第一篇：八年级上册Unit9 sectionA评课稿
八年级上册Unit9 Section A评课稿
本节课的内容是八年级上册Unit9 Section A第一部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点： 1．教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。1 教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。
2． 导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。3． 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。
4． 另外，王老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。但是，这节课也有其存在问题的地方：
王老师在制作课件中，让学生训练问题的屏幕有点暗。1a听力部分，cirle内容应放在课件中。2c Pairwork 时间过长。以上便是对王老师这节课的一点看法和建议。
第二篇：八年级英语上册评课稿
严老师U5评课稿
Unit5《Festivals Part A》英语评课稿，体现了Young teachers make student think for themselves,askquestions,explore and develop their own creative ability.既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的巧合。是一堂信息技术与学科整合课。纵观整节课的教学具有如下特点：
一、教学特色
1、教学创情景，激励促参与
新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。如：Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心
2、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。李老师利用多媒体look,listen and say.Ask:When’s„?what do you do at„?which month do you like?不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。
3、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。在练习所学句型时，李老师运用电脑的可选择性，设计了一个表格，让学生选择其一进入，并利用之间的信息差进行交流，促进了个性化学习，练习和巩固了所学语言。
4、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。老师说：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式，给学生以自由，让他们自己去学习知识。但也不是一放到底，请两组学生表演反馈，而且从过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
二、教师素养
严老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
三、教学建议
1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难点，留给学生的时间太少。
3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。教授新课时，一问一答都是以老师为主，个别学生回答，关注学生的面不够。应该关注学生运用能力的培养，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多。
4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。
6、课堂设计应力求简洁，避免重复。本堂课体现了任务型教学，但最后两个表格，大家一致认为应去掉一个，后一个表格讲解2个例子。学生完成表格，应把他们的成果贴在黑板上讲解、评价，因为评价有益于学生认识自我，树立自信；有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。而且时间把握不够准确，学生讨论对话时间短，表演时间长，让人感到不真实，使课堂缺乏原生态。学习节日应按时间顺序，或国内、国外节日分开，这样学生容易记忆犹新，且有利于完成节日表格。
