《天上偷来的火种》课堂片段-文档资料

第一篇：《天上偷来的火种》课堂片段-文档资料

《天上偷来的火种》课堂片段

课堂片段

（一）师：轻声读课文，找找课文中出现了哪几位神？ 生：课文中出现了宙斯、普罗米修斯、阿波罗 师：还有谁来补充？

生：课文中还出现了海格立斯。出示图片和名字

师：我们一起来读读这些神的名字生读

师：你们想了解宙斯吗？读读文后的注释。来了解他。生读 师：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。

师：谁了解阿波罗、海格立斯？

生：阿波罗是太阳神，海格立斯是大力神 师：对，他们都是宙斯的儿子

师：试着把这些神的名字连起来说说课文主要讲了一件什么事。评析：

学生有自己的新奇爱好：童真、童趣、痛心，再结合本课的特点——神话故事，因而，教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。我在揭示课题后，让学生快速朗读课文，圈出几个神的名字，并读读神的名字后，再让学生说

第 1 页 说对这几个神的了解。然后让学生把这几个神的名字串联起来说说这个故事主要讲了一件什么事？最后让学生一齐朗读课文的主要内容。这样的安排便把阅读引入课文的重点，使课堂上呈现出一派主动探究，积极思考的活跃气氛。课堂片段

（二）师：课题中的“偷”是什么意思？ 生：窃取

师：对啊，就是趁人不知道拿人东西占为己有。从解释来看，偷是贬义词，为什么普罗米修斯偷取火种人们把他称为“英雄”？

生：普罗米修斯是为了人类才去偷火的。

师：他的目的不同：一般来说，偷是为了自己得益，而他偷取火种是为了人类 还有什么不同？

生：结果不同：人类得益甘受惩罚

师：普罗米修斯为什么要偷取天上的火种？ 生：当时人间没有火，人们生活很悲惨。）

师：火与人类生活是息息相关的，人类有火和没有火分别会怎么样？

请读读课文的2和8小节，完成表格

师：想象一下，人类没有火和有了火分别还会怎么样？ 用

第 2 页 “人类没有火，就；没有火，就；没有火，就。” “人类用火，就；用火，就；用火，就。”

生：人类没有火，就只好吃生的东西；没有火取暖，就只好在冬天忍受寒冷的煎熬；没有火驱赶野兽，就会被野兽攻击。生：人类用火烧煮食物，就可以品尝到美味的佳肴；用活驱寒取暖，就可以舒服地度过严冬；用火打造工具，就可以提高劳动的效率。

师：通过刚才我们的说话，你感受到了什么？

生：火给人类带来了光明，没有火，人们生活非常悲惨。生：有了火，人类的生活发生了很多的变化……

师：火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。可火给普罗米修斯带来了什么呢？普罗米修斯所受到的刑罚是怎样的？读读12小节，谈谈自己的感受。

生：鹫鹰用尖利的嘴巴啄死他的肝脏，第二天还要继续啄吃，那种痛是无法忍受的。

师：是啊，最主要的是这样无法忍受的痛，普罗米修斯不是一天忍受，这种痛是每天周而复始都要忍受的，那是多么的残忍啊！

生：他被沉重的锁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴着铁环。

师：你们仔细看看图，感受到了什么？

第 3 页 生：他是悬空吊在悬崖上的，手腕上的铁环会把手腕磨出血的。

语文教学要立足于教材，充分挖掘文本内涵，用语文特有的魅力去触动学生那浪漫的情怀，使语文学习洋溢着浓浓的语文味，让一颗纯真善良的新心，沿着情感之路，找到精神栖息的家园。

在课堂上我先从题眼出发，抓住“偷”字引导学生关注文章的内涵。通过学生的感悟让他们知道课题中的“偷”字和平时我们理解的一般意义不同，从而理解普罗米修斯身上所具有的高尚品质。再抓住“无火”和“有火”人们的生活产生的变化，进行比较教学，通过课文中已有的句式训练，在进行合理的迁移，使学生学会运用排比句式把内容说具体。进一步体会普罗米修斯为了人类、甘受惩罚，是人们心目中的英雄。然后让学生阅读课文的第12-13小节，并说说你觉得普罗米修斯受到的刑法是怎样的，为什么？学生们的阅读理解还是比较到位的，通过对语言文字的感受，体会普罗米修斯的善良、勇敢、无私…… 课堂片段

