《天上偷来的火种》第一课时教案

第一篇：《天上偷来的火种》第一课时教案

《天上偷来的火种》第一课时教学设计

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“暴跳如雷”等词语的意思。

2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

3、继续学习圈划批注，了解课文主要内容。

4、品读重点词句，深入领会普罗米修斯善良、机智、为了人类的幸福坚定偷火的英雄形象。教学重点：

1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“暴跳如雷”等词语的意思。

2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。教学难点：

1、继续学习圈划批注，了解课文主要内容。

2、品读重点词句，深入领会普罗米修斯善良、机智、为了人类的幸福坚定偷火的英雄形象。教学过程：

一、话题引入

1、师提问：在远古时期，我们人类就充满了幻想，创造过许多关于神仙或是英雄的故事。这就是神话。你读过哪些神话故事呢？

生：《夸父追日》、《女娲补天》、《盘古开天地》、《嫦娥奔月》。

2、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来仍然意犹未尽。今天，我们就来学习一篇希腊的神话故事。

3、出示并板书课题，齐读。生质疑。

师：预习了课文，我们知道故事的主人公是——普罗米修斯；是他——偷了天上的火种。偷，本是一件不光彩的事，可是文末却这样写道——齐读：普罗米修斯，这个从天上偷取火种的英雄„„ 你有什么疑问吗？学生质疑。

带着问题，我们走进课文。

二、自学课文，感知内容

1、浏览课文，出示自学要求：

① 为什么人类要把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”呢？ ②思考课文写了一件什么事？

2、出示人物图：

①师介绍普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。②自由默读课后注释，了解宙斯。③师简介“阿波罗”和“海格立斯”：

阿波罗：阿波罗是宙斯的儿子，他光明磊落，是光明之神。

海格立斯：大力神海格立斯是神主宙斯的儿子，他曾创立过12项英雄业绩。

3、回答问题：为什么人类要把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”呢？

4、出示填空，说说课文写了一件什么事？

很久很久以前，人类因为没有火而生活艰辛，普罗米修斯（）。自从（），人类进步多了。宙斯知道后，（）。最后，（）。参考答案：

很久很久以前，人类因为没有火而生活艰辛，普罗米修斯（向宙斯求火遭到拒绝）。自从（他从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种)，人类进步多了。宙斯知道后，（气得暴跳如雷，给普罗米修斯以最严厉的惩罚。），最后，（一个叫海格立斯的英雄救了他）。

5、师：根据这四句话，可以将故事分成哪四个部分呢？ 学生自己分段，并校对。

概括并板书每个段落的内容：求火

偷火

受罚

获救 师小结：课文就是按照这件事的发展顺序写的。

三、学习课文，知晓偷火原因和过程。（过渡：我们先来看看课文的第一部分。）

1、学习2、3、4节，理解普罗米修斯偷火种的原因。

（1）画出有关人类因为没有火而过着悲惨生活的语句。“——”

出示第二节：那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的食物；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜„„

①指名交流、读句并进行朗读指导。抓抓关键词句说说你体会到了什么？（真的„„、只好、蜷缩）（②③ ④）

②没有火的日子是多么_____呀！(用文中的一个词形容叫“悲惨”、释义：悲伤凄惨。指导朗读，读出悲惨)③人们生活多么悲惨：没有火烧烤食物，就只好吃生的食物；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜；没有火________，就_____________„„（取暖，就在寒冷的冬夜冷得瑟瑟发抖；打造工具，就被遭受野兽侵袭）④那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。

师：这两句句子之间有什么关系？/划线部分有什么作用？补充说明。出示练习题：这件事，他没有错。_________________________。

（2）哎，人类没有火的日子真难熬呀，作为人类的守护神——普罗米修斯，看到这样的情景，心中十分不忍，从中我们可以看出普罗米修斯的（板书并批注：善良、有同情心）于是他——请求宙斯）

