1、教育学成为一门独立学科的标志是诞生了奈美纽斯的（）。A、教育论 B、教学论 C、普通教育学 D、师论 E、理想国

2、生产力发展决定教育的（）。

A、性质 B、机会 C、规模 D、管理体制 E、速度

3、实施素质教育应当贯穿于（）。

A、幼儿教育 B、中小学教育 C、职业教育 D、成人教育 E、高等教育

4、课程的基本类型有（）。

A、国家课程 B、学科课程 C、综合课程 D、活动课程 E、问题课程

5、课程计划的主要内容及顺序有（）。

A、课程设置 B、课时分配 C、规定培养目标D、学科顺序 E、学年编制和学周安排

6、“拔苗助长”违背了什么教学原则（）。

A、直观性原则 B、巩固性原则 C、循序渐进原则 D、因材施教原则 E、尽力性与量力性相结合的原则

7、教学的基本组织形式是（）。

A、复式教学 B、班级授课制 C、问题教学 D、个别教学 E、分组教学

8、以语言为主的教学方式有（）。

A、讲授法 B、谈话法 C、演示法D、讨论法 E、实验法

9、构成人思想品质的基本要素包括（）。A、知 B、情 C、言 D、行 E、思

10、教育的根本任务是（）。

A、传授知识 B、增强技能 C、发展能力 D、教书育人 E、培养创新精神和实践能力

11、班主任工作的根本任务是要对学生（）负责。

A、思想品质发展 B、全面发展 C、身体发展]D、智力发展 E、能力发展

一、多选题:20分，每题02分

6、下列选项中，属于教育心理学研究内容的是（）。A教师心理B个体差异C教学心理D学习心理

7、在小学低年级学生中，占优势的记忆类型是（）。A无意记忆B有意记忆C形象记忆D抽象记忆

8、儿童的一般认知能力差异集中体现在（）等方面。A智力水平差异B气质类型差异C表现早晚差异D智力结构差异

9、情感丰富，但不稳定；思维敏捷，但不求甚解；活泼活动，但不善深交的人气质类型为（）。

A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质

10、强调教学以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机”的心理学家是（）。A罗杰斯B马斯洛C布鲁纳D布卢姆

11、从迁移的影响效果来说，一种学习对另一种学习起促进作用是（）迁移。

A顺向B逆向C正D负

12、下列项目中叙述正确的是（）。

A复述便是死记硬背B做笔记、列提纲是一种认知策略

C不同学科所要求的学习策略可能会不同D心境可以影响记忆效果

13、策略性知识的教学设计要求包括()。

A使学生学会学习B学习方法与思维方法并重C展示教师思路D注意新旧知识之间的联系

14、如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为（）。A堆式B马蹄形C环形D兴趣站

15、关于心理健康，下列叙述正确的是（）。A心理健康就是没有心理疾病B心理健康是一个绝对的标准

C暂时的心理健康不等于永远的心理健康D身体健康会影响心理健康，心理健康也会影响身体健康

三、判断题:05分，每题01分

16、儿童的性格具有很强的可塑性，后天的生活环境、教育和训练对儿童性格的形成起重要作用。（）

17、儿童常把蝙蝠看作是鸟，而把鸭看作不是鸟，是儿童在概念学习中混淆本质特征的典型例子之一。（）

18、在动作技能的练习过程中出现练习成绩起伏波动和进步一时性停顿都属于正常现象。（）

19、阿特金森认为成就动机是追求成功的动机与避免失败的动机相减的关系。（）

20、凡是不服从教师指令的行为都是不遵守纪律的表现。（）1.推动教育学发展的内在动力是()的发展。

A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》

4.学校的中心工作是()A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。

A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是()A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是()A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。

A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 13.教学活动的本质是()A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12３=4(人)122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了()A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论

C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。

A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为()A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.学校文化的内容有()A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导 3.现代教育的特征主要有()A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性D.国际性 E.终身性和未来性

4.沟通对于学校管理来说，有如下功能()A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流

5.教育如何培养学生的主体性?措施有()A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展

6.聘任教师的形式有()A.招聘 B.续聘 C.解聘D.不聘 E.辞聘 7.教育目的的功能有()A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能

8.参观教学法可分为()A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制的形式有()A.委员会制 B.直线式 C.参谋制D.职能式 E.直线职能式

10.咨询活动的基本原则有()A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生

C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密

一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.7.B 8.B 9.C10.D 11.C12.A13.A14.C 15.D16.D 17.A 18.B 19.A20.C

二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE 1．教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《 》。A．教育论 B．大教育论 C.普通教育学 D．师说 E.理想国

2．“拔苗助长”违背了 教学原则。

A.直观性原则 B．巩固性原则C.循序渐进原则 D.因材施教原则

E．尽力性与量力性相结合原则

3．目前中小学教学中运用的现代教育技术手段，主要有。A.投影 B．录像C.模型 D．计算机 E.录音

4．教师劳动的特点是。A．创造性 B.示范性C.长期性 D．重复性E．主动性

5．课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有。

A.传统道德因素 B．人的身心发展因素C.科学文化因素 D．社会因素 E．领导因素

6．班主任工作的根本任务是要对学生的 负责。

A.思想品德发展 B．身心发展C．智力发展 D.全面发展E．能力发展

一、选择题：(每小题选对了答案得分，选错一个答案此题无分，共15分)1．B 2．CE 3．ABDE 4．ABCD 5．BCD 6．D

一、单项选择题(每小题1分，共10分)

1、学校教育产生于_______。

A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会

2、《大教学论》的作者为_______。

A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、杜威

3、“传统教学三中心”即教师中心、教科书中心和教室中心的代表人物为______。

A、巴甫洛夫 B、陶行知 C、布鲁纳 D、赫尔巴特

4、主张教育目的应以个人需要为本，强调根据个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的理论为_______。

A、生物起源说 B、个人本位论 C、社会本位论 D、心理起源说

5、我国是在进入_______年代后才开始建立教师资格证书制度的。A、90 B、80 C、70 D、60

6、学问中心课程论的代表人物为_______。A、赞可夫 B、卢梭 C、布鲁纳 D、杜威

7、_______是以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件。A、课程计划 B、教学大纲 C、教材 D、教学参考资料

8、掌握学习模式是美国教育家_______在20世纪70年代初首创的。A、斯宾塞 B、乌申斯基 C、蒙台梭利 D、布卢姆

9、现代教学法的提倡者是美国的_______。A、杜威 B、布鲁纳 C、布卢姆 D、孟禄

10、_____是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的重要实施者。A、教师 B、学生 C、班干部 D、后勤人员

二、多项选择题（每小题1分，共10分）

1、教育社会功能的特点为____________。

A、间接性 B、隐含性 C、潜在性 D、迟效性 E、超前性

2、在20世纪，持科学主义教育目的观的教育哲学流派主要有____________。A、学科结构主义教育 B、永恒主义教育C、存在主义教育 D、新托马斯主义教育E、实用主义教育

3、我国现行的中小学实施全面发展教育包括____________。A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 E、劳动技术教育

4、教师的社会地位由____________等方面构成。A、专业地位 B、经济地位 C、政治地位 D、个人素质 E、职业声望

5、根据教学内容是重知识体系还是重生活经验来分类可将课程分为__________。

A、科目本位课程 B、学科课程 C、活动课程D、融合课程 E、核心课程

6、从课程的表现形式或者说影响学生的方式来区分，课程可分为____________。

A、显性课程 B、融合课程 C、相关课程 D、隐性课程 E、广域课程

7、影响课程的主要因素为____________。

A、社会 B、经济 C、知识 D、教师 E、学生

8、教师引导学生开展学习活动的环节的构成为____________。A、感知 B、检查 C、巩固 D、理解 E、运用

9、教学工作的基本环节为____________。

A、课外辅导 B、上课 C、学业成绩的测评D、备课 E、学生作业的布置与指导

10、德育目标的层次化与序列化的观点为____________。

A、阶段连续说 B、认知结构说 C、直线上升说D、结构迁移说 E、螺旋式循环说

1．所有的概念形成都符合上位学习模式。（）2．随意注意主要依赖于人的直接兴趣。（）3．狭义的知识概念，就是指陈述性知识。（）4．根据概念的定义，地球是个概念。（）

