新课程理论自主测试题（共5则范文）

第一篇：新课程理论自主测试题（共）

新课程理论自主测试题（附答案）

2011-05-17 02:36:01 新课程理论自主测试题（附答案）

一、下面各题只有一个正确选项，请将该选项的序号填在答题纸相应的题号下。

（每小题1分，共10分）

1．当前我国小学课程的设置应该是（A）。

A.整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。

B.整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。C.整主，D.整学分体高体科设中设课计分计程九科九为年课年主一程一。贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为为主。

贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，中

2．《学记》是世界上最早的教育文献。其中（C），反映了启发性教学原则。

A．“不揠苗助长”

B．“不陵节而施” C．“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”

D．“教学相长 3．下列是对新课程下的教师的陈述，其中叙述不正确的是（A）。

A．课程计划的执行者

B．学生发展的指导者,合作者!C．教育的研究者.D．社区教育的合作者,共建者 4．创新型课堂教学应是（D）。

A．营造人人参与的氛围，激发学生的灵气； B．注重人人参与的过程，张扬学生的个性； C．给予人人参与的评价，促进学生的发展。D．包括A、B、C。

5．从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。内容包括（A）。（1）信息技术教育

（2）研究性学习

（3）社区服务与社会实践

（4）劳动与技术教育

A．（1）（2）（3）（4）

B．（1）（2）（4）

C．（1）（3）（4）

D．（2）（3）（4）6．新课程倡导的学习方式是（D）。

自主学习

B．合作学习

C．探究学习

D．含A、B、C 7．实施素质教育应以培养学生的（B）为重点．

（1）创造能力（2）创新精神（3）道德素质（4）实践能力

A．（1）（2）

B．（2）（4）

C．（1）（3）

D．（3）（4）8．下列观念中，不符合德育原理的是（A）。A．B．C．D．““““近金有听墨无比其者足较言黑赤，而，才观近人有其朱无鉴行者完别”赤人”，””，故，故教故故教师学教师不生师在宜不要教要能多育求与表学学品扬生生行学时犯不生可了良，以错的少使误同批用总学评反要交学面写往生教检。材查

。

9．人本语文课程资源包括（A）等。

（1）教师

（2）学生

（3）家长

（4）社会相关人士

A．（1）（2）（3）（4）

B．（1）（2）（3）

C．（1）（2）（4）

D．（2）（3）10．下列叙述有误的是（）。

A．数学基本能力分为运算能力、空间想象能

B．数感是一种主动地、自觉地或自动地理解识。

C．符号是数学的语言，是人们进行表示、计问题的工具。

（4）

力和逻辑思维能力。数和应用数的态度与意算、推理、交流和解决D．情感与态度的发展主要强调学生对数学的认识和对数学学习的情感体验。

二、判断下列各题，对的在答题纸相应的题号下打“√”。（每小题１分，共10分）

1．教师即课程。（×）

2．评价的主要目的是激励学生的学习和改进教师的教学。（√）

3．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。（）

4．数学教学时数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。（√）

5．有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、资助探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。（√）

6．在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。（√）

7．从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。（√）

8．通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。（√）

9．对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就很难学到知识。

10．4～6年级这一年段教学时，应避免复杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。

三、认真阅读分析下列案例，按要求回答问题。（每小题10分，共20分）

1．青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时，尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。小王的努力并没有收到预期的效果，为什么？ 答长法育程反：小王的努力并没有受到预期效果，主”这一问题上与新课程理念不符合，他，教学语言，但忽视了教学过程中学生。小王一味模仿特级教师，没有做到完要求教师要有内在的个人魅力。小王注思。

要关的善重是注存个了小了在性模

王在“如何促进自课堂教学设计，教，是一种目中无人，展现个人魅力，仿，忽视了自己的我学的新教成方教课学２．你能就新课程下的小学数学课教学存在的问题，举一些例子、谈谈你的想法吗？