想象一下，他会如何请求：_____________________________________（3）而宙斯是如何回答的？指名读句。

从他的回答中读出什么？抓抓关键词句说说体会。批注：（自私、残忍、冷酷）（和同桌分角色朗读）

男女生读第3、4节，体会宙斯和普罗米修斯的不同。（4）说说普罗米修斯偷火的原因。

2、学习5-8节，了解偷火过程

（1）师：宙斯的回答无情地摧毁了普罗米修斯要为人类带去火种的美好愿望，他转身走了，永远离开了宙斯，但他要为人类带去火种的想法从未动摇过，他知道，现在只有一个办法才能做到，那就是偷。他是怎样偷的呢？（2）出示：

5、6节 ①指名读

②抓关键词体会普罗米修斯的人物形象并做批注：两个发现——善于观察；很快地跑、迅速——速度快；悄悄地取、机敏——机智敏捷。③体会普罗米修斯偷火过程中的机智并板书。

（3）师：普罗米修斯成功偷取了火星，带回了地面，从此人类的生活发生了翻天覆地的变化。

出示第8节，学习词语：驱寒取暖。指名读。回忆没火时的悲惨生活，对比读。

（4）师小结：有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别落后走向（生接“进步”）告别悲惨的日子过上（生接幸福的生活）普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！可火给普罗米修斯带来的又是什么呢？（遭受折磨）

四、事情发生转折，留下悬念

过渡：然而，事情并不是那么一帆风顺的。

1、出示：当宙斯知道了普罗米修斯从天上偷走火种的消息，气得暴跳如雷。①正音：惩（cheng）罚

②理解“暴跳如雷本意：跳着脚喊叫，像打雷一样；联系上下文理解。③你还积累了哪些形容生气、发怒的的词语呢？（怒发冲冠、怒气冲冲、大发雷霆）

2、面对宙斯的暴跳如雷，普罗米修斯是怎么做的？引读，指名读句。

比较句子，体会普罗米修斯为人类取火的坚定信念。

3、普罗米修斯究竟收到哪些惩罚、最终又是怎样获救的呢？我们下节课继续学习。

五、布置作业

1、把句子写具体

①没有火，人类的生活多么悲惨哪！______________________________ ②火为人类的生活带来了多么大的方便哪！____________________________ ③爸爸很喜欢看书。_________________

2、自学普罗米修斯受罚的内容，圈圈画画做标注，体会他的人物形象。板书：

19、天上偷来的火种 求火

善良 偷火

机智 受罚

坚定 获救

2017.10.16

第二篇：天上偷来的火种教案

天上偷来的火种

教学目标

1、能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等。联系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚等”词语的意思。

暴跳如雷

【拼音】bào tiào rú léi

【释义】暴：暴烈，急躁。跳着脚喊叫，象打雷一样。形容又急又怒，大发脾气的样子。

2、通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神。

3、在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。激发学生对英雄人物的景仰之情 教学过程

一、整体感知

1，由火引入，体会火堆人类的重要意义

板书“火”，谁来说说我们都能用火来做些什么呢（做饭、取暖、照明）那没有火行不行呢——看来火和人类生活的各个方面都有密切的关系，而且还很重要 2，借助名言，加深感受

出示：恩格斯曾经说过这样一句话，火把人类和动物分开，火是人类历史的开端今天，我们就一起来学习一个动人的希腊神话故事---天上偷来的火种。

这个故事的题目是“从天上偷来的火种”看到这个题目，老师有疑惑了，是谁去天上偷来了火种„„为什么„„怎样„„既然是偷来的，那后来被发现了吗，发现以后有发生了什么事呢）现在，我们就带着问题来读读这个故事吧

连读课文，其他同学注意画出文中几个神的名字

二、了解人物形象特点

谁偷——为什么偷——怎么偷——偷的结果

（一）是谁从天上偷来了火种呢

（二）为什么偷 ——

善良

仁爱

1、普罗米修斯可是一个天上的神那，他为什么要偷火种呢？从文章中找一找相关的内容。

2、因为人类没有火——神话是人类在还不能解释自然和世界的时候创造的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不谋而合。确实，在人类历史上有过这样一段无火的日子。它有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。课文中怎么说——一个又一个„„再请同学读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

是啊，没有火的人类，过着悲惨的日子。正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。在希腊神话中，普罗米修斯是正义的化身，而他正义的形象在文中就是通过语言与行为的描写来展现的。文中普罗米修斯和宙斯两次交锋，进行了对话。我们一起来找一找第一组对话„„点学生回答