总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。
第三篇：八年级评课稿
八年级评课稿
尊敬的各位老师，大家好，非常高兴有机会在这里与大家一起交流与学习。首先要感谢米东区教研室为我们大家提供这个平台，让大家共同成长。今天我点评的是八年级的六节课，在这里要感谢我们六位老师，为我们精心准备的六节课。
从总体来看，我们八年级老师的课都非常精彩，异彩纷呈。在这里尤其要感谢孙卫忠老师。作为老教师，这种勇于参与的精神，非常值得我们学习。在教学过程中，我们要关心学生个体及群体的情绪体验。孙老师就通过课前及课后让大家大声说：“Believe myself, I’m the best, I can dig it。” 让同学体验到孙老师与众不同的风格，并从中获得自信与快乐。而在课堂上的两处笑点，大家一定还记得那篇作文。友谊，Longer and longer。孙老师通过他的身体语言彻底地让同学开心大笑了一次，后面的嗒嗒滴嗒嗒的语言朗读让学生更是开心。我想同学们上过很多课，可能会忘记。但是，这堂课想要忘记，可能也很难。作文课到底该怎样上？孙老师也给我们提了一个难题，这还需要我们大家继续探讨。
人们经常说，人的思想是从疑问开始的。恰到好处的提问，可以暴露出学生认识中的矛盾，引起学生得到知识的欲望，激发学生的积极思维。在这一点上我们的老师相当动脑筋。张惠老师在free talk中讨论书上图片，就提了3个问题。What can you see in the picture? What are the differences between the school and our school? Look at the picture and guess what this article is about? 这3个问题确实是很有效的提问，一步步地让学生进行思考。并引入reading。马涛老师的课有很多亮点。Eg 先讨论图片，再介绍杨蕾是一个volunteer，a graduate，Peking University 以讲故事的形式，符合学生的认知特点，学生易于接受。把阅读变成听力，也是一种尝试，但要注意细节，设计上变了，相应的设置也应该变。eg.Put the words into the correct space as you read。此时幻灯上的read应该改为listen。
有效地课堂教学应该是教师与学生，学生与学生之间保持有效互动的过程。我们设计活动，不是单纯地完成教学任务，不是单纯地让学生回答几个问题，而是在输入的过程中，让学生有一个知识消化，并把所学的知识转化为自己的知识的一个过程。比如，在二节阅读课中，有一个很像的环节，即讨论他们的学生与我们的学生间的不同。分别从食物、老师及其他方面进行比较，我们了解到马涛老师用到了预习学案，做这些题是很轻松的。在这里我们要探讨一下，如果让学生比较之后做一个group work让学生谈个人感受，并转述杨蕾妈妈，孩子们谈的话做一个小组讨论，最后是教师与学生之间的互动，是否会更有效？因为，我们要关注学生，要关注学生能否用自己的话，表达所学的知识点，能否将所学知识迁移到实际生活中来。
三节听讲课，亦是各有特色。还记得张萍老师的课，先是chant—I am shy，I am shy，she said she said she was shy。以一首chant开始，朗朗上口，并且里面就是直接引语与间接引语的转换---很自然地与学生拉近了距离，在热身活动后张萍老师通过自我介绍身高、性格、体型，让学生做了一个groupwork，在分层练习be动词时，该处难度较大，学生也做上了，之后难度又降低，是否应考虑中学生的认知能力，应由易到难。在课程设计上，张萍老师与黄鑫老师在思路上
都非常清晰，由于是第1课时，她们都先从be动词开始到can再到实义动词，再到将来时，学生很容易掌握。我想通过这一次讲课，张萍老师一定给大家留下了深刻的印象，个人素质很高，语言清晰饱满，书写漂亮。当她在黑板上写ran----run的时候，我就忍不住想；哇，我要是学生，我一定喜欢上英语课，字多漂亮呀，语言漂亮，字也漂亮。可见，老师的个人素质真的很影响学生。但是，在这堂课中我们也能看出张萍老师由于不放心学生，没有放手让学生去练，每次任务时，解释太多，说得太多，以至于学生的参与率不够高，任务设计得非常好，但仅仅完成了任务，学生并没有把知识内化到心中。
有效的教学应引导学生积极主动地去学习。我们关注学生的学习过程时，应关注学生的参与度，参与的广度与深度以及自觉程度上。关庆萍老师的课，在第五环节game 中，设计了两个游戏。