（三）师：普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！他们有：出示投影

练习说话：说说他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原

第 4 页 因。

是普罗米修斯式的英雄，因为。

生：哥白尼是普罗米修斯式的英雄，因为创设了“日心说”，把人类从蒙昧的神学观中唤醒，开创了科学观的视野。生：江姐是普罗米修斯式的英雄，因为为了共产主义事业的实现而抛头颅洒热血。

课外延伸阅读，尽管属于个体行为，但仍有其共同的目的——获取信息、丰富知识、提高能力。根据学生的阅读情况，结合课堂教学。重视实践运用既是语文学习的基本规律，也是探究性阅读的一个重要特征。换一个角度看，探究的过程本身就是学生对语文知识能力乃至自身的生活经历、认识经验的综合应用。所以课外延伸对提高学生语文能力非常重要，可谓语文就在生活中。就拿教学结尾的课外延伸这个环节来说，这是一则神话故事，在我们人类中，也有被称为“普罗米修斯”式的英雄，列举了哥白尼、马克思、何敬平、江姐等以及他们的名言，并以“你们知道为什么这些人被称为是‘普罗米修斯’式的人？”从而让学生再次体会这些人的不平凡，他们都是为人类普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬。学生通过对普罗米修斯形象的体悟，也能感受英雄身上具备的品质。再来体会“普罗米修斯式的英雄”就水到渠成了。

第 5 页

第二篇：天上偷来的火种说课稿

《天上偷来的火种》说课稿

一、教材简析

《天上偷来的火种》是S版教材第十二册中的一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。

全文按事情的发展顺序叙述，可以分成四个部分来理解。1.地面上没有火，人类吃生东西，没有火来照明，生活非常困苦。这是事情的起因。2.普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神那里偷来火种，带回了地面。普罗米修斯教会人类使用火。3.宙斯知道普罗米修斯盗取天火后，严厉地惩罚、折磨普罗米修斯。4.大力英雄救了普罗米修斯，他终于获得了自由。这是事情的结果。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

选择这篇课文的目的，一是使学生对希腊神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来以归纳课文主要内容的方法，并练习讲述故事；三是激发学生阅读中外神话故事的兴趣。

二、教材把握

1、把握魂魄

每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在。要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。如何让学生感受普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。如果，在教学过程中能在对普罗米修斯这个人物的精神品质了解的同时感悟到人类才是这种精神的真正代言，那无疑能把学生的审美能力、批判能力领向更高的境界。

2、理清脉络

课文以火种为线索，按“无火——盗火——受罚——获救”的脉络展开，情节性很强。文中提到人类无火到有火的不同生活状态，这交代了普罗米修斯要把火种播撒人间的原因，也表现了普罗米修斯正直、仁爱的精神品质。普罗米修斯盗火与受罚是故事的两个关键情节，分别反映了普罗米修斯机智、顽强的精神。

在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。

3、教学目标： 知识与技能（1）读通课文，了解故事梗概，把故事讲给别人听。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法

（1）遵循略读课文教学的原则，放手自读，合作探究。（2）引导学生适当地展开想象，入情入境。情感、态度与价值观

（1）体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。（2）激发学生阅读神话的浓厚兴趣。重、难点与关键

重点：理解故事内容，说说故事的梗概。难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

关键：自读感悟，适当地想象，与文本产生共鸣。

三、学情分析

1、学生养成课前预习的良好学习习惯，预习时能读通课文、了解文本大致内容，也会做一些拓展阅读及查找一些相关资料。

2、通过几年的语文学习，学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。

四、教法、学法

本文是神话故事，内容浅显，学生很容易理解课文的内容。关键是让学生能够体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。因此，我采用合作交流法、朗读感悟法、直观教学法、引疑探究法等多种方法综合使用，灵活变通。课堂上，在教师引导下，以学生为主体，运用合作、探究、朗读、感悟、想象、表达相结合的学习方法，充分发挥学生的主动性和创造性。总之，这节课我把质疑问难、品读感悟、自主学习、合作探究贯穿于教学始终，让学生走进文本，得到情感的熏陶，享受审美的乐趣。