同桌一起分角色配合表现这段对话，注意，在对话中“他去„„”普罗米修斯的语言是被转述了，请你依据读到的内容，展开想象，补上直接语言。

4、读了这段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点？

善良——对，人类没有火，十分悲惨，看课文第三段，普罗米修斯看到这个悲惨的情景——怎么样，——心中十分不忍。他很善良，很仁爱

（三）怎么偷

1、通过偷火种的原因，我们了解了普罗米修斯的善良仁爱和坚定，那在宙斯的阻拦下，他最终是怎么偷到火种的呢——默读 5-7小节并思考

2、悄悄的偷取了火种，故事题目也叫做《天上偷来的火种》，为什么要用这个偷字呢——

对，宙斯不同意，他是用自己的聪明才智去拿到的火种，所以用了“偷”字。所以这个“偷”字反映出了普罗米修斯的什么呢——智慧

请同学读这两节，让我们感受到普罗米修斯的聪明。

3、普罗米修斯终于为人类拿到了火种，人类终于有了火，自从有了火——引读第八节。火带给了人类的希望与光明。有了火，人类的文明就向前跨了一大步。

（四）普罗米修斯成功的盗取了火种，结果呢——坚定、勇敢、顽强、坚韧不屈

1、被发现了没有——发现了。

2、哪一段写宙斯发现了偷火种的事情呢。

对了，这里就是普罗米修斯和宙斯的第二次交锋，同桌一起分角色配合表现这段对话 从这段对话中，你看出普罗米修斯什么样的性格特点呢

坚定——你从哪里看出坚定的~~对，面对宙斯的警告，他毫不后悔、退缩，他很坚定 请同学再来读一下他的回答（注意读出人物坚定的态度）

3、正因为普罗米修斯坚定的态度，所以，他受到了刑法——我们一起来读12段（老师和学生配合读，注意老师的手势，什么时候让学生读）填空 普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着沉重的铁链，他忍受着日晒雨淋的折磨，他忍受着鹫鹰的啄食，他忍受着这一切，不吭一声。更没有对自己做过的事说半句懊悔的话，因为他曾经对宙斯这样说过——

多么可怕的刑法啊，终日忍受着折磨，这样的痛苦谁能承受？但普罗米修斯却顽强的承受着，足见普罗米修斯的——勇敢、顽强、坚韧不屈。

现在，谁能更好的读一下这一段，让我们也能体会到普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量

4、终于有一天，大力神海格立斯经过高加索山，读——

三、领会精神

1、普罗米修斯，这位为了给人类带来火种，为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象，但他的精神却是我们人类社会所拥有的品性。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！他们的受难，是为了给人类未来的光明与幸福。比如说：

勇于探索真理是人的天职。——哥白尼

在科学的道路上,没有平坦的大路可走,只有不畏艰辛,沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。...——马克思

为了免除下一代的苦难,我们愿,愿把这牢底坐穿。——何敬平

竹签子是竹子做的,但共产党员的意志是钢铁铸成的,——江姐

哥白尼创设了“日心说”，把人类从蒙昧的神学观中唤醒，开创了科学观的视野。马克思、恩格斯创建了共产主义学说，江姐等革命志士则是为了共产主义事业的实现而抛头颅洒热血。

他们都是为人类普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬。

2、请用几句话写写他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因。

小结：确实，他们为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付出生命，他们就是我们心中的普罗米修斯。

第三篇：《天上偷来的火种》教案

《天上偷来的火种》教学设计

教学目标：

1、学习字词，理解“暴跳如雷”等词语的意思。

2、朗读课文，继续学习圈画批注，了解课文主要内容。

3、默读课文，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

4、感受普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。教学重点和难点

1、学习抓住课文的矛盾点提出问题，并在学习过程中解决问题。

2、有感情地朗读刑罚的内容，通过想像说话进一步感受刑罚的可怕，并能联系上下文体会普罗米修斯为了造福人类，敢于反抗权威势力，甘愿受罚的崇高精神。教学过程：

一、谈话揭题

1、看到“偷”字，你会想到什么？（小偷、偷盗等不光彩的人或事），今天，我们就要认识一位小偷，他叫普罗米修斯，不过他并不是一位普通的人，而是一位伟大的神，他帮助我们人类从天上偷来了火种。完整课题：天上偷来的火种