5．在概念教学后，如果学生能精确地背出概念的科学定义，说明学生已经掌握了所教的概念。（）

6．一般而言，发现学习是一个主动的思维过程，接受学习是一个被动的接受过程。（）

7．凡是能促进注意和知觉的方法，都能促进陈述性知识的巩固。（）8．我国当前流行的五步教学过程来源于学习心理学理论。（）9．根据“6步3阶段2分支”教学模型，只有学习有独立过程，教无独立过程。（）

10．教科书的章末概要实际上也是一种先行组织者。（）

11．动机因素对学习的作用如同原有认知结构对新的学习的作用一样是直接的。（）

12．如果反馈的目的是提供学习结果的信息并激励学习动机，则不论在何种学习中，应尽可能及时为好。（）

13．设计附加问题，目的是从外部控制学生的注意。14．创造性与知识存在高相关。

15． 使能目标16． 分析得越多，17． 越有利于教学。

1．数学课、物理课的作业总是比历史、政治课的作业多，这是因为：（）a 相对而言，前两门课程的程序性知识多；b 后两门课程的认知要求低； c 前两门课程的抽象水平高；d 后两门课程的陈述性知识多。

2．幼儿初识阿拉伯的数字，为了让他们记牢，家长和教师常作形象的比喻：“２象鸭子、４象旗子、７象镰刀......”，从记忆策略来看，属于：（）a 精加工策略，b 复述策略，c 组织策略，d 分类策略。

3．当要求一组被试按图片的编号整理图片时，测验中发现他们记住了图片的内容。这种现象属于：()a 无意注意，b 偶然学习，c 短时感觉贮存，d 接近联想。

4．根据心理学关于概念的定义，下例不能代表概念的词是：（）a 青山 b 绿水 c 红叶 d 黑海。5．何种说法有错误：（）

a 对有意义的学习材料，不必及时复习，复习时间可适当延后，b 能促进注意和知觉的方法，不一定都能促进陈述性知识的巩固，c 掌握程序性知识的实质是掌握做事的规则，d 知识向技能的转化主要指概念成规则向技能的转化。6.有利于学习动机的归因将成功归因于：（）a 努力；b 能力与努力；c 能力；d 运气。

7．学生能用分式的概念来正确判断分式的正反例证。根据布卢姆教育目标认知分

类，这种学习属于何种学习：()a 知识；b 领会；c 运用；d 综合。

8．“给出两个不同分母的分数，其中一个分母能被另一个分母整除，学生能通分析并求两个分数的和，15个题中对12题为合格”，这陈述的是何种教学目标 ：()a 行为目标；b 表现性目标； c 内隐与外显相结合的目标；d 传统性教学目标。9．教师在教学中提示学生回忆一些知识，是为了：()a 促进学生的选择性知觉；b 促进新知识进入原有的命题网络；c 激活学生的原有知识d 激发学习动机。

10．设计符号标志技术促进学习的心理学依据是：()

a它可以引导学生的注 b 它可以减缩教材c 它适当增加了直观内容 d 它可使教材结构鲜明 11．选择教学方法的主要依据是：（）

a 学生学习结果 b 教师的偏好 c 学生学习的信息加工过程 d 学习的条件

12．当学生面对学习任务时，倘若其认知结构中缺乏适当的上位观念可以用来同化新知识，则可以设计一个概括与包容水平高于要学习的新材料的组织者。这种组织 者被称为：（）

a 比较性组织者，b 陈述性组织者，c 程序性组织者，d 直观性组织者

13.对于一个小学高年级学生来说，面对这样的问题“２＋４＝？ １２＋８＝？”答案会脱口而出，从程序性知识的类型来看，属于：（）ａ 特殊的自动化知识，ｂ 特殊的受控的知识，ｃ 一般的自动化知识，ｄ 一般的受控的知识

14．从迁移的观点看“温故知新”属于：（）

a 顺向正迁移, b 顺向负迁移, c 逆向正迁移, d 逆向负迁移。

15．介于起点能力到终点目标之间必须掌握的学习先行条件是：（）a 教学任务, b 教学内容, c 使能目标 , d 教学目标。

1、单项选择题：（每小题2分，2、共10分）

1、先行学习对后继学习产生的影响是（）。

A． 一般迁移 B．顺向迁移 C．特殊迁移 D．逆向迁移

2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（）阶段。

A． 感知 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算 3．提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。

A． 苛勒 B．布鲁纳和奥苏伯尔 C．贾德 D．桑代克

4、信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（）。A．感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.瞬间记忆

5、下列选项属于学习的是（）。

A． 每天跑步 B．视力下降 C．装修房屋 D．不怕见生人了

1、单项选择题：（每小题2分，2、共10分）B C B A D １、教育的本质是指教育不同于其他事物现象的根本属性，它区别于其他社会活动的界线在于活动的直接目的性。因此，目的性是教育的根本特征。（）２、教育过程的基本矛盾表现为教育内容与社会需要的矛盾。（）３、在构成教育的基本因素中，受教育者是教育实践活动的主体。

４、社会生产力对教育具有制约作用。因此，教育机械地被生产力所制约。（）５、教育评估是一个多层次的活动，评估是固定不变的。（）１、教师劳动的特点是（）

Ａ、创造性

Ｂ、示范性

Ｃ、长效性

Ｄ、深远性 ２、教师的职业道德修养：（）

Ａ、热爱教育事业

Ｂ、团结同志、关心教师集体

Ｃ、热爱学生

Ｄ、严于律已、勤于进取 ３、教学与教育这两个概念的关系是（）

Ａ、部分与整体

Ｂ、整体与部分Ｃ、后者包括前者 Ｄ、前者包括后者

４、教学的任务：（）

Ａ、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识Ｂ、发展学生智力 Ｃ、发展学生体力

Ｄ、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德 ５、学生掌握知识的基本阶段：（）

Ａ、感知教材，形成表象

Ｂ、理解教材，形成概念

Ｃ、知识的巩固与保持

Ｄ、运用知识，形成技能技巧 ６、教学过程的几种必然联系：（）

Ａ、间接经验和直接经验

Ｂ、掌握知识和发展体力

Ｃ、教师的主导作用与学生的主动性 Ｄ、掌握知识和提高思想 ７、思想品德教育的方法：（）

Ａ、说服教育法 Ｂ、品德评价法Ｃ、自我教育法 Ｄ、情感陶冶法 ８、课外活动的特征：（）

Ａ、单一性

Ｂ、兴趣性 Ｃ、开放性 Ｄ、自主性 ９、教育过程的主要矛盾是：（）

Ａ、教育者与教育手段

Ｂ、教育内容与社会需要

Ｃ、教育内容与受教育者的接受能力Ｄ、教育目的与受教育者身心发展的现实水平

１０、影响人的身心发展的基本因素有：（）

Ａ、遗传素质 Ｂ、环境 Ｃ、学校教育 Ｄ、以上三点均正确 1．记忆是人脑对经历过的事物反映。（）2．思维是人脑对客观事物的直接反映。（）3．智力年龄与实际年龄的增长是等速的。（）4．抑郁质型的人就是自卑感强的人。（）