五、学习过程:

（一）、谈话导入，激发兴趣。

火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，关于火的传说有很多。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。那么，普罗米修斯是怎样的一个人？他又是怎样盗取火种的呢？今天，就让我们一起学习课文《天上偷来得火种》，到文中去寻找答案吧！

（火是学生所熟悉的东西，因此，直接由火引入课题。在读题后，我让学生根据题目提出问题，从而让学生带着问题走进文本。）

（二）、初读课文，整体感知。

1、检查课前词语的预习。

小心翼翼 暴跳如雷 悬崖绝壁 挽弓搭箭 冶炼 惩罚 篝火 熊熊的火柱 沉重的铁链 茴香

驱赶

饶恕 鹫鹰

2、再读课文，说说课文讲了一个什么故事，课文是按照怎样的顺序来写的？ 普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。最终被大力神解救，获得了自由。

（三）、细读感悟，讨论交流，展示互动

1、思考：普罗米修斯“为什么盗火？怎样盗火的？结局怎样？”画出感动的语句，体会普罗米休斯的精神。

（重点引导学生抓住“戴上了铁环、死死地锁、遭受、每天、啄吃、永远没有尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“许多年”“一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠）

2、英雄总是令人敬佩的，他的最终结局怎样？

3、说一说：为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？

4、评价一下普罗米修斯是一位怎样的神？谈谈你对宙斯和火神的看法。（聪明、勇敢、正义、善良、勇于牺牲、无私无畏、不屈不挠）

（四）、总结全文 同学们，为了人类的光明，普罗米修斯冒着生命危险去偷火种。宙斯发现后，将他锁在高加索山的悬崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食，使他裸露的身躯变得血肉模糊，他忍受着撕心裂肺的疼痛。但他没有后悔，不屈不挠。他的善良、勇敢、无私怎能不让我们敬佩，他为人类造福的坚定信念怎能不让我们折服？

（五）、拓展延伸

1、欣赏音频朗读《 普罗米修斯赞歌》 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌――

高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注――

但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的

是生生不息的精神火种！勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你――普罗米修斯！

2、假如普罗米修斯来到我们身边你有什么话想对他说呢？

（六）、作业设计：

（1）、阅读中国神话《燧人氏钻木取火》。

（2）、推荐阅读《古希腊神话》，了解希腊神话中众神的故事。

板书设计：

无火

同情心

盗火

勇敢机智

天上偷来的火种

受罚

坚强不屈

获救

第三篇：天上偷来的火种教案

天上偷来的火种

教学目标

1、能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等。联系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚等”词语的意思。

暴跳如雷

【拼音】bào tiào rú léi

【释义】暴：暴烈，急躁。跳着脚喊叫，象打雷一样。形容又急又怒，大发脾气的样子。

2、通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神。

3、在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。激发学生对英雄人物的景仰之情 教学过程

一、整体感知

1，由火引入，体会火堆人类的重要意义

板书“火”，谁来说说我们都能用火来做些什么呢（做饭、取暖、照明）那没有火行不行呢——看来火和人类生活的各个方面都有密切的关系，而且还很重要 2，借助名言，加深感受

出示：恩格斯曾经说过这样一句话，火把人类和动物分开，火是人类历史的开端今天，我们就一起来学习一个动人的希腊神话故事---天上偷来的火种。

这个故事的题目是“从天上偷来的火种”看到这个题目，老师有疑惑了，是谁去天上偷来了火种„„为什么„„怎样„„既然是偷来的，那后来被发现了吗，发现以后有发生了什么事呢）现在，我们就带着问题来读读这个故事吧

连读课文，其他同学注意画出文中几个神的名字

二、了解人物形象特点

谁偷——为什么偷——怎么偷——偷的结果

（一）是谁从天上偷来了火种呢

（二）为什么偷 ——

善良

仁爱

1、普罗米修斯可是一个天上的神那，他为什么要偷火种呢？从文章中找一找相关的内容。

2、因为人类没有火——神话是人类在还不能解释自然和世界的时候创造的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不谋而合。确实，在人类历史上有过这样一段无火的日子。它有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。课文中怎么说——一个又一个„„再请同学读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