2、齐读课题，质疑。

（如：为什么要偷？怎么偷？偷的结果怎么样？）

过渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人类却把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”，为什么会这样呢？请大家轻声读读课文，从中找找答案。

二、自学课文，感知内容 思考：课文写了一件什么事？

很久很久以前，人类没有火，普罗米修斯（向宙斯求火遭到拒绝），就（从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种)。宙斯知道后，（气得暴跳如雷，给普罗米修斯以最严厉的惩罚。），最后（一个叫海格立斯的英雄救了他）。

板书：求火

偷火

受罚

获救

三、学习课文，了解人物。

1、学习2、3、4节

（1）师：课文哪几节写了普罗米修斯偷火种的原因？（2-4节）

出示：那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的食物；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜„„

师：没有火的日子是多么_____呀！(用文中的一个词形容叫“悲惨”。指导读出悲惨)人类没有火烧烤食物，就只好吃生的食物；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜；没有火________，就_____________„„（取暖，就在寒冷的冬夜冷得瑟瑟发抖；打造工具，就被遭受野兽侵袭）

（3）哎，人类没有火的日子真难熬呀，作为人类的守护神——普罗米修斯，看到这样的情景，心中十分不忍，从中我们可以看出普罗米修斯的（板书：善良）于是他——请求宙斯）而宙斯是如何回答的，从他的回答中读出什么？（自私、残忍、冷酷）（和同桌分角色朗读）

师：宙斯的回答无情地摧毁了普罗米修斯要为人类带去火种的美好愿望，他转身走了，永远离开了宙斯，但他要为人类带去火种的想法从未动摇过，他知道，现在只有一个办法才能做到，那就是偷。他是怎样偷的呢？

2、学习5、6节（1）指名读

（2）交流：偷取火星

藏入苇管（3）体会普罗米修斯的机智。（板书：机智）

师：普罗米修斯成功偷取了火星，带回了地面，从此人类的生活发生了翻天覆地的变化。

3、学习7、8节

（1）人类用火_______，用火_______，用火_______，还用火________。（2）有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别落后走向（生接“进步”）告别悲惨的日子过上（生接幸福的生活）普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！可火给普罗米修斯带来的又是什么呢？（遭受折磨）

3、学习第8、9节

当宙斯知道了普罗米修斯从天上偷走火种的消息，气得暴跳如雷。（理解“暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样”）你还积累了哪些形容生气、发怒的的词语呢？（怒发冲冠、怒气冲冲、大发雷霆）

此时，普罗米修斯面临两个选择，在忍受痛苦、归还火种之间，普罗米修斯做出了怎样的选择？（他选择了忍受各种痛苦，而坚决不归还火种。）他说：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！

3、学习9-14节

（1）课文哪一节具体描写了普罗米修斯所遭受的折磨？（第12节）

（2）出示第12节及图画，生轻声读，划出表现刑罚可怕的语句。出示：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着沉重的铁链，他忍受着日晒雨淋的折磨，他忍受着鹫鹰的啄食。

教师小结：这是一种多么可怕的刑罚呀，其实只要普罗米修斯承认一下错误，并归还火种，他就有可能获得自由，也不必忍受这样痛苦的折磨，但他这样做了吗？（生齐答：没有。）引读第13节。

读到这里，你知道人类为什么称他是“偷取火种的英雄”了吗？

是的，为了伸张正义，为了造福人类，普罗米修斯宁可忍受可怕的刑罚，也决不认错，更不归还火种。他是多么（板书：勇敢、顽强、坚韧、正义呀！）普罗米修斯为了人类，饱受折磨，真让我们难受。而他的英雄行为也感动了海格立斯。终于有一天—— 引读第14节

四、总结全文，了解“普罗米修斯式的英雄”

师：普罗米修斯，这位为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种而备受煎熬，甚至付出生命，他们被我们称为普罗米修斯式的英雄！他们就是我们心中的普罗米修斯！

最后，让我们读一读这些英雄们的语录吧！

第四篇：天上偷来的火种(教案)