第一个play a memory game利用幻灯上的一句话让学习练习间接引语。由于闪的速度恰到好处，学生看得清楚，每个同学都能积极动脑筋并参与，而第二个游戏传话环节，同学们的积极性更高。几乎全班同学都参与了。学生既感兴趣，又从中学到了东西，这就体现了该任务的有效性。而第六个环节，在interview中，课堂上的有效性就值得我们思考。当时老师讲完之后，让其中一个学生去采访班上学生，而其他人只是旁观，参与性太低，会学习的人跟着老师走了，不会学习的人可能就会思想抛锚。这个活动如果做成小组活动，一个学生采访，之后做一个汇报，练习间接引语，是否会更好？
而黄鑫老师的课，设计得非常巧妙，利用‘喜洋洋与灰太狼’的视频，让学生耳目一新。她的课有几处亮点，首先通过送礼物即引了
课文，又为后面的What did the teacher say？练习做铺垫。在练习时，不是老师简单的问，What did the teacher say？而是让全班拿礼物的同学，学生参与面广，且效率也高。引号的使用是另一个亮点，简单，易懂，符合学生的认知特点。什么时候用原话，什么时候要转述，很轻松地让学生从心里明白了什么是直接引语，什么是间接引语。在情感教育上，黄鑫老师没有把情感教育专门拿出来讲，而是不动声色地融进了课堂教学之中，在练习What did mom say？学生回答：Mum said she would be happier to see my good results。此时，黄鑫老师不失时机地追问了一句，Do you want your mother happy？What can you do？引起学生深思，同学们也都出来了，帮的干家务呀，认真听课呀，好好学习呀等等这样的回答。我想，放学后，也许同学们会有人想“我该做些什么？”这就是情感教育。在比一比，赛一赛环节中，由于文字闪的太快，学生注意力特别集中，具有挑战性，学生乐于参与，可以看到同学们在互相讨论，思考。几乎没有浪费时间，这就体现了任务的有效性。整堂课老师不急不躁，让学生在轻松，民主的氛围中完成了学习。当然，老师应多关注课堂上的变化，在练习
时，检测时指令应再清晰一些。
以上就是我对八年级这六节课的一点想法，有不到的地方，还请大家指正。谢谢大家。
2013年米东区英语优质课大赛
八年级评课稿
陈丽卿 2013年3月27日
第四篇：八年级英语评课稿
八年级英语 听课体会
尊敬的领导各位老师：下午好！
2016年4月22日上午，我校领导及老师一行十二人到三初中听课，非常感谢校领导给提供的这次外出的学习机会，我上午一共听了三节课，每节课都认真听讲。尤其是听了张星老师执教的
一、教师的教学设计紧密，过渡自然，学生听着优美的歌曲，带着无比喜悦的心情进入英语课堂。使学生积极主动进入学习状态。
二、课前展示，不但复习了旧知，而且还锻炼了学生的口语表达能力。
三、教师的基本功过硬，善于调控课堂，教师教态亲切、自然、庄重大方、善于运用表扬性语言、如(great, good, wonderful,congratulations，，,)来鼓励激励学生，在课堂上营造了一种平等和谐的参与氛围。
四、教师利用现代教育技术、极大地调动了学生的学习兴趣，拓宽了学生的学习渠道，改进学生的学习方式，大大提高了教学效果。
五、教师注重评价，有益于学生认识自我，树立自信。
总之，通过听课、评课、反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程理念，促进我们不断成长。在以后的教学中，我会博采众长，力争让自己成为更优秀的教师。
第五篇：八年级地理评课稿
一、八年级（上）地理教案
第二节 人口和民族——中国的人口
厚德中学 陈红梅
课型：新授课 课时：1课时 教学目标： 知识和能力目标：
1、知道我国是一个人口大国及由此产生的人口问题；
2、理解我国人口增长迅速的主要原因；
3、了解我国的人口政策和人口分布特点；
4、培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。过程与方法目标
1、运用有关数据说明我国人口增长趋势；
2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况；
3、通过让学生收集计划生育标语，培养学生的观察能力和关心周围事物的意识。
情感和价值观目标：
1、使学生认识到实行计划生育是每一个公民的责任和义务；
2、正确处理人口与经济发展之间的矛盾，树立正确的人口观；
3、培养学生参与国家大事的意识和辨证思维能力。教学重点：
1、我国人口的基本国情和分布特点；
2、解决我国人口问题的对策。教学难点：
培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。教学方法：
读图分析法、对比分析法 教学过程：