是啊，没有火的人类，过着悲惨的日子。正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。在希腊神话中，普罗米修斯是正义的化身，而他正义的形象在文中就是通过语言与行为的描写来展现的。文中普罗米修斯和宙斯两次交锋，进行了对话。我们一起来找一找第一组对话„„点学生回答

同桌一起分角色配合表现这段对话，注意，在对话中“他去„„”普罗米修斯的语言是被转述了，请你依据读到的内容，展开想象，补上直接语言。

4、读了这段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点？

善良——对，人类没有火，十分悲惨，看课文第三段，普罗米修斯看到这个悲惨的情景——怎么样，——心中十分不忍。他很善良，很仁爱

（三）怎么偷

1、通过偷火种的原因，我们了解了普罗米修斯的善良仁爱和坚定，那在宙斯的阻拦下，他最终是怎么偷到火种的呢——默读 5-7小节并思考

2、悄悄的偷取了火种，故事题目也叫做《天上偷来的火种》，为什么要用这个偷字呢——

对，宙斯不同意，他是用自己的聪明才智去拿到的火种，所以用了“偷”字。所以这个“偷”字反映出了普罗米修斯的什么呢——智慧

请同学读这两节，让我们感受到普罗米修斯的聪明。

3、普罗米修斯终于为人类拿到了火种，人类终于有了火，自从有了火——引读第八节。火带给了人类的希望与光明。有了火，人类的文明就向前跨了一大步。

（四）普罗米修斯成功的盗取了火种，结果呢——坚定、勇敢、顽强、坚韧不屈

1、被发现了没有——发现了。

2、哪一段写宙斯发现了偷火种的事情呢。

对了，这里就是普罗米修斯和宙斯的第二次交锋，同桌一起分角色配合表现这段对话 从这段对话中，你看出普罗米修斯什么样的性格特点呢

坚定——你从哪里看出坚定的~~对，面对宙斯的警告，他毫不后悔、退缩，他很坚定 请同学再来读一下他的回答（注意读出人物坚定的态度）

3、正因为普罗米修斯坚定的态度，所以，他受到了刑法——我们一起来读12段（老师和学生配合读，注意老师的手势，什么时候让学生读）填空 普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着沉重的铁链，他忍受着日晒雨淋的折磨，他忍受着鹫鹰的啄食，他忍受着这一切，不吭一声。更没有对自己做过的事说半句懊悔的话，因为他曾经对宙斯这样说过——

多么可怕的刑法啊，终日忍受着折磨，这样的痛苦谁能承受？但普罗米修斯却顽强的承受着，足见普罗米修斯的——勇敢、顽强、坚韧不屈。

现在，谁能更好的读一下这一段，让我们也能体会到普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量

4、终于有一天，大力神海格立斯经过高加索山，读——

三、领会精神

1、普罗米修斯，这位为了给人类带来火种，为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象，但他的精神却是我们人类社会所拥有的品性。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！他们的受难，是为了给人类未来的光明与幸福。比如说：

勇于探索真理是人的天职。——哥白尼

在科学的道路上,没有平坦的大路可走,只有不畏艰辛,沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。...——马克思

为了免除下一代的苦难,我们愿,愿把这牢底坐穿。——何敬平

竹签子是竹子做的,但共产党员的意志是钢铁铸成的,——江姐

哥白尼创设了“日心说”，把人类从蒙昧的神学观中唤醒，开创了科学观的视野。马克思、恩格斯创建了共产主义学说，江姐等革命志士则是为了共产主义事业的实现而抛头颅洒热血。

他们都是为人类普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬。

2、请用几句话写写他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因。

小结：确实，他们为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付出生命，他们就是我们心中的普罗米修斯。