17、天上偷来的火种

教学目标：

1.学习生字新词，理解重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。教学重难点：

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习第12节,用先概括后具体的方法表达。

教学过程：

一、引入

今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事——天上偷来的火种。（板书：神话 天上偷来的火种）

神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，是谁的故事呢？是神的故事，神仙，神灵的故事。

二、初读课文，整体感知

1、请大家自由读读课文，找一找，这个故事里出现了哪几个神，并圈出来。

2、交流板书：

普罗米修斯 宙斯 阿波罗 海格立斯

随机介绍：宙斯——他又称众神领袖、众神之王，有着至高无上的权力。

阿波罗——他是太阳神

海格立斯——他是宙斯的一个儿子

3、他们分别做了什么事呢？

交流板书 偷取 惩罚 解救

看着板书，把这几件事连起来，说说这个神话故事到底讲了一件什么事？

（参考：普罗米修斯从阿波罗的太阳车上偷取了火种，宙斯严厉地惩罚了普罗米修斯，海格拉斯解救了他。）

评价：同学们，概括课文的办法有很多种，而这篇文章篇幅较长，自然段又比较多，我们就采取了把这些人物所做的事情进行整合的办法。

三、精读感悟，体会英雄形象。

过渡：但是，课文的主人公是谁？同学们，普罗米修斯偷取了天上的火种，偷是可不正义的行为，但看看最后一节，课文里却把他称作什么？板书：英雄

这是为什么呢？让我们来找找，课文中最让你感动的是哪一节？（第12节）

（一）读读议议，感悟勇敢无畏，不屈不挠

1、默读课文第12节，哪些语句让你的心灵震撼。

2、随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。

出示：普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索上的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。

①假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？（痛苦、生不如死„„）指名读句，评议提高。

②你还从这句话中的哪些词语感受到普罗米修斯的痛苦？（无遮无盖、风吹雨淋）他还可能会遭受什么痛苦呢？（提示：你仿佛看到了什么？听到了什么？他被锁在悬崖上有人陪吗？没有那是孤独寂寞的。夏天面对火辣辣的太阳，他能当太阳吗？没有，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪纷飞时他能进屋取暖吗？不能。

③尽管这样普罗米修斯屈服了吗？（没有）

是呀，漫漫长夜，孤独寂寞时，普罗米修斯的双手双脚„„ 炎炎夏日，烈日如火时，普罗米修斯的双手双脚„„ 寒冬腊月，大雪纷飞时，普罗米修斯的双手双脚„„

这个时候他屈服了吗？没有。所以他面对宙斯坚定地回答：“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”

（2）过渡：狠毒的宙斯一计不成又生一计。他又派谁来折磨普罗米修斯了呀？（鹫鹰）到底鹫鹰又是怎样来折磨普罗米修斯的？谁来说说？（指名读句子）

（3）出示：

即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长出来。第二天早晨，鹫鹰继续啄吃他的肝脏„„

①理解“啄食”。

A． 这段话中的“啄食”，是什么意思？啄食就是——啄一口，吃一口

B、入境体验：谁能用手指作鹫鹰的嘴，狠狠地啄一啄自己的另一只手掌，吃一吃？听口令——第一口；这样啄怎能啄下肉来，再狠一点！不够，再狠一点。好，老师不忍心了。你们有什么感受？（很痛）

是呀，我们连皮都没有啄破就觉得痛了，更何况是在肉里的肝脏哪！而啄开肚子，啄完整个肝脏这可能要一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。（出示图片）让我们看看。

C、这样的痛苦只有一次吗？白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受着同样的痛苦。没完没了的痛苦，真是生不如死呀。

②看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。③常人无法想象、无法忍受的痛苦普罗米修斯却在忍受着。他屈服了吗？（没有）所以“面对沉重的铁链，他说：（“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”）； 所以，面对悬崖绝壁，他喊道：（“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”）； 所以，面对烈日暴雨，他呐喊道：（“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！）； 所以，面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”）。”