5．品德是个性中具有道德意义的心理特征。（）6．性格与品德无关。（）

7．一个人只要有道德行为出现，就表明他已具备了某一品德。（）8．社会助长效应只有积极意义没有消极意义。（）

9．在整个教学过程中，都交流着师生双方的信息，同时也交融着师生的情感。（）

10．课堂教学气氛的调节，学生起决定作用。（）11．学习动机强度越高，学生的学习效果越好。（）12．有的学生静坐在座位上，出神地望着窗外，他虽然自己没有用心学习，但毕竟没有影响其他同学的学习，这种行为教师可以不作为课堂问题行为处理。（）

13．倒退是指个体回复到儿童时期对付挫折的幼稚方式。（）14．学生观是教师对学生本质属性与性格的认识。（）

15．人们在产生挫折后，为了对抗减轻或摆脱焦虑的情绪困扰常常靠心理对抗来保护“自我”。（）．学校教育始于 __________。

A ．原始社会 B ．奴隶社会 C ．封建社会 D ．资本主义社会 ．教学过程的基本矛盾是 __________。

1.学生与所学知识，发展能力之间的矛盾 B ．教师与学生之间的矛盾 C ．教师与教材之间的矛盾 ．学校课程改革中主要是改革 __________。

A ．课程设计 B ．课程制订 C ．教材编制 D ．课程设置 4 ．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是 __________。

A ．各门文化课 B ．思想品德课 C ．课外活动 D ．少先队工作 ．体育是进行其它各育的 __________。

A ．必要条件 B ．物质基础 C ．重要保证 D ．重要手段

二、判断题（每小题 2 分，共 10 分）．大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。（）2 ．因材施教的依据之一是遗传素质的差异。（）．布置作业的主要目的在于检查学生掌握知识的程度。（）4 ．思想品德教育要讲练结合，既要重讲理，又要落在实处。（）5 ．职业技术教育属于专业技术教育，劳动技术教育则属于基础教育。（）

三、单项选择题（每小题 2 分，共 10 分）1 ． B 2 ． A 3 ． D 4 ． A 5 ． B

四、判断题（每小题 2 分，共 10 分）1 ． 2 ． √ 3 ． 4 ． √ 5 ． √

1．教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《_____》。A．教育论B．大教育论C．普通教育学D．师说E。理想国 2．“拔苗助长”违背了______教学原则。

A．直观性原则B．巩固性原则C．循序渐进原则D．因材施教原则 E。尽力性与量力性相结合原则

3．目前中小学教学中运用的现代教育技术手段，主要有_____.A．投影B．录像C．模型D．计算机E。录音 4．教师劳动的特点是______。

A．创造性B．示范性C．长期性D．重复性E。主动性

5．课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有________。

A．传统道德因素B．人的身心发展因素C．科学文化因素D．社会因素E。领导因素

6．班主任工作的根本任务是要对学生的_________负责。

A．思想品德发展B．身心发展C．智力发展D．全面发展E。能力发展

三、单项选择题：

1、清政府颁布的第一个学制是__________。

A．壬寅学制B．壬戌学制C．癸卯学制D．壬子癸丑学制

2、关于学校教学和教育工作的指导性文件是__________。A．教学大纲B．教学计划C．教育方针D．教学进度计划

3、根据教学目的组织学生到校外观察自然现象和社会现象，使学生获得新知识，或巩固学过的知识的教学法是____。A．演示法B．练习法C．发现法D．参观法

4、注入式教学的本质特征是__________。

A．以讲授法为主 B．强调教师主导作用 C．把学生当成被动的容器，学生被动地接受知识 D．教学缺少提问

5、美国心理学家布鲁纳倡导的教学方法是__________。A．程序教学法B．暗示教学法C．发现法D．范例教学法

四、判断题：

1、教育一产生便具有了阶级性。（）

2、培养人的规格要求除了受社会政治制度的制约之外，同时还受社会生产力发

展水平的制约。（）

3、备课就是钻研教材写教案。（）

4、课堂教学如果没有课外活动的配合，就不能使学生获得全面发展。（）

5、课堂教学是教给学生理论知识，课外活动是培养学生能力。（）

1、产生教育的最具基础性的条件的是（）

A 社会实践 B 语言的产生 C 生产劳动 D 学校的出现

2、格塞尔的双生子实验说明了（）对个体发展的影响。

A 遗传 B 成熟 C 环境 D 教育

3、教师职业的最大特点在于（）

A 专职性 B拥有高深知识 C教学活动 D 智育活动

4、学校教育中最基本的活（）

A 实验活动 B 德育活动 C 教学活动 D 智育活动

5、德育工作的出发点是（）

A 德育内容 B 德育内容 C 德育原则 D 德育方法

1．教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业。2．学校有专职教师，有各种设备，所以学校教育在人的发展中起主导作用是必定无疑的。

3．现在世界各国一般都说要使受教育者全面发展，可见社会主义国家和资本主义国家教育目的也有共同的一面。4．备课就是钻研教材写教案。

5．开展课外和校外活动，不能听任学生自由地独立自主地活动，教师必须时时紧紧跟着，以防出现差错。

6．新形势要求学校思想品德工作必须把重点转移到着重培养学生道德思维和判断能力。

7．教学具有教育性。

8．思想品德教育过程即思想品德形成过程。9．发展智力和掌握知识有联系，但不同步。

10．教育对象按照教育者的要求完成了某一道德行动，即表明他已形成相应的道德品质

1.《普通教育学》的作者是

A．卢梭 B．赫尔巴特 C．杜威 D．洛克 2．青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教

A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不均衡性 3．马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指

A．德、智、体、美、劳全面发展 B．劳动能力的全面发展

C．有社会主义觉悟有文化的劳动者 D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动 4．我国当前教育最薄弱的环节是

A．普通教育 B．职业教育 C．高等教育 D．学前教育 5．学科的设置和安排是通过（）体现出来的

A．教学计划 B．教学大纲 C．教学内容 D．教科书 6．通常认为智力的核心是

A．观察能力 B．记忆能力 C．想象能力 D．思维能力

7．在多种的教学组织形式中，（）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用

A．小组教学 B．道尔顿制 C．个别教学 D．课堂教学

8．教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的

A．阶级性 B．历史性 C．社会性 D．民主性 9．“儿童中心主义”教育理论，违背了

A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．传授知识和发展智力相统一的规律

C．知识教学与思想教育相统一的规律 D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

10．提出以高难度和高速度进行教学的原则的是

A．凯洛夫 B．赞科夫 C．布鲁纳 D．巴班斯 1．教学辅助形式有

A．复习课 B．小组教学 C．个别教学 D．练习课 E．现场教学

2．课外、校外教育活动的特点是

A．自愿性 B．独立性 C．超前性 D．广泛性 E．随意性

3．学校管理的基本原理包括 A．最优化原理 B．民主性原理 C．双向性原理 D．反馈性原理 E．整体性原理

4．思想品德教育过程即 A．德育过程 B．培养受教育者道德品质的过程

C．受教育者思想品德形成和发展的过程 D．受教育者思想内部变化过程 E．思想教育、政治教育与道德品质教育的过程 5．教育是一种社会现象指的是

A．教育与人的发展成长相关，是人类自身发展成长所必须

B．教育与社会的发展相联系，是起源于人类社会的生产与生活实践 C．教育与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴

D．教育是一种社会活动，是人类所特有的一种社会现象 E．教育是社会不可缺少的组成要素 1．生物因素是人的发展的物质前提。2．人的全面发展是指人的平均发展

3．尊师爱生是社会主义新型师生关系的基本特点之一。4．教学是实现教育目的的基本途径。

5．“谈话法”就是教师提问，学生回答。6．课外辅导是因材施教的重要措施之一。

1.社会本位教育目的论的代表人物是()A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍

5、尔

2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法

3.从时间上看，6、相对其他教育形式来说，7、家庭教育的特点是()A.开始最早持续最短 院 B.开始最早持续最长 C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短 4.传统教学的“三中心”指