答： 新课程下的小学数学课教学存在诸多问题，需引起我们的重视。误区一：教学开放过度

老师一上课就提出问题，问大家知道做吗？然后让学生尝试解决，汇报交流。在整个教学过程中，老师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。学生课堂上表现的“轰轰烈烈”，可是学生却并没有获得知识。忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。教师当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授。误区二：合作流于形式 教谁学要师也困后刚听生，刚不此再提清时展出谁玩开一在耍合个说的作问什„学题么„习，便立即宣布小组讨论。满教室都是嗡嗡的声音。；有的小组组长一人唱“独角戏”，有的小组的小组合作只有学生经过独立思考，有了交流的需才是有价值的、有成效的。

其次，误区三：评价滥用失真.一其生这鼓误多了一的位余也样励区媒一个重学鼓能的为四体堂个视生起意鼓主：课低问。回掌外励的手答来地已原段了一。一得到失去则，成为个很节课教师了它才是束缚

简单的问题后，教师说：“讲得真好！鼓励一下！”上，表扬不断，掌声此起彼伏。回答得不好的学翘起的大拇指。

应有的价值和意义。只有在客观的基础上，坚持富有魅力的有价值的评价！

件教学，课堂热热闹闹。离开了现代化的教学手段，似乎就成品位的课。在时尚、热闹的背后，教师、学生跟着电脑提出的题走，新课程下的小学数学课教学存在诸多问题，需引起我们

四、你一定认真研读了《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》一书，请你联系实际简要谈谈你在数学教学中如何引导学生进行研究性学习的？

五、新时期要建立和谐的班集体，班主任就要搞好师生关系。在这方面，你肯定遇到了很多让你感触很深的事件。请你就这方面写一则教育随笔。

六、1.请2.对3.联分）请对主系 你教要学认材教生真作学实阅简流际读附一提供的教材，按要求答题。（共40分）

要分析，并确定教学目标、教学重难点。（1５分）程（或学生活动）预设并写出设计思想。（15分），设计一道探究性学习的题目，简要写出设计思想。（10

第二篇：新课程理论测试题

新课程理论测试题

学校：

姓名：

一、填空

1、课程的价值在于促进学生（）和谐发展。

2、对学生的评价不仅要关注（），而且要发现、发展学生（）。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在（）、（）、（）、（）和（）等方面的进步与变化。

3、校本教研的核心因素是：（）、（）、（）；（）、（）、（）是校本教研的三种基本活动形式。

4、新课程改革重点培养和发展学生的（）能力、（）能力、（）能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。

5、新课程要求教师必须明确（）是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是（）使学生真正成为学习的主体。

6、改变课程评价过分强调（）的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

7、探究学习是一种教学方式，更是一种（）。探究性学习是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在（）的活动中获取知识。

8、未来社会对人才综合素质的基本要求是什么：

具备宽厚的基础知识、系统的（）、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、（）。

9、所谓个性发展，就是面向（）的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才，以适应各个领域发展的需要。

10、校本教研是以学校为研究主阵地，以（）为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以（）为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。

二、简答

1、课堂教学应该遵循哪些基本原则？

2、探究性学习的基本特点有哪些？

3、如何开展集体备课活动？

4、“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师”。这一理念对教师提出了哪些要求？

5、在教学中如何渗透学生是教学主体的观念？

三、论述

1、新课程要求我们建立怎样的学习方式？

第三篇：新课程理论测试题

一、填空题：

1、数学在提高人的（）、（）、（）和（）等方面有着独特的作用。

2、《标准》倡导（）、（）、（）的数学学习方式。

3、数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。

4、数学教学是（）的教学，是（），（）交往互动与共同发展的过程。

5、按照《标准》的基本理念，学生的发展包括了（）、（）、（）和（）四个方面。

6、（）是小学数学学科中最庞大的领域。

7、《标准》提出在（）学段引入计算器。

8、《标准》提倡采取（）的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（）的学习需求。

二、单选题：

1、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段。

A）两个 B）三个 C）四个 D）五个

2、《标准》安排了（）个学习领域。

A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定

3、下列说法不正确的是（）

A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式

B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。

C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性

D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程准”