3、如此勇敢无畏，不屈不挠的普罗米修斯不愧这个称呼，念（指板书）——英雄！

4、同学们，这些刑罚用这一节中的一个词来概括，那就是——可怕。所以，这一节是围绕那一句话写的？（第一句）像这种写作方法就叫——先概括后具体。

现在老师读概括部分，女生读铁链锁身的刑罚，男生读鹫鹰啄食肝脏的刑罚，让我们用朗读来表现普罗米修斯面对可怕刑罚的英雄气概。

5、理解第13自然段。

过渡：尽管悬崖如此陡峭，尽管痛苦如此巨大，（引读）

一年了，普罗米修斯忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

十年了，普罗米修斯忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。一百年了，普罗米修斯忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

几千年了，普罗米修斯忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

几万年了，普罗米修斯忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

①这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙斯屈服！②引读“坚定”句：同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！让我们再次聆听他惊天动地的回答：“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”

（二）读读说说，感悟普罗米修斯的善良、正义。学习一、八自然段

过渡：在这漫长的千千万万年中，究竟是什么支撑普罗米修斯不屈不挠，义无反顾地忍受各种痛苦，绝不收回火种呢？（为了人类能用上火）

1、他当时会想到什么呢？先来看看还没有火的时候，人们的生活又是怎样的？谁来读读没有火人类的生活情况。

2、从这位同学的朗读中，你体会到了没有火的日子是怎样的？能用一个词形容吗？（黑暗、漫长、寒冷„„）读！

3、人们没有火烧烤事物，你能想象一下总是吃生的东西可能会怎样吗？（茹毛饮血，疾病、死亡一直缠着他们）

4、是呀，没有火人类看不到光明，又会带来哪些不便和危险？

5、没有火人类的生活是黑暗的，是寒冷的，是漫长的，也是无奈的，悲惨的。再读！

6、说一说：

普罗米修斯想到，没有火，人类的生活多么悲惨哪！（）。

1）用文中的语言练说。

2）了解省略号，发挥想象说一说。

3）所以，为了人类不再回到痛苦的生活中去，普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”

6、他的付出，让人们过上了一种什么样的生活了？指名读 我们可以用一个什么词语来形容？（幸福）读！

7、感受普罗米修斯给人类带来的幸福：

有了火人们还用吃生的东西吗？有了火人们还用在黑暗中度过漫长的夜晚吗？有了火人们还用在寒冷中瑟瑟发抖吗? 正是普罗米修斯带来的火种，使人类从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福）。（再读）

8、说一说：

普罗米修斯在悬崖上看到，火为人类的生活带来了多么大的方便哪！（）。

9、难怪普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，火种，绝不收回！”

过渡：普罗米修斯拿取火种为人类带来了光明、带来了希望和温暖，却给自己带来了无尽的痛苦。他善良，正义，为了人类幸福生活甘愿牺牲一切，不愧人类赋予他这个神圣庄严的称号（指板书）——英雄。

四、学习第14自然段。

1、同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗？ 能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗？能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗？好人一生平安，好神也应该一生平安。让我们一起有感情朗读最后一段。

2、普罗米修斯终于获得了自由。你听到这个消息心情怎样？ 课件出示句子：普罗米修斯——这个从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

4、指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读）

让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读）

五、走出神话，拓展升情，引领阅读超越。

1、许多著名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人雪莱就写过这样的诗： 出示课件：（师生合作读）

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？

高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注„„ 但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私 这就是你--普罗米修斯！

2、推荐读物：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多，希望同学以后能多读一读这些故事。

板书：

17、天上偷来的火种

（惩罚）

海格立斯 ———— 普罗米修斯———— 宙斯————阿波罗（加箭头，我找不到）（解救）（偷取）

勇敢 不屈不挠（品质的词可再提炼准确些）

善良 正义 英雄 提醒：

给你一个思路，很多细节没有深思熟虑，你再好好斟酌吧！

第五篇：《天上偷来的火种》教案

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。

2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。

教学过程：

一、导入课文，揭示课文主要人物

1、出示课文中出现的人物名字(宙斯普罗米修斯 阿波罗 海格立斯)，读好这些人物名字。谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。

2、本文是一个古希腊的神话，(出示：“古希腊神话”有关书籍和介绍：古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。)

课文的主角是——板书：普罗米修斯

二、对比阅读，初步认识“英雄”

1、课文给普罗米修斯一个什么称号?请同学们快速地浏览课文，把这个称号划下来。

交流、板书：英雄

2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢?