8、()A.学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心 C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心 5.在学校教育体系中处于核心地位的是()A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是()A.育德 B.促智 C.育美 D.健体

7.一个国家教育经费投入的多少最终取决于()A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平D.教育的规模 8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平9.我国古代私学最早兴盛于()A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐

10.关于师生关系的理论中，9、“儿童中心论”的代表人物是()A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯 11.人的身心发展是指

10、()A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列属于原始社会教育特征的是()A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性 13.我国现代学校产生于()A.17世纪末 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪末

14.在教育起源问题上，11、认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 15.智育的根本任务是()A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性 C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行

16.与一般身体锻炼相比，12、学校体育更具有()A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 17.人的世界观基本形成于()A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期

18.教师是教育活动的组织者和领导者，13、在教育过程中起()A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用 19.法国著名

14、教育家卢梭的教育著作是()A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 20.英国近代学校教育制度是一种典型的()A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.A 2.B 3.B 4.D 5.C6.C 7.C 8.A 9.B 10.C11.A 12.C 13.C 14.A 15.A16.D 17.D 18.C 19.C 20.A 1.（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。

①夸美纽斯的《大教学论》 ②洛克的《教育漫话》③卢梭的《爱弥尔》④赫尔巴特的《普通教育学》

2.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（）。

①生物性

②永恒性

③历史性

④阶级性

3.普通教育学的研究对象主要是（）。

①幼儿教育

②中、小学教育

③高等教育

④职业技术教育

4.广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。

①家庭教育

②社会教育

③学校教育

④一切教育

5.培养学生审美（）能力是美育过程的起点。

①感知

②理解

③判断

④创造

6.对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。

①宏观的②间接的③一般的④特殊的

7.（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。

①课堂教学

②复式教学

③开放教学

④电化教学

8.教育过程主要矛盾的主要方面是（）。

①受教育者身心发展的现状

②受教育者身心发展的可能性

③教育要求 ④教育影响

9.社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（）。

①高等教育

②中等教育

③职业技术教育

④初等教育

10.教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

①主体性、示范性和目的性

②主体性、目的性和社会性

③主体性、个体性和社会性

④主体性、示范性和主动性

11.在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（）。

①理论加实践

②理论与实践有机结合③读书加劳动

④感性认识与理性认识统一

12.１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（）的责任交给地方。

①基础教育

②中学教育

③中等教育

④职业教育

13.备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。

①课时计划、单元计划、学期计划

②学期计划、单元计划、课时计划

③单元计划、课时计划、学期计划

④学期计划、课时计划、单元计划

14.社会发展的需要和人自身具有的（）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。

①生物性和社会性

②生物性和阶级性

③历史性和阶级性

④受教性和可教性

15.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）。

①参观法

②实验法

③演示法

④练习法

16.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。

①统一要求与从实际出发相结合②对学生严格要求与尊重信任相结合 ③正面教育与纪律约束相结合 ④发扬积极因素与克服消极因素相结合

17.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（）。

①讲解

②讲读

③讲述

④讲演

18.（）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”

①《论语》

②《孟子》

③《学记》

④《大学》

19.李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（）入手对李小林进行教育。

①道德认识

②道德情感

③道德意志

④道德行为

20.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。

①循序渐进

②因材施教

③直观性 ④巩固性

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二个至五个正确的答案，并将其号码分别填在题干的括号内，多选、少选、错选，均无分。每小题１分，共１０分）

1.我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（）主要是德育内容。

①礼

②射

③御

④书

⑤乐

2.我国中小学体育内容中属于运动锻炼项目的有（）。

①田径

②游泳

③日光浴

④武术

⑤野营

3.青少年儿童身心发展的客观规律是（）。

①发展的顺序性和阶段性

②发展的稳定性和可变性

③发展速度的不匀衡性

④发展的个别差异性

⑤发展的主动性和被动性

4.总结性检查方式主要有（）。

①测验

②实践考试

③作业检查

④笔试

⑤口试

5.我们向学生进行无产阶级爱国主义和国际主义教育时，要注意通过（）经常进行。

①多学科

②多途径

③多活动

④多层次

⑤多形式

6.教学工作的基本环节有（）。

①备课

②组织教学

③上课 ④学业成绩评定

⑤辅导答疑

7.教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。它规定学科的（）等。

①教学目的②教材体系

③教材范围

④学科设置

⑤教学进度

8.学制的统一性是指各级各类学校应当（）。

①具有统一的教育目的②具有统一的办学形式

③具有统一的具体培养目标

④作出统一的发展规划

⑤形成统一的教育体系

9.理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（）。

①课外教育工作是课堂教学的延续和补充

②课外教育工作具有相对独立的地位

③课堂教学与课外教育工作可以互相取代

④课堂教学与课外教育工作可以互相补充

⑤课外教育工作与课堂教学相互促进

10.在八十年代后期，我国中小学普遍增设了思想品德课、中小学生守则教育课，这主要反映了（）的需要。

①社会对人才需求的规格和要求 ②社会政治、经济制度的性质 ③社会生产力和科学文化发展水平

④学生身心发展的特点和知识水平⑤普及九年制义务教育的需要 1.学习是动物和人所共有的心理现象。2.接受学习是课堂学习的主要形式。3.智商高的学生创造力也高。

4.在学校教育中，发展理智思维必须从概念学习开始。

1、练习律、效果律、准备律是（）的三个定律。A工具说 b 联结说 c 认知说 d 人本主义学说

2、小学儿童思维发展的特点是（）。

A 直觉行动思维 b 具体形象思维 c抽象逻辑思维 d具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

3、小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。

A 成人的榜样 b 对他人设身处地的设想能力 c 掌握利他的知识 d 掌握利他的技能

4、儿童社会化的生物学基础是（）。

A 社会环境 b、自然环境 c 遗传 d 家庭环境

5、用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（）。A 形成问题的表征 b 知识技能的调用 c 解题成果的评价

6、先行学习对后继学习产生的影响是（）。

A． 一般迁移 B．顺向迁移 C．特殊迁移 D．逆向迁移

7、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（）阶段。

A． 感知 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算 8．提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。

A． 科勒 B．布鲁纳和奥苏伯尔 C．贾德 D．桑代克

9、保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（）。A．感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.瞬间记忆

10、下列选项属于学习的是（）。

A． 每天跑步 B．视力下降 C．装修房屋 D．不怕见生人了

1、学习的学习动机就其心理成分有（）。

A 学习的目的性 b 学习兴趣 c 成就愿望 d 成绩反馈

2、要了解儿童自我意识，必须了解儿童的（）。

A 自我评价 b 自我体验 c 自我控制 d 自我中心

3、根据迁移的性质分类，迁移有（）。

A 顺向迁移 b 逆向迁移 c 正迁移 d 负迁移

4、根据学习的特征可把学习分为（）．

A 情感学习ｂ 试误学习ｃ 顿悟学习ｄ 模仿学习

5、短时记忆的信息主要是以（）形式编码的。A 知觉 b 听觉 c 视觉 d 感觉

1.一种学习中所习得的一般原理、原则的态度对另一种具体内容学习产生的影响是：

A.普遍迁移 B.特殊迁移C.正迁移 D.负迁移 2． 下列哪种方法可称为自然实验法：

A.教师经验总结法 B.问卷法C.观察法D.教学性心理实验E.个案法 3． 充分利用头脑中的生动而鲜明的形象来帮助记忆，这使用了：

A.组织策略B.精细加工策略C.复习策略D.元认知策

1.下面有哪些论述属于联结理论的学习观：

A.学习即建立S_R的联结B.学习即建立 S_O_R的联结

C.学习是盲目的试误过程D.学习是顿误的过程E.学习主要受外部条件的影响

2．成就动机理论的代表人物是：

A.麦克里兰德B.韦纳C.斯金那D.马斯洛E.阿特金森 3． 下面 属于认知派的道德发展论的研究。

A.梅哈特效恩的“诚实”研究B.皮亚杰的“儿童道德判断”研究

C.班图拉的“社会学习论”研究D.科尔伯格的“道德判断晤谈”研究

4． 个体在群体情景下出现从众行为是由于受到：

A.群体规范的压力B.信息的压力C.权威个人的压力D.奖励的压力

１、教育的本质是指教育不同于其他事物现象的根本属性，它区别于其他社会活动的界线在于活动的直接目的性。因此，目的性是教育的根本特征。（）２、教育过程的基本矛盾表现为教育内容与社会需要的矛盾。（）３、在构成教育的基本因素中，受教育者是教育实践活动的主体。