第四篇：《天上偷来的火种》教案

《天上偷来的火种》教学设计

教学目标：

1、学习字词，理解“暴跳如雷”等词语的意思。

2、朗读课文，继续学习圈画批注，了解课文主要内容。

3、默读课文，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

4、感受普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。教学重点和难点

1、学习抓住课文的矛盾点提出问题，并在学习过程中解决问题。

2、有感情地朗读刑罚的内容，通过想像说话进一步感受刑罚的可怕，并能联系上下文体会普罗米修斯为了造福人类，敢于反抗权威势力，甘愿受罚的崇高精神。教学过程：

一、谈话揭题

1、看到“偷”字，你会想到什么？（小偷、偷盗等不光彩的人或事），今天，我们就要认识一位小偷，他叫普罗米修斯，不过他并不是一位普通的人，而是一位伟大的神，他帮助我们人类从天上偷来了火种。完整课题：天上偷来的火种

2、齐读课题，质疑。

（如：为什么要偷？怎么偷？偷的结果怎么样？）

过渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人类却把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”，为什么会这样呢？请大家轻声读读课文，从中找找答案。

二、自学课文，感知内容 思考：课文写了一件什么事？

很久很久以前，人类没有火，普罗米修斯（向宙斯求火遭到拒绝），就（从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种)。宙斯知道后，（气得暴跳如雷，给普罗米修斯以最严厉的惩罚。），最后（一个叫海格立斯的英雄救了他）。

板书：求火

偷火

受罚

获救

三、学习课文，了解人物。

1、学习2、3、4节

（1）师：课文哪几节写了普罗米修斯偷火种的原因？（2-4节）

出示：那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的食物；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜„„

师：没有火的日子是多么_____呀！(用文中的一个词形容叫“悲惨”。指导读出悲惨)人类没有火烧烤食物，就只好吃生的食物；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜；没有火________，就_____________„„（取暖，就在寒冷的冬夜冷得瑟瑟发抖；打造工具，就被遭受野兽侵袭）

（3）哎，人类没有火的日子真难熬呀，作为人类的守护神——普罗米修斯，看到这样的情景，心中十分不忍，从中我们可以看出普罗米修斯的（板书：善良）于是他——请求宙斯）而宙斯是如何回答的，从他的回答中读出什么？（自私、残忍、冷酷）（和同桌分角色朗读）

师：宙斯的回答无情地摧毁了普罗米修斯要为人类带去火种的美好愿望，他转身走了，永远离开了宙斯，但他要为人类带去火种的想法从未动摇过，他知道，现在只有一个办法才能做到，那就是偷。他是怎样偷的呢？

2、学习5、6节（1）指名读

（2）交流：偷取火星

藏入苇管（3）体会普罗米修斯的机智。（板书：机智）

师：普罗米修斯成功偷取了火星，带回了地面，从此人类的生活发生了翻天覆地的变化。

3、学习7、8节

（1）人类用火_______，用火_______，用火_______，还用火________。（2）有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别落后走向（生接“进步”）告别悲惨的日子过上（生接幸福的生活）普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！可火给普罗米修斯带来的又是什么呢？（遭受折磨）

3、学习第8、9节

当宙斯知道了普罗米修斯从天上偷走火种的消息，气得暴跳如雷。（理解“暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样”）你还积累了哪些形容生气、发怒的的词语呢？（怒发冲冠、怒气冲冲、大发雷霆）

此时，普罗米修斯面临两个选择，在忍受痛苦、归还火种之间，普罗米修斯做出了怎样的选择？（他选择了忍受各种痛苦，而坚决不归还火种。）他说：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！

3、学习9-14节

（1）课文哪一节具体描写了普罗米修斯所遭受的折磨？（第12节）

（2）出示第12节及图画，生轻声读，划出表现刑罚可怕的语句。出示：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着沉重的铁链，他忍受着日晒雨淋的折磨，他忍受着鹫鹰的啄食。

教师小结：这是一种多么可怕的刑罚呀，其实只要普罗米修斯承认一下错误，并归还火种，他就有可能获得自由，也不必忍受这样痛苦的折磨，但他这样做了吗？（生齐答：没有。）引读第13节。

读到这里，你知道人类为什么称他是“偷取火种的英雄”了吗？

是的，为了伸张正义，为了造福人类，普罗米修斯宁可忍受可怕的刑罚，也决不认错，更不归还火种。他是多么（板书：勇敢、顽强、坚韧、正义呀！）普罗米修斯为了人类，饱受折磨，真让我们难受。而他的英雄行为也感动了海格立斯。终于有一天—— 引读第14节