导入：在《中国的疆域》一课中我们知道了我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第三。那有谁知道我国的人口情况？有多少人？居世界第几位？
生：我国人口已超过13亿，总数居世界第一。
一、世界人口大国
师：这位同学说中国人口世界第一，到底是不是呢？下面我们用数据说话。（指导学生完成课本11页活动题1：根据表1-2，分别计算不同年份中国人口占世界人口的比例，并绘制成形象统计图。）
（知识拓展）：同学们知道形象统计图有哪几种吗？
生：主要有饼状图、条形图、折线图。（根据回答，要求学生自己选择合适的统计图的种类，指导学生画图，对制作规范的进行展示）
（学生亲手制作统计图，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的图中找出对自己有用的东西。）
结论：中国自新中国成立以来，人口总数一直处于世界首位，人口在世界总人口的比例一直保持在1/5以上。
过渡:知道了我国人口的比例,下面我们进一步了解中国近五十年以来我国的人口数量。我国已经进行了五次人口普查,请同学们根据我国五次人口普查人口数绘制“人口数折线统计图”。(老师到学生中间指导学生画图，对制作规范的进行展示,根据折线图得出结论。）
结论:
二、我国人口增长快。
我国自七十年代以来就开始了计划生育，为什么人口增长这么快，是不是计划生育没有作用？
课件展示：中国、叙利亚、阿曼三国自然增长率和年净增人口数的对比图。1、我国人口增长原因：人口基数大。
众多的人口给我国的发展带来了沉重的负担，讨论：人口众多且增长迅速对我国社会带来什么影响？
2、我国的人口问题
1、人均国民生产总值低，资金积累困难。
2、资源人均占有量少，资源压力增加。
3、对生态环境也造成巨大压力。
4、农村剩余劳动力较多。
5、就业形势严峻，由于人口整体素质较低，结构性失业突出。
6、老年人口增多，社会负担加重。
7、流动人口增多，交通压力增加，也导致社会治安问题日益严重。
3、我国的人口政策——计划生育
控制人口数量
使人口增长与社会经济的发展相适应，同资源利用和环境保护相协调。实行计划生育
提高人口素质
过渡：人口的数量会影响经济的发展，那么人口的分布会不会对经济也产生影响呢？
三、人口分布
课件展示“中国分省区人口密度图”，引导学生根据图例看图，思考问题：
1、人口密度如何计算？
2、从沿海到内陆人口密度有什么变化？这是为什么？
3、你认为人口密度的这种分布对我国经济的发展有什么影响？
课堂小结（略）[教学点评] 我国的人口，是中国地理非常重要的人文地理知识，是同学们学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。本节内容是学生比较了解和熟悉的，执教老师让学生在统计、绘图等活动中认识我国的人口问题，培养学生绘制图表的能力。特别是通过课件中三个国家人口自然增长率和年净增人口数统计对比图的展示，得出：我国人口基数大，人口增长快这一结论，可谓水到渠成，课堂活动学生参与度高。
本课的导入可采用视频材料，让学生对我国人口众多的国情有切身感受，注意选择与学生生活实际有关的素材作为教学内容。（如：了解家庭祖辈人口的变化，从小家延伸到国家，体会计划生育基本国策提出的意义。）本课教材中活动的篇幅很大，许多结论可让学生通过活动进行认识（如：众多人口给中国发展带来的沉重负担），一些记忆性的知识也要在活动中得到落实。（如：从图中观察我国从沿海到内陆人口密度的变化，让学生自己得出：我国人口分布不均匀，东部多、西部少这一结论。）
地势与地形评课稿
胡老师执教的初二地理《地势和地形》一课，属第二章第1节，教师由复习导入，引出新课；由观图册入手，导出中国地形“西高东低”的特点；由教师板画，说明中国地形阶梯状特点。整节课环环相扣，教师条分缕析，较好地完成教学目标。
这节课另一个特点就是讲练结合，胡老师注重学生知识的反馈，注重学生基本能力的培养，如看图例，填图，填充图。新授课前讲评上次作业，点评、简要讲解答案；课中布置学生在图册三阶梯示意图上填出三级交界处的山脉名称；新授课后思考活动课，指答并要求学生予以记录答题要点，教学过程较为严谨。
略感不足的是：课的最后，完成思考练习一环节，要有学生的互动交流就好，如让学生猜全国水能资源最丰富的地区？中国地形对交通的影响？在指名回答的过程中，要让学生充分阐述自己的意见（理由），不要全是“一言堂”。另读图部分，如果有条件，教师可出示某个国家或地区的地形图，让学生运用学到的方法（看地色）练习说出不同的地形特点，再出现国别，这样既能增加趣味性，又锻炼了学生读图能力，还学到了一点课外知识，可谓一举多得。
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