４、社会生产力对教育具有制约作用。因此，教育机械地被生产力所制约。（）５、教育评估是一个多层次的活动，评估是固定不变的。（１、教师劳动的特点是（）

Ａ、创造性

Ｂ、示范性

Ｃ、长效性

Ｄ、深远性 ２、教师的职业道德修养：（）

Ａ、热爱教育事业

Ｂ、团结同志、关心教师集体Ｃ、热爱学生

Ｄ、严于律已、勤于进取

３、教学与教育这两个概念的关系是（）

Ａ、部分与整体

Ｂ、整体与部分Ｃ、后者包括前者 Ｄ、前者包括后者

４、教学的任务：（）

Ａ、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识Ｂ、发展学生智力 Ｃ、发展学生体力

Ｄ、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德 ５、学生掌握知识的基本阶段：（）

Ａ、感知教材，形成表象 Ｂ、理解教材，形成概念Ｃ、知识的巩固与保持

Ｄ、运用知识，形成技能技巧

６、教学过程的几种必然联系：（）Ａ、间接经验和直接经验Ｂ掌握知识和发展体Ｃ教师的主导作用与学生的主动性Ｄ、掌握知识和提高思想

７、思想品德教育的方法：（）

Ａ、说服教育法 Ｂ、品德评价法Ｃ、自我教育法 Ｄ、情感陶冶法 ８、课外活动的特征：（）

Ａ、单一性

Ｂ、兴趣性 Ｃ、开放性 Ｄ、自主性 ９、教育过程的主要矛盾是：（）

Ａ、教育者与教育手段 Ｂ、教育内容与社会需要Ｃ、教育内容与受教育者的接受能力Ｄ、教育目的与受教育者身心发展的现实水平１０、影响人的身心发展的基本因素有：（）

Ａ、遗传素质 Ｂ、环境 Ｃ、学校教育 Ｄ、以上三点均正确

1．记忆是人脑对经历过的事物反映。（）2．思维是人脑对客观事物的直接反映。（）3．智力年龄与实际年龄的增长是等速的。（）4．抑郁质型的人就是自卑感强的人。（）

5．品德是个性中具有道德意义的心理特征。（）6．性格与品德无关。（）

7．一个人只要有道德行为出现，就表明他已具备了某一品德。（）8．社会助长效应只有积极意义没有消极意义。（）

9．在整个教学过程中，都交流着师生双方的信息，同时也交融着师生的情感。（）

10．课堂教学气氛的调节，学生起决定作用。（）11．学习动机强度越高，学生的学习效果越好。（）

12．有的学生静坐在座位上，出神地望着窗外，他虽然自己没有用心学习，但毕竟没有影响其他同学的学习，这种行为教师可以不作为课堂问题行为处理。（）

13．倒退是指个体回复到儿童时期对付挫折的幼稚方式。（）14．学生观是教师对学生本质属性与性格的认识。（）

15．人们在产生挫折后，为了对抗减轻或摆脱焦虑的情绪困扰常常靠心理对抗来保护“自我”。（）

1.下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习。()A.有机体的成熟 B.适应与创 C.疲劳 D.个体的经验 2.由桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是()。

A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系理论 3.心理练习对动作技能的影响是()A.对技能的改进没有帮助 B.取决于任务的性质C.有显著作用 D.不明确 4.由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫()A.道德情绪 B.道德情感 C.道德情操 D.道德意志 5.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()A.学习动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力 6.为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫()A.才能 B.一般能力 C.天才 D.特殊能力 7.教师期望效应是由()研究发现的。

A.皮格马里翁 B.勒温 C.罗森塔尔 D.夸美纽斯 8.非正式群体是()形成的。

A.按一定的程序 B.上级组织规定C.在个人友好的基础上 D.在公务关系上

9.宽大的前额是学生聪明的标志，这是一种()A.成见效应 B.新近效应C.首次印象效应 D.定型效应 10.我国目前举行的高等教育自学考试属于()范围。

A.个体内差评价 B.相对评价C.绝对评价 D.参照常模测验 1.教育心理学兼有自然科学和社会科学的性质。()2.行为主义学习论强调学习是刺激和反应之间的联系，忽视个体头脑中的内部过程。()3.从某种意义上讲，思维的过程就是发现问题和解决问题的过程。()4.技能是知识转化为能力的中介。()5.由奖励所引起的学习动机是内部动机。()6.情绪生活和一个人的身心健康具有密切的关系。()7.教师的威信一旦形成，就不会下降或丧失。()8.学生中的非正式群体，是学校中普遍存在的社会心理现象。()9.学校教育活动是以师生交往为前提的。()10.良好的测验的最重要最基本的条件就是要有较高的信度。()1.D 2.B 3.B 4.A 5.B6.A 7.C 8.C 9.D 10.C

三、判断题(每小题1分，共10分)1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.╳6.√ 7.╳ 8.√ 9.√ 10.╳ 1.实验教育学的代表人物是()A.赫尔巴特和康德 B.梅伊曼和拉伊

C.卢梭和裴斯特洛齐 D.狄尔泰和斯普朗格

2.认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿的是()A.教育的神话起源说 B.教育的生物起源说 C.教育的心理起源说 D.教育的劳动起源说

3.在文艺复兴前后，欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的，以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校，在德国和法国称为()A.文法中学 B.公学

C.文科中学 D.实科中学

4.认为学校绩效应以较少的资源投入，培养数量较多、质量较好的人才为标志的评价模式是()A.目标模式 B.投入-产出模式 C.需求满足模式 D.环境适应模式

5.以下不符合我国《教师法》中教师资格条件规定的是()A.必须是身心健康的中外公民 B.必须具有良好的思想道德品质

C.必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 D.必须具有教育教学能力

6.持社会本位的教育目的论的思想家是()A.夸美纽斯 B.涂尔干 C.卢梭 D.杜威 7.狭义的德育专指()A.思想教育 B.政治教育 C.道德教育 D.法制教育 8.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是()A.课程计划 B.课程标准 C.教育目标 D.课程目标 9.西德教育家瓦•根舍因提出的教学模式是()A.非指导性教学模式 B.范例教学模式 C.掌握学习模式 D.课堂会议模式 10.把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班，在同一节课内由一位教师对不同年级学生

进行教学的教学组织形式是()A.分组教学 B.小组合作学习C.个别教学 D.复式教学

11.学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已学过的知识运用于实践的教学方法是()A.实验法 B.学习作业法 C.练习法 D.发现法 12.班主任工作的中心任务是()A.组织建立良好的班集体 B.促进班集体全体成员的全面发展 C.协调好各任课教师的关系 D.搞好家校联系工作

13.在鼓励来访学生表达感受的同时，咨询者也要传达自己正在分担来访学生的感受，以使学生真切而深入地体会到被接纳和尊重。这种咨询方法称为()A.系统脱敏 B.行为契约 C.模仿学习D.深入共感 14.一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这是指测验的()A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度

15.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是()A.1980年 B.1986年 C.1993年 D.1995年