三、简答题：

1、课堂教学应树立哪四个基本观念？

2、课堂教学应遵循哪四项基本原则？

3、课堂教学有哪三个要求？

4、写出本学科课标的基本理念。

四、论述题：

1、论述课堂教学改革的方向。

2、结合本学科设计研究性学习活动。课程理论测试题(一)参考答案

一、填空题：

1、推理能力、抽象能力、想像力、创造力

2、自主探索、合作交流、实践创新

3、认知发展水平、已有的知识经验

4、数学活动、师生之间、学生之间、5、知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度

6、数与代数

7、第二

8、开放、多样化

二、单选题：

1、B

2、B

3、D

三、简答题：

1、（1）全面发展的质量观。（2）以人为本的学生观。

（3）民主合作的教学观。

（4）优质高效的效益观。

2、（1）目标导向性原则。

（2）主体性原则。

（3）面向全体的原则。

（4）知情并重原则。

（5）开放性原则。

3、（1）创设良好氛围，激励学生学习。

（2）围绕教学目标，开展教学活动。

（3）突出思维训练，培养思维能力。

（4）着眼学生发展，组织学生活动。

（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。

（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。

第四篇：教师新课程理论测试题

南古学区教师新课程理论测试题

姓名： 得分：

一、选择题

1、相对于传统教学评价来讲，新课程所提倡的评价更加倾向于过去所忽视的（）评价

A、终结性评价 B、形成性评价 C、量化 D、质性

2、根据课程资源的功能特点，可以将课程资源分为（）

A、素材性资源与条件性资源 B、校内课程资源与校外课程资源 C、显形课程资源与隐形课程资源 D、自然课程资源与社会课程资源

3、素质教育的教学目标应该具有哪些特点？()A、统一性 B、情意性 C、过程性 D、个性化

4、在教育教学实践中，能够科学评价学生综合素质的、最典型的质性评价方法是（）

A、纸笔测试 B、行为观察 C、情景测验 D、档案袋评价

5、今后一段时间内，我国学校中最为基本与常用的教学组织形式是（）A、个别教学 B、小组教学 C、班级教学 D、学生自学

6、新课程改革所要构建的课程结构具有（）的特点。A、均衡性 B、综合性 C、选择性 D、超前性

7、谋求现代教育技术与新课程的整合时，要从学校已有的技术条件、经济条件和教学条件出发，这体现了（）的原则

A、适时性 B、针对性 C、量力性 D、个性化

8、在对课程资源进行筛选时，应符合（）

A、优先性原则 B、适合性原 C、实用性原则 D、经济性选择

9、新课程改革特别强调的学习方法有（）

A、自主学习B、接受学习C、探究学习D、合作学习

10、探究学习的特征有（）

A、开放性 B、问题性 C、实践性 D、综合性

11、校本课程的呈现模式多种多样，当前我国采用比较多的两种模式是()A、目标模式 B、动态模式 C、过程模式 D、环境模式

12、教师个别化教学取得成功的关键是（）

A、热爱学生 B、良好的方法 C、了解学生 D周密的计划

二、填空题

1、在目前的实际教学中，（）仍然是最重要的、最易操作的课程资源，它在实际教学中有着不可替代的重要作用。

2、地方课程和校本课程主要是以当地的乡土知识、风土人情作为课程的主要内容，并且其教学方式主要以（）为主。

第五篇：新课程理论测试题及答案

新课程理论测试题及答案

一、填空题

1、课程的价值在于促进学生(知识、能力、态度及情感的)和谐发展。

2、对学生的评价不仅要关注(学生的学业成绩)，而且要发现、发展学生(多方面的潜能)。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在(情感)、(态度)、(价值观)、(创新意识)和(实践能力)等方面的进步与变化。

3、校本教研的核心因素是：(教师个体)、(教师群体)、(专业研究人员)；(自我反思)、(同伴互助)、(专业引领)是校本教研的三种基本活动形式。

4、新课程改革重点培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。

5、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。

6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

7、探究学习是一种教学方式，更是一种教学思想。探究性学习是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识。

8、未来社会对人才综合素质的基本要求是什么

具备宽厚的基础知识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力。

9、所谓个性发展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才，以适应各个领域发展的需要。

10、校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度

二：简答题

1、课堂教学应该遵循哪些基本原则？

1)目标导向性原则。

2)主体性原则。

3)面向全体的原则。

4)知情并重原则。

5)开放性原则。

2、探究性学习的基本特点有哪些？

以增进学习者的创新意识和创造才能为主要任务，以解决问题为主题，注重学生的自主选择和认知过程，不仅要培养学生思维的概括性、严谨性、流畅性，而且还要培养学生思维的独特性、批判性和创新性。探究性学习围绕问题展开教与学的活动，激发学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的动机，让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程申，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