四、总结全文，了解“普罗米修斯式的英雄”

师：普罗米修斯，这位为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种而备受煎熬，甚至付出生命，他们被我们称为普罗米修斯式的英雄！他们就是我们心中的普罗米修斯！

最后，让我们读一读这些英雄们的语录吧！

第五篇：天上偷来的火种(教案)

17、天上偷来的火种

教学目标：

1.学习生字新词，理解重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。教学重难点：

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习第12节,用先概括后具体的方法表达。

教学过程：

一、引入

今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事——天上偷来的火种。（板书：神话 天上偷来的火种）

神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，是谁的故事呢？是神的故事，神仙，神灵的故事。

二、初读课文，整体感知

1、请大家自由读读课文，找一找，这个故事里出现了哪几个神，并圈出来。

2、交流板书：

普罗米修斯 宙斯 阿波罗 海格立斯

随机介绍：宙斯——他又称众神领袖、众神之王，有着至高无上的权力。

阿波罗——他是太阳神

海格立斯——他是宙斯的一个儿子

3、他们分别做了什么事呢？

交流板书 偷取 惩罚 解救

看着板书，把这几件事连起来，说说这个神话故事到底讲了一件什么事？

（参考：普罗米修斯从阿波罗的太阳车上偷取了火种，宙斯严厉地惩罚了普罗米修斯，海格拉斯解救了他。）

评价：同学们，概括课文的办法有很多种，而这篇文章篇幅较长，自然段又比较多，我们就采取了把这些人物所做的事情进行整合的办法。

三、精读感悟，体会英雄形象。

过渡：但是，课文的主人公是谁？同学们，普罗米修斯偷取了天上的火种，偷是可不正义的行为，但看看最后一节，课文里却把他称作什么？板书：英雄

这是为什么呢？让我们来找找，课文中最让你感动的是哪一节？（第12节）

（一）读读议议，感悟勇敢无畏，不屈不挠

1、默读课文第12节，哪些语句让你的心灵震撼。

2、随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。

出示：普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索上的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。

①假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？（痛苦、生不如死„„）指名读句，评议提高。

②你还从这句话中的哪些词语感受到普罗米修斯的痛苦？（无遮无盖、风吹雨淋）他还可能会遭受什么痛苦呢？（提示：你仿佛看到了什么？听到了什么？他被锁在悬崖上有人陪吗？没有那是孤独寂寞的。夏天面对火辣辣的太阳，他能当太阳吗？没有，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪纷飞时他能进屋取暖吗？不能。

③尽管这样普罗米修斯屈服了吗？（没有）

是呀，漫漫长夜，孤独寂寞时，普罗米修斯的双手双脚„„ 炎炎夏日，烈日如火时，普罗米修斯的双手双脚„„ 寒冬腊月，大雪纷飞时，普罗米修斯的双手双脚„„

这个时候他屈服了吗？没有。所以他面对宙斯坚定地回答：“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”

（2）过渡：狠毒的宙斯一计不成又生一计。他又派谁来折磨普罗米修斯了呀？（鹫鹰）到底鹫鹰又是怎样来折磨普罗米修斯的？谁来说说？（指名读句子）

（3）出示：

即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长出来。第二天早晨，鹫鹰继续啄吃他的肝脏„„

①理解“啄食”。

A． 这段话中的“啄食”，是什么意思？啄食就是——啄一口，吃一口

B、入境体验：谁能用手指作鹫鹰的嘴，狠狠地啄一啄自己的另一只手掌，吃一吃？听口令——第一口；这样啄怎能啄下肉来，再狠一点！不够，再狠一点。好，老师不忍心了。你们有什么感受？（很痛）

是呀，我们连皮都没有啄破就觉得痛了，更何况是在肉里的肝脏哪！而啄开肚子，啄完整个肝脏这可能要一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。（出示图片）让我们看看。

C、这样的痛苦只有一次吗？白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受着同样的痛苦。没完没了的痛苦，真是生不如死呀。