１（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。

①夸美纽斯的《大教学论》②洛克的《教育漫话》③卢梭的《爱弥尔》④赫尔巴特的《普通教育学》

２教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。

从这个意义上说，教育具有（）。①生物性②永恒性③历史性④阶级性

３普通教育学的研究对象主要是（）。

①幼儿教育②中、小学教育③高等教育④职业技术教育 ４广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。①家庭教育②社会教育③学校教育④一切教育 ５培养学生审美（）能力是美育过程的起点。①感知②理解③判断④创造

６对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。①宏观的②间接的③一般的④特殊的

７（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。①课堂教学②复式教学③开放教学④电化教学 ８教育过程主要矛盾的主要方面是（）。

①受教育者身心发展的现状②受教育者身心发展的可能性③教育要求④教育影响

９社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（）。

①高等教育②中等教育③职业技术教育④初等教育

１０教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

①主体性、示范性和目的性②主体性、目的性和社会性③主体性、个体性和社会性④主体性、示范性和主动性

１１在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（）。

①理论加实践②理论与实践有机结合③读书加劳动④感性认识与理性认识统一 １２１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（）的责任交给地方。

①基础教育②中学教育③中等教育④职业教育

１３备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。

①课时计划、单元计划、学期计划②学期计划、单元计划、课时计划③单元计划、课时计划、学期计划④学期计划、课时计划、单元计划

１４社会发展的需要和人自身具有的（）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。

①生物性和社会性②生物性和阶级性③历史性和阶级性④受教性和可教性

１５教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）。①参观法②实验法③演示法④练习法

１６在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。

①统一要求与从实际出发相结合②对学生严格要求与尊重信任相结合③正面教育与纪律约束相结合

④发扬积极因素与克服消极因素相结合

１７教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（）。①讲解②讲读③讲述④讲演

１８（）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。” ①《论语》②《孟子》③《学记》④《大学》

１９李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（）入手对李小林进行教育。①道德认识②道德情感③道德意志④道德行为

２０夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。

①循序渐进②因材施教③直观性④巩固性

１我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（）主要是德育内容。①礼②射③御④书⑤乐

２我国中小学体育内容中属于运动锻炼项目的有（）。①田径②游泳③日光浴④武术⑤野营

３青少年儿童身心发展的客观规律是（）。

①发展的顺序性和阶段性②发展的稳定性和可变性③发展速度的不匀衡性 ④发展的个别差异性⑤发展的主动性和被动性 ４总结性检查方式主要有（）。

①测验②实践考试③作业检查④笔试⑤口试

５我们向学生进行无产阶级爱国主义和国际主义教育时，要注意通过（）经常进行。

①多学科②多途径③多活动④多层次⑤多形式 ６教学工作的基本环节有（）。

①备课②组织教学③上课④学业成绩评定⑤辅导答疑 ７教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。它规定学科的（）等。

①教学目的②教材体系③教材范围④学科设置⑤教学进度 ８学制的统一性是指各级各类学校应当（）。

①具有统一的教育目的②具有统一的办学形式③具有统一的具体培养目标④作出统一的发展规划

⑤形成统一的教育体系 ９理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（）。

①课外教育工作是课堂教学的延续和补充②课外教育工作具有相对独立的地位③课堂教学与课外教育工作可以互相取代④课堂教学与课外教育工作可以互相补充⑤课外教育工作与课堂教学相互促进

１０在八十年代后期，我国中小学普遍增设了思想品德课、中小学生守则教育课，这主要反映了（）的需要。

①社会对人才需求的规格和要求②社会政治、经济制度的性质

③社会生产力和科学文化发展水平④学生身心发展的特点和知识水平⑤普及九年制义务教育

1． 道德品质的基础是道德动机。（）

2． 定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。（）3．冯特创立了第一个完整的学习理论。（）

4．社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（）5．几何证明中的反证法实际就是手段-目的分析法。（）

1．（╳）。道德品质的基础是道德动机。改为：道德认识2．（√）。

3．（╳）。冯特创立了第一个完整的学习理论。改为：桑代克。4．（╳）。社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。改为：观察学习5．（╳）。几何证明中的反证法实际就是手段-目的分析法。改为：逆推法。

4.强化只是用来塑造某种新行为而不可以改变旧有的行为习惯。（）2.小学儿童择友标准中最显著的标准是身体强壮否。()1.小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展。（）2.认识需要是小学生的主导需要，因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。（）

5.小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。（）7.小学儿童的志向集中表现在政治志向上。（）

3.一般说来，学习成绩好的学生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（）

6.气质类型本身无好坏，各有积极的消极的方面。（）

2.在影响儿童心理发展的主观因素中，需要要是最积极的因素。（）3.遗传是一种普遍的心理现象。（）

4.年龄是心理发展的时间指标，这是心理发展的原因。（）

5.在社会生活条件中，最重要的因素是教育条件，教育对心理发展起主导作用。（）

26.小学儿童行为规范训练还应适合其年龄特征，高年级应侧重社会公德，意志品格和爱国意识的教育。（）

31.对自我评价过高，有着盲目优越感的儿童，才用个别说教的方法常常容易奏效。（）

6.小班教学的增加会成为我国义务教育的主要发展趋势之一。（）8.小学阶段的学习强调理论与实际相结合，所以教师应让学生将所学习的知识都运用到实践中去，才符合这一原则的要求。（）

10.现代化教学手段的出现和运用，大大提高了教学活动的效率。教学中采用的现代化教学手段越多教学效果就越好。（）

4.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运用直观教具进行直观教学，越多越好。()5.就目前我国的各方面情况而言，我们只能改进班级上课制，而不能废弃它。()4.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。（）

5.教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（）

三、判断题（判断下列问题是否正确，正确的打“ ˇ ”，错误的打“ ”。每小题1分，4.错2.错1.错 2.错5.对7.错3.对 6.对2.对 3.错 4.错 5.对26.对31.错 6.对8.错10.错4.错5.对4.错5.错 1.教师是教育活动的实施者，其素质的高低是决定教育质量的关健。（）2.教师通过教育活动提升和创造人类文化是指教师对教科书的知识说明、解释和论证，要结合自己的体验，去阐发和弘扬人类优秀文化传统，引导和鼓舞学生追求真善美。（）。

3.小学教师不需要有教育科研能力。（）

4.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。（）

5.教育目的是整个教育工作的核心。()6.“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。（）

7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。()8.学校体育要向学生传授最高超的运动知识和技艺。（）9.全面发展与个性发展是对立的。（）

10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程。(1.因材施教就是要发现学生的特长，根据这些特长加以培养，使其成为某一方面有特殊才能的人才。

2.知识教学就是教学过程的主要活动，因而教学的任务就是使学生掌握知识和技能。

3.谈话法能激发小学生思维的积极性，江能引起小学生的反识兴趣，所以小学各科教学中都要用谈话法进行教学。

4.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运用直观教具进行直观教学，越多越好。

5.就目前我国的各方面情况而言，我们只能改进班级上课制，而不能废弃它。6.采用讨论法，当学生说出自己的看法时，教师应及时明确态度。7.课外辅导的学生应是少数个别学生。

8.出考试题，为照顾部分学生落后的状况，可应尽可能降低试题的难度和分量。9.学生是自己学习活动的主体，而这主体作用的发挥取决于教师的主导作用发挥得好不好。

10.对于教师来说，评分应严格遵守评分的标准，客观、公正地反映学生的学业成绩。

1.教师的“教员”角色是教师所表现出来的最突出的角色。

2.学生是具有发展的潜在可能性的个体，因此，在教育过程中对学生提出的要求越少，就越有利于学生潜能的发展。

3.教育理论与教育现实是一种对立的关系。

4.父母态的人格态型是最完善的教师人格态型。

5.中小学教师所教的都是一些浅显的基础知识，教师不必有高深的学问，只要弄懂教材就足可应付了。

6.教师是社会的代言人，要求教师不能发表任何个人的东西。

7.我国明确提出教师专业发展问题并予以关注是近期的事。

8.以教师为核心的课堂教学改革实践成为素质教育深入实施的改革重点。

9.我国创新教育的提出来源于江泽民总书记关于创新和迎接知识经济挑战的号召。

10.教育理论应以现实中的学校为依托。

第四篇：《心理学》模拟试题

心理学模拟题（考试时间150分钟）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分），在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分