3、如何开展集体备课活动？

总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”，教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。有条件的学校，教案要采用电脑输入，实现网上备课资源共享，加强教师之间的学习交流，减轻教师的负担，提高备课实效。

4、“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师”。这一理念对教师提出了哪些要求？

第一，教师要面向全体学生，面对每一个学生，面向全体学生，这是教育的最大效

益，面对每一个学生，这是教育的最高追求。面对每一个学生，使每一个学生都得到发展，是通过保证每个人的利益，来保证民族和社会的整体利益，这是教育的最高追求，如果我们只抓少数尖子生，忽视了相当一部分学生的发展，那么，我们就违背了教育的原则和国家的利益。

第二，教师要正确把握全面发展与个性发展的关系。没有全面发展就没有教育方向，没有个性发展就没有创新能力。所谓个性发展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才，以适应各个领域发展的需要。

5、在教学中如何渗透学生是教学主体的观念？

第一、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。

第二、新课程从开发、实施到评价的每一个环节都建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上。适应学生的需要，不是让学生去被动适应预先规定的课程。为学习者的学习活动提供有效的服务，而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务服务。

第三、在教学过程中要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，促进学生主动学习，培养学生良好的学习习惯。要尊重学生人格，建立和谐民主、真诚理解的师生关系，营造宽松和谐、相互尊重的教学氛围，充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱作用，运用热爱和尊重的行为赢得学生的喜爱和信任，不断帮助学生树立自信自尊，促使学生产生最佳学习心态，积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养学生“学”的能力。

６、我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？ 第一，倡导全面、和谐发展的教育。第二，重建新的课程结构。第三，体现课程内容的现代化。第四，倡导建构的学习。第五，形成正确的评价观念。第六，促进课程的民主化与适应性。

７、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？

第一，固有的知识本位，学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成极大的反差。

第二，传统的应该教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。８、基础教育课程改革的具体目标是什么？

1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4）改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

９、新课程结构的主要内容是什么？ 1）整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

2）高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。3）从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。

4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证的做法，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

１０、综合实践活动的特点是什么？

第一，整体性。第二，实践性。第三，开放性。第四，生成性。第五，自主性。１１、信息技术教育的主要任务是什么？ 我国基础教育中的信息技术教育面临任务是： 第一，加强中小学信息基础设施和信息资源建设。

第二，开设信息技术必修课程，迅速全面地提高学生的信息技术素养。第三，加信息教育与其他课程的整合。１２、课程标准与教材的关系如何？

1）教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容，并在教材中予以充分体现。

2）义务教育的课程标准应适应普能义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。3）教材是对课程标准的一次再创造，再组织。4）教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性

１３、新颁布的课程标准有哪些主要特点？

一、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分

二、突破学科中心

三、改善学学习方式

四、体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更弗的操作性

五、为课程的实施提供了广泛的空间

三：论述题、结合教育教学实际谈谈新课程要求我们建立怎样的学习方式？ 第一、确立学生在课程中的主体地位，建立自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制，重视学生学习的过程与方法，在学习中学会合作，在合作中学会生存。

第二、改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式，帮助学生形成一种主动探求人类文化知识，积极运用理论知识解决实际问题的学习方式。通过教学组织、指导学生开展研究性学习，激发学生发现为题、提出问题、研究问题、解决问题的动机，让学生掌握学习策略，懂得学什么、何时学、何处学、为什么学和怎样学的问题，已成为时代赋予我们的崭新课题。

第三、人类有所发现、有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲出来的，新课程努力创设合作学习的情景，切实为学生养成合作意识与发展写作能力搭建舞台，给学生提供更多的相互交流、共同切磋的机会，创设相互协作、共同参与的环境，使学生更多地体验互相帮助、共同分享的快乐，让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，让学生通过参与式的交流，成为学习的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在实践中学会学习。