②看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。③常人无法想象、无法忍受的痛苦普罗米修斯却在忍受着。他屈服了吗？（没有）所以“面对沉重的铁链，他说：（“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”）； 所以，面对悬崖绝壁，他喊道：（“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”）； 所以，面对烈日暴雨，他呐喊道：（“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！）； 所以，面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”）。”

3、如此勇敢无畏，不屈不挠的普罗米修斯不愧这个称呼，念（指板书）——英雄！

4、同学们，这些刑罚用这一节中的一个词来概括，那就是——可怕。所以，这一节是围绕那一句话写的？（第一句）像这种写作方法就叫——先概括后具体。

现在老师读概括部分，女生读铁链锁身的刑罚，男生读鹫鹰啄食肝脏的刑罚，让我们用朗读来表现普罗米修斯面对可怕刑罚的英雄气概。

5、理解第13自然段。

过渡：尽管悬崖如此陡峭，尽管痛苦如此巨大，（引读）

一年了，普罗米修斯忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

十年了，普罗米修斯忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。一百年了，普罗米修斯忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

几千年了，普罗米修斯忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

几万年了，普罗米修斯忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

①这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙斯屈服！②引读“坚定”句：同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！让我们再次聆听他惊天动地的回答：“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”

（二）读读说说，感悟普罗米修斯的善良、正义。学习一、八自然段

过渡：在这漫长的千千万万年中，究竟是什么支撑普罗米修斯不屈不挠，义无反顾地忍受各种痛苦，绝不收回火种呢？（为了人类能用上火）

1、他当时会想到什么呢？先来看看还没有火的时候，人们的生活又是怎样的？谁来读读没有火人类的生活情况。

2、从这位同学的朗读中，你体会到了没有火的日子是怎样的？能用一个词形容吗？（黑暗、漫长、寒冷„„）读！

3、人们没有火烧烤事物，你能想象一下总是吃生的东西可能会怎样吗？（茹毛饮血，疾病、死亡一直缠着他们）

4、是呀，没有火人类看不到光明，又会带来哪些不便和危险？

5、没有火人类的生活是黑暗的，是寒冷的，是漫长的，也是无奈的，悲惨的。再读！

6、说一说：

普罗米修斯想到，没有火，人类的生活多么悲惨哪！（）。

1）用文中的语言练说。

2）了解省略号，发挥想象说一说。

3）所以，为了人类不再回到痛苦的生活中去，普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”

6、他的付出，让人们过上了一种什么样的生活了？指名读 我们可以用一个什么词语来形容？（幸福）读！

7、感受普罗米修斯给人类带来的幸福：

有了火人们还用吃生的东西吗？有了火人们还用在黑暗中度过漫长的夜晚吗？有了火人们还用在寒冷中瑟瑟发抖吗? 正是普罗米修斯带来的火种，使人类从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福）。（再读）

8、说一说：

普罗米修斯在悬崖上看到，火为人类的生活带来了多么大的方便哪！（）。

9、难怪普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”

过渡：普罗米修斯拿取火种为人类带来了光明、带来了希望和温暖，却给自己带来了无尽的痛苦。他善良，正义，为了人类幸福生活甘愿牺牲一切，不愧人类赋予他这个神圣庄严的称号（指板书）——英雄。

四、学习第14自然段。

1、同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗？ 能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗？能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗？好人一生平安，好神也应该一生平安。让我们一起有感情朗读最后一段。

2、普罗米修斯终于获得了自由。你听到这个消息心情怎样？ 课件出示句子：普罗米修斯——这个从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

4、指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读）

让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读）

五、走出神话，拓展升情，引领阅读超越。

1、许多著名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人雪莱就写过这样的诗： 出示课件：（师生合作读）

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？

高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注„„ 但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私 这就是你--普罗米修斯！

2、推荐读物：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多，希望同学以后能多读一读这些故事。

板书：

17、天上偷来的火种

（惩罚）

海格立斯 ———— 普罗米修斯———— 宙斯————阿波罗（加箭头，我找不到）（解救）（偷取）

勇敢 不屈不挠（品质的词可再提炼准确些）

善良 正义 英雄 提醒：

给你一个思路，很多细节没有深思熟虑，你再好好斟酌吧！