1、心理现象分为（）。

A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性理

2、心理过程包括（）。A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程

3、自然实验法的优点是（）。

A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性

4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为()。A、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限 D、相对阈限

5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为()。A、大小恒常B、形状恒常 C、颜色恒常D、亮度恒常

6、以动作、技巧为内容的记忆是()。A、形象记忆B、情绪记忆 C、运动记忆D、语词逻辑记忆

7、根据信息加工的观点，感觉属于()。A、信息的输入和登录B、信息的识别 C、信息的选择D、信息的储存和提取

8、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）。A、气质B、性格 C、兴趣D、能力

9、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）。A、不可遏制型B、活泼型 C、安静型D、抑郁型

10、心理学一般把解决问题划分为四个阶段：提出问题、明确问题、（）和检验假设。A．推理想象B．概括过程 C．证明和实验D．提出假设

11．有预定目的，需要一定意志努力的注意是()

A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．无意注意

12．先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()

A．爬山法 B．逆向工作法 C．手段—目的分析法 D．尝试错误法 13．流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。

A．斯皮尔曼 B．卡特尔 C．瑟斯顿 D．吉尔福特

14、精神分析学派(精神动力学派)是（）创立的。A、笛卡尔B、华生 C、弗洛伊德D、罗杰斯

15、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）。A、胆汁质B、多血质 C、黏液质D、抑郁质

16、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（）。A、熟悉性和临近性B、相似性与互补性 C、外貌D、对等性或互惠性

17、在同时进行两项或几项活动中，一个人能自如地把注意力指向不同对象上，这是（）。A、注意范围大B、注意转移好 C、注意分配好D、注意稳定性好

18、短时记忆中组块的意义在于（）。A、能被意识到B、有利于编码 C、增加保持时间D、扩大记忆容量 19以下属于从外在观点对动机下定义的是（）。A、动机是推动人们行为的内在力量 B、动机是个体的内部过程

C 为实现一个特定的目的而行动的原因

D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

20、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）。A、首因效应B、近因效应 C、晕轮效应D、刻板印象效应

二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

21、认知

22、社会知觉

23、前摄干扰

24、问题解决

25、流体智力

三、简答题（本大题共6题，每小题5，共30）

26、人的心理活动主要包括哪些方面？

27、简述复习的策略

28、绝对感觉阈限。

29、影响解决问题的因素是什么？ 30、试述遗忘的原因及其影响因素？

31、简述心理健康的基本标准。

四、论述题（本大题共3题，第32、33题任选1题，第34题必答。每小题10分，共20分）

32、试述马斯洛的动机理论。

33、如何培养和激发学生的学习动机？

34、气质与性格的关系。

参考答案

一、单选题

1、A

2、D

3、A

4、B

5、A

6、C

7、A

8、B

9、C

10、D

11、A

12、C

13、B

14、C

15、A

16、A、C

18、D

19、C

20、D

二、名词解释题

21、认知：获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常所谓的认识过程。

22、社会知觉：就是指个人在社会环境中对他人（某个人体或某个群体）的心理状态，行为动机和意向（社会特征和社会现象）做出推测和判断的过程。

23、前摄干扰：指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用。

24、就是通过一系列的认知活动及心理操作，有目的、有意识地把初始状态变为目标状态

25、指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。

三、简答题

26、答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和性格。

27、答：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，而一段时间过后，几乎不再遗忘了。即遗忘的发展是“先快后慢”。

第一，及时复习；第二合理分配复习时间；第三，反复阅读和试图回忆相结合；第四，采用多样化的复习方法，动员多种感官参加复习；第五，活动有助于记忆。

28、绝对感觉阈限：是指最小可觉察的刺激量，即光、声、压力或其他物理理为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。

29、答：迁移的作用、原型启发、定势作用、情感和动机状态、个性。

30、答案要点：

一、遗忘的原因的两种解释：(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。

二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)：(1)与编码信息联系的紧密程度。(2)情境和状态的依存性。(3)情绪的作用。

31、答：(1)有正常的智力水平。(2)能够了解并接受自己。(3)能与他人建立和谐的关系。(4)善于调节与控制情绪。(5)有良好的环境适应能力。

四、答案

32、答案要点：(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是……；成长动机是……。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。②各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

33、答：学习动机的培养是使学生把社会的要求变为自己内在需要的过程；学习动机的激发是使已经形成的学习动因在实际的学习行为中成为真正起作用的动力，以提高学习的积极性。

培养学习学习动机的方法：使学生明确学习的目的及其社会意义；要改变学生对学习的消极态度；培养积极的认识兴趣或求知欲望；帮助学生确立符合实际的志向水平。激发学生学习动机的方法：

创设问题情境、激起学生的学习动机；利用反馈的效应，激起学生的学习动机；合理地使用奖励和惩罚；合理的组织竞赛；加强归因指导。

34、答：性格和气质关系十分密切，它们都是人脑的活动，也都是在人的生活实践中形成和发展的的。它俩既有区别而又紧密联系。气质是个人心理活动的动力特征，高级神经活动类型是气质主要的生理基础。它与性格相比较，受先天因素影响大，并且变化比较慢、比较难；性格主要是在后天因素影响下发展起来的，变化容易些，也快些。

性格和气质相互渗透、彼此制约。一方面，气质影响性格的动态，使性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显的表现在性格的情绪性和表现的速度方面。气质还影响性格形成和发展的速度和动态。另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。具有不同气质类型的人可以形成同样的性格特征，具有同一气质类型的人可能形成不同的性格特征。

第五篇：心理学试题(完)

心理学试题

1．下列选项中属于第二信号系统条件反射的是

A．见风流泪 B．谈梅生津C．睹物思人 D．望而生畏 2．待人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于 A．多血质 B．胆汁质 C．黏液质 D．抑郁质 3．表现和表达感情的最重要的外部指标是

A．动作表情 B．身段表情 C．言语表情 D．面部表情

4．某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是 A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋避冲突 5．智力技能形成的三个阶段依次是

A．原型定向、原型内化、原型操作 B．原型操作、原型内化、原型定向

C．原型定向、原型操作、原型内化 D．原型内化、原型定向、原型操作 6．人脑对过去感知过的事物的形象的反映是

A．表象 B．想象 C．后象 D．印象 7．学生掌握知识的中心环节是

A．理解 B．巩固 C．应用 D．迁移

8．能够最大限度地调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是 A．竞争型 B．合作型 C．个体化型 D．放任型 9．直接影响人的活动效率，并使活动顺利进行的个性心理特征是 A．气质 B．动机 C．性格 D．能力 10．同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是