交流、板书：偷火

3、是啊，从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯，那么没有火的人类是怎样一番情境呢?

出示：那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西;没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……

谁来读?你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活?

(生自由交流，教师评价。师总结：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——)

读后，师述：课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历史上确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

4、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢?

出示：自从有了火，人类进步多了。他们用火烧煮食物;用火驱寒取暖;用火打造工具;还用火驱赶野兽……

谁来读这一段话。有了火，人类的生活有了那些进步呢?

5、总结：有了火，人们从苦难中解脱了出来，生活变得快乐了、幸福了，给人类带来这些变化的就是英雄——普罗米修斯，这就叫(板书：造福人类)。

出示：有一个叫普罗米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。

从这句里，你读出了普罗米修斯的什么?

(善良、同情……)是啊，充满同情和善良之心，是一个英雄最本质的东西。

三、重点阅读，深入感悟“英雄”

1、然后事情并没有那么简单，作为主神的宙斯可不答应，他警告普罗米修斯。拿起书一起来读(齐读课文第9、10节)。

读句子，出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!

2、不愿收回火种的普罗米修斯忍受了怎样的刑罚呢?

板书：刑罚

(1)课文那个小节描绘了这个内容(第12节)

读完这一段文字，你的眼前出现了哪两幅画面?

交流、板书：锁

啄

(2)出示“锁”的一段话。

普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。

生读句子，想象普罗米修斯当时所招收的折磨：双手和双脚都戴上了铁环，天长日久，他的双手双脚——他无遮无盖，遭受着日晒雨淋，夏日，火热的太阳晒得他——，冬天，刺骨的寒风和漫天的大雪——

这是何等痛苦的折磨啊，从沉重的铁链和铁环中你读出了宙斯的——残酷，面对残酷的暴刑，普罗米修斯毫不——屈服(指名读)

沉重的铁链和铁环锁住的是普罗米修斯的身体，锁不住的是他的——为劳苦大众找寻幸福，造福人类的心。

他在心里默默地，坚定地说————

出示: 我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!

(3)出示“啄”的一段话。

即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……

请同学们认真读读这两句话，请你用一个词概括你读了这两句话后的感受，写在课文的边上。

交流，评价，读书。

同学们，这是一种怎样的撕心裂肺的痛啊，我们只期望这痛苦的日子早日结束，但是

出示：(音乐起)一年又一年，一个世纪又一个世纪，他忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

指名读、齐读

师：虽然，普罗米修斯没有说半句懊悔的话，但是我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。

出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!

3、同学们，在普罗米修斯被缚受罚的日子里，很多神都来劝说他。想想众神在劝说之后，普罗米修斯或做些什么，说写什么，请你选择一处写下来。

出示补充材料：

(1)执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯，可又不敢违抗宙斯的命令，进退两难，所以只好劝普罗米修斯归还火种，然后认错。

(2)宙斯派来的麦鸠利劝说普罗米修斯：只要你低下傲岸的头，顺从权威，天帝的凶猛就会变成温良，否则就要接受勇士的惩罚与无休止的痛苦。

(3)河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定到宙斯那里去求情。

四、总结阅读，拓展升华“英雄”

1、人们没有忘记普罗米修斯，所以海格力斯不远万里，救了普罗米修斯，一起读课文的最后一节。

2、人们没有忘记普罗米修斯，所以“偷火”这个词就有了特定的含义，人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”，如果说宙斯代表的是邪恶的话，那么普罗米修斯就代表着正义。从《天上偷来的火种》这个神话故事，印证了这样一句话：正义必将战胜邪恶！

3、普罗米修斯的故事感动了我们，也感动了世界上所有具有正义感的人，后人写了很多赞颂普罗米修斯文章和诗篇，老师这里选了一段。

出示：

他深邃的目光

凝视远方

一定看到了山下灯火辉煌

他不息的双耳

敏锐如初

一定听到了人间笑语飞扬

他憔悴的身影

傲然挺立

蕴含着正义的力量

他灵动的思想

无拘无束

闪烁着自由的光芒!