A．感觉的阈限 B．感觉的适应 C．感觉的对比 D．感觉的相互作用 1．B 2．B 3．D 4．C 5．C 6．A 7．A 8．B 9．D 10．C

一、选择题

1、下列选项中属于个性心理特征的是（）

A．注意 B．思维 C．理想 D．能力

2、“一题多解”和“一事多写”是要培养学生的（）A． 聚合思维B．发散思维 C．形象思维 D．抽象思维

3、对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（）

A．有意安排各种困难，培养其克服困难的精神 B．培养其压制情绪冲动的能力

C．培养其当机立断的性格 D．保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导

4、根据研究，下列哪种学习程度的记忆效果较好（）A．33% B．78% C．100% D．150%

5、小王去年去过长城，至今长城的映像还留在他的脑海中。这种映像属于（）A．知觉 B．表象 C．想象 D．思维

二、判断题

1、高级神经活动的的基本过程是兴奋过程与抑制过程。（T）

2、“江山易改，本性难移”，说明人的性格是稳定不变的。（F）

3、我国较多心理学家认为，想象是智力的核心，因此，教师要注意培养学生的想象力。（F）

4、情感伴随认识过程而产生，但它会反作用于人的认识过程，成为认识过程的动力或阻力。（T）

5、在学习中前紧后松、虎头蛇尾，是缺乏自制性意志品质的表现。（T）答案 一：1D 2B 3D 4D 5B 二：1√ 2× 3× 4√ 5×

一、选择题

1、科学心理学的诞生，以（）年冯特建立世界上第一所心理实验室为标志。A、1897 B、1879 C、1789 D、1798

2、有的学生在考场上一时不能再认或回忆的问题，下考场后可能恢复记忆，这种现象叫（）。A、暂时性遗忘 B、永久性遗忘 C、消退性遗忘 D、逆向性遗忘

3、“胜不骄，败不馁；坚持真理，修正错误；信守原则，抗拒干扰。”这些都是意志（）品质的表现。

A、自觉性 B、自制性 C、果断性 D、坚韧性

4、人在看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（）规律。A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性

5、早晨或晚上时间充分被利用进行学习，其记忆效果往往优于白天，这是由于白天易受（）干扰。

A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、单一抑制 D、双重抑制

二、判断题

1、知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。（F）

2、心理学是研究人的心理过程的科学。（F）

3、艾宾浩斯研究发现，遗忘在进程上遵循先快后慢的规律。（T）

4、当个人面临含有吸引与排斥两种力量之同一目标选择时发生的冲突是趋避式冲突。（T）

5、气质类型在社会评价上无所谓好坏之分，性格类型在社会评价上才有好坏之分。（T）答案 一：1B 2A 3A 4A 5D 二：1× 2× 3√ 4√ 5√

51、心理学家冯特于___________在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。（）

A．1869年 B．1879年 C．1889年 D．1899年 标准答案：B

52、___________不是一种独立的心理过程，没有特定的反映内容，而是各种心理过程的共同特性。（）

A．感知 B．注意 C．记忆 D．思维 标准答案：B

53、记忆信息保持的时间在1分钟以内，而且信息容量相当有限，这是（）A．感觉记忆 B．瞬时记忆 C．短时记忆 D．长时记忆 标准答案：C

54、把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）

A．分析与综合 B．比较 C．抽象与概括 D．具体化 标准答案：D

55、为了让学生掌握科学概念，教师在提供感性材料时，变换其非本质特征而保持其本质特征，这种方式是___________。（）

A．变式 B．定势 C．下定义D．联想 标准答案：A

56、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是_（）

A．心境 B．激情 C．应激 D．焦虑 标准答案：A

57、心理学的研究对象是_（）

A．心理过程 B．个性心理 C．心理现象 D．认知过程 标准答案：C

58、直接影响活动效率、直接决定活动完成的心理特征是（）

A．能力 B．气质 C．性格 D．动机 标准答案：A

59、知觉物体的空间关系、欣赏音乐和艺术等功能主要定位在（）A．大脑左半球 B．大脑右半球 C．脑干 D．小脑 标准答案：B 60、两个静止的物体，由于很快地相继刺激视网膜上邻近部位，而产生物体在运动的知觉，称为（）A．真动知觉 B．诱动知觉 C．似动知觉 D．自主运动 标准答案：C 61、运用已有的知识经验，按照现成的方案与程序来解决问题的思维是（）

A．再造思维 B．创造思维 C．发散思维 D．集中思维 标准答案：A 62、在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是（）

A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 标准答案：C 63、一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力，其中___________是一般能力的核心。（）A．观察力 B．记忆力 C．言语能力 D．抽象概括力 标准答案：D 64、根据耶克斯—多德森定律，在学习较复杂、较困难的课题时，最佳动机水平应（）25.记忆的信息保持时间为0.25～2秒之间的记忆，属于()A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.形象记忆

27.在思维过程中，从看似相似或相似的事物中寻找其不同点的比较，属于下列哪种比较形式?(A.同中求异B.异中求同C.同时对比D.前后对照 28.下列选项哪一项是正确的气质类型差异()A.多血质、胆汁质、抑郁质、黏液质 B.胆汁质、黄胆汁、黑胆汁、黏液质

C.活泼型、安静型、弱型、不可遏制型 30.下列选项中哪项是情感产生的基础()

A.生理需要 B.需要 C.态度 D.社会需要

31.首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是()

A.比奈 B.西蒙 C.雅孟 D.韦克斯勒

32.黑人的牙齿总给人以特别洁白的感觉，“月明星稀”，都是感觉的()

A.补偿B.适应C.同时对比D.继时对比

33.有目的、有计划、较长久的知觉是()A.思维B.注意C.识记D.观察 25.心理科学体系中的基础学科是()A.实验心理学 B.普通心理学 C.发展心理学 D.生理心理学)26.下列哪一位心理学家在世界上建立了第一个心理学实验室，标志着心理学真正独立成为一门科学()A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.谢切诺夫

27.记忆表象的基本特征是()A.形象性和系统性B.抽象性和逻辑性C.具体形象性和直观性D.直观形象性和概括性

28.当客观条件发生了变化时，人们解决问题的思路和方法若仍保持不变，这会影响对问题的顺利解决。这个现象是下列哪个因素造成的()A.问题情境B.知识的迁移C.原型启发D.定势 29.—种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态是()A.愤怒 B.激情 C.应激

D.心境 30.下列哪种选项是一般能力()A.思维力 B.自制力 C.绘画能力 D.数学能力 31.通过医院或咨询中心的心理门诊进行的心理咨询是()A.现场咨询 B.面谈咨询 C.小组咨询 D.间接咨询

32.在同一个图形中，我们既可以把它看成是甲，也可以把它看成是乙，这是知觉的()

A.理解性 B.整体性 C.恒常性 D.选择性

33.“入芝兰之室，久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是感觉的()

A.适应 B.对比 C.补偿 D.相互作用 34.刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫做()

A.绝对感受性B.差别感受性C.绝对感觉阈限D.差别感觉阈限

浙江省2002年4月中学教师资格认定培训考试

一、单项选择题

1.人本主义心理学的代表人物是()A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于()A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是()A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为()A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。

A.1～2 B.20～40 C.60～70 D.70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制

8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述

9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就()了。A.大 B.多 C.小 D.增加

10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是()A.热情 B.心境 C.激情 D.应激

15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于()A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制

16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是()A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系

17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为()A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想

18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了()这种心理防御方式的表现。A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移

19.人的发展是指人类身心的生长和()A.增强 B.变化C.成熟D.死亡

20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?()A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

二、多项选择题

1.注意的功能有()A.调节功能 B.维持功能C.抑制功能D.选择功能 E.启动功能 2.知觉的特性包括()A.整体性 B.选择性 C.恒常性D.间接性 E.理解性 3.陈述性记忆处理陈述性知识，如()A.字词 B.人名C.时间 D.观念 E.怎样骑车 4.心理测验的技术指标包括量表的()A.难度 B.效度 C.信度D.标准化 E.知名度 5.性向测验用以测量()A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向D.性别态度 E.成就 6.一般认为，动机具有以下几种功能()A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能D.调节与维持功能 E.集中功能 7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有()A.情境性 B.激动性

C.暂时性 D.表浅性 E.外显性 8.人格的本质特征有()A.独特性B.稳定性 C.综合性D.复杂性 E.功能性

9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级()A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病 10.发展心理学的主要研究方法有()A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法 E.群体序列研究法